ZMIANY W KSZTAŁCENIU INFORMATYCZNYM

Transkrypt

1 ZMIANY W KSZTAŁCENIU INFORMATYCZNYM Lublin, 1 czerwca 2016 r. st. wiz. Zbigniew Niderla wojewódzki koordynator ds. innowacji w edukacji

2 Informacja MEN na temat planowanych zmianach w systemie oświaty oraz harmonogram ich wdrażania 3. Analiza podstawy programowej wychowania przedszkolnego i kształcenia ogólnego W karierze szkolnej dziecka bardzo ważne jest to, w jaki sposób będzie ono przygotowane do rozpoczęcia nauki w klasie I szkoły podstawowej. Dlatego też w najbliższych miesiącach nastąpi zmiana podstawy programowej wychowania przedszkolnego dla dzieci 6-letnich. Natomiast w lutym rozpocznie się szeroka analiza podstaw programowych kształcenia ogólnego. Analiza będzie prowadzona przy współudziale ok ekspertów i zakończy się w czerwcu 2016 r. Planuje się, że projekt rozporządzenia dotyczący kompleksowej zmiany podstawy programowej kształcenia ogólnego zostanie skierowany do uzgodnień międzyresortowych i konsultacji publicznych w III kwartale 2016 r.

3 Działania MEN na dzień dzisiejszy W Ministerstwie Edukacji Narodowej trwają prace nad zmianami w rozporządzeniu w sprawie podstawy programowej Zakres zmian dotyczy wychowania przedszkolnego i edukacji wczesnoszkolnej (na razie!) W dniu 15 kwietnia br. do konsultacji społecznych i uzgodnień międzyresortowych zostały skierowane dwa projekty rozporządzeń wprowadzające do podstawy programowej zmiany w zakresie wychowania przedszkolnego i edukacji wczesnoszkolnej. Trwa analiza podstaw programowych kształcenia ogólnego efekt: propozycje RIE dotyczące zmian w obowiązującej podstawie programowej kształcenia informatycznego

4 Co nowego w oświacie? Ostateczny kształt reformy edukacji ogłoszę 27 czerwca 2016 roku w Toruniu informowała w mediach Minister Edukacji Narodowej Anna Zalewska 15 czerwca 2016 roku - konferencja prasowa MEN i MC, poruszone będę zagadnienia związane z działaniami dotyczącymi kształcenia informatycznego

5 Czego możemy się spodziewać?

6 Czego możemy się spodziewać? Nauka programowania dla uczniów i szerokopasmowy Internet dla wszystkich szkół Podstawa programowa, na każdym etapie edukacyjnym, zostanie rozszerzona. Jedną z nowości będzie wprowadzenie nauczania programowania. Na poważnie zaczynamy uczyć dzieci podstaw programowania. Zaczynamy od pilotażu w 2016 r. Od 2017 r. zmiany we wszystkich szkołach. Żyjemy w czasach, w których programować mogą nie tylko wykwalifikowani informatycy. Umiejętność programowania staje się dziś jedną z najbardziej poszukiwanych kompetencji na rynku pracy. Naszym celem jest upowszechnienie tej wiedzy w całym społeczeństwie. Dzisiaj stawiamy pierwszy krok na tej drodze. Zmiany spowodują, że elementem powszechnego kształcenia informatycznego stanie się umiejętność programowania jedna z podstawowych kompetencji XXI wieku.

7 Czego możemy się spodziewać? Programowanie kształci takie umiejętności jak: logiczne myślenie, precyzyjne prezentowanie myśli i pomysłów; dobra organizacja pracy podczas rozwiązywania problemów oraz budowa kompetencji potrzebnych do współpracy, niezbędnych dzisiaj w niemal każdym zawodzie. W związku z planowanymi zmianami Ministerstwo Edukacji Narodowej we współpracy z Ministerstwem Cyfryzacji oraz Ministerstwem Nauki i Szkolnictwa Wyższego podejmie skoordynowane działania m.in. na rzecz kształcenia kadry nauczycielskiej, która wdroży nauczanie programowania w szkołach. Minister Edukacji Narodowej Anna Zalewska

