Autor: Nauczyciel przedszkola
|
|
- Ignacy Laskowski
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Autor: Nauczyciel przedszkola Zgodnie z decyzją Ministerstwa Edukacji Narodowej, od 1 września 2014 roku, bezwzględnym obowiązkiem szkolnym objęte zostaną wszystkie dzieci sześcioletnie. Oznacza to, że w roku szkolnym 2014/2015 sześciolatki rozpoczną naukę w szkole podstawowej i pójdą do pierwszej klasy. W tej sytuacji, dzieci pięcioletnie, zostają objęte obowiązkiem rocznego przygotowania przedszkolnego. Pięciolatki obowiązkowo pójdą do tzw. zerówki. Mogą to być zajęcia prowadzone zarówno w placówce przedszkola jak i w szkole podstawowej. Fakt pójścia do szkoły jest wielkim przeżyciem nie tylko dla dziecka, ale również i dla jego rodziców. Rodzice, próbują odpowiedzieć sobie na pytanie: Czy moje dziecko jest gotowe na to, aby pójść do szkoły? Spotykamy się tu z dwoma określeniami: gotowość szkolna i dojrzałość szkolna. Aktualnie pojęcia te stosowane są wymiennie. Gdy mówimy "dojrzałość szkolna" mamy na myśli przede wszystkim szeroko pojęty psychiczny rozwój, którego przebieg, tylko częściowo uwarunkowany biologicznym dojrzewaniem, jest wynikiem całokształtu oddziaływań, którym dziecko podlega od urodzenia. "Dojrzałość szkolna" - to określony poziom rozwoju konieczny dla dobrego przystosowania się dziecka do nowych warunków szkolnych, warunkujący dobre postępy w klasie pierwszej. Według S. Szumana dojrzałość szkolna to osiągnięcie przez dziecko takiego poziomu rozwoju fizycznego, społecznego i psychologicznego, który czyni je wrażliwym i podatnym na systematyczne nauczanie i wychowanie w klasie I szkoły podstawowej. Jest to jakby moment równowagi między wymaganiami szkoły, a możliwościami rozwojowymi dziecka. Dojrzałość szkolna nie jest uwarunkowanym biologicznie etapem samorzutnego rozwoju, ponieważ składają się na nią różnorakie doświadczenia dziecka w sferze motorycznej, umysłowej i emocjonalno-społecznej. Na dojrzałość szkolną składają się wpływy czynników 1 / 10
2 biologicznych, środowiskowych i wychowawczych. Gotowość odnosi się do sfery najbliższego rozwoju, czyli tego, co dziecko może w niedługim czasie potencjalnie osiągnąć, co może opanować. Gotowość szkolna jest wynikiem dojrzewania, rozwoju dziecka, własnej aktywności dziecka i pomocy dorosłych, odpowiedzialnych za stworzenie dogodnych warunków do uczenia się dziecka (rodziców i nauczycieli). Okres przedszkolny charakteryzuje się dużą plastycznością i podatnością na wpływy środowiska i wychowania. W tym okresie kształtują się też cechy osobowości, decydujące o stosunku do ludzi i świata. Dlatego też, to przede wszystkim od rodziców i nauczycieli zależy, czy wykształcą w dziecku chęć współdziałania z innymi. Bardzo ważnym jest właściwe kierowanie rozwojem dziecka w wieku przedszkolnym. W procesie wychowania przedszkolnego, przygotowanie dziecka do szkoły, dokonuje się w całokształcie czynności nauczyciela, zmierzających do wyzwalania różnorodnych aktywności dzieci. Pozwalają one każdemu wychowankowi osiągnąć możliwie optymalny dla niego poziom dojrzałości szkolnej. Rozwój dzieci przebiega podobnie, chociaż w specyficznym dla każdej jednostki tempie i na bazie indywidualnych cech ciała, temperamentu i zdolności. Niektóre dzieci rozwijają się wolniej, co może być skutkiem niekorzystnych warunków rodzinnych, czy też czynników biologicznych, inne - szybciej. Większość dzieci rozwija się w ten sposób, że określonemu ich wiekowi dopowiada określony stan rozwoju fizycznego oraz psychoruchowego. Dziecko, które charakteryzują typowe właściwości w zakresie rozwoju fizycznego, ruchowego oraz wszystkich sfer psychiki nazywamy dzieckiem rozwiniętym równomiernie lub harmonijnie. Jakie więc są pięciolatki? Chcąc pomóc pięciolatkowi w dojrzewaniu do szkoły podczas jego pobytu w przedszkolu, musimy go przede wszystkim dobrze poznać. Ważnym zadaniem jest zrozumienie jakie cechy i umiejętności dziecka są związane z jego wiekiem, a jakie z indywidualnymi właściwościami jego organizmu i wpływami środowiska, z którego pochodzi. Pięć lat to u większości maluchów tzw. faza grzecznego dziecka. Dzieci są przyjacielskie, spokojne, bez sprzeciwu wykonują polecenia, chętnie pomagają. Są przy tym ciekawe świata 2 / 10
3 zadają liczne pytania i próbują zrozumieć wiele z tego, co je otacza. W wieku około pięciu i pół lat, ze względu na zmiany hormonalne, zaczynają mieć często skrajne, gwałtowne reakcje emocjonalne. Nierzadko wtedy odmawiają wykonywania poleceń. Ze względu na swoją fizyczność 5 latek przeważnie nie usiedzi długo na jednym miejscu, lubi ruch i woli pracować, np. leżąc na podłodze niż siedzieć przy stoliku. Ma jeszcze słaby nadgarstek, stąd kłopoty z wykonywaniem czynności manualnych. Dość szybko męczą mu się ręce, dlatego dobrze, by codziennie bawił się plasteliną, wycinał, rysował i malował, ale krótko(ok. 10 min). Nie potrafi odraczać zaspokajania potrzeb biologicznych i nie uświadamia sobie do końca np. zmęczenia, głodu czy tego, że niedowidzi. Uwaga pięciolatka jest mimowolna, krótkotrwała i niepodzielna. Dziecko koncentruje się silnie na ważnym dla siebie zadaniu tak, że nie odbiera wówczas innych bodźców (np. nie słyszy, co się do niego mówi podczas zabawy). Myśli często w sposób skojarzeniowy, a myślenie życzeniowe albo magiczne jest często dla niego myśleniem prawdziwym. Dzięki rówieśnikom w przedszkolu kształtuje obraz własnej osoby uwyraźnia się jego samoocena i poczucie własnej wartości - podstawowe mechanizmy regulacyjne osobowości. Na tym etapie należy pokazać dziecku jego dobre strony i nauczyć, że nie ma dzieci lepszych i gorszych -że każdy człowiek po prostu różni się od innych. Wyposażenie dziecka pięcioletniego w pozytywne myślenie o sobie, o uczeniu się, w przekonanie, że szkoła nie jest trudna i stanowi ważny element budowania jego gotowości do dalszej edukacji. Jak oceniamy przygotowanie dziecka do szkoły? Znajomość, wyżej wymienionych możliwości pięciolatka w sferze