Koncepcja Pracy. Miejskie Przedszkole nr 37

Transkrypt

1 Koncepcja Pracy Miejskie Przedszkole nr 37

2 KONCEPCJA PRACY MIEJSKIEGO PRZEDSZKOLA NR 37 W RUDZIE ŚLĄSKIEJ Podstawa programowa wychowania przedszkolnego uwzględnia treści do wszechstronnego rozwoju dziecka. Znajdujemy tam także zagadnienia związane z przyrodą ożywioną i dziecięcymi eksperymentami w dziedzinie techniki. W wyniku analizy poziomu realizacji podstawy programowej oraz wyników diagnozy dziecka dostrzega się potrzebę rozwijania myślenia przyczynowo skutkowego, myślenia krytycznego i potrzebę poszerzenia horyzontów myślowych w oparciu o wzmocnienie działań opartych na dziecięcych eksperymentach i zabawach dydaktycznych. Na wzmocnieniu powyższych działań edukacyjnych utrwaleniu i pogłębieniu dziecięcych doświadczeń na podłożu wcześniej zdobytych umiejętności oparta jest Koncepcja Pracy Miejskiego Przedszkola nr 37 na okres 5 lat tj. od roku. Opracowana i zatwierdzona została przez Radę Pedagogiczną Miejskiego Przedszkola nr 37 w składzie: 1. Beata Holeczek. 2. Iwona Simińska. 3. Katarzyna Abuzied. 4. Joanna Aleksa. 5. Elżbieta Karkoszka.

3 6. Elżbieta Sylwia Klima. 7. Joanna Mrowiec. 8. Danuta Skorupa. 9. Barbara Skutela. 10. Joanna Stawicka. 11. Irena Wdzięczna. Podstawa prawna Koncepcja pracy przedszkola oparta jest na celach i zadaniach zawartych w aktach prawnych: Ustawie o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r. Rozporządzenie MEN w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego z dnia 27 sierpnia 2012 r. Statut Przedszkola. Rozporządzenia MEN z dnia 7 października 2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. Nr 168, poz. 1324) Rozporządzenie MEN z dnia 10 maja 2013 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie nadzoru pedagogicznego ( Dz. U. z 2013 poz.560). Źródła opracowania koncepcji:

4 Punktem wyjścia do opracowania koncepcji były wymagania wobec edukacji przedszkolnej stanowiące załącznik do rozporządzenia w sprawie nadzoru pedagogicznego oraz samoocena dokonana w oparciu o obserwacje, analizę dokumentów, wywiady, ankiety. O NASZEJ PLACÓWCE Placówka zlokalizowana jest w dzielnicy Wirek. Mieści się w wolno stojącym parterowym budynku. Jego atutem jest okazały ogród, wyposażony w sprzęt do zajęć i zabaw ruchowych. Budynek i przylegający do niego ogród znajduje się na terenie ogrodzonym. Dzieci uczęszczające do przedszkola zamieszkują głównie ulic: Obr. Westerplatte, Katowickiej, Nowary, Sienkiewicza, Szyb Andrzeja i Lecha. Pochodzenie dzieci jest zróżnicowane. W przedszkolu funkcjonuje 6 grup. BAZA PRZEDSZKOLA placówka posiada 5 sal dydaktycznych wyposażanych w meble i pomoce dydaktyczne: - hol i salę do zajęć ruchowych oraz muzycznych, - mała sala do prowadzenia zajęć logopedycznych

5 - ogród przedszkolny - zaplecze kuchenne, sanitarne i administracyjne ROLA NAUCZYCIELA - WYCHOWAWCY - ma obowiązek materialnego porządku( pielęgnuje otoczenie,tak by było ono czyste i uporządkowane, - uczy korzystać z pomocy dydaktycznych, - jest aktywny, kiedy zaznajamia dziecko z otoczeniem, a pasywny, kiedy to zaznajomienie nastąpiło, - obserwuje dzieci, aby ich siły nie marnowały się na szukanie pomocy lub prośby o pomoc, spieszy z pomocą tam, gdzie jest potrzebny, - słucha i odpowiada, kiedy jest do tego zapraszany, - ma respektować dziecko pracujące bez przerywania mu, - akceptuje dziecko, które popełniło błąd, - nie przymusza dziecka do działania kiedy ono wypoczywa lub obserwuje pracę innych. Wymagania : 1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci. 2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. 3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Dzieci są aktywne. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji.

