PROGRAM ZAJĘĆ POZALEKCYJNYCH KÓŁKA FIZYCZNEGO REALIZOWANEGO W ZESPOLE SZKÓŁ W URSZULINIE W ROKU SZKOLNYM 2009/2010
|
|
- Władysława Czech
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 PROGRAM ZAJĘĆ POZALEKCYJNYCH KÓŁKA FIZYCZNEGO REALIZOWANEGO W ZESPOLE SZKÓŁ W URSZULINIE W ROKU SZKOLNYM 2009/2010 Opiekun koła: mgr Zdzisław Dziura CELE OGÓLNE: Rozbudzenie głębszych zainteresowań fizyką; Kształtowanie umiejętności obserwacji i opisu zjawisk fizycznych; Kształtowanie umiejętności posługiwania się wiedzą fizyczną przy rozwiązywaniu problemów teoretycznych i praktycznych. CELE SZCZEGÓŁOWE: Opisuje obserwowane zjawiska fizyczne; Rozbudza pasję badawczą; Posługuje się językiem fizyki i wiedzą fizyczną przy rozwiązywaniu zadań teoretycznych i praktycznych; Wykorzystuje zdobytą wiedzę z fizyki do wyjaśnienia zjawisk przyrodniczych; Zauważa nierozerwalne związki pomiędzy poszczególnymi działami fizyki; Wykorzystuje różne źródła, aby zdobyć wiedzę na zadany temat i umiejętnie weryfikuje zdobyte wiadomości; Umiejętnie pracuje w zespole; wywiązuje się z podjętych działań; Jest świadomy, że prawa i modele fizyczne mają charakter przybliżony i dotyczą sytuacji wyidealizowanych; Umiejętnie prezentuje wyniki własnej pracy; Ściśle formułuje swoje myśli; Sprawnie posługuje się aparatem matematycznym.
2 FORMY PRACY: FORMA SPOSÓB REALIZACJI 1. Wycieczki Pokazy z fizyki na UMCS w Lublinie. 2. Wykonywanie pomocy opieka nad przyrządami fizycznymi w pracowni; dydaktycznych i ich przygotowanie plansz, plakatów, itp. konserwacja 3. Rozwiązywanie zadań wybór i rozwiązywanie zadań i problemów fizycznych, i problemów kształtujących zdobyte umiejętności i wiadomości oraz rozwijające logiczne myślenie; 4. Zajęcia laboratoryjne samodzielna lub grupowa praca uczniów wykonujących 5. Praca z literaturą popularno-naukową eksperymenty fizyczne, formułujących obserwacje i wnioski; wykorzystanie literatury do przygotowania i prowadzenia gazetki ściennej koła fizycznego, referatów, krzyżówek, rebusów, pomocy naukowych; 6. Zadania operacyjne wykorzystanie literatury i technologii informacyjnej w celu zdobycia wiadomości na zadany temat, programami komputerowymi, praca z literatura fachową, gry dydaktyczne i quizy, zadania otwarte projekty badawcze, stworzenie i prowadzenie linku kółka fizycznego pod strona internetową gimnazjum; 7. Przygotowanie i realizacja konkursów fizycznych Udział w konkursie fizycznym przedmiotowym; Udział w Lwiątku Projekt badawczy Uczniowie pod opieką nauczyciela samodzielnie opracują i przeprowadzą projekt badawczy. REALIZOWANE TREŚCI ŚCIEŻEK EDUKACYJNYCH EDUKACJA FILOZOFICZNA Treści edukacji filozoficznej Filozofia a nauki szczegółowe. Treści fizyczne Opis ruchów prostoliniowych. Opis działania piorunochronu. Zajęcia z eksperymentem. Wiadomości i umiejętności przedstawia poglądy Benjamina Franklina na temat wyładowań atmosferycznych, porównuje poglądy Arystotelesa i Galileusza; analizuje ruch ciał. wymienia etapy przeprowadzania eksperymentu; wyjaśnia rolę eksperymentu w poszukiwaniu prawdy; formułuje problem teoretyczny lub praktyczny; planuje eksperyment do rozwiązania określonego problemu; stosuje zasady przeprowadzania eksperymentu.
3 EDUKACJA PROZDROWOTNA Treści edukacji prozdrowotnej Higiena osobista i otoczenia: wpływ palenia papierosów na zdrowie człowieka. Wpływ hałasu na zdrowie człowieka. Pierwsza pomoc w najczęstszych wypadkach zagrożenia życia, wzywanie pomocy, zachowanie się w sytuacji katastrof. Dyfuzja. Treści fizyczne Tarcie, ruch jednostajnie opóźniony. Prąd elektryczny. Przemiany energii. Zasada zachowania energii. Promieniowanie jądrowe. Wiadomości i umiejętności wie jakie substancje szkodliwe występują w dymie papierosowym; podaje zależności występujące między oddychaniem a dyfuzją; wie, że dyfuzję przez błonę komórkową nazywa się osmozą; umie udowodnić, że materia zbudowana jest z atomów i cząsteczek. podaje zależność tarcia, od występowania powierzchni trących; podaje zależność tarcia od masy; podaje zależności dla ruchu jednostajnie opóźnionego; oblicza drogę hamowania pojazdu, interpretuje wynik; wymienia źródła hałasu; podaje sposoby ograniczania hałasu komunikacyjnego; uzasadnia wpływ hałasu oraz ciszy na samopoczucie i zdrowie człowieka. definiuje pojęcie prądu elektrycznego; wie, co to znaczy, że prąd jest stały, a co że zmienny; bezpiecznie posługuje się urządzeniami elektrycznymi; przewiduje i uzasadnia skutki naprawy urządzeń elektrycznych w trakcie podłączenia do prądu; wie, jak udzielić pierwszej pomocy osobie porażonej prądem elektrycznym; wymienia źródła zanieczyszczeń pyłowych (naturalne i techniczne); charakteryzuje cywilizacyjne zmiany składu chemicznego atmosfery; wyjaśnia, na czym polega zjawisko dziury ozonowej; objaśnia przyczyny powstawania efektu cieplarnianego. definiuje pojęcie wartości kalorycznej pokarmu; uzasadnia rolę ruchu i aktywności fizycznej dla zdrowia. podaje przykłady zastosowania promieniowania jonizującego w medycynie; podaje przykłady wpływu promieniowania jonizującego na zdrowie; proponuje sposoby ochrony przed promieniowaniem jonizującym; określa role promieniowania jonizującego przechowywaniu żywności; wymienia rodzaje promieniowania (α,β,γ), określa ich cechy i wpływ na organizmy żywe.
4 EDUKACJA EKOLOGICZNA Treści edukacji ekologicznej Przyczyny i skutki niepożądanych zmian w atmosferze, biosferze, hydrosferze i litosferze. Treści fizyczne Ruch i siły. Praca. Moc. Energia. Tarcie. Astronomia. Wiadomości i umiejętności podaje ekologiczne sposoby zmian tarcia i oporów ruchu (sypanie piaskiem, oliwienie, opływowe kształty); wyjaśnia rolę tlenu w procesie spalania; określa czynniki mające wpływ na ilość zużytego paliwa przez pojazd; ocenia wpływ środków transportu na stan czystości gleby, powietrza, wody; odpowiada, że spalanie benzyny bezołowiowej daje mniej szkodliwych związków; wymienia źródła zanieczyszczeń pyłowych (naturalne i techniczne); charakteryzuje cywilizacyjne zmiany składu chemicznego atmosfery; wyjaśnia, na czym polega zjawisko dziury ozonowej; objaśnia przyczyny powstawania efektu cieplarnianego. omawia udział energii jądrowej w produkcji energii na świecie (najwięksi producenci); porównuje zalety i wady elektrowni węglowej i jądrowej; opisuje energetykę w Polsce: zasoby, potrzeby; prezentuje informacje na temat choroby popromiennej; proponuje sposoby bezpiecznego składowania odpadów promieniotwórczych (jądrowych). EDUKACJA CZYTELNICZA I MEDIALNA Treści edukacji czytelniczej i medialnej Tworzenie warunków do zdobywania informacji z różnych źródeł. Treści fizyczne Zajęcia, na które uczniowie przygotowują informacje, np. referaty. Przygotowanie gazetki ściennej koła fizycznego. Wiadomości i umiejętności wykorzystuje różne źródła informacji na zadany temat; wykorzystuje technologię informacyjną do wyszukiwania informacji; przetwarza znalezione informacje z wykorzystaniem programów komputerowych; weryfikuje znalezione informacje i wykorzystuje tylko te, które sam rozumie.