8 Czego możemy się spodziewać? Tylko edukacja zapewni naszym dzieciom systematyczną naukę umiejętności cyfrowych. Dołączamy do czołowych państw w Europie, w których elementy informatyki są już w szkołach Naszych dzieci nie stać na mozolne budowanie kompetencji cyfrowych w oparciu o rozwiązania pozaszkolne. Nie możemy odbiegać od uczniów z innych krajów i teraz robimy pierwszy krok. Będziemy wspierać Ministerstwo Edukacji w tym przedsięwzięciu. Pomożemy zinwentaryzować zasoby szkolne. Zarówno sprzęt IT jak i dostęp do Internetu Chcemy zapewnić wszystkim szkołom podstawowym i ponadpodstawowym dostęp do szybkiego szerokopasmowego Internetu. Na ten cel uruchomimy pieniądze z programu Polska Cyfrowa. Minister Cyfryzacji Anna Streżyńska

9 Czego możemy się spodziewać? Prognozy wskazują, że w najbliższych latach na całym świecie będzie rósł niedobór pracowników z przygotowaniem informatycznym. Rynek pracy podnosi rangę zawodów informatycznych, na co szybko zareagowały rządy największych państw. W większości rozwiniętych i rozwijających się krajów podjęto prace mające na celu włączenie nauczania informatyki (computer science), w tym nauki programowania, do kanonu kształcenia wszystkich uczniów od najmłodszych lat.

10 Szerokopasmowy internet Szanowni Państwo Dyrektorzy, Minister Edukacji Narodowej Anna Zalewska, Minister Nauki i Szkolnictwa Wyższego Jarosław Gowin oraz Minister Cyfryzacji Anna Streżyńska pracują wspólnie nad programem, którego celem jest dostarczenie do wszystkich polskich szkół nowoczesnej, spełniającej oczekiwania Państwa, rodziców, oraz uczniów usługi internetowej świadczonej w oparciu o najnowocześniejsze technologie światłowodowe. Chcemy właściwie wykorzystać środki unijne z Programu Operacyjnego Polska Cyfrowa budując najnowocześniejszą w Europie kompleksową sieć łączącą wszystkie polskie placówki oświatowe, w których kształcą się dzieci i młodzież w wieku od 6 do 19 lat. Warunkiem zaplanowania środków dla danej szkoły, jest wypełnienie załączonej ankiety w Systemie Informacji Oświatowej. Prosimy o jej przesłanie do dnia 7 kwietnia 2016 roku. Z poważaniem, Rafał Lew-Starowicz Zastępca Dyrektora Departament Podręczników, Programów i Innowacji Ministerstwo Edukacji Narodowej

11 Szerokopasmowy internet

12 PILOTAŻOWE WDROŻENIE PROGRAMOWANIA W EDUKACJI FORMALNEJ W OPARCIU O INNOWACJE PEDAGOGICZNE W SZKOŁACH Czas pilotażu: 1 rok z możliwością przedłużenia do 3 lat, Początek pilotażu: 1 września 2016 r. Cel główny pilotażu: Sprawdzenie w praktyce szkolnej wprowadzenia programowania do szkół w formie innowacji pedagogicznej. Uczestnicy pilotażu: każda szkoła może uczestniczyć w pilotażu

13 PILOTAŻOWE WDROŻENIE PROGRAMOWANIA W EDUKACJI FORMALNEJ W OPARCIU O INNOWACJE PEDAGOGICZNE W SZKOŁACH Cel szczegółowe pilotażu: Testowanie dostępnych rozwiązań wprowadzających nauczanie programowania do edukacji formalnej, w tym programów nauczania opartych na projekcie nowej podstawy programowej oraz rekomendowanie do powszechnego wdrożenia najskuteczniejszych metod i technik kształcenia i samokształcenia uczniów i nauczycieli, Uruchomienie narzędzi wsparcia dla nauczycieli informatyki i edukacji wczesnoszkolnej ułatwiających samokształcenie, kształcenie wzajemne oraz inne formy doskonalenia zawodowego.

