RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Niepubliczne Przedszkole Gąski Kuratorium Oświaty w Bydgoszczy

2 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w przedszkolu przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania przedszkola w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci. 2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się 3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Dzieci są aktywne. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego. 9. Rodzice są partnerami przedszkola. 10. Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez przedszkole wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. wraz ze zmianami z dnia r. Przedszkole może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Niepubliczne Przedszkole 2/39

3 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Katarzyna Komakowska, Zbigniew Blinkiewicz. Badaniem objęto 11 wychowanków (wywiad grupowy), 15 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 5 nauczycieli (wywiad grupowy).przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem placówki, grupowy z przedstawicielami partnerów przedszkola,grupowy z pracownikami niepedagogicznymi, a także obserwacje zajęć, placówki i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje następujące obszary działania przedszkola: "Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci", "Dzieci są aktywne" oraz "Przedszkole wspomaga rozwój dzieci z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji". Wyjaśnienie skrótów dla narzędzi: OP - Arkusz obserwacji przedszkola OZ - Arkusz obserwacji zajęć w przedszkolu AD - Kwestionariusz ankiety dla dyrektora/dyrektorki przedszkola AN - Kwestionariusz ankiety dla nauczycieli AR - Kwestionariusz ankiety dla rodziców APW - Kwestionariusz ankiety poewaluacyjnej dla wizytatora ADZ - Kwestionariusz badania "Analiza danych zastanych" WGD - Scenariusz wywiadu grupowego z dziećmi WN - Scenariusz wywiadu grupowego z nauczycielami WR - Scenariusz wywiadu grupowego z rodzicami WD - Scenariusz wywiadu z dyrektorem/dyrektorką przedszkola WDPO - Scenariusz wywiadu z dziećmi po obserwacji WNPO - Scenariusz wywiadu z nauczycielem po obserwacji WP - Scenariusz wywiadu z partnerami WPN - Scenariusz wywiadu z pracownikami niepedagogicznymi Niepubliczne Przedszkole 3/39

4 Obraz przedszkola Niepubliczne Przedszkole w Gąskach jest niewielką placówką, ściśle związaną z Niepubliczną Szkołę Podstawową im. Józefa Kostrzewskiego w Gąskach oraz Niepublicznym Gimnazjum w Gąskach. Powstało w 2005 roku, w chwili, gdy, w celu zapobieżenia likwidacji szkoły podstawowej, rodzice założyli Wiejskie Stowarzyszenie Kulturalno-Oświatowe "Mała Ojczyzna", które przejęło prowadzenie szkoły podstawowej oraz utworzyło przedszkole i gimnazjum. Obecnie w Niepublicznym Przedszkolu w Gąskach funkcjonuje jedna grupa 23 wychowanków w wieku od 3 do 6 lat. Specyficzne warunki, w których funkcjonuje przedszkole - struktura organizacyjna i położenie - mają wpływ na ustalanie priorytetów określonych w koncepcji pracy przedszkola. Najważniejszymi zadaniami placówki są: wspieranie wszechstronnego rozwoju dziecka, zapewnianie każdego z wychowanków o jego wyjątkowości, zapewnienie poczucia bezpieczeństwa fizycznego i emocjonalnego, kształtowanie oczekiwanych postaw (przede wszystkim patriotycznych, prozdrowotnych i proekologicznych) i uniwersalnych wartości, przygotowanie dzieci do rozpoczęcia nauki w szkole, szeroko rozumiane partnerstwo z rodzicami oraz podejmowanie działań adekwatnych do potrzeb środowiska lokalnego. Powyższe założenia są znane rodzicom i w pełni przez nich akceptowane. Realizacja priorytetów odbywa się w ścisłej współpracy z rodzicami (corocznie tworzony plan współpracy z rodzicami stanowi integralną część koncepcji pracy przedszkola), którzy współuczestniczą w planowaniu, dokonują modyfikacji działań lub inicjują nowe. Ponadto przedszkole pozyskuje wielu sprzymierzeńców, wspierających realizację zadań - współpracuje z różnymi instytucjami i korzysta z wielu programów i projektów lokalnych oraz ogólnopolskich.dzieci chętnie uczęszczają do przedszkola i z dużym zaangażowaniem uczestniczą w organizowanych tam zajęciach. Nauczycielki stosują aktywne metody i formy zajęć, umożliwiają dzieciom wykazywanie własnej inicjatywy, swobodny wybór zabaw i określonych czynności. W przedszkolu organizowane są działania (w tym zajęcia dodatkowe), które wspierają rozwój dzieci i wdrażają je do samodzielności, np. rozmaite prezentacje podczas warsztatów, uroczystości i imprez (także w środowisku lokalnym), czynności samoobsługowe, czy codzienne dyżury.regularnie i w sposób celowy diagnozowane są potrzeby i możliwości wychowanków przedszkola - już od pojawienia się dziecka w placówce do chwili podjęcia nauki w szkole zbierane są informacje w oparciu o badania przesiewowe, bieżące obserwacje, rozmowy z dziećmi i rodzicami, ankiety. Na tej podstawie udzielane jest dzieciom adekwatne wsparcie w formie zajęć specjalistycznych (logopedycznych, korekcyjno-kompensacyjnych) i zajęć rozwijających pasje i zainteresowania, ponadto nauczycielki odpowiednio modyfikują swoje plany pracy (np. wprowadzając treści wykraczające poza podstawę programową, realizując projekt Dziecko Tygodnia), a także zmieniają sposób organizacji zajęć (głównie metody pracy). W celu udzielenia pełnego i skutecznego wsparcia przedszkole współpracuje z rodzicami, instytucjami zewnętrznymi (np. poradnią psychologiczno-pedagogiczną), wykorzystuje zasoby szkoły oraz uczestniczy w licznych programach, projektach, konkursach i uroczystościach. Niepubliczne Przedszkole 4/39

5 Informacja o placówce Nazwa placówki Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Numer 19 Niepubliczne Przedszkole Przedszkole Gąski Gąski Kod pocztowy Urząd pocztowy Gniewkowo Telefon Fax Www Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze Oddziały Nauczyciele pełnozatrudnieni Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) Średnia liczba uczących się w oddziale Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy niepubliczna Dzieci lub młodzież brak specyfiki KUJAWSKO-POMORSKIE inowrocławski Gniewkowo gmina miejsko-wiejska Niepubliczne Przedszkole 5/39

6 Poziom spełniania wymagań państwa Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci Przedszkole działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną własną koncepcją pracy, uwzględniającą potrzeby rozwojowe dzieci, specyfikę pracy przedszkola oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego (D) A Koncepcja pracy przedszkola jest znana rodzicom i przez nich akceptowana. (D) Koncepcja pracy przedszkola jest modyfikowana we współpracy z rodzicami. (B) Koncepcja pracy przedszkola jest realizowana we współpracy z rodzicami. (B) Dzieci są aktywne B Dzieci są zaangażowane w zajęcia prowadzone w przedszkolu i chętnie w nich uczestniczą. (D) Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności. (D) Dzieci są wdrażane do samodzielności. (D) Dzieci inicjują i realizują działania na rzecz własnego rozwoju. (B) Dzieci uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności lokalnej. (B) Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka. (D) Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych. Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci niepełnosprawnych oraz zajęcia specjalistyczne są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego dziecka. (D) Przedszkole współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną. (D) W przedszkolu są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność przedszkola. (D) A W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci. (B) Niepubliczne Przedszkole 6/39