6 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego. 9. Rodzice są partnerami przedszkola. 10. Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi. Cele i zadania. Przedszkole osiąga cele zgodne z polityką oświatową państwa. Działania przedszkola nastawione są na twórczy rozwój dzieci, nabywanie przez nie wiadomości i umiejętności poprzez działanie i doświadczenie. Realizowane są programy autorskie uwzględniające system wzmacniania właściwych postaw prozdrowotnych, prospołecznych, edukacyjnych. Oferta programowa zawiera nowatorskie rozwiązania i formy pracy z dzieckiem, jest modyfikowana w celu umożliwienia rozwoju zainteresowań dzieci. W przedszkolu procesy edukacyjne są planowane, monitorowane i ewaluowane. W przedszkolu udzielana jest dzieciom pomoc w wyrównywaniu szans edukacyjnych i rozwoju w ich własnym tempie. Przedszkole współpracuje z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku. W przedszkolu wypracowane zostały zasady działania w zakresie współpracy z rodzicami i wzmacniania ich ról. Absolwenci przedszkola są dobrze przygotowani do dalszej edukacji. Działalność przedszkola promowana jest w środowisku. Praca nauczyciela oparta jest na realizacji wspólnych działań i celów zawartych w koncepcji pracy przedszkola. Nauczyciele planują działania, rozwiązują problemy i doskonalą metody i formy pracy.

7 Dyrektor jest kreatywny i konsekwentny w działaniu, preferuje nowatorskie metody pracy z dziećmi. Warunki lokalowe i wyposażenie umożliwiają realizowanie przyjętych programów i projektów, sprzyjają zabawie, doświadczeniu i wypoczynkowi. Kierunki realizacji Koncepcji pracy przedszkola. Rozwijanie uzdolnień Promocja zdrowia i ekologia Wykorzystywanie nowoczesnych metod i środków edukacyjnych Wychowanie i nauka przez sztukę Współdziałanie ze środowiskiem. Kryteria sukcesu. Poszerzenie oferty edukacyjnej przedszkola o elementy nowatorskie i innowacyjne Wzrost bezpieczeństwa psychicznego i fizycznego dzieci Wzrost efektywności pracy nauczycieli, dobra współpraca w zespołach Zwiększenie integracji rodziny z przedszkolem Zadowolenie rodziców z oferty edukacyjnej przedszkola, dobra opinia o działalności przedszkola Zacieśnienie współpracy z instytucjami lokalnymi Upowszechnianie wiedzy o działalności przedszkola w środowisku Prowadzenie skutecznej polityki kadrowej Wzrost motywacji i zadowolenia personelu z dobrze spełnionego obowiązku Stałe wzbogacanie bazy przedszkola o nowoczesne pomoce dydaktyczne, multimedia. CELE SZCZEGÓŁOWE 1. Współpraca z rodzicami płaszczyzną jednolitych oddziaływań. 2. Stworzenie najkorzystniejszych warunków do rozwoju dziecka

8 3. Rozbudzenie zaciekawienia poznawanym światem. 4. Kultywowanie własnej, naturalnej chęci uczenia się. 5. Nauka przez aktywne działanie. 6. Stymulowanie całościowego, harmonijnego rozwoju dziecka, zgodnie z jego indywidualnym tempem. 7. Głębokie poszanowanie osobowości dziecka, zapewnienie mu samodzielności i niezależności od dorosłych. 8. Okazywanie sobie wzajemnej pomocy dziecko-dziecko, dziecko-dorosły. NASZE CELE W PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ - stworzenie najkorzystniejszych warunków do rozwoju, - rozbudzenie zaciekawienia poznawanym światem, - kultywowanie własnej, naturalnej chęci uczenia się, - wyzwalanie radości z poznawania i uczenia się, - stymulowanie całościowego, harmonijnego rozwoju dziecka, zgodnie z jego indywidualnym tempem, - nauka przez aktywne działanie, - głębokie poszanowanie osobowości dziecka, zapewnienie mu jak największej samodzielności i niezależności od dorosłych, - okazywanie sobie wzajemnej pomocy, - włączanie rodziców do procesu wychowania i wspierania nauczyciela.

