PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA DLA KLASY TRZECIEJ
|
|
- Emilia Wolska
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA DLA KLASY TRZECIEJ W edukacji wczesnoszkolnej, każde dziecko oceniane jest w sposób zindywidualizowany na miarę swoich możliwości. EDUKACJA POLONISTYCZNA OCENA WYMAGANIA EDUKACYJNE Aktywnie uczestniczy w rozmowach, zadaje pytania, udziela A odpowiedzi. W rozmowie zawsze prezentuje i uzasadnia własne zdanie. Zawsze dobiera właściwe i adekwatnie formy komunikowania się w różnych sytuacjach społecznych. Zawsze uważnie ze zrozumieniem słucha wypowiedzi innych i w pełni korzysta z przekazywanych informacji. Samodzielnie wyszukuje w tekście potrzebne informacje, korzysta ze słowników i encyklopedii. Przejawia dużą wrażliwość estetyczną; rozszerza zasób słownictwa poprzez kontakt z różnymi dziełami literackimi. Czyta głośno, wyraziście i poprawnie nowy tekst, uwzględniając siłę głosu, jego barwę i tempo czytania. Samodzielnie i trafnie określa czas i miejsce akcji w utworze literackim. Wskazuje postacie główne i drugoplanowe w omawianym utworze. Wynajduje w tekście fragmenty, cytaty na określony temat i uzasadnia ich wybór. Czyta teksty i recytuje wiersze, uwzględniając interpunkcję, intonację, barwę i siłę głosu. Ma potrzebę kontaktu z literaturą dla dzieci i młodzieży, czyta książki i wypowiada się na ich temat. Samodzielnie tworzy kilkuzdaniową, spójną wypowiedź. Posiada bogate słownictwo, buduje zdania rozwinięte. Chętnie podejmuje tematy związane ze swoimi doświadczeniami, przeżyciami i lekturą. Samodzielnie układa i pisze teksty na dowolny temat w formie opowiadań, opisów, sprawozdań, życzeń, listów, zawiadomień, zapisków kronikarskich i pamiętników. Pisze bardzo poprawnie, ma kształtne, płynne, czytelne pismo. Właściwie rozmieszcza tekst na stronie. Pisze teksty bezbłędnie z pamięci i ze słuchu. Zawsze pisze czytelnie i estetycznie, przestrzega zasad kaligrafii. Zna i stosuje prawidłowo znaki interpunkcyjne. Nie popełnia błędów ortograficznych i gramatycznych. Dostrzega i rozumie różnicę między literą a głoską, dzieli wyrazy na sylaby; oddziela wyrazy w zdaniu, zdania w tekście. Trafnie rozpoznaje i nazywa wyrazy określające cechy,
2 B nazwy i czynności. Uczestniczy w rozmowach, zadaje pytania, udziela odpowiedzi. W rozmowie prezentuje własne zdanie. Dobiera właściwe formy komunikowania się w różnych sytuacjach społecznych. Słucha wypowiedzi i w pełni korzysta z przekazywanych informacji. Wyszukuje w tekście potrzebne informacje i w miarę możliwości korzysta z obrazkowych słowników i encyklopedii. Czyta płynnie, wyraziście i poprawnie nowe, łatwe teksty. Wskazuje postacie główne. Określa czas i miejsce akcji w utworze literackim. Wynajduje w tekście fragmenty na określony temat. Czyta teksty i recytuje wiersze, uwzględniając interpunkcję i intonację. Ma potrzebę kontaktu z literaturą dla dzieci, czyta wskazane przez nauczyciela książki i wypowiada się na ich temat. Wypowiada się w rozwiniętej i uporządkowanej formie na tematy związane z doświadczeniami, przeżyciami i lekturą. Pod kierunkiem nauczyciela układa i pisze teksty w formie opowiadań, opisów, sprawozdań, życzeń, listów, zawiadomień. Pisze kształtnie, płynnie i czytelnie. Właściwie rozmieszcza tekst na stronie. Prawidłowo stosuje znaki interpunkcyjne. Dba o poprawność gramatyczną i ortograficzną. Dba o kulturę wypowiedzi, poprawnie artykułuje głoski; stosuje formuły grzecznościowe. Rozpoznaje wyrazy określające cechy, nazwy i czynności. C Niechętnie uczestniczy w rozmowie i nie udziela odpowiedzi. Podejmuje próby przedstawienia własnego zdania. Nie zawsze uważnie słucha wypowiedzi innych; nie wykorzystuje wszystkich przekazanych informacji. Nie radzi sobie z samodzielnym wyszukiwaniem potrzebnych informacji w tekście, wymaga pomocy nauczyciela. Tylko z pomocą nauczyciela stara się rozwijać wrażliwość estetyczną, rozszerzać zasób słownictwa. Czyta, głoskując wyrazy i dzieląc wyrazy na zgłoski. Ma trudności we wskazaniu postaci głównych. Wymaga dodatkowych pytań w określaniu czasu i miejsc akcji w utworze literackim. Tylko z pomocą nauczyciela układa i pisze teksty w formie opisów, życzeń, listów. Pisze w bardzo wolnym tempie, mało czytelnie, z błędami. Popełnia liczne błędy w przepisywaniu, pisaniu ze słuchu wyrazów i zdań. Ma trudności w rozpoznawaniu wyrazów określających cechy, nazwy i czynności. Zwykle nie dba o poprawność gramatyczną i ortograficzną.
3 D Niechętnie uczestniczy w rozmowie i nie udziela odpowiedzi. Nie skupia uwagi na słuchanej wypowiedzi. Nie wyszukuje w tekście potrzebnych informacji. Nie czyta samodzielnie tekstu. Nie wyróżnia postaci głównych. Nie podejmuje próby wskazywania w utworze odpowiednich fragmentów. Czyta monosylabami krótkie zdania i wiersze, nie zwraca uwagi na znaki interpunkcyjne. Nie potrafi zbudować kilkuzdaniowej wypowiedzi. Litery pisze niedbale, zmieniając ich kształt. Popełnia liczne błędy w przepisywaniu oraz pisaniu ze słuchu. Ma bardzo ubogie słownictwo. Nie rozpoznaje wyrazów określających cechy, nazwy i czynności. Nie dba o poprawność gramatyczną i ortograficzną. JĘZYK OBCY OCENA WYMAGANIA EDUKACYJNE Zawsze rozumie proste polecenia i właściwe na nie reaguje. A Zawsze czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania. Bezbłędnie przepisuje wyrazy i zdania Doskonale rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień i biegle potrafi się nimi posługiwać. Zawsze rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych ( także w nagraniach audio i wideo ). Biegle recytuje wiersze, rymowanki i z łatwością śpiewa piosenki. Sprawnie korzysta ze słowników obrazkowych, książek, środków multimedialnych. Doskonale tworzy dialogi w scenkach dramowych. B Rozumie polecenia i właściwe na nie reaguje. Czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania. Przepisuje wyrazy i zdania. Rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień i biegle potrafi się nimi posługiwać. Rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych ( także w nagraniach audio i wideo ). Recytuje wiersze, rymowanki i z łatwością śpiewa piosenki. Korzysta ze słowników obrazkowych, książek, środków multimedialnych.
4 C Tworzy dialogi w scenkach dramowych. Nie zawsze rozumie proste polecenia i nie zawsze właściwe na nie reaguje. Zazwyczaj czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania. Z błędami przepisuje wyrazy i zdania. Czasami nie rozpoznaje zwrotów stosowanych na co dzień i nie zawsze potrafi się nimi posługiwać. Zawsze rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych ( także w nagraniach audio i wideo ). Z trudem recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki. Nie zawsze potrafi korzystać ze słowników obrazkowych, książek, środków multimedialnych. Ma trudności z tworzeniem dialogów w scenkach dramowych. D Nie rozumie prostych poleceń i nie właściwe na nie reaguje. Nie czyta ze zrozumieniem wyrazów i prostych zdań. Nie przepisuje wyrazów i zdań. Nie rozpoznaje zwrotów stosowanych na co dzień i nie potrafi się nimi posługiwać. Nie rozumie sensu prostych dialogów w historyjkach obrazkowych ( także w nagraniach audio i wideo ). Nie recytuje wierszy, rymowanek i nie śpiewa piosenek. Nie potrafi korzystać ze słowników obrazkowych, książek, środków multimedialnych. Nie potrafi tworzyć dialogów w scenkach dramowych. EDUKACJA MUZYCZNA Ocena uwzględnia wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć. OCENA WYMAGANIA EDUKACYJNE Śpiewa różne piosenki indywidualnie i w zespole, w tym śpiewa z pamięci hymn narodowy. A Gra na instrumentach perkusyjnych. Odtwarza sylabami rytmicznymi, gestem oraz ruchem rytmy i wzory rytmiczne. Reaguje ruchem na puls rytmiczny i jego zmiany, zmiany tempa, metrum i dynamiki. Bezbłędnie rozróżnia elementy muzyki: melodia, rytm, wysokość dźwięku, akompaniament, tempo, dynamika oraz znaki notacji muzycznej. Prawidłowo wyraża ruchem czas trwania wartości rytmicznych, nut i pauz. Prawidłowo rozróżnia i wyraża środkami pozamuzycznymi charakter emocjonalny muzyki.
