Oferta edukacyjna Lubelskiego Samorządowego Centrum Doskonalenia Nauczycieli. Rok szkolny 2019/2020

Transkrypt

1 1

2 Oferta edukacyjna Lubelskiego Samorządowego Centrum Doskonalenia Nauczycieli Rok szkolny 2019/2020 2

3 Lubelskie Samorządowe Centrum Doskonalenia Nauczycieli Lublin, ul. Dominikańska 5 Informacje zawarte w publikacji są dostępne na stronie Druk: Oficyna Poligraficzna LSCDN ul. Dominikańska 5 Projekt i druk okładki: NETGRAPH Tomasz Majcher Nakład:

4 Spis treści Wstęp... 5 Oferta edukacyjna Lubelskiego Samorządowego Centrum Doskonalenia Nauczycieli I. KOMPLEKSOWE WSPOMAGANIE SZKÓŁ/PLACÓWEK... 9 II. OFERTA DLA DYREKTORÓW I SZKÓŁ/PLACÓWEK ) Nadzór pedagogiczny dyrektora szkoły/placówki ) Szkolenia rad pedagogicznych/zespołów nauczycieli III. OFERTA DLA KLIENTA INDYWIDUALNEGO ) Wychowanie przedszkolne i edukacja wczesnoszkolna ) Przedmioty humanistyczne, artystyczne ) Matematyka, przedmioty przyrodnicze ) Języki obce ) Informatyka, TIK ) Wychowanie fizyczne ) Religia ) Kształcenie zawodowe ) Biblioteka szkolna ) Wychowanie, profilaktyka i opieka ) Pomoc psychologiczno-pedagogiczna (specjalne potrzeby edukacyjne, doradztwo zawodowe) ) Diagnoza, ocenianie, ewaluacja ) Rozwój i awans zawodowy nauczyciela IV. KURSY KWALIFIKACYJNE I SZKOLENIA DAJĄCE UPRAWNIENIA Karty zgłoszenia na szkolenia organizowane przez LSCDN Deklaracja (wzór nr 1) Karta zgłoszenia (wzór nr 2)

5 5

6 Szanowni Państwo, Zapraszamy Państwa do korzystania z Oferty edukacyjnej na rok szkolny 2019/2020, która jest odpowiedzią na zgłoszone przez nauczycieli i kadrę kierowniczą potrzeby w zakresie doskonalenia zawodowego, z uwzględnieniem aktualnych kierunków realizacji polityki oświatowej państwa i strategii edukacyjnej Samorządu Województwa Lubelskiego. Przyznanie LSCDN akredytacji przez Lubelskiego Kuratora Oświaty oraz ciągła dbałość o spełnianie standardów placówki akredytowanej są gwarancją wysokiej jakości realizowanych przez nas szkoleń. W ofercie edukacyjnej proponujemy kursy, konferencje, seminaria, warsztaty i konsultacje organizowane w siedzibach szkół/placówek oraz w obiektach LSCDN w Lublinie, Białej Podlaskiej, Chełmie i Zamościu. Ofertę podzieliliśmy na cztery części w zależności od charakteru usługi. I. Kompleksowe wspomaganie szkół/placówek realizowane na podstawie umowy z LSCDN przez cały rok szkolny. II. Szkolenia adresowane do dyrektorów szkół/placówek oraz zespołów nauczycieli i rad pedagogicznych (wykłady, warsztaty) realizowane na zamówienie dyrektora szkoły/placówki w jej siedzibie. III. Szkolenia skierowane do klienta indywidualnego, które są organizowanie w Lublinie, Białej Podlaskiej, Chełmie i Zamościu. IV. Kursy kwalifikacyjne i szkolenia dające uprawnienia. Zaproponowane formy ukierunkowane są na wsparcie nauczycieli w realizacji podstawy programowej kształcenia ogólnego i zawodowego, w pracy wychowawczej i opiekuńczej, indywidualizacji procesu kształcenia oraz rozwijaniu kompetencji kluczowych ze szczególnym uwzględnieniem kompetencji cyfrowych. W trakcie roku szkolnego będziemy reagować na zachodzące zmiany w oświacie i odpowiadać na aktualne potrzeby edukacyjne poprzez stałe wzbogacanie oferty nowymi szkoleniami i projektami. Serdecznie zapraszamy do udziału w wybranych przez Państwa formach doskonalenia, a szkoły/placówki do uczestnictwa w programach kompleksowego wspomagania oraz rozwijania sieci współpracy szkół/placówek. Poniżej przedstawiamy zasady zgłaszania się na szkolenia organizowane przez LSCDN. 1) Oferta Kompleksowe wspomaganie szkół i placówek jest realizowana po podpisaniu umowy z LSCDN na warunkach w niej określonych (deklaracja wzór nr 1). 2) Na kompleksowe wspomaganie szkół i placówek oraz na szkolenia rad pedagogicznych należy przesłać faxem odpowiednie dokumenty (deklaracja wzór nr 1, karta zgłoszenia na szkolenie rady pedagogicznej/zespołu nauczycielskiego wzór nr 2) lub dostarczyć je pod wskazany poniżej adres, zależnie od miejsca szkolenia: Lublin ul. Dominikańska 5, Lublin tel , , fax Biała Podlaska ul. Kolejowa 8, Biała Podlaska tel./fax , tel Chełm ul. Waśniewskiego 17, Chełm tel./fax Zamość ul. Sienkiewicza 5, Zamość tel./fax ,

7 3) Na szkolenia dla klienta indywidualnego należy zgłaszać się poprzez nasz portal internetowy, rejestrując się w systemie na stronie (wymagane jest funkcjonujące konto ). 4) Za wybrane szkolenie należy zapłacić przelewem na konto, stosownie do miejsca, w którym odbywa się szkolenie: Lublin PKO BP Biała Podlaska PKO BP Chełm PKO BP Zamość PKO BP podając obowiązkowo imię i nazwisko uczestnika szkolenia oraz numer szkolenia z oferty. 5) O terminach i miejscu realizacji zajęć zainteresowani nauczyciele są powiadamiani pocztą elektroniczną lub wiadomościami SMS. 6) Uczestnicy otrzymują zaświadczenie o ukończeniu formy doskonalenia zawodowego. Życzymy Państwu w bieżącym roku szkolnym uzyskania oczekiwanych efektów szkoleń, przekładających się na własny rozwój zawodowy i pracę szkoły/placówki. Z poważaniem Andrzej Zieliński Dyrektor LSCDN Lublin, sierpień 2019 r. 7