5 SZCZEGÓŁOWA TEMATYKA ZAJĘĆ KÓŁKA FIZYCZNEGO GRUPA I Uczniowie klas II I L.p. Temat zajęć Organizacja zajęć Świeczka w butelce. Składanie sił. A co na to ten drugi? Realizowane treści Osiągnięcia ucznia Sposoby realizacji Zapis nowych członków koła Przypomnienie głównego celu pracy koła oraz form pracy Określenie zasad współpracy - kontrakt Zapoznanie uczestników z programem pracy na rok 2009/2010, uwzględnienie w planie pracy koła propozycji uczniów. Przepisy bezpieczeństwa i higieny pracy w szkolnej pracowni Regulamin pracowni Skład powietrza atmosferycznego Warunki palenia się świecy Ciśnienie w gazach i cieczach Działanie prasy hydraulicznej Badanie siły na wybranych przykładach wykorzystuje właściwości fizyko chemiczne danych substancji do wytłumaczenia obserwowanych zjawisk obserwuje, wyciąga wnioski z przeprowadzonych eksperymentów, prawidłowo posługuje się sprzętem laboratoryjnym interpretuje wskazówki gwarantujące bezpieczną pracę, zawarte na opakowaniach odczynników chemicznych korzysta z kart pracy podaje przykład zastosowania metody równoległoboku z życia codziennego. stosuje zasadę równoległoboku przy składaniu i rozkładaniu sił doświadczenia uczniowskie: Świeczka w butelce rozwiązywanie zadań problemowych z zakresu ciśnienia atmosferycznego i hydrostatycznego doświadczenia uczniowskie według instrukcji przyrządu do składania sił praca w grupach rozwiązywanie zadań problemowych z zakresu składania sił, przy wykorzystaniu twierdzenia Pitagorasa Pomoce dydaktyczne Pisaki, kartki papieru, regulamin pracowni, projekt planu pracy koła Pływająca świeczka, woda, szklane naczynie, szklanka, manganian (VII) potasu, łyżeczka, zapałki, kartki papieru. 2 siłomierze, przyrząd do składania sił, linijka, ołówek, ciężarki 0,5 N. 4 Czemu skaczesz na Księżycu? Definicja masy i ciężaru właściwego Różnice między grawitacją Ziemską, a innymi planetami i Księżycem Obliczanie ciężaru właściwego badanej wskazuje różnice między masą a ciężarem, wie, jak zmienia się ciężar na Ziemi i na Księżycu, rozwiązuje zadania problemowe i rachunkowe związane z masą i ciężarem. praca w grupach badanie zależności siły ciężkości od masy (opracowanie wyników pomiarów) pokaz projekcja filmu poświęconego wyprawie na Księżyc przy wykorzystaniu tablic matematyczno- fizycznych obliczenie ciężaru właściwego badanej substancji Wagi laboratoryjne, odważniki, sztabki wykonane z miedzi, cynku, aluminium, żelaza, pleksy, tablice matematyczno- fizyczne.
6 substancji na Księżycu zadania problemowe i rachunkowe praca w grupach dyskusja, prezentacja wyników przez grupy 5 6 Jak jest gorąco? Gra kolorów na talerzu oraz podwodne dymne kółka. Pojęcia rozszerzalności liniowej i objętościowej Zapoznanie z wykorzystaniem rozszerzalności liniowej i objętościowej ciał Zapoznanie z biologicznym znaczeniem rozszerzalności cieczy Model budowy kinetycznocząsteczkowej materii Dyfuzja w cieczach, gazach i ciałach stałych Wykorzystanie zjawiska dyfuzji Osmoza podaje zalety i wady anomalnej rozszerzalności wody. wykorzystuje właściwości fizyko chemiczne danych substancji do wytłumaczenia obserwowanych zjawisk obserwuje, wyciąga wnioski z przeprowadzonych eksperymentów, prawidłowo posługuje się sprzętem laboratoryjnym interpretuje wskazówki gwarantujące bezpieczną pracę, zawarte w przepisach pracowni fizycznochemicznej korzysta z kart pracy wie, że materia zbudowana jest z atomów i cząsteczek wyjaśnia zjawisko dyfuzji, posługując się kinetycznocząsteczkowym modelem budowy materii, podaje przykłady zastosowania zjawiska dyfuzji wie, że dyfuzja przez błonę komórkową nazywana jest osmozą obserwuje, wyciąga wnioski z przeprowadzonych eksperymentów, prawidłowo posługuje się sprzętem laboratoryjnym interpretuje wskazówki gwarantujące bezpieczną pracę, zawarte w przepisach pracowni fizycznochemicznej doświadczenie uczniowskie- praca w grupach badanie zależności rozszerzalności liniowej od temperatury pogadanka analiza otrzymanych wyników analiza obserwacji przyrody wykonanie mapy mentalnej doświadczenie uczniowskie- praca w grupach badanie zależności szybkości zachodzenia dyfuzji, od rodzaju ośrodków w których zachodzi analiza otrzymanych wyników analiza obserwacji przyrody wykonanie mapy mentalnej praca w grupach prezentacja zaobserwowanego zjawiska w formie graficznej Świeczka, zapałki, nóż, metalowy drut, dwa szklane naczynia. Szklane naczynie, kostki cukru, farbki plakatowe, woda, dezodorant, skórka cebuli, skalpel, szkiełko podstawowe i nakrywkowe, sól, mikroskop.
7 Napięcie powierzchniowe. Jak nadmuchać balon w butelce? Mocarne jajko. Obserwacje zjawisk astronomicznych Siły spójności Siły przylegania Napięcie powierzchniowe Ciśnienie atmosferyczne Prawo Pascala Parcie, a ciśnienie hydrostatyczne Rozkład sił Parcie Układ Słoneczny Gwiazda Planeta Czarna dziura Zaćmienie Słońca Zaćmienie Księżyca korzysta z kart pracy przedstawia doświadczalnie zjawisko napięcia powierzchniowego w cieczach rozróżnia rodzajem menisków (wklęsły i wypukły) wyjaśnia znaczenie napięcia powierzchniowego dla organizmów żywych bada wpływ ciśnienia atmosferycznego, na balon umieszczony w butelce, podaje przykłady zastosowania prawa Pascala, obserwuje, wyciąga wnioski z przeprowadzonych eksperymentów, sprawdza doświadczalnie zależność wartości ciśnienia w gazach i cieczach, rozwiązuje zadania rachunkowe. przedstawia doświadczalnie zjawisko rozkładu sił na powierzchni sferycznej, interpretuje to zjawisko wykorzystując wiedzę o ciśnieniu atmosferycznym i hydrostatycznym, podaje przykłady zastosowania tego zjawiska. planuje i wykonuje doświadczenia obrazujące odległość Słońca od Ziemi, obserwuje zmiany faz Księżyca przedstawia graficznie zaobserwowane zjawiska zna znowelizowaną definicję planety wymienia osiągnięcia polskich astronomów w dziedzinie astronomii doświadczenia uczniowskie: badanie napięcia powierzchniowego i jego zależności od detergentów w środowisku prezentacja negatywnego wpływu detergentów na napięcie powierzchniowe- forma plakatu doświadczenia uczniowskie- praca w grupach- badanie zależności wartości ciśnienia atmosferycznego od pola powierzchni, tabeli pomiarowej, opracowanie wyników i wyciągnięcie wniosków obliczanie zadań z zastosowania ciśnienia atmosferycznego wyciągnięcie wniosków, co wpływa na ciśnienie hydrostatyczne w cieczach ćwiczenia uczniowskie graficzne przedstawianie rozkładu sił zobrazowanie wykorzystania poznanego zjawiska rozwiązywanie zadań rachunkowych zawierających elementy zadań logicznych doświadczenia uczniowskie obserwuje zmiany faz Księżyca wyznacza doświadczalnie odległość Ziemi od Słońca wykonuje model Układu Słonecznego dyskutuje o możliwości istnienia życia poza Układem Słonecznym uczestniczy w obserwacji astronomicznej nieba Szklane naczynie, woda, płyn do mycia naczyń, proszek do prania, żyletka,, 5 groszy, plastelina. Butelka szklana lub plastikowa po wodzie mineralnej, rurka po soczku, gumowy balon. Jajko ugotowane na twardo, łyżeczka, nóż z ząbkami, książki, surowe jajko, słoik, zakrętka, ocet, nitka. Kartka papieru, pieniądz o nominale 2 zł, aparat cyfrowy, mazaki, modelina lub masa solna, Internet, tablice matematyczno- fizycznoastronomiczne.