5 B Rozpoznaje utwory wykonane solo i zespołowo, na chór i orkiestrę. Zna rodzaje głosów śpiewaków oraz instrumenty muzyczne. Tworzy własne, oryginalne ilustracje dźwiękowe do tekstów i obrazów oraz improwizacje ruchowe do muzyki. Improwizuje głosem i na instrumentach perkusyjnych Wykonuje utwory, interpretuje je zgodnie z ich rodzajem i funkcją. Śpiewa indywidualnie i w zespole wybrane piosenki, śpiewa z pamięci hymn narodowy. Zapisuje główne wartości i poznane dźwięki na pięciolinii. Gra proste ćwiczenia na wybranych instrumentach. Reaguje ruchem na puls rytmiczny i jego zmiany, zmiany tempa, metrum i dynamiki. Rozróżnia podstawowe elementy muzyki (melodia, rytm, wysokość dźwięku, akompaniament, tempo, dynamika) i znaki notacji muzycznej. Samodzielnie wyraża ruchem czas trwania wartości rytmicznych, nut i pauz. Samodzielnie tworzy proste ilustracje dźwiękowe do tekstów i obrazów oraz improwizacje ruchowe do muzyki. Improwizuje głosem i na instrumentach, według ustalonych zasad. Wykonuje proste utwory, interpretuje je zgodnie z ich rodzajem i funkcją. C Śpiewa piosenki tylko w zespole, nie zna wszystkich zwrotek hymnu narodowego. Niechętnie podejmuje próby gry łatwych ćwiczeń (z pomocą nauczyciela). Odtwarza gestem oraz ruchem proste rytmy. Prawidłowo reaguje ruchem na zmiany tempa. Odtwarza proste improwizacje ruchowe do muzyki. Improwizuje na instrumentach, nie zawsze przestrzegając zasad. D Nie pamięta tekstu poznanych piosenek, w tym hymnu narodowego. Odmawia wykonania ćwiczeń. Niechętnie bierze udział w zajęciach muzycznych. Podejmuje próby odtwarzania prostych improwizacji ruchowych do muzyki. Improwizuje na instrumentach, nie przestrzegając zasad. EDUKACJA PLASTYCZNA
6 Ocena uwzględnia wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć. OCENA WYMAGANIA EDUKACYJNE Określa swoją przynależność kulturową poprzez kontakt z A dziełami sztuki, zabytkami i z tradycją w środowisku rodzinnym, szkolnym i lokalnym. Chętnie i aktywnie uczestniczy w życiu kulturalnym, biorąc udział w imprezach organizowanych w placówkach kultury działających w środowisku dziecka. Chętnie, samodzielnie i sprawnie korzysta z przekazów medialnych, stosuje ich wytwory w swojej działalności twórczej (zgodnie z elementarną wiedzą o prawach autora). Podejmując działalność twórczą, samodzielnie dobiera materiały, narzędzia i techniki plastyczne. Chętnie posługuje się różnorodnymi środkami wyrazu plastycznego w kompozycji na płaszczyźnie i w przestrzeni. Samodzielnie i bezpiecznie realizuje projekty form użytkowych, służące kształtowaniu własnego wizerunku i wyglądu otoczenia oraz upowszechnianiu kultury w środowisku szkolnym. Samodzielnie i bezbłędnie rozróżnia dziedziny działalności twórczej człowieka: architekturę, sztuki plastyczne oraz inne dyscypliny sztuki i przekazy medialne, a także rzemiosło artystyczne i sztukę ludową. Samodzielnie i bezbłędnie rozpoznaje dzieła architektury i sztuk plastycznych, należące do polskiego i europejskiego dziedzictwa kultury. Opisuje i interpretuje cechy charakterystyczne dzieł sztuki, posługując się terminami właściwymi dla danej dziedziny działalności twórczej. Chętnie i samodzielnie stosuje określone materiały, narzędzia i techniki plastyczne; B Określa swoją przynależność kulturową poprzez kontakt z dziełami sztuki, zabytkami, tradycją w środowisku rodzinnym, szkolnym i lokalnym. Uczestniczy w życiu kulturalnym, biorąc udział w imprezach organizowanych w placówkach kultury działających w środowisku dziecka. Korzysta z przekazów medialnych, stosuje ich wytwory w swojej działalności twórczej (zgodnie z elementarną wiedzą o prawach autora). Aktywnie podejmuje działalność twórczą; posługuje się urozmaiconymi środkami wyrazu plastycznego, takimi jak: kształt, barwa, faktura, tworząc kompozycje na płaszczyźnie i w przestrzeni. Samodzielnie realizuje proste projekty form użytkowych, służące kształtowaniu własnego wizerunku i wyglądu otoczenia
7 C oraz upowszechnianiu kultury w środowisku szkolnym; stosuje narzędzia i wytwory przekazów medialnych. Rozróżnia dziedziny działalności twórczej człowieka, takie jak architektura, sztuki plastyczne oraz inne dyscypliny sztuki (fotografika, film). Próbuje określać swoją przynależność kulturową poprzez kontakt z zabytkami i z tradycją w środowisku rodzinnym i szkolnym. Niechętnie uczestniczy w życiu kulturalnym, czasami tylko biorąc udział w imprezach organizowanych w placówkach kultury działających w środowisku dziecka. Tylko z pomocą nauczyciela korzysta z przekazów medialnych. Potrzebuje zachęty do podjęcia działalności twórczej; posługuje się łatwymi środkami wyrazu plastycznego w kompozycji na płaszczyźnie. W zespole realizuje proste projekty form użytkowych, służące kształtowaniu wyglądu otoczenia; stosuje łatwe narzędzia. Rozróżnia z błędami podstawowe dziedziny działalności twórczej człowieka, sztukę ludową. Z pomocą nauczyciela wymienia cechy wybranych dzieł. D Próbuje określać swoją przynależność kulturową poprzez kontakt z tradycją w środowisku rodzinnym i szkolnym. Nie uczestniczy w życiu kulturalnym w placówkach kultury działających w środowisku dziecka. Nie potrafi korzystać z przekazów medialnych i stosować ich wytworów w swojej działalności twórczej. Niechętnie posługuje się wszystkimi narzędziami i przyborami. Nie zna zastosowania niektórych materiałów. Nie potrafi dłużej skoncentrować uwagi na wykonywanej pracy. Wymaga przypomnień ze strony nauczyciela, dotyczących bezpiecznej pracy. Niechętnie podejmuje i wykonuje prace. Rozróżnia podstawowe dziedziny działalności twórczej człowieka wyłącznie z pomocą nauczyciela. Myli poznane dzieła sztuk plastycznych. Nie potrafi wymienić cech wybranych dzieł. EDUKACJA SPOŁECZNA I ETYKA OCENY WYMAGANIA EDUKACYJNE Zawsze odróżnia dobro od zła; jest sprawiedliwy i prawdo-
8 A B mówny; nie krzywdzi słabszych i pomaga potrzebującym. Zawsze odpowiednio zachowuje się w stosunku do dorosłych i rówieśników. Respektuje i w pełni rozumie prawo innych do pracy i wypoczynku. Rozumie i wyjaśnia pojęcie tolerancji wobec osób innej narodowości, tradycji kulturowej. Przestrzega praw i obowiązków ucznia, rozumie je i respektuje; aktywnie uczestniczy w życiu szkoły. Doskonale zna najbliższą okolicę, jej ważniejsze obiekty, tradycje; wie, w jakim regionie mieszka. Zna i rozumie symbole narodowe oraz najważniejsze wydarzenia historyczne. Wymienia nazwiska ludzi szczególnie zasłużonych dla miejscowości, w której mieszka, dla Polski i świata. Zna różne zawody; wie, jaki zawód wykonują jego najbliżsi i czym zajmuje się osoba wykonująca dany zawód oraz jakie jest znaczenie pracy w życiu człowieka. Zna i jest świadomy zagrożeń ze strony innych ludzi; potrafi powiadomić dorosłych o wypadku i niebezpieczeństwie. Zna numery telefonów alarmowych; wie jak się zachować w sytuacji zagrożenia i udzielenia pomocy. Zawsze okazuje szacunek osobom starszym. Doskonale wie, na czym polega prawdomówność i jak ważna jest odwaga przeciwstawiania się kłamstwu i obmowie. Doskonale wie, że nie można zabierać cudzej własności i stara się tego przestrzegać. Doskonale wie, że jest częścią przyrody, zawsze chroni ją i szanuje, nigdy nie niszczy swojego otoczenia. Odróżnia dobro od zła; nie krzywdzi słabszych; pomaga potrzebującym. Wie, jak należy zachowywać się w stosunku do dorosłych i rówieśników. Rozumie prawo innych do pracy i wypoczynku. Jest tolerancyjny wobec osób innej narodowości. Zna i respektuje prawa i obowiązki ucznia. Zna najbliższą okolicę, jej ważniejsze obiekty; wie, w jakim regionie mieszka. Dobrze zna symbole narodowe i najważniejsze wydarzenia historyczne. Wie, że są ludzie szczególnie zasłużeni dla miejscowości, w której mieszka, dla Polski i świata. Wymienia różne zawody; wie, jaki zawód wykonują jego najbliżsi i czym zajmuje się osoba wykonująca dany zawód oraz jakie jest znaczenie pracy w życiu człowieka. Zna i jest świadomy zagrożeń ze strony innych ludzi; potrafi powiadomić dorosłych o wypadku i niebezpieczeństwie. Zna numery telefonów alarmowych; wie jak się zachować w sytuacji zagrożenia i udzielenia pomocy. Okazuje szacunek osobom starszym.