8 OFERTA EDUKACYJNA Lubelskiego Samorządowego Centrum Doskonalenia Nauczycieli 8

9 9

10 I. KOMPLEKSOWE WSPOMAGANIE SZKÓŁ/PLACÓWEK Zasady korzystania z oferty Kompleksowe wspomaganie szkół/placówek 1. Oferta Kompleksowe wspomaganie szkół/placówek ma na celu pomoc w całościowym rozwoju kadry pedagogicznej szkoły/placówki. Jej najważniejsze założenia: realizacja wszystkich szkoleń w miejscu pracy nauczyciela; dostosowanie programów szkoleń do potrzeb szkoły/placówki; rozszerzenie oferty o tematykę proponowaną w szkole/placówce; zapewnienie kadry szkoleniowej o wysokich kwalifikacjach przygotowanej do realizacji oferty; teoretyczne i praktyczne wsparcie w realizacji zadań szkoły/placówki; forma szkolenia (warsztaty, szkolenie rady pedagogicznej, kurs doskonalący) dostosowana do potrzeb szkoły/placówki; merytoryczna i organizacyjna opieka zespołu nauczycieli konsultantów zatrudnionych w LSCDN nad szkołą/placówką w obszarze doskonalenia zawodowego przez cały rok; szkoła/placówka pokrywa tylko koszt delegacji prowadzącego zajęcia oraz materiałów dydaktycznych. 2. Realizacja oferty Kompleksowe wspomaganie szkół/placówek powinna być poprzedzona podpisaniem odpowiedniej rocznej umowy pomiędzy dyrektorem LSCDN a dyrektorem szkoły/placówki, która z tej formy wspomagania chce skorzystać w roku szkolnym 2019/2020. Szkoła/placówka zawierająca umowę może wskazać obszar szkoleniowy z podanej poniżej listy lub zaproponować inny. 3. Dyrektorzy szkół/placówek zainteresowani ofertą Kompleksowe wspomaganie szkół/placówek wypełniają deklarację (wzór nr 1) i przesyłają ją faksem lub przesyłką pocztową na adres: Lubelskie Samorządowe Centrum Doskonalenia Nauczycieli ul. Dominikańska 5, Lublin Numer Obszar 1. Realizacja i ewaluacja programu wychowawczo-profilaktycznego w szkole/placówce 2. Realizacja podstawy programowej kształcenia ogólnego 3. Realizacja podstawy programowej kształcenia w zawodzie 4. Kompetencje kluczowe w planowaniu pracy dydaktyczno-wychowawczej 5. Zastosowanie technologii informacyjnej w pracy szkoły/placówki 6. Indywidualizacja pracy z uczniem ze specjalnym potrzebami edukacyjnymi 7. Ewaluacja wewnętrzna i zewnętrzna pracy szkoły/placówki 8. Metody i techniki aktywizujące proces uczenia się 10

11 II. OFERTA DLA DYREKTORÓW I SZKÓŁ/PLACÓWEK 1) Nadzór pedagogiczny dyrektora szkoły/placówki 201. Nadzór pedagogiczny dyrektora szkoły/placówki w roku szkolnym 2019/2020 Liczba godzin 6 Dyrektorzy szkół i placówek oświatowych Kadra kierownicza, pracownicy nadzoru pedagogicznego i organu prowadzącego szkoły i placówki Zmiany w przepisach prawa oświatowego i propozycje ich wdrożenia w pracy szkoły/placówki. Kierunki polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2019/2020. Planowanie pracy szkoły/placówki. Plan nadzoru pedagogicznego struktura i zawartość. Metody, techniki i narzędzia wykorzystywane w nadzorze pedagogicznym. Dokumentowanie działań wynikających z nadzoru pedagogicznego. Nieodpłatne 2019 r. III kw. Alicja Ciszek-Roskal, Alina Wojtyna (Biała Podlaska, Chełm, Lublin, Zamość) Seminarium 202. Obowiązki i zadania dyrektora szkoły/placówki w procesie dokonywania oceny pracy nauczyciela Liczba godzin 6 Nieodpłatne Dyrektorzy szkół i placówek oświatowych Kadra kierownicza, pracownicy nadzoru pedagogicznego i organu prowadzącego szkoły i placówki Ocena pracy nauczyciela w świetle przepisów prawa oświatowego. Zasady oceny pracy nauczyciela procedura oceny pracy. Metody, techniki i narzędzia wykorzystywane w ocenie pracy nauczyciela. Gromadzenie informacji o pracy nauczyciela i jej dokumentowanie. Konstruowanie oceny pracy dla nauczycieli r. IV kw., 2020 r. I-II kw. Alicja Ciszek-Roskal, Alina Wojtyna (Biała Podlaska, Chełm, Lublin, Zamość) Seminarium 11

12 203. Obserwacja zajęć jako ważny element pracy nauczyciela i jego rozwoju Liczba godzin 6 Dyrektorzy szkół i placówek oświatowych Kadra kierownicza, pracownicy nadzoru pedagogicznego i organu prowadzącego szkoły i placówki Obserwacja zajęć i działań nauczyciela w przepisach prawa oświatowego. Obserwacja jako metoda badawcza: rodzaje obserwacji, narzędzia obserwacji, zbieranie danych i analiza. Obserwacja zajęć oraz działań podejmowanych przez nauczyciela w odniesieniu do kształtowania kompetencji kluczowych. Procedura obserwacji zajęć dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych oraz zajęć i czynności wynikających z działalności statutowej szkoły/placówki. Omówienie lekcji przez dyrektora. Dokumentowanie obserwacji i wykorzystanie wyników do oceny pracy nauczyciela. Nieodpłatne 2019 r. IV kw., 2020 r. I-II kw. Alicja Ciszek-Roskal, Alina Wojtyna (Biała Podlaska, Chełm, Lublin, Zamość) 204. Podsumowanie pracy szkoły/placówki za rok szkolny 2019/2020 Liczba godzin 6 Dyrektorzy szkół i placówek oświatowych Kadra kierownicza, pracownicy nadzoru pedagogicznego i organu prowadzącego szkoły i placówki Wymagania prawne w odniesieniu do podsumowania pracy szkoły/placówki przez dyrektora. Sprawozdanie ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego a plan nadzoru pedagogicznego w roku szkolnym 2019/2020. Ogólne wnioski ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego i informacja o działalności szkoły. Ustalenie przez radę pedagogiczną sposobu wykorzystania wyników z nadzoru pedagogicznego w celu doskonalenia pracy szkoły/placówki. Nieodpłatne 2020 r. II kw. Alicja Ciszek-Roskal, Alina Wojtyna (Biała Podlaska, Chełm, Lublin, Zamość) Seminarium 12

13 205. Szkoła wspólnych działań dyrektor, nauczyciele, uczniowie, rodzice Dyrektorzy szkół i placówek oświatowych Współpraca a przepisy prawa. Współpraca pomiędzy organami wewnętrznymi szkoły. Współpraca szkoły z rodzicami uczniów. Podział obowiazków przy wykonywaniu zadań. Zespołowe uczenie się. Liczba godzin 6 Nieodpłatne 2020 r. I-II kw. Alicja Ciszek-Roskal, Alina Wojtyna (Biała Podlaska, Chełm, Lublin, Zamość) 206. Forum dyrektorów Dyrektorzy szkół i placówek oświatowych, którym po raz pierwszy powierzono to stanowisko Partycypacja i współpraca w szkole budowanie zespołu, jego efektywność i rozwój. Dyrektor jako lider w środowisku współpraca z instytucjami i rodzicami uczniów. Zarządzanie zasobami ludzkimi polityka kadrowa oraz procedury prawne. Kontrola zarządcza. Rozwój zawodowy nauczyciela i dyrektora szkoły. Wymagania państwa wobec szkół i placówek. Przykłady dobrych praktyk. Liczba godzin 24 Uwagi organizacyjne Nieodpłatne Planowanych jest 6 spotkań po 4 godziny w grupach do 25 osób r. IV kw., 2020 r. I-II kw. Alicja Ciszek-Roskal (Lublin); Alina Wojtyna (Zamość) Sieć samodoskonalenia i współpracy dyrektorów 207. Kompetencje kluczowe uczniów warunkiem prawidłowego funkcjonowania w świecie Dyrektorzy szkół i placówek oświatowych Kompetencje kluczowe w procesie uczenia się przez całe życie. Kompetencje kluczowe w zaleceniach Parlamentu Europejskiego, podstawie programowej i wymaganiach państwa wobec szkół i placówek. Metody i formy pracy sprzyjające kształtowaniu kompetencji kluczowych. Sposoby realizowania programów nauczania z uwzględnieniem kompetencji kluczowych. Obserwacje zajęć przez dyrektora szkoły/placówki w odniesieniu do kształtowania kompetencji kluczowych. 13