fizycznej, psychicznej i społecznej daje nauczycielowi podstawę do dokonania oceny dojrzałości szkolnej dziecka. Nowa reforma narzuca na nauczycieli przedszkola, nowe zadania. Zgodnie z nową podstawą programową, zadaniem nauczycieli wszystkich dzieci z grup pięciolatków, jest poprowadzenie obserwacji pedagogicznych mających na celu poznanie możliwości i potrzeb rozwojowych dzieci. Informacje zbierane są i odnotowywane w specjalnie przygotowanym, indywidualnym dla każdego dziecka, arkuszu obserwacyjnym. Ponad to, nauczyciele przeprowadzają analizę gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole tzw. diagnozę przedszkolną. Nauczyciel jest zobowiązany również do rzetelnego przygotowania informacji, która pomoże rodzicowi w podjęciu decyzji o ewentualnym, wcześniejszym posłaniu dziecka do szkoły. Pierwsze badanie dojrzałości dziecka ma miejsce w październiku/listopadzie, czyli z początkiem roku szkolnego poprzedzającego rozpoczęcie przez dziecko nauki w klasie I szkoły podstawowej. Przeprowadza się je w oparciu o specjalny Arkusz Skali Gotowości Szkolnej Pięciolatka GE-5. Analiza gotowości do nauki w szkole, służy wskazaniu tych zachowań i 3 / 10
4 umiejętności dziecka, które będą sprzyjać nauce w szkole, oraz tych, które naukę w szkole utrudnią. Celem analizy jest więc wskazanie umiejętności, które trzeba rozwinąć, usprawnić, nad którymi trzeba jeszcze popracować, oraz odkrycie mocnych stron każdego dziecka. Celem takiej analizy jest także zgromadzenie informacji, które po przekazaniu rodzicom mają im pomóc w poznaniu stanu gotowości swojego dziecka do podjęcia nauki w szkole podstawowej, aby mogli je wspomagać w osiąganiu tej gotowości, odpowiednio do ich potrzeb. W oparciu o zgromadzone wyniki diagnozy przedszkolnej nauczyciel przedszkola, opracowuje, indywidualny dla każdego dziecka, program wspomagania i korygowania rozwoju. Rodzice zapoznają się z takim planem pracy indywidualnej z dzieckiem. Otrzymują wskazówki do pracy w domu. Program jest realizowany w kolejnych miesiącach nauki. Dziecko otrzymuje wówczas odpowiednie wsparcie, aby być dobrze przygotowane do rozpoczęcia nauki w szkole. Ponownej diagnozy sześciolatka, nauczyciele dokonują w kwietniu. Za pomocą specjalnie opracowanej Skali Gotowości Szkolnej SGS, określa się stopień gotowości szkolnej w zakresie poszczególnych sprawności dziecka. Na podstawie tego badania nauczyciel opracowuje, w formie pisemnej, krótką informację o gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole podstawowej. Informacje taką otrzymuje rodzic po wypełnieniu przez dziecko obowiązku rocznego przygotowania przedszkolnego. Dzieciom rozpoczynającym naukę stawia się określone wymagania w zakresie dojrzałości fizycznej, umysłowej oraz społecznej i emocjonalnej. Określając stopień dojrzałości szkolnej bierzemy pod uwagę trzy aspekty rozwoju dziecka: a) rozwój fizyczny: wzrost, waga, stan zdrowia, prawidłowe funkcjonowanie układu nerwowego, wzroku, słuchu; b) rozwój umysłowy: mowa poprawna artykulacja, zasób słownictwa, swoboda wypowiedzi, zasób pojęć, wiedzy, zdolność myślenia przyczynowo-skutkowego, wyciągania wniosków, dokonywania analizy i syntezy, rozumienie poleceń, zdolność koncentracji uwagi; 4 / 10
5 c) rozwój społeczno-emocjonalny: samodzielność, zaradność, umiejętność nawiązywania kontaktów, łatwość orientacji w środowisku, równowaga uczuciowa i opanowanie, obowiązkowość, zainteresowanie szkołą. Oto kompetencje jakimi powinno wykazać się dziecko pięcioletnie, podczas obserwacji w przedszkolu: 1. Kompetencje poznawcze: Dziecko wymienia pory roku, związane z nimi zabawy i zjawiska przyrody; Potrafi grupować przedmioty według różnych kryteriów; Potrafi umieścić nowy przedmiot w odpowiednie miejsce w ułożonym szeregu; Potrafi zapamiętać i wykonać polecenie; Potrafi opowiedzieć obrazkową historyjkę. Dzieli zdanie na wyrazy Dzieli wyraz na sylaby i łączy sylaby w wyraz; Rozumie sens umownych znaków graficznych; Potrafi porównać dwa obrazki różniące się szczegółami; 5 / 10
6 Zna i stosuje liczebniki główne i porządkowe; Dodaje i odejmuje konkretne przedmioty, liczmany; 2. Aktywność dziecka: Dziecko bada przedmioty, eksperymentuje; Pyta o przyczyny obserwowanych zjawisk; Zwraca uwagę na inne dzieci, przewiduje ich zachowania; Mówi w sposób zrozumiały dla innych, np. o swoich potrzebach; Zaprasza dzieci do zabaw i rozmów; Pomaga innym dzieciom spontanicznie lub na prośbę kolegi; Samo podejmuje próby poradzenia sobie z trudnością; Wykazuje inicjatywę, wypróbowuje różne sposoby działania; 6 / 10
7 Jest zainteresowane osiągnięciem celu, stara się dokończyć pracę; Okazuje radość z osiągniętego wyniku; 3. Sprawność psychomotoryczna: Dziecko sprawnie posługuje się nożyczkami; Lubi bawić się w konstruowanie budowli z drobnych klocków; Prawidłowo trzyma ołówek, kredkę (chwyt, napięcie mięśni); Rysuje po śladzie, łączy dane punkty liniami, odwzorowuje proste figury; Lubi układanki typu puzzle; 4. Odporność emocjonalna: W zabawach i w czasie aktywności zadaniowej dziecko nie reaguje przesadnym reaguje gniewem, nie obraża się, odwraca lub odchodzi; Nie wybucha złością, płaczem, zachowując się impulsywnie w stopniu utrudniającym mu kontakty z dziećmi; 7 / 10
8 Nie unika sytuacji i zadań wymagających samodzielności, nie wycofuje się, nie okazuje lęku; Nie przebywa blisko nauczyciela lub innej osoby dorosłej w stopniu utrudniającym zabawę i naukę w grupie. Ważnym aspektem rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym, jest to, iż dojrzałość emocjonalna nie zawsze idzie w parze z dojrzałością intelektualną. Aby dziecko poradziło sobie w nowej szkolnej rzeczywistości powinniśmy zadbać o prawidłowy rozwój zarówno intelektualny jak i emocjonalny. Rodzicom często wydaje się, że ich dziecko jest mądre, ma duży zasób wiadomości, potrafi czytać, liczyć i pisać w szerszym zakresie aniżeli jego rówieśnicy i dlatego decydują się posłać dziecko wcześniej do szkoły, nie zastanawiając się nad tym, co dziecko przeżywa w nowym środowisku i jaki wpływ na dalszy rozwój mają jego emocje. Aby jak najlepiej emocjonalnie przygotowywać dziecko do szkoły: -Zapewnij mu poczucie bezpieczeństwa psychicznego i emocjonalnego. Zapewniaj, że je kochasz, doceniasz i akceptujesz. -Zmniejszaj lęk przed szkołą, wypełniając dziecku czas atrakcyjnymi zabawami, spacerami i rozmowami. -Wzmacniaj dziecko, podnosząc poczucie jego wartości. Stosuj wiele pochwał słownych, nagród. Nie krytykuj. Pomagaj w znajdowaniu sposobów rozwiązywania problemów, poprawiania błędów. -Nie stawiaj dziecku zbyt wygórowanych wymagań. Licz się z jego indywidualnymi możliwościami. -Wzmacniaj relacje z dzieckiem poświęcając mu dużo uwagi i czasu. Pytaj o jego potrzeby i w miarę możliwości spełniaj jego pragnienia. 8 / 10
