1 / 15 JĘZYKI OBCE I JA. Ankieta dla uczniów klasy trzeciej gimnazjum. Luty 2007
|
|
- Adam Zawadzki
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 1 / 15 Instytut Filologii Romańskiej Uniwersytet im. A. Mickiewicza Poznań, al. podległości 4 tel. (0-61) Projet soutenu par la Direction générale de l Education et de la Culture, dans le cadre du Programme Socrates JĘZYKI OBCE I JA Ankieta dla uczniów klasy trzeciej gimnazjum Luty 2007 Niniejsza ankieta jest przeprowadzana w kilku krajach w ramach projektu zleconego przez Unię Europejską. Dzięki niej dowiemy, co uczniowie myślą o różnych językach, zarówno tych, których uczą obecni, jak i tych, który chcieliby poznać. Kwestionariusz dotyczy języków obcych, zarówno tych, których naucza w naszych szkołach (angielski, francuski, niemiecki, rosyjski), jak i innych języków używanych w Unii Europejskie i na całym świecie. Ankieta może wydać Ci długa, ale nie obawiaj : jej wypełnienie zajmuje mniej czasu niż myślisz! W wielu pytaniach wystarczy po prostu zakreślić właściwą kratkę. Jeśli tylko postarasz, na pewno wypełnisz cała ankietę przed końcem lekcji. Ankieta jest, oczywiście, całkowicie anonimowa ; prosimy, byś wypełnił(a) ją starannie, szczerze i zgodnie z prawdą. [Uwaga: tekst w nawiasach kwadratowych i napisany pochyłym drukiem wyjaśni Ci, jak należy odpowiedzieć. Pamiętaj, by uważnie przeczytać każde takie wyjaśnienie]
2 2 / 15 A. Języki obce, których uczysz Języki obce, których uczysz w tym roku A0. Ilu języków obcych uczysz w tym roku w szkole jako obowiązkowych? [Zaznacz właściwą odpowiedź Uczę 1 języka. [Jeśli wybrałeś/wybrałaś tę odpowiedź, przejdź do pytanie A1 poniżej i pomiń pozostałe pytania na tej stronie. W dalszej części ankiety, nie wypełniaj kolumny dotyczącej drugiego języka obcego ( Język obcy 2 )] Uczę 2 języków. [Jeśli wybrałeś/wybrałaś tę odpowiedź, przejdź teraz do pytania A2] A1. Jeśli w szkole uczysz obowiązkowo tylko jednego języka obcego, podaj, jaki to język? [Zaznacz właściwą odpowiedź] Angielski Francuski miecki Rosyjski Czy myślisz, że ten język przyda Ci, gdy będziesz dorosły/dorosła? [Zaznacz odpowiedź TAK lub NIE] TAK NIE A2. Jeśli w szkole uczysz obowiązkowo dwóch języków obcych a. Który z tych języków jest językiem głównym (tzn. uczysz go najdłużej) [Zaznacz właściwą odpowiedź] Angielski Francuski miecki Rosyjski Czy myślisz, że ten język przyda Ci, gdy będziesz dorosły/dorosła? [Zaznacz odpowiedź TAK lub NIE] TAK NIE b. Podaj drugi język, którego uczysz w szkole [Zaznacz właściwą odpowiedź] Angielski Francuski miecki Rosyjski Czy myślisz, że ten język przyda Ci, gdy będziesz dorosły/dorosła? [Zaznacz odpowiedź TAK lub NIE] TAK NIE
3 3 / 15 Lekcje języka obcego i Ty A3. Co sądzisz o następujących stwierdzeniach? [W odniesieniu do każdego języka zaznacz, na ile zgadzasz z każdym z podanych stwierdzeń (wybierz jedną z czterech odpowiedzi: nie ; ; : )] Język obcy 1 Wpisz ten sam język, który zaznaczyłeś w odpowiedzi na pytanie A1 lub A2a na poprzedniej stronie). Język obcy 2 Wpisz ten sam język, który zaznaczyłeś w odpowiedzi na pytanie A2b na poprzedniej stronie). nie Całkowici e nie Całkowici e 1. Dzięki lekcjom tego języka naprawdę robię postępy w nauce. 2. Ćwiczenia, które robimy na tych lekcjach są nudne. 3. Zawsze trochę boję przed tymi lekcjami. 4. Podoba mi sposób, w jaki nauczyciel prowadzi lekcje z tego języka. 5. interesuje mnie zbytnio nauka tego języka. 6. Jestem zadowolony/zadowolona, że uczę tego języka.
4 4 / 15 Języki obce i Ty A4. Co sądzisz o następujących stwierdzeniach? [U góry tabeli wpisz te same języki (lub język) i w takiej samej kolejności, jak w poprzednim pytaniu. W odniesieniu do każdego języka zaznacz, na ile zgadzasz z każdym z podanych stwierdzeń (wybierz jedną z czterech odpowiedzi: nie ; ; : )] Język obcy 1 Wpisz ten sam język, jak w tabelce w poprzednim pytaniu). Język obcy 2 Wpisz ten sam język, jak w tabelce w poprzednim pytaniu). nie nie 1. Ten język mi po prostu podoba. 2. Ten język mnie wciąga i naprawdę do niego przykładam. 3. Tu, gdzie mieszkam, ten język jest nieprzydatny. 4. Zdarza mi porozumiewać z innymi w tym języku. 5. Czuje zmotywowany / zmotywowana do nauki tego języka. 6. Ten język jest przyjemny dla ucha. 7. Przykładam do nauki tego języka mniej niż do innych lekcji w szkole. 8. Moi rodzice powtarzają, że koniecznie trzeba znać ten język. 9. Ten język jest trudny do opanowania. 10. Moi koledzy uważają, że warto znać ten język. 11. Mam okazję używać tego języka, gdy korzystam z Internetu. 12. Lubię kraje, w których mówi w tym języku. 13. Moja rodzina lub moi znajomi są w stanie pomóc mi w nauce tego języka. 14. Często słyszę wokół siebie, że ten język jest ważny.
5 5 / 15 Twoje cele A5. Co sądzisz o następujących stwierdzeniach? [W obu kolumnach wpisz kolejno te same języki (lub język), jak w poprzednim pytaniu. W odniesieniu do każdego języka zaznacz, na ile zgadzasz z każdym z podanych stwierdzeń (wybierz jedną z czterech odpowiedzi: nie ; ; : )] Język obcy 1. Język obcy 2. nie nie 1. Chciałbym/chciałabym być w stanie rozumieć piosenki w tym języku. 2. Dobra znajomość tego języka pozwoli mi swobodnie czuć w kontaktach z osobami, które mówią nim na co dzień. 3. Znajomość tego języka pozwoli mi znaleźć dobrą pracę w Polsce. 4. Znajomość tego języka pozwoli mi poznać inne sposoby bycia i myślenia niż te w moim otoczeniu. 5. Chciałbym/chciałabym móc czytać ksiązki lub gazety w tym języku. 6. Ten język przyda mi, jeśli zdecyduję pracować lub mieszkać za granicą. 7. Chciałbym/chciałabym być w stanie porozumieć z osobami, które znają tylko ten właśnie język. 8. Dzięki znajomości tego języka będę mógł/mogła odbyć część nauki szkolnej lub studiów za granicą. 9. Chciałabym / chciałbym opanować ten język tak dobrze, jak ludzie, którzy mówią nim od urodzenia. 10. Znajomość tego języka pozwoli mi nawiązać (lub utrzymać) kontakty z członkami mojej rodziny lub przyjaciółmi, za granicą lub w Polsce, którzy nie znają polskiego.