14 Liczba godzin 15 Nieodpłatne Uwagi organizacyjne Planowane są 3 spotkania po 5 godzin w grupach do 20 osób r. I kw. Alina Wojtyna, Dorota Pomian (Lublin, Zamość) 208. Obowiązki i zadania kadry kierowniczej w zakresie organizacji i nadzoru edukacji z wychowania fizycznego Liczba godzin 5 Nieodpłatne Dyrektorzy szkół i placówek oświatowych Kadra kierownicza, pracownicy nadzoru pedagogicznego i organu prowadzącego szkoły i placówki Główne zadania wychowania fizycznego w szkole. Organizacja obowiązkowych zajęć wychowania fizycznego realizowanych w formie zajęć klasowo-lekcyjnych i zajęć do wyboru przez uczniów. Narzędzia służące do monitorowania realizacji zajęć r. IV kw., 2020 r. I kw. Piotr Szymański (Biała Podlaska, Chełm, Lublin, Zamość) Seminarium 14

15 2) Szkolenia rad pedagogicznych/zespołów nauczycieli 251. Kształtowanie kompetencji kluczowych w procesie nauczania-uczenia się Liczba godzin 4 Zespół nauczycieli, rada pedagogiczna (szkoła/placówka) Zalecenia Parlamentu Europejskiego i Rady Unii Europejskiej w sprawie kompetencji kluczowych. Kompetencje kluczowe w podstawie programowej kształcenia ogólnego. Analiza poszczególnych kompetencji kluczowych pod kątem wiedzy, umiejętności i postaw. Zadania nauczycieli związane z kształceniem kompetencji kluczowych uczniów. Zwrot kosztów delegacji i materiałówależy od miejsca szkolenia 2019 r. IV kw., 2020 r. I-II kw. Ryszard Gałązka, Bożena Panasiuk (Biała Podlaska); Beata Wysokińska, Beata Łukaszewska-Breś (Chełm); Agnieszka Kałakucka, Gabriela Porzyć (Lublin); Dorota Pomian, Alina Wojtyna (Zamość) Szkolenie rady pedagogicznej 252. Aktywizowanie uczniów na lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych Liczba godzin 5 Zespół nauczycieli, rada pedagogiczna (szkoła/placówka) Metody i techniki wyzwalające aktywność uczniów. Praca w grupach jako forma aktywizująca. Środki dydaktyczne sprzyjające zaangażowaniu uczniów. Zwrot kosztów delegacji i materiałów zależy od miejsca szkolenia 2019 r. IV kw., 2020 r. I-II kw. Grażyna Laszuk (Biała Podlaska); Beata Wysokińska, Beata Łukaszewska-Breś (Chełm); Agnieszka Kałakucka (Lublin); Małgorzata Spierzak (Zamość) Szkolenie rady pedagogicznej 253. Nowe trendy TIK w nauczaniu Liczba godzin 4 Zespół nauczycieli, rada pedagogiczna (szkoła/placówka) Aplikacje internetowe do tworzenia zasobów i sprawdzania wiedzy. Urządzenia mobilne w edukacji. Platforma e-learningowa Moodle. Usługi Google. Zwrot kosztów delegacji i materiałów zależy od miejsca szkolenia 15

16 2019 r. IV kw., 2020 r. I-II kw. Elżbieta Reniszak (Biała Podlaska); Beata Wysokińska, Beata Łukaszewska -Breś (Chełm); Janusz Warszewski (Lublin); Agata Waszek (Zamość) Szkolenie rady pedagogicznej 254. Bezpieczeństwo w Internecie i odpowiedzialne korzystanie z mediów społecznościowych Liczba godzin 4 Zespół nauczycieli, rada pedagogiczna (szkoła/placówka) Zagrożenia dla dzieci i młodzieży w sieci. Bezpieczeństwo internetowe w szkole. Rola szkoły i nauczycieli w sytuacji wystąpienia niepożądanych zachowań. Instytucje i stowarzyszenia zajmujące się pomocą młodym ofiarom Internetu. Internetowe inicjatywy przyjazne dzieciom i młodzieży. Zwrot kosztów delegacji i materiałów zależy od miejsca szkolenia 2019 r. IV kw., 2020 r. I-II kw. Ryszard Gałązka (Biała Podlaska, Chełm, Lublin, Zamość) Szkolenie rady pedagogicznej 255. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi Liczba godzin 5 Zespół nauczycieli, rada pedagogiczna (szkoła/placówka) Podstawy prawne i organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych w placówce oświatowej. Uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjno-terapeutycznymi w szkole. Formy zintegrowanych działań nauczycieli i specjalistów. Dostosowanie wymagań do możliwości psychofizycznych ucznia z opinią poradni psychologiczno-pedagogicznej i ucznia z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego. Zindywidualizowana ścieżka kształcenia zadania nauczycieli, wychowawców, specjalistów. Zwrot kosztów delegacji i materiałów zależy od miejsca szkolenia 2019 r. IV kw., 2020 r. I-II kw. Marzanna Dybcio (Zamość); Bożena Lewtak (Biała Podlaska); Barbara Kostrobała (Chełm); Anna Radziwiłko (Lublin) Szkolenie rady pedagogicznej 16

17 256. Uczeń ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w placówce oświatowej Liczba godzin 5 Zespół nauczycieli, rada pedagogiczna (szkoła/placówka) Rola i zadania nauczycieli i specjalistów w zakresie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Rozpoznanie potrzeb edukacyjno-rozwojowych uczniów z opinią lub orzeczeniem. Procedura konstruowania dokumentacji (karta wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia, indywidualny program edukacyjno -terapeutyczny). Dobór metod i form pracy do potrzeb uczniów z opinią lub orzeczeniem. Ewaluacja działań w zakresie organizowanej pomocy psychologiczno -pedagogicznej. Zwrot kosztów delegacji i materiałów zależy od miejsca szkolenia 2019 r. IV kw., 2020 r. I-II kw. Marzanna Dybcio (Lublin, Zamość); Bożena Lewtak (Biała Podlaska, Lublin); Barbara Kostrobała (Chełm, Lublin) Szkolenie rady pedagogicznej 257. Profilaktyka agresji i przemocy w szkole Liczba godzin 4 Zespół nauczycieli, rada pedagogiczna (szkoła/placówka) Przemoc i agresja diagnoza zjawiska i potrzeb środowiska szkolnego. Postawy dorosłych wobec przemocy rówieśniczej. Szkolny system przeciwdziałania przemocy. Zwrot kosztów delegacji i materiałów zależy od miejsca szkolenia 2019 r. IV kw., 2020 r. I-II kw. Anna Michalczuk (Biała Podlaska); Jan Ciepałowicz (Chełm); Anna Radziwiłko (Lublin); Dorota Pomian (Zamość) Szkolenie rady pedagogicznej 258. Nowa podstawa programowa kształcenia w zawodach szkolnictwa branżowego Zespół nauczycieli, rada pedagogiczna (szkoła/placówka) Zakres zmian w kształceniu zawodowym. Klasyfikacja zawodów szkolnictwa branżowego. Podstawa programowa w szkołach brażowych. Egzaminy w zakresie kwalifikacji zawodowych. Pracodawcy a funkcjonowanie kształcenia zawodowego. Zmiana w zasadach uruchamiania kształcenia w zawodach. Uregulowania dotyczące praktycznej nauki zawodu. 17