9 ZASADY PRACY Zasady pracy w przedszkolu zapewniają podmiotowe traktowanie dziecka, są nimi: 1. Zasada indywidualizacji 2. Zasada integracji 3. Zasada wolności i swobody działania 4. Zaspakajanie potrzeb dziecka 5. Zasada aktywności 6. Organizowania życia społecznego Aby zrealizować obowiązujące treści programowe, wykorzystywane będą metody aktywne, problemowe, twórcze oraz tradycyjne. Wszystkie metody pracy z dzieckiem uwzględniają podstawową formę jego aktywności, tj. zabawę. Organizacja pracy nauczyciela z wykorzystaniem ww. metod uwzględniać będzie wielostronny rozwój dziecka. METODY metoda prof. E.Gruszczyk-Kolczyńskiej- dziecięca matematyka Ruch Rozwijający Weroniki Sherbone opowieść ruchowa

10 gimnastyka ekspresyjna gimnastyka rytmiczna pedagogika zabawy gimnastyka mózgu Metoda dobrego startu relaksacja bajkoterapia zabawy paluszkowe Codzienne planowanie pracy pedagogicznej uwzględnia: - nasze cele wychowania i nauczania - działania zorientowane na dziecko, - aktualne pory roku, - święta i uroczystości - tradycje przedszkola(kalendarz imprez) FORMY PRACY: praca indywidualna praca w małych zespołach praca z całą grupą otwarte drzwi zabawy

11 KIEROWNICTWO PLACÓWKI Rolę kierowniczą placówki oświatowej pełni DYREKTOR - mgr Beata Holeczek, który: sprawuje nadzór pedagogiczny, przewodniczy Radzie Pedagogicznej. pełni rolę pracodawcy, organizuje pracę nauczycieli, inspiruje nauczycieli do działania, kieruje działalnością przedszkola, W przedszkolu jest stanowisko WICEDYREKTORA - mgr Iwona Simińska, który: zastępuje dyrektora w zakresie, do jakiego został upoważniony wykonuje zadania zgodnie z ustalonym podziałem kompetencji pomiędzy nim a dyrektorem PODZIAŁ KOMPETENCJI Zadania dodatkowe o szerszym zasięgu dla nauczycieli: - lider WDN - - mgr Iwona Simińska - współpraca z PPP - mgr Irena Wdzięczna - współpraca z biblioteką - mgr Barbara Skutela - prowadzenie kroniki - mgr Joanna Aleksa - badanie losów absolwentów - mgr Elżbieta Karkoszka - promocja przedszkola- mgr Elżbieta Sylwia Klima - dekoracja placówki - mgr Katarzyna Abuzied - organizacja wycieczek - mgr Danuta Skorupa

12 - współpraca z innymi instytucjami - mgr Joanna Stawicka - święta z udziałem dzieci - mgr Joanna Mrowiec WSPÓŁPRACA PRZEDSZKOLA Współpraca ze studentami: odbys odbywanie w placówce praktyk studenckich pedagogiki ogólnej, zintegrowanej edukacji wczesnoszkolnej i przedszkolnej odbys opieka nauczycieli przedszkola nad praktykantami Współpraca zespołu pedagogicznego: odbys tworzenie zespołów zadaniowych odbys ankiety odbys arkusze diagnostyczne odbys raporty odbys diagnozy odbys monitoring procesów zachodzących w przedszkolu odbys dzielenie się wiedzą i doświadczeniem WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI Cele: dążenie do jednolitości oddziaływań dydaktyczno-wychowawczych przedszkola i środowiska rodzinnego wszechstronny rozwój dziecka, nawiązanie dobrego kontaktu z rodzicami, zapoznanie rodziców z realizowanymi w przedszkolu planami, programami pracy, przekazanie wiedzy na temat funkcjonowania dziecka w przedszkolu,

13 przekazanie informacji o stanie gotowości szkolnej dziecka, przekazywanie porad i wskazówek od nauczycieli i specjalistów w rozpoznawaniu przyczyn trudności wychowawczych oraz doborze metod udzielania dziecku pomocy, wzmacnianie więzi rodzinnych i relacji międzypokoleniowych, włączenie rodziców dzieci do życia grupy i przedszkola, zaangażowanie rodziców w prace na rzecz przedszkola, podnoszenie świadomości edukacyjnej rodziców poprzez szkolenia, ukazanie przedszkola jako placówki aktywnej, realizującej oczekiwania rodziców, promowanie placówki w środowisku lokalnym. Formy współpracy z rodzicami: - zebrania ogólne z rodzicami oraz Radą Rodziców, - zebrania grupowe, - zajęcia adaptacyjne dla nowo przyjętych dzieci, - konsultacje indywidualne, - prowadzenie kącika dla rodziców(informacje, eksponowanie prac,), - organizacja dni otwartych i zajęć otwartych dla rodziców), - organizacja szkoleń, warsztatów integracyjnych dla rodziców, - organizacja uroczystości, koncertów, inscenizacji, konkursów, - włączenie rodziców do organizacji imprez kalendarzowych, przedszkolnych, konkursy, wycieczki, - angażowanie rodziców w pracę na rzecz przedszkola i poszczególnych grup.