8 11 12 Multimedia w fizyce Podsumowanie pracy koła Internet ED u ROM Fizyka w poprawnej i zrozumiałej formie przekazuje uczestnikom koła samodzielnie zdobyte informacje na dowolny temat z fizyki Podsumowanie pracy koła fizycznego Rozdanie dyplomów wyróżniającym się uczestnikom koła Ewaluacja zajęć koła Propozycje zajęć na rok szkolny 2010/2011 referaty streszczenie, np. Najnowsze odkrycia astronomiczne, fizyczne, przyrodnicze, najnowsze odkrycia w dziedzinie fizyki. Internet, encyklopedia multimedialna, programy multimedialne z fizyki GRUPA II Uczniowie klas III L.p Temat zajęć Organizacja zajęć Świeczka w butelce. Co wpycha balon do butelki? Realizowane treści Osiągnięcia ucznia Sposoby realizacji Zapis nowych członków koła Przypomnienie głównego celu pracy koła oraz form pracy Określenie zasad współpracy - kontrakt Zapoznanie uczestników z programem pracy na rok 2009/2010, uwzględnienie w planie pracy koła propozycji uczniów. Przepisy bezpieczeństwa i higieny pracy w szkolnej pracowni Regulamin pracowni Skład powietrza atmosferycznego Warunki palenia się świecy Ciśnienie w gazach i cieczach Działanie prasy hydraulicznej Ciśnienie atmosferyczne Ciśnienie hydrostatyczne Podciśnienie wykorzystuje właściwości fizyko chemiczne danych substancji do wytłumaczenia obserwowanych zjawisk obserwuje, wyciąga wnioski z przeprowadzonych eksperymentów, prawidłowo posługuje się sprzętem laboratoryjnym interpretuje wskazówki gwarantujące bezpieczną pracę, zawarte na opakowaniach odczynników chemicznych korzysta z kart pracy wyznacza doświadczalnie siłę podciśnienia wykazuje doświadczalnie zależność występowania podciśnienia od różnicy w występującym w ciśnieniu wymienia zastosowanie doświadczenia uczniowskie: Świeczka w butelce rozwiązywanie zadań problemowych z zakresu ciśnienia atmosferycznego i hydrostatycznego doświadczenia uczniowskie: wytworzenie podciśnienia w butelce rozwiązywanie zadań rachunkowych z zakresu ciśnienia Pomoce dydaktyczne Pisaki, kartki papieru, regulamin pracowni, projekt planu pracy koła Pływająca świeczka, woda, szklane naczynie, szklanka, manganian (VII) potasu, łyżeczka, zapałki, kartki papieru. Plastikowa butelka po wodzie mineralnej, woda, drut, taśma klejąca, balon, miska, zbiór zadań.
9 Od czego zależy tarcie? Poduszkowiec z balonika? Świeca na huśtawce. Energia potencjalna sprężystości Akrobata. Masa ciała, a ciężar właściwy Tarcie Ruch jednostajne przyspieszony Współczynnik tarcia Pęd ciała Zasada zachowania pędu Tarcie Energia mechaniczna Moc Praca Energia mechaniczna Energia sprężystości Zasada zachowania energii Środek ciężkości Siła nacisku na podłoże praktyczne podciśnienia, rozwiązuje zadania rachunkowe zawierające elementy zadań logicznych wykonuje doświadczenia fizyczne wykorzystuje nabytą wiedzę na lekcjach fizyki do twórczego rozwiązywania problemów wykorzystuje znajomość funkcji trygonometrycznych, wie od czego zależy tarcie wyznacza współczynnik tarcia rozwiązuje zadania rachunkowe obrazujące to zjawisko wykorzystuje zjawisko odrzutu wyjaśnia zjawisko odrzutu, posługując się zasad zachowania pędu, podaje przykłady wykorzystania zaobserwowanego zjawiska rozwiązuje zadania dotyczące zasady zachowania pędu. wykonuje doświadczenie obrazujące przemiany energetyczne wykorzystuje znajomość prawa zachowania energii wie jak energia cieplna wpływa na energię mechaniczną rozwiązuje zadania rachunkowe o dużym stopniu trudności wykonuje doświadczenie obrazujące energię potencjalną sprężystości wykorzystuje wiadomości poznane na lekcjach fizyki wie jak zmienia się energia całkowita ciała rozwiązuje zadania rachunkowe o dużym stopniu trudności omawia zależność temperatury wrzenia wody od ciśnienia, podaje przykłady wykorzystania praca w grupach - wykonanie doświadczeń, zapisanie obserwacji i sformułowanie wniosków. od czego zależy tarcie? rozwiązywanie zadań problemowych z zakresu ruchu jednostajnie przyspieszonego, jednostajnie opóźnionego, współczynnika tarcia, z wykorzystaniem zadań logicznych doświadczenie uczniowskie: - poduszkowiec z balonika? zadania rachunkowe praca w grupach prezentacja zjawiska odrzutu opis wpływu siły tarcia zna zachodzące zjawisko wyszukanie informacji w literaturze popularno naukowej doświadczenia uczniowskie w grupach- świeca na huśtawce burza mózgów praca w grupach obliczenia rachunkowe praca w grupach badanie zależności siły sprężystości gumki, zadania problemowe i rachunkowerozwiązywanie zadań z zakresu energii sprężystości, zasady zachowania energii, przemian energetycznych dyskusja, prezentacja wyników przez grupy doświadczenia pokazujące praca z całą grupą tekturowe pudełko o wymiarach około 30 cm x 20 cm x 20 cm, kartka papieru formatu A4, linijka, kątomierz, ołówek, cyrkiel, klej, pinezki, deseczka o długości 30 cm i szerokości 15 cm, kilka pudełek zapałek, krótki ołówek, paski różnych materiałów o wymiarach 30 cm x 15 cm gumowy balonik, kubek po jogurcie, igła, palnik spirytusowy, szczypce, świeczka, zapałki Długi drut, prosta, średniej długości świeca, zapałki, kartka papieru Elastyczna linijka, gumka recepturka, dwuzębny widelec lub patyk rozdwojony, kulka z plasteliny lub kartki papieru Butelka szklana po Kubusiu, 2 korki z wina, szpilka lub igła, 5 groszy, 2 widelce, kij od miotły, wskaźnik.
