PROGRAM ZAJĘĆ POZALEKCYJNYCH KÓŁKA FIZYCZNEGO REALIZOWANEGO W ZESPOLE SZKÓŁ W URSZULINIE W ROKU SZKOLNYM 2009/2010

Transkrypt

1 PROGRAM ZAJĘĆ POZALEKCYJNYCH KÓŁKA FIZYCZNEGO REALIZOWANEGO W ZESPOLE SZKÓŁ W URSZULINIE W ROKU SZKOLNYM 2009/2010 Opiekun koła: mgr Zdzisław Dziura CELE OGÓLNE: Rozbudzenie głębszych zainteresowań fizyką; Kształtowanie umiejętności obserwacji i opisu zjawisk fizycznych; Kształtowanie umiejętności posługiwania się wiedzą fizyczną przy rozwiązywaniu problemów teoretycznych i praktycznych. CELE SZCZEGÓŁOWE: Opisuje obserwowane zjawiska fizyczne; Rozbudza pasję badawczą; Posługuje się językiem fizyki i wiedzą fizyczną przy rozwiązywaniu zadań teoretycznych i praktycznych; Wykorzystuje zdobytą wiedzę z fizyki do wyjaśnienia zjawisk przyrodniczych; Zauważa nierozerwalne związki pomiędzy poszczególnymi działami fizyki; Wykorzystuje różne źródła, aby zdobyć wiedzę na zadany temat i umiejętnie weryfikuje zdobyte wiadomości; Umiejętnie pracuje w zespole; wywiązuje się z podjętych działań; Jest świadomy, że prawa i modele fizyczne mają charakter przybliżony i dotyczą sytuacji wyidealizowanych; Umiejętnie prezentuje wyniki własnej pracy; Ściśle formułuje swoje myśli; Sprawnie posługuje się aparatem matematycznym.

2 FORMY PRACY: FORMA SPOSÓB REALIZACJI 1. Wycieczki Pokazy z fizyki na UMCS w Lublinie. 2. Wykonywanie pomocy opieka nad przyrządami fizycznymi w pracowni; dydaktycznych i ich przygotowanie plansz, plakatów, itp. konserwacja 3. Rozwiązywanie zadań wybór i rozwiązywanie zadań i problemów fizycznych, i problemów kształtujących zdobyte umiejętności i wiadomości oraz rozwijające logiczne myślenie; 4. Zajęcia laboratoryjne samodzielna lub grupowa praca uczniów wykonujących 5. Praca z literaturą popularno-naukową eksperymenty fizyczne, formułujących obserwacje i wnioski; wykorzystanie literatury do przygotowania i prowadzenia gazetki ściennej koła fizycznego, referatów, krzyżówek, rebusów, pomocy naukowych; 6. Zadania operacyjne wykorzystanie literatury i technologii informacyjnej w celu zdobycia wiadomości na zadany temat, programami komputerowymi, praca z literatura fachową, gry dydaktyczne i quizy, zadania otwarte projekty badawcze, stworzenie i prowadzenie linku kółka fizycznego pod strona internetową gimnazjum; 7. Przygotowanie i realizacja konkursów fizycznych Udział w konkursie fizycznym przedmiotowym; Udział w Lwiątku Projekt badawczy Uczniowie pod opieką nauczyciela samodzielnie opracują i przeprowadzą projekt badawczy. REALIZOWANE TREŚCI ŚCIEŻEK EDUKACYJNYCH EDUKACJA FILOZOFICZNA Treści edukacji filozoficznej Filozofia a nauki szczegółowe. Treści fizyczne Opis ruchów prostoliniowych. Opis działania piorunochronu. Zajęcia z eksperymentem. Wiadomości i umiejętności przedstawia poglądy Benjamina Franklina na temat wyładowań atmosferycznych, porównuje poglądy Arystotelesa i Galileusza; analizuje ruch ciał. wymienia etapy przeprowadzania eksperymentu; wyjaśnia rolę eksperymentu w poszukiwaniu prawdy; formułuje problem teoretyczny lub praktyczny; planuje eksperyment do rozwiązania określonego problemu; stosuje zasady przeprowadzania eksperymentu.