14 WSPÓŁPRACA Z INNYMI PRZEDSZKOLAMI I SZKOŁAMI: przedszkolaki uczestniczą w przeglądach, konkursach, festiwalach wspólnie z innymi przedszkolami, zapraszanie koleżanek z innych placówek w celu prezentowania pracy, szkolenia, warsztatów i wymiany doświadczeń, uczestniczenie w lekcjach prowadzonych w klasach pierwszych szkół podstawowych, badanie losów absolwentów: Szkoła Podstawowa nr 16 Szkoła Podstawowa- Specjalna im. Św. Łukasza Miejskie Przedszkole Nr 4 Miejskie Przedszkole Nr 17 Miejskie Przedszkole Nr 19 Miejskie Przedszkole Nr 20 Miejskie Przedszkole Nr 21 Miejskie Przedszkole Nr 28 Miejskie Przedszkole Nr 30 Miejska Biblioteka Publiczna Ruda Śląska - Wirek Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Rudzie Śl. Towarzystwo Przyjaciół Dzieci - Gimnazjum nr 7 Logopeda WSPÓŁPRACA Z INNYMI INSTYTUCJAMI Cele:

15 - rozbudzanie zainteresowań i rozwijanie zdolności dzieci, - satysfakcja z wykonanej pracy w postaci podziękowań, wyróżnień,nagród, - kształtowanie postaw społecznie pożądanych, - kształtowanie nawyku dbania o bezpieczeństwo swoje i innych dzieci, - urozmaicenie pracy dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej, - poszerzenie kontaktów zawodowych, które mogą zaowocować dalszą współpracą na rzecz dzieci i placówki. Współpraca z: > Urzędem Miasta ( akcje, konkursy, sprawy organizacyjne), > Komendą Miejskiej Policji- bezpieczeństwo, > Strażą Pożarną- bezpieczeństwo, > Muzeum im Chroboka w Rudzie Śląskiej, > Biblioteką Miejską - filia Wirek, > Miejskim Domem Kultury w Bielszowicach, > Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną, > Miejskim Ośrodkiem Pomocy Społecznej, > Domem Dziennym dla Seniorów " Tulipan", > Sanepidem > sponsorzy PROMOCJA PLACÓWKI Cele:

16 - pozyskiwanie wystarczającej ilości dzieci, - nawiązanie współpracy ze sponsorami i partnerami, - upowszechnianie w środowisku roli wychowania przedszkolnego Działania promocyjne obejmują: - prezentowanie życzliwej postawy wobec klientów, - dbałość o dobrą opinię placówki w środowisku lokalnym, - popularyzowanie wychowania przedszkolnego, - prowadzenie kroniki przedszkola oraz strony internetowej, - organizacja uroczystości, - zabieganie o notatki w prasie, - prezentacja w lokalnych mediach, - dbałość o estetykę otoczenia wewnątrz i na zewnątrz budynku, - upowszechnianie informacji o przedszkolu ZAMIERZENIA DO DALSZEJ PRACY: w zakresie bazy - wymiana drzwi, - wymiana wykładzin w salach zajęć, - doposażenie ogrodu w drewniane place zabaw oraz sprzęt rekreacyjny, - doposażenie kuchni w nowoczesne urządzenia gastronomiczne.