9 -Chroń dziecko przez budowaniem negatywnego obrazu szkoły. Nie strasz szkołą, nauczycielem, nauką oraz własnymi przykrymi doświadczeniami. -Buduj wraz z dzieckiem pozytywny obraz szkoły. Odwiedź z dzieckiem szkołę przed rozpoczęciem w niej nauki. Ciesz się razem z nim z nowego tornistra i podręczników. -Wsłuchaj się w emocje dziecka. Obserwuj i pytaj, co czuje i dlaczego? Analizując jego zachowanie, zastanów się nad przyczynami smutku lub niepokoju. Wczesna edukacja przedszkolna ma ogromne znaczenie dla ogólnego rozwoju dziecka. Najnowsze badania wykazują, że okres do około 6 roku życia jest szczególnie istotny dla rozwoju dziecka, a zwłaszcza dla rozwoju jego systemu nerwowego, który będzie odpowiadał za możliwości emocjonalne i intelektualne malucha. Zmieniona podstawa programowa wychowania przedszkolnego większy nacisk kładzie na problemy wychowawcze: kształtowanie u dzieci systemu wartości, wdrażanie do pokonywania trudności i kształtowanie odporności psychicznej, a także na rozwijanie umiejętności społecznych i wartości estetycznych. Większość wrodzonych umiejętności dziecka rozwija się intensywnie w wieku przedszkolnym. Dlatego działania edukacyjne, pobudzanie rozwoju intelektualnego i społecznego dziecka, przynoszą najlepsze rezultaty właśnie w tym czasie. Jest to także najlepszy okres na zapobieganie ewentualnym, późniejszym trudnościom w nauce, na niwelowanie dysharmonii i zaburzeń rozwojowych, wyrównywanie zaniedbań środowiskowych. Ważne jest wiec, aby dziecko w odpowiednim momencie zostało objęte wsparciem, jakie zapewni mu system pomocy psychologiczno-pedagogicznej placówki przedszkolnej przy współpracy z rodzicami. Bibliografia: Publikacje internetowe, materiały z odbytych szkoleń, warsztatów (2011/2012) Biuletyn Klubu Nauczyciela Pomagamy uczyć ; WSiP, Wychowanie przedszkolne nr 1/2009; 9 / 10
10 B. Janiszewska, Pięciolatek w przedszkolu ; Wychowanie przedszkolne i kształcenie zintegrowane materiał promocyjny Otwórzmy dziecku drzwi, WSiP Brzezińska A. Wspomaganie rozwoju czy nauczanie, w: Wychowanie w Przedszkolu 1994/1. Waloszek D. Przygotowanie dzieci 6-letnich do zadań szkolnych, WSiP Zielona Góra Waszkiewicz E. Pracuję z 6-latkiem. Poradnik dla nauczycieli i rodziców, WSiP, Warszawa Kwiatkowska M. (red) Podstawy pedagogiki przedszkolnej, WSiP, Warszawa M.Przetacznikowa-Gierowska, Z. Włodarski,,Psychologia wychowawcza", PWN, W-wa 2002 B. Wilgocka-Okoń "Gotowość szkolna dzieci sześcioletnich" Wyd. Akademickie "Żak", W-wa / 10
Skala Gotowości Edukacyjnej Pięciolatków (SGE-5) Arkusz Obserwacyjny
Część Druga Psychometryczna analiza wyników badań standaryzacyjnych Skali Gotowości Edukacyjnej Pięciolatków (SGE-5) Skala Gotowości Edukacyjnej Pięciolatków (SGE-5) Arkusz Obserwacyjny 79 Skala Gotowości
Bardziej szczegółowoCZY NASZE DZIECKO MOŻE
CZY NASZE DZIECKO MOŻE JUŻ IŚĆ DO SZKOŁY? Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna nr 2 im. ks. dra S. Wilczewskiego w Katowicach OBOWIĄZEK SZKOLNY W KRAJACH EUROPEJSKICH GOTOWOŚĆ SZKOLNA Osiągnięcie przez
Bardziej szczegółowoSkala Gotowości Szkolnej SGS 0 0
Skala Gotowości Szkolnej SGS 0 0 Dane o dziecku Imię i nazwisko: Płeć CHŁOPIEC DZIEWCZYNKA Data urodzenia Wiek MŁ ST Obserwacja wstępna: Data rozpoczęcia Data zakończenia Obserwacja końcowa: Data rozpoczęcia
Bardziej szczegółowoPoziom gotowości szkolnej dziecka, Nowa postawa programowa, Przygotowanie szkoły, Demografia.
6-LATEK W SZKOLE Poziom gotowości szkolnej dziecka, Nowa postawa programowa, Przygotowanie szkoły, Demografia. Umysłowa Emocjonalnospołeczna GOTOWOŚĆ SZKOLNA Fizyczna Percepcyjno - motoryczna 1. Diagnozą
Bardziej szczegółowoAby zapobiec niepowodzeniom szkolnym już na starcie, musimy zadbać o to, aby dziecko przekraczając próg szkoły osiągnęło dojrzałość szkolną.
Gdy dziecko idzie po raz pierwszy do szkoły, zarówno ono, jak i rodzice bardzo przeżywają ten moment. Wszyscy są pełni nadziei, ale także obaw. Aby nieco ostudzić emocje, dowiedz się czy Twoje dziecko
Bardziej szczegółowoPsycholog szkolny Kamila Budzyńska
Psycholog szkolny Kamila Budzyńska Podjęcie przez dziecko obowiązku szkolnego wiąże się z początkiem nowego, bardzo ważnego etapu w jego życiu. Przechodząc z wieku przedszkolnego w wiek wczesnoszkolny
Bardziej szczegółowoGotowość dziecka do podjęcia nauki w szkole (diagnoza przedszkolna).
GOTOWOŚĆ DZIECI 5-6 LETNICH DO PODJĘCIA NAUKI W SZKOLE Opracowała mgr Sylwia Wojnarowska Gotowość dziecka do podjęcia nauki w szkole (diagnoza przedszkolna). Zgodnie z rozporządzeniem MEN w sprawie podstawy
Bardziej szczegółowoEDUKACJA DZIECKA 6 LETNIEGO W SZKOLE
EDUKACJA DZIECKA 6 LETNIEGO W SZKOLE Edukacja 6 latka w szkole Każde dziecko rozwija się inaczej, ma swoją dynamikę, tempo i rytm rozwoju. Dzieci różnią się między sobą zdolnościami do nauki, sprawnością
Bardziej szczegółowoPrzygotowanie rodziców do wspomagania dziecka w uczeniu się nowej roli bycia uczniem
Przygotowanie rodziców do wspomagania dziecka w uczeniu się nowej roli bycia uczniem Dowiem się wielu ciekawych rzeczy Poznam nowych kolegów Będą ciekawe zajęcia Wiedza i umiejętności Informacja DOBRY
Bardziej szczegółowoPewnym krokiem do szkoły, czyli wszystko, co trzeba wiedzieć na temat gotowości szkolnej.