7 Wnioski 1. Przedszkole realizuje własną koncepcję pracy, wynikającą z rozpoznanych potrzeb dzieci, rodziców i środowiska lokalnego. Rodzice akceptują założenia koncepcji, są partnerami podczas planowania działań zmierzających do jej realizacji oraz aktywnie w nich uczestniczą. 2. Dzieci w przedszkolu są skutecznie zachęcane do podejmowania inicjatyw (między innymi poprzez swobodny wybór zabaw i określonych czynności), przez co wykazują się aktywnością w trakcie organizowanych zajęć oraz dużą samodzielnością w różnych sytuacjach. 3. Rozpoznanie potrzeb i możliwości dzieci prowadzone jest systematycznie, w odniesieniu do każdego wychowanka, przez cały okres jego uczęszczania do przedszkola. Działania podejmowane na tej podstawie są adekwatne. W procesie tym partnerami przedszkola są specjalistyczne instytucje odpowiadające za wspieranie dzieci w rozwoju (np. poradnia psychologiczno-pedagogiczna) oraz rodzice. Niepubliczne Przedszkole 7/39

8 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci Stan oczekiwany: Edukacja jako działanie celowe wymaga koncepcji, czyli przyjęcia teoretycznych założeń, określenia celów i wyznaczenia sposobów ich realizacji. Istotne jest, aby jej podstawowe elementy składowe były znane, akceptowane przez nauczycieli i rodziców oraz zgodne z potrzebami rozwojowymi dziecka, specyfiką przedszkola, a także zidentyfikowanymi potrzebami środowiska. Poziom spełnienia wymagania: A Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Niepubliczne Przedszkole w Gąskach rozpoznaje potrzeby dzieci, rodziców i lokalnego środowiska - na tej podstawie ustala priorytety określone w koncepcji pracy. Założenia koncepcji pracy są znane rodzicom i przez nich akceptowane. Rodzice współuczestniczą w procesie planowania wdrażania jej założeń, mają pełną świadomość, że ich głos w tym zakresie jest ważny, więc inicjują i modyfikują działania wynikające z koncepcji pracy przedszkola, a następnie biorą aktywny udział w ich realizacji. Plan współpracy z rodzicami stanowi integralną część koncepcji pracy przedszkola. Istotną rolę w kształtowaniu i realizowaniu koncepcji odgrywa specyfika placówki - podejmowane są różne działania zmierzające do zaspokojenia potrzeb środowiska lokalnego, bowiem przedszkole jest animatorem kultury w najbliższej okolicy, ale również aktywnie współpracuje z placówkami oświatowymi Gminy Gniewkowo, dzieląc się swoimi doświadczeniami. Ponadto w sposób systematyczny i przemyślany wykorzystywane są oferty instytucji zewnętrznych, co sprzyja wszechstronnemu rozwojowi wychowanków. Obszar badania: Przedszkole działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną własną koncepcją pracy, uwzględniającą potrzeby rozwojowe dzieci, specyfikę pracy przedszkola oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego Przedszkole prowadzi różne działania realizujące koncepcję pracy, która odpowiada na potrzeby dzieci i oczekiwania lokalnego środowiska. Koncepcja pracy przedszkola koncentruje się na dziecku - zaspokojeniu jego potrzeb i umożliwieniu pełnego rozwoju. Ważnym jej elementem jest szeroko rozumiana współpraca z rodzicami i ze środowiskiem lokalnym (tabele 1 i 2). Działania przedszkola są spójne i adekwatne do zdiagnozowanych potrzeb dzieci m. in. dzięki wzbogacaniu oferty przedszkola o zajęcia umożliwiające zaspokajanie potrzeb rozwojowych dzieci, pokonywanie trudności, rozwijanie pasji i zainteresowań (tabela 3). Istotnym celem działalności przedszkola jest odpowiadanie na oczekiwania środowiska lokalnego - pełni ono Niepubliczne Przedszkole 8/39

9 funkcję animatora kultury, integruje lokalną społeczność oraz przekazuje ważne informacje (tabela 4). Realizując koncepcję pracy przedszkole bierze pod uwagę warunki, w jakich funkcjonuje (tabela 5). Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Porozmawiajmy o koncepcji pracy przedszkola. Na co Państwa zdaniem w przedszkolu kładzie się szczególny nacisk? Co jest najważniejsze w pracy tego przedszkola? [WN] (2893) Tab.1 1 wspomaganie indywidualnego rozwoju dziecka 2 bezpieczeństwo 3 współpraca z rodzicami 4 rozwijanie uzdolnień dzieci 5 wyposażenie przedszkola w pomoce dydaktyczne 6 kształtowanie oczekiwanych postaw 7 działania prozdrowotne 8 współpraca ze środowiskiem lokalnym 9 zapewnienie dziecka o jego wyjątkowości Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Proszę wymienić najważniejsze założenia koncepcji, wg której działa przedszkole? [WD] (2895) Tab.2 Numer Analiza 1 Odpowiadanie na potrzeby lokalnego środowiska. Zapewnienie dziecka o jego wyjątkowości i wartości. Współpraca z rodzicami. Przygotowanie dzieci do życia w nowoczesnej rzeczywistości przy jednoczesnym poszanowaniu tradycji i wartości uniwersalnych. Bezpieczeństwo. Rozwój dzieci zgodnie z możliwościami i potrzebami. Postawy prozdrowotne i proekologiczne. Osiągnięcie przez wychowanków gotowości do podjęcia nauki w szkole. Kształtowanie oczekiwanych postaw i wartości. Cytaty "Na pewno w koncepcji uwzględniona jest specyfika pracy przedszkola. Ważne, by odpowiadała na potrzeby środowiska lokalnego. [...] Duży nacisk kładziemy, by była wspólnym dziełem przedszkola i rodziców, by rodzice identyfikowali się z działaniami przedszkola.partnerzy i zasoby przedszkola pomagają w przygotowaniu dzieci do życia w nowoczesnej rzeczywistości przy jednoczesnym poszanowaniu tradycji i wartości uniwersalnych. [...] Bezpieczeństwo przyjazne warunki, bezpieczeństwo fizyczne i emocjonalne, by każde dziecko rozwinęło się zgodnie z możliwościami i potrzebami. [...] Model absolwenta jest ściśle związany z koncepcją osiągnięcie gotowości do podjęcia nauki w szkole, aktywność, otwartość, zapewnienie możliwości wszechstronnego rozwoju po zakończeniu przedszkola, komunikatywne, twórcze, znające siebie i swoje możliwości, otwarte, tolerancyjne na inność, umiejące rozwiązywać problemy." Niepubliczne Przedszkole 9/39

