Komunikacja i zrozumienie pacjentów LGBT+

Transkrypt

1 Komunikacja i zrozumienie pacjentów LGBT+ 1. METRYCZKA Rok akademicki Wydział Lekarski Kierunek studiów Lekarski Dyscyplina wiodąca (zgodnie z załącznikiem do Rozporządzenia Ministra NiSW z 26 lipca 2019) Nauki medyczne Profil studiów (ogólnoakademicki/praktyczny) Poziom kształcenia (I stopnia/ii stopnia/ jednolite magisterskie) Forma studiów (stacjonarne/niestacjonarne) Typ modułu/przedmiotu (obowiązkowy/fakultatywny) Forma weryfikacji efektów (egzamin/zaliczenie) Jednostka/jednostki prowadząca/e (oraz adres/y jednostki/jednostek) Kierownik jednostki/kierownicy jednostek Koordynator przedmiotu (tytuł, imię, nazwisko, kontakt) Osoba odpowiedzialna za sylabus (imię, nazwisko oraz kontakt do osoby, której należy zgłaszać uwagi dotyczące sylabusa) Prowadzący zajęcia Ogólnoakademicki Jednolite magisterskie Stacjonarne, niestacjonarne Fakultatywny Zaliczenie Studium Komunikacji Medycznej Żwirki i Wigury Warszawa dr Antonina Doroszewska mgr Wojciech Oronowicz-Jaśkowiak, dr Antonina Doroszewska, lek. Anna Kołodziejek dr Antonina Doroszewska, antonina.doroszewska@wum.edu.pl dr Antonina Doroszewska, lek. Anna Kołodziejek, mgr Wojciech Oronowicz- Jaśkowiak, przedstawiciele stowarzyszeń i fundacji LGBT+ 1 / 5

2 2. INFORMACJE PODSTAWOWE Rok i semestr studiów III, IV, V, VI Liczba punktów ECTS 2 FORMA PROWADZENIA ZAJĘĆ Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim Liczba godzin Kalkulacja punktów ECTS wykład (W), e-learning seminarium (S), MS Teams ćwiczenia (C) e-learning (e-l) zajęcia praktyczne (ZP) praktyka zawodowa (PZ) Samodzielna praca studenta Przygotowanie do zajęć i zaliczeń 15 0,7 3. CELE KSZTAŁCENIA C1 C2 C3 C4 Zdobycie i rozwinięcie podstawowych umiejętności komunikacyjnych wpływających pozytywnie na jakość kontaktu z pacjentem LGBT+. Kształtowanie postawy lekarza/lekarki w stosunku do pacjenta LGBT+ opartej na szacunku, prawie do autonomii, zaufaniu i empatii. Zdobycie i poszerzenie wiedzy na temat doświadczeń pacjentów LGBT+ w komunikacji z pracownikami opieki zdrowotnej a także potrzeb w opiece zdrowotnej jako istotny element budowania relacji opartej na świadomości i zrozumieniu, dążąc do zapewnienia najwyższej jakości opieki medycznej Poznanie profilów działania fundacji i stowarzyszeń działających na rzecz osób LGBT+ oraz ich projektów skierowanych do personelu medycznego oraz pacjentów. 4. STANDARD KSZTAŁCENIA SZCZEGÓŁOWE EFEKTY UCZENIA SIĘ (dotyczy kierunków regulowanych ujętych w Rozporządzeniu Ministra NiSW z 26 lipca 2019; pozostałych kierunków nie dotyczy) Symbol i numer efektu zgodnie ze standardami (zgodnie z załącznikiem do Efekty w zakresie 2 / 5

3 Rozporządzenia Ministra NiSW z 26 lipca 2019) Wiedzy Absolwent* zna i rozumie: D.W5. D.W8. D.W17 D.W19. Zasady i metody komunikacji z pacjentem i jego rodziną, które pozwalają na budowanie empatycznej, opartej na zaufaniu relacji. Funkcjonowanie podmiotów systemu ochrony zdrowia i społeczną rolę lekarza. Prawa pacjenta. Kulturowe, etniczne i narodowe uwarunkowania zachowań ludzkich. Umiejętności Absolwent* potrafi: D.U1. D.U4. D.U5. D.U13. D.U15. Uwzględniać w procesie postępowania terapeutycznego subiektywne potrzeby i oczekiwania pacjenta wynikające z uwarunkowań społeczno-kulturowych. Budować atmosferę zaufania podczas całego procesu diagnostycznego i leczenia. Przeprowadzać rozmowę z pacjentem dorosłym, dzieckiem i rodziną z zastosowaniem techniki aktywnego słuchania i wyrażania empatii oraz rozmawiać z pacjentem o jego sytuacji życiowej. Przestrzegać wzorców etycznych w działaniach zawodowych. Przestrzegać praw pacjenta. D.U16. Wykazywać odpowiedzialność za podnoszenie swoich kwalifikacji i przekazywanie wiedzy innym. *W załącznikach do Rozporządzenia Ministra NiSW z 26 lipca 2019 wspomina się o absolwencie, a nie studencie 5. POZOSTAŁE EFEKTY UCZENIA SIĘ (nieobowiązkowe) Numer efektu Efekty w zakresie Wiedzy Absolwent zna i rozumie: W1 W2 Przebieg rozwoju psychoseksualnego człowieka, w tym rozwoju orientacji seksualnych. Źródło trudności osób LGBT psychologiczne i medyczne. Umiejętności Absolwent potrafi: U1 Wykorzystać posiadaną wiedzę do zbudowania z pacjentem relacji opartej na zaufaniu i empatii. U2 Skorzystać z opracowań, warsztatów i innych materiałów przygotowanych przez stowarzyszenia i fundacje LGBT+ w celu poszerzania swojej wiedzy oraz kompetencji komunikacyjnych. Kompetencji społecznych Absolwent jest gotów do: K1 Pełnego szacunku komunikowania się z pacjentami, uwzględniając ich indywidualne doświadczenia i potrzeby. 3 / 5