10 Sprawdź jak wyglądają twoje płuca. Ładunki na taśmie. Cytrynowa bateria. Obserwacje zjawisk astronomicznych Tarcie Ciśnienie atmosferyczne Ciśnienie hydrostatyczne Podciśnienie Internet Przewodniki i izolatory elektryczne Elektryzowanie ciał Działanie piorunochronu Prąd stały i prąd zmienny Elektroliza- chemiczne źródło energii elektrycznej, Doświadczenie Oersteda Układ Słoneczny Gwiazda Planeta Czarna dziura Zaćmienie Słońca Zaćmienie Księżyca zależności temperatury wrzenia od ciśnienia. wykaże szkodliwość dymu papierosowego na zdrowie człowieka wie co to jest czynne i bierne palenie zna budowę układu oddechowego przewiduje, jak będą wyglądały płuca palacza, po wypaleniu paczki papierosów, wykazuje doświadczalnie zależność występowania podciśnienia od różnicy w występującym w ciśnieniu wymienia przykłady przewodników i izolatorów wie, że zjawisku elektryzowania ciał ulegają izolatory elektryczne tłumaczy zasadę działania piorunochronu umie wykazać, jak wygląda pole elektrostatyczne wie jak ładunki elektryczne zachowują się w polu elektrostatycznym wymienia źródła prądu elektrycznego wykorzystuje wiedzę dotyczącą prądu elektrycznego zdobytą na lekcjach fizyki i chemii buduje ogniwo Volty wymienia zastosowanie źródeł prądu stałego wie, co to jest elektrolit planuje i wykonuje doświadczenia obrazujące odległość Słońca od Ziemi, obserwuje zmiany faz Księżyca przedstawia graficznie zaobserwowane zjawiska zna znowelizowaną definicję planety doświadczenia uczniowskie w grupach jak wyglądają nasze płuca, gdy palimy. praca w grupach analiza tekstów źródłowych różnice i podobieństwa przewidywania przedstawienie poznanego zjawiska w formie plakatu doświadczenie uczniowskie w grupach- wyjaśnienie zastosowania piorunochronu doświadczalne zobrazowanie wyglądu pola elektrostatycznego opisuje odkrycie Benjamina Franklina doświadczenie uczniowskie w grupach- wyjaśnienie budowy i zastosowania baterii przeprowadza elektrolizę w kwasach rozwiązuje zadania rachunkowe dotyczące uzyskanego prądu stałego doświadczenia uczniowskie obserwuje zmiany faz Księżyca wyznacza doświadczalnie odległość Ziemi od Słońca wykonuje model Układu Słonecznego dyskutuje o możliwości istnienia życia poza Układem Słonecznym uczestniczy w obserwacji Butelka, woda, wata, korek lub zakrętka do butelki, papieros, zapałki bez ustnika, szpilka lub drut. Pasek grubszej folii aluminiowej, 2 cienkie wykałaczki, 20 cienkich kawałków bibułki lub nitki jedwabnej, plastelina, klej biurowy, plastikowa linijka, wełna do elektryzowania. Połówka cytryny, dobrze oczyszczony widelec lub ogniwa (mosiężne i posrebrzane), kompas lub igła magnetyczna, długi pasek folii aluminiowej. Kartka papieru, pieniądz o nominale 2 zł, aparat cyfrowy, mazaki, modelina lub masa solna, Internet, tablice matematyczno- fizycznoastronomiczne.
11 13 14 Multimedia w fizyce Podsumowanie pracy koła Internet ED u ROM Fizyka wymienia osiągnięcia polskich astronomów w dziedzinie astronomii w poprawnej i zrozumiałej formie przekazuje uczestnikom koła samodzielnie zdobyte informacje na dowolny temat z fizyki Podsumowanie pracy koła fizycznego Rozdanie dyplomów wyróżniającym się uczestnikom koła Ewaluacja zajęć koła Propozycje zajęć na rok szkolny 2010/2011 astronomicznej nieba referaty streszczenie, np. Najnowsze odkrycia astronomiczne, fizyczne, przyrodnicze Internet, encyklopedia multimedialna, programy multimedialne z fizyki W RAMACH KOŁA ZORGANIZOWANE BĘDĄ: Wycieczka na pokazy z fizyki w Instytucie Fizyki na UMCS w Lublinie Prowadzenie ściennej gazetki tematycznej koła fizycznego Stworzenie linku koła fizycznego pod strona internetową gimnazjum Włączenie się w organizowanie dni otwartych dla szóstoklasistów poprzez zorganizowanie zajęć otwartych Udział w olimpiadach i konkursach fizycznych Włączenie się w realizacje projektu uczniowskiego LITERATURA: Francuz-Ornat G., Kulawik T., Nowotny-Różańska M,, Fizyka i astronomia dla gimnazjum (moduł. 1, 2, 3, 4), Nowa Era, Warszawa. Francuz-Ornat G., Kulawik T., Program nauczania fizyki i astronomii w gimnazjum, Nowa Era, Warszawa Tokar D., Problemowe nauczanie fizyki, Wyższa Szkoła Pedagogiczna im. Powstańców Śląskich, Opole Twarowska B., Kółko fizyczne w szkole podstawowej, Państwowe Zakłady Wydawnictw Szkolnych, Warszawa Godlewska M., Szot- Gwalik D.,Doświadczenia z fizyki dla gimnazjum cz. I, II, III, wydawnictwo ZamKor, Kraków 2001 Hermann K., Reper- Bastion M., Fascynujące eksperymenty- łatwe, odkrywcze, zaskakujące, Grupa wydawnicza Bertelsmann Media, Warszawa 2002
12 Niemiec J., Wójcicka J., Biblioteka nauczyciela fizyki, zeszyt nr 6, Praca z uczniem zdolnym. Zadania konkursowe dla uczniów gimnazjum., ZamKor, Kraków 2006 Niemiec J., Biblioteka nauczyciela fizyki, zeszyt nr 5, Sprawdziany uwzględniające zasady pomiaru dydaktycznego., ZamKor, Kraków 2006 Chyla K., Zbiór prostych zadań z fizyki dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych. ZamKor, Kraków 2006 Francuz-Ornat G., Kulawik T., Nowotny-Różańska M., Zbiór zadań. Wydawnictwo Nowa Era., Warszawa 2002 Opracowane przez: mgr Zdzisława Dziurę
FIZYKA W ZSI PROGRAM AUTORSKI KOŁA FIZYCZNEGO
FIZYKA W ZSI PROGRAM AUTORSKI KOŁA FIZYCZNEGO realizowany w Zespole Szkół Integracyjnych nr1 Opracowała: mgr Joanna Chełminiak- Kapelińska 1 SPIS TREŚCI WSTĘP.......3 1. CELE EDUKACYJNE..........4 2. FORMY
Warunki uzyskania oceny wyższej niż przewidywana ocena końcowa.
NAUCZYCIEL FIZYKI mgr Beata Wasiak KARTY INFORMACYJNE Z FIZYKI DLA POSZCZEGÓLNYCH KLAS GIMNAZJUM KLASA I semestr I DZIAŁ I: KINEMATYKA 1. Pomiary w fizyce. Umiejętność dokonywania pomiarów: długości, masy,
DZIAŁ TEMAT NaCoBeZu kryteria sukcesu w języku ucznia
ODDZIAŁYWANIA DZIAŁ TEMAT NaCoBeZu kryteria sukcesu w języku ucznia 1. Organizacja pracy na lekcjach fizyki w klasie I- ej. Zapoznanie z wymaganiami na poszczególne oceny. Fizyka jako nauka przyrodnicza.
PROGRAM KOŁA FIZYCZNO EKOLOGICZNEGO
PROGRAM KOŁA FIZYCZNO EKOLOGICZNEGO Cele pracy koła -Rozwijanie zainteresowań fizyką. -Rozwijanie zainteresowań światem (jego różnorodnością). -Rozwijanie i rozszerzanie wiadomości zdobytych na lekcjach.
Lp. Data Temat zajęć Sposoby realizacji Pomoce naukowe. poznanie wyposażenia pracowni podział na grupy wybór liderów przydział zadań
Lp. Data Temat zajęć Sposoby realizacji Pomoce naukowe 1. 7.02.2012 Czym będziemy zajmować się podczas zajęć kółka fizycznego poznanie wyposażenia pracowni podział na grupy wybór liderów przydział zadań
Spotkania z fizyka 2. Rozkład materiału nauczania (propozycja)
Spotkania z fizyka 2. Rozkład materiału nauczania (propozycja) Temat lekcji Siła wypadkowa siła wypadkowa, składanie sił o tym samym kierunku, R składanie sił o różnych kierunkach, siły równoważące się.
mgr Anna Hulboj Treści nauczania
mgr Anna Hulboj Realizacja treści nauczania wraz z wymaganiami szczegółowymi podstawy programowej z fizyki dla klas 7 szkoły podstawowej do serii Spotkania z fizyką w roku szkolnym 2017/2018 (na podstawie
ICT w nauczaniu przedmiotów matematycznych i przyrodniczych w gimnazjach
Projekt ICT w na uczaniu prz e dmio tów ma tematycz nyc h i przyro dn iczyc h w gimnazjac h współfina nsowany prz ez U ni ę E uro p ej ską w r amac h Euro pe jski e go Fu n d usz u Społecz n ego Materiały
KARTA KURSU. Bioinformatyka, I stopień, stacjonarne, 2018/2019, semestr 1. Opis kursu (cele kształcenia)
Bioinformatyka, I stopień, stacjonarne, 2018/2019, semestr 1 KARTA KURSU Nazwa Nazwa w j. ang. Podstawy fizyki Basis of physics Koordynator dr Dorota Wierzuchowska Zespół dydaktyczny dr Dorota Wierzuchowska
Szczegółowy rozkład materiału z fizyki dla klasy I gimnazjum zgodny z nową podstawą programową.
