ZESPÓŁ SZKÓŁ PUBLICZNYCH W MYSIADLE SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁA PODSTAWOWA

Transkrypt

1 1 ZESPÓŁ SZKÓŁ PUBLICZNYCH W MYSIADLE SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁA PODSTAWOWA 1

2 2 PODSTAWA PRAWNA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO Podstawę do sporządzenia niniejszego programu stanowią następujące akty: 1. Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej (Dz.U.1997, Nr 78, poz 483) 2. Ustawa o systemie oświaty (Dz. U Nr 256, poz 2572) 3. Statut Szkoły 4. Podstawa Programowa 2

3 3 WIZJA SZKOŁY Fundamentem pedagogicznym naszej szkoły jest pedagogika humanistyczna stawiająca człowieka w centrum zainteresowania. Dlatego bardzo ważne jest tworzenie klimatu psychologicznego sprzyjającego uczeniu się. Najważniejsze są postępy ucznia w uczeniu się jak się uczyć, tego co chce wiedzieć, a nie czy uczeń nauczył się wszystkiego, a także dążenie do samodyscypliny. W takiej humanistycznie zorientowanej szkole uczeń będzie: znajdował ujście dla swojej twórczości, rozwijał zaufanie do siebie i akceptację, odkryje, że uczenie się jest interesujące, będzie wyczekiwał pójścia do szkoły, będzie lubił szanował innych ludzi, a także będzie przez nich lubiany i szanowany, znajdzie w szkole miejsce dla rozwijania swoich zainteresowań i pasji, będzie czytać, myśleć i dyskutować o ważnych sprawach swoich czasów, 3

4 4 odkryje że niektóre rzeczy są trudne do nauczenia się: wymagają wysiłku, koncentracji i samodyscypliny, nauczy się podejmować zadania z innymi oraz wspólnie z nimi pracować dla osiągnięcia celu, będzie świadomy praw i obowiązków ucznia, zna prawa dziecka, będzie właściwie przygotowany do odbioru i wykorzystania mediów, będzie przygotowany do życia w społeczeństwie informacyjnym. Głównym celem wychowawczym jest wspieranie rodziców w wychowaniu i kształceniu dziecka. 4

5 5 SYLWETKA UCZNIA KOŃCZACEGO NAUKĘ W KLASIE TRZECIEJ dobrze orientuje się w swoim najbliższym otoczeniu: domu i szkole, lubi szkołę i lubi się uczyć, sprawnie posługuje się zdobywaną wiedzą w życiu codziennym, w kontaktach z innymi ludźmi stosuje podstawowe zasady związane z komunikowaniem się, nawiązuje przyjazne kontakty z innymi ludźmi, odróżnia co jest dobre, a co złe w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi, zna swoja miejscowość, przynależność narodową i symbole narodowe współdziała z inimi i akceptuje ich odmienność, rozumie czym jest niepełnosprawność i w miarę swoich możliwości prawidłowo reaguje w sytuacji kontaktu z osobami niepełnosprawnymi, formułuje pytania i poszukuje na nie odpowiedzi, swoim zachowaniu prezentuje pogodę ducha, zna wartość rodziny, wzajemne relacje między najbliższymi, identyfikuje się ze swoją rodziną i rozumnie swoje powinności wobec niej, jest otwarty, swobodnie współpracuje z osobami dorosłymi w swej codziennej aktywności, 5

6 6 przyjmuje uwagi i sugestie w związku z popełnionymi błędami. Jest gotów podejmować działania w sposób planowy, akceptuje ograniczenia swoich możliwości wynikające z jego wieku. Umie prezentować własne zdanie i słuchać opinii innych, jest ciekawy świata, chętnie korzysta z poznanych źródeł wiedzy i obserwuje zjawiska zachodzące w najbliższym otoczeniu. Potrafi wyciągać proste wnioski ze swoich obserwacji, jest odpowiedzialny, wykazuje gotowość przewidywania skutków swoich działań. Potrafi odstąpić od działania przewidując jego negatywne skutki, rozumie potrzebę ponoszenia konsekwencji swoich działań, wie, gdzie bezpiecznie organizować zabawy, a gdzie nie, stara się nieść pomoc potrzebującym, szanuje inne dzieci żyjące w trudnych warunkach, zna swoje prawa i obowiązki, jest rozważny. szanuje zasady bezpieczeństwa i higieny. Potrafi je stosować w swoich typowych czynnościach. zna zagrożenia ze strony innych ludzi i wie, do kogo oraz jak zwrócić się o pomoc wie czym jest przemoc i agresja oraz zna negatywne skutki agresywnych zachowań w różnej formie, w miarę swoich możliwości potrafi reagować na agresję w sposób społecznie akceptowany 6