10 Pytanie nagłówkowe: Proszę podać przykłady działań realizujących koncepcję pracy przedszkola, które: Treść pytania: odpowiadają na potrzeby rozwojowe dzieci [WD] (8487) Tab.3 Numer Analiza 1 Zajęcia logopedyczne. Diagnozowanie potrzeb i możliwości dzieci. Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne. Dostosowanie programu nauczania do potrzeb i możliwości rozwojowych wychowanków. Rozwijanie pasji i zainteresowań dzieci poprzez udział w konkursach, zajęcia dodatkowe i realizację programów zewnętrznych. Zaspokajanie potrzeb rozwojowych dzieci poprzez zapewnienie odpowiedniego wyposażenia, zajęcia organizowane we współpracy z partnerami. Wyposażanie rodziców i nauczycieli w adekwatne kompetencje. Dziecko Tygodnia - prezentacja dziecka przez cały tydzień. Cytaty "Zajęcia logopedyczne - wszystkie dzieci wymagające wsparcia są objęte terapią we wrześniu badania przesiewowe nauczyciel-wychowawca przedszkola jest logopedą, w toku codziennej pracy realizuje także zalecenia." "Diagnozowanie potrzeb i możliwości dzieci wstępna i wiosną kolejna diagnoza, bieżące obserwacje pedagogiczne każde dziecko ma prowadzony indywidualny arkusz obserwacji dziecka, prowadzony na bieżąco przez cały okres pobytu w przedszkolu. " "Praca korekcyjno-kompensacyjne po I części diagnozy wytypowane są dzieci, również typujemy na podstawie arkusza obserwacji, w toku bieżącej pracy i w ramowym rozkładzie dnia przewidziano indywidualną pracę z dzieckiem." "Do grupy uczęszczają dzieci w wieku 3-6 lat oraz dzieci, które osiągnęły gotowość szkolną w związku z tym dokonywana jest modyfikacja programu, poprzez poszerzenie o treści wykraczające poza podstawę programową dla dzieci, które osiągnęły gotowość szkolną, realizowane poprzez dobór zadań, planowanie miesięczne pracy podział planów miesięcznych uwzględniający wiek dzieci wpisywanie treści poszerzających." "Proponujemy udział w konkursach i poszerzanie zainteresowań. Współpracujemy z MGOK-iem w Gniewkowie zapoznajemy się z planem pracy ośrodka. Realizujemy zewnętrzny program "Akademia Wyobraźni" [...] raz w tygodniu zainteresowane dzieci uczestniczą w kole rytmiczno-tanecznym, organizujemy zabawy plastyczne i muzyczne, 2 razy w tygodniu do dzieci przychodzi pedagog szkolny prowadzi zajęcia z pedagogiki zabawy i metody dobrego startu. Zajęcia z języka angielskiego odbywają się raz w tygodniu." "Zaspokajanie ciekawości świata dzięki udziałowi w programie "Mały naukowiec" studenci przyjechali z zajęciami matematyczno-fizycznymi (obserwacje i doświadczenia prowadzone przez dzieci)." "Poszerzyliśm współpracę z PPP zapraszamy specjalistów na warsztaty [...] dostosowane do potrzeb rodziców i nauczycieli." "Dziecko Tygodnia - zapewnienie dziecku poczucia wartości, osiągnięcia sukcesu Niepubliczne Przedszkole 10/39

11 Pytanie nagłówkowe: Proszę podać przykłady działań realizujących koncepcję pracy przedszkola, które: Treść pytania: odpowiadają zidentyfikowanym oczekiwaniom środowiska lokalnego [WD] (8489) Tab.4 Numer Analiza Cytaty 1 Działania informacyjne i upowszechniające. Prezentacja osiągnięć dzieci. Organizowanie imprez integracyjnych oraz oprawa uroczystości np. gminnych. animacja kultury w środowisku lokalnym - przygotowanie kadry do tego działania. Udział w akcjach charytatywnych i ekologicznych. Kształtowanie postawy patriotyzmu, przywiązania do Małej Ojczyzny i szacunku dla symboli narodowych. "Wypadek [...] spowodował, że przystąpiliśmy do programu "Klub Pancernika klika w fotelikach" upowszechniliśmy informacje na temat potrzeby przewożenia dzieci w fotelikach, przeprowadziliśmy cykl zajęć na temat bezpiecznego poruszania się po drogach. [...] Zasady bezpiecznego używania urządzeń elektrycznych spotkanie z pracownikami PKP Energetyka w ramach Amperka [...] potrzeba wynikła z ewaluacji poczucia bezpieczeństwa. [...] na zebraniach z rodzicami rozmawiamy o tym, że dzieci nie powinny brać udziału [w pracach polowych] uświadamiamy również dzieci w ramach realizacji podstawy programowej." Prezentacja osiągnięć dzieci w środowisku lokalnym integracja środowiska (festyny, uroczystości otwarte), kształtowanie poczucia więzi (Dzień Babci i Dziadka), uświetnianie uroczystości wiejskich, obchody świąt wspólnie z całą społecznością lokalną we współpracy ze szkołami. Animacja kultury w środowisku lokalnym. [...] nauczycielki ukończyły kurs " Centrum aktywności lokalnej" dla osób, które będą animatorami działań lokalnych." "Zbiórka nakrętek na wózek inwalidzki dla dziewczynki z okolicy. Sprzątanie Świata dbamy, by w okolicy było czysto, estetycznie, uczymy dzieci, na czym polega segregacja odpadów. Zbieranie maskotek dla dzieci poszkodowanych w wypadkach..." "[...] udział w gminnych uroczystościach (Dożynki, święta patriotyczne)." Niepubliczne Przedszkole 11/39

12 Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest znana rodzicom i przez nich akceptowana. Koncepcja pracy przedszkola jest znana rodzicom i przez nich akceptowana. Stanowi jednolity, czytelny dokument, którego zapisy wynikają z rozpoznania oczekiwań rodziców i środowiska lokalnego - z jej założeniami oraz działaniami zmierzającymi do realizacji rodzice są zapoznawani już w chwili zapisywania dziecka do przedszkola oraz na początku każdego roku szkolnego (tabela 1). Rodzice akceptują koncepcję - nie zgłaszają do niej uwag, ale wpływają na sposób jej realizacji (tabela 2). Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: [jeśli tak] W jaki sposób rodzice są zapoznawani z koncepcją pracy przedszkola? [AD] (2919) Tab.1 Numer Analiza 1 Przed opracowaniem koncepcji zebrano informacje na temat oczekiwań środowiska lokalnego i rodziców. Koncepcja stanowi jednolity, czytelny dokument. Rodzice są zapoznawani z koncepcją podczas spotkań, mogą przeczytać dokument wywieszony na tablicy informacyjnej. Rodzice mają możliwość zapoznania się z działaniami zmierzającymi do realizacji koncepcji podczas spotkań, za pośrednictwem strony internetowej i tablic informacyjnych, dyskutowania na ten temat i składania propozycji do planów pracy przedszkola, które stanowią integralną część koncepcji. Cytaty "Przed opracowaniem koncepcji ustalono potrzeby rozwojowe dzieci, specyfikę przedszkola, poprzez rozmowy zbadano oczekiwania środowiska lokalnego, rodziców, instytucji z bliskiego otoczenia przedszkola a także rozmawiano z nauczycielami szkoły podstawowej w Gąskach, gdzie trafiają absolwenci Niepublicznego Przedszkola.Rodzice są zapoznawani z koncepcją pracy przedszkola, z jej głównymi założeniami, misją i wizją, modelem absolwenta, priorytetami i zadaniami przewidzianymi do realizacji w danym roku szkolnym [...] W ciągu roku szkolnego założenia koncepcji, zadania i stopień ich realizacji jest również przedmiotem prezentacji dyrektora szkoły podczas zebrań ogólnych z rodzicami [...]" Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: [jeśli tak] Jakie uwagi zgłaszali? [AD] (8326) Tab.2 Numer Analiza 1 Rodzice zgłaszają propozycje działań zmierzających do realizacji założeń koncepcji. Opinia rodziców na temat koncepcji jest pozytywna. Obszar ten był przedmiotem badań ewaluacji wewnętrznej w roku szkolnym 2013/2014. Cytaty "Opinia rodziców na temat koncepcji jest pozytywna. Obszar ten był przedmiotem badań ewaluacji wewnętrznej w roku szkolnym 2013/2014." Niepubliczne Przedszkole 12/39