6 6 / 15 Co sądzisz ogólnie o wybranych językach i krajach, w których mówi tymi językami? A6. Które kraje najmocniej kojarzą Ci z językiem lub językami, których uczysz w szkole? [Wpisz u góry tabelki kolejno takie same języki, jak w poprzednich pytaniach. Pod każdym językiem wpisz kraj, z którym dany język najbardziej Ci kojarzy] A7. Co sądzisz o następujących stwierdzeniach? [W obu kolumnach wpisz te same języki (lub język) co w poprzednim pytaniu. W odniesieniu do każdego języka zaznacz, na ile zgadzasz z każdym stwierdzeniem. W tym zadaniu wybierasz spośród 5 odpowiedzi (/wcale nie : ; ; ; mam zdania)] Język obcy 1 Kraj Język obcy 2 Kraj nie mam zdania nie mam zdania 1. Mieszkańcy tego kraju są sympatyczni. 2. W tym kraju są złe warunki życia i pracy. 3. Ten kraj ma wiele miłych zwyczajów i tradycji. 4. Mieszkańcy tego kraju są chłodni w kontaktach i zachowują z rezerwą. 5. Ten kraj bardzo liczy na arenie międzynarodowej. 6. Ten kraj ma naprawdę wspaniałych artystów (piosenkarzy, aktorów malarzy, rzeźbiarzy ).
7 7 / 15 Twoja samoocena A8. Na ile potrafisz porozumiewać z kimś w danym języku obcym? [Wpisz u góry tabelki te same języki (lub język), jak w poprzednim pytaniu. W odniesieniu do każdego języka zaznacz kolejno, na ile zgadzasz z poniższymi stwierdzeniami (wybierz spośród 4 odpowiedzi: /wcale nie ; ; ; )] Co potrafię? Język obcy 1. nie Język obcy 2. Całkowici e nie Całkowici e 1. Potrafię powiedzieć, kim jestem, gdzie urodziłem/urodziłam, gdzie mieszkam, a także zadać drugiej osobie takie pytania. 2. Potrafię zrozumieć proste wskazówki (np. jak gdzieś dojść) i np. wskazać komuś drogę. 3. Potrafię w prosty sposób powiedzieć, co o czymś sądzę, co lubię, a czego nie lubię. 4. Potrafię udzielić informacji, jak również zapytać o informacje, na przykład na dworcu. 5. Potrafię porozmawiać na jakiś łatwy temat dotyczący życia codziennego, wymienić wiadomościami, podyskutować o jakimś filmie, książce lub muzyce 6. Gdy rozmowa dotyczy jakiegoś problemu, potrafię zaproponować swoje rozwiązanie i porównać je z innymi propozycjami. 7. Potrafię dokładnie wyrazić, co myślę i bronić moich poglądów, argumentując i wyjaśniając. 8. Potrafię wygłosić dłuższą wypowiedź i odpowiedzieć swobodnie i bez przygotowania na pytania ze strony słuchaczy. 9. Potrafię z łatwością uczestniczyć w dyskusjach, nawet na tematy abstrakcyjne, złożone i wykraczające poza sprawy życia codziennego. 10. Potrafię dobrze uzasadnić swoje zdanie i i swobodnie odpowiedzieć na pytania oraz zarzuty. 11. Potrafię bez trudu rozmawiać lub dyskutować z cudzoziemcami, używającymi danego języka obcego na co dzień. 12. Potrafię uzasadnić swoje poglądy w poważnej dyskusji na trudne tematy i prowadzić argumentację tak, jak zrobiłby to cudzoziemiec, który mówi danym językiem od urodzenia.
8 8 / 15 Języki obce, których uczysz dodatkowo, poza obowiązkowym programem szkolnym A9. Czy uczysz dodatkowo języków obcych poza szkołą? [Zaznacz odpowiedź TAK lub NIE] TAK NIE A10. Jeśli odpowiedziałeś TAK, to jakiego języka/jakich języków uczysz dodatkowo? [Zaznacz właściwą odpowiedź lub odpowiedzi. Jeżeli język, którego uczysz, nie jest wymieniony, wpisz go obok kratki «Inny»] angielski niemiecki Inny (inne) francuski rosyjski hiszpański włoski Dlaczego uczysz ich dodatkowo? [Zaznacz tylko jedną odpowiedź, najbliższą prawdzie] Głównym powodem jest to, że Dzięki dodatkowej nauce mam lepsze stopnie w szkole. Chcę nauczyć więcej niż to, co zapewnia mi szkoła. Moim rodzicom zależy, abym chodził/chodziła na te dodatkowe zajęcia. Inny powód [wpisz go poniżej w wykropkowanych liniach] A11. Jeśli odpowiedziałeś NIE, wyjaśnij, dlaczego tak właśnie odpowiedziałeś. [Zaznacz tylko jedną odpowiedź, najbliższą prawdzie] Chciałbym uczyć dodatkowo języków, ale brak mi na to czasu. Miałbym na to ochotę, ale nie stać mnie na to. interesuje mnie dodatkowa nauka języków. A10a1. A10a2. A10a3.
9 9 / 15 B. Inne języki obce, których chciałbyś / chciałabyś uczyć, oprócz tych, których już uczysz B1. Czy chciałbyś/chciałabyś uczyć teraz lub w przyszłości jeszcze innych języków niż obecnie (także takich, których nie naucza w Twojej szkole)? [Zaznacz odpowiedź TAK lub NIE] TAK NIE [Jeśli zaznaczyłeś/zaznaczyłaś tę odpowiedź, przejdź teraz do części C tej ankiety] B2. Jeżeli odpowiedziałeś/odpowiedziałaś TAK, podaj jakich? [Wpisz w wykropkowanych liniach najwyżej 3 języki. wpisuj tych, które podałeś/podałaś już w odpowiedziach na poprzednie pytania] Pierwszy nowy język :... Drugi nowy język :... Trzeci nowy język :... B3. Języki, które podałeś wyżej kojarzą Ci zapewne pozytywnie, ale może też czasami negatywnie. [Wpisz u góry tabelki kolejno te same języki, które podałeś/podałaś w poprzednim pytaniu. Następnie, w odniesieniu do każdego języka zaznacz, na ile zgadzasz z poniższymi stwierdzeniami (wybierz jedną z czterech odpowiedzi: nie ; ; ; )] Nowe języki obce, których także chciałbyś/chciałabym uczyć Pierwszy nowy język Drugi nowy język Trzeci nowy język nie nie nie 1. Ten język mi po prostu podoba. 2. Tu, gdzie mieszkam, ten język jest nieprzydatny. 3. Myślę, że będę kiedyś porozumiewać z innymi w tym języku. 4. Ten język jest przyjemny dla ucha. 5. Moi rodzice mówią, że koniecznie trzeba znać ten język. 6. Ten język jest trudny do opanowania. 7. Moi koledzy uważają, że warto znać ten język. 8. Będę miał/miała okazję używać tego języka, gdy korzystam z Internetu. 9. Podobają mi kraje, w których mówi w tym języku. 10. Moja rodzina lub moi znajomi są w stanie pomóc mi w nauce tego języka. 11. Często słyszę wokół siebie, że ten język jest ważny. B2.1. B2.2. B2.3.
10 10 / 15 B4. Jakie cele stawiałbyś/stawiałabyś sobie ucząc tych nowych języków? [Wpisz u góry tabelki kolejno te same języki, które podałeś/podałaś w poprzednim pytaniu. Następnie, w odniesieniu do każdego języka zaznacz, na ile zgadzasz z poniższymi stwierdzeniami (wybierz jedną z czterech odpowiedzi: nie ; ; ; )] Nowe języki obce, których także chciałbyś/chciałabym uczyć Pierwszy nowy język Drugi nowy język Trzeci nowy język nie nie nie 1. Chciałbym/chciałabym być w stanie rozumieć piosenki w tym języku. 2. Dobra znajomość tego języka pozwoli mi czuć swobodnie w kontaktach z osobami, które mówią nim a co dzień. 3. Znajomość tego języka pozwoli mi znaleźć dobrą pracę w Polsce. 4. Nauka tego języka pozwoli mi poznać inne sposoby bycia i myślenia, niż te, które znam. 5. Chciałbym/chciałabym móc czytać ksiązki lub gazety w tym języku. 6. Ten język przyda mi, jeśli zdecyduję pracować lub mieszkać za granicą. 7. Chciałbym/chciałabym być w stanie porozumieć z osobami, które znają tylko ten właśnie język. 8. Znajomość tego języka pozwoli mi odbyć część nauki szkolnej lub studiów za granicą. 9. Chciałabym / chciałbym opanować ten język tak dobrze, jak ludzie, którzy mówią nim od urodzenia. 10. Ten języka pozwoli mi nawiązać (lub utrzymać) kontakty z członkami mojej rodziny i przyjaciółmi, za granicą lub w Polsce, którzy nie znają polskiego.