7 7 SYLWETKA UCZNIA KOŃCZĄCEGO NAUKĘ W SZKOLE PODSTAWOWEJ jest świadomy własnej wartości, szanuje ludzi; potrafi współpracować w grupie, klasie, szkole, odróżnia co jest dobre a co złe w postępowaniu swoim i innych ludzi, rozumie jak ważne jest ponoszenie odpowiedzialności za własne czyny, rozumie potrzebę doskonalenia i rozumienia samego siebie, ma poczucie przynależności do środowiska rodzinnego, lokalnego, regionalnego, narodowego, europejskiego, umie nawiązywać i podtrzymywać kontakty z innymi, zna zagrożenia ze strony innych ludzi i wie, do kogo oraz jak zwrócić się o pomoc, jest prawdomówny i uczciwy, potrafi wyrazić własne zdanie, potrafi rozwiązywać problemy w sposób konstruktywny, jest wrażliwy na potrzeby innych osób zna swoje prawa i obowiązki, dba o własne ciało i zdrowie, 7

8 8 jest przygotowany do zrozumienia i akceptacji przemian okresu dojrzewania, zna wartość rodziny w życiu osobistym człowieka, wzajemne relacje między najbliższymi, identyfikuje się ze swoją rodziną i rozumnie swoje powinności wobec niej, rozumie czym jest niepełnosprawność, prawidłowo reaguje w sytuacji kontaktu z osobami niepełnosprawnymi, rozumie znaczenie pojęcia empatia wie czym jest przemoc i agresja oraz zna negatywne skutki agresywnych zachowań w różnej formie, potrafi przeciwstawić się działaniom agresywnym w sposób społecznie akceptowany. ZADANIA WYCHOWAWCZE NAUCZYCIELA Kreowanie sytuacji, w których dziecko aktywnie rozwija wszystkie sfery swojej osobowości, Kształtowanie umiejętności współdziałania i współistnienia w grupie rówieśniczej przez wspólną naukę, zabawę, wybór właściwej formy wypoczynku (bezpiecznego spędzenia wolnego czasu ), Wspomaganie umiejętności samodzielnego rozwiązywania problemów i podejmowania decyzji, 8

9 9 Wyrabianie i utrwalanie nawyków kulturalnych, uwrażliwianie na stosowanie form grzecznościowych i unikanie wulgaryzmów, Przekazywanie i wsparcie u uczniów wartości rodzinnych, opisywanie wzajemnych relacji między najbliższymi, tłumaczenie obowiązków wobec rodziny, Uczenie szacunku dla dobra wspólnego i tolerancji jako podstawy życia w społeczeństwie, Rozwijanie dociekliwości poznawczej, poszukującej prawdy, dobra i piękna w świecie, Kształtowanie odpowiedzialności za swoje czyny i słowa, Uczenie obiektywizmu w ocenie siebie i innych, Wspomaganie wzrastania dzieci w klimacie miłości do rodziny, Promowanie i wyrabianie postaw zdrowego trybu życia, Kształtowanie postaw patriotycznych, budzenie i utrwalanie związku z ojczyzną i społecznością lokalną, Zapoznanie uczniów ze statutem szkoły i wdrażanie do przestrzegania jego postanowień, Wyrabianie właściwych postaw w stosunku do osób niepełnosprawnych, wsparcie w rozumieniu czym jest niepełnosprawność i jak prawidłowo reagować w sytuacji kontaktu z osobami niepełnosprawnymi, 9

10 10 Przekazuje wiedzę o skutkach przemocy i agresji w różnych formach oraz negatywnych skutkach agresywnych zachowań, potrafi swoim przykładem i wiedzą pokazać sposoby reagowania na różne formy przemocy i agresji. ZADANIA WYCHOWAWCZE SZKOŁY 1.WYCHOWANIE PATRIOTYCZNE Realizowane poprzez: Poznawanie i pokochanie Polski -posłużą temu wycieczki, zielone szkoły, plenery malarskie, fotograficzne. Poznanie miejsc w których żyjemy, naszej gminy, miejscowości i regionu, poprzez współpracę z Gminą Lesznowola. Realizacja i uczestnictwo w ważnych wydarzeniach związanych z historią Gminy Lesznowola. Kształtowanie postaw patriotycznych przez, poznawanie historii, tradycji narodowych i religijnych, poznawanie Polski podczas wycieczek, organizowanie obchodów świąt państwowych, akcentowanie poszanowania dla symboli narodowych. 10