9 C D Wie, na czym polega prawdomówność i jak ważna jest odwaga przeciwstawiania się kłamstwu i obmowie. Wie, że nie można zabierać cudzej własności i stara się tego przestrzegać. Wie, że jest częścią przyrody, zawsze chroni ją i szanuje, nigdy nie niszczy swojego otoczenia. Nie zawsze odróżnia dobro od zła i nie zawsze pomaga potrzebującym. Czasami nie przestrzega zasad zachowania w stosunku do dorosłych i rówieśników. Wymaga wyjaśnień o prawie innych do pracy i wypoczynku. Nie w pełni rozumie znaczenie tolerancji wobec osób innej narodowości. Zna prawa i obowiązki ucznia, ale nie zawsze je respektuje. Zna najbliższą okolicę; wie, w jakim regionie mieszka. Zna symbole narodowe; z pomocą nauczyciela wymienia niektóre z najważniejszych wydarzeń historycznych. Ma świadomość, że są ludzie szczególnie zasłużeni dla Polski. Wie, jaki zawód wykonują jego najbliżsi i czym zajmuje się osoba wykonująca dany zawód. Wymienia niektóre zagrożenia ze strony innych ludzi; wie, że o niebezpieczeństwie należy powiadomić dorosłych. Zna wybrane numery alarmowe. Nie zawsze okazuje szacunek osobom starszym. Czasami nie wie na czym polega prawdomówność i jak ważna jest odwaga przeciwstawiania się kłamstwu i obmowie. Nie zawsze wie, że nie można zabierać cudzej własności i tyko czasem stara się tego przestrzegać. Nie zawsze wie, że jest częścią przyrody, czasami chroni ją i szanuje, zdarza się jednak, że niszczy swoje otoczenie. Nie zawsze odróżnia dobro od zła, wymaga częstego. przypominania zasad zachowania się wobec innych. Nie przestrzega zasad zachowania w stosunku do dorosłych i rówieśników. Nie rozumie znaczenia tolerancji wobec osób innej narodowości. Nie przestrzega praw i obowiązków ucznia, nie respektuje ich. Nie ma dostatecznych informacji o swojej okolicy i regionie. Zna symbole narodowe, ale je myli. Nazywa zawody wykonywane przez jego najbliższych. Nie rozumie, że zagrożenia mogą wynikać też ze strony innych ludzi. Myli numery alarmowe. Nie okazuje szacunku osobom starszym. Nie wie na czym polega prawdomówność i jak ważna jest od-
10 waga przeciwstawiania się kłamstwu i obmowie. Nie wie, że nie można zabierać cudzej własności i tyko czasem stara się tego przestrzegać. Nie wie, że jest częścią przyrody, nie chroni jej i nie szanuje, niszczy swoje otoczenie. EDUKACJA PRZYRODNICZA OCENY WYMAGANIA EDUKACYJNE Samodzielnie prowadzi obserwacje zjawisk przyrodniczych; A przeprowadza proste doświadczenia, analizuje je, wiąże przyczynę ze skutkiem. Dostrzega, rozumie i wyjaśnia zależności funkcjonowania przyrody od pór roku. Rozpoznaje i nazywa charakterystyczne elementy krajobrazów Polski, porównuje je. Nazywa części ciała i organy wewnętrzne zwierząt i ludzi; wie jakie mają znaczenie. Zna i rozumie podstawowe zasady racjonalnego odżywiania i przestrzega ich. Wymienia i nazywa zagrożenia ze strony świata przyrody oraz uzasadnia je. Wie, rozumie i wyjaśnia, jak trzeba się zachować w sytuacjach zagrożeń. Rozumie potrzebę ochrony przyrody i świadomie podejmuje działania w tym celu. Wie, jaki wpływ ma przyroda nieożywiona na życie ludzi, zwierząt, roślin i ma tego świadomość. B C Obserwuje zjawiska przyrodnicze i prowadzi proste doświadczenia, analizuje je. Dostrzega i wyjaśnia zależności funkcjonowania przyrody od pór roku. Rozpoznaje i nazywa charakterystyczne elementy krajobrazów Polski. Opisuje życie w poznanych ekosystemach. Nazywa niektóre części ciała i organy wewnętrzne zwierząt i ludzi; wie, jakie mają znaczenie. Wie, że są zagrożenia ze strony świata przyrody i wymienia niektóre z nich. Rozumie, jak zachowywać się w zagrożeniach typu: burza, lawina, powódź. Wie, że przyroda nieożywiona ma wpływ na życie ludzi, zwierząt i roślin. Obserwuje zjawiska przyrodnicze i z pomocą nauczyciela prowadzi proste doświadczenia. Wymienia typowe i charakterystyczne zależności funkcjonowania przyrody od pór roku.
11 D Rozpoznaje charakterystyczne elementy niektórych krajobrazów Polski. Rozpoznaje zwierzęta i rośliny w najbliższym środowisku. Opisuje życie w niektórych ekosystemach. Nazywa najważniejsze części ciała i organy wewnętrzne ludzi i zwierząt. Wie, że trzeba stosować zasady racjonalnego odżywiania. Wie, że istnieje konieczność działania na rzecz ochrony przyrody. Podaje nieliczne przykłady wpływu przyrody nieożywionej na życie ludzi, zwierząt i roślin. Nie przyswoił charakterystycznych zależności funkcjonowania przyrody od pór roku. Rozpoznaje najbardziej charakterystyczne elementy niektórych krajobrazów Polski. Rozpoznaje niektóre zwierzęta i rośliny w najbliższym środowisku. Wymienia kilka nazw zwierząt egzotycznych. Tylko z pomocą nauczyciela wymienia elementy w wybranych ekosystemach. Z pomocą nauczyciela nazywa części ciała ludzi i zwierząt. Nie rozumie potrzeby stosowania zasad racjonalnego odżywiania. Nie zdaje sobie sprawy z zagrożeń ze strony zwierząt i roślin. Nie zdaje sobie sprawy z zagrożeń wynikających ze świata przyrody. Wymaga przypomnień, że człowiek powoduje zniszczenia w przyrodzie. Wymaga przypomnień o konieczności działania na rzecz ochrony przyrody. EDUKACJA MATEMATYCZNA OCENY WYMAGANIA EDUKACYJNE Sprawnie liczy (w przód i w tył) od danej liczby po 1, A dziesiątkami w zakresie 100 i setkami od danej liczby w zakresie Bezbłędnie zapisuje cyframi i odczytuje liczby w zakresie Słownie i z użyciem znaków porównuje dowolne dwie liczby w zakresie Bezbłędnie dodaje i odejmuje liczby w zakresie 100, sprawdza wyniki odejmowania za pomocą dodawania. Podaje sprawnie z pamięci iloczyny w zakresie tabliczki mnożenia; sprawdza wyniki dzielenia za pomocą mnożenia. Samodzielnie rozwiązuje równania jednodziałaniowe z niewiadomą w postaci okienka. Samodzielnie rozwiązuje zadania tekstowe wymagające
12 wykonania jednego działania (w tym zadania na porównywanie różnicowe). Rozpoznaje i nazywa figury geometryczne: koło, kwadrat, prostokąt i trójkąt również nietypowe, położone w różny sposób oraz zachodzące na siebie. Zawsze poprawnie rysuje odcinki o podanej długości. Samodzielnie i prawidłowo oblicza obwody trójkątów, kwadratów i prostokątów. Rysuje precyzyjnie drugą połowę figury symetrycznej. Rysuje bardzo dokładnie figury w powiększeniu i pomniejszeniu. Kontynuuje regularność w prostych i złożonych motywach. Samodzielnie wykonuje obliczenia pieniężne i dobrze radzi sobie w sytuacjach codziennych wymagających takich umiejętności; zna pojęcia: cena, ilość, wartość. Posługuje się bezbłędnie jednostkami: milimetr, centymetr, metr. Mierzy i zapisuje wynik pomiaru długości, szerokości i wysokości. Bezbłędnie odczytuje i zapisuje liczby w systemie rzymskim od I do XII. Poprawnie podaje i zapisuje daty; zna kolejność dni tygodnia i miesięcy; porządkuje chronologicznie daty; wykonuje obliczenia kalendarzowe w sytuacjach życiowych. Odmierza poprawnie płyny różnymi miarkami; używa określeń: litr, pół litra, ćwierć litra. Prawidłowo odczytuje temperaturę. Bezbłędnie odczytuje wskazania zegarów, w systemach 12- i 24- godzinnym, na każdym zegarze. Poprawnie posługuje się pojęciami: godzina, pół godziny, kwadrans, minuta; samodzielnie wykonuje obliczenia zegarowe. B Liczy od danej liczby po 1 i dziesiątkami w zakresie 100 oraz setkami od danej liczby w zakresie Zapisuje cyframi i odczytuje liczby w zakresie Porównuje dowolne dwie liczby w zakresie Dodaje i odejmuje liczby w zakresie 100, sprawdza wyniki odejmowania za pomocą dodawania. Podaje z pamięci iloczyny w zakresie tabliczki mnożenia, sprawdza wyniki dzielenia za pomocą mnożenia. Rozwiązuje łatwe równania jednodziałaniowe z niewiadomą w postaci okienka. Rozwiązuje zadania tekstowe wymagające wykonania jednego działania. Bezbłędnie rozpoznaje i nazywa figury geometryczne: koło, kwadrat, prostokąt i trójkąt Rysuje odcinki o podanej długości. Oblicza obwody trójkątów, kwadratów i prostokątów. Rysuje drugą połowę figury symetrycznej.
13 Rysuje figury w powiększeniu i pomniejszeniu. Kontynuuje regularność w prostych motywach. Wykonuje obliczenia pieniężne i radzi sobie w sytuacjach codziennych wymagających takich umiejętności; zna pojęcia: cena, ilość, wartość. Posługuje się jednostkami: milimetr, centymetr, metr. Mierzy i zapisuje wynik pomiaru długości, szerokości i wysokości; umie posługiwać się nimi w praktyce. Odczytuje i zapisuje liczby w systemie rzymskim od I do XII. Podaje i zapisuje daty; zna kolejność dni tygodnia i miesięcy; porządkuje chronologicznie daty; wykonuje obliczenia kalendarzowe w sytuacjach życiowych. Odmierza płyny różnymi miarkami; używa określeń: litr, pół litra, ćwierć litra. Odczytuje temperaturę. Odczytuje wskazania zegarów, w systemach 12- i 24- godzinnym, wyświetlających cyfry i ze wskazówkami; wykonuje proste obliczenia zegarowe. Posługuje się pojęciami: godzina, pół godziny, kwadrans, minuta; wykonuje proste obliczenia zegarowe. C Liczy od danej liczby po 1 i dziesiątkami w zakresie 100; wymaga pomocy nauczyciela w liczeniu setkami od danej liczby w zakresie Popełnia błędy, zapisując i odczytując liczby w zakresie Popełnia liczne błędy porównując dowolne dwie liczby w zakresie 100. Popełnia błędy w dodawaniu i odejmowaniu liczb w zakresie 100. Nie zawsze poprawnie podaje z pamięci iloczyny w zakresie tabliczki mnożenia. Często korzysta z pomocy nauczyciela, rozwiązując łatwe równania jednodziałaniowe z niewiadomą w postaci okienka. Tylko z pomocą nauczyciela rozwiązuje proste zadania tekstowe wymagające wykonania jednego działania. Na ogół rozpoznaje i nazywa figury geometryczne: koło, kwadrat, prostokąt i trójkąt. Rysuje z trudnością odcinki o podanej długości. Na ogół poprawnie oblicza obwody figur. Niedokładnie rysuje drugą połowę symetrycznej figury. Na ogół poprawnie rysuje figury w powiększeniu i pomniejszeniu. Kontynuuje w miarę dokładnie regularność w prostych motywach. Wykonuje łatwe obliczenia pieniężne i radzi sobie w sytuacjach codziennych wymagających takich umiejętności. Popełnia czasem błędy, posługując się jednostkami długości: milimetr, centymetr, metr. Na ogół poprawnie mierzy i zapisuje wynik pomiaru długości, szerokości i wysokości.