11 11 / 15 B5. Które kraje najmocniej kojarzą Ci z językiem lub językami, które wymieniłeś/wymieniłaś w poprzednim pytaniu? [Wpisz u góry tabelki kolejno te same języki, jak w poprzednim pytaniu. Pod każdym językiem wpisz kraj, z którym dany język najbardziej Ci kojarzy] B6. Co sądzisz o następujących stwierdzeniach? [Teraz, w odniesieniu do każdego języka zaznacz, na ile zgadzasz z poniższymi stwierdzeniami (wybierz jedną z pięciu odpowiedzi: nie ; ; ; ; mam zdania)] Nowe języki obce, których także chciałbyś/chciałabym uczyć Pierwszy nowy język Kraj Drugi nowy język Kraj Trzeci nowy język Kraj nie mam zdania nie mam zdania nie mam zdania 1. Mieszkańcy tego kraju są sympatyczni. 2. W tym kraju są złe warunki życia i pracy. 3. Ten kraj ma wiele miłych zwyczajów i tradycji. 4. Mieszkańcy tego kraju są chłodni w kontaktach i zachowują z rezerwą. 5. Ten kraj bardzo liczy na arenie międzynarodowej. 6. Ten kraj ma naprawdę wspaniałych artystów (piosenkarzy, aktorów, malarzy, rzeźbiarzy ).
12 12 / 15 C. Języki obce ogólnie C1. Jak wypadasz w nauce języków obcych? [W odniesieniu do każdego stwierdzenia zaznacz, na ile z nim zgadzasz (wybierz jedną z czterech odpowiedzi: nie ; ; : )] nie 1. W porównaniu z resztą klasy, mam zdecydowanie słabe stopnie z języków obcych 2. radzę sobie z uczniem języków obcych. 3. Jestem przekonany / przekonana, że potrafię opanować nawet więcej niż dwa języki obce. C2. Gdybyś dziś mógł /mogła na nowo wybrać Twój główny język obcy, którego będziesz obowiązkowo uczył /uczyła w szkole, to który język byś wybrał/wybrała? [Zaznacz właściwą odpowiedź] angielski japoński inny /inne arabski niemiecki nie wybieram żadnego chiński portugalski francuski rosyjski hiszpański włoski C3. Gdybyś dziś mógł /mogła na nowo wybrać Twój drugi język obcy, którego będziesz obowiązkowo uczył /uczyła w szkole, to który język byś wybrał/wybrała? [Zaznacz właściwą odpowiedź] angielski japoński inny /inne arabski niemiecki nie wybieram żadnego chiński portugalski francuski rosyjski hiszpański włoski C2.1. C3.1.
13 13 / 15 C4. Co sądzisz o następujących stwierdzeniach? [W odniesieniu do każdego stwierdzenia zaznacz, na ile z nim zgadzasz (wybierz jedną z czterech odpowiedzi: nie ; ; : )] nie 1. Wszyscy Europejczycy powinni znać, oprócz języka ojczystego, co najmniej dwa języki obce. 2. Znajomość języka angielskiego jest każdemu niezbędna. 3. Każdy z nas powinien potrafić choć trochę porozumieć w językach używanych w regionach lub krajach, do których często wyjeżdża. 4. W dzisiejszych czasach konieczna jest znajomość przynajmniej jednego języka obcego. 5. Jeśli zna angielski, to nie ma potrzeby uczyć żadnych innych języków. 6. Każdemu z nas najbardziej opłaca nauka tych języków, które ma szanse wykorzystać w komunikacji z innymi. 7. Można obejść bez znajomości języków obcych. 8. W Polsce, nakuka języków naszych sąsiadów jest równie ważna jak nauka języka angielskiego. 9. Szczęście mają ci, którzy na co dzień w domu mówią w języku innym niż po polsku.
14 14 / 15 D. Kilka informacji o Tobie i Twoim otoczeniu D1. Zaznacz swoją płeć : [Zakreśl właściwą odpowiedź] Żeńska Męska D2. Podaj miesiąc i rok Twojego urodzenia: styczeń kwiecień lipiec październik luty maj sierpień listopad marzec czerwiec wrzesień grudzień D3. W jakim kraju urodziliście Ty i Twoi rodzice? [zaznacz odpowiedź Polska lub inny kraj dla każdej w wymienionych osób] Kraj urodzenia Polska Inny kraj Ty Twoja mama Twój tata D4. W jakim języku mówiło zwykle u Ciebie w domu, zanim jeszcze zaczęłaś (zacząłeś) chodzić do szkoły? [Zaznacz właściwy język. Jeśli zaznaczyłeś / zaznaczyłaś kratkę inny lub inne, wpisz obok ten język lub języki.] Język polski Inny język (inne języki) D5. W jakim języku mówi teraz najczęściej u Ciebie w domu? [Zaznacz właściwy język. Jeśli zaznaczyłeś / zaznaczyłaś kratkę inny lub inne, wpisz obok ten język lub języki.] Język polski Inny język (inne języki) D4.1. D4.2. D4.3. D5.1. D5.2. D5.3.
15 15 / 15 D6. Jakie języki zdarza Ci słyszeć niekiedy w Twoim otoczeniu (np. mówią nimi sąsiedzi, znajomi lub rodzina)? [Zaznacz właściwy język. Jeśli zaznaczyłeś / zaznaczyłaś kratkę inny lub inne, wpisz obok ten język lub języki.] Arabski Rosyjski Inny język (inne języki)... miecki Ukraiński D7. Ile jest książek w Twoim domu? [Przeciętnie, metr półki to około 40 książek. Podjąc liczbę książek, nie wliczaj w to gazet, czasopism i podręczników szkolnych. Zaznacz poniżej tylko jedną odpowiedź] 0-10 książek książek książek książek książek Ponad 500 książek Dziękujemy Ci bardzo za wypełnienie kwestionariusza! D6.1. D6.2. D6.3.
1 / 12 JĘZYKI OBCE I JA. Ankieta dla uczniów klasy piątej szkoły podstawowej. Luty 2007
1 / 12 Instytut Filologii Romańskiej Uniwersytet im. A. Mickiewicza 61-874 Poznań, al. Niepodległości 4 tel. (0-61) 829-35-61 Projet soutenu par la Direction générale de l Education et de la Culture, dans
Bardziej szczegółowoWyniki ankiety przeprowadzonej w klasie ID 6 października 2017 roku. Ankieta była anonimowa, zdiagnozowano 29 uczniów.