Pewnym krokiem do szkoły, czyli wszystko, co trzeba wiedzieć na temat gotowości szkolnej. Gotowość szkolna- sylwetka dziecka dojrzałego i niedojrzałego do rozpoczęcia nauki w szkole Edukacja szkolna jest
Bardziej szczegółowoDOJRZAŁOŚĆ SZKOLNA I OBJAWY NIEDOJRZAŁOŚCI SZKOLNEJ U DZIECKA 6 LETNIEGO
DOJRZAŁOŚĆ SZKOLNA I OBJAWY NIEDOJRZAŁOŚCI SZKOLNEJ U DZIECKA 6 LETNIEGO DOJRZAŁOŚĆ SZKOLNA to gotowość do podjęcia przez dziecko zadań i obowiązków jakie stawia przed nim szkoła. Dojrzałość obejmuje:
Bardziej szczegółowoArkusz obserwacji. A. Sześciolatek poznaje środowisko i siebie, uczy się rozumied świat
Skala Funkcjonowania Pierwszoklasisty (SFP) Dane o dziecku Imię i nazwisko Płed Data urodzenia Punktacja 4 pkt 3 pkt Obserwacja 2 pkt Data rozpoczęcia 1 pkt Data zakooczenia Arkusz obserwacji A. Sześciolatek
Bardziej szczegółowoGotowość szkolna. Renata Spisak Sowa Poradnia Psychologiczno Pedagogiczna w Suchej Beskidzkiej
Gotowość szkolna Renata Spisak Sowa Poradnia Psychologiczno Pedagogiczna w Suchej Beskidzkiej GOTOWOŚĆ (DOJRZAŁOŚĆ) SZKOLNA oznacza osiągnięcie przez dziecko takiego stopnia rozwoju, który pozwoli mu sprostać
Bardziej szczegółowoPORADNIA PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA NR 3
PORADNIA PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA NR 3 GOTOWOŚĆ SZKOLNA to stopień rozwoju psychofizycznego, który pozwoli dziecku sprostać obowiązkom szkolnym. Co to jest gotowość szkolna ( )osiągnięcie przez dziecko
Bardziej szczegółowoMetody diagnozowania rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym
Metody diagnozowania rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym Jadwiga Mielczarek j.mielczarek@womczest.edu.pl Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2017/2018 Wdrażanie
Bardziej szczegółowoPROJEKT OBNIŻENIA WIEKU SZKOLNEGO REFORMA EDUKACJI W LATACH
PROJEKT OBNIŻENIA WIEKU SZKOLNEGO REFORMA EDUKACJI W LATACH 2009-2012 W przeważającej większości państw Europy obowiązek szkolny rozpoczyna się w wieku 6 lat, ale istnieją dobre wyjątki. Wcześniej, bo
Bardziej szczegółowoHierarchia potrzeb Abrahama Maslowa, 1954r.
Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Słupcy 2012/2013 POTRZEBY SAMOREALIZACJI POTRZEBY SZACUNKU I UZNANIA POTRZEBY PRZYNALEŻNOŚCI I MIŁOŚCI POTRZEBY BEZPIECZEŃSTWA POTRZEBY FIZJOLOGICZNE Hierarchia potrzeb
Bardziej szczegółowoPrzedszkolak u progu szkoły. Informacja dla rodziców
Przedszkolak u progu szkoły Informacja dla rodziców Dobry start w szkole jest niezwykle ważny dla rozwoju dziecka. Jeśli jest ono psychicznie i fizycznie gotowe do podjęcia nauki, bez trudu i z radością
Bardziej szczegółowoModel dziecka dojrzałego do szkoły
Model dziecka dojrzałego do szkoły Rozważając problematykę gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole należy zwrócić uwagę na pojęcie: dojrzałość szkolna. Określenie dojrzałości dotyczy poziomu rozwoju
Bardziej szczegółowodziecka + gotowość owocne spotkanie
Gotowość szkolna: gotowość dziecka + gotowość szkoły y = owocne spotkanie dr Karolina Appelt Instytut Psychologii UAM tematyka wykładu: -co to znaczy być gotowym, co to jest gotowość szkolna, jakie są
Bardziej szczegółowoWielu rodziców zastanawia się, czy ich dziecko jest w pełni gotowe, by sprostać wymaganiom jakie niesie za sobą szkoła.
O GOTOWOŚCI SZKOLNEJ Rozpoczęcie nauki szkolnej to bardzo ważny moment w życiu każdego dziecka. Pójście do szkoły poprzedzone jest rocznym obowiązkowym przygotowaniem przedszkolnym, któremu podlegają wszystkie
Bardziej szczegółowosystematyczne nauczanie
dojrzałość Osiągnięcie przez dziecko takiego poziomu rozwoju fizycznego, psychicznego i społecznego, który czyni je wrażliwym i podatnym na systematyczne nauczanie i wychowanie; harmonijne współgranie
Bardziej szczegółowo6 latek do szkoły czyli o gotowości szkolnej
6 latek do szkoły czyli o gotowości szkolnej Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna Nr 1 ul. Kościuszki 31/1, 50-011 Wrocław - Stare Miasto tel./fax (71) 344 83 35 www.ppp1.wroc.pl Skrzynka pytań: www.ppp1.wroc.pl
Bardziej szczegółowoSześciolatek w szkole. Aldona Bystrzyńska Poradnia Psychologiczno- Pedagogiczna nr 3 w Gdańsku
Sześciolatek w szkole Aldona Bystrzyńska Poradnia Psychologiczno- Pedagogiczna nr 3 w Gdańsku Koncepcja gotowości szkolnej Gotowość szkolna ma wielowymiarowy charakter, wyznaczony przez zadania rozwojowe
Bardziej szczegółowoWEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA UCZNIÓW KLAS 0. Akademicka Szkoła Podstawowa w Kielcach, ul. L. Staffa 7
WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA UCZNIÓW KLAS 0 Akademicka Szkoła Podstawowa w Kielcach, ul. L. Staffa 7 ZAŁOŻENIA WEWNĄTRZSZKOLNEGO SYSTEMU OCENIANIA 1. Ocenianie w klasie zero - roczne przygotowanie
Bardziej szczegółowoCzy mój sześciolatek/siedmiolatek jest gotowy by przekroczyć próg szkoły, by stawić czoła nowym wyzwaniom? Czy będzie potrafił podporządkować się
NOWA RZECZYWISTOŚĆ Czy mój sześciolatek/siedmiolatek jest gotowy by przekroczyć próg szkoły, by stawić czoła nowym wyzwaniom? Czy będzie potrafił podporządkować się szkolnej dyscyplinie? Czy wejdzie w
Bardziej szczegółowoPotrzeby i możliwości dziecka 6-letniego u progu szkoły. Prof. dr hab. Anna Klim-Klimaszewska Akademia Podlaska Siedlce
Potrzeby i możliwości dziecka 6-letniego u progu szkoły Prof. dr hab. Anna Klim-Klimaszewska Akademia Podlaska Siedlce Dojrzałość emocjonalno-społeczna: stopień samodzielności, zaradność, chęć i łatwość
Bardziej szczegółowoOd września 2014 r.:
Rola przedszkola w przygotowaniu dzieci do edukacji szkolnej Od września 2014 r.: obowiązek szkolny obejmie wszystkie dzieci 7-letnie (rocznik 2007) oraz dzieci 6-letnie urodzone między 1 stycznia a 30
Bardziej szczegółowoDIAGNOZA PRZEDSZKOLNA DZIECI 5-, 6- LETNICH KTÓRE PODJĘŁY NAUKĘ W ODDZIAŁACH ZEROWYCH SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 2 W LUBLINIE W ROKU SZKOLNYM 2016/2017
DIAGNOZA PRZEDSZKOLNA DZIECI 5-, 6- LETNICH KTÓRE PODJĘŁY NAUKĘ W ODDZIAŁACH ZEROWYCH SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 2 W LUBLINIE W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 OPRACOWANIE: Dorota Baran Dorota Dziechciarz WSTĘP Dzieci
Bardziej szczegółowoOPRACOWANIE WYNIKÓW BADAŃ PRZEPROWADZONYCH WSRÓD RODZICÓW
OPRACOWANIE WYNIKÓW BADAŃ PRZEPROWADZONYCH WSRÓD RODZICÓW Kwestionariusz ankiety został przygotowany przez zespół nauczycieli do spraw ewaluacji. Celem badań było zebranie informacji na temat wspomagania
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY SAMORZĄDOWEGO PRZEDSZKOLA W KOCHANOWICACH
KONCEPCJA PRACY SAMORZĄDOWEGO PRZEDSZKOLA W KOCHANOWICACH CELE KONCEPCJI PRACY PRZEDSZKOLA 1. Diagnozowanie i rozwijanie inteligencji wielorakich dzieci. Zapewnienie dzieciom lepszych szans edukacyjnych
Bardziej szczegółowoKonstruowanie programów wspomagania rozwoju dzieci w świetle przeprowadzonej diagnozy przedszkolnej
Konstruowanie programów wspomagania rozwoju dzieci w świetle przeprowadzonej diagnozy przedszkolnej Danuta Mroczyk Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Zielonej Górze I co dalej z diagnozą przedszkolną?