13 Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest modyfikowana we współpracy z rodzicami. Rodzice są aktywnymi uczestnikami dyskusji na temat koncepcji pracy przedszkola i biorą udział w jej modyfikowaniu. Na początku roku szkolnego rodzice są zapoznawani z koncepcją pracy przedszkola oraz działaniami zmierzającymi do jej realizacji. Wówczas zbierane są informacje na temat oczekiwań i propozycji działań, które są uwzględniane w planie współpracy z rodzicami, stanowiącym integralną część koncepcji pracy przedszkola (porównaj tabele 1 i 2). Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Czy uczestniczą Państwo w ustalaniu najważniejszych dla przedszkola rzeczy (priorytetów, celów)? Jeśli tak w jaki sposób? [WR] (8426) Tab.1 Cytaty 1 tak 2 rozmowy na ten temat w sierpniu i we wrześniu "Tak, na pierwszym zebraniu, rozmawialiśmy i sugerowaliśmy nasze propozycje. Już w sierpniu, na zebraniu organizacyjnym zbierano informacje na temat oczekiwań. " 3 zbieranie informacji na temat oczekiwań rodziców Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: W jaki sposób rodzice uczestniczą w modyfikacji koncepcji pracy przedszkola? [AD] (8427) Tab.2 Numer Analiza 1 Rodzice są zapoznawani z koncepcją na spotkaniach w sierpniu i wew wrześniu - mają wówczas możliwość proponowania zmian i inicjowania działań. Propozycje rodziców są uwzględniane w planie współpracy z rodzicami, stanowiącym integralną część koncepcji. Cytaty "Corocznie w ostatnim tygodniu sierpnia organizowane są zajęcia integracyjne dla rodziców i dzieci, które prowadzi wychowawca grupy. [...] Na tych zajęciach prezentowana jest oferta przedszkola, koncepcja pracy i funkcjonowania placówki. Spotkanie jest również okazją do wysłuchania propozycji rodziców, ich pomysłów i zamierzeń dotyczących współpracy z wychowawcą. Koncepcja pracy przedszkola przedstawiana jest również na pierwszym zebraniu z rodzicami, które ma miejsce we wrześniu. Pojawiają się tam konkretne propozycje współpracy rodziców z przedszkolem, które są uwzględniane w Planie Współpracy z Rodzicami na dany rok szkolny, który stanowi integralną część Koncepcji Pracy Przedszkola." Niepubliczne Przedszkole 13/39

14 Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest realizowana we współpracy z rodzicami. Rodzice biorą aktywny udział w realizacji koncepcji pracy przedszkola i mają świadomość, że mogą inicjować działania, wydawać opinie na ich temat i je modyfikować. Przede wszystkim rodzice uczestniczą w planowaniu działań, m. in. zaproponowali zajęcia taneczne, ponadto wspierają przedszkole w ich realizacji, np. pomagają w organizacji imprez i uroczystości przedszkolnych, dowożą dzieci na konkursy odbywające się poza Gąskami, mają również możliwość o decydowaniu w sprawach dotyczących bezpośrednio ich dziecka (tabela 1). Przedszkole jest otwarte na współpracę z rodzicami zmierzającą do realizacji założeń koncepcji pracy. Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: W jakich działaniach związanych z realizacją tych najważniejszych kierunków pracy przedszkola Państwo uczestniczą? Na czym polega Państwa udział w tych działaniach? [WR] (8490) Tab.1 Cytaty 1 działania zmierzające do zapewnienia dzieciom bezpieczeństwa "Było zebranie o fotelikach, były rozdane kamizelki odblaskowe. Klub Pancernika nie działa na nasz wniosek, ale widzimy potrzebę prowadzenia akcji." 2 udział w warsztatach dla rodziców "W zeszłym roku były warsztaty z paniami z poradni w związku z obniżeniem wieku szkolnego niepokoiliśmy się i panie nam przybliżyły informacje związane z tym tematem." 3 wsparcie przy organizacji imprez i uroczystości "... wspieramy przedszkole w organizacji imprez. Na przykład pomagamy w organizacji Dnia Babci i Dziadka przygotowujemy poczęstunek, dekoracje, stroje." 4 zapewnienie dowozu dzieci poza Gąski "Zapewniamy dowóz dzieci poza Gąski, np. na występy, konkursy." 5 organizacja dnia w ramach projektu "Dziecko Tygodnia" "Dziecko Tygodnia przygotowujemy ulubione potrawy, bajeczki, zabawki oraz przychodzimy i prowadzimy wspólnie z dzieckiem ten ważny dzień." 6 gromadzenie funduszy "Spotkanie wigilijne sprzedajemy stroiki i zbieramy fundusze np. na wycieczki." 7 udział w zajęciach otwartych, zainicjowany przez rodziców "Mamy możliwość uczestniczenia w zajęciach logopedycznych zaproponowaliśmy, byśmy mogli kontynuować pracę w domu." 8 wpływ na ofertę przedszkola "W tym roku zaproponowaliśmy zajęcia taneczne, dzieci lubią tańczyć." 9 propozycje działań wg indywidualnych potrzeb dziecka "Na początku, na moją prośbę, w związku z trudnościami adaptacyjnymi dziecka mogłam zostawać z dzieckiem, by zapewnić mu poczucie bezpieczeństwa." 10 udział w akcjach charytatywnych 11 świadomość możliwości współdecydowania "Jesteśmy zawsze wysłuchani, jeżeli wychodzimy z jakimiś wnioskami i propozycjami jesteśmy wysłuchani." 12 propozycje wycieczek Niepubliczne Przedszkole 14/39