11 11 2. UDZIAŁ RODZICÓW W ŻYCIU SZKOŁY Współpraca rodziców ze szkołą rozumiana jako pomoc w rozwiązywaniu trudności, zaufanie do podejmowanych działań, konstruktywną krytykę, a wszystko to w poczuciu wspólnej sprawy jaką jest dobro dzieci i szkoły. Najważniejszą rzeczą jest stały kontakt reprezentacji rodziców ze szkołą, w celu wypracowania wspólnych postaw i stanowisk wychowawczych. Współudział w tworzeniu najważniejszych dokumentów szkoły. A także w pomocy nie tylko materialnej ale i zaangażowaniu się rodziców w organizację i życie szkoły. Zapraszanie rodziców do udziału w uroczystościach klasowych i szkolnych. Wyróżnianie rodziców szczególnie zaangażowanych w prace na rzecz szkoły- nadanie tytułu- Przyjaciel szkoły. 3. POMOC PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNA Praca psychologiczno-pedagogiczna w szkole ukierunkowana jest na: Wsparcie nauczyciela wychowawcy w zakresie rozpoznawania trudnych sytuacji wychowawczych i dydaktycznych, Psychoedukację rodziców, Bezpośrednią pracę z uczniami w zakresie rozpoznania i udzielenia wsparcia w przypadku dysfunkcji, 11

12 12 Opiekę nad uczniami ze specyficznymi trudnościami. Organizowanie zajęć z terapii logopedycznej i pedagogicznej. Dostosowanie wymagań szkolnych do zaleceń zawartych w opiniach i orzeczeniach z PPP, Współpracę z Poradnią Psychologiczno- Pedagogiczną, Wspomaganie rozwoju uczniów zdolnych, Szczególną opiekę nad uczniami: 5-latkami w wychowaniu przedszkolnym i 6-latkami w klasach I, 4. DZIAŁALNOŚĆ OPIEKUŃCZA SZKOŁY, ZAPEWNIENE BEZPIECZEŃSTWA Zapewnienie opieki w świetlicy szkolnej po skończonych lekcjach, Zajęcia dodatkowe, których celem jest rozwijanie wszechstronnych zainteresowań dzieci, Udział w konkursach szkolnych i międzyszkolnych, Działalność Samorządu Uczniowskiego, Rozpoznanie potrzeb socjalnych uczniów: dofinansowania, stypendia socjalne, zasiłki losowe, Współpraca z instytucjami świadczącymi pomoc socjalną, Zapewnienie opieki medycznej- pielęgniarka, lekarz, Dyżury nauczycieli pełnione w czasie przerw lekcyjnych, 12

13 13 Monitoring w szkole, Niwelowanie agresji w różnych formach zarówno fizycznej jak i psychicznej Działalność zespołu ds. bezpieczeństwa, którego zadania są określone w statucie szkoły, Realizacja zadań na rzecz bezpieczeństwa (konkursy, zajęcia profilaktyczne, programy itp.) Ułatwienie procesu adaptacji uczniom klasy 0, Systematyczne diagnozowanie stanu przygotowania uczniów klasy 0 do rozpoczęcia edukacji. Szczególne wsparcie rozwoju oraz opiekę nad dzieckiem młodszym w związku z obniżeniem wieku realizacji obowiązku szkolnego, na każdym etapie edukacyjnym 5. INTEGRACJA ZE ŚRODOWISKIEM LOKALNYM Szkoła ma się stać centrum wydarzeń kulturalnych Mysiadła, tu będą się odbywać imprezy środowiskowe typu: festyny, koncerty, spotkania rocznicowe oraz inne wydarzenia kulturalne i społeczne. Szkoła będzie organizowała wyjazdy i imprezy integracyjne uczniów z rodzicami. Szkoła będzie współpracować z biblioteką gminną, przedszkolem i pobliskimi szkołami w celu wymiany doświadczeń. 13

14 14 W celu lepszego przepływu informacji umieszczenie na korytarzach tablic ogłoszeń, prowadzenie strony internetowej szkoły, współpraca z lokalną prasą. ODPOWIEDZIALNI ZA REALIZACJĘ PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO Za realizację programu wychowawczego odpowiedzialni są wszyscy pracownicy szkoły. Dyrektor szkoły czuwa nad prawidłowością jego realizacji. MONITORING Odbywać się będzie przez następujące formy: obserwacja, wywiady z wychowawcą, uczniami, Rodzicami, ankieta skierowana do wychowawców, uczniów i Rodziców, badająca opinie w ważnych sprawach, analiza dokumentów, podsumowanie imprez szkolnych, 14

15 15 dyskusje na tematy wychowawcze podczas rad pedagogicznych z wnioskami zapisanymi w protokołach, strona WWW. EWALUACJA Sposoby i środki ewaluacji: obserwacja postępów uczniów w zachowaniu i nauce, monitorowanie wyników uczestnictwa uczniów w konkursach, monitorowanie frekwencji na zajęciach organizowanych przez szkołę (analiza dokumentów), ewaluacja programu wychowawczego przeprowadzona wśród uczniów i ich rodziców (ankieta), ocena poczucia bezpieczeństwa uczniów w szkole (ankieta). 15