18 Liczba godzin 6 Zwrot kosztów delegacji i materiałów zależy od miejsca szkolenia 2019 r. IV kw., 2020 r. I-II kw. Bożena Panasiuk (Biała Podlaska); Andrzej Lipski (Chełm); Ryszard Perkowski (Lublin); Artur Gontarz (Zamość) Wykład 259. Opracowywanie i modyfikowanie programów nauczania w kształceniu zawodowym i ustawicznym Liczba godzin 16 Zespół nauczycieli, rada pedagogiczna (szkoła/placówka) Podstawy programowe kształcenia zawodowego. Podstawy prawne opracowywania programów edukacyjnych w kształceniu zawodowym i ustawicznym. Rodzaje i przykłady programów kształcenia zawodowego. Dostosowanie programu nauczania do warunków i potrzeb szkoły. Planowanie pracy dydaktycznej nauczyciela. Proponowana procedura postępowania przy opracowywaniu i wdrażaniu programów nauczania. Zwrot kosztów delegacji i materiałów zależy od miejsca szkolenia 2019 r. IV kw., 2020 r. I-II kw. Bożena Panasiuk (Biała Podlaska); Andrzej Lipski (Chełm); Ryszard Perkowski (Lublin); Artur Gontarz (Zamość) 260. Aktywizujące metody i techniki w kształceniu zawodowym Liczba godzin 12 Zespół nauczycieli, rada pedagogiczna (szkoła/placówka) Podstawowe pojęcia dydaktyki: nauczanie i uczenie się. Klasyfikacja metod i technik nauczania. Scenariusze do prowadzenia zajęć metodami aktywizującymi. Zwrot kosztów delegacji i materiałów zależy od miejsca szkolenia 2019 r. IV kw., 2020 r. I-II kw. Bożena Panasiuk (Biała Podlaska); Andrzej Lipski (Chełm); Ryszard Perkowski (Lublin); Artur Gontarz (Zamość) 18

19 261. Funkcje oceniania i metody sprawdzania osiągnięć uczniów w kształceniu zawodowym Liczba godzin 8 Zespół nauczycieli, rada pedagogiczna (szkoła/placówka) Ocenianie w przepisach prawa oświatowego. Ocenianie, egzaminowanie wnioski, opracowania CKE. Pomiar dydaktyczny a cele i efekty kształcenia. Sprawdzanie osiągnięć i postępów uczniów. Zwrot kosztów delegacji i materiałów zależy od miejsca szkolenia 2019 r. IV kw., 2020 r. I-II kw. Bożena Panasiuk (Biała Podlaska); Andrzej Lipski (Chełm); Ryszard Perkowski (Lublin); Artur Gontarz (Zamość) 19

20 III. OFERTA DLA KLIENTA INDYWIDUALNEGO 1) Wychowanie przedszkolne i edukacja wczesnoszkolna 401. Bezpieczeństwo dzieci w przedszkolu Liczba godzin 12 Nauczyciele wychowania przedszkolnego Zasady bezpieczeństwa w przedszkolu. Zadania przedszkola, nauczycieli, rodziców i dzieci w zakresie bezpieczeństwa. Realizacja zagadnień związanych z bezpieczeństwem z wykorzystaniem metody projektu r. IV kw. Barbara Kratiuk (Biała Podlaska, Lublin); Joanna Kraczkowska (Chełm, Lublin); Weronika Kołtun (Zamość) 402. Eksperymenty i zabawy matematyczne rozwijające twórczy potencjał dzieci Liczba godzin 12 Nauczyciele wychowania przedszkolnego Podstawy psychologii rozwoju dziecka. Wpływ fazy rozwojowej na przyswajanie pojęć matematycznych. Eksperyment jako metoda w edukacji przedszkolnej. Związek matematyki z życiem codziennym. Planowanie i prowadzenie prostych eksperymentów przez dzieci r. I kw. Barbara Kratiuk (Biała Podlaska, Lublin); Joanna Kraczkowska (Chełm, Lublin); Weronika Kołtun (Zamość) 403. Rozbudzanie ekspresji werbalnej, plastycznej i muzyczno-ruchowej Nauczyciele wychowania przedszkolnego Wpływ zabawy na wszechstronny rozwój dziecka. Rodzaje zabaw wykorzystywanych w pracy z grupą rówieśniczą. Kreowanie sytuacji rozwijających wyobraźnię muzyczną w połączeniu słowa i ruchu. Przykłady zabaw werbalnych, plastycznych i muzyczno-ruchowych rozwijających kreatywność dzieci. 20

21 Liczba godzin r. II kw. Barbara Kratiuk (Biała Podlaska, Lublin); Joanna Kraczkowska (Chełm); Joanna Kaczebura (Zamość) 404. Metody i techniki relaksacyjne w przedszkolu Liczba godzin 12 Nauczyciele wychowania przedszkolnego Podstawy technik relaksacyjnych. Metody i techniki relaksacyjne wykorzystywane w przedszkolu. Zabawy oddechowe i odprężające. Praktyczne ćwiczenia z wykorzystaniem technik relaksacyjnych wizualizacja, relaksacja z treningiem koncentracji, masażyki r. I kw. Barbara Kratiuk (Biała Podlaska); Joanna Kraczkowska (Chełm, Lublin); Joanna Kaczebura, Weronika Kołtun (Zamość) 405. Gry i zabawy rozwijające kreatywność dzieci Liczba godzin 6 Nauczyciele wychowania przedszkolnego Potencjał rozwoju małego dziecka. Techniki rozwijania kreatywności dziecięcej. Cele i zasady organizacji zajęć rozwijających twórczość dzieci. Gry i zabawy usprawniające percepcję, pamięć, uwagę i koncentrację r. I-II kw. Barbara Kratiuk (Biała Podlaska, Lublin); Joanna Kraczkowska (Chełm, Lublin); Weronika Kołtun (Zamość) 406. Nauczyciel innowator Nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej Nauczyciele wychowania przedszkolnego Kierunki polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2019/2020 inspiracją do innowacyjnych działań nauczycieli. Zmiany w przepisach prawa oświatowego. Wdrażanie innowacji w przedszkolu i edukacji wczesnoszkolnej. Przykłady dobrych praktyk. 21

22 Liczba godzin 4 Nieodpłatne 2019 r. III-IV kw. Barbara Kratiuk, Grażyna Laszuk (Biała Podlaska); Joanna Kraczkowska, Ewa Lipska (Chełm); Beata Wilkołaska (Lublin); Joanna Kaczebura, Weronika Kołtun (Zamość) Konferencja 407. Aktywności rozwijające wybrane kompetencje kluczowe uczniów w młodszym wieku szkolnym Liczba godzin 12 Nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej Kompetencje kluczowe w zaleceniach Parlamentu Europejskiego i Rady Europy oraz ich wskaźniki. Sposoby rozwijania kompetencji matematycznych i technologicznych. Kształtowanie postaw sprzyjających rozwojowi przedsiębiorczości na etapie wczesnoszkolnym. Zadania nauczyciela w rozwijaniu kompetencji kluczowych r. IV kw. Grażyna Laszuk (Biała Podlaska); Ewa Lipska (Chełm); Beata Wilkołaska (Lublin); Joanna Kaczebura, Weronika Kołtun (Zamość) 408. Efektywne nauczanie i uczenie się uczniów klas młodszych Nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej Sztuka motywowania do nauki. Wykorzystanie preferencji uczniów do efektywnego nauczania. Metody i techniki wyzwalające twórczą aktywność ucznia. Liczba godzin r. I-II kw. Grażyna Laszuk (Biała Podlaska); Ewa Lipska (Chełm); Beata Wilkołaska (Lublin); Joanna Kaczebura, Weronika Kołtun (Zamość) 22

