Zagraniczna mobilność kadry edukacji szkolnej TYTUŁ: Kompetencje kluczowe w nauczaniu szkolnym nr umowy PL01-KA

Transkrypt

1 Zagraniczna mobilność kadry edukacji szkolnej TYTUŁ: Kompetencje kluczowe w nauczaniu szkolnym nr umowy PL01-KA Projekt Zagraniczna mobilność kadry edukacji szkolnej realizowany jest w ramach Programu Operacyjnego Wiedza, Edukacja Rozwój. Projekt jest współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego.

2 PRZYGOTOWANIA UCZESTNIKÓW DO REALIZACJI PROJEKTU Udział w konwersacjach z języka angielskiego. Wykład o systemie szkolnictwa publicznego, historii i kulturze Portugalii. Wykład o historii Unii Europejskiej i o programie Erasmus+.

3 UCZESTNICY PROJEKTU Zagraniczna mobilność kadry edukacji szkolnej Gałązka Elżbieta chemia, matematyka Gańko Agnieszka wychowanie fizyczne, edukacja dla bezpieczeństwa Jackowska Anna j. rosyjski, plastyka Maguza Jakub muzyka, wychowanie fizyczne Michalik Małgorzata j. polski, wiedza o kulturze Podstawka Małgorzata geografia, wiedza o społeczeństwie podstawy przedsiębiorczości Rowicki Robert wychowanie fizyczne, religia Szczepańska Agnieszka j. polski, historia Wąsowska Agata j. polski Zdun Grażyna matematyka

4 ORGANIZATOR SZKOLENIA Kompetencje kluczowe w nauczaniu szkolnym INTERCULTUAR ASSOCCIATION MOBILITY FRIENDS Placówka: Escola Secondaria de Barcelos; Prowadzący: Eduardo Cunha

5 CELE PROJEKTU Zagraniczna mobilność kadry edukacji szkolnej TYTUŁ: Kompetencje kluczowe w nauczaniu szkolnym Podniesienie umiejętności zawodowych nauczycieli przedmiotów ogólnych Poprawa skuteczności kierowania procesem uczenia się i rozwojem uczniów Poszerzanie kwalifikacji nauczycieli w zakresie poprawy poziomu nauczania i przygotowania absolwentów szkoły do dorosłego życia Doskonalenie kwalifikacji specjalistycznych dotyczących rozwijania wybranych kompetencji kluczowych

6 KOMPETENCJE KLUCZOWE Podczas szkolenia koncentrowano się na następujących kompetencjach kluczowych: znajomości języka ojczystego i umiejętność porozumiewania się w języku obcym; wykorzystania technologii informacyjnych w nauce i pracy; umiejętności uczenia się; świadomości i ekspresji kulturalnej.

7 KOMPETENCJE KLUCZOWE są szczególnie ważne do osiągania przez człowieka celów społecznych, nawet jeszcze w czasie pobierania nauki; odgrywają szczególnie istotną rolę w uczeniu się, jak i w samokształceniu; to połączenie wiedzy, umiejętności i postaw odpowiednich do sytuacj; potrzebne są każdemu do samorealizacji i rozwoju osobistego, bycia aktywnym obywatelem i integracji społecznej;

8 Wykłady i warsztaty na temat: systemu oświaty w Portugalii, organizacji pracy nauczyciela szkoły podstawowej i średniej; systemu egzaminacyjnego w Portugalii; form pracy we wprowadzaniu kompetencji kluczowych. FORMY SZKOLENIA Kompetencje kluczowe w nauczaniu szkolnym

9 Ćwiczenia: autoprezentacja w języku angielskim uczestników, wykorzystanie multimediów podczas prezentacji, poznanie bazy szkoleniowej Escola Secondaria de Barcelos FORMY SZKOLENIA Kompetencje kluczowe w nauczaniu szkolnym

10 BAZA SZKOLENIOWA

11 FORMY WSPARCIA UCZNIA STOSOWANE W PORTUGALII Indywidualizacja zadań. Motywowanie uczniów mających trudności w nauce do podejmowania nauki po ukończeniu szkoły średniej. Rozwiązywanie zadań, odrabianie pracy domowej z nauczycielem wspierającym lub dobrym uczniem, itp. Umożliwienie uczniom, którzy nie opanowali podstawy programowej, promocji do klasy wyższej z koniecznością nadrobienia zaległości w następnym roku szkolnym. Dostosowanie zajęć dodatkowych do możliwości intelektualnych ucznia - podział na trzy grupy uczniów: słabych, lepszych i najlepszych. Przygotowanie diagnozy na wejściu - początek nauki i na wyjściu - zakończenie edukacji. Stosowanie nauczania kształtującego.

12 PODSUMOWANIE SZKOLENIA Szkolenie było inspiracją dla uczestników do wprowadzania nauczania rozwijającego kompetencje kluczowe uczniów. Nauczyciele zdobyli umiejętności prowadzenia zajęć, w których proces nauczania uczniów zamieniany jest przez procedury wspomagające ich własne uczenie się oraz ćwiczyli umiejętność prowadzenia komunikacji w klasie z wykorzystaniem elementów oceniania kształtującego.

13 PROGRAM KULTUROWY PRZYGOTOWANY PRZEZ ORGANIZATORÓW Poznanie historii, architektury miast: Guimaraes Barcelos Braga Porto

14 Spotkanie międzynarodowych grup projektowych - możliwość wymiany doświadczeń, poznania muzyki, tańca różnych regionów Europy.

15 PODSUMOWANIE PROJEKTU - WRĘCZENIE CERTYFIKATÓW

16 KONFERENCJA UPOWSZECHNIAJĄCA PROJEKT - WRĘCZENIE CERTYFIKATÓW Uczestnicy projektu podzielili się zdobytą wiedzą na temat: Jak wykorzystać kompetencje kluczowe do planowania lekcji i konkretnych aktywności uczniowskich Jak wykorzystać pracownie do wspierania nauczycieli w tym zakresie Jak nauczyciele-opiekunowie pracowni mogą się dzielić wiedzą metodyczną Jak przygotować się do udzielania wsparcia innym nauczycielom