15 Niepubliczne Przedszkole 15/39

16 Wymaganie: Dzieci są aktywne Stan oczekiwany: Aktywność dzieci powinna wiązać się z różnorodnymi działaniami warunkującymi uczenie się i pozwalającymi na rozwijanie samodzielności. Ważnym elementem pracy przedszkola jest wspieranie dzieci w podejmowanych przez nie własnych inicjatywach wpływających na ich rozwój oraz rozwój środowiska. Rezultatem pracy przedszkola jest ciekawy świata, kreatywny wychowanek, gotowy zadawać pytania i poszukiwać odpowiedzi. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Przedszkole świadczy dla dzieci bogatą i ciekawą ofertę zajęć, co wpływa na duże ich zaangażowanie i aktywny udział w tych działaniach. Poprzez aktywizujące metody i formy zajęć, stosowanie zasady swobodnego wyboru, np. zabaw, tematyki i sposobu wykonywania zadań, przedszkole promuje różnorodną aktywność dzieci i rozwija ich zainteresowania. Oprócz realizacji zajęć obowiązkowych proponowane są zajęcia dodatkowe, które służą wspieraniu ogólnego rozwoju i wyrównywaniu deficytów rozwojowych. Dzieci są skutecznie wdrażane do samodzielności, która jest widoczna głównie podczas zabaw, zajęć, prezentacji w trakcie różnych imprez i uroczystości oraz w sytuacjach codziennych - dyżury przy posiłkach, czynności samoobsługowe i porządkowe. Dzieci są zachęcane do aktywności i samodzielności oraz wspierane przy tym przez pracowników i starszych kolegów. W efekcie tego bardzo aktywnie biorą udział między innymi w imprezach i działaniach na rzecz środowiska lokalnego, np. liczne prezentacje, występy, udział w warsztatach, konkursach i akcjach charytatywnych. Obszar badania: Dzieci są zaangażowane w zajęcia prowadzone w przedszkolu i chętnie w nich uczestniczą. Dzieci chętnie uczestniczą z dużym zaangażowaniem w zajęciach prowadzonych w przedszkolu. Wszyscy rodzice podkreślają, że ich dzieci chętnie uczestniczą w zajęciach organizowanych w przedszkolu (wykres 1j). Instytucje i osoby zaprzyjaźnione z przedszkolem, które często w nim bywają, na podstawie między innymi obserwacji, wskazuję na szereg zachowań i aktywności dzieci. Ich zdaniem świadczy to o bogatej i ciekawej ofercie przedszkola (tabela 1). Podczas obserwowanych zajęć wszystkie dzieci były aktywne i zaangażowane w zajęcia, a z ich wypowiedzi wynika, że najbardziej lubią wspólne śpiewanie, zabawy i tańce (tabela 2). Pracownice przedszkola dodają, że dzieci są bardzo zainteresowane tym, co dzieje się w przedszkolu, bo proszą rodziców o zapisy na dodatkowe zajęcia, nie płaczą, są śmiałe i aktywne (tabela Niepubliczne Przedszkole 16/39

17 3). Wykres 1j Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Czy, Państwa zdaniem, dzieci chętnie uczestniczą w zajęciach prowadzonych w przedszkolu? Co na to wskazuje? [WP] (8281) Tab.1 1 uczestniczą w uroczystościach, chętnie występują, prezentują siebie i swoje prace 2 są aktywne ciekawe, zadają pytania i wykazują zainteresowanie prowadzonymi przez gości zajęciami 3 frekwencja jest duża i nie ma absencji 4 fajnie się z nimi pracuje, są zaangażowane podczas zajęć 5 podczas pobytu w przedszkolu obserwujemy, że są radosne, swobodne i uśmiechnięte, uczą się bawiąc 6 przedszkole prowadzi dużo projektów i organizuje konkursy, co dla dzieci jest ciekawe Niepubliczne Przedszkole 17/39

18 Treść pytania: Co Wam się dzisiaj najbardziej podobało na zajęciach w przedszkolu? [WDPO] (8099) Tab.2 1 wspólne śpiewanie i zabawy 2 zabawy z krasnalem 3 wyklejanie wiewiórki 4 jak tańczyliśmy Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Czy Państwa zdaniem dzieci chętnie uczestniczą w zajęciach? [WPN] (2830) Tab.3 1 przychodzą chętnie i niecierpliwią się, gdy rodzice spóźniają się z nimi bo odwiedzają sekretariat 2 dzieci nie płaczą w przedszkolu 3 proszą rodziców o zapisy na dodatkowe zajęcia 4 są śmiałe i chętnie występują 5 chętnie biorą udział w przedstawieniach, konkursach i wyjazdach 6 dzieci często przytulają się do nauczycielek i do nas Obszar badania: Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności. Nauczyciele na co dzień stwarzają różnorodne sytuacje, które zachęcają dzieci do aktywności. Nauczycielki przedszkola, aby umożliwić wszystkim dzieciom różnorodną aktywność, stosują w swojej pracy metody aktywizujące, ciekawe formy zbaw, rozbudzają zainteresowania (także poprzez swobodny wybór dzieci) oraz organizują liczne zajęcia dodatkowe (porównaj tabela 1 i 3). Spośród nich dyrektor podkreśla szczególnie te, które służą ogólnemu wspieraniu rozwoju dzieci przedszkolnych oraz wyrównywaniu deficytów rozwojowych (terapia logopedyczna i zajęcia korekcyjno-kompensacyjne -tabela 2). Rodzice wymieniają całą gamę ulubionych przez ich pociechy zajęć, które oferuje im przedszkole (tabela 4), zwracając przy tym uwagę na fakt, że jednym z bardziej atrakcyjnych są dyżury, podczas których dzieci mogą się wykazać i być docenionym. Z poczynionych obserwacji zajęć wynika, że nauczycielki potrafią swoimi działaniami zaciekawić oraz pobudzić dzieci do radosnej aktywności i twórczego działania (tabela 5). Niepubliczne Przedszkole 18/39

19 Treść pytania: Jakie działania Państwo podejmują, by dzieci były aktywne? [WN] (2834) Tab.1 1 stosujemy różne formy i metody aktywizujące 2 tworzymy kąciki zainteresowań 3 organizujemy zajęcia ze śpiewem i zabawy swobodne 4 oferujemy zajęcia dodatkowe- taneczne i teatralne 5 pełnienie dziennych dyżurów 6 dzieci mogą wybrać miejsce i rodzaj zabaw oraz instrument muzyczny 7 zabawowa forma zajęć, np.drama, język angielski, religia 8 prowadzimy zajęcia rozwijające (kinezjologia edukacyjna, elementy "dobrego startu", metody relaksacji) Niepubliczne Przedszkole 19/39