23 409. Dziecięce spotkania z poezją Liczba godzin 6 Nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej Interpretacja utworów poetyckich przeznaczonych dla uczniów klas I-III. Środki artystycznego wyrazu i ich rola w odbiorze utworu. Twórcza aktywność dzieci inspirowana wierszem r. I kw. Grażyna Laszuk (Biała Podlaska); Ewa Lipska (Chełm); Beata Wilkołaska (Lublin); Joanna Kaczebura, Weronika Kołtun (Zamość) 410. Wprowadzamy dzieci w świat kodowania i programowania Liczba godzin 16 Nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej Nauczyciele wychowania przedszkolnego Nauczyciele rozpoczynający pracę zawodową Wprowadzenie do programowania wizualnego. Kodowanie i dekodowanie informacji przykłady ćwiczeń dla dzieci. Wykorzystanie zabaw i gier do rozwijania u dzieci umiejętności myślenia logicznego i algorytmicznego r. IV kw., 2020 r. I-II kw. Elżbieta Reniszak (Biała Podlaska); Ewa Lipska (Chełm); Beata Wilkołaska (Lublin); Joanna Kaczebura (Zamość) 411. Gry i zabawy integracyjne i interakcyjne w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej Liczba godzin 5 Uwagi organizacyjne Nauczyciele wychowania przedszkolnego Nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej Nauczyciele wychowania fizycznego Aktywność fizyczna w zapisach podstawy programowej wychowania przedszkolnego i edukacji wczesnoszkolnej. Kształtowanie motoryki poprzez gry i zabawy ruchowe. Rola gier i zabaw ruchowych w modelowaniu indywidualnych zachowań dzieci i postaw społecznych. Przykłady gier i zabaw ruchowych interakcyjnych i integracyjnych. Grupy do 25 osób. 23

24 Po zadeklarowaniu udziału w kursie możliwa jest realizacja szkolenia z podziałem na etapy edukacyjne r. IV kw., 2020 r. I-II kw. Marek Toś (Biała Podlaska, Chełm, Zamość); Piotr Szymański (Lublin) 412. Jesienno-zimowe inspiracje plastyczne Liczba godzin 10 Uwagi organizacyjne Nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej Nauczyciele wychowania przedszkolnego Wychowawcy świetlic i internatów Niekonwencjonalne techniki plastyczne inspirowane porami roku. Płaskie i przestrzenne ozdoby świąteczne. 85 zł Cena obejmuje materiały plastyczne r. IV kw. Joanna Grochola (Biała Podlaska, Chełm, Lublin, Zamość) 413. Wiosenno-świąteczne inspiracje plastyczne Liczba godzin 10 Uwagi organizacyjne Nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej Nauczyciele wychowania przedszkolnego Wychowawcy świetlic i internatów Niekonwencjonale techniki inspirowanne tematyką wiosenną. Płaskie i przestrzenne ozdoby świąteczne. 85 zł Cena obejmuje materiały plastyczne r. I kw. Joanna Grochola (Biała Podlaska, Chełm, Lublin, Zamość) 24

25 2) Przedmioty humanistyczne, artystyczne 414. Wykorzystanie narzędzi krytycznego myślenia w realizacji podstawy programowej języka polskiego Liczba godzin 12 Nauczyciele języka polskiego Rozwijanie kreatywności i myślenia krytycznego uczniów. Tworzenie gałązki logicznej, chmurki i drzewka ambitnego celu. Zastosowanie narzędzi TOC w konspekcie lekcji jezyka polskiego r. IV kw., 2020 r. I-II kw. Jolanta Horbowiec (Biała Podlaska); Teresa Kozioł (Chełm); Gabriela Porzyć (Lublin); Beata Chmura (Zamość) 415. Indywidualizacja pracy z uczniem na lekcjach języka polskiego Liczba godzin 15 Nauczyciele języka polskiego Nauczyciele rozpoczynający pracę zawodową Indywidualizacja nauczania w zakresie pracy z uczniem zdolnym i mającym specyficzne problemy edukacyjne. Projekty na lekcjach języka polskiego. Nieszablonowe lekcje z lekturą szkolną. Narzędzia cyfrowe w kształceniu językowym i literackim r. IV kw., 2020 r. I kw. Jolanta Horbowiec (Biała Podlaska); Beata Patkowska (Chełm); Gabriela Porzyć (Lublin, Zamość) 416. Ocenianie kształtujące na lekcjach języka polskiego Liczba godzin 12 Nauczyciele języka polskiego Elementy oceniania kształtującego i ich zastosowanie w edukacji polonistycznej. Przykłady rozwiązań metodycznych. Projektowanie lekcji języka polskiego z wykorzystaniem poszczególnych elementów oceniania kształtującego. Szanse i zagrożenia wynikające ze stosowania oceniania kształtującego r. IV kw., 2020 r. I kw. 25

26 Jolanta Horbowiec (Biała Podlaska); Beata Patkowska (Chełm); Gabriela Porzyć (Lublin); Beata Chmura (Zamość) 417. Zastosowanie metody projektu w rozwijaniu kompetencji kluczowych Liczba godzin 10 Nauczyciele przedmiotów humanistycznych Rola kompetencji kluczowych w procesie uczenia się. Projekt jako efektywna metoda kształcenia kompetencji kluczowych. Cechy dobrego projektu. Planowanie pracy metodą projektu. Przykłady dobrych praktyk z przedmiotów humanistycznych r. IV kw., 2020 r. I kw. Jolanta Horbowiec (Biała Podlaska); Beata Łukaszewska-Breś (Chełm); Gabriela Porzyć (Lublin); Beata Chmura (Zamość) 418. Warsztat polonisty w kontekście realizacji podstawy programowej i egzaminu ósmoklasisty Liczba godzin 12 Nauczyciele języka polskiego Nauczyciele rozpoczynający pracę zawodową Metody pracy z uczniem przydatne w realizacji podstawy programowej języka polskiego. Tworzenie wypowiedzi ustnych i pisemnych ucznia ze szczególnym uwzględnieniem umiejętności argumentowania i budowania wypowiedzi argumentacyjnej. Typy zadań egzaminacyjnych i ich analiza w kontekście umiejętności retorycznych uczniów. Teksty ikoniczne a egzamin ósmoklasisty. Wykorzystywanie analizy wyników egzaminu zewnętrznego do planowania pracy dydaktycznej r. IV kw. Jolanta Horbowiec (Biała Podlaska); Beata Patkowska (Chełm); Gabriela Porzyć (Lublin); Beata Chmura (Zamość) 26

27 419. Elementy retoryki na lekcjach języka polskiego w szkole podstawowej Liczba godzin 15 Nauczyciele języka polskiego Retoryka w podstawie programowej języka polskiego szkoły podstawowej. Wprowadzanie elementów retorycznych w kl. IV-VIII. Etapy tworzenia tekstu retorycznego wyszukiwanie tematu, układ tekstu, porządkowanie argumentów, wnioski. Etapy pracy oratorskiej a sposób wygłaszania tekstu retorycznego. Analiza uczniowskich tekstów retorycznych. Kształcenie umiejętności dyskutowania r. IV kw. Jolanta Horbowiec (Biała Podlaska); Beata Patkowska (Chełm); Gabriela Porzyć (Lublin); Beata Chmura (Zamość) 420. Wspieranie ucznia w aktywnym uczeniu się języka polskiego Liczba godzin 15 Nauczyciele języka polskiego Wspieranie motywacji wewnętrznej uczniów. Przetwarzanie informacji w procesie uczenia się. Planowanie lekcji języka polskiego z wykorzystaniem gamifikacji i gier planszowych. Escape room w edukacji polonistycznej. Metody wykorzystujące myślenie wizualne i krytyczne. Rozwijanie aktywności uczniów (DIY) na lekcjach języka polskiego r. IV kw., 2020 r. I-II kw. Jolanta Horbowiec (Biała Podlaska); Teresa Kozioł (Chełm); Gabriela Porzyć (Lublin); Beata Chmura (Zamość) 421. Edukacja polonistyczna zmiany programowe w szkołach ponadpodstawowych Liczba godzin 12 Nauczyciele języka polskiego Założenia i filozofia zmiany podstawy programowej kształcenia ogólnego w czteroletnim liceum i pięcioletnim technikum. Metodyka kształcenia literackiego, kulturowego i językowego w kontekście elementów retoryki i samokształcenia. 27