3 EDUKACJA PROZDROWOTNA Treści edukacji prozdrowotnej Higiena osobista i otoczenia: wpływ palenia papierosów na zdrowie człowieka. Wpływ hałasu na zdrowie człowieka. Pierwsza pomoc w najczęstszych wypadkach zagrożenia życia, wzywanie pomocy, zachowanie się w sytuacji katastrof. Dyfuzja. Treści fizyczne Tarcie, ruch jednostajnie opóźniony. Prąd elektryczny. Przemiany energii. Zasada zachowania energii. Promieniowanie jądrowe. Wiadomości i umiejętności wie jakie substancje szkodliwe występują w dymie papierosowym; podaje zależności występujące między oddychaniem a dyfuzją; wie, że dyfuzję przez błonę komórkową nazywa się osmozą; umie udowodnić, że materia zbudowana jest z atomów i cząsteczek. podaje zależność tarcia, od występowania powierzchni trących; podaje zależność tarcia od masy; podaje zależności dla ruchu jednostajnie opóźnionego; oblicza drogę hamowania pojazdu, interpretuje wynik; wymienia źródła hałasu; podaje sposoby ograniczania hałasu komunikacyjnego; uzasadnia wpływ hałasu oraz ciszy na samopoczucie i zdrowie człowieka. definiuje pojęcie prądu elektrycznego; wie, co to znaczy, że prąd jest stały, a co że zmienny; bezpiecznie posługuje się urządzeniami elektrycznymi; przewiduje i uzasadnia skutki naprawy urządzeń elektrycznych w trakcie podłączenia do prądu; wie, jak udzielić pierwszej pomocy osobie porażonej prądem elektrycznym; wymienia źródła zanieczyszczeń pyłowych (naturalne i techniczne); charakteryzuje cywilizacyjne zmiany składu chemicznego atmosfery; wyjaśnia, na czym polega zjawisko dziury ozonowej; objaśnia przyczyny powstawania efektu cieplarnianego. definiuje pojęcie wartości kalorycznej pokarmu; uzasadnia rolę ruchu i aktywności fizycznej dla zdrowia. podaje przykłady zastosowania promieniowania jonizującego w medycynie; podaje przykłady wpływu promieniowania jonizującego na zdrowie; proponuje sposoby ochrony przed promieniowaniem jonizującym; określa role promieniowania jonizującego przechowywaniu żywności; wymienia rodzaje promieniowania (α,β,γ), określa ich cechy i wpływ na organizmy żywe.

4 EDUKACJA EKOLOGICZNA Treści edukacji ekologicznej Przyczyny i skutki niepożądanych zmian w atmosferze, biosferze, hydrosferze i litosferze. Treści fizyczne Ruch i siły. Praca. Moc. Energia. Tarcie. Astronomia. Wiadomości i umiejętności podaje ekologiczne sposoby zmian tarcia i oporów ruchu (sypanie piaskiem, oliwienie, opływowe kształty); wyjaśnia rolę tlenu w procesie spalania; określa czynniki mające wpływ na ilość zużytego paliwa przez pojazd; ocenia wpływ środków transportu na stan czystości gleby, powietrza, wody; odpowiada, że spalanie benzyny bezołowiowej daje mniej szkodliwych związków; wymienia źródła zanieczyszczeń pyłowych (naturalne i techniczne); charakteryzuje cywilizacyjne zmiany składu chemicznego atmosfery; wyjaśnia, na czym polega zjawisko dziury ozonowej; objaśnia przyczyny powstawania efektu cieplarnianego. omawia udział energii jądrowej w produkcji energii na świecie (najwięksi producenci); porównuje zalety i wady elektrowni węglowej i jądrowej; opisuje energetykę w Polsce: zasoby, potrzeby; prezentuje informacje na temat choroby popromiennej; proponuje sposoby bezpiecznego składowania odpadów promieniotwórczych (jądrowych). EDUKACJA CZYTELNICZA I MEDIALNA Treści edukacji czytelniczej i medialnej Tworzenie warunków do zdobywania informacji z różnych źródeł. Treści fizyczne Zajęcia, na które uczniowie przygotowują informacje, np. referaty. Przygotowanie gazetki ściennej koła fizycznego. Wiadomości i umiejętności wykorzystuje różne źródła informacji na zadany temat; wykorzystuje technologię informacyjną do wyszukiwania informacji; przetwarza znalezione informacje z wykorzystaniem programów komputerowych; weryfikuje znalezione informacje i wykorzystuje tylko te, które sam rozumie.