Bardziej szczegółowoMetody diagnozowania rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym
Metody diagnozowania rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym Jadwiga Mielczarek j.mielczarek@womczest.edu.pl Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2018/2019 Rok szkolny
Bardziej szczegółowoCentrum Szkoleniowo-Terapeutyczne SELF. www.cst-self.pl
Centrum Szkoleniowo-Terapeutyczne SELF Biuro i gabinety psychoterapii: ul. Zygmuntowska 12/5, 35-025 Rzeszów Moje dziecko idzie do szkoły Dobry start szkolny ma zasadnicze znaczenie dla dalszej edukacji.
Bardziej szczegółowoDziecko wobec szkołyszkoła
Dziecko wobec szkołyszkoła wobec dziecka Wanda Papugowa psycholog, dyrektor Samorządowego Ośrodka Psychologiczno- Pedagogicznego Oferta szkoły- a gotowość dziecka Szkoła Nauczyciel Oferta edukacyjna: Środowisko
Bardziej szczegółowoSześciolatek. w przedszkolu. w klasie I. przygotowuje się do nauki czytania, pisania i matematyki. uczy się czytania, pisania i matematyki
Nie zmuszaj dzieci do aktywności, lecz wyzwalaj ich aktywność. Nie każ myśleć, lecz twórz warunki do myślenia. Nie żądaj, lecz przekonuj. Pozwól dziecku pytać i powoli rozwijaj jego umysł tak, aby samo
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA NR 50 W BIELSKU-BIAŁEJ
KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA NR 50 W BIELSKU-BIAŁEJ Podstawa prawna: Rozporządzenie MEN z dnia 7 października 2009r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. Nr 168, poz. 1324 z późn. zm.) Ustawa z dn.
Bardziej szczegółowoProgram autorski Poznaję uczucia
Dziecko chce być dobre, Jeśli nie umie naucz, Jeśli nie wie wytłumacz, Jeśli nie może pomóż. Janusz Korczak Program autorski Poznaję uczucia 1 Anna Major Program Poznaję uczucia jest skierowany do dzieci
Bardziej szczegółowoDOJRZAŁOŚĆ SZKOLNA DZIECI PIĘCIO I SZEŚCIOLETNICH ORAZ JEJ DIAGNOZA
Literka.pl DOJRZAŁOŚĆ SZKOLNA DZIECI PIĘCIO I SZEŚCIOLETNICH ORAZ JEJ DIAGNOZA Data dodania: 2009-12-22 13:02:40 Warszawski Oddział Polskiego Towarzystwa Dysleksji oraz Centrum Wspomagania Rozwoju Osobowości
Bardziej szczegółowoDIAGNOZA PRZEDSZKOLNA 6-LATKA arkusz badania gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole KARTA DZIECKA
.. pieczątka przedszkola DIAGNOZA PRZEDSZKOLNA 6-LATKA arkusz badania gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole KARTA DZIECKA Rok szkolny... Dane o dziecku Imię i nazwisko... Data urodzenia :... Wiek
Bardziej szczegółowo6-latek w szkole czy w przedszkolu?
6-latek w szkole czy w przedszkolu? Ewa Załęcka Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna nr 4 Opracowanie na cykl spotkań dla dyrektorów przedszkoli i szkół podstawowych Wrocław, 15 i 19 luty 2013 r. 6-latek
Bardziej szczegółowoSpis treści. Spis treści. Wstęp... Jak wspierać rozwój przedszkolaka?... Jak ćwiczyć dziecięcy umysł?...
Spis treści Spis treści Wstęp... Jak wspierać rozwój przedszkolaka?... Jak ćwiczyć dziecięcy umysł?... Koncentracja i spostrzeganie... Pamięć i wiedza... Myślenie... Kreatywność... Zadania, które pomogą
Bardziej szczegółowo14 listopada weszła w życie tzw. Ustawa sześciolatkowa. Zawarte w niej rozwiązania wprowadzają regulacje dotyczące obejmowania obowiązkiem szkolnym
14 listopada weszła w życie tzw. Ustawa sześciolatkowa. Zawarte w niej rozwiązania wprowadzają regulacje dotyczące obejmowania obowiązkiem szkolnym dzieci sześcioletnich. Datą wprowadzenia obowiązku szkolnego
Bardziej szczegółowoPraca z dzieckiem sześcioletnim Konferencja Sześciolatek w szkole 17.12.2012 rok
Praca z dzieckiem sześcioletnim Konferencja Sześciolatek w szkole 17.12.2012 rok Iwona Bilska Sześciolatek a siedmiolatek We wrześniu 2014 roku wszystkie dzieci sześcioletnie obowiązkowo rozpoczną naukę
Bardziej szczegółowoMAGICZNY DYWAN A DIAGNOZOWANIE POTRZEB ROZWOJOWYCH I EDUKACYJNYCH DZIECKA. Andrzej Peć FUNTRONIC
MAGICZNY DYWAN A DIAGNOZOWANIE POTRZEB ROZWOJOWYCH I EDUKACYJNYCH DZIECKA Andrzej Peć FUNTRONIC SŁOWA KLUCZE Potrzeby Rozwój dziecka Diagnoza Obserwacja Potrzeby rozwojowe i edukacyjne Specjalne potrzeby
Bardziej szczegółowoPROGRAM ADAPTACYJNY MIEJSKIEGO PRZEDSZKOLA NR 80 W KATOWICACH
PROGRAM ADAPTACYJNY MIEJSKIEGO PRZEDSZKOLA NR 80 W KATOWICACH Spis treści: 1. Wstęp 3 2. Założenia programu adaptacyjnego 4 3. Cele programu 4 4. Harmonogram działań 5 5. Ewaluacja spodziewane efekty wdrażania
Bardziej szczegółowoInformacja lub dywagacje nauczyciela odnośnie do odroczenia dziecka od obowiązku szkolnego budzą w rodzicach negatywne emocje.