4 K2 Współpracy z innymi profesjonalistami na rzecz doskonalenia swoich kompetencji komunikacyjnych. 6. ZAJĘCIA Forma zajęć Treści programowe Efekty Wykład (e-learning) Seminarium (MS Teams) Płeć, gender, seksualność, zdrowie seksualne wprowadzenie Zaburzenia w rozwoju seksualnym człowieka Nierówności w zdrowiu osób LGBT i społeczne funkcjonowanie osób LGBT w Polsce Problemy zdrowotne osób LGBT psychologiczne, endokrynologiczne, ginekologiczne, chirurgiczne Profilaktyka i leczenie chorób przenoszonych drogą płciową Prawne i etyczne zagadnienia związane ze zdrowiem osób LGBT Rozmowy z przedstawicielami organizacji działającymi na rzecz osób LGBT Zbieranie wywiadu dotyczącego aktywności seksualnej Potrzeby osób LGBT w kontakcie z lekarzem symulacje DW.5., DW.8., DW.11., DW.19., W1, W2 D.U1., D.U4., DU.5., DU.13., DU.15., DU.16., U1, U2, K1, K2 7. LITERATURA Obowiązkowa Rodzinka, M. (2017) Praktyczny przewodnik po zdrowiu LGBTI dla lekarzy. Dostęp z Uzupełniająca Polskie Towarzystwo Seksuologiczne (2019). Stanowisko Polskiego Towarzystwa Seksuologicznego w sprawie związków i rodzicielstwa osób homoseksualnych i biseksualnych. Dostęp z Iniewicz, G., Mijas, M., & Grabski, B. (2012). Wprowadzenie do psychologii LGB. Kowalczyk, R., Rodzinka, M., Krzystanek M. (2016). Zdrowie LGBT Przewodnik dla kadry medycznej. Dostęp z Stowarzyszenie Kampania Przeciw Homofobii. Prawa pacjenta LGBTI. Dostęp z Almeida, J., Johnson, R. M., Corliss, H. L., Molnar, B. E., & Azrael, D. (2009). Emotional distress among LGBT youth: The influence of perceived discrimination based on sexual orientation. Journal of youth and adolescence, 38(7), Ryan, C., Russell, S. T., Huebner, D., Diaz, R., & Sanchez, J. (2010). Family acceptance in adolescence and the health of LGBT young adults. Journal of Child and Adolescent Psychiatric Nursing, 23(4), Grabski, B., Rachoń, D., Czernikiewicz, W., Dulko, S., Jakima, S., Müldner-Nieckowski, Ł.,... & Mijas11, M. Zalecenia Polskiego Towarzystwa Seksuologicznego dotyczące opieki nad zdrowiem dorosłych osób transpłciowych stanowisko panelu ekspertów. Psychiatria Polska, 187, SPOSOBY WERYFIKACJI EFEKTÓW UCZENIA SIĘ Symbol przedmiotowego efektu DW.5, DW.8, DW.17, DW.19, W1, W2, DU.1., DU.4., DU.5., DU13., Sposoby weryfikacji efektu Aktywność na seminariach. Realizacja ćwiczeń. Przygotowanie zadania zaliczającego. Kryterium zaliczenia Uzyskanie co najmniej 51% punktów z zadania zaliczającego oraz obecność na zajęciach. 4 / 5

5 DU.15., DU.16., U1, U2, K1, K2 9. INFORMACJE DODATKOWE (informacje istotne z punktu widzenia nauczyciele niezawarte w pozostałej części sylabusa, np. czy przedmiot jest powiązany z badaniami naukowymi, szczegółowy opis egzaminu, informacje o kole naukowym) Zajęcia odbędą się w semestrze letnim. Wykłady będą udostępnione na platformie Seminaria odbędą się w czasie rzeczywistym z wykorzystaniem platformy MS Teams, w jednym bloku: marca. W piątek w godzinach 14:00-19:30, w sobotę w godzinach: 9:30-16:00. Link do zespołu zostanie przesłany na skrzynki e- mailowe. 5 / 5