5 SZCZEGÓŁOWA TEMATYKA ZAJĘĆ KÓŁKA FIZYCZNEGO GRUPA I Uczniowie klas II I L.p. Temat zajęć Organizacja zajęć Świeczka w butelce. Składanie sił. A co na to ten drugi? Realizowane treści Osiągnięcia ucznia Sposoby realizacji Zapis nowych członków koła Przypomnienie głównego celu pracy koła oraz form pracy Określenie zasad współpracy - kontrakt Zapoznanie uczestników z programem pracy na rok 2009/2010, uwzględnienie w planie pracy koła propozycji uczniów. Przepisy bezpieczeństwa i higieny pracy w szkolnej pracowni Regulamin pracowni Skład powietrza atmosferycznego Warunki palenia się świecy Ciśnienie w gazach i cieczach Działanie prasy hydraulicznej Badanie siły na wybranych przykładach wykorzystuje właściwości fizyko chemiczne danych substancji do wytłumaczenia obserwowanych zjawisk obserwuje, wyciąga wnioski z przeprowadzonych eksperymentów, prawidłowo posługuje się sprzętem laboratoryjnym interpretuje wskazówki gwarantujące bezpieczną pracę, zawarte na opakowaniach odczynników chemicznych korzysta z kart pracy podaje przykład zastosowania metody równoległoboku z życia codziennego. stosuje zasadę równoległoboku przy składaniu i rozkładaniu sił doświadczenia uczniowskie: Świeczka w butelce rozwiązywanie zadań problemowych z zakresu ciśnienia atmosferycznego i hydrostatycznego doświadczenia uczniowskie według instrukcji przyrządu do składania sił praca w grupach rozwiązywanie zadań problemowych z zakresu składania sił, przy wykorzystaniu twierdzenia Pitagorasa Pomoce dydaktyczne Pisaki, kartki papieru, regulamin pracowni, projekt planu pracy koła Pływająca świeczka, woda, szklane naczynie, szklanka, manganian (VII) potasu, łyżeczka, zapałki, kartki papieru. 2 siłomierze, przyrząd do składania sił, linijka, ołówek, ciężarki 0,5 N. 4 Czemu skaczesz na Księżycu? Definicja masy i ciężaru właściwego Różnice między grawitacją Ziemską, a innymi planetami i Księżycem Obliczanie ciężaru właściwego badanej wskazuje różnice między masą a ciężarem, wie, jak zmienia się ciężar na Ziemi i na Księżycu, rozwiązuje zadania problemowe i rachunkowe związane z masą i ciężarem. praca w grupach badanie zależności siły ciężkości od masy (opracowanie wyników pomiarów) pokaz projekcja filmu poświęconego wyprawie na Księżyc przy wykorzystaniu tablic matematyczno- fizycznych obliczenie ciężaru właściwego badanej substancji Wagi laboratoryjne, odważniki, sztabki wykonane z miedzi, cynku, aluminium, żelaza, pleksy, tablice matematyczno- fizyczne.

6 substancji na Księżycu zadania problemowe i rachunkowe praca w grupach dyskusja, prezentacja wyników przez grupy 5 6 Jak jest gorąco? Gra kolorów na talerzu oraz podwodne dymne kółka. Pojęcia rozszerzalności liniowej i objętościowej Zapoznanie z wykorzystaniem rozszerzalności liniowej i objętościowej ciał Zapoznanie z biologicznym znaczeniem rozszerzalności cieczy Model budowy kinetycznocząsteczkowej materii Dyfuzja w cieczach, gazach i ciałach stałych Wykorzystanie zjawiska dyfuzji Osmoza podaje zalety i wady anomalnej rozszerzalności wody. wykorzystuje właściwości fizyko chemiczne danych substancji do wytłumaczenia obserwowanych zjawisk obserwuje, wyciąga wnioski z przeprowadzonych eksperymentów, prawidłowo posługuje się sprzętem laboratoryjnym interpretuje wskazówki gwarantujące bezpieczną pracę, zawarte w przepisach pracowni fizycznochemicznej korzysta z kart pracy wie, że materia zbudowana jest z atomów i cząsteczek wyjaśnia zjawisko dyfuzji, posługując się kinetycznocząsteczkowym modelem budowy materii, podaje przykłady zastosowania zjawiska dyfuzji wie, że dyfuzja przez błonę komórkową nazywana jest osmozą obserwuje, wyciąga wnioski z przeprowadzonych eksperymentów, prawidłowo posługuje się sprzętem laboratoryjnym interpretuje wskazówki gwarantujące bezpieczną pracę, zawarte w przepisach pracowni fizycznochemicznej doświadczenie uczniowskie- praca w grupach badanie zależności rozszerzalności liniowej od temperatury pogadanka analiza otrzymanych wyników analiza obserwacji przyrody wykonanie mapy mentalnej doświadczenie uczniowskie- praca w grupach badanie zależności szybkości zachodzenia dyfuzji, od rodzaju ośrodków w których zachodzi analiza otrzymanych wyników analiza obserwacji przyrody wykonanie mapy mentalnej praca w grupach prezentacja zaobserwowanego zjawiska w formie graficznej Świeczka, zapałki, nóż, metalowy drut, dwa szklane naczynia. Szklane naczynie, kostki cukru, farbki plakatowe, woda, dezodorant, skórka cebuli, skalpel, szkiełko podstawowe i nakrywkowe, sól, mikroskop.

