Matematyka z ekonomią w klasie VI

Transkrypt

1 INNOWACJA PEDAGOGICZNA Matematyka z ekonomią w klasie VI Szkoła Podstawowa w Zawadce Osieckiej

2 WSTĘP Innowacja została opracowana na podstawie programu Błękitna Matematyka (DKW /99) poprzez rozszerzenie zakresu wiedzy zawartej w podstawie programowej kształcenia ogólnego matematyki na II etapie edukacyjnym dotyczącej związków między matematyką i ekonomią. Głównymi założeniami innowacji są: integracja ekonomii z matematyką, oraz przygotowanie ucznia do wykorzystywania matematyki i ekonomii w dalszej nauce. Innowacja obejmuje uczniów obecnych klas VI, którzy od września 2012 roku rozpoczynają naukę w naszej szkole. Chciałbym, aby dzięki tej innowacji uczniowie zauważyli, że matematyka nie jest taka straszna, a wręcz przeciwnie, może być ciekawa i bardzo przydatna w życiu. Formy realizacji: Dodatkowa godzina zajęć w tygodniu przeznaczona zostanie na wprowadzenie i rozszerzenie zagadnień nie ujętych w podstawie programowej, ale bardzo ważnych w dalszej edukacji, doskonalenie umiejętności wykorzystania wiedzy matematycznej i ekonomicznej w sytuacjach praktycznych, w życiu codziennym oraz do rozwiązywania problemów. W ramach innowacji będziemy rozwiązywać zadania, które pokażą uczniom jak wykorzystać wiedzę z danego działu omawianego na lekcjach. Dodatkowo na zajęciach oprócz rozwiązywania zadań przygotowujących do różnego rodzaju konkursów, będziemy stosować programy komputerowe przeznaczone do nauki matematyki, także takie, które dają możliwość rozwiązywania problemów matematycznych powiązanych z ekonomią.

3 Cele ogólne innowacji: I 1. Wprowadzenie elementów myślenia ekonomicznego w nauczaniu klasy VI. 2. Przygotowanie uczniów do dobrego zarządzania własnymi środkami finansowymi. 3. Nabywanie przez uczniów umiejętności dostosowania wydatków do dochodów. 4. Poznawanie podstawowych pojęć ekonomicznych np. usługa, asortyment, cena, czek, oszczędność, inwestycja. 5. Zapoznanie z tajemnicami, jakie kryją w sobie pieniądze: banknoty i monety. 6. Zapoznanie z ciekawostkami dotyczącymi inwestowania, lokowania, oszczędzania. II Realizacja obowiązującego w danej klasie materiału nauczania oraz poszerzonego o dodatkowe zagadnienia ekonomiczne : 1. Działania na liczbach naturalnych w kontekście historycznym (umiejętność zbierania najprostszych danych o otaczającym ucznia świecie) -5 h 2. Podróż dookoła świata rodzaje walut, kursy walut organizowanie wycieczek (najkorzystniejsza oferta, planowanie trasy wycieczki) -5 h 3. Lokujemy pieniądze 10 godzin gromadzimy oszczędności funkcjonowanie giełdy ekonomiczne operowanie własnymi dochodami nieprzewidziane wydatki. 4. Inwestycje w domu, w szkole -10 h 5. Funkcjonowanie rynku lokalnego- 6 godzin - obliczenia procentowe z uwzględnieniem operacji bankowych

4 - inwestycje, planowanie remontów ekonomika obliczeń przy działaniach na ułamkach zwykłych obliczenia procentowe, operacje bankowe, promocje inwestowanie w domu, w szkole; planujemy remont; Uczniowie objęci innowacją podczas jej realizacji będą gromadzić materiały, dane statystyczne, prowadzić ankiety, prezentować ekonomiczne rozwiązania. Badanie i ocenianie opłacalności pewnych przedsięwzięć oraz poznawanie mechanizmów rządzących gospodarką ma na celu pomóc uczniom wykorzystać dane podczas prezentacji na forum klasy i szkoły. W trakcie realizacji innowacji będę organizować konkursy wiedzy ekonomicznej i matematycznej. Metody pracy: a) oparte na obserwacji i pomiarze obserwacja zmian zachodzących na rynku walutowym obserwacja zmian zachodzących na giełdzie rejestrowanie danych założonych zadań organizowanie zajęć na poczcie, banku i innych instytucjach finansowych obserwacja pracy obiektów handlowych oglądanie reklam sklepowych i bankowych b) oparte na posługiwaniu się słowem spotkania z osobami zajmującymi się ekonomią rozmowy oraz wymiana doświadczeń na temat wyznaczonych zadań organizacja konkursu wiedzy ekonomicznej c) oparte na działalności praktycznej prezentacja wykonanych zadań w formie plakatów zastosowanie praktyczne poznanych umiejętności podstaw ekonomicznych w formie testu udział w konkursie wiedzy ekonomicznej udział w konkursie plastycznym o tematyce ekonomicznej analizowanie reklam; ofert handlowych, bankowych, biur podróży. Procedury osiągania celów:

