LOGO. Opracowała: dr Jolanta Lesiewicz doradca metodyczny

Transkrypt

1 Opracowała: dr Jolanta Lesiewicz doradca metodyczny

2 Nadchodzący czas, to czas umysłowego pracownika, który oprócz formalnego wykształcenia posiada umiejętność praktycznego stosowania wiedzy oraz nawyk nieustannego uczenia się. PETER DRUKER

3 Zmiany w kształceniu zawodowym Głównymi przesłankami modernizacji kształcenia zawodowego w Polsce są m.in.: globalizacja i rosnący udział handlu międzynarodowego, mobilność geograficzna i zawodowa, przekształcenia w gospodarce, nowe techniki i technologie (szczególnie informacyjno-komunikacyjne) zmiany w organizacji pracy, wynikające częściowo ze zmian technologicznych i wzrostu oczekiwań pracodawców w zakresie poziomu umiejętności pracowników.

4 Kompetencje kluczowe to te, których wszystkie osoby potrzebują do: samorealizacji i rozwoju osobistego, bycia aktywnym obywatelem, integracji społecznej i zatrudnienia.

5 Kompetencje kluczowe według zaleceń Parlamentu Europejskiego Porozumiewanie się w języku ojczystym. Porozumiewanie się w językach obcych. Kompetencje matematyczne i podstawowe naukowo-techniczne. Kompetencje informatyczne. Umiejętność uczenia się. Kompetencje społeczne i obywatelskie. Inicjatywność i przedsiębiorczość. Świadomość i ekspresja kulturalna.

6 Kompetencje kluczowe w polskim systemie edukacji Planowanie, organizowanie i ocenianie własnego uczenia się. Skuteczne porozumiewanie się w różnych sytuacjach (ZNAJOMOŚĆ JĘZYKA OJCZYASTEGO I OBCEGO). Efektywne współdziałanie w zespole. Rozwiązywanie problemów w twórczy sposób. Sprawne posługiwanie się komputerem i technologią informacyjną.

7 Porozumiewanie się w językach obcych Kompetencja porozumiewania się w obcych językach wymaga znajomości słownictwa i gramatyki funkcjonalnej oraz świadomości głównych typów interakcji słownej i rejestrów języka. Na niezbędne umiejętności w zakresie komunikacji w językach obcych składa się: zdolność rozumienia komunikatów słownych, inicjowania, podtrzymywania i kończenia rozmowy, czytania, rozumienia i pisania tekstów, odpowiednio do potrzeb danej osoby.

8 Język obcy zawodowy Profesjolekt jest odnogą socjolektu, czyli odmiany języka używanej przez klasę lub grupę społeczną, subkulturę, czy właśnie grupę zawodową. Dotyczy wykonawców danego zawodu. Ma za zadanie ułatwić komunikację między pracownikami. Obfituje w zwroty i wyrażenia zarówno całkowicie niezrozumiałe dla postronnego obserwatora, jak i takie, których zrozumiałe znaczenie pierwotne jest całkiem inne od znaczenia profesjolektycznego.

9 Budowa socjolektu Słownictwo fachowe, związane z realiami zawodowymi grupy; Słownictwo dotyczące człowieka i świata w ogóle; Ilościowy stosunek profesjonalizmów do warstwy ogólnej jest miernikiem zawodowości.

10 Profesjonalizmy przekazują treści fachowe precyzyjnie i zrozumiale dla osób porozumiewających się; nazywają przedmioty, czynności, zachowania itd., ważne ze względu na wykonywaną pracę; nie powinny być nadużywane w sytuacjach komunikacyjnych z osobami spoza branży.

11 Jakich umiejętności z zakresu języka obcego oczekują pracodawcy Prowadzenia rozmów bezpośrednich i telefonicznych na tematy zawodowe Rozumienia tekstów fachowych Prowadzenia podstawowej korespondencji

12 Uwarunkowania sukcesu w nauce języka obcego zawodowego Szkoła Nauczyciel Słuchacz

13 Program nauczania języka zawodowego Stanowi kontynuację języka obcego nauczanego jako przedmiot ogólny, warunkiem przystąpienia do nauki przedmiotu jest znajomość danego języka przynajmniej na poziomie podstawowym. W związku z powyższym, realizację programu należy rozpocząć od zdiagnozowania umiejętności językowych ucznia i zaplanowanie na tej podstawie metod nauczania oraz organizacji zajęć tak, aby osiągnąć główny cel przedmiotu, jakim jest swobodne posługiwanie się językiem obcym w praktyce zawodowej.

14 Szkoła Organizacja nauczania (arkusz organizacyjny, plan zajęć) Warunki (baza materialna) Partycypacja w doskonaleniu zawodowym nauczycieli

15 Nauczyciel Diagnoza umiejętności językowych na wejściu Język zawodowy, a potoczny - NIE Stosowanie nowych, aktywizujących metod nauczania języka obcego Odpowiednie środki dydaktyczne Indywidualizacja pracy podczas lekcji

16 Uczeń/słuchacz Motywacja do uczenia się (świadomość, zainteresowania, właściwe nastawienie) Systematyczność Planowanie ścieżki rozwoju zawodowego Pokonywania stereotypów i błędnego myślenia

17