7 Napięcie powierzchniowe. Jak nadmuchać balon w butelce? Mocarne jajko. Obserwacje zjawisk astronomicznych Siły spójności Siły przylegania Napięcie powierzchniowe Ciśnienie atmosferyczne Prawo Pascala Parcie, a ciśnienie hydrostatyczne Rozkład sił Parcie Układ Słoneczny Gwiazda Planeta Czarna dziura Zaćmienie Słońca Zaćmienie Księżyca korzysta z kart pracy przedstawia doświadczalnie zjawisko napięcia powierzchniowego w cieczach rozróżnia rodzajem menisków (wklęsły i wypukły) wyjaśnia znaczenie napięcia powierzchniowego dla organizmów żywych bada wpływ ciśnienia atmosferycznego, na balon umieszczony w butelce, podaje przykłady zastosowania prawa Pascala, obserwuje, wyciąga wnioski z przeprowadzonych eksperymentów, sprawdza doświadczalnie zależność wartości ciśnienia w gazach i cieczach, rozwiązuje zadania rachunkowe. przedstawia doświadczalnie zjawisko rozkładu sił na powierzchni sferycznej, interpretuje to zjawisko wykorzystując wiedzę o ciśnieniu atmosferycznym i hydrostatycznym, podaje przykłady zastosowania tego zjawiska. planuje i wykonuje doświadczenia obrazujące odległość Słońca od Ziemi, obserwuje zmiany faz Księżyca przedstawia graficznie zaobserwowane zjawiska zna znowelizowaną definicję planety wymienia osiągnięcia polskich astronomów w dziedzinie astronomii doświadczenia uczniowskie: badanie napięcia powierzchniowego i jego zależności od detergentów w środowisku prezentacja negatywnego wpływu detergentów na napięcie powierzchniowe- forma plakatu doświadczenia uczniowskie- praca w grupach- badanie zależności wartości ciśnienia atmosferycznego od pola powierzchni, tabeli pomiarowej, opracowanie wyników i wyciągnięcie wniosków obliczanie zadań z zastosowania ciśnienia atmosferycznego wyciągnięcie wniosków, co wpływa na ciśnienie hydrostatyczne w cieczach ćwiczenia uczniowskie graficzne przedstawianie rozkładu sił zobrazowanie wykorzystania poznanego zjawiska rozwiązywanie zadań rachunkowych zawierających elementy zadań logicznych doświadczenia uczniowskie obserwuje zmiany faz Księżyca wyznacza doświadczalnie odległość Ziemi od Słońca wykonuje model Układu Słonecznego dyskutuje o możliwości istnienia życia poza Układem Słonecznym uczestniczy w obserwacji astronomicznej nieba Szklane naczynie, woda, płyn do mycia naczyń, proszek do prania, żyletka,, 5 groszy, plastelina. Butelka szklana lub plastikowa po wodzie mineralnej, rurka po soczku, gumowy balon. Jajko ugotowane na twardo, łyżeczka, nóż z ząbkami, książki, surowe jajko, słoik, zakrętka, ocet, nitka. Kartka papieru, pieniądz o nominale 2 zł, aparat cyfrowy, mazaki, modelina lub masa solna, Internet, tablice matematyczno- fizycznoastronomiczne.