17 w zakresie dostrzegania potrzeb dzieci i rodziców, - analiza potrzeb dzieci i rodziców pod kątem oferty zajęć dodatkowych - dokumentowanie fotograficzne działalności dziecka na życzenie rodzica, - planowanie cyklicznych spotkań indywidualnych z rodzicami w celu wymiany informacji o dziecku; w zakresie doskonalenia zawodowego nauczycieli: - wspomaganie,inspirowanie nauczycieli do podnoszenia kwalifikacji i zdobywania dodatkowych umiejętności, - zobowiązanie nauczycieli do promowania swoich osiągnięć przez publikację, - doskonalenie umiejętności nauczycieli związanych z wykorzystaniem w swej pracy technologii informacyjnej i komunikacyjnej, co spowoduje szybki przepływ istotnych informacji na płaszczyźnie dyrektor-nauczyciel, nauczyciel-nauczyciel w zakresie współpracy ze środowiskiem i promocji przedszkola: - kontynuowanie i rozszerzanie współpracy z innymi placówkami w celu promowania pracy z dziećmi metodami aktywnymi, - zapraszanie uczniów klas I na spotkania integracyjne w celu promocji placówek i wymiany doświadczeń między nauczycielami w zakresie realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego, - kontynuowanie i rozszerzanie udziału w konkursach ogólnopolskich i kampaniach społecznych. DALSZA PRACA NAD NASZĄ KONCEPCJĄ, EWLUACJA KONCEPCJI

18 Każdy pracownik pedagogiczny i obsługi zna koncepcję. Rodzice zapoznają się z Koncepcją poprzez stronę internetową, mogą również wyrażać opinie i wnioskować o zmiany w koncepcji. Zmiany w tekście będą nanoszone przy udziale całego zespołu pedagogicznego. Raz w roku podjęta będzie dyskusja w celu ewentualnych poprawek i niedostatków- wprowadzenie koniecznych zmian. Po zakończeniu każdego roku sprawdzenie realizacji celów, wprowadzenie koniecznych zmian, ocena stopnia zaangażowania osób odpowiedzialnych. Po zakończeniu realizacji całej koncepcji ocena efektów realizacji koncepcji, wnioski do planowania pracy w latach następnych. 5-LETNI PLAN ROZWOJU PLACÓWKI Rok szkolny 2013/2014 Ekspresja muzyczna i edukacja regionalna w różnych formach działalności dzieci ZADANIA: Kształtowanie wrażliwości estetycznej i słuchowej z wykorzystaniem elementów ruchu i muzyki. CELE: 1. Rozwijanie i eksponowanie wrażliwości muzycznej dziecka w różnych formach aktywności; 2. Bogacenie przeżyć estetycznych związanych z odbiorem muzyki; 3. Nabywanie i doskonalenie umiejętności wokalno-tanecznych; 4. Poznawanie instrumentów muzycznych;

19 5. Wyzwalanie zainteresowań regionalną działalnością kulturalną; 6. zaspokajanie naturalnej potrzeby działania; DZIAŁANIA: 1. Tworzenie warunków do bezpośredniego kontaktu z muzyką poprzez: - udział dzieci w koncertach muzycznych - śpiew indywidualny i zbiorowy - taniec 2. Nabywanie umiejętności słuchania i rozumienia muzyki żywej oraz z nagrań 3. Inspirowanie zabaw rytmicznych i tanecznych z wykorzystaniem swobodnej interpretacji ruchowej 4. Prezentowanie posiadanych umiejętności wokalnych i tanecznych: - udział w przeglądach i festiwalach piosenki dziecięcej - organizowanie uroczystości okazjonalnych na terenie przedszkola 5. Rozwijanie zdolności muzycznych dziecka poprzez: - doskonalenie gry na instrumentach perkusyjnych i melodycznych - eksperymentowanie w tworzeniu dźwięku - ćwiczenia emisyjne - śpiewanie i słuchanie piosenek - urządzanie w salach kącików muzycznych - samodzielne tworzenie melodii do podanego tekstu - łączenie aktywności muzycznej z innymi obszarami oddziaływań - opracowanie i wdrażanie programów wspierających rozwój ekspresji muzycznej dziecka MONITOROWANIE Zastosujemy następujące narzędzia badawcze: - arkusze ankiet - karty kontroli dokumentacji