Szczegółowy rozkład materiału z fizyki dla klasy I gimnazjum zgodny z nową podstawą programową. Klasa I Lekcja wstępna omówienie programu nauczania i Przedmiotowego Systemu Oceniania Tytuł rozdziału w
Przedmiotowy system oceniania z fizyki
Przedmiotowy system oceniania z fizyki Klasa I semestr I Szczegółowe wymagania na poszczególne stopnie (oceny) 1. Oddziaływania odróżnia pojęcia: ciało fizyczne i substancja oraz podaje odpowiednie przykłady
II Liceum Ogólnokształcące im. Ks. Prof. Józefa Tischnera W Wodzisławiu Śl. WYMAGANIA EDUKACYJNE FIZYKA
II Liceum Ogólnokształcące im. Ks. Prof. Józefa Tischnera W Wodzisławiu Śl. WYMAGANIA EDUKACYJNE FIZYKA Opracował: Tadeusz Winkler Obowiązuje od 1 września 2018r. 1 Narzędzia i częstotliwość pomiaru dydaktycznego
Rozkład materiału nauczania
1 Rozkład materiału nauczania Temat lekcji i główne treści nauczania Liczba godzin na realizację Osiągnięcia ucznia R treści nadprogramowe Praca eksperymentalno-badawcza Przykłady rozwiązanych zadań (procedury
Przedmiotowy system oceniania w Zespole Szkół Ogólnokształcących nr 3 we Wrocławiu
Przedmiotowy system oceniania w Zespole Szkół Ogólnokształcących nr 3 we Wrocławiu Przedmiotowy System Ocenia jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania i jest jego integralną częścią. Zasady ogólne
WYMAGANIA EDUKACYJNE FIZYKA ROK SZKOLNY 2017/ ) wyodrębnia z tekstów, tabel, diagramów lub wykresów, rysunków schematycznych
WYMAGANIA EDUKACYJNE FIZYKA ROK SZKOLNY 2017/2018 I. Wymagania przekrojowe. Uczeń: 1) wyodrębnia z tekstów, tabel, diagramów lub wykresów, rysunków schematycznych lub blokowych informacje kluczowe dla
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z FIZYKI
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z FIZYKI KLASA I Budowa materii Wymagania na stopień dopuszczający obejmują treści niezbędne dla dalszego kształcenia oraz użyteczne w pozaszkolnej działalności ucznia. Uczeń: rozróżnia
Plan wynikowy dla klasy II do programu i podręcznika To jest fizyka
Plan wynikowy dla klasy II do programu i podręcznika To jest fizyka Wymagania Temat lekcji ele operacyjne uczeń: Kategoria celów podstawowe Ponad podstawowe konieczne podstawowe rozszerzające dopełniające
WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z FIZYKI KLASA I
WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z FIZYKI KLASA I 1. Oddziaływania Ocena dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry odróżnia pojęcia: ciało fizyczne i substancja oraz podaje odpowiednie przykłady
FIZYKA KLASA 7 Rozkład materiału dla klasy 7 szkoły podstawowej (2 godz. w cyklu nauczania)
FIZYKA KLASA 7 Rozkład materiału dla klasy 7 szkoły podstawowej (2 godz. w cyklu nauczania) Temat Proponowana liczba godzin POMIARY I RUCH 12 Wymagania szczegółowe, przekrojowe i doświadczalne z podstawy
Badanie prawa Archimedesa
Badanie prawa Archimedesa 1. Cele lekcji a) Wiadomości 1. Uczeń wie, że na każde ciało zanurzone w cieczy działa siła wyporu. 2. Uczeń wie, od czego zależy siła wyporu. b) Umiejętności 1. Uczeń potrafi
FIZYKA I GIMNAZJUM WYMAGANIA PODSTAWOWE
FIZYKA I GIMNAZJUM WYMAGANIA PODSTAWOWE Uczeń: odróżnia pojęcia: ciało fizyczne i substancja oraz podaje odpowiednie przykłady odróżnia pojęcia: wielkość fizyczna i jednostka danej wielkości dokonuje prostego
WYKONUJEMY POMIARY. Ocenę DOSTATECZNĄ otrzymuje uczeń, który :
WYKONUJEMY POMIARY Ocenę DOPUSZCZAJĄCĄ otrzymuje uczeń, który : wie, w jakich jednostkach mierzy się masę, długość, czas, temperaturę wie, do pomiaru jakich wielkości służy barometr, menzurka i siłomierz
FIZYKA klasa 1 Liceum Ogólnokształcącego (4 letniego)
2019-09-01 FIZYKA klasa 1 Liceum Ogólnokształcącego (4 letniego) Treści z podstawy programowej przedmiotu POZIOM ROZSZERZONY (PR) SZKOŁY BENEDYKTA Podstawa programowa FIZYKA KLASA 1 LO (4-letnie po szkole
Spełnienie wymagań poziomu oznacza, że uczeń ponadto:
Fizyka SP-7 R - treści nadobowiązkowe. Wymagania podstawowe odpowiadają ocenom dopuszczającej i dostatecznej, ponadpodstawowe dobrej i bardzo dobrej Wymagania podstawowe Spełnienie wymagań poziomu oznacza,
DOPUSZCZAJĄCY DOSTATECZNY DOBRY BARDZO DOBRY CELUJĄCY
FIZYKA KLASA I I PÓŁROCZE Oddziaływania DOPUSZCZAJĄCY DOSTATECZNY DOBRY BARDZO DOBRY CELUJĄCY - odróżnia pojęcia: ciało fizyczne i substancja oraz podaje odpowiednie przykłady; - odróżnia pojęcia: wielkość
Temat: POLE MAGNETYCZNE PROSTOLINIOWEGO PRZEWODNIKA Z PRĄDEM
Temat: POLE MAGNETYCZNE PROSTOLINIOWEGO PRZEWODNIKA Z PRĄDEM Klasa: III Gb Prowadzący lekcje studenci Uniwersytetu Szczecińskiego: M. Małolepsza, K. Pawlik pod kierunkiem nauczyciela fizyki- B.Sacharskiej
SZCZEGÓŁOWA TEMATYKA WARSZTATÓW MATEMATYCZNYCH Z PITAGORASEM NA TY
SZCZEGÓŁOWA TEMATYKA WARSZTATÓW MATEMATYCZNYCH Z PITAGORASEM NA TY Poniższa tematyka jest tylko przykładowa, może być zmieniona po uwzględnieniu propozycji uczniów. Prowadzący chciałby również przeprowadzić
Przedmiotowy system oceniania z fizyki dla klas pierwszych
Przedmiotowy system oceniania z fizyki dla klas pierwszych Szczegółowe wymagania na poszczególne stopnie (oceny) 1 Oddziaływania Stopień dopuszczający Stopień dostateczny Stopień dobry Stopień bardzo dobry
Konkursy Przedmiotowe w roku szkolnym 2016/2017
KONKURSY PRZEDMIOTOWE MKO DLA UCZNIÓW WOJEWÓDZTWA MAZOWIECKIEGO Program merytoryczny przedmiotowego konkursu z fizyki dla uczniów gimnazjum I. CELE KONKURSU 1. Rozwijanie umiejętności samodzielnego zdobywania
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z FIZYKI ROK SZKOLNY KLASA I D, MGR. MONIKA WRONA
1 Oddziaływania WYMAGANIA EDUKACYJNE Z FIZYKI ROK SZKOLNY 2016-2017 KLASA I D, MGR. MONIKA WRONA Stopień dopuszczający Stopień dostateczny Stopień dobry Stopień bardzo dobry klasyfikuje fizykę jako naukę
Program zajęć koła fizycznego dla uczniów do realizcji w klasach trzecich
Program zajęć koła fizycznego dla uczniów do realizcji w klasach trzecich Wstęp Program zajęć koła fizycznego został opracowany w oparciu o,, Pogram nauczania fizyki i astronomii w gimnazjum nowa Era (
Wymagania edukacyjne z fizyki w klasie drugiej gimnazjum rok szkolny 2016/2017
Wymagania edukacyjne z fizyki w klasie drugiej gimnazjum rok szkolny 2016/2017 Siła wypadkowa siła wypadkowa, składanie sił o tym samym kierunku, siły równoważące się. Dział V. Dynamika (10 godzin lekcyjnych)
Szczegółowy rozkład materiału z fizyki dla klasy II gimnazjum zgodny z nową podstawą programową.