8 11 12 Multimedia w fizyce Podsumowanie pracy koła Internet ED u ROM Fizyka w poprawnej i zrozumiałej formie przekazuje uczestnikom koła samodzielnie zdobyte informacje na dowolny temat z fizyki Podsumowanie pracy koła fizycznego Rozdanie dyplomów wyróżniającym się uczestnikom koła Ewaluacja zajęć koła Propozycje zajęć na rok szkolny 2010/2011 referaty streszczenie, np. Najnowsze odkrycia astronomiczne, fizyczne, przyrodnicze, najnowsze odkrycia w dziedzinie fizyki. Internet, encyklopedia multimedialna, programy multimedialne z fizyki GRUPA II Uczniowie klas III L.p Temat zajęć Organizacja zajęć Świeczka w butelce. Co wpycha balon do butelki? Realizowane treści Osiągnięcia ucznia Sposoby realizacji Zapis nowych członków koła Przypomnienie głównego celu pracy koła oraz form pracy Określenie zasad współpracy - kontrakt Zapoznanie uczestników z programem pracy na rok 2009/2010, uwzględnienie w planie pracy koła propozycji uczniów. Przepisy bezpieczeństwa i higieny pracy w szkolnej pracowni Regulamin pracowni Skład powietrza atmosferycznego Warunki palenia się świecy Ciśnienie w gazach i cieczach Działanie prasy hydraulicznej Ciśnienie atmosferyczne Ciśnienie hydrostatyczne Podciśnienie wykorzystuje właściwości fizyko chemiczne danych substancji do wytłumaczenia obserwowanych zjawisk obserwuje, wyciąga wnioski z przeprowadzonych eksperymentów, prawidłowo posługuje się sprzętem laboratoryjnym interpretuje wskazówki gwarantujące bezpieczną pracę, zawarte na opakowaniach odczynników chemicznych korzysta z kart pracy wyznacza doświadczalnie siłę podciśnienia wykazuje doświadczalnie zależność występowania podciśnienia od różnicy w występującym w ciśnieniu wymienia zastosowanie doświadczenia uczniowskie: Świeczka w butelce rozwiązywanie zadań problemowych z zakresu ciśnienia atmosferycznego i hydrostatycznego doświadczenia uczniowskie: wytworzenie podciśnienia w butelce rozwiązywanie zadań rachunkowych z zakresu ciśnienia Pomoce dydaktyczne Pisaki, kartki papieru, regulamin pracowni, projekt planu pracy koła Pływająca świeczka, woda, szklane naczynie, szklanka, manganian (VII) potasu, łyżeczka, zapałki, kartki papieru. Plastikowa butelka po wodzie mineralnej, woda, drut, taśma klejąca, balon, miska, zbiór zadań.