20 Treść pytania: Jakie zajęcia dodatkowe prowadzone są w przedszkolu? Ile dzieci korzysta z tych zajęć? [AD] (8289) Tab.2 Numer Analiza 1 W roku szkolnym 2012/2013 przedszkole współpracowało ze szkołą tańca "Raz, Dwa, Trzy", zajęcia taneczne były prowadzone dla sześciu przedszkolaków.od 2009 roku w nauce języka angielskiego uczestniczą wszystkie przedszkolaki. W zajęciach rozwijających prowadzonych przez pedagoga (elementy "Metody Dobrego Startu", kinezjologia edukacyjna, pedagogika zabawy, usprawnianie motoryki małej i dużej, zabawy relaksacyjnej, uczestniczą wszystkie przedszkolaki. Religia dla dzieci 4, 5 i 6 letnich.terapia logopedyczna zajęcia dla wszystkich dzieci, które wymagają wsparcia. W roku szkolnym 2012/2013 objęto wsparciem 13 przedszkolaków, w 2013/ dzieci, w 2014/2015 na terapię logopedyczną zakwalifikowanych zostało 14 przedszkolaków. Na prośbę rodziców od września 2014/2015 prowadzone są zajęcia koła rytmiczno tanecznego, na które uczęszcza 13 dzieci. W związku z wynikami diagnozy wstępnej, wytypowano dzieci do pracy korekcyjno kompensacyjnej. Zajęcia te są przewidziane w ramowym rozkładzie dnia. Realizowane są indywidualnie bądź w małych grupach. Służą one wyrównaniu deficytów, aby wszystkie dzieci mogły osiągnąć gotowość do podjęcia nauki w szkole.w roku szkolnym 2012/2013 w wyniku wnikliwej diagnozy i obserwacji do pracy korekcyjno kompensacyjnej wytypowano 4 dzieci z zaburzeniami mowy i myślenia, 2 dzieci z zaburzeniami percepcji słuchowej, 2 z zaburzeniami percepcji wzrokowej, 4 osoby wymagające wsparcia w zakresie rozwoju motorycznego. W roku szkolnym 2013/2014 w efekcie diagnozy wstępnej objęto pracą korekcyjno kompensacyjną w zakresie mowy 4 dzieci, rozwoju intelektualnego z pojęciami matematycznymi 5 dzieci, wiadomości o otoczeniu 2. W sumie w obszarze zaburzeń mowy i myślenia prowadzono pracę z 11 dzieci, a w zakresie zaburzenia percepcji wzrokowej 1 dziecko, słuchowej 4, rozwoju motoryki 4. Niepubliczne Przedszkole 20/39

21 Treść pytania: W jaki sposób nauczyciele angażują dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności? [WD] (8291) Tab.3 Numer Analiza 1 Prowadzenie zajęć w sposób atrakcyjny dla dzieci - dobór treści i metod, wprowadzanie elementów zaskoczenia, zaciekawienia, nowości. Tworzenie warunków sprzyjających aktywności poprzez kąciki zainteresowań, swobodny wybór aktywności w czasie zabaw i zajęć dowolnych właściwa aranżacja sali motywowanie przez dodatkowe komunikaty (pochwały, brawo), dodatkowe pytania podział na zespoły, grupy, dobór stopnia trudności zadań atrakcyjne pomoce dydaktyczne, przeplatanie różnych aktywności. Budowanie aktywnej, kreatywnej postawy różnorodne przedsięwzięcia i spotkania z ciekawymi ludźmi stwarzanie sytuacji, które interesują dzieci i rozwijają ich wiedzę (wizyta anglojęzycznych studentów z UMK, którzy przedstawiali kulturę swojego kraju) promowanie wszystkich sukcesów dzieci pokaz, informacje w prasie, strona internetowa, gazetka "Gęgawa" wycieczki w ciekawe miejsca rozwijanie pasji i zainteresowań w ramach Dziecka Tygodnia, również w ramowym planie dnia przewidziano takie możliwości. Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: W jakich zajęciach prowadzonych w przedszkolu Państwa dzieci najchętniej uczestniczą? [WR] (8276) Tab.4 1 zajęcia ruchowe, związane z muzyką- śpiew i taniec 2 język angielski i religia 3 konkursy i zajęcia plastyczne 4 bajkoterapia 5 nauka wierszyków 6 rysowanie i kolorowanie 7 lubią być dyżurnym - wyróżnienie Niepubliczne Przedszkole 21/39

22 Treść pytania: Opisz, jak nauczyciel angażuje dzieci i jakie przynosi to rezultaty. [OZ] (5605) Tab.5 Numer Analiza 1 Nauczycielka zachęcała do zabawy i pracy. Przygotowała atrakcyjne pomoce (obrazki, historyjki), w oparciu o które dzieci wykonywały zadania. Zadawała dzieciom pytania, chwaliła aktywność i zapraszała do zabawy. Stosowała różne formy aktywności (zadania przeplatane piosenką i tańcem), demonstrowała elementy zadań i zabaw oraz wyjaśniała wszystkim oraz indywidualnie, a następnie zadawała pytania dodatkowe, aby upewnić się czy wszyscy zrozumieli. Dzieci otrzymały zadania do samodzielnego wykonania o różnym stopniu trudności. Nauczycielka monitorowała sposób wykonywania samodzielnych zadań przez dzieci (podchodzi do każdego z nich), a w razie trudności pomagała im w wykonaniu zadań. Dzieci wzajemnie oceniły swoje prace, nagradzały się brawami. Podczas zajęć były aktywne i twórcze. Obszar badania: Dzieci są wdrażane do samodzielności. Dzieci w przedszkolu wdrażane są do samodzielności. W trakcie codziennych zajęć i czynności dzieci są systematycznie wdrażane do samodzielności. Odbywa się to w różnorodnych sytuacjach życiowych, zabawie, jak i podczas planowych zajęć, udziału w uroczystościach i imprezach poza przedszkolem. Wszystkie nauczycielki poprzez stawianie odpowiednich do wieku zadań i zachęcanie dzieci do wykonywania różnych czynności, uczą ich samodzielnej aktywności. Organizują im ciekawe zajęcia, konkursy, warsztaty, spotkania z interesującymi ludźmi, pobudzają pasje i zainteresowania, a także stwarzają sytuacje do nauki czynności samoobsługowych i porządkowych. Zgodnie to potwierdzają: dyrektor, pracownicy przedszkola i partnerzy (tabele 1, 2, 4). Same dzieci również wymieniają całą gamę czynności i zadań, które wykonują samodzielnie lub przy pomocy starszych kolegów (tabela 3). Niepubliczne Przedszkole 22/39

23 Treść pytania: W jaki sposób dzieci zachęcane są do samodzielności? [WD] (8292) Tab.1 Numer Analiza 1 Poprzez prowadzenie zajęć w sposób atrakcyjny dla dzieci, odpowiedni dobór treści i metod, wprowadzanie elementów zaskoczenia, zaciekawienia, nowości, tworzenie warunków sprzyjających aktywności poprzez kąciki zainteresowań, swobodny wybór aktywności w czasie zabaw i zajęć dowolnych właściwa aranżacja sali motywowanie przez dodatkowe komunikaty (pochwały, brawo), dodatkowe pytania podział na zespoły, grupy, dobór stopnia trudności zadań atrakcyjne pomoce dydaktyczne, przeplatanie różnych aktywności zapraszanie osób o różnej wiedzy. Budowanie aktywnej, kreatywnej postawy różnorodne przedsięwzięcia i spotkania z ciekawymi ludźmi stwarzanie sytuacji, które interesują dzieci i rozwijają ich wiedzę (wizyta anglojęzycznych studentów z UMK, którzy przedstawiali kulturę swojego kraju) promowanie sukcesów dzieci, pokaz, informacje w prasie, strona internetowa, gazetka "Gęgawa" wycieczki w ciekawe miejsca rozwijanie pasji i zainteresowań. Nauka i wdrażanie do czynności samoobsługowych korzystanie z toalety, mycie rąk, harmonogram dyżurów, ustalenie, kto sprząta po zabawie, starsze dzieci uczą młodsze pomoc koleżeńska uczenie odpowiedzialności kontrakt grupowy, wpisana zasada "wykonujemy powierzone nam zadania".przydzielanie zadań odpowiednich do rozwoju dziecka, budowanie poczucia współodpowiedzialności wdrażanie dzieci do umiejętności dokonania samooceny, swoboda wykonania prac. Niepubliczne Przedszkole 23/39