14 Myli znaki liczb rzymskich od I do XII. Z pomocą nauczyciela zapisuje datę i wymienia nazwy miesięcy. Odczytuje tylko pełne godziny na zegarach wyświetlających godziny. Z pomocą nauczyciela dokonuje prostych obliczeń zegarowych. D Liczy z błędami od danej liczby po 1 i dziesiątkami w zakresie 100. Zapisując i odczytując liczby w zakresie 100, wymaga stałej pomocy nauczyciela. Błędnie zapisuje i odczytuje liczby w zakresie 100. Nie radzi sobie z dodawaniem i odejmowaniem liczb w zakresie 100. Nie opanował tabliczki mnożenia. Nie opanował umiejętności rozwiązywania równań jednodziałaniowych. Myli nazwy i kształty figur geometrycznych. W znaczny sposób zniekształca kreślone figury. Nie rozumie pojęcia symetrii. Nie potrafi obliczać obwodów figur. Zniekształca rysowane figury w pomniejszeniu i powiększeniu. Nie potrafi kontynuować regularności w motywach. Z pomocą nauczyciela wykonuje łatwe obliczenia pieniężne. Zna tylko niektóre jednostki długości i wagi. Zna tylko kilka liczb zapisywanych w systemie rzymskim. Nie potrafi poprawnie zapisywać dat, myli kolejność dni tygodnia i miesięcy. Myli jednostki pojemności. Nie odczytuje wskazań termometru. Nie radzi sobie z odczytywaniem wskazań zegara. ZAJĘCIA KOMPUTEROWE OCENY WYMAGANIA EDUKACYJNE Sprawnie posługuje się myszką i klawiaturą. A Zna, poprawnie nazywa i rozpoznaje elementy zestawu komputerowego. Samodzielnie posługuje się programami i grami edukacyjnymi. Korzysta z wielu opcji w programach. Płynnie i świadomie wpisuje za pomocą klawiatury litery, cyfry, znaki, wyrazy i zdania. Samodzielnie wykonuje i tworzy rysunki za pomocą wybranego edytora grafiki.
15 Wie i rozumie, że praca przy komputerze nadwyręża wzrok i kręgosłup oraz ogranicza kontakty społeczne. Ma pełną świadomość niebezpieczeństw wynikających z anonimowości kontaktów i podawania swojego adresu. Zawsze stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera, Internetu i multimediów. B Sprawnie posługuje się myszką i klawiaturą. Zna i poprawnie nazywa główne elementy zestawu komputerowego. Posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi. Korzysta z opcji w programach. Przegląda wybrane przez nauczyciela strony internetowe. Dostrzega elementy aktywne na stronie internetowej, nawiguje po stronach. Odtwarza animacje i prezentacje multimedialne. Wykonuje rysunki za pomocą wybranego edytora grafiki. Wie, że praca przy komputerze nadwyręża wzrok i kręgosłup oraz ogranicza kontakty społeczne. Ma świadomość niebezpieczeństw wynikających z anonimowości kontaktów i podawania swojego adresu. Stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera, Internetu i multimediów. C Potrafi posługiwać się myszką i klawiaturą. Zna główne elementy zestawu komputerowego. Posługuje się kilkoma programami i grami edukacyjnymi. Korzysta z opcji w programach z pomocą nauczyciela. Tylko z pomocą przegląda wybrane przez nauczyciela strony internetowe. Odtwarza wybrane animacje i prezentacje multimedialne. Wykonuje proste rysunki za pomocą edytora grafiki. Wymaga dodatkowych wyjaśnień, że praca przy komputerze nadwyręża wzrok i kręgosłup oraz ogranicza kontakty społeczne. Wie, że istnieją niebezpieczeństwa wynikające z anonimowości kontaktów i podawania swojego adresu. Nie zawsze stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera, Internetu i multimediów. D Posługuje się myszką i klawiaturą. Wymienia niektóre elementy zestawu komputerowego. Posługuje się kilkoma grami edukacyjnymi. Korzysta z opcji w programach tylko z pomocą nauczyciela. Ma problemy z nawigacją na stronach. Tylko z pomocą nauczyciela odtwarza wybrane animacje. Nie zdaje sobie sprawy, że praca przy komputerze nadwyręża
16 wzrok i kręgosłup oraz ogranicza kontakty społeczne. Nie rozumie, że istnieją niebezpieczeństwa wynikające z anonimowości kontaktów i podawania swojego adresu. Nie przestrzega zaleceń dotyczących korzystania z komputera, Internetu i multimediów. ZAJĘCIA TECHNICZNE Ocena uwzględnia wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć. OCENY WYMAGANIA EDUKACYJNE Świetnie orientuje się w sposobach wytwarzania przedmiotów A codziennego użytku. Bardzo dobrze planuje kolejne czynności i dobiera odpowiednie narzędzia. Posiada doskonałe umiejętności odmierzania potrzebnej ilości materiału. Ze zrozumieniem korzysta z nieskomplikowanych instrukcji i schematów rysunkowych. Doskonale tnie papier, tekturę, montuje modele papierowe i z tworzyw sztucznych. Bardzo dobrze zna zasady działania odkurzacza. Bardzo dobrze zna budową roweru, poznaje działanie prądnicy rowerowej, wie, jak dbać o rower. Innowacyjnie przedstawia pomysły rozwiązań technicznych wykonywanych prac. Zawsze dba o bezpieczeństwo własne i innych. Zawsze utrzymuje Lad i porządek w miejscu pracy. B C Orientuje się w sposobach wytwarzania przedmiotów codziennego użytku. Dobrze planuje kolejne czynności i dobiera odpowiednie narzędzia. Posiada umiejętności odmierzania potrzebnej ilości materiału. Korzysta z nieskomplikowanych instrukcji i schematów rysunkowych. Tnie papier, tekturę, montuje modele papierowe i z tworzyw sztucznych. Dobrze zna zasady działania odkurzacza. Zna budową roweru, poznaje działanie prądnicy rowerowej, wie, jak dbać o rower. Pomysłowo przedstawia rozwiązania techniczne wykonywanych prac. Dba o bezpieczeństwo własne i innych. Utrzymuje Lad i porządek w miejscu pracy. Orientuje się w niektórych sposobach wytwarzania przedmiotów codziennego użytku.
