Misja i wizja szkoły. Gimnazjum im. ks. Inf. Ferdynanda Machaya w Jabłonce

Transkrypt

1 Misja i wizja szkoły Gimnazjum im. ks. Inf. Ferdynanda Machaya w Jabłonce

2 MISJA SZKOŁY Non scholae, sed vitae discimus. (Uczymy się nie dla szkoły, lecz dla siebie) SENEKA Nasza szkoła kształtuje młodych ludzi na prawych obywateli Rzeczypospolitej, dobrych Europejczyków i świadomych mieszkańców ziemi. W myśl tej zasady przygotowuje młodzież do wejścia w świat dorosłych, którzy są świadomi swej historii, rozumieją teraźniejszość i pragną współtworzyć przyszłość. Uczy rozumienia i szanowania wartości narodowych, jak również regionalnych, które pozwalają nam włączyć się w tradycję i kulturę cywilizacyjną Europy. Kreuje postawę człowieka dostrzegającego piękno świata i dbającego o to piękno w obliczu współczesnych zagrożeń. Tworzenie postaw, kształtowanie charakterów i praca naukowa odbywają się w duchu wartości chrześcijańskich. 2

3 WIZJA SZKOŁY 3 1. Model wychowawczy. 2. Model dydaktyczny. 3. Model absolwenta. MODEL WYCHOWAWCZY Szkoła: Kieruje się wartościami wyrosłymi na gruncie europejskiego chrześcijaństwa i te zasady wpaja swym wychowankom, Kieruje się nadrzędną wartością jaką jest dobro ucznia biorąc to zawsze pod uwagę przyznając nagrody czy wymierzając kary, Jako wyznaczniki zachowania wobec ucznia stosuje zasadę uznawania godności człowieka, natomiast potępienia jego ewentualnych uczynków, Stara się przygotować swego wychowanka do odpowiedzialnego życia zarówno prywatnego, jak i w sferze działalności publicznej, Ceni i nagradza te cechy osobowe człowieka, które w widoczny sposób są korzystne dla społeczeństwa i dla niego samego, a mają wymiar humanistyczny, Promuje zachowania społeczne, aktywne, działalność na rzecz innych, dobroczynność, poszanowanie dobra wspólnego i cudzego, Uczula wychowanków na krzywdę i niesprawiedliwość kształtując postawę człowieka wrażliwego i współodczuwającego cierpienie innych, Zaznajamia z dobrami kultury, bogactwem natury i zabytkami historii tworząc świadomość ciągłości cywilizacyjnej i bycia w pięknym świecie jednocześnie formując nawyk odpowiedzialności za te dobra, Podejmuje wysiłki integracyjne wewnątrzklasowe, międzyklasowe oraz z uczniami z dysfunkcjami rozwojowymi tworząc atmosferę tolerancji i zrozumienia, Angażuje uczniów niepełnosprawnych do pracy, działalności społecznej i artystycznej, konkursów i zabaw stawiając ich na równi z resztą społeczności uczniowskiej tym samym wprowadzając ich w przyszłe życie i jego wymagania, Współpracuje z wszelkimi organami samorządowymi i państwowymi, gminnymi i powiatowymi, których celem jest dobro dziecka, szkoły i środowiska lokalnego, Współpracuje z rodzicami w zakresie procesu wychowania i potrzeb uczniów w oparciu o Komitet Rodzicielski a także indywidualne deklaracje rodziców lub opiekunów, Wykorzystuje wszelkie dostępne możliwości w celu poprawienia bytu niektórym wychowankom i pomocy ich rodzinom, w szczególnie w trudnych okolicznościach materialnych lub losowych, Organizuje młodzieży czas w sposób racjonalny z uwzględnieniem wymogów BHP, Zapewnia możliwości wszechstronnego rozwoju także w czasie pozalekcyjnym, Dostarcza uczniom i wychowankom różnorakiej rozrywki sportowej, kulturalnej, artystycznej, dającej możliwość wyrażenia własnej ekspresji w sposób sympatyczny i przyjazny.

4 MODEL DYDAKTYCZNY Szkoła: Przygotowuje do przyszłego życia publicznego i rodzinnego, Zaznajamia w przyjazny i ciekawy sposób z językiem, historią i tradycjami narodowymi, Uświadamia istnienie Ojczyzny w kulturze europejskiej i wskazuje na korzenie chrześcijańskie tej kultury, Zaznacza obecność wartości regionalnych i środowiskowych ważnych dla każdego człowieka, Ukazuje złożoność świata od najmniejszych, molekularnych struktur po wielkości kosmiczne wszechświata, Stara się ukazać miejsce człowieka w tej złożoności w obrębie domu, szkoły, regionu, kraju, Europy i świata, Stara się aktywizować młodzież do działalności naukowej, publicznej, społecznej i sportowej w ramach różnych konkursów i turniejów, Zaznajamia się z treściami o charakterze artystycznym i uczy ich rozumienia i odbioru (dzieła plastyczne, koncerty, teatr, kino, itp.), W profesjonalny sposób przygotowuje uczniów do egzaminu gimnazjalnego będącego wskaźnikiem umiejętności i wiedzy absolwentów, Dba o rozwój młodzieży niepełnosprawnej bez izolowania jej od reszty społeczności uczniowskiej, Stara się zapewnić niepełnosprawnym jak najlepszy start życiowy przygotowując ich pod tym kątem przez etapy uczenia i kształcenia umiejętności. 4

5 MODEL ABSOLWENTA Absolwent posiada podstawowe umiejętności pozwalające mu identyfikować symbole i wytwory współczesnej cywilizacji, Posiada co najmniej ogólną wiedzę w zakresie przedmiotów humanistycznych, matematycznych, przyrodniczych i języków obcych, Potrafi wykorzystać swoje umiejętności i wiedzę praktycznie, Potrafi organizować tekst w zależności od jego funkcji i zadań, Interpretuje teksty i przekazy medialne świadomie i ze zrozumieniem ich przesłania, Posługuje się sprawnie kategoriami matematycznymi i wykorzystuje je w praktyce, Rozumie podstawowe prawa rządzące światem, zarówno w sensie przyrodniczym, jaki i społecznym, Potrafi sformułować problem i podjąć próbę jego rozwiązania, Wobec rzeczywistości przyjmuje postawę akceptacji i zrozumienia oraz ma potrzebę dokonywania zmian w oparciu o poznane prawa w celu jej ulepszenia, Nasz absolwent jest osobą twórczą i poszukującą, w której rodzi się ciekawość świata, Posiada system wartości oparty na wartościach chrześcijańskich i narodowych oraz potrafi tego systemu bronić, Potrafi współpracować z grupą, wspierać ją i kształtować jej wizerunek, nie rezygnując z indywidualnego rozwoju, Odnosi się do innych w sposób przyjazny i sympatyczny wedle zasad wzajemnego zrozumienia i tolerancji, Dostrzega swoją wartość w społeczeństwie, ale również nie jest zamknięty na potrzeby innych, Ma poczucie odpowiedzialności za losy swoje, bliskich, swojego narodu i ojczyzny, Poszukuje dobra w sobie i w świecie, Tworzy i kształtuje rzeczywistość w oparciu o wartości ponadczasowe i nie ulegające zmianom. 5