24 Treść pytania: W jaki sposób dzieci w przedszkolu zachęcane są do samodzielności? Proszę podać przykłady. [WPN] (8284) Tab.2 1 starają się sami ubierać i rozbierać wychodząc na spacery. 2 czynności higieniczne i porządkowe -korzystanie z toalety, przygotowanie i posprzątanie po śniadaniu-dyżury 3 dzieci starsze pomagają młodszym 4 sprzątają po zabawie i zajęciach 5 przygotowują miejsce pracy -wyciągają książki i przybory 6 sami myją ręce i uczą się mycia zębów Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Jakie czynności wykonujecie w przedszkolu sami? [WGD] (8274) Tab.3 1 myjemy ręce 2 kolorujemy, wycinamy, malujemy 3 sprzątamy po sobie zabawki, chowamy przybory, odkładamy poduszki 4 ubieramy się i rozbieramy, jak idziemy na dwór i pomagamy kolegom 5 robimy siusiu i spłukujemy wodę 6 bawimy się na placu-huśtamy, zjeżdżamy, biegamy, budujemy zamki w piaskownicy 7 dyżurni roznoszą kubki, serwetki, pędzelki i farby, podkładki do malowania 8 wybieramy zabawki, pomagamy innym przy wycinaniu i robieniu z ciastoliny Niepubliczne Przedszkole 24/39

25 Treść pytania: W jakich sytuacjach, wedle Państwa wiedzy, dzieci w przedszkolu są zachęcane do samodzielności? [WP] (8282) Tab.4 1 chętnie prezentują efekty swojej pracy 2 uśmiechają się i są śmiałe podczas występów 3 uczy się ich piosenek i wierszyków 4 uczestniczą w różnych warsztatach, konkursach i projektach 5 stosowanie nowoczesnych form i metod pracy -metoda projektu 6 duża indywidualizacja oddzialywań 7 samodzielnie jedzą i sprzątają po sobie 8 wykonują czynności samoobsługowe 9 dzieci same się ubierają, starsze pomagają młodszym 10 dyżury dzieci 11 kontrakt grupowy Obszar badania: Dzieci inicjują i realizują działania na rzecz własnego rozwoju. Dzieci inicjują i maja możliwość realizacji działań na rzecz własnego rozwoju. Wszystkie nauczycielki pracujące w przedszkolu umożliwiają dzieciom inicjowanie i realizację nie tylko zabaw swobodnych, ale także różnorodnych działań, takich jak: wybór tematyki prac plastycznych, sposób wykonywania zadań i spędzania czasu, wybór czasu i miejsca odpoczynku oraz wyciszenia (porównaj tabele 1 i 2). Do tych działań są skutecznie zachęcani. Dyrektor zwraca również uwagę na inicjatywy związane z podziałem zadań podczas pracy w zespołach, czy wyborem repertuaru do prezentacji na uroczystościach. Pracownicy przedszkola z kolei podają ciekawą inicjatywę dzieci - rozmowy o dzieciństwie i własnej rodzinie w formie prezentacji z udziałem mam. Na terenie przedszkola widoczne są wytwory prac, które wykonały dzieci według własnych pomysłów - prace plastyczne i poszycie lasu z grzybkami (tabela 3). Niepubliczne Przedszkole 25/39

26 Treść pytania: Jakie działania dzieci podejmują z własnej inicjatywy? [WD] (8293) Tab.1 Numer Analiza 1 Przydział zadań w pracy zespołowej, twórcze zabawy w czasie zabaw swobodnych, rozwiązywanie problemów, zabawy dowolne w sali i na powietrzu, pomoc innym dzieciom, wpływ na przebieg zajęć (bajkoterapia wybór bajki, wybór piosenki). Przebieg obchodów Dziecka Tygodnia. W ramowym rozkładzie dnia jest czas na "Czytanie zbliża" dzieci decydują o wyborze tekstu. Zaspokajanie potrzeby relaksu możliwość odpoczynku na dywaniku, wykorzystanie poduszek. Wybór tematyki pracy plastycznej na zajęciach. Możliwość wyboru sposobu wykonania zadania. Dyżury w szatni, dobór koleżanek i kolegów do zabawy, wybór repertuaru prezentowanego podczas uroczystości. Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Jakie działania dzieci podejmują z własnej inicjatywy? W jaki sposób przedszkole umożliwia dzieciom podejmowanie działań z własnej inicjatywy? [WPN] (9915) Tab.2 1 mogą wybierać zabawy swobodne 2 sposób spędzania czasu, np.rysowanie, oglądanie bajek, zabawy na powietrzu, długość spaceru 3 decydują o wyglądzie gazetki 4 wybór ulubionej zabawki na "Dzień Zabawek" 5 mogą wyciszyć się i odpocząć na dywanie, gdy są zmęczone podczas zajęć (słuchanie bajki, opowiadania) 6 zainicjowały rozmowy o dzieciństwie i rodzinie - prezentacje z udziałem mam Niepubliczne Przedszkole 26/39

27 Treść pytania: Czy na terenie przedszkola dostępne są informacje/wytwory dzieci dotyczące działań zainicjowanych przez same dzieci? Jakie inicjatywy dzieci są uwidocznione? [OP] (8288) Tab.3 Numer Analiza 1 W przedszkolu są liczne aktualne wytwory dziecięce, np. na poszyciu leśnym wykonane grzybki (jadalne i trujące), które dzieci same zaproponowały wykonać z masy plastycznej - otrzymały stosowne materiały i wylepiły grzybki. Widoczne są również: prace plastyczne - rysunki owoców jesiennych, drzewo jesienne - "Nasza grupa". Kontrakt grupowy (zasady zachowania), który umieszczony jest na tablicy, symbolizuje odcisk dłoni i podpisy dzieci w postaci odcisków paluszków. Przy wejściu znajduje się tablica dla rodziców z informacjami i aktualnym planem tygodniowym. Obszar badania: Dzieci uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności lokalnej. Dzieci uczestniczą w działaniach na rzecz lokalnej społeczności. Zarówno rodzice, jak i partnerzy przedszkola oraz dyrektor zgodnie stwierdzają, że wszystkie dzieci bardzo chętnie uczestniczą w życiu środowiska lokalnego. Są one widoczne podczas różnorodnych uroczystości, imprez okolicznościowych, konkursów, warsztatów, prezentacji, a także akcji społecznych i charytatywnych (porównaj tabele: 1, 2, 3). Partnerzy i instytucje współpracujące z przedszkolem zwracają uwagę na działania promujące skutecznie placówkę w środowisku lokalnym poprzez stronę internetową i lokalne media, które często prezentują obecność dzieci w środowisku. Niepubliczne Przedszkole 27/39