17 Nie zawsze planuje kolejne czynności i dobiera odpowiednie narzędzia. Nie zawsze umiejętnie odmierza potrzebne ilości materiału. Nie zawsze korzysta z nieskomplikowanych instrukcji i schematów rysunkowych. Nie radzi sobie z prawidłowym cięciem papieru, tektury oraz z montowaniem modeli papierowych i z tworzyw sztucznych. Słabo zna zasady działania odkurzacza. Słabo zna budową roweru, działania prądnicy rowerowej, nie wie, jak dbać o rower. Mało ciekawie przedstawia rozwiązania techniczne wykonywanych prac. Nie zawsze dba o bezpieczeństwo własne i innych. Nie zawsze utrzymuje ład i porządek w miejscu pracy. D Nie orientuje się w niektórych sposobach wytwarzania przedmiotów codziennego użytku. Nie planuje kolejnych czynności i nie dobiera odpowiednich narzędzi. Nie odmierza potrzebnych ilości materiału. Nie potrafi korzystać z nieskomplikowanych instrukcji i schematów rysunkowych Nieprawidłowo tnie papier, tekturę oraz montuje modele papierowe i z tworzyw sztucznych. Nie zna zasad działania odkurzacza. Nie zna budowy roweru, działania prądnicy rowerowej, nie umie dbać o rower. Nie przedstawia rozwiązań technicznych w wykonywanych pracach. Nie dba o bezpieczeństwo własne i innych. Nie utrzymuje ładu i porządku w miejscu pracy. EDUKACJA FIZYCZNA I ZDROWOTNA Ocena uwzględnia wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć. OCENY WYMAGANIA EDUKACYJNE Aktywnie uczestniczy w marszobiegu trwającym co najmniej A 15 minut. Chętnie i poprawnie wykonuje próbę siły mięśni brzucha oraz próbę gibkości dolnego odcinka kręgosłupa. Doskonali swoją siłę fizyczną poprzez formy ruchu kształcące szybkość, zmysł równowagi, koordynację i skoczność Prawidłowo przyjmuje prawidłowe pozycje wyjściowe i ustawienia do ćwiczeń; Bardzo sprawnie skacze przez skakankę; wykonuje przeskoki
18 B jednonóż i obunóż nad niskimi przeszkodami. Dokładnie wykonuje ćwiczenia równoważne bez przyboru, z przyborem i na przyrządzie. Bardzo dobrze opanował rzuty, chwyty, kozłowanie, odbicia piłki. Zawsze bierze udział w zabawach i minigrach, respektując reguły Zawsze właściwie zachowuje się w sytuacjach zwycięstwa i porażki. Wie i rozumie, jak należy dbać o zdrowie, aby zapobiegać chorobie; dba o higienę i czystość. Rozumie i wyjaśnia znaczenie właściwego odżywiania i aktywności fizycznej dla zdrowia. Zawsze przestrzega zasad bezpiecznego zachowania w trakcie zajęć ruchowych. Posługuje się przyborami sportowymi zgodnie z ich przeznaczeniem i zachowaniem bezpieczeństwa. Potrafi wybrać bezpieczne miejsce do zabaw i gier ruchowych; wie, do kogo zwrócić się o pomoc w sytuacji zagrożenia zdrowia lub życia. Dba i rozumie konieczność dbałości o prawidłową postawę w ławce, przy stole. Doskonale wie, jakie znaczenie dla zdrowia ma właściwe odżywianie oraz aktywność fizyczna. Uczestniczy w marszobiegu trwającym co najmniej 15 minut. Umie wykonać próbę siły mięśni brzucha oraz próbę gibkości dolnego odcinka kręgosłupa. Wykonuje ćwiczenia gimnastyczne, równoważne, wzmacniające mięśnie brzucha i kręgosłupa. Doskonali swoją siłę fizyczną poprzez formy ruchu kształcące szybkość, zmysł równowagi, koordynację i skoczność. Skacze przez skakankę; wykonuje przeskoki jednonóż i obunóż nad niskimi przeszkodami. Wykonuje ćwiczenia równoważne bez przyboru, z przyborem i na przyrządzie. Opanował rzuty, chwyty, kozłowanie, odbicia piłki. Bierze udział w zabawach i mini grach, respektując reguły. Właściwie zachowuje się w sytuacjach zwycięstwa i radzi sobie z porażkami w miarę swoich możliwości. Rozumie potrzebę stosowania koniecznych dla zdrowia zabiegów higienicznych, dba o czystość odzieży. Wie, jakie znaczenie dla zdrowia ma właściwe odżywianie i aktywność fizyczna. Przestrzega zasad bezpiecznego zachowania w trakcie zajęć ruchowych. Posługuje się przyborami sportowymi zgodnie z ich przeznaczeniem. Potrafi wybrać bezpieczne miejsce do gier i zabaw; wie jak
19 właściwie zachować się w sytuacjach zagrożenia. Dba o prawidłową postawę w ławce, przy stole. Wie, jakie znaczenie dla zdrowia ma właściwe odżywianie oraz aktywność fizyczna. C D Uczestniczy w marszobiegach. Podejmuje próbę siły mięśni brzucha. Wykonuje podstawowe ćwiczenia gimnastyczne. Zna pozycje wyjściowe do ćwiczeń; Ma przeciętną sprawność fizyczną, ćwiczenia wykonuje niepewnie i z większymi błędami technicznymi. Mało starannie wykonuje ćwiczenia równoważne bez przyboru, z przyborem. Posługuje się piłką: rzuca, chwyta, kozłuje, odbija i prowadzi ją. Bierze udział w zabawach, minigrach; nie zawsze respektuje reguły. Stara się właściwie zachowywać w sytuacjach zwycięstwa i porażki. Na ogół dba o higienę osobistą i czystość odzieży. Wymaga przypomnień, o przestrzeganiu zasad bezpiecznego zachowania w trakcie zajęć ruchowych. Zwykle posługuje się przyborami sportowymi zgodnie z ich przeznaczeniem. Stara się wybierać bezpieczne miejsce do gier i zabaw. Wymaga przypomnień dotyczących dbałości o prawidłową postawę w ławce, przy stole. Nie w pełni wie, jakie znaczenie dla zdrowia ma właściwe odżywianie oraz aktywność fizyczna. Nie podejmuje prób wykonywania ćwiczeń Niechętnie uczestniczy w zajęciach, ma duże problemy z wykonywaniem ćwiczeń. Odmawia wykonywania ćwiczeń z przyborem i na przyrządzie. Nie zawsze poprawnie wykonuje ćwiczenia z piłką. Niechętnie bierze udział w zabawach, minigrach; nie respektuje reguł. Nie radzi sobie z zachowaniem emocji w sytuacji zwycięstwa i porażki. Nie przywiązuje wagi do higieny osobistej i czystości odzieży. Nie przestrzega zaleceń właściwego odżywiania i aktywności fizycznej. Nie potrafi samodzielnie i bezpiecznie korzystać z przyborów do ćwiczeń gimnastycznych. Wymaga częstego przypominania o zasadach bezpiecznego zachowania podczas zajęć ruchowych. Nie dba o prawidłową postawę w ławce, przy stole. Nie wie, jakie znaczenie dla zdrowia ma właściwe odżywianie oraz aktywność fizyczna.
20 Podane umiejętności dotyczą dzieci o prawidłowym rozwoju fizycznym. Umiejętności dzieci niepełnosprawnych ustala się stosownie do ich możliwości.
KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III Rok szkolny 2016/2017
EDUKACJA POLONISTYCZNA PISANIE KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III Rok szkolny 2016/2017 - Samodzielnie układa i pisze teksty na dowolny temat w formie opowiadań, opisów, sprawozdań, życzeń, listów i zawiadomień.
Bardziej szczegółowoim. Wojska Polskiego w Przemkowie
Szkołła Podstawowa nr 2 im. Wojska Polskiego w Przemkowie WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA II Nauczyciel: mgr Lucyna Marciniak EDUKACJA POLONISTYCZNA * słucha z uwagą i zrozumieniem innych osób; * czyta i rozumie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne dla klasy III SP. z przedmiotu Edukacja wczesnoszkolna. na rok 2016/17 Anna Łata
Wymagania edukacyjne dla klasy III SP z przedmiotu Edukacja wczesnoszkolna na rok 2016/17 Anna Łata Edukacja polonistyczna Uczeń: Słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywanych informacji. Czyta i rozumie
Bardziej szczegółowoKlasa II. Edukacja polonistyczna. Czyta i rozumie teksty przeznaczone dla dzieci na I etapie edukacyjnym.
Klasa II Edukacja polonistyczna Słucha z uwagą i zrozumieniem innych osób. Czyta i rozumie teksty przeznaczone dla dzieci na I etapie edukacyjnym. Wyszukuje w tekście potrzebne informacje i korzysta ze
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania. edukacja. przyrodnicza matematyczna wych. fizyczne i edukacja zdrowotna
Kryteria oceniania edukacja ocena cząstkowa 6 Wspaniale, brawo! Osiągasz doskonałe wyniki polonistyczna Uczeń w pełni - czyta i rozumie teksty przeznaczone dla dzieci w tej grupie wiekowej - wyciąga wnioski
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENY ZACHOWANIA DLA UCZNIÓW KLASY III SZKOŁY PODSTAWOWEJ W PIEKARACH W ROKU SZKOLNYM 2015/2016.
WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENY ZACHOWANIA DLA UCZNIÓW KLASY III SZKOŁY PODSTAWOWEJ W PIEKARACH W ROKU SZKOLNYM 2015/2016. W klasie III uczeń otrzyma na I okres i na koniec roku szkolnego ocenę
Bardziej szczegółowoCzytanie Pisanie Liczenie. Pismo mało estetyczne. Dużo błędów przy pisaniu z pamięci i ze słuchu.
DOPUSZCZAJĄCY (2) NAUCZANIE ZINTEGROWANE W KLASIE III WYMAGANIA EDUKACYJNE Wykaz umiejętności opanowanych przez ucznia kl. III Ocen a Mówienie i słuchanie Czytanie Pisanie Liczenie Umiejętności społeczno
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne za pierwsze półrocze klasy III
Wymagania edukacyjne za pierwsze półrocze klasy III Osiągnięcia edukacyjne: EDUKACJA POLONISTYCZNA CZYTANIE: Czyta z odpowiednią intonacją i w odpowiednim tempie. Rozumie samodzielnie przeczytany tekst
Bardziej szczegółowoPodstawa Programowa - Fragmenty
Podstawa Programowa - Fragmenty uważnie słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywanych informacji wyszukuje w tekście potrzebne informacje ma potrzebę kontaktu z literaturą i sztuką dla dzieci w tekście
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA DLA KLASY TRZECIEJ
PRZEDMIOTOWE ZSDY OCENINI DL KLSY TRZECIEJ W edukacji wczesnoszkolnej, każde dziecko oceniane jest w sposób zindywidualizowany na miarę swoich możliwości. EDUKCJ POLONISTYCZN B ktywnie uczestniczy w rozmowach,
Bardziej szczegółowoSzczegółowe kryteria oceniania osiągnięć uczniów w klasie I W- wspaniale B- bardzo dobrze D- dobrze P- poprawnie S- słabo N- niezadowalająco
Szczegółowe kryteria oceniania osiągnięć uczniów w klasie I 1. Korzystanie z informacji: Uczeń otrzymujący ocenę: Edukacja polonistyczna uważnie słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywanych informacji,
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA - KLASA 3
EDUKACJA POLONISTYCZNA KRYTERIA OCENIANIA - KLASA 3 Poziom opanowania : KORZYSTANIE Z INFORMACJI Uważnie słucha i korzysta z przekazywanych informacji. Na ogół uważnie słucha wypowiedzi innych, stara się
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA KLASA III semestr I
WYMAGANIA EDUKACYJNE EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA KLASA III semestr I Cyfrę 2 otrzymuje uczeń, Słabo czyta teksty znane, a bardzo słabo nowo poznane, bardzo często popełnia błędy. Rzadko rozumie tekst czytany
Bardziej szczegółowoOCZEKIWANIA EDUKACYJNE - KLASA II
OCZEKIWANIA EDUKACYJNE - KLASA II Edukacja polonistyczna - słucha z uwagą i zrozumieniem innych osób, - czyta i rozumie teksty przeznaczone dla dzieci na I etapie edukacyjnym, - wyszukuje w tekście potrzebne
Bardziej szczegółowoNajważniejsze wymagania edukacyjne na koniec klasy III szkoły podstawowej.