20 - karty obserwacji - arkusze diagnostyczne do testu na dojrzałość szkolną dzieci - hospitację diagnozującą i doradczo-doskonalącą, oceniającą EWALUACJA programu będzie prowadzona na bieżąco, a wyniki zostaną przedstawione na Radzie Pedagogicznej podsumowującej pracę oraz na zebraniach z rodzicami. Ocena dokonana po jednym roku umożliwi korektę lub prognozowanie kierunku zmian. OCZEKIWANE EFEKTY Dzieci: 1. Odkrywają własne możliwości i uzdolnienia muzyczne 2. Potrafią słuchać, tworzyć i wyrażać własne przeżycia w różnych formach aktywności muzyczno-ruchowej 3. Odczuwają radość w bezpośrednim kontakcie z muzyką instrumentalną 4. Znają podstawowe elementy utworów muzycznych (melodia, rytm, tempo) 5. Grają na różnych instrumentach melodycznych i perkusyjnych 6. Poznają regionalne instytucje promujące działalność kulturalną 7. Biorą udział w przeglądach i festiwalach piosenki dziecięcej 8. Odczuwają radość z eksponowania swojej twórczości muzycznej Rok szkolny 2014/2015 Twórczy przedszkolak ZADANIA: Tworzenie warunków do rozwijania aktywności twórczej wychowanków w różnorodnych formach działalności.

21 CELE: 1. Pobudzenie inicjatywy, inwencji i aktywności własnej dzieci poprzez oddziaływanie na wyobraźnię, fantazję, sferą uczuciowo-intelektualną; 2. Rozwijanie swobodnego, twórczego wyrażania własnych przeżyć i myśli w twórczości i aktywności własnej; 3. Kształtowanie zaangażowanej postawy wobec otaczającego świata oraz uwrażliwienie na jego piękno i wzbudzanie przeżyć estetycznych; DZIAŁANIA: 1. Stosowanie różnorodnych metod i form pracy jako inspiracji do podejmowania działań twórczych; 2. Tworzenie warunków do podejmowania działań artystycznych w korelacji z innymi obszarami edukacji, aranżacja sal przedszkolnych: - kąciki plastyczne - kąciki teatralne - skrzynie skarbów - ekspozycje prac dzieci - galerie, wystawy i wernisaże w przedszkolu 3. Udział w wybranych konkursach, wystawach i przeglądach organizowanych w środowisku 4. Bezpośrednie obcowanie ze sztuką: - teatrzyki w przedszkolu; - wystawy, galerie, koncerty - udział w akcjach organizowanych przez środowisko: - akcja Góra grosza - akcja zbierania plastikowych nakrętek dla dzieci potrzebujących pomocy medycznej i rehabilitacyjnej; MONITOROWANIE Zastosujemy narzędzia :

22 - ankiety dla rodziców - ankiety dla nauczycieli - karty kontroli dokumentacji nauczyciela - arkusze diagnostyczne do testu na dojrzałość szkolną dzieci - hospitację diagnozującą i doradczo-doskonalącą - narzędzia zawarte w programach własnych nauczycielek służących do ich ewaluacji EWALUACJA programu będzie prowadzona na bieżąco, a wyniki zostaną przedstawione na Radzie Pedagogicznej podsumowującej pracę oraz na zebraniach z rodzicami. Ocena dokonana po jednym roku umożliwi korektę lub prognozowanie kierunku zmian. OCZEKIWANE EFEKTY 1. Znają różnorodne techniki plastyczne 2. Znają różnorodne formy i środki wyrazu artystycznego 3. Potrafią posługiwać się różnorodnymi materiałami i narzędziami w realizacji własnych zamierzeń artystycznych 4. Potrafią wyrażać swoje stany emocjonalne i przeżycia poprzez różnorodne formy wyrazu 5. Wykazują inwencję, aktywność w pracach, wytworach i działalności własnej

23 Rok szkolny 2015/2016 Sprawność ruchowa warunkiem wszechstronnego rozwoju dziecka ZADANIA Tworzenie warunków sprzyjających spontanicznej i zorganizowanej aktywności ruchowej dziecka, ze szczególnym uwzględnieniem różnych form ekspresji ruchowej. Propagowanie zdrowego stylu życia. CELE: 1. Wspieranie rozwoju psychomotorycznego poprzez twórcze metody 2. Pobudzanie inwencji i wyobraźni twórczej w aktywnym przeżywaniu ruchu przez eksperymentowanie, odkrywanie, wyrażanie własnej indywidualności 3. Rozwijanie sprawności ruchowej 4. Kształtowanie czynnej postawy wobec zdrowia DZIAŁANIA: 1. Wykorzystanie szerokiej gamy metod, form i środków do zdobywania doświadczeń twórczych w zakresie ruchu; 2. Organizowanie działań sprzyjających zdrowiu fizycznemu i psychicznemu poprzez: - prowadzenie ćwiczeń metodami twórczymi - prowadzenie zabaw i ćwiczeń przy dźwiękach muzyki - organizowanie spacerów i wycieczek w połączeniu z formami ruchu na świeżym powietrzu - cykle zajęć o charakterze prozdrowotnym 3. Wykorzystywanie i wzbogacanie bazy materialnej poprzez: - zakup przyborów do ćwiczeń inspirujących do twórczej aktywności ruchowej,