14 PILOTAŻOWE WDROŻENIE PROGRAMOWANIA W EDUKACJI FORMALNEJ W OPARCIU O INNOWACJE PEDAGOGICZNE W SZKOŁACH Charakterystyka stanu zastanego: Programowanie może być nauczane w oparciu o obowiązującą podstawę programową zajęć komputerowych i informatyki. Warunkiem koniecznym jest przygotowanie przez nauczycieli i zatwierdzenie przez dyrektorów szkół autorskich programów nauczania. Istnieje projekt podstawy programowej z informatyki opracowanie Rady ds. Informatyzacji Edukacji do wykorzystania przy tworzeniu własnych programów nauczania. W wielu szkołach i placówkach w Polsce jest prowadzona nauka programowania w czasie zajęć obowiązkowych lub zajęć dodatkowych istnieją autorskie programy nauczania programowania oraz innowacje pedagogiczne w tym zakresie.

15 PILOTAŻOWE WDROŻENIE PROGRAMOWANIA W EDUKACJI FORMALNEJ W OPARCIU O INNOWACJE PEDAGOGICZNE W SZKOŁACH Charakterystyka stanu zastanego: Są nauczyciele informatyki/zajęć komputerowych/matematyki posiadający niezbędne kompetencje i chęci do nauczania programowania. Istnieją środowiska informatyczne dedykowane nauce programowania przez uczniów: Baltie, Scratch, Logo, CoderDojo, BlueJ, CodeLite, C++, Python itd. Istnieją na rynku podręczniki, w tym również dla szkoły podstawowej i gimnazjum zawierające elementy programowania. W Polsce przeprowadza się konkursy programistyczne i informatyczne na szczeblu szkół, województw, kraju i o zasięgu międzynarodowym.

16 PILOTAŻOWE WDROŻENIE PROGRAMOWANIA W EDUKACJI FORMALNEJ W OPARCIU O INNOWACJE PEDAGOGICZNE W SZKOŁACH Wdrażanie nauczania programowania do praktyki szkolnej w ramach pilotażu: Przeprowadzenie przez szkoły innowacji pedagogicznej w zakresie nauczania programowania rozpoczynając od pierwszej i czwartej klasy szkoły podstawowej i pierwszej klasy gimnazjum i pierwszej klasy ponadgimnazjalnej. Innowacja pedagogiczna powinna być zaplanowana na 3 lata szkolne począwszy od 1 września 2016 r. Innowacja może być rozszerzona na pozostałe klasy danego etapu edukacyjnego; Powołanie przez kuratorów oświaty wojewódzkich koordynatorów; MEN koordynacja krajowa.

17 PILOTAŻOWE WDROŻENIE PROGRAMOWANIA W EDUKACJI FORMALNEJ W OPARCIU O INNOWACJE PEDAGOGICZNE W SZKOŁACH Działania szkoły w ramach innowacji wprowadzającej nauczania programowania: Opracowanie i zatwierdzenie własnych/autorskich programów nauczania do zajęć komputerowych w szkole podstawowej i do informatyki w gimnazjum i szkołach ponadgimnazjalnych, Ustanowienie lidera/koordynatora projektu w szkole, Wybór środowiska informatycznego lub środowisk informatycznych do nauczania programowania, Prowadzenie nauczania programowania na regularnych lekcjach zajęć komputerowych lub informatyki, Prowadzenie pozalekcyjnych zajęć z programowania w formie kółek programistycznych - współpraca z podmiotami zewnętrznymi,

18 PILOTAŻOWE WDROŻENIE PROGRAMOWANIA W EDUKACJI FORMALNEJ W OPARCIU O INNOWACJE PEDAGOGICZNE W SZKOŁACH Działania szkoły w ramach innowacji wprowadzającej nauczania programowania: Udział nauczycieli szkoły w różnych formach doskonalenia, Oferowanie zorganizowanych form wsparcia dla uczniów słabszych, w tym w szczególności z wykorzystaniem wsparcia rówieśniczego, Zapewnienie wsparcia innowacji przez organ prowadzący szkołę, Formułowanie wniosków do przygotowywanej podstawy programowej wprowadzającej programowanie do edukacji formalnej, Tworzenie listy problemów możliwych do rozwiązania przez uczniów ze wsparciem TIK na poszczególnych etapach edukacyjnych, Udostępnienie materiałów merytorycznych i dydaktycznometodycznych w domenie publicznej do wykorzystania przez innych nauczycieli.