Wyniki ankiety przeprowadzonej w klasie ID 6 października 2017 roku. Ankieta była anonimowa, zdiagnozowano 29 uczniów. 1. Nauczyciel prosi uczniów, by sformułowali cele lekcji Do większości-4 Do połowy-6
Bardziej szczegółowoAnkieta dotycząca nauki języka angielskiego dla rodziców uczniów klas VI
UNIA EUROPEJSKA EUROPEJSKI FUNDUSZ SPOŁECZNY Ankieta dotycząca nauki języka angielskiego dla rodziców uczniów klas VI Bada Szkolnych Uwarunkowań Efektywności Kształcenia Etap VII, 2014 Miejsce na kod ucznia
Bardziej szczegółowoKwestionariusz: Język sąsiada na pograniczu polsko-niemieckim
Kwestionariusz: Język sąsiada na pograniczu polsko-niemieckim Szanowni Państwo, w ramach polsko-niemieckiego projektu badawczego pragniemy przyjrzeć się temu, jakie znaczenie mają języki polski i niemiecki
Bardziej szczegółowoANALIZA ANKIETY: JA I SZKOŁA - Ankieta dla uczniów
ANALIZA ANKIETY: JA I SZKOŁA - Ankieta dla uczniów Ankieta przeprowadzona wśród uczniów klas IV V w Szkole Podstawowej nr 79. Jej celem zbadanie atmosfery panującej wśród uczniów w szkole, korelacji nauczyciel
Bardziej szczegółowoAnkieta dla ucznia. Badanie Szkolnych Uwarunkowań Efektywności Kształcenia Etap VII, 2014. Miejsce na kod ucznia
UNIA EUROPEJSKA EUROPEJSKI FUNDUSZ SPOŁECZNY Ankieta dla ucznia Badanie Szkolnych Uwarunkowań Efektywności Kształcenia Etap VII, 2014 Miejsce na kod ucznia Ankieta, o której wypełnienie Cię prosimy, zawiera
Bardziej szczegółowo1.1 Czy uczestniczy Pani / Pan po raz pierwszy w kursie organizowanym na naszym Uniwersytecie Ludowym VHS?
Informator dla klientów 2011 Niemiecki jako drugi język / język obcy Szanowne Uczestniczki, szanowni Uczestnicy kursów, Berlińskie Uniwersytety Ludowe (Volkshochschulen, VHS) stale pracują nad jakością
Bardziej szczegółowo5. To, jak Ci idzie w szkole jest dla Twoich rodziców (opiekunów): A niezbyt ważne B ważne C bardzo ważne 1 ANKIETA DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM
ANKIETA DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM 5. To, jak Ci idzie w szkole jest dla Twoich rodziców (opiekunów): A niezbyt ważne B ważne C bardzo ważne 1 kod ucznia Drodzy Pierwszoklasiści! Niedawno rozpoczęliście naukę
Bardziej szczegółowoRaport Specjalny: 3 Największe Mity. Skutecznej Komunikacji w Języku Obcym
Raport Specjalny: 3 Największe Mity Skutecznej Komunikacji w Języku Obcym Raport dostarczyli: Więcej na stronie: http://www.intelektualnie.pl Intelektualnie.pl Centrum Szkoleniowe W ciągu swojej działalności
Bardziej szczegółowona większości lekcji lekcji wszystkich zajęć
Kwestioriusz ankiety dla uczniów "Moja szkoła" Dzień bry, Odpowiedz, proszę, pytania temat Twojej szkoły. Odpowiedzi udzielone przez Ciebie i Twoje koleżanki i kolegów pomogą rosłym zobaczyć szkołę Waszymi
Bardziej szczegółowoANKIETA DLA UCZNIÓW KLAS I - III GIMNAZJUM
ANKIETA DLA UCZNIÓW KLAS I - III GIMNAZJUM Warunki życia i nauki uczniów. Badanie obciążenia uczniów pracami domowymi. Instrukcja dla nauczycieli Poniższą ankietę przygotowałem w ramach programu Szkoła
Bardziej szczegółowoANKIETA DLA RODZICÓW.
ANKIETA DLA RODZICÓW. Grono pedagogiczne pragnie poznać opinię Państwa na temat współpracy rodziców ze szkołą. Jesteśmy przekonani, że uzyskane w ten sposób informacje pozwolą ulepszyć pracę szkoły, a
Bardziej szczegółowoWyniki ankiety Co uczniowie myślą na temat szkoły
Wyniki ankiety Co uczniowie myślą na temat szkoły Ankietę Co uczniowie myślą na temat szkoły wypełniły następujące klasy: I a (z rozszerzonym programem: matematyki, fizyki i informatyki), I b (z rozszerzonym
Bardziej szczegółowoJAKIE ZNAMY JĘZYKI OBCE?
JAKIE ZNAMY JĘZYKI OBCE? Warszawa, październik 2000! Większość, niecałe trzy piąte (57%), Polaków twierdzi, że zna jakiś język obcy. Do braku umiejętności porozumienia się w innym języku niż ojczysty przyznaje
Bardziej szczegółowoAnonimowa ankieta dla uczniów - koncepcja pracy szkoły
Anonimowa ankieta dla uczniów - koncepcja pracy szkoły Drodzy Uczniowie Prosimy o wypełnienie załączonego kwestionariusza. Wasze odpowiedzi na postawione pytania pozwolą ocenić, czy uczniowie klas II -
Bardziej szczegółowoCzy potrafisz się uczyć? badanie ewaluacyjne
Czy potrafisz się uczyć? badanie ewaluacyjne W celu zbadania efektywności uczenia się, przygotowałam i przeprowadziłam wśród uczniów mojej klasy ankietę na temat Czy potrafisz się uczyć?. Test przeprowadziłam
Bardziej szczegółowoKwestionariusz ankiety dla uczniów "Moja szkoła"
Kwestioriusz ankiety dla uczniów "Moja szkoła" 1. Pomyśl o swojej szkole. Czy rozmawiasz z uczycielami o: 2. Sposobie, w jaki się uczysz w szkole? zdecywa zdecywa wiedzy ten temat 3. Zasadach postępowania
Bardziej szczegółowozdecydowanie tak do większości zajęć do wszystkich zajęć zdecydowanie tak do większości do wszystkich do wszystkich do większości zdecydowanie tak
Kwestioriusz ankiety dla uczniów "Moja szkoła" Dzień bry, Odpowiedz, proszę, pytania temat Twojej szkoły. Odpowiedzi udzielone przez Ciebie i Twoje koleżanki i kolegów pomogą rosłym zobaczyć szkołę Waszymi
Bardziej szczegółowoKwestionariusz osobowy dla kandydatów na kurs języka angielskiego w ramach projektu IW Per linguas mundi ad laborem (Przez języki świata do pracy)
Kwestionariusz osobowy dla kandydatów na kurs języka angielskiego w ramach projektu IW Per linguas mundi ad laborem (Przez języki świata do pracy) Prosimy o uzupełnienie wszystkich informacji Imię i nazwisko:
Bardziej szczegółowoKIDSCREEN-52. Kwestionariusz zdrowotny dla dzieci i młodych ludzi. Wersja dla dzieci i młodzieży 8 do 18 lat
KIDSCREEN-52 Kwestionariusz zdrowotny dla dzieci i młodych ludzi Wersja dla dzieci i młodzieży 8 do 18 lat Page 1 of 8 Cześć, Data: Miesiąc Rok Co u ciebie słychać? Jak się czujesz? To są pytania, na które
Bardziej szczegółowoKIDSCREEN-27. Kwestionariusz zdrowotny dla dzieci i młodych ludzi. Wersja dla dzieci i młodzieży od 8 do 18 lat
KIDSCREEN-27 Kwestionariusz zdrowotny dla dzieci i młodych ludzi Wersja dla dzieci i młodzieży od 8 do 18 lat KIDSCREEN-27, Child and Adolescent Version Page 1 of 5 Cześć, Data: Miesiąc Rok Co u ciebie
Bardziej szczegółowoRaport Instytutu Wolności, GoWork.pl i Szkoły Żagle Stowarzyszenia Sternik. Ile trzeba wydać, żeby Twoje dziecko biegle opanowało angielski?