5 Opisane w innowacji cele są możliwe do zrealizowania przy zaangażowaniu obu stron: nauczyciela i ucznia. Postawa nauczyciela, jego stosunek do ucznia oraz stosowanie przez niego metody nauczania mają olbrzymie znaczenie dla celów nauczania. Wyposażanie uczniów w odpowiedni zasób wiadomości, umiejętności i nawyków oraz umożliwienie twórczego myślenia należy oprzeć na podstawowej formie organizacyjnej, jaką jest lekcja. To na niej należy stosować różne sposoby wspierania uzdolnionych matematycznie uczniów np. poprzez: - dawanie uczniom zdolnym dodatkowych zadań do rozwiązania na lekcji i w domu; - dostarczanie trudniejszych problemów do rozwiązania i zastosowania dużej samodzielności w pracy; - przygotowywania przez uzdolnionych uczniów dodatkowych informacji na dany temat; - polecenie przygotowania pewnych fragmentów lekcji i przeprowadzenie ich zamiast nauczyciela; - opiekowanie się uzdolnionego ucznia uczniem, który ma trudności w uczeniu się matematyki; Do realizacji tej innowacji należy dobrać takie metody, które wyzwalają aktywność uczniów: Do najczęściej stosowanych należą: - burza mózgów ; - pogadanka problemowa; - dyskusja; - nauczanie przez rozwiązywanie zadań; - praca indywidualna ze zbiorem zadań i lekturą dodatkową, - warsztaty Przewidywane osiągnięcia uczniów. stosuje zdobytą wiedzę i umiejętności w sytuacjach życiowych potrafi interpretować zebrane dane potrafi wykorzystać informację do rozwiązania problemu potrafi zastosować wiadomości matematyczne w innych dziedzinach nauki dostrzega związki matematyki z innymi przedmiotami wyjaśnia pojęcia związane z ekonomią typu: usługa, asortyment, cena,

6 czek, oszczędność, inwestycja, dochód, premia, emerytura, konsument, popyt, podaż, detal, hurt, rabat, rynek, giełda towarowa, gwarancja, reklamacja, import, eksport, bank, konto bankowe, kredyt, odsetki, saldo, przelew współpracuje w grupie niezależnie od jej składu rozwiązuje problemy w sposób twórczy oszczędnie gospodaruje własnymi środkami pieniężnymi obserwuje i omawia zmiany zachodzące na rynku walut oraz wyjaśnia ich przyczyny planuje własne wydatki. Ponadto niezaprzeczalnym osiągnięciem będzie nabycie tych umiejętności, które sprzyjają rozwojowi osobowości. Przewiduje się również, że uczniowie rozwijający swoje uzdolnienia i zainteresowania matematyczne, przyczynią się do kształtowania pozytywnego wizerunku szkoły, do której uczęszczają. Osiągnięcia tych uczniów w konkursach dostarczą satysfakcji nie tylko im samym, ale również nauczycielom i rodzicom. Będą również zachętą do pracy dla innych. Ewaluacja: Ewaluacja innowacji odbywać się będzie na bieżąco na podstawie analizy postępów w nauce, a także raz w roku na podstawie ankiety skierowanej do uczniów i rodziców.

7 Bibliografia 1.Błękitna Matematyka wyd. Kleks 2. Wilczyńska K., Fryska M., Matematyka Mierz zamiary na siły: Część 1 Pieniądze, Część 2 Dochody i wydatki, Część 3 Rynek i bank, WSiP, Warszawa Rygał G., Ciekawe zadania. Ciekawe pomysły, Wyd. NOWIK, Opole Lewicka H., Jędrasik E., Sprawdziany 4. Matematyka wokół nas, WSiP, Warszawa Kozłowska Brzoza A., Gry i zabawy matematyczne dla uczniów szkoły podstawowej, Wyd. NOWIK, Opole AUTOR : Jacek Zalewski