Informacja lub dywagacje nauczyciela odnośnie do odroczenia dziecka od obowiązku szkolnego budzą w rodzicach negatywne emocje. Czasami rodzice bagatelizują informacje nauczyciela o trudnościach, przejawiając
Bardziej szczegółowoDrodzy Państwo, w tej gazetce chcemy zaproponować odrobinę polityki oświatowej dotyczącej między innymi Waszych pociech.
Przedszkole Samorządowe nr 15 im. Juliana Tuwima w Białej Podlaskiej "Dwa są szczęścia na świecie: Jedno małe - być szczęśliwym, Drugie wielkie - uszczęśliwiać innych." Łącza do innych artykułów: Sześciolatek
Bardziej szczegółowoGotowość szkolna. Kryteria gotowości szkolnej:
Gotowość szkolna Dojrzałość szkolna to osiągnięcie przez dziecko takiego stopnia rozwoju umysłowego, emocjonalnego, społecznego i fizycznego, jaki umożliwia mu udział w życiu szkolnym i opanowanie treści
Bardziej szczegółowoII. POSTANOWIENIA OGÓLNE
PROCEDURA WYDAWANIA OPINII/INFORMACJI O DZIECKU NA POTRZEBY INSTYTUCJI WSPOMAGAJĄCYCH PROCES WYCHOWAWCZY OBOWIĄZUJĄCA W PRZEDSZKOLU SAMORZĄDOWYM W DRZEWICY I.PODSTAWA PRAWNA 1. Ustawa z dnia 14 grudnia
Bardziej szczegółowoSześcioletnie dziecko zarówno w szkole jak i w przedszkolu pozostaje tym samym dzieckiem, ale w szkole ma szansę pójść o krok dalej.
Sześcioletnie dziecko zarówno w szkole jak i w przedszkolu pozostaje tym samym dzieckiem, ale w szkole ma szansę pójść o krok dalej. Obowiązek szkolny w krajach UE Czym w takim razie nasze dzieci różnią
Bardziej szczegółowoGotowość. szkolna. Machul Dyrektor Poradni Psychologiczno - Pedagogicznej w Ciechanowie. Czy moje dziecko jest gotowe do szkoły?
Czy szkoła jest przygotowana do pracy z moim dzieckiem? Czy moje dziecko jest gotowe do szkoły? Gotowość szkolna Wiesława Machul Dyrektor Poradni Psychologiczno - Pedagogicznej w Ciechanowie w Ciechanowie
Bardziej szczegółowoPORADNIA PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA NR 22
Strona 1 z 5.. (pieczątka szkoły). (data) INFORMACJA SZKOŁY O DZIECKU Informacje na potrzeby diagnozy w Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej nr 22 w Warszawie. Udzielenie rzetelnych informacji ułatwi postawienie
Bardziej szczegółowoCHOCIAŻ MAŁO LATEK MAM, WSZYSTKIE CYFRY DOBRZE ZNAM
CHOCIAŻ MAŁO LATEK MAM, WSZYSTKIE CYFRY DOBRZE ZNAM PROJEKT DZIAŁAŃ EDUKACYJNYCH Z ZAKRESU EDUKACJI MATEMATYCZNEJ REALIZOWANY W PRZEDSZKOLU PUBLICZNYM SIÓSTR PREZENTEK W ŚWIDNICY Matematyka nie jest ani
Bardziej szczegółowoReforma edukacji
Reforma edukacji Zmiana programowa 1 ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych
Bardziej szczegółowoGOTOWOŚĆ SZEŚCIOLATKA DO PODJĘCIA NAUKI SZKOLNEJ
GOTOWOŚĆ SZEŚCIOLATKA DO PODJĘCIA NAUKI SZKOLNEJ Zagadnienia 1. Co to jest gotowość szkolna i od czego zależy. 2. Obszary gotowości szkolnej. 3. Na co zwrócić uwagę. 4. Refleksja. GOTOWOŚĆ SZKOLNA oznacza
Bardziej szczegółowoDojrzałość szkolna dziecka
Dojrzałość szkolna dziecka Dojrzałość szkolna Według B. Wilgockiej-Okoń dojrzałość szkolna to osiągnięcie przez dziecko takiego stopnia rozwoju intelektualnego, społecznego i fizycznego, jaki umożliwi
Bardziej szczegółowoNasze oddziaływania edukacyjno-wychowawcze
Zajęcia obowiązkowe, dodatkowe, wspomagające i specjalistyczne W przedszkolu realizowana jest podstawa programowa w formie różnorodnych sytuacji edukacyjno wychowawczych, z których dominującą jest zabawa.
Bardziej szczegółowoGOTOWOŚĆ SZKOLNA. Kiedy dziecko jest gotowe do podjęcia nauki w szkole? Nowak Magdalena
GOTOWOŚĆ SZKOLNA Kiedy dziecko jest gotowe do podjęcia nauki w szkole? Nowak Magdalena Istnieje związek między dobrym startem szkolnym a pozytywnymi efektami nauki. Doświadczanie sukcesu szkolnego w pierwszych
Bardziej szczegółowoJAK MOTYWOWAĆ DZIECKO DO NAUKI
JAK MOTYWOWAĆ DZIECKO DO NAUKI Motywacja to: CO TO JEST MOTYWACJA? stan gotowości człowieka do podjęcia określonego działania, w tym przypadku chęć dziecka do uczenia się, dążenie do rozwoju, do zaspokajania
Bardziej szczegółowoWSZYSTKO O DIAGNOZIE PRZEDSZKOLNEJ
WSZYSTKO O DIAGNOZIE PRZEDSZKOLNEJ szkolenie dla nauczycieli (W-24) 23 listopada 2016 r. część pierwsza przygotowała i prowadzi Maria M. Ferenc RAMOWY PROGRAM SZKOLENIA Wykładnia prawna, czyli kogo obejmuje
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWAULUACJI WEWNĘTRZNEJ PROWADZONEJ W PRZEDSZKOLU W ROKU SZKOLNYM 2011 / 2012
Przedszkole Miejskie nr 32 Im. Króla Maciusia I W Gorzowie Wlkp. RAPORT Z EWAULUACJI WEWNĘTRZNEJ PROWADZONEJ W PRZEDSZKOLU W ROKU SZKOLNYM 2011 / 2012 DIAGNOZA GOTOWOŚCI DZIECI SZEŚCIOLETNICH DO PODJĘCIA
Bardziej szczegółowoARKUSZ OCENY DOJRZAŁOŚCI PROCESÓW SPOŁECZNO-EMOCJONALNYCH