Szczegółowy rozkład materiału z fizyki dla klasy gimnazjum zgodny z nową podstawą programową. Lekcja organizacyjna. Omówienie programu nauczania i przypomnienie wymagań przedmiotowych Tytuł rozdziału w
WYMAGANIA EDUKACYJNE FIZYKA - KLASA VII. OCENA OSIĄGNIĘCIA UCZNIA Uczeń:
WYMAGANIA EDUKACYJNE FIZYKA - KLASA VII OCENA TEMAT OSIĄGNIĘCIA UCZNIA Czym zajmuje się fizyka? fizyka jako nauka doświadczalna procesy fizyczne, zjawisko fizyczne ciało fizyczne a substancja pracownia
PLAN REALIZACJI MATERIAŁU NAUCZANIA FIZYKI W GIMNAZJUM WRAZ Z OKREŚLENIEM WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH
PLAN REALIZACJI MATERIAŁU NAUCZANIA FIZYKI W GIMNAZJUM WRAZ Z OKREŚLENIEM WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Krzysztof Horodecki, Artur Ludwikowski, Fizyka 1. Podręcznik dla gimnazjum, Gdańskie Wydawnictwo Oświatowe
KRYTERIA OCEN Z FIZYKI DLA KLASY I GIMNAZJUM
KRYTERIA OCEN Z FIZYKI DLA KLASY I GIMNAZJUM WŁASNOŚCI MATERII - Uczeń nie opanował wiedzy i umiejętności niezbędnych w dalszej nauce. - Wie, że substancja występuje w trzech stanach skupienia. - Wie,
Rozkład materiału nauczania (propozycja)
2 Rozkład materiału nauczania (propozycja) R (temat ) Wprowadzenie (2 godziny) 1. 1. Czym zajmuje się fizyka wie, jakie obiekty stanowią przedmiot zainteresowania fizyki i astronomii wie, czym zajmują
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI DOŚWIADCZALNEJ
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI DOŚWIADCZALNEJ realizowany w III Liceum Ogólnokształcącym im. św. Jana Kantego w Poznaniu w roku szkolnym 2016/17 Przedmiotowy system oceniania stosowany na zajęciach
Regulamin wymagań. XII Konkursu z Fizyki. dla uczniów gimnazjum województwa świętokrzyskiego. w roku szkolnym 2013/2014 INFORMACJE OGÓLNE
Regulamin wymagań XII Konkursu z Fizyki dla uczniów gimnazjum województwa świętokrzyskiego w roku szkolnym 2013/2014 1 INFORMACJE OGÓLNE 1. Niniejszy Regulamin określa szczegółowe wymagania i umiejętności
Spotkani z fizyką 1. Rozkład materiału nauczania (propozycja)
Spotkani z fizyką 1. Rozkład materiału nauczania (propozycja) Temat lekcji i Fizyka jako nauka przyrodnicza. nformacje dotyczące nauczania fizyki. pracownia fizyczna przepisy BHP i regulamin pracowni fizycznej
SCENARIUSZ LEKCJI. TEMAT LEKCJI: Budowa atomu. Układ okresowy pierwiastków chemicznych. Promieniotwórczość naturalna i promieniotwórczość sztuczna
SCENARIUSZ LEKCJI OPRACOWANY W RAMACH PROJEKTU: INFORMATYKA MÓJ SPOSÓB NA POZNANIE I OPISANIE ŚWIATA. PROGRAM NAUCZANIA INFORMATYKI Z ELEMENTAMI PRZEDMIOTÓW MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZYCH Autorzy scenariusza:
Przedmiotowy system oceniania (PZO) z fizyki Na rok szkolny 2017/2018
Przedmiotowy system oceniania (PZO) z fizyki Na rok szkolny 2017/2018 Opracowała Małgorzata Gałan KRYTERIA OCENY Z FIZYKI (PZO) DLA UCZNIÓW Z OPINIĄ Z PPP W opisie wymagań na poszczególne oceny ujęto wymagania
Rozkład materiału nauczania
4 Rozkład materiału nauczania Temat lekcji Dział I. ODDZIAŁYWANIA (7 godzin lekcyjnych) Fizyka jako nauka przyrodnicza. Informacje dotyczące nauczania fizyki. pracownia fizyczna przepisy BHP i regulamin
KARTA KURSU. Nazwa. Podstawy Fizyki. Nazwa w j. ang. Introduction to Physics. Kod Punktacja ECTS* 4
KARTA KURSU Nazwa Podstawy Fizyki Nazwa w j. ang. Introduction to Physics Kod Punktacja ECTS* 4 Koordynator dr hab. prof. UP Czesław Kajtoch ZESPÓŁ DYDAKTYCZNY dr hab. prof. UP Czesław Kajtoch dr Wojciech
Ma x licz ba pkt. Rodzaj/forma zadania
KARTOTEKA TESTU I SCHEMAT OCENIANIA - szkoła podstawowa - etap rejonowy Nr zada nia Cele ogólne 1 I. Wykorzystanie pojęć i wielkości 2 III. Planowanie i przeprowadzanie obserwacji lub doświadczeń oraz
Mgr Sławomir Adamczyk Konspekt lekcji fizyki w klasie I gimnazjum
Mgr Sławomir Adamczyk Konspekt lekcji fizyki w klasie I gimnazjum Temat: Masa a ciężar. Cele poznawcze i kształtujące: Uczeń wie: co to jest ciężar ciała w jaki sposób wyznaczyć ciężar za pomocą siłomierza
Temat: Ruch cząstek naładowanych w polu magnetycznym. 1. Cele edukacyjne. a) kształcenia. Scenariusz lekcji
Scenariusz lekcji Klasa: II LP Czas lekcji: 1 godzina lekcyjna Temat: Ruch cząstek naładowanych w polu 1. Cele edukacyjne a) kształcenia Wiadomości: zna pojęcie siły Lorentza wskazuje wielkości, od których
Postawy: Uczeń: - Odpowiada za bezpieczeństwo własne i kolegów, - Jest dociekliwy i dokładny, - Wykazuje postawę badawczą.
Temat: Udział tlenu w niektórych przemianach chemicznych scenariusz lekcji przyrody klasie V. Dział: Podstawowe właściwości i budowa materii. Zakres treści: - rola tlenu w niektórych procesach chemicznych,
Wymagania szczegółowe na poszczególne oceny z fizyki w klasie I
Wymagania szczegółowe na poszczególne oceny z fizyki w klasie I 1. Oddziaływania Stopień dopuszczający Stopień dostateczny Stopień dobry Stopień bardzo dobry klasyfikuje fizykę jako naukę przyrodniczą
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego Tytuł projektu: Realizacja Przedmiot Treści nauczania z podstawy programowej Treści wykraczające poza podstawę
DZIAŁ TEMAT NaCoBeZu kryteria sukcesu w języku ucznia
DZIAŁ TEMAT NaCoBeZu kryteria sukcesu w języku ucznia 1. Organizacja pracy na lekcjach fizyki w klasie drugiej. Zapoznanie z wymaganiami na poszczególne oceny. Czym zajmuje się fizyka? Wiem, czym zajmuje
Wymagania na poszczególne oceny Fizyka, kl. I, Podręcznik Spotkania z fizyką, Nowa Era
Wymagania na poszczególne oceny Fizyka, kl. I, Podręcznik Spotkania z fizyką, Nowa Era Tematy lekcji Fizyka jako nauka Przyrodnicza Rodzaje i skutki oddziaływań. Wzajemność oddziaływań Siła i jej cechy.
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z FIZYKI dla klas I-III
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z FIZYKI dla klas I-III Przedmiotowy system oceniania z fizyki w gimnazjum sporządzono w oparciu o : 1.Wewnątrzszkolny system oceniania. 2.Podstawę programową. Cele edukacyjne
Scenariusz lekcji fizyki
Scenariusz lekcji fizyki Temat: BADAMY SIŁĘ CIĘZKOŚCI. JAK SIŁA ZALEŻY OD MASY CIAŁA. I klasa Gimnazjum Towarzystwa Salezjańskiego Studenci prowadzący lekcje: Agnieszka Gościniak i Anna Kimlińska Studenci
Wpływ temperatury na rozmiary ciał stałych oraz objętości. cieczy i gazów.