19 PILOTAŻOWE WDROŻENIE PROGRAMOWANIA W EDUKACJI FORMALNEJ W OPARCIU O INNOWACJE PEDAGOGICZNE W SZKOŁACH Zadania wojewódzkich koordynatorów: Nawiązanie współpracy ze szkołami wyższymi z województwa w zakresie informatyki i programowania i współpracy z uczelnią pedagogiczną z województwa w zakresie metodyki wdrożenia programowania do szkół, Nawiązanie współpracy z wiodącymi w województwie ośrodkami doskonalenia nauczycieli i bibliotekami w zakresie doskonalenia w nauczaniu programowania, Zorganizowanie sieci wsparcia nauczycieli nauczających programowania i chętnych do nauczania programowania, Wsparcie szkół w opracowaniu innowacji pedagogicznych z zakresu nauczania programowania,

20 PILOTAŻOWE WDROŻENIE PROGRAMOWANIA W EDUKACJI FORMALNEJ W OPARCIU O INNOWACJE PEDAGOGICZNE W SZKOŁACH Zadania wojewódzkich koordynatorów: Nawiązanie współpracy z placówkami typu centra nauki, biblioteki, ośrodki naukowo-badawcze itd. w celu utworzenia na ich bazie ośrodków wspierania motywacji uczniów do uczenia się programowania organizowanie ciekawych zajęć z zakresu programowania, prowadzenie międzyszkolnych kółek programistycznych, Nawiązanie współpracy ze środowiskami informatycznymi, które mogłyby wesprzeć merytorycznie wdrażanie programowania do edukacji formalnej, Tworzenie listy problemów możliwych do rozwiązania ze wsparciem TIK, adekwatnych dla poszczególnych etapów edukacyjnych, Wystawienie w domenie publicznej autorskich programów nauczania do wykorzystania przez innych nauczycieli, Wspieranie organizacji (kuratoryjnych) konkursów programistycznych.

21 PILOTAŻOWE WDROŻENIE PROGRAMOWANIA W EDUKACJI FORMALNEJ W OPARCIU O INNOWACJE PEDAGOGICZNE W SZKOŁACH Zadania MEN: Koordynacja działań województw w zakresie nauczania programowania, Współpraca z Ministerstwem Cyfryzacji i Ministerstwem Nauki i Szkolnictwa Wyższego, Współpraca z Radą ds. Informatyzacji Edukacji, Współpraca z organizacjami pozarządowymi wspierającymi naukę programowania, Współpraca z IBE w celu zapewnienia systemu ewaluacji zewnętrznej, Współpraca z ORE w zakresie wspierania nauczycieli i publikowania materiałów merytorycznych wytworzonych w pilotażu, Współpraca z TVP.

22 PILOTAŻOWE WDROŻENIE PROGRAMOWANIA W EDUKACJI FORMALNEJ W OPARCIU O INNOWACJE PEDAGOGICZNE W SZKOŁACH Rezultat finalny pilotażu (minimum): Wdrożenie nauczania programowania do edukacji formalnej w minimum 10 szkołach podstawowych i 10 gimnazjach, 10 liceach, 5 technikach i 5 zasadniczych szkołach zawodowych w każdym województwie jako innowacji pedagogicznej.