28 2019 r. IV kw., 2020 r. I kw. Jolanta Horbowiec (Biała Podlaska); Beata Patkowska (Chełm); Gabriela Porzyć (Lublin); Beata Chmura (Zamość) 422. Edukacja polonistyczna tworzenie wypowiedzi w szkole ponadpodstawowej Liczba godzin 12 Nauczyciele języka polskiego Zadania krótkiej i rozszerzonej odpowiedzi na pisemnym egzaminie maturalnym z języka polskiego od 2023 r. Etapy budowania wypowiedzi (mówionej i pisanej) poradnik twórcy wypowiedzi (esej, wypowiedź argumentacyjna, szkic krytyczny). Tworzenie fragmentów wypowiedzi (esej, wypowiedź argumentacyjna, szkic krytyczny) r. I-II kw. Jolanta Horbowiec (Biała Podlaska); Beata Patkowska (Chełm); Gabriela Porzyć (Lublin); Beata Chmura (Zamość) 423. Wychowanie do wartości przez kształtowanie postaw obywatelskich i patriotycznych Nauczyciele wszystkich typów szkół/placówek Wartość w edukacji jako kierunek działań dydaktyczno-wychowawczych. Instytucje wspierające działania szkoły w wychowaniu do wartości. Kształtowanie postaw obywatelskich i patriotycznych w podstawie kształcenia ogólnego: - edukacji wczesnoszkolnej, - edukacji polonistycznej, - edukacji historycznej i obywatelskiej. Prezentacja dobrych praktyk. Liczba godzin 5 Nieodpłatne 2019 r. IV kw. Bogdan Leszczuk, Beata Łukaszewska-Breś (Biała Podlaska, Chełm, Lublin, Zamość) Konferencja 28

29 424. Malarstwo strukturalne z zastosowaniem techniki Stone Art Nauczyciele plastyki i wiedzy o kulturze Możliwości artystyczne Powertex Easy 3D Flex. Klasyczne utwardzanie materiałów chłonnych. Komponowanie strukturalne na płaszczyźnie. Poszerzenie umiejętności twórczych w zakresie technik plastycznych. Wymiana doświadczeń. Liczba godzin 25 Uwagi organizacyjne 100 zł r. Zajęcia plenerowe odbywają się w Ośrodku Lech w Suścu. Cena obejmuje noclegi i materiały plastyczne. Małgorzata Czuj (Biała Podlaska, Chełm, Lublin, Zamość) 425. Tradycje wielkanocne w plastyce pisanki z efektem 3D Liczba godzin 20 Uwagi organizacyjne Nauczyciele plastyki i wiedzy o kulturze Tradycja i współczesność sztuki ludowej. Dekorowanie pisanek z efektem trójwymiarowym. Poznanie techniki Sospeso. Kształcenie umiejętności plastycznych. 40 zł Cena obejmuje materiały plastyczne r. I kw. Joanna Grochola (Biała Podlaska, Chełm); Małgorzata Czuj (Lublin, Zamość) 426. Kształcenie wyobraźni przestrzennej papierowe konstrukcje Liczba godzin 20 Uwagi organizacyjne Nauczyciele plastyki i wiedzy o kulturze Rozwój sprawności manualnej i koordynacji wzokowo-motorycznej. Zastosowanie papieru w działaniach plastycznych. Techniki modelowania form przestrzennych z papieru. 40 zł Cena obejmuje materiały plastyczne r. IV kw. Joanna Grochola (Biała Podlaska, Chełm); Małgorzata Czuj (Lublin, Zamość) 29

30 3) Matematyka, przedmioty przyrodnicze 427. Gry i zabawy dydaktyczne na lekcjach matematyki Liczba godzin 10 Nauczyciele matematyki Gry i zabawy jako sposób motywowania ucznia. Przykłady gier i zabaw aktywizujących uczniów. Opracowanie gier dydaktycznych r. III-IV kw., 2020 r. I-II kw. Małgorzata Spierzak (Biała Podlaska, Chełm, Lublin, Zamość) 428. Rozwijanie wyobraźni przestrzennej uczniów Liczba godzin 10 Nauczyciele matematyki Przyczyny problemów z nauką geometrii. Analiza wymagań szczegółowych zawartych w podstawie programowej. Ćwiczenia i zadania rozwijające wyobraźnię przestrzenną r. IV kw. Małgorzata Spierzak (Biała Podlaska, Chełm, Lublin, Zamość) 429. Rozwijanie kreatywności uczniów na lekcjach matematyki Liczba godzin 10 Nauczyciele matematyki Cechy twórczego myślenia. Kreatywność ucznia a efektywność uczenia się. Wykorzystanie techniki SCAMPER. Przykłady zadań i ćwiczeń rozwijających kreatywność uczniów r. IV kw., 2020 r. I-II kw. Małgorzata Spierzak (Biała Podlaska, Chełm, Lublin, Zamość) 30

31 430. Praca z uczniem uzdolnionym matematycznie w szkole podstawowej Nauczyciele matematyki Rozpoznawanie uzdolnień uczniów. Indywidualizacja pracy na lekcji. Praca z uczniem uzdolnionym w ramach zajęć pozalekcyjnych. Kierowanie pracą własną ucznia uzdolnionego matematycznie. Wykorzystanie zadań konkursowych w pracy z uczniem. Liczba godzin r. IV kw., 2020 r. I kw. Agnieszka Kałakucka (Biała Podlaska, Lublin); Małgorzata Spierzak (Chełm, Zamość) 431. Przygotowanie uczniów do egzaminu ósmoklasisty z matematyki Liczba godzin 12 Nauczyciele matematyki Typy zadań egzaminacyjnych. Dobór zadań do realizacji wymagań ogólnych i szczegółowych z podstawy programowej. Konstruowanie różnych typów zadań. Opracowanie schematu oceniania zadania otwartego. Wykorzystanie wniosków i rekomendacji z analizy wyników egzaminu ósmoklasisty w planowaniu pracy nauczyciela r. I kw. Agnieszka Kałakucka (Biała Podlaska, Lublin); Małgorzata Spierzak (Chełm, Zamość) 432. Wykorzystanie programu GeoGebra w nauczaniu geometrii w szkole podstawowej Liczba godzin 10 Uwagi organizacyjne Nauczyciele matematyki Wybrane narzędzia programu GeoGebra i ich zastosowanie. Wizualizacja zadań geometrycznych. Dowody geometryczne z programem GeoGebra. GeoGebra 3D. Zajęcia odbywają się w pracowni komputerowej r. I kw. Agnieszka Kałakucka (Biała Podlaska, Chełm, Lublin, Zamość) 31

32 433. Projekt edukacyjny w rozwijaniu kompetencji matematycznych uczniów Liczba godzin 16 Nauczyciele matematyki Projekt edukacyjny w podstawie programowej kształcenia ogólnego. Etapy pracy metodą projektu. Zadania uczniów i nauczycieli. Wykorzystanie nowoczesnych technologii w realizacji projektu. Dokumentowanie działań projektowych nauczycieli. Efekty dydaktyczne metody projektu. Aspekt wychowawczy wykorzystania metody projektu w edukacji matematycznej r. IV kw., 2020 r. I-II kw. Agnieszka Kałakucka (Biała Podlaska, Lublin); Małgorzata Spierzak (Chełm, Zamość) 434. Rozbudzanie i rozwijanie zainteresowań matematycznych uczniów Liczba godzin 12 Nauczyciele matematyki Metody i formy pracy sprzyjające rozwojowi zainteresowań uczniów. Wykorzystanie nowoczesnych środków dydaktycznych. Matematyka nie tylko w sali lekcyjnej r. IV kw., 2020 r. II kw. Agnieszka Kałakucka (Biała Podlaska, Lublin); Małgorzata Spierzak (Chełm, Zamość) 435. Wsparcie procesu nauczania i uczenia się matematyki narzędziami TIK Liczba godzin 12 Uwagi organizacyjne Nauczyciele matematyki Rola TIK w edukacji matematycznej uczniów. Przykłady zastosowania programu GeoGebra na lekcjach matematyki. Zastosowanie narzędzi i aplikacji internetowych w nauczaniu i uczeniu się matematyki. Zajęcia odbywają się w pracowni komputerowej r. I kw. Agnieszka Kałakucka (Biała Podlaska, Chełm, Lublin, Zamość) 32