Najważniejsze wymagania edukacyjne na koniec klasy III szkoły podstawowej. Edukacje polonistyczna Język obcy Uczeń Słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywanych informacji. Czyta i rozumie teksty przeznaczone
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa Nr 3 im. Marcina Biema w Olkuszu. Wymagania na poszczególne oceny z edukacji wczesnoszkolnej klasa 2. Edukacja polonistyczna
Wymagania na poszczególne oceny z edukacji wczesnoszkolnej klasa 2 Edukacja polonistyczna Bardzo dobrzy Słuchanie uważnie i ze zrozumieniem słucha wypowiedzi innych i korzysta z przekazywanych informacji
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA DLA KLASY DRUGIEJ
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA DLA KLASY DRUGIEJ W edukacji wczesnoszkolnej, każde dziecko oceniane jest w sposób zindywidualizowany na miarę swoich możliwości. EDUKACJA POLONISTYCZNA A zawsze słucha z
Bardziej szczegółowoKLASA I I. EDUKACJA POLONISTYCZNA
Wymagania edukacyjne dla uczniów edukacji wczesnoszkolnej. KLASA I I. EDUKACJA POLONISTYCZNA 1.Poziom bardzo wysoki Czytanie: czyta płynnie, zdaniami, bez przygotowania, z odpowiednią intonacją. Pisanie:
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE ŚRÓDROCZNE KLASA II
WYMAGANIA EDUKACYJNE ŚRÓDROCZNE KLASA II 1. Edukacja polonistyczna. Uczeń: uważnie słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywanych informacji; czyta i rozumie teksty przeznaczone dla dzieci; wyszukuje w
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne w klasie 3 Szkoły Podstawowej nr 1 w Skórzewie D C B A
Edukacja Osiągnięcia D C B A Polonistyczna Przygotowany tekst czyta bardzo wolno, trudniejsze wyrazy sylabizuje. Nie rozumie tekstu po jednorazowym przeczytaniu. Ma trudności w odpowiedzi na pytania dotyczące
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA PROGRAMOWE DLA UCZNIÓW KLASY TRZECIEJ w roku szkolnym 2016/2017
1 UCZEŃ: WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA UCZNIÓW KLASY TRZECIEJ w roku szkolnym 2016/2017 E. POLONISTYCZNA -słucha tekst mówiony, czytany, nagrany; -wypowiada się na temat treści tekstu, własnych przeżyć i otaczającej
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III. przygotowane teksty czyta płynnie, wyraziście i w pełni rozumie ich treść;
KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III wyraża myśli w formie wielozdaniowej wypowiedzi; słucha i w pełni rozumie wypowiedzi innych; przygotowane teksty czyta płynnie, wyraziście i w pełni rozumie ich treść; bezbłędnie
Bardziej szczegółowodużo błędów. Czyta sposobem mieszanym: sylabami i wyrazami. Rozumie przeczytany tekst. Czyta z podziałem na role pod kierunkiem nauczyciela.
Kryteria oceny opisowej w kształceniu zintegrowanym klasa III ocena edukacje polonistyczna doskonale samorzutnie, w uporządkowanej formie na zadany temat, posiada bogaty zasób słownictwa, poprawnie stosuje
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne część 1. Wymagania edukacyjne z edukacji technicznej
Wymagania edukacyjne część 1. Wymagania edukacyjne z edukacji technicznej Podstawa programowa Klasa I Klasa II Klasa III 1. Uczeń wie jak ludzie wykorzystywali dawniej siły przyrody. proste zabawki zgodnie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne po trzecim roku nauki Edukacja społeczna
Wymagania edukacyjne po trzecim roku nauki Edukacja społeczna Odróżnia dobro od zła, stara się być sprawiedliwym i prawdomówny. Nie krzywdzi słabszych i pomaga potrzebującym. Identyfikuje się ze swoją
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne klasa 1 SP
Wymagania edukacyjne klasa 1 SP EDUKACJA POLONISTYCZNA I SPOŁECZNA (6) tworzy spójną, kilkuzdaniową wypowiedź, używając bogatego słownictwa; dostrzega i tworzy związki przyczynowo skutkowe; poprawnie pisze
Bardziej szczegółowoOceny z prac domowych oraz samodzielnej pracy na zajęciach wg ustalonej dla nauczania zintegrowanego skali: A, B, C z komentarzem:
W klasach I-III szkoły podstawowej uczeń otrzymuje ze sprawdzianów pisemnych obejmujących pewien zakres materiału, oceny wg skali od 2 do 6. może otrzymać następujące oceny ze sprawdzianów wg przyjętych
Bardziej szczegółowoKRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ EDUKACJA POLONISTYCZNA OCENA CELUJĄCA
KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ EDUKACJA POLONISTYCZNA Czytanie-czyta płynnie, biegle, wyraziście i ze zrozumieniem, wyszukuje informacje w tekście, odtwarza różne teksty z pamięci
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN W KLASIE II
KRYTERIA OCEN W KLASIE II EDUKACJA SPOŁECZNA: 1.Współpraca w grupie 6 zawsze chętnie współpracuje w grupie; 5 zgodnie i chętnie współpracuje w grupie; 4 bierze udział w zabawach, czasami chce się bawić
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA KLASA I
KRYTERIA OCENIANIA KLASA I EDUKACJA POLONISTYCZNA 6 - poziom wysoki Wypowiadanie się Pisanie tworzy spójną, kilkuzdaniową wypowiedź; używając bogatego słownictwa, dostrzega i tworzy związki przyczynowo
Bardziej szczegółowoWewnętrzny system oceniania- oddział I
EDUKACJA POLONISTYCZNA Wewnętrzny system oceniania- oddział I tworzy spójną, kilkuzdaniową wypowiedź, używając bogatego słownictwa; dostrzega i tworzy związki przyczynowo skutkowe; bardzo starannie pisze
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 SZKOLNI PRZYJACIELE WSiP EDUKACJA POLONISTYCZNA
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 SZKOLNI PRZYJACIELE WSiP EDUKACJA POLONISTYCZNA 1. Mówienie i słuchanie Tworzy ciekawą, spójną kilkuzdaniową wypowiedź,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE I
WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE I Skala oceny opisowej uwzględnia następujące poziomy opanowania wiadomości i umiejętności: : uczeń doskonale opanował wiadomości i umiejętności programowe, samodzielnie poszerza
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA II ROK SZKOLNY 2018/2019
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA II ROK SZKOLNY 2018/2019 Kryteria oceniania zgodnie z WSO. Obszary aktywności uczniów podlegające ocenie: zachowanie, edukacja polonistyczna,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne klasa 1
Wymagania edukacyjne klasa 1 EDUKACJA POLONISTYCZNA tworzy spójną, kilkuzdaniową wypowiedź, używając bogatego słownictwa; dostrzega i tworzy związki przyczynowo skutkowe; poprawnie pisze i łączy litery;
Bardziej szczegółowoWewnętrzny system oceniania- oddział II EDUKACJA POLONISTYCZNA
Wewnętrzny system oceniania- oddział II EDUKACJA POLONISTYCZNA Zawsze z uwagą słucha wypowiedzi dorosłych i rówieśników. Konstruuje ciekawą, spójną kilkuzdaniową wypowiedź, poprawną pod względem logicznym
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY II ROK SZKOLNY 2015/2016
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY II ROK SZKOLNY 2015/2016 opracowane na podstawie: Programu nauczania dla I etapu kształcenia Doświadczanie świata Marzeny Kędry Klasa II e Poziom opanowanych umiejętności
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA KLASY 1 3. ( oceny wspomagające )
KRYTERIA OCENIANIA KLASY 1 3 ( oceny wspomagające ) 1 EDUKACJA POLONISTYCZNA MÓWIENIE I SŁUCHANIE Super chętnie i często zabiera głos na dany temat posiada bogate słownictwo wypowiada się logicznie i spójnie
Bardziej szczegółowoKLASA 3. Zakres opanowanej wiedzy i posiadane umiejętności w rozbiciu na poszczególne oceny
KLASA 3 Edukacja polonistyczna Czytanie Wspaniale 6pkt. Bez przygotowania czyta płynnie i wyraziście różne teksty i rozumie je. Samodzielnie analizuje i interpretuje teksty literackie i wnioskuje na ich
Bardziej szczegółowoOCENA OPISOWA ŚRÓDROCZNA/ SEMESTRALNA KLASA 1. Klasa.. Rok szkolny.. Data EDUKACJA SPOŁECZNA
OCENA OPISOWA ŚRÓDROCZNA/ SEMESTRALNA KLASA 1 Imię i nazwisko ucznia Klasa.. Rok szkolny.. Data EDUKACJA SPOŁECZNA Współdziałanie z rówieśnikami i osobami dorosłymi. Potrafi odróżnić co jest dobre, a co
Bardziej szczegółowoKlasa I. Wymagania na ocenę. ortograficznych czyta cicho ze zrozumieniem. bez ekspresji spółgłosek prozę z ekspresją. pisany i drukowany.