Raport Instytutu Wolności, GoWork.pl i Szkoły Żagle Stowarzyszenia Sternik Ile trzeba wydać, żeby Twoje dziecko biegle opanowało angielski? POZIOM NAUCZANIA JĘZ. ANGIELSKIEGO W POLSCE 1 Czy polskie szkoły
Bardziej szczegółowoMatura i co dalej? Ankieta socjologiczna
Bardzo ważne Ważne Ani ważne, ani nieważne Niezbyt ważne / / / / Matura i co dalej? Ankieta socjologiczna Drogi Maturzysto, prosimy o udział w anonimowym badaniu obejmującym tegorocznych maturzystów. Badanie
Bardziej szczegółowoANALIZA ANKIETY DOTYCZĄCEJ OPINII UCZNIÓW O SZKOLE I JEJ FUNKCJONOWANIU
1 ANALIZA ANKIETY DOTYCZĄCEJ OPINII UCZNIÓW O SZKOLE I JEJ FUNKCJONOWANIU 1. Wzór ankiety: ANKIETA DOTYCZĄCA OPINII UCZNIÓW O SAMORZĄDZIE UCZNIOWSKIM GIMNAZJUM IM. ARMII KRAJOWEJ W ŻÓRAWINIE W RAMACH KONKURSU
Bardziej szczegółowoTRZECIA CZĘŚĆ EGZAMINU GIMNAZJALNEGO. JĘZYKI OBCE NOWOśYTNE
TRZECIA CZĘŚĆ EGZAMINU GIMNAZJALNEGO JĘZYKI OBCE NOWOśYTNE ZASADY PRZEPROWADZNIA TRZECIEJ CZĘŚCI EGZAMINU GIMNAZJALNEGO Z JĘZYKA OBCEGO NOWOśYTNEGO OD 2012 ROKU Języki obce nowoŝytne Zgodnie z 35 ust 1
Bardziej szczegółowoAnkieta. Instrukcja i Pytania Ankiety dla młodzieży.
Ankieta Instrukcja i Pytania Ankiety dla młodzieży www.fundamentywiary.pl Pytania ankiety i instrukcje Informacje wstępne Wybierz datę przeprowadzenia ankiety w czasie typowego spotkania grupy młodzieżowej.
Bardziej szczegółowoProgram Coachingu dla młodych osób
Program Coachingu dla młodych osób "Dziecku nie wlewaj wiedzy, ale zainspiruj je do działania " Przed rozpoczęciem modułu I wysyłamy do uczestników zajęć kwestionariusz 360 Moduł 1: Samoznanie jako część
Bardziej szczegółowoKwestionariusz PCI. Uczniowie nie potrafią na ogół rozwiązywać swoich problemów za pomocą logicznego myślenia.
Kwestionariusz PCI Instrukcja: Poniżej znajduje się czternaście stwierdzeń odnoszących się do szkoły, nauczycieli i uczniów. Proszę określić swój stosunek do każdego z tych stwierdzeń, korzystając ze skali
Bardziej szczegółowoJAK POLACY UCZĄ SIĘ JĘZYKÓW OBCYCH?
JAK POLACY UCZĄ SIĘ JĘZYKÓW OBCYCH? Warszawa, październik 2000! Prawie jedna czwarta (23%) Polaków deklaruje, że obecnie uczy się lub w najbliższym czasie zamierza uczyć się języka obcego, przy tym 16%
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZLEKCJI WYCHOWANIA FIZYCZNEGO (dla IV etapu edukacyjnego)
SCENARIUSZLEKCJI WYCHOWANIA FIZYCZNEGO (dla IV etapu edukacyjnego) Temat zajęć: Lekcja organizacyjna czyli co powinienem wiedzieć o wychowaniu fizycznym w nowej szkole? Zadania (cele szczegółowe): 1. Zapoznanie
Bardziej szczegółowoO zeszycie ćwiczeń. Zeszyt ćwiczeń część 1 obejmuje tematykę 19 pierwszych modułów podręcznika. Przy każdym ćwiczeniu podano jego stopień trudności
O zeszycie ćwiczeń Zeszyt ćwiczeń część 1 obejmuje tematykę 19 pierwszych modułów podręcznika. Przy każdym ćwiczeniu podano jego stopień trudności Tytuł modułu odpowiada tytułowi z podręcznika Każdą lekcję
Bardziej szczegółowoANKIETA WSTĘPNA DLA UCZESTNIKÓW PROJEKTU pt. Recepta na uśmiech
Załącznik nr 7a do Regulaminu rekrutacji i uczestnictwa w Projekcie ANKIETA WSTĘPNA DLA UCZESTNIKÓW PROJEKTU pt. Recepta na uśmiech Strona 1 Szanowna Pani / Szanowny Panie, Stowarzyszenie Promocja Przedsiębiorczości
Bardziej szczegółowoAnkieta - Studia Master
Ankieta - Studia Master Internationales Hochschulinstitut Zittau został założony w roku 1993. Ten najmłodszy uniwersytet Saksonii oferuje 4 kierunki studiów: naukę o przedsiębiorstwie, inżyrię ekonomiczną,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka angielskiego dla klas VI szkoły podstawowej.
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka angielskiego dla klas VI szkoły podstawowej. 1. Skala ocen : GRAMATYKA I SŁOWNICTWO 6 Uczeń bardzo swobodnie operuje strukturami gramatycznymi określonymi
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania język angielski klasy I III
Przedmiotowy system oceniania język angielski klasy I III Szkoła Podstawowa nr 12 im. Mariana Batki w Łodzi 1. Kryteria oceniania z języka angielskiego zostały opracowane zgodnie ze Statutem Szkoły oraz
Bardziej szczegółowoUNIWERSYTET RZESZOWSKI
UNIWERSYTET RZESZOWSKI WYDZIAŁ PEDAGOGICZNO ARTYSTYCZNY KIERUNEK: PEDAGOGIKA OPIEKUŃCZO WYCHOWAWCZA Ankieta o której wypełnienie Cię proszę dotyczy kształtowania umiejętności życiowych. Bardzo ważne jest,
Bardziej szczegółowoe-book Jak się uczyć? Poradnik Użytkownika
e-book Jak się uczyć? Poradnik Użytkownika Copyright Edgard, Warszawa 2010 Audio Kurs O serii Audio Kursy to kursy językowe wydawnictwa Edgard składające się z książki oraz płyt audio CD lub z nagraniami
Bardziej szczegółowoPoniższe pytania dotyczą różnych spraw związanych z korzystaniem z mediów i urządzeń cyfrowych, w tym komputerów stacjonarnych, laptopów, notebooków,
Poniższe pytania dotyczą różnych spraw związanych z korzystaniem z mediów i urządzeń cyfrowych, w tym komputerów stacjonarnych, laptopów, notebooków, smartfonów, tabletów, telefonów komórkowych bez dostępu
Bardziej szczegółowoGrupa docelowa - rodzice
Wyniki badań ankietowych badania przeprowadzone przed wdrożeniem projektu Z seksem za pan brat problematyka okresu dojrzewania i dorastania" Grupa docelowa - rodzice Na 37 osób uczestniczących w spotkaniu
Bardziej szczegółowoFILM - SALON SPRZEDAŻY TELEFONÓW KOMÓRKOWYCH (A2 / B1 )
FILM - SALON SPRZEDAŻY TELEFONÓW KOMÓRKOWYCH (A2 / B1 ) Klient: Dzień dobry panu! Pracownik: Dzień dobry! W czym mogę pomóc? Klient: Pierwsza sprawa: jestem Włochem i nie zawsze jestem pewny, czy wszystko
Bardziej szczegółowokod ucznia Drodzy Pierwszoklasiści!