1 Wpływ temperatury na rozmiary ciał stałych oraz objętości cieczy i gazów. Czas trwania zajęć: 2h Określenie wiedzy i umiejętności wymaganej u uczniów przed przystąpieniem do realizacji zajęć: Uczeń:
1. Dynamika WYMAGANIA PROGRAMOWE Z FIZYKI W KLASIE II GIMNAZJUM. Ocena dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra Uczeń:
WYMAGANIA PROGRAMOWE Z FIZYKI W KLASIE II GIMNAZJUM 1. Dynamika Ocena posługuje się symbolem siły i jej jednostką w układzie SI odróżnia statyczne i dynamiczne skutki oddziaływań, podaje przykłady skutków
ZESZYT PRAKTYK AKADEMIA ŚWIĘTOKRZYSKA IM. JANA KOCHANOWSKIEGO W KIELCACH. WYDZIAŁ MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZY Kierunek: Fizyka
AKADEMIA ŚWIĘTOKRZYSKA IM. JANA KOCHANOWSKIEGO W KIELCACH WYDZIAŁ MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZY Kierunek: Fizyka ZESZYT PRAKTYK Praktyka w szkole wykonana prawidłowo pod względem merytorycznym i formalnym.
mgr Roman Rusin nauczyciel fizyki w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 1 w Kwidzynie
Indywidualny plan nauczania z przedmiotu Fizyka, opracowany na podstawie programu,,ciekawi świata autorstwa Adama Ogazy, nr w Szkolnym Zestawie Programów Nauczania 12/NPP/ZSP1/2012 dla kl. I TL a na rok
FIZYKA klasa VII
2017-09-01 FIZYKA klasa VII Podstawa programowa przedmiotu SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Wykorzystanie pojęć i wielkości fizycznych do opisu zjawisk oraz wskazywanie ich przykładów
Rozkład materiału nauczania Klasy VII I. Pierwsze spotkanie z fizyką (8 godzin lekcyjnych)
1 Rozkład materiału nauczania Klasy VII I. Pierwsze spotkanie z fizyką (8 godzin lekcyjnych) Temat lekcji i główne treści nauczania Czym zajmuje się fizyka? fizyka jako nauka doświadczalna procesy fizyczne,
KOŃCOWOROCZNE KRYTERIA OCENIANIA Z FIZYKI DLA KLAS I. przygotowała mgr Magdalena Murawska
KOŃCOWOROCZNE KRYTERIA OCENIANIA Z FIZYKI DLA KLAS I przygotowała mgr Magdalena Murawska Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: podaje definicję fizyki jako nauki. wykonuje pomiar jednej z podstawowych
Świat fizyki Gimnazjum Rozkład materiału - WYMAGANIA KLASA I
Świat fizyki Gimnazjum Rozkład materiału - WYMAGANIA KLASA I Lp. 1. Lekcja wstępna Temat lekcji Wymagania konieczne i podstawowe Uczeń: Wymagania rozszerzone i dopełniające Uczeń: Wymagania z podstawy/
PLAN REALIZACJI MATERIAŁU NAUCZANIA FIZYKI W KLASIE PIERWSZEJ GIMNAZJUM WRAZ Z OKREŚLENIEM WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH
PLAN REALIZACJI MATERIAŁU NAUCZANIA FIZYKI W KLASIE PIERWSZEJ GIMNAZJUM WRAZ Z OKREŚLENIEM WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Krzysztof Horodecki, Artur Ludwikowski, Fizyka 1. Podręcznik dla gimnazjum, Gdańskie Wydawnictwo
Fizyka Podręcznik: Świat fizyki, cz.1 pod red. Barbary Sagnowskiej. 4. Jak opisujemy ruch? Lp Temat lekcji Wymagania konieczne i podstawowe Uczeń:
Fizyka Podręcznik: Świat fizyki, cz.1 pod red. Barbary Sagnowskiej 4. Jak opisujemy ruch? Lp Temat lekcji Wymagania konieczne i podstawowe Wymagania rozszerzone i dopełniające 1 Układ odniesienia opisuje
N: Wprowadzenie nowych treści: prawo Archimedesa. N: Zapisanie wzorów na obliczanie siły wyporu. U: Notuje najważniejsze pojęcia
Typ szkoły: Ponadgimnazjalne. Dział: Aerostatyka i hydrostatyka : Prawo Archimedesa, warunki pływania ciał. Cel główny: uczeń sprawdza doświadczalnie prawo Archimedesa. Cele szczegółowe: uczeń bada od
Rok szkolny 2017/2018; [MW] strona 1
Ogólny rozkład godzin Przedstawienie planu nauczania, przedmiotowego systemu oceniania oraz powtórzenie wiadomości z klasy I. 8 Praca, moc, energia 13 Termodynamika 10 Elektrostatyka 8 Prąd elektryczny
WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z FIZYKI SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA
WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z FIZYKI Podręcznik: Spotkania z fizyką. Cześć 1 Grażyna Francuz-Ornat, Teresa Kulawik, Maria Nowotny-Różańska Wydawnictwo NOWA ERA SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA
Fizyka i astronomia klasa I Wymagania edukacyjne na oceny śródroczne ( za I półrocze)
1 Fizyka i astronomia klasa I Wymagania edukacyjne na oceny śródroczne ( za I półrocze) Dział I Oddziaływania odróżnia pojęcia ciała fizycznego i substancji, podaje odpowiednie przykłady odróżnia pojęcie
Wymagania edukacyjne z fizyki dla klasy I ( I półrocze)
Ocena niedostateczna: Wymagania edukacyjne z fizyki dla klasy I ( I półrocze) uczeń nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności na ocenę dopuszczającą nie skorzystał z możliwości poprawy ocen niedostatecznych
EFEKTY KSZTAŁCENIA NA STUDIACH PODYPLOMOWYCH NAUCZANIE PRZYRODY W SZKOLE PODSTAWOWEJ
EFEKTY KSZTAŁCENIA NA STUDIACH PODYPLOMOWYCH NAUCZANIE PRZYRODY W SZKOLE PODSTAWOWEJ 1. Umiejscowienie studiów w obszarze nauki Studia podyplomowe, realizowane są jako kierunek kształcenia obejmujący wybrane
Kryteria ocen Spotkania z fizyką, część 1"
I Oddziaływania Kryteria ocen Spotkania z fizyką, część 1" Zagadnienie Fizyka jako nauka przyrodnicza klasyfikuje fizykę jako naukę przyrodniczą podaje przykłady powiązań fizyki z życiem codziennym charakteryzuje
Koło ratunkowe fizyka moduł I - IV I. Oddziaływania II. Właściwości i budowa materii.
Koło ratunkowe fizyka moduł I - IV Opanowanie zawartych poniżej wiadomości i umiejętności umożliwia otrzymanie oceny dopuszczającej jako poprawy oceny niedostatecznej. I. Oddziaływania odróżnia pojęcia:
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z FIZYKI W KLASIE PIERWSZEJ
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z FIZYKI W KLASIE PIERWSZEJ DZIAŁ 1 - Oddziaływania ( I półrocze) dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry odróżnia pojęcia: ciało fizyczne i substancja oraz
Wymagania edukacyjne Fizyka klasa 2
Wymagania edukacyjne Fizyka klasa 2 Temat lekcji Temat 1. Praca ele operacyjne Uczeń: Kategoria celów Rozdział I. Praca i energia wskazuje sytuacje, w których w fizyce jest wykonywana praca podstawowe
Wymagania edukacyjne z fizyki dla kl. 1 Gimnazjum Publicznego im. Jana Pawła II w Żarnowcu w roku szkolnym 2016/2017
Wymagania edukacyjne z fizyki dla kl. 1 Gimnazjum Publicznego im. Jana Pawła II w Żarnowcu w roku szkolnym 2016/2017 NAUCZYCIEL: PODRĘCZNIK: mgr Dorota Maj Świat fizyki Wyd. WSiP Na lekcjach fizyki postępy
Anna Nagórna Wrocław, r. nauczycielka chemii i fizyki
Anna Nagórna Wrocław, 1.09.2015 r. nauczycielka chemii i fizyki Plan pracy dydaktycznej na fizyce wraz z wymaganiami edukacyjnymi na poszczególne oceny w klasach pierwszych w roku szkolnym 2015/2016 na
Szczegółowe kryteria oceniania z fizyki w gimnazjum kl. II
Szczegółowe kryteria oceniania z fizyki w gimnazjum kl. II Semestr I Elektrostatyka Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: Wie że materia zbudowana jest z cząsteczek Wie że cząsteczki składają się
Plan wynikowy. z fizyki dla klasy pierwszej liceum profilowanego
Plan wynikowy z fizyki dla klasy pierwszej liceum profilowanego Kurs podstawowy z elementami kursu rozszerzonego koniecznymi do podjęcia studiów technicznych i przyrodniczych do programu DKOS-5002-38/04
Scenariusz lekcji fizyki Temat: OD CZEGO ZALEŻY SIŁA TARCIA?