23 PILOTAŻOWE WDROŻENIE PROGRAMOWANIA W EDUKACJI FORMALNEJ W OPARCIU O INNOWACJE PEDAGOGICZNE W SZKOŁACH Harmonogram działań:

24 Zgłaszanie innowacji pedagogicznych Wprowadzenie do procesu nauczania innowacji i eksperymentów pedagogicznych jest przejawem nowatorskiego podejścia szkoły do zmian w procesie dydaktyczno-wychowawczym oraz wzbogacenia istniejącego systemu oświatowego o nowe rozwiązania. Regulacje prawne: rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z 9 kwietnia 2002 r. w sprawie warunków prowadzenia działalności innowacyjnej i eksperymentalnej przez publiczne szkoły i placówki (Dz. U. nr 56, poz. 506, ze zm.- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 24 sierpnia 2011 roku zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków prowadzenia działalności innowacyjnej i eksperymentalnej przez publiczne szkoły i placówki - Dz. U. z 2011 r. Nr 176, poz. 1051).

25 Zgłaszanie innowacji pedagogicznych Wymogi formalne: Z 4 rozporządzenia w sprawie warunków prowadzenia działalności innowacyjnej i eksperymentalnej przez publiczne szkoły i placówki wynika, że uchwałę w sprawie wprowadzenia innowacji w szkole podejmuje rada pedagogiczna. Może ona zostać podjęta po uzyskaniu: zgody nauczycieli, którzy będą uczestniczyć w innowacji, opinii rady szkoły, pisemnej zgody autora lub zespołu autorskiego innowacji na jej prowadzenie w szkole.

26 Zgłaszanie innowacji pedagogicznych Dokumentacja wymagana do przedłożenia w Kuratorium Oświaty w Lublinie: Uchwała rady pedagogicznej w sprawie wprowadzenia innowacji. Pisemna zgoda autora, zespołu autorskiego na jej prowadzenie w szkole. Pisemna zgoda nauczyciela/ nauczycieli, którzy będą uczestniczyć w innowacji. Opinia rady szkoły/ rady pedagogicznej (z uchwałą opiniującą) Pisemna zgoda organu prowadzącego na finansowanie planowanych działań z dodatkowych środków budżetowych (w miarę potrzeb). Oświadczenie dyrektora szkoły w sprawie zapewnienia odpowiednich warunków kadrowych i organizacyjnych. Wypełniona karta informacyjna wdrażania innowacji pedagogicznej. Powyższe dokumenty dyrektor szkoły przekazuje kuratorowi oświaty i organowi prowadzącemu szkołę.

27 Zgłaszanie innowacji pedagogicznych Dyrektor zobowiązany jest do: dokonania analizy i oceny efektów działalności innowacyjnej w aspekcie rozwoju szkoły. Gromadzi dowody świadczące o efektach oddziaływań innowacyjnych, co najmniej raz w roku dokonuje diagnozy i oceny poziomu realizacji przyjętych zadań wynikających z innowacyjnych programów, projektów edukacyjnych lub nowatorskich przedsięwzięć oraz zobowiązany jest do przekazania Lubelskiemu Kuratorowi Oświaty - corocznie w miesiącu czerwcu - sprawozdania z realizacji działań innowacyjnych zrealizowanych w szkole lub placówce oświatowej; przekazania Lubelskiemu Kuratorowi Oświaty (w przypadku jakichkolwiek zmian) - w miesiącu wrześniu - aktualnych informacji na temat faktycznej realizacji w danym roku szkolnym innowacji pedagogicznych.

28 Zgłaszanie innowacji pedagogicznych

29 Zgłaszanie innowacji pedagogicznych WZORY PISM WZÓR 1 - Pismo przewodnie do Lubelskiego Kuratora Oświaty WZÓR 2 - Karta informacyjna innowacji pedagogicznej WZÓR 3 - Oświadczenie dyrektora szkoły WZÓR 4 - Zgoda nauczyciela/ nauczycieli, którzy będą uczestniczyć w innowacji pedagogicznej WZÓR 5 - Uchwała rady pedagogicznej w sprawie wyrażenia opinii na temat innowacji pedagogicznej; opinia rady pedagogicznej WZÓR 6 - Zgoda autora/ zespołu autorskiego WZÓR 7 - Uchwała rady pedagogicznej w sprawie wprowadzenia innowacji pedagogicznej

30 W DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ st. wiz. Zbigniew Niderla wojewódzki koordynator ds. innowacji w edukacji