ANKIETA DLA UCZNIÓW SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH Drodzy Pierwszoklasiści! kod ucznia Niedawno rozpoczęliście naukę w naszej szkole. Chcemy Was lepiej poznać, aby zapewnić Wam dobry start w nauce. Dlatego zadajemy
Bardziej szczegółowoAutorefleksja Budzącej się szkoły Wersja dla nauczycieli
Autorefleksja Budzącej się szkoły Wersja dla nauczycieli Zapraszamy do wypełnienia kwestionariusza Autorefleksji Budzącej się szkoły. Wypełniając go proszę pamiętać, że wszystkie pytania dotyczą Państwa
Bardziej szczegółowoMłodzież 2010. Plany, dążenia i aspiracje Materialne warunki życia i dostęp do technologii informacyjnej Znajomości języków obcych
Młodzież 2010 Plany, dążenia i aspiracje Materialne warunki życia i dostęp do technologii informacyjnej Znajomości języków obcych Barbara Badora, CBOS PLANY, DĄŻD ĄŻENIA I ASPIRACJE ŻYCIOWE MŁODZIEM ODZIEŻY
Bardziej szczegółowoJESTEM UCZENNICĄ CHODZĘ DO KLASY SP NR W DZISIAJ JEST TRENUJĘ
Wzór ankiety, której kwestionariusz opracowany przez Jolantę Grubecką zawiera pytania badawcze. Na podstawie odpowiedzi będzie można określić główne czynniki motywujące dziewczęta w wieku młodszym szkolnym
Bardziej szczegółowoWpływ środowiska na motywację i znajomość języków obcych 1 SPIS TREŚCI WSTĘP...2 PROBLEMATYKA, JEJ UZASADNIENIE I CEL BADAŃ...3
Wpływ środowiska na motywację i znajomość języków obcych 1 SPIS TREŚCI WSTĘP...2 PROBLEMATYKA, JEJ UZASADNIENIE I CEL BADAŃ...3 MATERIAŁY I METODY...5 WYNIKI...6 WNIOSKI I OMÓWIENIE PRACY...1 PIŚMIENNICTWO...11
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa w Górkach Szczukowskich Rok szkolny 2016/2017 Ankieta dla uczniów kl. IV- VI Bezpieczny Internet w szkole i w domu
Szkoła Podstawowa w Górkach Szczukowskich Rok szkolny 216/217 Ankieta dla uczniów kl. IV- VI Bezpieczny Internet w szkole i w domu Chcielibyśmy poznać Twoją opinię dotyczącą korzyści i zagrożeń, jakie
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH IV - VI
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH IV - VI Ocena celująca: uczeń swobodnie operuje strukturami gramatycznymi określonymi w rozkładzie materiału z łatwością buduje spójne zdania proste i
Bardziej szczegółowoGrupa docelowa: rodzice
Wyniki badań ankietowych badania przeprowadzone przed wdrożeniem projektu Grupa docelowa: rodzice Na 37 osób uczestniczących w spotkaniu ankietę wypełniło 27 rodziców. Ankieta zawierała 9 pytań. Na pytanie
Bardziej szczegółowoGOLDEN 5. Integracja i klimat klasy, Współpraca nauczyciela z rodzicami.
GOLDEN 5 Integracja i klimat klasy, Współpraca nauczyciela z rodzicami. Uczniowie i nauczyciele naszej szkoły. Ankieta dla rodziców Ankieta jest anonimowa. Państwa odpowiedzi będą wykorzystane do podniesienia
Bardziej szczegółowoAnaliza ankiety ewaluacyjnej dla uczniów dotyczącej wyjazdów kulturowo-językowych organizowanych przez SSP 10 i SG 27 STO
Analiza ankiety ewaluacyjnej dla uczniów dotyczącej wyjazdów kulturowo-językowych organizowanych przez SSP 10 i SG 27 STO I. Wprowadzenie Ankieta została przeprowadzona w styczniu 2015 r. i obejmowała
Bardziej szczegółowoEgzamin gimnazjalny od 2012 roku
Egzamin gimnazjalny od 2012 roku Podstawy prawne przeprowadzania egzaminu gimnazjalnego od 2012 roku 1. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty 2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej
Bardziej szczegółowoKwestionariusz kontekstowy - Zawody opiekuńcze : Opiekun medyczny /Asystent osoby niepełnosprawnej.
Kwestionariusz kontekstowy - Zawody opiekuńcze : Opiekun medyczny /Asystent osoby niepełnosprawnej. Drodzy uczniowie, Na kolejnych stronach znajdziecie szczegółowe pytania dotyczące kształcenia. Kwestionariusz
Bardziej szczegółowoKONSPEKT ZAJĘĆ Z JĘZYKA POLSKIEGO ZŁOTA KACZKA
KONSPEKT ZAJĘĆ Z JĘZYKA POLSKIEGO ZŁOTA KACZKA GRUPA zaawansowana Cel ogólny: ocena decyzji podjętej przez bohatera legendy. Cele operacyjne: uczeń będzie znał legendę o Złotej kaczce w wersji współczesnej,
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania obejmujące zakres umiejętności ucznia na poszczególne oceny cząstkowe w klasach VII-VIII z Języka Hiszpańskiego
Kryteria oceniania obejmujące zakres umiejętności ucznia na poszczególne oceny cząstkowe w klasach VII-VIII z Języka Hiszpańskiego W każdym semestrze uczeń uzyskuje oceny cząstkowe za poszczególne umiejętności:
Bardziej szczegółowoPunkt 2: Stwórz listę Twoich celów finansowych na kolejne 12 miesięcy
Miesiąc:. Punkt 1: Wyznacz Twoje 20 minut z finansami Moje 20 minut na finanse to: (np. Pn-Pt od 7:00 do 7:20, So-Ni od 8:00 do 8:20) Poniedziałki:.. Wtorki:... Środy:. Czwartki: Piątki:. Soboty:.. Niedziele:...
Bardziej szczegółowoTwoje dziecko i standaryzowane formy sprawdzania umiejętności
Twoje dziecko i standaryzowane formy sprawdzania umiejętności Interpretacja wyników w skali standaryzowanej W okresie nauki w szkole podstawowej dziecko będzie pisało standaryzowane sprawdziany umiejętności
Bardziej szczegółowoSkala Postaw Twórczych i Odtwórczych dla gimnazjum
Krakowska kademia im. ndrzeja Frycza Modrzewskiego Skala Postaw Twórczych i Odtwórczych dla gimnazjum utor: gnieszka Guzik, Patrycja Huget Instrukcja: Poniżej przedstawione zostały do wyboru po dwa stwierdzenia
Bardziej szczegółowoĆwiczenia do pobrania z Internetu
Ćwiczenia do pobrania z Internetu wrzesień 2012 1 Prawo do edukacji Kalendarz na wrzesień Pokoloruj na czerwono wszystkie wrześniowe niedziele, a na zielono wszystkie środy. Wybranym kolorem zaznacz dzień,
Bardziej szczegółowoDzięki ćwiczeniom z panią Suzuki w szkole Hagukumi oraz z moją mamą nauczyłem się komunikować za pomocą pisma. Teraz umiem nawet pisać na komputerze.
Przedmowa Kiedy byłem mały, nawet nie wiedziałem, że jestem dzieckiem specjalnej troski. Jak się o tym dowiedziałem? Ludzie powiedzieli mi, że jestem inny niż wszyscy i że to jest problem. To była prawda.
Bardziej szczegółowoCo warto mierzyć? (I w co warto wierzyć? z tego co zmierzone)
Co warto mierzyć? (I w co warto wierzyć? z tego co zmierzone) Jacek Pyżalski UAM w Poznaniu Materiały XII Kongresu Zarządzania Oświatą www.oskko.edu.pl/kongres/materialy/ Spora niechęć do pomiarów Za dużo
Bardziej szczegółowoNAUKA JAK UCZYĆ SIĘ SKUTECZNIE (A2 / B1)
NAUKA JAK UCZYĆ SIĘ SKUTECZNIE (A2 / B1) CZYTANIE A. Mówi się, że człowiek uczy się całe życie. I jest to bez wątpienia prawda. Bo przecież wiedzę zdobywamy nie tylko w szkole, ale również w pracy, albo
Bardziej szczegółowoAnkieta dla ucznia kandydata na beneficjentów projektu. Europraktyki autostradą do zawodowego sukcesu młodzieży POWERVET PL01-KA
Ankieta dla ucznia kandydata na beneficjentów projektu Europraktyki autostradą do zawodowego sukcesu młodzieży POWERVET-2016-1-PL01-KA102-25904 Imię:. Nazwisko:. Branża:. Zawód:.. (PO WER) I. Część językowa.