24 - wzbogacenie zbiorów biblioteki przedszkolnej o nowe pozycje, 4. Propagowanie zdrowego stylu życia wśród dzieci i ich rodziców poprzez: - prowadzenie działalności diagnostycznej dotyczącej rozwoju dziecka - organizacja olimpiady sportowej dla dzieci przedszkolnych dzielnic Wirek-Nowy Bytom- Bielszowice - dzielenie się wiedzą o zdrowym stylu życia - organizowanie spotkań z lekarzami - wspólne ustalanie zdrowych jadłospisów MONITOROWANIE Zastosujemy narzędzia: - ankieta dla rodziców - ankieta dla nauczycieli - karty kontroli dokumentacji nauczyciela - arkusze diagnostyczne do testu na dojrzałość szkolną dzieci - hospitację diagnozującą i doradczo-doskonalącą, oceniającą EWALUACJA programu będzie prowadzona na bieżąco, a wyniki zostaną przedstawione na Radzie Pedagogicznej podsumowującej pracę oraz na zebraniach z rodzicami. Ocena dokonana po jednym roku umożliwi korektę lub prognozowanie kierunku zmian. OCZEKIWANE EFEKTY Dzieci: - uczestniczą w zabawach i ćwiczeniach ruchowych z użyciem przyborów, przyrządów i rekwizytów

25 - wykazują sprawność fizyczną - dbają o własne zdrowie, chronią je i wspomagają - łączą ruch z muzyką - posługują się pomysłowością i wyobraźnią twórczą w aktywności ruchowej Rok szkolny 2016/2017 Nasze emocje i uczucia ZADANIE Wspomaganie rozwoju społeczno-emocjonalnego dzieci w różnorodnych sferach działalności, ze szczególnym uwzględnieniem dziecięcych form plastycznych CELE: 1. Budowanie wrażliwości emocjonalnej i świadomości moralnej; 2. Kształtowanie pozytywnego obrazu samego siebie; 3. Poznanie własnych praw i obowiązków; 4. Wdrażanie do zachowań akceptowanych społecznie; 5. Rozwijanie zdolności plastycznych; 6. Kształcenie umiejętności wyrażania własnych emocji w zabawie, pracach plastycznych i innych formach aktywności; DZIAŁANIA:

26 1. Wykorzystanie różnorodnych form, metod i środków wspomagających rozwój społeczno-emocjonalny dzieci; 2. Organizowanie działań zmierzających do poznania każdego wychowanka; - systematyczne prowadzenie obserwacji dzieci we współpracy z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną w Prudniku; - podejmowanie celowych działań pedagogiczno-psychologicznych zmierzających do eliminacji zachowań agresywnych, akceptacji innych; - prowadzenie sondażu wśród dzieci na temat ich samopoczucia, preferencji zabaw; 3. Udział dzieci w konkursach plastycznych, recytatorskich, przeglądach teatralnych i festiwalach; 4. Organizacja uroczystości przedszkolnych wzmacniających więzi emocjonalne z rodziną, nauczycielami; 5. Aranżowanie sytuacji wychowawczych wprowadzających dzieci w świat wartości społecznych: - opracowanie i stosowanie kontraktów dotyczących zasad współżycia w grupie, - dostarczanie wzorów właściwego zachowania, - ukazywanie przykładów z literatury, filmu itp. 6. Organizowanie kiermaszów świątecznych z wytworami dzieci; 7. Współpraca ze środowiskiem lokalnym. MONITOROWANIE Zastosujemy następujące narzędzia badawcze: - arkusze ankiet - karty kontroli dokumentacji - karty obserwacji - arkusze diagnostyczne do testu na dojrzałość szkolną dzieci - hospitację diagnozującą i doradczo-doskonalącą, oceniającą EWALUACJA programu będzie prowadzona na bieżąco, a wyniki zostaną przedstawione na Radzie Pedagogicznej podsumowującej pracę oraz na zebraniach z rodzicami.