Scenariusz lekcji fizyki Temat: OD CZEGO ZALEŻY SIŁA TARCIA? I KLASA- Gimnazjum Towarzystwa Salezjańskiego Studenci Uniwersytetu Szczecińskiego prowadzący lekcje fizyki: Sylwia Tillack, Ewelina Świerczewska
Ogólne kryteria oceniania z biologii
Ogólne kryteria oceniania z biologii Ocenę celującą otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania, a ponadto spełnia jeden z warunków: opanował w pełni rozszerzone
GRAWITACJA I ELEMENTY ASTRONOMII
MODUŁ 1 SCENARIUSZ TEMATYCZNY GRAWITACJA I ELEMENTY ASTRONOMII OPRACOWANE W RAMACH PROJEKTU: FIZYKA ZAKRES PODSTAWOWY WIRTUALNE LABORATORIA FIZYCZNE NOWOCZESNĄ METODĄ NAUCZANIA. PROGRAM NAUCZANIA FIZYKI
Scenariusz lekcji. Temat: Kwas o najprostszej budowie. Temat lekcji: Kwas o najprostszej budowie
Scenariusz lekcji Temat: Kwas o najprostszej budowie 1. Część ogólna Imię i nazwisko nauczyciela: Andrzej Kapuściński, Gimnazjum im. Polskich Olimpijczyków w Szczutowie Przedmiot: chemia Klasa: II Czas
Rodzaj/forma zadania. Max liczba pkt. zamknięte 1 1 p. poprawna odpowiedź. zamknięte 1 1 p. poprawne odpowiedzi. zamknięte 1 1 p. poprawne odpowiedzi
KARTOTEKA TESTU I SCHEMAT OCENIANIA - gimnazjum - etap rejonowy Nr zada Cele ogólne nia 1 I. Wykorzystanie wielkości fizycznych 2 I. Wykorzystanie wielkości fizycznych 3 III. Wskazywanie w otaczającej
Temat: Elementy pogody i przyrządy do ich pomiaru. Konspekt lekcji przyrody dla klasy IV. Dział programowy. Przyroda i jej elementy.
Elżbieta Kuzioła Nauczycielka przyrody Szkoła Podstawowa nr 138 w Warszawie ul. Pożaryskiego 2 Temat: Elementy pogody i przyrządy do ich pomiaru. Konspekt lekcji przyrody dla klasy IV. Dział programowy.
Anna Nagórna Wrocław, r. nauczycielka chemii i fizyki. Plan pracy dydaktycznej na fizyce w klasach drugich w roku szkolnym 2016/2017
Anna Nagórna Wrocław,.09.016 r. nauczycielka chemii i fizyki Plan pracy dydaktycznej na fizyce w klasach drugich w roku szkolnym 016/017 na podstawie Programu nauczania fizyki w gimnazjum autorstwa Barbary
planuje doświadczenie lub pomiar X X wskazuje czynniki istotne i nieistotne dla wyniku pomiaru lub doświadczenia
Plan wynikowy (propozycja) Pełna wersja planu wynikowego (propozycja), obejmująca treści nauczania zawarte w podręczniku Spotkania z fizyką, część 1 (a także w programie nauczania), jest dostępna na stronie
Kryteria oceniania z geografii (PSO) wg Podstawy Programowej i programu nauczania do podręczników Nowa Nasza Planeta.
Kryteria oceniania z geografii (PSO) wg Podstawy Programowej i programu nauczania do podręczników Nowa Nasza Planeta. 1 Ocenie podlegają: 1. Wypowiedzi pisemne: prace klasowe (testy); kartkówki (zapowiedziane);
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH OCEN Fizyka 2015/2016
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH OCEN Fizyka 2015/2016 Wymagania edukacyjne z fizyki dla klasy I gimnazjum oparte na Program nauczania fizyki w gimnazjum Spotkania z fizyką ;
Przedmiotowy system oceniania- klasa 1. 1 Oddziaływania. Zasady ogólne:
Przedmiotowy system oceniania- klasa 1 Zasady ogólne: 1. Na podstawowym poziomie wymagań uczeń powinien wykonać zadania obowiązkowe (łatwe na stopień dostateczny, i bardzo łatwe na stopień dopuszczający);
Wymagania edukacyjne z chemii dla kl.7 Szkoły Podstawowej nr 17 w Tarnowie Mościcach.
Wymagania edukacyjne z chemii dla kl.7 Szkoły Podstawowej nr 17 w Tarnowie Mościcach. I. Podręcznik: Chemia Nowej Ery -podręcznik dla klasy siódmej szkoły podstawowej Autorzy: Jan Kulawik, Teresa Kulawik,
Program nauczania fizyki w klasach IIIb, IIIe, IIIf gimnazjum, B.Sagnowska G1/09
Program nauczania fizyki w klasach IIIb, IIIe, IIIf gimnazjum, B.Sagnowska G1/09 Wymagania edukacyjne na oceny klasyfikacyjne z przedmiotu fizyka dla uczniów z klas 3b, 3e, 3f na rok szkolny 2015/2016.
Wymagania edukacyjne z wiedzy o społeczeństwie w szkole podstawowej i gimnazjum
Wymagania edukacyjne z wiedzy o społeczeństwie w szkole podstawowej i gimnazjum Cele oceniania na lekcjach wos. 1. Ustalenie stopnia opanowania przez ucznia wiadomości i umiejętności wynikających z programu
SCENARIUSZ LEKCJI. Jedno z doświadczeń obowiązkowych ujętych w podstawie programowej fizyki - Badanie ruchu prostoliniowego jednostajnie zmiennego.
Autorzy scenariusza: SCENARIUSZ LEKCJI OPRACOWANY W RAMACH PROJEKTU: INFORMATYKA MÓJ SPOSÓB NA POZNANIE I OPISANIE ŚWIATA. PROGRAM NAUCZANIA INFORMATYKI Z ELEMENTAMI PRZEDMIOTÓW MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZYCH
PLAN REALIZACJI MATERIAŁU NAUCZANIA FIZYKI W GIMNAZJUM WRAZ Z OKREŚLENIEM WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH
PLAN REALIZACJI MATERIAŁU NAUCZANIA FIZYKI W GIMNAZJUM WRAZ Z OKREŚLENIEM WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Krzysztof Horodecki, Artur Ludwikowski, Fizyka 2. Podręcznik dla gimnazjum, Gdańskie Wydawnictwo Oświatowe
Wymagania na poszczególne oceny przy realizacji programu i podręcznika Spotkania z fizyką cz. 1
Wymagania na poszczególne oceny przy realizacji programu i podręcznika Spotkania z fizyką cz. 1 1. Oddziaływania Zagadnienie Fizyka jako nauka przyrodnicza klasyfikuje fizykę jako naukę przyrodniczą podaje
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z FIZYKI
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z FIZYKI KLASA I GIMNAZJUM Zasady ogólne: 1. Na podstawowym poziomie wymagań uczeń powinien wykonać zadania obowiązkowe (łatwe na stopień dostateczny, i bardzo łatwe na stopień dopuszczający);
Przedmiotowy system oceniania (propozycja)
Przedmiotowy system oceniania (propozycja) Kursywą oznaczono treści dodatkowe. Wymagania na poszczególne oceny konieczne podstawowe rozszerzające dopełniające dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry
KONKURS Z FIZYKI I ASTRONOMII. Fuzja jądrowa. dla uczniów gimnazjum i uczniów klas I i II szkół ponadgimnazjalnych
KONKURS Z FIZYKI I ASTRONOMII Fuzja jądrowa dla uczniów gimnazjum i uczniów klas I i II szkół ponadgimnazjalnych I. Organizatorem konkursu jest Krajowy Punkt Kontaktowy Euratom przy Instytucie Fizyki Plazmy