Bardziej szczegółowoLICZBY PRZYSTĘPUJĄCYCH DO EGZAMINU MATURALNEGO W KRAJU I W OKRĘGU
LICZBY PRZYSTĘPUJĄCYCH DO EGZAMINU MATURALNEGO W KRAJU I W OKRĘGU 30 WYBÓR PRZEDMIOTÓW W KRAJU I W OKRĘGU 25 % LICZBY ZDAJĄCYCH 20 15 10 obowiązkowy Kraj obowiązkowy Okręg dodatkowy Kraj dodatkowy Okręg
Bardziej szczegółowoKielce, Drogi Mikołaju!
I miejsce Drogi Mikołaju! Kielce, 02.12.2014 Mam na imię Karolina, jestem uczennicą klasy 5b Szkoły Podstawowej nr 15 w Kielcach. Uczę się dobrze. Zbliża się 6 grudnia. Tak jak każde dziecko, marzę o tym,
Bardziej szczegółowoOpinie uczniów szkół artystycznych o procesach edukacyjnych. na podstawie badań prowadzonych podczas ewaluacji zewnętrznych w latach
1 Opinie uczniów szkół artystycznych o procesach edukacyjnych na podstawie badań prowadzonych podczas ewaluacji zewnętrznych w latach 2013-2016 opracowanie Jolanta Bedner Warszawa 2016 2 Ewaluacja zewnętrzna
Bardziej szczegółowoPoradnik dla rodziców Skuteczniej razem
ii Poradnik dla rodziców Skuteczniej razem Zebrania rodziców Zebrania rodziców to ważne spotkania, podczas których rodzice mają okazję do porozmawiania na temat postępów dziecka w nauce. Rodzice mogą porozmawiać
Bardziej szczegółowoZasady Byłoby bardzo pomocne, gdyby kwestionariusz został wypełniony przed 3 czerwca 2011 roku.
Opieka zdrowotna przyjazna dziecku - Dzieci i młodzież: powiedz nam co myślisz! Rada Europy jest międzynarodową organizacją, którą tworzy 47 krajów członkowskich. Jej działania obejmują 150 milionów dzieci
Bardziej szczegółowoEAQUALS-ALTE Biografia Językowa (Część Europejskiego portfolio językowego EAQUALS-ALTE)
EAQUALS-ALTE Biografia Językowa (Część Europejskiego portfolio językowego EAQUALS-ALTE) Przyznany Ta wersja EPJ jest zgodna z przyjętymi przez Radę Europy Zasadami i Dyrektywami. RADA WSPÓŁPRACY KULTURALNEJ
Bardziej szczegółowoMAŁGORZATA PAMUŁA-BEHRENS, MARTA SZYMAŃSKA. Kim będę?
Kim będę? Robert popsuł półkę na książki w klasie. Nikt się nie zdziwił, bo Robert to rozrabiaka. Tydzień później przyniósł nową półkę i to wszystkich zdziwiło. Powiedział, że sam ją zrobił i nikt mu nie
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS IV-VIII
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS IV-VIII OCENA CELUJĄCA Uczeń: opanował wymagania na ocenę bardzo dobrą; a ponadto: swobodnie operuje strukturami gramatycznymi określonymi w programie
Bardziej szczegółowoSPRAWOZDANIE Z WYKONANIA ZADANIA NR 10. Cyberprzemoc
SPRAWOZDANIE Z WYKONANIA ZADANIA NR 10 Cyberprzemoc W ramach realizacji zadania 10 wybraliśmy temat Cyberprzemoc. Podczas wielu zajęć komputerowych, lekcji wychowawczych i spotkań z przedstawicielami Policji
Bardziej szczegółowoANKIETA. Poniżej umieszczona została ankieta dotyczącą Twojego zdrowia oraz samooceny. Ankieta składa się z czterech krótkich części.
ANKIETA Poniżej umieszczona została ankieta dotyczącą Twojego zdrowia oraz samooceny. Ankieta składa się z czterech krótkich części. Bardzo proszę, abyś czytał/a uważne i udzielił/a odpowiedzi na wszystkie
Bardziej szczegółowoSzkoła Promująca Zdrowie Diagnoza wstępna. Analiza ankiet dla uczniów
Szkoła Promująca Zdrowie Diagnoza wstępna Analiza ankiet dla uczniów Zdrowy styl życia- zachowania prozdrowotne Śpię co najmniej 8-9 godzin każdej nocy 4 3 2 1 1 Łatwo zasypiam i dobrze śpię w nocy 6 4
Bardziej szczegółowoTEST TKK TWÓJ KAPITAŁ KARIERY
0 Rozpoznawanie predyspozycji zawodowych i zainteresowań - życiowym drogowskazem dla młodzieży TEST TKK TWÓJ KAPITAŁ KARIERY KLASA III 1 Zestaw testów powstał w wyniku realizacji projektu: Rozpoznawanie
Bardziej szczegółowoSzkoła gimnazjalna (wpisz pełną nazwę szkoły do której uczęszczałeś/aś):... Szkoła ponadgimnazjalna (wpisz pełną nazwę szkoły do której uczęszczasz):
ANKIETA DLA UCZNIÓW SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH Drodzy Pierwszoklasiści! Niedawno rozpoczęliście naukę w nowej szkole. Pragniemy Was lepiej poznać, aby zapewnić Wam dobry start w nauce. Pytania zamieszczone
Bardziej szczegółowoIII. Teachers Final Questionnaire (TF)
III. Teachers Final Questionnaire (TF) JA-LING Kwestionariusz dla nauczycieli Dziękujemy Pani/Panu za poświęcony czas na wypełnienie tego kwestionariusza. PAŃSTWO. MIASTO. NAZWA SZKOŁY NAZWISKO i IMIĘ
Bardziej szczegółowoprojektu na wiedzę, umiejętności i postawy uczniów. Ankietę wypełniły 52 osoby: 27 dziewcząt i 25 chłopców.
Wstęp RAPORT EWALUACYJNY Z ANKIET DOTYCZĄCY DŁUGOFALOWEGO WPŁYWU PROJEKTU Uczyć się, ale jak? współfinansowanego ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Ankieta została przeprowadzona
Bardziej szczegółowoWydział Edukacji Urzędu Miasta Krakowa
Wydział Edukacji Urzędu Miasta Krakowa Aspiracje edukacyjne uczniów klas III krakowskich gimnazjów w roku szkolnym 2006/07 () Kraków, luty 2007 r. 2 W styczniu 2007 roku po raz szósty przeprowadzono badania
Bardziej szczegółowoKryteria Oceniania z języka niemieckiego w Gimnazjum Klasa I. Ocena niedostateczna
Kryteria Oceniania z języka niemieckiego w Gimnazjum Klasa I Ocena niedostateczna - uczeń nie rozumie nawet krótkich, prostych wypowiedzi nauczyciela dotyczących tematyki programowej. - uczeń nie potrafi
Bardziej szczegółowoPoniższe pytania dotyczą zajęć dodatkowych związanych z przedmiotami nauczanymi w szkole oraz innych, na które uczęszczasz w tym roku szkolnym.
Poniższe pytania dotyczą zajęć dodatkowych związanych z przedmiotami nauczanymi w szkole oraz innych, na które uczęszczasz w tym roku szkolnym. Chodzi o zajęcia, które odbywają się w szkole albo poza nią,
Bardziej szczegółowoFILM - W INFORMACJI TURYSTYCZNEJ (A2 / B1)
FILM - W INFORMACJI TURYSTYCZNEJ (A2 / B1) Turysta: Dzień dobry! Kobieta: Dzień dobry panu. Słucham? Turysta: Jestem pierwszy raz w Krakowie i nie mam noclegu. Czy mogłaby mi Pani polecić jakiś hotel?