33 436. Wykorzystanie programu GeoGebra w nauczaniu geometrii w szkole ponadpodstawowej Liczba godzin 10 Uwagi organizacyjne Nauczyciele matematyki Wybrane narzędzia programu GeoGebra i ich zastosowanie. Wizualizacja zadań geometrycznych. Konstrukcje geometryczne z programem GeoGebra. Dowody geometryczne z programem GeoGebra. GeoGebra 3D. Zajęcia odbywają się w pracowni komputerowej r. II kw. Agnieszka Kałakucka (Biała Podlaska, Chełm, Lublin, Zamość) 437. Vademecum nauczyciela matematyki w szkole ponadpodstawowej Liczba godzin 8 Nauczyciele matematyki Założenia podstawy programowej z matematyki w szkole ponadpodstawowej. Dobór zadań do realizacji wymagań ogólnych i szczegółowych w zakresie podstawowym i rozszerzonym. Nauczanie dowodzenia w szkole ponadpodstawowej. Rachunek różniczkowy w nowej podstawie programowej. Rachunek prawdopodobieństwa w zakresie podstawowym i rozszerzonym. Nauczanie geometrii zgodnie z założeniami podstawy programowej r. III-IV kw. Agnieszka Kałakucka (Biała Podlaska, Chełm, Lublin, Zamość) 438. Metody nauczania kształtujące umiejętność myślenia przyczynowo-skutkowego Liczba godzin 12 Nauczyciele przedmiotów przyrodniczych Filozofia TOC. Nauka krytycznego myślenia i rozwiązywania problemów. Metody stymulacji kreatywności i myślenia twórczego. Narzędzia TOC: gałąź logiczna, chmurka i drzewo ambitnego celu. Rola teorii ograniczeń w doskonaleniu współpracy, komunikacji i samorozwoju. Kompetencje cyfrowe wspomagające narzędzia TOC r. IV kw. Beata Wysokińska (Biała Podlaska, Chełm, Lublin, Zamość) 33

34 439. Obserwacje, doświadczenia i eksperymenty w nauczaniu przedmiotów przyrodniczych Liczba godzin 18 Nauczyciele przedmiotów przyrodniczych Działania nauczyciela aktywizujace uczniów w edukacji przyrodniczej. Etapy przeprowadzania doświadczenia ćwiczenia na wybranych przykładach. Obserwacje i doświadczenia zaplanowane do realizacji w nowej podstawie programowej. Wykorzystanie metody IBSE dociekania naukowego i metody badawczej. Przykłady dobrych praktyk r. I kw. Beata Wysokińska (Chełm); Marzena Karwowska (Biała Podlaska, Lublin, Zamość) 440. Praca z tekstem popularnonaukowym Nauczyciele przedmiotów przyrodniczych Nauczyciele rozpoczynający pracę zawodową Czytanie ze zrozumieniem podstawą rozwoju kompetencji matematyczno -przyrodniczych. Uruchamianie myślenia na różnych poziomach za pomocą odpowiednich pytań ćwiczenia. Kryteria doboru i sposoby wykorzystania wybranych tekstów popularnonaukowych na lekcjach przedmiotów matematyczno-przyrodniczych. Wykorzystanie zadań tekstowych i tekstów w lekcji problemowej. Liczba godzin r. IV kw., 2020 r. I kw. Marzena Karwowska (Biała Podlaska, Chełm, Lublin, Zamość) 441. Kształcenie kompetencji matematyczno-przyrodniczych metodą projektów Liczba godzin 6 Nauczyciele matematyki Nauczyciele przedmiotów przyrodniczych Metoda projektów w podstawie programowej kształcenia ogólnego. Projekt edukacyjny w rozwijaniu kompetencji matematyczno-przyrodniczych. Etapy pracy metodą projektu. Metoda projektu a efekty dydaktyczno-wychowawcze r. IV kw., 2020 r. I kw. Małgorzata Spierzak (Biała Podlaska, Chełm, Lublin, Zamość) 34

35 442. Wykorzystanie TIK w nauczaniu przedmiotów matematyczno-przyrodniczych Liczba godzin 6 Uwagi organizacyjne Nauczyciele matematyki Nauczyciele przedmiotów przyrodniczych Rola narzędzi TIK w rozwijaniu kompetencji matematyczno-przyrodniczych uczniów. Wykorzystanie aplikacji LearningApps.org w nauczaniu i uczeniu się uczniów. Testowanie z wykorzystaniem aplikacji internetowych. Wykorzystanie otwartych zasobów edukacyjnych w edukacji matematyczno -przyrodniczej. Przykłady zastosowania programu GeoGebra. Zajęcia odbywają się w pracowni komputerowej r. IV kw., 2020 r. I kw. Agnieszka Kałakucka (Biała Podlaska, Chełm, Lublin, Zamość) 443. Rozwijanie myślenia uczniowskiego z wykorzystaniem narzędzi TOC Liczba godzin 6 Nauczyciele matematyki Nauczyciele przedmiotów przyrodniczych Narzędzia TOC w kształceniu umiejętnosci kluczowych. Twórcze rozwiązywanie problemów matematyczno-przyrodniczych z użyciem chmurki. Wykorzystanie gałęzi logicznej w kształceniu umiejętności myślenia przyczynowo-skutkowego. Umiejętność kierowania procesem swojego rozwoju z zastosowaniem drzewka ambitnego celu r. IV kw., 2020 r. I kw. Beata Wysokińska (Biała Podlaska, Chełm, Lublin, Zamość) 444. Nauczanie fizyki w szkołach średnich vademecum nauczyciela Nauczyciele fizyki Zmiany w podstawie programowej dla liceów, techników i szkół branżowych. Ramowe plany nauczania. Planowanie pracy nauczyciela. Liczba godzin r. III-IV kw. Marzena Karwowska (Lublin) Konferencja 35

36 445. Przygotowanie uczniów do egzaminu ósmoklasisty z fizyki Liczba godzin 8 Nauczyciele fizyki Wymagania egzaminacyjne z fizyki. Typy zadań egzaminacyjnych. Dobór zadań do realizacji wymagań ogólnych i szczegółowych z podstawy programowej. Konstruowanie różnych typów zadań. Opracowanie schematu oceniania zadania otwartego r. I kw. Marzena Karwowska (Biała Podlaska, Chełm, Lublin, Zamość) 446. Praca z uczniem uzdolnionym na zajęciach fizyki w szkole podstawowej Liczba godzin 8 Nauczyciele fizyki Identyfikacja i sposoby wspierania ucznia uzdolnionego z fizyki. Podstawowe rodzaje aktywności preferowane przez uczniów. Indywidualizacja pracy z uczniem na lekcji. Wykorzystanie potencjału ucznia uzdolnionego dla niego samego i dla klasy. Wykorzystanie zadań konkursowych w kierowaniu pracą własną ucznia r. I kw. Marzena Karwowska (Biała Podlaska, Chełm, Lublin, Zamość) 36