ARKUSZ OCENY DOJRZAŁOŚCI PROCESÓW SPOŁECZNO-EMOCJONALNYCH Arkusz wypełnia nauczyciel nauczania przedszkolnego placówki, do której uczęszcza Pani/Pana dziecko... (imię i nazwisko dziecka) D dobrze S średnio
Bardziej szczegółowoRola dorosłych w rozwoju dziecka. Spotkanie z rodzicami Opracowanie: Paulina Lica
Rola dorosłych w rozwoju dziecka Spotkanie z rodzicami Opracowanie: Paulina Lica Wiek przedszkolny to okres intensywnego rozwoju dziecka. Rodzicom dane jest codzienne uczestniczenie w tym procesie. Ich
Bardziej szczegółowoKoncepcja pracy. Przedszkola nr 12 w Siemianowicach Śląskich
Koncepcja pracy Przedszkola nr 12 w Siemianowicach Śląskich Misja W naszym przedszkolu dziecko: - znajduje możliwość indywidualnego rozwoju możliwości twórczych i intelektualnych, - zdobywa wiedzę i umiejętności
Bardziej szczegółowoInformacja dla Rodziców. Sześciolatek w szkole
Informacja dla Rodziców Sześciolatek w szkole Zmiana w ustawie o systemie oświaty uchwalona 27 stycznia 2012 r. przedłuża o dwa lata - do września 2014r. okres, w którym to rodzice podejmują decyzję o
Bardziej szczegółowoOSIĄGNIĘCIA EDUKACYJNE DO ZAJĘĆ Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
OSIĄGNIĘCIA EDUKACYJNE DO ZAJĘĆ Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO dla uczniów klasy I Zespołu Szkół w Rząsce Szkoła Podstawowa im. Wandy Rutkiewicz rok szkolny 2014/2015 nauczyciel mgr Romana Danak 1. Obowiązkowe
Bardziej szczegółowoCzęść pierwsza. Wprowadzenie do intensywnego wspomagania rozwoju umysłowego oraz edukacji matematycznej dzieci
Spis treści WSTĘP Przyczyny, dla których należało napisać tę książkę. Jak wpisuje się ona w nową rzeczywistość edukacyjną w wychowaniu przedszkolnym i w nauczaniu początkowym dzieci. Dlaczego książka ta
Bardziej szczegółowoI Podstawa prawna odroczenia obowiązku szkolnego w roku szkolnym 2015/16
Odroczenie obowiązku szkolnego w roku szkolnym 2015/16 I Podstawa prawna odroczenia obowiązku szkolnego w roku szkolnym 2015/16 1. 30 sierpnia 2013 r. Sejm RP uchwalił ustawę o zmianie ustawy o systemie
Bardziej szczegółowoDziałania Poradni Psychologiczno Pedagogicznej na rzecz przedszkoli i szkół w związku z obniżeniem wieku realizacji obowiązku szkolnego
Działania Poradni Psychologiczno Pedagogicznej na rzecz przedszkoli i szkół w związku z obniżeniem wieku realizacji obowiązku szkolnego Katarzyna Staszczuk DYREKTOR PP P w Ostrołęce Publiczna placówka
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA PUBLICZNEGO W CZAPLINKU NA LATA 2013 2018. Strategia rozwoju placówki
KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA PUBLICZNEGO W CZAPLINKU NA LATA 2013 2018 Świat bez dzieci byłby jak niebo bez gwiazd Św. J. Vianney Strategia rozwoju placówki Zapewnienie ciągłego rozwoju i doskonalenia jakości
Bardziej szczegółowoRAPORT PRZEDSZKOLA SAMORZĄDOWEGO NR 3 IM. MARII KOWNACKIEJ W BIAŁEJ PODLASKIEJ. Wstęp
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEDSZKOLA SAMORZĄDOWEGO NR 3 IM. MARII KOWNACKIEJ W BIAŁEJ PODLASKIEJ Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w przedszkolu przez
Bardziej szczegółowoWczesne wspomaganie rozwoju dziecka i wychowanie przedszkolne
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej Kierunek: PEDAGOGIKA SPECJALNA Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka i wychowanie przedszkolne Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka - wczesne, kompleksowe
Bardziej szczegółowoProgram koła matematycznego,, Zabawy z matematyką. Realizowanego w Przedszkolu Miejskim z Oddziałem Żłobkowym w Wolinie.
Program koła matematycznego,, Zabawy z matematyką Realizowanego w Przedszkolu Miejskim z Oddziałem Żłobkowym w Wolinie. Wstęp : Matematyka w przedszkolu jest nieodzownym elementem życia codziennego każdego
Bardziej szczegółowoKiedy nauczyciel klasy I staje się osobą znaczącą dla uczniów? Ewa Filipiak
Kiedy nauczyciel klasy I staje się osobą znaczącą dla uczniów? Ewa Filipiak Instytut Pedagogiki Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy Uczelnie dla szkół Główne myśli Etap edukacji wczesnoszkolnej
Bardziej szczegółowoWpisany przez Administrator sobota, 10 września 2011 07:00 - Poprawiony poniedziałek, 03 października 2011 06:49
DOJRZAŁOŚĆ SZKOLNA Zestawienie bibliograficzne w wyborze za lata 1994-2011 (materiały dostępne w zbiorach Biblioteki Pedagogicznej w Suchej Beskidzkiej) WYDAWNICTWA ZWARTE 1. Czy moje dziecko osiągnęło
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA NIEPUBLICZNEGO Nr 1 Pod Topolą w Szczytnie. Kochać dziecko, to służyć mu, jak daleko jest to tylko możliwe. M.
KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA NIEPUBLICZNEGO Nr 1 Pod Topolą w Szczytnie Kochać dziecko, to służyć mu, jak daleko jest to tylko możliwe. M. Montessori MISJA PRZEDSZKOLA Nasze przedszkole jest drogowskazem
Bardziej szczegółowoKLASY I-III &3. 4. Ocenianie bieżące ucznia dokonywane jest za pomocą cyfr 1-6.: Dopuszcza się komentarz słowny lub pisemny typu:
KLASY I-III &3 1. W klasach I III śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna jest oceną opisową. 2. Śródroczna i roczna opisowa ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych, o której mowa w art. 44i ust. 1
Bardziej szczegółowoDziałania poradni psychologiczno-pedagogicznych związane z obniżeniem wieku
Działania poradni psychologiczno-pedagogicznych związane z obniżeniem wieku spełniania obowiązku szkolnego. 1 września 2014 r do szkoły podstawowej przyjdzie sześciolatek Wyzwanie to wymaga od systemu
Bardziej szczegółowoPROGRAM ADAPTACYJNY PT. BAJKOWO
PROGRAM ADAPTACYJNY PT. BAJKOWO SZCZYTNO 2016r. Program adaptacyjny SPIS TREŚCI I. Wstęp II. III. IV. Cele programu Lokalizacja programu Obszary podstawy programowej V. Metody realizacji programu adaptacji
Bardziej szczegółowoDziecko sześcioletnie w szkole i świetlicy szkolnej
Dziecko sześcioletnie w szkole i świetlicy szkolnej Obowiązek szkolny dzieci sześcioletnich od 1 września 2014 r. Nowelizacja ustawy o systemie oświaty wydłużyła o dwa lata okres, w którym rodzice podejmują
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY PUNKTU PRZEDSZKOLNEGO PRZY SZKOLE PODSTAWOWEJ W CIESZEWIE
KONCEPCJA PRACY PUNKTU PRZEDSZKOLNEGO PRZY SZKOLE PODSTAWOWEJ W CIESZEWIE 2016-2019 Cieszewo, 2016 Podstawa prawna Koncepcja pracy Punktu Przedszkolnego w Cieszewie oparta jest na celach i zadaniach zawartych
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY W MIEJSKIM PRZEDSZKOLU NR 2 FANTAZJA W SZCZYTNIE
KONCEPCJA PRACY W MIEJSKIM PRZEDSZKOLU NR 2 FANTAZJA W SZCZYTNIE Koncepcja pracy przedszkola oparta jest na celach i zadaniach zawartych w aktach prawnych: ustawie o systemie oświaty oraz aktach wykonawczych
Bardziej szczegółowoOpracowała: Monika Haligowska
Kwalifikacja i orzekanie odnośnie dzieci niezdolnych do nauki w szkołach masowych. Podstawy prawne, rola psychologa, rola poradni w kwalifikowaniu do szkół specjalnych. Opracowała: Monika Haligowska Podstawy
Bardziej szczegółowoSześciolatek w pierwszej klasie. Opracowała: Olga Ocetkiewicz
Sześciolatek w pierwszej klasie Opracowała: Olga Ocetkiewicz Uczeń 6 letni w klasie I Cechy sześciolatka Jaki to uczeń? Stwarzamy możliwości Jak uczymy? Treści nauczania w kl.i Czego go uczymy? Cechy sześciolatka
Bardziej szczegółowoPROGRAM ADAPTACYJNY NIEPUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA KOLOROWA ZEBRA W BIADACZU. Autorka programu. Mgr Agnieszka Gierdal
PROGRAM ADAPTACYJNY NIEPUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA KOLOROWA ZEBRA W BIADACZU Autorka programu Mgr Agnieszka Gierdal WSTĘP: Pierwszy dzień rozpoczęcia edukacji przedszkolnej jest dla dziecka przełomowy. Wiąże
Bardziej szczegółowoIPET Indywidualny Program Edukacyjno- Terapeutyczny dla dziecka z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego
IPET Indywidualny Program Edukacyjno- Terapeutyczny dla dziecka z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego Wydział Specjalnych Potrzeb Edukacyjnych Jolanta Rafał-Łuniewska Dziecko z niepełnosprawnością
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY MIEJSKIEGO PRZEDSZKOLA NR 9 W SIEDLCACH
KONCEPCJA PRACY MIEJSKIEGO PRZEDSZKOLA NR 9 W SIEDLCACH Wszystkiego, co naprawdę trzeba wiedzieć, nauczyłem się w przedszkolu- o tym jak żyć co robić, jak postępować, współżyć z innymi patrzeć, odczuwać,
Bardziej szczegółowoOśrodek Rozwoju Edukacji
Ośrodek Rozwoju Edukacji Karta Indywidualnych Potrzeb Ucznia Termin założenia karty 20.09.2011r. IMIĘ (IMIONA) I NAZWISKO Ucznia Kamil klasa IV Nazwa przedszkola/szkoły lub placówki zakładającej Kartę.
Bardziej szczegółowoJak pomóc 6-latkowi w dobrym funkcjonowaniu w szkole: co mogą zrobić rodzice, a co powinna zrobić szkoła?
Akredytacja Państwowej Komisji Akredytacyjnej (Uchwała Nr 474/2010 z dn. 27.05. 2010r.)1111 Jak pomóc 6-latkowi w dobrym funkcjonowaniu w szkole: co mogą zrobić rodzice, a co powinna zrobić szkoła? Anna
Bardziej szczegółowoZAJĘCIA REWALIDACYJNE I REWALIDACYJNO WYCHOWAWCZE W PRZEPISACH PRAWA. Centrum Edukacji Nauczycieli w Białymstoku Anna Florczak
ZAJĘCIA REWALIDACYJNE I REWALIDACYJNO WYCHOWAWCZE W PRZEPISACH PRAWA Centrum Edukacji Nauczycieli w Białymstoku Anna Florczak Podstawa prawna Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada
Bardziej szczegółowoDojrzałość szkolna. Literka.pl. Data dodania: :39:03
Literka.pl Dojrzałość szkolna Data dodania: 2007-05-16 10:39:03 Moment pójścia dziecka do szkoły jest niezwykle ważny dla rodziców, jak też dla samego dziecka. Aby dobrze funkcjonowało w roli ucznia musi
Bardziej szczegółowoKoncepcja Artystycznego Niepublicznego Przedszkola z Oddziałem Integracyjnym Tygrysek Plus
Koncepcja Artystycznego Niepublicznego Przedszkola z Oddziałem Integracyjnym Tygrysek Plus MISJA o W przedszkolu każde dziecko czuje się bezpieczne, szczęśliwe, wyjątkowe i akceptowane. o Każde dziecko
Bardziej szczegółowoZebranie informacyjne z rodzicami dzieci w przedszkolu
Zebranie informacyjne z rodzicami dzieci w przedszkolu Cele: - zapoznanie rodziców i dzieci ze szkołą, nauczycielami i warunkami nauki, - przekazanie informacji na temat oczekiwanych umiejętności dzieci
Bardziej szczegółowoInformacja DRODZY RODZICE! Zapraszamy do zapoznania si ę z nową podstawą programową wychowania przedszkolnego.
Informacja DRODZY RODZICE! Zapraszamy do zapoznania si ę z nową podstawą programową wychowania przedszkolnego. ROZPORZ Ą DZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej
Bardziej szczegółowo,,PRZYJAŹNIE Z PRZEDSZKOLA DO SZKOŁY,, Jak moje przedszkole współpracuje ze szkołą, by przejście z przedszkola do szkoły było przyjazne.
,,PRZYJAŹNIE Z PRZEDSZKOLA DO SZKOŁY,, Jak moje przedszkole współpracuje ze szkołą, by przejście z przedszkola do szkoły było przyjazne. PRZEDSZKOLE NASZYCH DZIECI,,WSZYSTKIEGO CO NAJLEPSZE NAUCZYŁEM SIĘ
Bardziej szczegółowoO DOJRZEWANIU DO SZKOŁY
O DOJRZEWANIU DO SZKOŁY Słowo dojrzałość oznacza, że dokonujące się w dziecku zmiany rozwojowe mają charakter spontaniczny i wiążą się z dojrzewaniem. Dojrzałość traktuje się jako etap w procesie rozwoju,
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN W KLASIE II
KRYTERIA OCEN W KLASIE II EDUKACJA SPOŁECZNA: 1.Współpraca w grupie 6 zawsze chętnie współpracuje w grupie; 5 zgodnie i chętnie współpracuje w grupie; 4 bierze udział w zabawach, czasami chce się bawić
Bardziej szczegółowoWITAMY W BAJCE PROGRAM ADAPTACYJNY
WITAMY W BAJCE PROGRAM ADAPTACYJNY OPRACOWAŁY: Małgorzata Parciak i Elżbieta Jędrzejczyk Nauczycielki Miejskiego Przedszkola Nr 1 Bajka w Szczytnie Szczytno 2013r. SPIS TREŚCI I. Wstęp II. III. IV. Cele
Bardziej szczegółowoCelem wychowania przedszkolnego jest:
Podstawa programowa Podstawa programowa wychowania przedszkolnego opisuje proces wspomagania rozwoju i edukacji dzieci objętych wychowaniem przedszkolnym. Przedszkola, oddziały przedszkolne w szkołach
Bardziej szczegółowo