27 Ocena dokonana po jednym roku umożliwi korektę lub prognozowanie kierunku zmian. OCZEKIWANE EFEKTY: Dzieci: 1. Znają własne prawa i obowiązki; 2. Identyfikują i nazywają różnorodne uczucia i stany emocjonalne; 3. Podejmują próby oceny postępowania innych oraz działań własnych; 4. Potrafią odwoływać się do zasad współżycia w grupie, zwłaszcza w sytuacjach konfliktowych; 5. Rozumieją konieczność przestrzegania zasad zgodnego współżycia w grupie; 6. Chętnie podejmują wszelkie formy działalności artystycznej; 7. Potrafią wyrażać stany emocjonalne i uczucia w działalności plastycznej; 8. Posługują się różnorodnymi, zwłaszcza niekonwencjonalnymi materiałami jako środkiem wyrazu artystycznego. Rok szkolny 2017/2018 Dziecięca ekspresja werbalna ZADANIE Tworzenie warunków sprzyjających rozwojowi ekspresji językowej dziecka poprzez stosowanie aktywnych metod pracy i bezpośredni kontakt z literaturą, sztuką i teatrem. CELE:

28 1. Rozwijanie dzieci pod względem emocjonalnym, intelektualnym i społecznym poprzez właściwie ukierunkowaną ekspresję werbalną; 2. Tworzenie warunków sprzyjających swobodzie wypowiedzi związanej z przyjemnymi przeżyciami dziecka; 3. Bogacenie doświadczeń językowych dzieci przez stosowanie sprawdzonych i nowatorskich rozwiązań; 4. Stymulowanie zainteresowań czytelniczych dzieci, w tym kontynuacja wczesnej nauki czytania wg. I. Majchrzak; 5. Rozwijanie wrażliwości, wyobraźni artystycznej i poczucia estetyki. DZIAŁANIA: 1.Organizacja zajęć rozwijających aktywność twórczą dziecka we wszystkich sferach, a w szczególności w sferze rozwoju językowego, m.in. drama, gry ekspresyjne, gry dramatyczne, teksty odtwórcze, teatr samorodny, trening twórczego myślenia i inne; 2. Tworzenie sytuacji sprzyjających bezpośredniemu obcowaniu ze sztuką, literaturą, dramą, teatrem jako inspiracji do rozwoju dziecięcej ekspresji werbalnej, m.in. : - układanie krótkich opowiadań - zabawy słownikowe - nauka wierszyków, wyliczanek - tworzenie własnych zakończeń opowiadań, baśni - poprawa emisji głosu i wyrazistości mowy - ćwiczenia usprawniające narządy artykulacyjne, oddechowe, słuchowe, zabawy słowne 3.Wzbogacenie bazy przedszkola (pomoce, scenariusze, publikacje, literatura) 4.Opracowywanie i gromadzenie ciekawych scenariuszy zajęć; 5.Publikacje na stronach internetowych w celach promocyjnych 6. Pozyskiwanie rodziców do współpracy, zajęcia otwarte, praca na rzecz przedszkola, czytanie bajek przez rodziców, teatr rodzicielski itp. 7. Organizowanie spotkań z ciekawymi ludźmi 8. Współpraca ze środowiskiem lokalnym : domem kultury, muzeum regionalnym, galerią sztuki. MONITOROWANIE:

29 Zastosujemy następujące narzędzia badawcze: - arkusze ankiet - karty kontroli dokumentacji - karty obserwacji - arkusze diagnostyczne do testu na dojrzałość szkolną dzieci - hospitację diagnozującą i doradczo-doskonalącą, oceniającą EWALUACJA programu będzie prowadzona na bieżąco, a wyniki zostaną przedstawione na Radzie Pedagogicznej podsumowującej pracę oraz na zebraniach z rodzicami. Ocena dokonana po jednym roku umożliwi korektę lub prognozowanie kierunku zmian. OCZEKIWANE EFEKTY: Dzieci: 1. Często uczestniczą w imprezach kulturalnych, 2. Są śmiałe i otwarte na kontakty 3. Poprawnie wypowiadają się 4. Mają bogaty słownik 5. Czynnie włączają się we wszystkie działania zmierzające do rozwoju kompetencji językowych 6. Obcują ze sztuką w szerokim tego słowa znaczeniu 7. Znają utwory literackie dla dzieci i ich autorów 8. Interesuje się tekstem i literami 9. Podejmuje działalność czytelniczą stymulującą rozwój mowy 10. Odreagowuje negatywne emocje, rozładowuje stresy i napięcia w toku różnorodnych form aktywności własnej

30