Dziecko wobec szkołyszkoła

Transkrypt

1 Dziecko wobec szkołyszkoła wobec dziecka Wanda Papugowa psycholog, dyrektor Samorządowego Ośrodka Psychologiczno- Pedagogicznego Oferta szkoły- a gotowość dziecka Szkoła Nauczyciel Oferta edukacyjna: Środowisko wychowawcze Właściwości 6-7latków Rodzina dziecka Społeczność lokalna Gotowość dziecka; Wyznacznik gotowości: stopień dopasowania DZIECKO - SZKOŁA 1

2 Procesy warunkujące przygotowanie dziecka do szkoły: Socjalizacja # emancypacja Zadania dla grupy zadania wykonywane samodzielnie Potrzeby ogólnorozwojowe potrzeby specyficzne Bliskie kontakty indywidualne dbanie o kontakty w grupie Zaspokajanie potrzeb doraźnych dbałość o całą klasę Prawidłowe środowisko to stan równowagi między funkcją socjalizacyjną i emancypacyjną Specyfika rozwoju dziecka w początkach edukacji szkolnej ( 6-12 lat) Doskonalenie ważnych sprawności społecznych i szkolnych Porównywanie się z rówieśnikami Osoby znaczące: nauczyciele i rówieśnicy Kryzys rozwojowy: Produktywność #poczucie niższości Osiągnięcie poczucia własnej kompetencji 2

3 Specyfika rozwoju dziecka w początkowym okresie edukacji szkolnej ( 6-12 lat ) Kooperacja społeczna w obrębie grupy tej samej płci Samoocena Stopniowe podporządkowanie celom grupy Rozwijanie sumienia, moralności Osiąganie niezależności osobistej Obowiązek szkolny- a dojrzałość szkolna Obowiązek szkolny dla dziecka: samodzielność satysfakcja odpowiedzialność kompetencja Dojrzałość do obowiązku; Dojrzałość szkolna- poziom rozwoju, który czyni podatnym na uczenie się w szkole Gotowość do uczenia się: zainteresowania, kontynuowanie działań, osiąganie postępów 3

4 Czynniki determinujące powodzenia dziecka w szkole procesy percepcyjno-motoryczne mowa myślenie procesy emocjonalno-motywacyjne Najczęściej występujące dysfunkcje rozwojowe Zaburzenia procesu uwagi Opóźnienia rozwoju mowy Dysharmonie funkcji percepcyjnych 4

5 Jak pomagać dziecku w osiągnięciu gotowości do uczenia się w szkole Pokazać wartość uczenia się Kształtować zainteresowania wiedzą Kształtować nawyki- czytania, wykonywania zadań Doceniać samodzielność, zauważać postęp Kształtować sposoby i umiejętności pokonywania trudności Nie ośmieszać, nie rozpaczać wobec trudności, nie wyręczać! Kompetencje społeczne nauczycieli Rozumienie potrzeb dziecka Zdolność przewidywania Umiejętność radzenia sobie z trudnymi sytuacjami 5

6 Zadania dla nauczycieli Konstruowanie wartościowej oferty edukacyjnej Rozpoznawanie poziomu rozwoju dziecka Kształtowanie gotowości dziecka i jego otoczenia do przyjęcia wymagań szkoły Kształtowanie gotowości szkoły do przyjęcia dziecka i jego rodziny Nieadekwatność oferty - droga do niepowodzeń szkolnych Podawanie zbyt szybko i zbyt wielu informacji niedopasowanie wielkości stymulacji do aktualnych potrzeb dziecka Niejasność instrukcji - niezrozumienie sensu czynności Atmosfera rywalizacji i brak możliwości konsultacji problemu z nauczycielem Niemożność zwrócenia się o pomoc osamotnienie z problemem, niezrozumienie tego, czego oczekuje nauczyciel 6

7 Skutki przyspieszenia obowiązku szkolnego przy braku dojrzałości szkolnej dziecka Niemożność sprostaniu wymaganiom, regres Niepowodzenia edukacyjne na wstępie edukacjiutrwalają się na kolejnych etapach Rodzice przeżywają zawód, wstyd Zamiast sukcesu niepowodzenie Zamiast edukacji - terapia Uwagi o realizacji obowiązku szkolnego Decyzja o momencie podjęcia przez dziecko nauki szkolnej jest decyzją jego rodziców Poziom dojrzałości szkolnej jest zróżnicowany Ze strony szkoły zróżnicowana gotowość do przyjęcia dzieci młodszych Pobyt w szkole jest obowiązkiem szkolnym nie zabawą! 7

8 8

9 9

10 Gotowość szkolna to rezultat wzajemnych oddziaływań czynników tkwiących w dziecku i jego środowisku A. Brzezińska 10