Bardziej szczegółowoANKIETA EWALUACYJNA WEWNĄTRZSZKOLNEGO SYSTEMU OCENIANIA
ANKIETA EWALUACYJNA WEWNĄTRZSZKOLNEGO SYSTEMU OCENIANIA Drodzy Rodzice! Niniejsza ankieta ma na celu zebranie Państwa opinii na temat funkcjonującego w gimnazjum systemu oceniania uczniów. Wyniki ankiety
Bardziej szczegółowoKURATORIUM OŚWIATY W KIELCACH SZKOLNICTWO ZAWODOWE KSZTAŁCENIE W KIERUNKACH BUDOWLANYCH
KURATORIUM OŚWIATY W KIELCACH SZKOLNICTWO ZAWODOWE KSZTAŁCENIE W KIERUNKACH BUDOWLANYCH Kierunki budowlane Badaniem objęto 50% szkół kształcących w zawodach budowlanych województwa świętokrzyskiego. Próba
Bardziej szczegółowoAKADEMIA KOMPETENCJI KLUCZOWYCH PROGRAM ROZWOJU UCZNIÓW SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH POLSKI WSCHODNIEJ PROJEKT REALIZOWANY PRZEZ:
AKADEMIA KOMPETENCJI KLUCZOWYCH PROGRAM ROZWOJU UCZNIÓW SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH POLSKI WSCHODNIEJ PROJEKT REALIZOWANY PRZEZ: Bezpłatne zajęcia dodatkowe w Twojej szkole dowiedz się więcej!!!! Projekt
Bardziej szczegółowoBadanie ankietowe - formularz nr 3
Badanie ankietowe - formularz nr 3 Wypełniają Uczniowie Ankieta jest anonimowa Prosimy o obiektywne i konstruktywne wypełnienie formularza. *Wymagane Cel badania Niniejszy kwestionariusz ankietowy stanowi
Bardziej szczegółowoKlasa IV jagodowa 8 osób
Klasa IV jagodowa 8 osób 1. 7- tak (jestem kulturalny 4 osoby, dziwnie się czuję, gdy nie mówię dzień dobry, mówię bo chcę być kulturalny i mieć ocenę wzorową z zachowania, chcę być miły i lubię mówić
Bardziej szczegółowoJAK ZAZNACZAĆ ODPOWIEDZI? DLACZEGO ROBIĘ RÓŻNE RZECZY? Dlaczego sprzątam w moim pokoju?
KOD UCZNIA: WIEK: PŁEĆ: K srq-a (wersja polska) Robimy różne rzeczy z rozmaitych powodów. Czasem coś nas interesuje, innym razem chcemy dostać nagrodę albo sprawić przyjemność rodzicom czy kolegom. Poniżej
Bardziej szczegółowoAnkieta ewaluacyjna dla uczniów dotycząca Szkolnego Programu Wychowawczego
Załącznik nr 1 Ankiety Ankieta ewaluacyjna dla uczniów dotycząca Szkolnego Programu Wychowawczego Zapoznaj się z podanymi poniżej pytaniami dotyczącymi pracy wychowawczej w naszej szkole. Odpowiedz na
Bardziej szczegółowoAnkieta Badacza Wody dla nauczyciela
Ankieta Badacza Wody dla nauczyciela Prowadzimy ewaluację programu Badacz Wody na podstawie ankiet nauczycieli i uczniów. To badanie zostało zarekomendowane przez Royal Holloway, Uniwersytet w Londynie.
Bardziej szczegółowoASERTYWNOŚĆ W RODZINIE JAK ODMAWIAĆ RODZICOM?
3 ASERTYWNOŚĆ W RODZINIE JAK ODMAWIAĆ RODZICOM? Czy potrzeby Twoich rodziców są ważniejsze niż Twoje? Czy kłócisz się z mężem o wizyty u mamy i taty? A może masz wrażenie, że Twoi rodzice nie zauważyli,
Bardziej szczegółowoCzęść 1 Moja klasa. 1. Wymień osoby z Twojej klasy, z którymi najbardziej chciałabyś się bawić. ... ... ... ... ...
KWE ST I ONARI USZUCZ NI A K Dat abadani a( RRRRMMDD,wypeł ni aanki et er ) Część 1 Moja klasa 1. Wymień osoby z Twojej klasy, z którymi najbardziej chciałabyś się bawić. 2. Wymień osoby z Twojej klasy,
Bardziej szczegółowoSKALA ZDOLNOŚCI SPECJALNYCH W WERSJI DLA GIMNAZJUM (SZS-G) SZS-G Edyta Charzyńska, Ewa Wysocka, 2015
SKALA ZDOLNOŚCI SPECJALNYCH W WERSJI DLA GIMNAZJUM (SZS-G) SZS-G Edyta Charzyńska, Ewa Wysocka, 2015 INSTRUKCJA Poniżej znajdują się twierdzenia dotyczące pewnych cech, zachowań, umiejętności i zdolności,
Bardziej szczegółowoJak się czuję w mojej szkole?
Jak się czuję w mojej szkole? Ankieta ta posłuży nam do poznania bliżej waszych problemów związanych ze środowiskiem szkolnym i rodzinnym, dlatego prosimy o szczere odpowiedzi. Ankieta jest anonimowa.
Bardziej szczegółowoEWALUACJA SZKOLNEGO PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO
EWALUACJA SZKOLNEGO PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO 1. W procesie ewaluacji Szkolnego Programu Wychowawczego udział biorą uczniowie, rodzice, nauczyciele. 2. Monitoring i ewaluację Szkolnego Programu Wychowawczego
Bardziej szczegółowomcourser platforma edukacyjna z multimedialnymi mlibro Zestaw darmowych aplikacji do zainstalowania
mcourser platforma edukacyjna z multimedialnymi zasobami edukacyjnymi przygotowanymi przez Wydawnictwo Klett oraz zasobami tworzonymi przy pomocy narzędzia minstructor, dostępna z każdego komputera PC,
Bardziej szczegółowoSŁOWNICTWO I GRAMATYKA
Wymagania edukacyjne z Języka angielskiego dla klasy III d 1 SŁOWNICTWO I GRAMATYKA -uczeń swobodnie operuje strukturami gramatycznymi określonymi w programie nauczania oraz zna niektóre wykraczające poza
Bardziej szczegółowoCzym jest nauczanie dwujęzyczne?
Języka obcego nauczymy się lepiej kiedy będzie nam on służył do przyswojenia sobie czegoś więcej niż tylko jego samego Jean Duverger Czym jest nauczanie dwujęzyczne? Od pewnego czasu można zauważyć wzrost
Bardziej szczegółowoNazwa projektu: SZKOŁA BEZ PRZEMOCY
Cele programu: PROJEKT Zespół Szkół Zawodowych im. H. Sucharskiego w Przasnyszu Adres: 06-300 Przasnysz Ul. Mazowiecka 25 tel.(0-29)752-23-00 Nazwa projektu: SZKOŁA BEZ PRZEMOCY 1. Identyfikacja zjawiska
Bardziej szczegółowoJak zmotywować się do regularnej nauki francuskiego i 2 razy szybciej znaleźć lepszą pracę we Francji?
Jak zmotywować się do regularnej nauki francuskiego i 2 razy szybciej znaleźć lepszą pracę we Francji? Powtarzanie jest matką umiejętności. By się czegoś nauczyć, należy to POWTARZAĆ Jest to sekret ludzi
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego w klasach I - III Szkoły Podstawowej w Zespole Szkół w Lipnicy Murowanej w roku szkolnym 2012/1013
Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego w klasach I - III Szkoły Podstawowej w Zespole Szkół w Lipnicy Murowanej w roku szkolnym 2012/1013 N auczyciel: m gr A nna Kądziołka PSO został stworzony
Bardziej szczegółowo