Klasa I Edukacja POLONISTYCZNA Wymagania na ocenę A znakomicie B dobrze C popracuj D koniecznie popracuj Opowiada używając opowiada używając wypowiedzi są nie zna liter poprawnych form poprawnych form
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania. Klasa 3. Rok szkolny 2015/2016
Kryteria oceniania Klasa 3 Rok szkolny 2015/2016 Analiza I Interpretacja tekstów Kultury Korzystanie z Informacji Edukacja Polonistyczna Nie potrafi w pełni skupić uwagi na słuchanej wypowiedzi, zapamiętuje
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne w klasie I
Wymagania edukacyjne w klasie I Rodzaj edukacji Umiejętności 2 3 4 5 6 POLONISTYCZNA czytanie Głoskuje, zniekształca głoski, zmienia końcówki wyrazów, przekręca wyrazy, nie rozumie samodzielnie czytanego
Bardziej szczegółowoWewnątrzszkolne ocenianie postępów ucznia klasy I
słuchanie POLONISTYCZNA mówienie czytanie Rodzaj edukacji Umiejętności Wewnątrzszkolne ocenianie postępów ucznia klasy I niedostateczna [1] dopuszczająca [2] dostateczna [3] dobra [4] bardzo dobra [5]
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania w klasie I
Czytanie Polonistyczna Mówienie Przedmiotowy System Oceniania w klasie I Edukacje Zakres Ocena Kryteria Uczeń potrafi wyciągać wnioski po wysłuchaniu wypowiedzi, czytanego tekstu. Wypowiada się złożonymi
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne klasa II. Poziom dobry Dobrze (D)
Wymagania edukacyjne klasa II Poziom niski Słabo (S) Poziom dostateczny Popracuj (P) Poziom dobry Dobrze (D) Poziom bardzo dobry Bardzo dobrze (B) Poziom wysoki Wspaniale (W) polonistyczna umiejętność
Bardziej szczegółowoEdukacja matematyczna. Edukacja przyrodnicza. Pożądane umiejętności ucznia po klasie I
Pożądane umiejętności ucznia po klasie I grupie. Dba o zdrowie i bezpieczeństwo własne i innych. Szanuje własność osobistą i społeczną, dba o porządek. Potrafi dobrze zaplanować czas pracy i zabawy. Edukacja
Bardziej szczegółowoOcenianie edukacja wczesnoszkolna - klasa III
Ocenianie edukacja wczesnoszkolna - klasa III Edukacja polonistyczna Mówienie. Wypowiada się poprawnie w rozwiniętej formie n/t przeżyć i własnych doświadczeń, posiada bogaty zasób słownictwa, Pisanie.
Bardziej szczegółowoPRZEDMIIOTOWY SYSTEM OCENIIANIIA K R Y T E R I A O C E N I A N I A W KLASIE II SZKOŁY PODSTAWOWEJ
EDUKACJA POLONISTYCZNA PRZEDMIIOTOWY SYSTEM OCENIIANIIA K R Y T E R I A O C E N I A N I A W KLASIE II SZKOŁY PODSTAWOWEJ tworzy ciekawą, spójną kilkuzdaniową wypowiedź, poprawną pod względem logicznym
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA - KLASA 3
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA - KLASA 3 EDUKACJA POLONISTYCZNA KORZYSTANIE Z INFORMACJI Uważnie słucha i korzysta z przekazywanych informacji. Na ogół uważnie słucha wypowiedzi innych, stara się korzystać
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE II KLASA SZKOŁY PODSTAWOWEJ Uczeń kończący drugą klasę:
WYMAGANIA EDUKACYJNE II KLASA SZKOŁY PODSTAWOWEJ Uczeń kończący drugą klasę: 1. EDUKACJA POLONISTYCZNA - uważnie i ze zrozumieniem słucha wypowiedzi innych osób, - czyta i rozumie teksty przeznaczone dla
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE - Klasa 2
WYMAGANIA EDUKACYJNE - Klasa 2 EDUKACJA POLONISTYCZNA -słucha z uwagą i zrozumieniem innych osób - czyta i rozumie teksty przeznaczone dla dzieci na I etapie edukacji - posiada bogate słownictwo, formułuje
Bardziej szczegółowoWymagania programowe - klasa I
1 konstruuje wypowiedzi z pomocą nauczyciela; ma trudności z odtwarzaniem prawidłowych kształtów liter i rozmieszczaniem tekstu w liniaturze; przepisuje poprawnie tylko z pomocą nauczyciela; czyta poprawnie
Bardziej szczegółowoGra w kolory. Kryteria oceniania, klasa 3
Nie opanował niezbędnych wiadomości i umiejętności. Nie przyswoił prostych pojęć, które służą do orientacji w rzeczywistości i stanowią podstawę dalszej nauki. Nie jest w stanie, nawet przy pomocy nauczyciela,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne dla III klasy w roku szkolnym 2016/2017
Lusówko, 12.09.2016r. Wymagania edukacyjne dla III klasy w roku szkolnym 2016/2017 Treści nauczania. Uczeń kończący III klasę: 1. Edukacja polonistyczna: uważnie słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywanych
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA I ROK SZKOLNY 2018/2019
KRYTERIA OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA I ROK SZKOLNY 2018/2019 Kryteria oceniania zgodnie z WSO. Obszary aktywności uczniów podlegające ocenie: zachowanie, edukacja polonistyczna, edukacja
Bardziej szczegółowoKRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ
KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ Statut Szkoły Podstawowej nr 1 w Lubartowie, zgodni z przepisami prawa oświatowego, daje możliwość stosowania w klasach I-III bieżącej oceny w formie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne dla uczniów kończących klasę trzecią Rok szkolny 2014/2015
Wymagania edukacyjne dla uczniów kończących klasę trzecią Rok szkolny 2014/2015 1. Edukacja polonistyczna 1) korzysta z informacji: a) uważnie słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywanych informacji,
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III
EDUKACJA POLONISTYCZNA POROZUMIEWANIE SIĘ I KULTURA JEZYKA słuchanie i rozumienie wypowiedzi innych udział w rozmowie wypowiedzi ustne CZYTANIE czytanie i rozumienie opracowanych tekstów rozumienie słuchanych
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania klasa 3
Kryteria oceniania klasa 3 Edukacja polonistyczna Korzystanie z informacji BARDZO SŁABO SŁABO PRZECIĘTNIE DOBRZE BARDZO DOBRZE WZOROWO Nie potrafi w pełni skupić uwagi na słuchanej wypowiedzi, zapamiętuje
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA KLASA TRZECIA edukacja polonistyczna
KRYTERIA OCENIANIA KLASA TRZECIA edukacja polonistyczna Korzystanie z Informacji Nie potrafi w pełni skupić uwagi na słuchanej wypowiedzi, zapamiętuje nieliczne z przekazywanych informacji. Nie opanował
Bardziej szczegółowoEdukacja Polonistyczna
Analiza I Interpretacja tekstów Kultury Korzystanie z Informacji Edukacja Polonistyczna Nie potrafi w pełni skupić uwagi na słuchanej wypowiedzi, zapamiętuje nieliczne z przekazywanych informacji. Nie
Bardziej szczegółowoEDUKACJA POLONISTYCZNA POZIOM OSIĄGNIĘĆ TREŚĆ EDUKACJI W zakresie korzystania z informacji
Załącznik nr 5 Wymagania na poszczególne oceny dla uczniów klas III EDUKACJA POLONISTYCZNA POZIOM OSIĄGNIĘĆ W zakresie korzystania z informacji W zakresie analizy i interpretacji tekstów kultury znakomicie
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA KLASA 3
KRYTERIA OCENIANIA KLASA 3 (Zgodne z podstawą programową - przed reformą 2017r.) Analiza I Interpretacja tekstów Kultury Korzystanie z Informacji Edukacja Polonistyczna Nie potrafi w pełni skupić uwagi
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania. klasa III
er Kryteria oceniania klasa III Analiza i interpretacja tekstów kultury Korzystanie z informacji Edukacja polonistyczna Nie zawsze uważnie słucha wypowiedzi innych, tylko częściowo korzysta z przekazywanych
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE III KRYTERIA OCEN
WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE III KRYTERIA OCEN EDUKACJA POLONISTYCZNA: 1. Umiejętność mówienia/słuchania posiada wzbogacony zasób słownictwa; wypowiada się ciekawie, łącząc w logiczną całość; umiejętnie
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania klasa 3
Korzystanie z informacji Zał.3 KRYTERIA OCENIANIA KLASA TRZECIA Edukacja polonistyczna 2 3 4 5 6 Nie zawsze uważnie Na ogół uważnie słucha Uważnie słucha Uważnie słucha wypowiedzi słucha wypowiedzi wypowiedzi,
Bardziej szczegółowoKRYTERIA WYMAGAŃ Z POSZCZEGÓLNYCH EDUKACJI DLA KLASY II
KRYTERIA WYMAGAŃ Z POSZCZEGÓLNYCH EDUKACJI DLA KLASY II EDUKACJA POLONISTYCZNA Tworzy ciekawą, spójną kilkuzdaniową wypowiedź, poprawną pod względem logicznym i gramatycznym; używa bogatego słownictwa;
Bardziej szczegółowoEDUKACJA POLONISTYCZNA
Załącznik nr 3 KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS III EDUKACJA POLONISTYCZNA SŁUCHANIE Zawsze słucha ze zrozumieniem i w skupieniu poleceń i wypowiedzi innych osób składających się ze zdań wielokrotnie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE - KRYTERIA OCEN KLASA 1 ROK SZKOLNY 2014/2015
WYMAGANIA EDUKACYJNE - KRYTERIA OCEN KLASA 1 ROK SZKOLNY 01/01 1 EDUKACJA POLONISTYCZNA MÓWIENIE, SŁUCHANIE, POROZUMIEWANIE SIĘ Uczeń posiada bardzo bogaty zasób słownictwa. Uważnie słucha wypowiedzi innych
Bardziej szczegółowoJadwiga Kozieł KRYTERIA OCENIANIA KLASA 3
Jadwiga Kozieł KRYTERIA OCENIANIA KLASA 3 Autor Jadwiga Kozieł Konsultacja merytoryczna Grażyna Duszyńska Skład i łamanie Paweł Kowalski Copyright by JUKA-91 Sp. z o.o. ISBN 978-83-7874-696-6 Wydawnictwo
Bardziej szczegółowoEDUKACJA POLONISTYCZNA
KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS II EDUKACJA POLONISTYCZNA Załącznik nr 2 SŁUCHANIE Zawsze słucha ze zrozumieniem i w skupieniu poleceń i wypowiedzi innych osób składających się ze zdań wielokrotnie
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III W SZKOLE PODSTAWOWEJ W ŁOMNICY.
KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III W SZKOLE PODSTAWOWEJ W ŁOMNICY. Program nauczania zgodny z nową podstawą programową. Klasyfikowanie śródroczne i końcowo-roczne w klasach I III szkoły podstawowej polega
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania uczniów klas I
Kryteria oceniania uczniów klas I ( ZGODNE Z ROZPORZĄDZENIEM MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ1) z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania w klasie I. Rok szkolny 2017/2018. Szkoła Podstawowa nr 4 w Pszowie
Kryteria oceniania w klasie I Rok szkolny 2017/2018 Szkoła Podstawowa nr 4 w Pszowie Przedmiotowy system oceniania w klasie I Rodzaj edukac ji Umiejętności celująca 6 bardzo dobra 5 dobra 4 dostateczna
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania klasa III. 1 (niedostateczny) 2 (dopuszczający) 3 (dostateczny) 4 (dobry) 5 (bardzo dobry) 6 (celujący)
Kryteria oceniania klasa III Edukacja polonistyczna Korzystanie z informacji 1 (niedostateczny) 2 (dopuszczający) 3 (dostateczny) 4 (dobry) 5 (bardzo dobry) 6 (celujący) Nie potrafi w pełni Nie zawsze
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne klasa 3
Korzystanie z informacji Edukacja polonistyczna 2 (dopuszczający) 3 (dostateczny) 4 (dobry) 5 (bardzo dobry) 6 (celujący) Nie zawsze uważnie Na ogół uważnie słucha Uważnie słucha Uważnie słucha wypowiedzi
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I w roku szkolnym 2016/2017
EDUKACJA POLONISTYCZNA KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I w roku szkolnym 2016/2017 wypowiada myśli w formie wielozdaniowej, spójnej wypowiedzi ustnej zbudowanej ze zdań złożonych; z uwagą słucha długich wypowiedzi
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W KLASIE II:
EDUKACJA POLONISTYCZNA ( klasa II ) KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE II: Mówienie Uczeń posiada duży zasób słownictwa, wypowiada się spontanicznie, dzieli się swoimi przeżyciami na każdy temat, swobodnie wypowiada
Bardziej szczegółowoOcenianie edukacja wczesnoszkolna - klasa II
Ocenianie edukacja wczesnoszkolna - klasa II Edukacja polonistyczna Mówienie: Mówienie. Stosuje logiczne wypowiedzi wielozdaniowe poprawne pod względem językowym. Posługuje się bogatym słownictwem. Pisanie.
Bardziej szczegółowo1. Formułuje krótkie wypowiedzi ze zdań prostych w większości poprawnie zbudowanych na tematy bliskie uczniowi, związane z ilustracjami.
UMIEJĘTOŚCI WSPANIALE BARDZO DOBRZE DOBRZE PRACUJ WIĘCEJ JESZCZE NIE POTRAFISZ 1 2 3 4 5 6 MÓWIENIE 1.Samodzielnie bogatym słownictwem, wypowiada się na temat treści literackiego, określa jego nastrój,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA KLASA III ROK SZKOLNY 2019/2020
WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA KLASA III ROK SZKOLNY 2019/2020 Opracowanie Jadwiga Kozieł (Wydawnictwo Juka) 5 KORZYSTANIE Z INFORMACJI EDUKACJA POLONISTYCZNA Nie potrafi w pełni skupić uwagi
Bardziej szczegółowoUMIEJĘTNOŚCI JAKIE UCZEŃ POWINIEN NABYĆ W TRZECHLETNIM CYKLU KSZTAŁCENIA NA I ETAPIE NAUKI ( W KLASACH I III ) ZGODNIE Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ
UMIEJĘTNOŚCI JAKIE UCZEŃ POWINIEN NABYĆ W TRZECHLETNIM CYKLU KSZTAŁCENIA NA I ETAPIE NAUKI ( W KLASACH I III ) ZGODNIE Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ Z DNIA 30 MAJA 2014r. Edukacje Edukacja polonistyczna: W zakresie
Bardziej szczegółowoGra w kolory. Kryteria oceniania, klasa 3
Nie opanował niezbędnych wiadomości i umiejętności. Nie przyswoił prostych pojęć, które służą do orientacji w rzeczywistości i stanowią podstawę dalszej nauki. Nie jest w stanie, nawet przy pomocy nauczyciela,
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III SP NR 14 W TARNOWIE rok szk. 2017/2018 EDUKACJA POLONISTYCZNA
KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III SP NR 14 W TARNOWIE rok szk. 2017/2018 EDUKACJA POLONISTYCZNA POROZUMIEWANIE SIĘ I KULTURA JĘZYKA Słuchanie wypowiedzi innych; Uczestnictwo w rozmowie; Zadawanie pytań i
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE PO KLASIE DRUGIEJ
WYMAGANIA EDUKACYJNE PO KLASIE DRUGIEJ EDUKACJA POLONISTYCZNA 1. W zakresie umiejętności słuchania Poziom A: zawsze z uwagą słucha wypowiedzi dorosłych i rówieśników Poziom B: zazwyczaj słucha wypowiedzi
Bardziej szczegółowoKryteri a oceniania, klasa 3
EDUKACJA POLONISTYCZNA Nie potrafi w pełni skupić uwagi na słuchanej wypowiedzi, zapamiętuje nieliczne z przekazywanych informacji. Nie opanował wiadomości i umiejętności w czytaniu, pracy z tekstem literackim
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA KLASA III
Korzystanie z informacji Zał. 3 KRYTERIA OCENIANIA KLASA III W klasach I-III szkoły podstawowej śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych są ocenami opisowymi - 13 ust. 3 rozporządzenia
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA KL III
KRYTERIA OCENIANIA KL III EDUKACJA POLONISTYCZNA KORZYSTANIE Z INFORMACJI Nie potrafi w pełni skupić uwagi na słuchanej wypowiedzi, zapamiętuje nieliczne z przekazywanych informacji. Nie opanował wiadomości
Bardziej szczegółowoprzestrzega zasad higieny, właściwie zachowuje się w sytuacji choroby; rozumie potrzebę pomocy dzieciom niepełnosprawnym
WYCHOWANIE FIZYCZNE I EDUKACJA ZDROWOTNA UCZEŃ KOŃCZĄCY KLASĘ PIERWSZĄ: 1. W zakresie kształtowania sprawności fizycznej: a) uczestniczy w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną; b) współpracuje z
Bardziej szczegółowoMówienie Nie wypowiada się. Nie recytuje tekstu. Edukacja matematyczna
Załącznik nr 4 Kryteria oceniania uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się lub deficytami rozwojowymi w klasie 1 w edukacji wczesnoszkolnej Dobry (db) -4 Edukacja polonistyczna Czyta płynnie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne w edukacji wczesnoszkolnej klasa druga. Edukacja polonistyczna
Wymagania edukacyjne w edukacji wczesnoszkolnej klasa druga Edukacja polonistyczna Mówienie -swobodnie wypowiada się stosując bogate słownictwo podczas rozmów na tematy związane z życiem rodzinnym i szkolnym
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS I
KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS I EDUKACJA POLONISTYCZNA Załącznik nr 1 SŁUCHANIE Zawsze słucha ze zrozumieniem i w skupieniu złożonych poleceń i wypowiedzi innych osób. Słucha ze zrozumieniem
Bardziej szczegółowoŚródroczna ocena opisowa ucznia klasy I
Śródroczna ocena opisowa ucznia klasy I. nazwisko i imię ucznia rok szkolny A. ROZWÓJ POZNAWCZY MÓWIENIE I SŁUCHANIE posiada... zasób słownictwa; aktywnie uczestniczy/wymaga zachęty nauczyciela w rozmowie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE KL. III
WYMAGANIA EDUKACYJNE KL. III EDUKACJA SPOŁECZNA Odróżnia dobro od zła, stara się być sprawiedliwym i prawdomównym; nie krzywdzi słabszych i pomaga potrzebującym Identyfikuje się ze swoją rodziną i jej
Bardziej szczegółowoPOZIOMY WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE III. CZYTANIE, PRACA Z TEKSTEM (korzystanie z informacji, analiza i interpretacja tekstu)
POZIOMY WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE III EDUKACJA POLONISTYCZNA CZYTANIE, PRACA Z TEKSTEM (korzystanie z informacji, analiza i interpretacja tekstu) 6 Czyta wyraziście, płynnie, ze zrozumieniem
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA KLASA 3
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA KLASA 3 1. Procedura informowania rodziców ucznia o postępach w nauce: Zebranie klasowe - nauczyciel w dowolny, wybrany przez siebie sposób informuje rodziców o bieżących
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA II KRYTERIA WYSTAWIANIA OCEN Z EDUKACJI POLONISTYCZNEJ
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA II KRYTERIA WYSTAWIANIA OCEN Z EDUKACJI POLONISTYCZNEJ nie dobry ma trudności w przeczytaniu prostych dwusylabowych wyrazów, zniekształca
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA PROGRAMOWE KLASA III ROK SZKOLNY 2014/2015
WYMAGANIA PROGRAMOWE KLASA III ROK SZKOLNY 2014/2015 OPRACOWANE NA PODSTAWIE PROGRAMU NAUCZANIA DLA I ETAPU- EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ WYDAWNICTWA NOWA ERA GŁÓWNYM KRYTERIUM OCENIANIA UCZNIA BĘDZIE: INDYWIDUALNY
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania w klasie II
Kryteria oceniania w klasie II Poziom najwyższy - Znakomicie - A Edukacja polonistyczna: 1. Z zainteresowaniem słucha wypowiedzi innych osób, bez problemu skupia uwagę na słuchanym tekście. 2. Zawsze szanuje
Bardziej szczegółowo