28 Treść pytania: W jakich działaniach na rzecz środowiska lokalnego uczestniczą dzieci? Jak duża jest to grupa dzieci? [AD] (8290) Tab.1 Numer Analiza 1 Przedszkolaki prezentują program artystyczny na następujących uroczystościach:święto Niepublicznych Szkół w Gąskach,Dzień Edukacji Narodowej,Dni Gniewkowa,Bal Karnawałowy,Piknik Rodzinny,Dzień Babci i Dziadka,Otwarcie Boiska Wielofunkcyjnego,Międzyszkolny Dzień Sportu,Dożynki Gminne,Spotkania Wigilijne,Poranek Wielkanocny.Dzięki stałej współpracy z Miejsko-Gminnym Ośrodkiem Kultury, Sportu i Rekreacji w Gniewkowie uczestniczą w proponowanych przez tą placówkę konkursach i imprezach.przedszkole jest członkiem Klubu Czytających Przedszkoli i uczestniczy w akcji Cała Polska Czyta Dzieciom.Nawiązana została współpraca z biblioteką szkolną oraz odbyły się wycieczki do Tajemniczego Ogrodu biblioteki w Inowrocławiu.Równocześnie wychowawca prowadzi własny program Czytanie zbliża oraz kampanię Dziecko Tygodnia, która ma na celu bliższe poznanie wychowanka i jego zainteresowań. Spotkania są okazją do wspólnego spędzenia czasu rodzica z dzieckiem w przedszkolu. W przedszkolu kształtowane są postawy proekologiczne- Sprzątanie Świata, nauka segregacji odpadów, Październik Miesiącem Dobroci dla Zwierząt, Zostań Kubusiowym Przyjacielem Natury, Czyste Powietrze Wokół Nas, kampania Święto Drzewa, Z Kujawskim pomagamy pszczołom, Święto Pluszowego Misia, Mamo, tato, wolę wodę, Oddaj Misia w Dobre Ręce, WOŚP, zbieranie nakrętek, Góra Grosza, Wszystkie Kolory Świata. W działaniach na rzecz środowiska lokalnego uczestniczą zawsze wszystkie dzieci, zarówno w akcjach, projektach, jak i występach. Wszystkie akcje i przedsięwzięcia realizowane są w przedszkolu w każdym roku szkolnym i mają charakter stałych wydarzeń, uwzględnianych w Koncepcji Pracy Przedszkola i Planie Współpracy z Rodzicami. Niepubliczne Przedszkole 28/39

29 Treść pytania: W jakich działaniach w środowisku lokalnym uczestniczyły Państwa dzieci? [WR] (8277) Tab.2 1 poranek wielkanocny 2 występy podczas dożynek i na otwarcie boiska 3 wyjazdy edukacyjne (Oćwieka) i wycieczki, np. do straży pożarnej 4 udział w dniach Gniewkowa 5 udział w konkursach w ośrodku kultury 6 imprezy środowiskowe- Dzień Babci i Dziadka 7 akcje społeczne -sprzątanie świata, UNICEF-wszystkie kolory świata, 8 akcje charytatywne- zbieranie nakrętek, oddaj pluszaka dla dzieci poszkodowanych w wypadkach Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Czy dzieci z przedszkola uczestniczą w jakichś działaniach na rzecz społeczności lokalnej? Jakie to są działania? [WP] (8283) Tab.3 1 występy podczas różnych uroczystości - dożynki, sesja Rady Miejskiej, jarmarki, otwarcie boiska, Dzień Babci i Dziadka 2 udział w warsztatach i konkursach /Gminny Klub Zdolnego Ucznia/ - prezentacja i autoprezentacja efektów pracy 3 udział w imprezach i akcjach-turniej pluszowego misia, akcja podaruj misia, zbiórka karmy dla zwierząt, akcja wszystkie kolory świata, sprzątanie świata, zbiórka nakrętek, sadzenie drzew 4 działania promujące skutecznie placówkę w środowisku jako przykład dobrych praktyk- czasopismo Gęgawa, Gniewkorama, Expres Inowrocławski 5 udział w uroczystościach patriotycznych -Dzień Niepodległości, składanie kwiatów pod pomnikiem pomordowanych w 1939r. Niepubliczne Przedszkole 29/39

30 Wymaganie: Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji Stan oczekiwany: W przedszkolu każde dziecko powinno mieć szansę na wszechstronny rozwój. W tym celu przedszkole podejmuje różnorodne działania, uwzględniające możliwości i potrzeby dzieci. Powinny być one oparte na diagnozie, prowadzone wspólnie z instytucjami wspierającymi dzieci, a ich skuteczność poddawana refleksji. Ważnym celem tych działań przeciwdziałanie dyskryminacji. Poziom spełnienia wymagania: A Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: W Niepublicznym Przedszkolu w Gąskach systematycznie prowadzone są diagnozy w odniesieniu do każdego dziecka, przez cały jego pobyt w przedszkolu - dla każdego dziecka, w chwili jego przyjęcia do przedszkola, zakładany jest Arkusz Obserwacji Dziecka, prowadzony przez wychowawcę grupy do momentu opuszczenia przez dziecko placówki. Działanie to ma celu rozpoznania indywidualnych potrzeb i możliwości wychowanków oraz śledzenie ich rozwoju. We współpracy z różnymi instytucjami wspierającymi (głównie poradnią psychologiczno-pedagogiczną), prowadzone są adekwatne do rozpoznania działania - zajęcia specjalistyczne mające eliminować trudności i zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia (interesującym przedsięwzięciem, które upowszechniono, jest projekt Dziecko Tygodnia). Ponadto przedszkole kształtuje wśród wychowanków postawy tolerancji i szacunku dla odmienności, w efekcie których nie pojawiają się przypadki dyskryminacji wśród dzieci. Z wynikami diagnoz regularnie zapoznawani są rodzice, którzy są także włączani w planowanie czynności, mających na celu pokonywanie trudności i rozwijanie uzdolnień. Obszar badania: W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka. Przedszkole rozpoznaje możliwości psychofizyczne, potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną dziecka. Prawie wszyscy rodzice (14/15) deklarują, że nauczyciele rozmawiają z nimi przynajmniej kilka razy w roku o możliwościach i potrzebach rozwojowych ich dzieci (wykres 1j). W przedszkolu są podejmowane systematyczne i celowe działania służące rozpoznaniu potrzeb i możliwości wszystkich dzieci takie, jak: badania przesiewowe, obserwacje pedagogiczne, diagnoza wstępna i końcowa, ankiety i rozmowy z rodzicami (tabela 1). Z analizy uzyskanych danych wynika, że wszystkie dzieci są diagnozowane i posiadają Kartę Indywidualnych Potrzeb Dziecka, na podstawie której jest opracowywany Plan Działań Wspierających i Arkusz Obserwacji Dziecka prowadzony przez cały okres pobytu w przedszkolu Wszystkie dzieci otrzymują wsparcie (zajęcia rozwijające). W zakresie pomocy specjalistycznej najwięcej uczestniczy w zajęciach z logopedą -14 oraz zajęciach korekcyjno-kompensacyjnych (zaburzenia mowy i myślenia) -11 dzieci. Dla dzieci, które osiągnęły gotowość szkolną, modyfikuje się program nauczania o treści wykraczające poza Niepubliczne Przedszkole 30/39