37 4) Języki obce 447. Rozwijanie kompetencji uczenia się na lekcjach języka obcego Liczba godzin 10 Nauczyciele języków obcych Nauczyciele rozpoczynający pracę zawodową Ponadprzedmiotowy i interdyscyplinarny charakter kompetencji kluczowych. Etapy i przebieg procesu uczenia się. Metody i techniki pracy na lekcjach języka obcego wspierające proces uczenia się r. IV kw. Ryszard Gałązka (Biała Podlaska); Dorota Pomian (Chełm, Lublin, Zamość) 448. Kreatywne lekcje języka obcego Liczba godzin 10 Nauczyciele języków obcych Nauczyciele rozpoczynający pracę zawodową Istota grywalizacji. Grywalizacja na lekcjach języka obcego. Metody i techniki pracy rozwijające kreatywność uczniów. Tworzenie kreatywnych pomocy dydaktycznych. Uczniowskie DIY r. IV kw., 2020 r. I-II kw. Dorota Pomian (Biała Podlaska, Chełm, Lublin, Zamość) 449. Escape room w nauczaniu języków obcych Liczba godzin 8 Nauczyciele języków obcych Zasady tworzenia escape roomów. Propozycje pomysłów na przygotowanie językowego escape roomu. Narzędzia używane przy tworzeniu interaktywnych zgadek. Dostosowanie trudności zagadek do poziomu zaawansowania uczniów r. IV kw., 2020 r. I-II kw. Dorota Pomian (Biała Podlaska, Chełm, Lublin, Zamość) 37

38 450. Indywidualizacja pracy z uczniem ze SPE na lekcjach języka obcego Liczba godzin 6 Nauczyciele języków obcych Nauczyciele rozpoczynający pracę zawodową Przepisy oświatowe dotyczące uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Uczeń ze SPE na lekcjach języka obcego analiza przypadków z literatury przedmiotu. Bank dobrych praktyk prezentacja programu nauczania języka angielskiego dzieci ze SPE Edutaining English Experience r. IV kw. Ryszard Gałązka (Biała Podlaska, Chełm, Lublin, Zamość) 451. English through culture wykorzystanie elementów kultury w nauczaniu języka Liczba godzin 8 Nauczyciele języka angielskiego Pochodzenie Anglików i języka angielskiego. Ikony Wielkiej Brytanii. Kultura życia codziennego pozdrowienia, pożegnania, zaproszenia. Dobre obyczaje przy stole, w domu i w pracy. Brytyjskie święta znane i mniej znane. Wielokulturowa Brytania wczoraj i dziś r. IV kw., 2020 r. I-II kw. Ryszard Gałązka (Biała Podlaska, Chełm, Lublin, Zamość) 452. Edukacja dwujęzyczna zintegrowane kształcenie przedmiotowo-językowe Liczba godzin 8 Nauczyciele języków obcych Uwarunkowania prawne wprowadzania i realizowania edukacji dwujęzycznej w polskich szkołach. Wspieranie edukacji dwujęzycznej przez ORE, MEN, wyższe uczelnie. Zintegrowane kształcenie przedmiotowo-językowe (CLIL) cele, założenia i sposoby realizacji w świetle nowej podstawy programowej. Przykłady dobrych praktyk w szkołach polskich i zagranicznych. Przykładowe materiały ćwiczeniowe r. IV kw., 2020 r. I-II kw. Ryszard Gałązka (Biała Podlaska, Chełm, Lublin, Zamość) 38

39 5) Informatyka, TIK 453. Język programowania dla najmłodszych SCRATCH Liczba godzin 16 Nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej Myślenie komputacyjne, algorytm. Podstawowe wiadomości o programowaniu wizualnym. owanie w języku SCRATCH. Nauka programowania on-line. Przykłady gier i zabaw wykorzystywanych do rozwiązywania problemów i programowania r. IV kw. Elżbieta Reniszak (Biała Podlaska); Janusz Warszewski (Lublin); Agata Waszek (Zamość) 454. Usługi Google w pracy nauczyciela Liczba godzin 16 Nauczyciele wszystkich typów szkół/placówek Nauczyciele rozpoczynający pracę zawodową Wybrane usługi Google: Gmail, Hangouts, Dysk, Dokumenty, Prezentacje, Rysunki, Formularze. Aplikacje Google w urządzeniach mobilnych r. IV kw. Elżbieta Reniszak (Biała Podlaska); Janusz Warszewski, Ewa Czerniecka (Lublin); Agata Waszek (Zamość) 455. Formularze Google w pracy nauczyciela Liczba godzin 12 Nauczyciele wszystkich typów szkół/placówek Nauczyciele rozpoczynający pracę zawodową Podstawowe funkcje Dysku Google. Właściwości Formularzy Google. Przykłady ankiet i testów. Tworzenie ankiet i testów za pomocą Formularzy Google. Publikacja ankiet i testów. Analiza wyników ankiet i testów. Ocenianie pytań otwartych w testach. 39

40 Uwagi organizacyjne Organizacja: Kurs w formie zdalnej, w trybie asynchronicznym, odbywa się na platformie LSCDN-Moodle i trwa 2 tygodnie. Składa się z 2 modułów każdy z nich zaczyna się w środę i kończy we wtorek. Brak zalogowania się na platformę do 3 dni od daty rozpoczęcia kursu skutkuje usunięciem uczestnika z kursu. Wymagane są minimum dwa logowania na platformę w ciągu każdego tygodnia zdalnego. zobowiązuje się odpowiedzieć na zapytania (wyrażone w formie Wiadomości prywatnych lub postów na Forum konsultacyjnym) w ciągu dwóch dni roboczych. Aktywności są terminowe i punktowane. Minimum potrzebne do zaliczenia kursu to 70% punktów. zobowiązuje się ocenić aktywności do 7 dni roboczych po zakończeniu danego tygodnia zdalnego lub modułu. Warunki dla uczestników: Wymagane jest aktywne indywidualne konto Google oraz znajomość poczty GMAIL i Dysku Google. Zalecane jest ukończenie kursu "Usługi Google w pracy nauczyciela" lub posiadanie porównywalnej wiedzy. Przydatna będzie znajomość platformy Moodle r. I-II kw. Ewa Czerniecka (Lublin) Kurs zdalny 456. Nauczanie wspomagane grami na urządzeniach mobilnych Quizizz Liczba godzin 6 Uwagi organizacyjne Nauczyciele wszystkich typów szkół/placówek Grywalizacja a nauczanie wspomagane grami. Ćwiczenia praktyczne w portalu i aplikacji mobilnej Quizizz tworzenie testów, prowadzenie sesji, przegląd wyników, sesje solo. Z powodów technicznych kurs odbywa się wyłącznie w Lublinie, w dni weekendowe od godziny 10. Na zajęcia zalecane jest przyniesienie własnego urządzenia mobilnego z systemem Android. Wymagana jest podstawowa znajomość j. angielskiego r. I-II kw. Ewa Czerniecka (Lublin) 40

41 457. Nauczanie wspomagane grami na urządzeniach mobilnych Kahoot! Liczba godzin 6 Uwagi organizacyjne Nauczyciele wszystkich typów szkół/placówek Grywalizacja a nauczanie wspomagane grami. Ćwiczenia praktyczne w portalu i aplikacji mobilnej Kahoot! tworzenie ankiet, testów i układanek, prowadzenie sesji, przegląd wyników, sesje solo. Z powodów technicznych kurs odbywa się wyłącznie w Lublinie, w dni weekendowe od godziny 10. Na zajęcia zalecane jest przyniesienie własnego urządzenia mobilnego z systemem Android. Wymagana jest podstawowa znajomość j. angielskiego r. I-II kw. Ewa Czerniecka (Lublin) 458. Testowanie i ankietowanie w aplikacji Socrative Liczba godzin 6 Uwagi organizacyjne Nauczyciele wszystkich typów szkół/placówek Grywalizacja a nauczanie wspomagane grami. Ćwiczenia praktyczne w portalu i aplikacji mobilnej Socrative tworzenie ankiet i testów, prowadzenie sesji, przegląd wyników. Z powodów technicznych kurs odbywa się wyłącznie w Lublinie, w dni weekendowe od godziny 10. Na zajęcia zalecane jest przyniesienie własnego urządzenia mobilnego z systemem Android. Wymagana jest podstawowa znajomość j. angielskiego r. I-II kw. Ewa Czerniecka (Lublin) 41