9 Od czego zależy tarcie? Poduszkowiec z balonika? Świeca na huśtawce. Energia potencjalna sprężystości Akrobata. Masa ciała, a ciężar właściwy Tarcie Ruch jednostajne przyspieszony Współczynnik tarcia Pęd ciała Zasada zachowania pędu Tarcie Energia mechaniczna Moc Praca Energia mechaniczna Energia sprężystości Zasada zachowania energii Środek ciężkości Siła nacisku na podłoże praktyczne podciśnienia, rozwiązuje zadania rachunkowe zawierające elementy zadań logicznych wykonuje doświadczenia fizyczne wykorzystuje nabytą wiedzę na lekcjach fizyki do twórczego rozwiązywania problemów wykorzystuje znajomość funkcji trygonometrycznych, wie od czego zależy tarcie wyznacza współczynnik tarcia rozwiązuje zadania rachunkowe obrazujące to zjawisko wykorzystuje zjawisko odrzutu wyjaśnia zjawisko odrzutu, posługując się zasad zachowania pędu, podaje przykłady wykorzystania zaobserwowanego zjawiska rozwiązuje zadania dotyczące zasady zachowania pędu. wykonuje doświadczenie obrazujące przemiany energetyczne wykorzystuje znajomość prawa zachowania energii wie jak energia cieplna wpływa na energię mechaniczną rozwiązuje zadania rachunkowe o dużym stopniu trudności wykonuje doświadczenie obrazujące energię potencjalną sprężystości wykorzystuje wiadomości poznane na lekcjach fizyki wie jak zmienia się energia całkowita ciała rozwiązuje zadania rachunkowe o dużym stopniu trudności omawia zależność temperatury wrzenia wody od ciśnienia, podaje przykłady wykorzystania praca w grupach - wykonanie doświadczeń, zapisanie obserwacji i sformułowanie wniosków. od czego zależy tarcie? rozwiązywanie zadań problemowych z zakresu ruchu jednostajnie przyspieszonego, jednostajnie opóźnionego, współczynnika tarcia, z wykorzystaniem zadań logicznych doświadczenie uczniowskie: - poduszkowiec z balonika? zadania rachunkowe praca w grupach prezentacja zjawiska odrzutu opis wpływu siły tarcia zna zachodzące zjawisko wyszukanie informacji w literaturze popularno naukowej doświadczenia uczniowskie w grupach- świeca na huśtawce burza mózgów praca w grupach obliczenia rachunkowe praca w grupach badanie zależności siły sprężystości gumki, zadania problemowe i rachunkowerozwiązywanie zadań z zakresu energii sprężystości, zasady zachowania energii, przemian energetycznych dyskusja, prezentacja wyników przez grupy doświadczenia pokazujące praca z całą grupą tekturowe pudełko o wymiarach około 30 cm x 20 cm x 20 cm, kartka papieru formatu A4, linijka, kątomierz, ołówek, cyrkiel, klej, pinezki, deseczka o długości 30 cm i szerokości 15 cm, kilka pudełek zapałek, krótki ołówek, paski różnych materiałów o wymiarach 30 cm x 15 cm gumowy balonik, kubek po jogurcie, igła, palnik spirytusowy, szczypce, świeczka, zapałki Długi drut, prosta, średniej długości świeca, zapałki, kartka papieru Elastyczna linijka, gumka recepturka, dwuzębny widelec lub patyk rozdwojony, kulka z plasteliny lub kartki papieru Butelka szklana po Kubusiu, 2 korki z wina, szpilka lub igła, 5 groszy, 2 widelce, kij od miotły, wskaźnik.

10 Sprawdź jak wyglądają twoje płuca. Ładunki na taśmie. Cytrynowa bateria. Obserwacje zjawisk astronomicznych Tarcie Ciśnienie atmosferyczne Ciśnienie hydrostatyczne Podciśnienie Internet Przewodniki i izolatory elektryczne Elektryzowanie ciał Działanie piorunochronu Prąd stały i prąd zmienny Elektroliza- chemiczne źródło energii elektrycznej, Doświadczenie Oersteda Układ Słoneczny Gwiazda Planeta Czarna dziura Zaćmienie Słońca Zaćmienie Księżyca zależności temperatury wrzenia od ciśnienia. wykaże szkodliwość dymu papierosowego na zdrowie człowieka wie co to jest czynne i bierne palenie zna budowę układu oddechowego przewiduje, jak będą wyglądały płuca palacza, po wypaleniu paczki papierosów, wykazuje doświadczalnie zależność występowania podciśnienia od różnicy w występującym w ciśnieniu wymienia przykłady przewodników i izolatorów wie, że zjawisku elektryzowania ciał ulegają izolatory elektryczne tłumaczy zasadę działania piorunochronu umie wykazać, jak wygląda pole elektrostatyczne wie jak ładunki elektryczne zachowują się w polu elektrostatycznym wymienia źródła prądu elektrycznego wykorzystuje wiedzę dotyczącą prądu elektrycznego zdobytą na lekcjach fizyki i chemii buduje ogniwo Volty wymienia zastosowanie źródeł prądu stałego wie, co to jest elektrolit planuje i wykonuje doświadczenia obrazujące odległość Słońca od Ziemi, obserwuje zmiany faz Księżyca przedstawia graficznie zaobserwowane zjawiska zna znowelizowaną definicję planety doświadczenia uczniowskie w grupach jak wyglądają nasze płuca, gdy palimy. praca w grupach analiza tekstów źródłowych różnice i podobieństwa przewidywania przedstawienie poznanego zjawiska w formie plakatu doświadczenie uczniowskie w grupach- wyjaśnienie zastosowania piorunochronu doświadczalne zobrazowanie wyglądu pola elektrostatycznego opisuje odkrycie Benjamina Franklina doświadczenie uczniowskie w grupach- wyjaśnienie budowy i zastosowania baterii przeprowadza elektrolizę w kwasach rozwiązuje zadania rachunkowe dotyczące uzyskanego prądu stałego doświadczenia uczniowskie obserwuje zmiany faz Księżyca wyznacza doświadczalnie odległość Ziemi od Słońca wykonuje model Układu Słonecznego dyskutuje o możliwości istnienia życia poza Układem Słonecznym uczestniczy w obserwacji Butelka, woda, wata, korek lub zakrętka do butelki, papieros, zapałki bez ustnika, szpilka lub drut. Pasek grubszej folii aluminiowej, 2 cienkie wykałaczki, 20 cienkich kawałków bibułki lub nitki jedwabnej, plastelina, klej biurowy, plastikowa linijka, wełna do elektryzowania. Połówka cytryny, dobrze oczyszczony widelec lub ogniwa (mosiężne i posrebrzane), kompas lub igła magnetyczna, długi pasek folii aluminiowej. Kartka papieru, pieniądz o nominale 2 zł, aparat cyfrowy, mazaki, modelina lub masa solna, Internet, tablice matematyczno- fizycznoastronomiczne.

11 13 14 Multimedia w fizyce Podsumowanie pracy koła Internet ED u ROM Fizyka wymienia osiągnięcia polskich astronomów w dziedzinie astronomii w poprawnej i zrozumiałej formie przekazuje uczestnikom koła samodzielnie zdobyte informacje na dowolny temat z fizyki Podsumowanie pracy koła fizycznego Rozdanie dyplomów wyróżniającym się uczestnikom koła Ewaluacja zajęć koła Propozycje zajęć na rok szkolny 2010/2011 astronomicznej nieba referaty streszczenie, np. Najnowsze odkrycia astronomiczne, fizyczne, przyrodnicze Internet, encyklopedia multimedialna, programy multimedialne z fizyki W RAMACH KOŁA ZORGANIZOWANE BĘDĄ: Wycieczka na pokazy z fizyki w Instytucie Fizyki na UMCS w Lublinie Prowadzenie ściennej gazetki tematycznej koła fizycznego Stworzenie linku koła fizycznego pod strona internetową gimnazjum Włączenie się w organizowanie dni otwartych dla szóstoklasistów poprzez zorganizowanie zajęć otwartych Udział w olimpiadach i konkursach fizycznych Włączenie się w realizacje projektu uczniowskiego LITERATURA: Francuz-Ornat G., Kulawik T., Nowotny-Różańska M,, Fizyka i astronomia dla gimnazjum (moduł. 1, 2, 3, 4), Nowa Era, Warszawa. Francuz-Ornat G., Kulawik T., Program nauczania fizyki i astronomii w gimnazjum, Nowa Era, Warszawa Tokar D., Problemowe nauczanie fizyki, Wyższa Szkoła Pedagogiczna im. Powstańców Śląskich, Opole Twarowska B., Kółko fizyczne w szkole podstawowej, Państwowe Zakłady Wydawnictw Szkolnych, Warszawa Godlewska M., Szot- Gwalik D.,Doświadczenia z fizyki dla gimnazjum cz. I, II, III, wydawnictwo ZamKor, Kraków 2001 Hermann K., Reper- Bastion M., Fascynujące eksperymenty- łatwe, odkrywcze, zaskakujące, Grupa wydawnicza Bertelsmann Media, Warszawa 2002

12 Niemiec J., Wójcicka J., Biblioteka nauczyciela fizyki, zeszyt nr 6, Praca z uczniem zdolnym. Zadania konkursowe dla uczniów gimnazjum., ZamKor, Kraków 2006 Niemiec J., Biblioteka nauczyciela fizyki, zeszyt nr 5, Sprawdziany uwzględniające zasady pomiaru dydaktycznego., ZamKor, Kraków 2006 Chyla K., Zbiór prostych zadań z fizyki dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych. ZamKor, Kraków 2006 Francuz-Ornat G., Kulawik T., Nowotny-Różańska M., Zbiór zadań. Wydawnictwo Nowa Era., Warszawa 2002 Opracowane przez: mgr Zdzisława Dziurę