Załącznik Nr 1 KARTA PRZEDMIOTU. 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Metodyka wspierania rodziny i pieczy zastępczej II. 2. KIERUNEK: Pedagogika

Transkrypt

1 Załącznik Nr 1 KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Metodyka wspierania rodziny i pieczy zastępczej II. KIERUNEK: Pedagogika 3. POZIOM STUDIÓW: I stopnia 4. ROK/ SEMESTR STUDIÓW: II rok/ 4,5 semestr 5. LICZBA PUNKTÓW ECTS: 5 6. LICZBA GODZIN: TYP PRZEDMIOTU 1 : obowiązkowy 8. JĘZYK WYKŁADOWY: polski 9. FORMA REALIZACJI PRZEDMIOTU : ćwiczenia 10. WYMAGANIA WSTĘPNE: Treści kształcenia w zakresie przedmiotu: Przygotowanie psychologiczno-pedagogiczne- praca opiekuńczo-wychowawcza i piecza zastępcza. 11. ZAŁOŻENIA I CELE PRZEDMIOTU: Wiedza: Student zna treść ustawy o wspieraniu rodziny i pieczy zastępczej. Student zna kluczową rolę asystenta rodziny, organizatora i koordynatora rodzinnej pieczy zastępczej. Student definiuje system opieki nad dzieckiem i rodziną. Student zna etapy pomocy i wspierania asystenta rodziny oraz zdania i uprawnienia asystenta rodziny. Student zna formy i podmioty wspierania realizowane przez jednostki organizacyjne pomocy zastępczej na rzecz wspierania pomocy społecznej. Student zna metody, techniki i narzędzia wspierania rodziny i pieczy zastępczej. Umiejętności: Student potrafi przy użyciu odpowiednich technik i metod zdiagnozować sytuację rodziny oraz jej potrzeby. Student umie zastosować właściwe metody w niesieniu pomocy rodzinom dysfunkcyjnym w rozwiązywaniu problemów wychowawczych, socjalnych, niezaradności życiowej a także w prowadzeniu gospodarstwa domowego, planowaniu wydatków i innych obowiązkach rodzicielskim (np. kontakty ze szkołą, instytucjami). Student identyfikuje i potrafi ocenić możliwości w zakresie wspierania dzieci w pieczy zastępczej oraz użyć odpowiednich metod pracy przy sparowaniu pieczy zastępczej. Student umie ocenić sytuację dziecka występującego w pieczy zastępczej oraz jego szanse na reintegrację z rodziną pochodzenia. Student umie analizować i wyciągać wnioski dotyczące współpracy z instytucjami zaangażowanymi w proces wspierania pieczy zastępczej. 1 Obowiązkowy, fakultatywny. Wykłady, ćwiczenia, laboratoria, konwersatoria.

2 Kompetencje społeczne: Student ma świadomość znaczenia komunikacji interpersonalnej w budowaniu kontaktów z rodziną objętą wsparciem. Student ma świadomość znaczenia własnych predyspozycji osobistych w relacji pomagania, potrafi wykorzystać własne zasoby w pracy z rodziną objętą wsparciem. 1. PRZEDMIOTOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA Odniesienie do kierunkowych efektów kształcenia (symbol) WIEDZA P_W01 Posiada wiedzę dotyczącą systemu opieki nad dzieckiem i rodziną. P_W0 P_W03 P_W04 P_W05 Posiada wiedzę dotyczącą pracy z rodzinami zastępczymi i dziećmi umieszczonymi w pieczy zastępczej. Posiada wiedzę dotyczącą procedury kwalifikacyjnej kandydatów na rodziny zastępcze. Posiada wiedzę dotyczącą grupowych form pomocy i wsparcia (szkolenia, psychoedukacja itp.). Posiada wiedzę dotyczącą pracy z rodzinami biologicznymi przeżywającymi trudności opiekuńczo- wychowawcze. P_W06 Posiada wiedzę dotyczącą empowerment i pracy socjalnej opartej na mocnych stronach. P_W07 Zna metody oraz struktury/ćwiczenia stosowane w pracy z klientami indywidualnymi i grupami. P_W08 Zna techniki pracy z osobami dorosłymi. P_W09 Zna techniki pracy z dziećmi i młodzieżą. UMIEJĘTNOŚCI P_U01 Potrafi dokonać diagnozy funkcjonowania środowiska rodzinnego, analizować i interpretować zjawiska świadczące o jego dysfunkcjonalności oraz zaproponować adekwatne strategie realizowania działań praktycznych zmierzających do ich wyeliminowania. P_U0 P_U03 Potrafi zaprojektować i przeprowadzić zajęcia grupowe (szkolenia, spotkania psychoedukacyjne) dla osób w różnym wieku. Posiada umiejętność adekwatnego stosowania znanych metod oraz struktur/ćwiczeń w pracy z klientami indywidualnymi i grupami.

3 P_U04 Potrafi w praktyce, adekwatnie do zgłaszanego problemu i etapu pracy zastosować techniki pracy z osobami dorosłymi. P_U05 P_K01 P_K0 P_K03 Potrafi w praktyce, adekwatnie do zgłaszanego problemu i etapu pracy zastosować techniki pracy z dziećmi i młodzieżą. KOMPETENCJE SPOŁECZNE Docenia znaczenie nauk pedagogicznych dla utrzymania i rozwoju prawidłowych więzi w środowiskach społecznych i odnosi zdobytą wiedzę do projektowania działań zawodowych. Odpowiedzialnie przygotowuje się do swojej pracy, projektuje i wykonuje działania w swojej pracy Jest przygotowany do aktywnego uczestnictwa w grupach, organizacjach i instytucjach realizujących działania na rzecz rodzin i zdolny do porozumiewania się z osobami będącymi i nie będącymi specjalistami w danej dziedzinie. K1_K04 K1_K04 K1_K METODY OCENY EFEKTÓW KSZTAŁCENIA Symbol przedmiotowego efektu Metody (sposoby) oceny 3 Typ oceny 4 Forma dokumentacji kształcenia P_W01; P_W0; P_W03; P_W04; P_W05; P_W06; P_W07 test wiedzy podsumowująca arkusze testowe 3 4 Ocenianie ciągłe (bieżące przygotowanie do zajęć), śródsemestralne zaliczenie pisemne, śródsemestralne zaliczenie ustne, końcowe zaliczenia pisemne, końcowe zaliczenia ustne, egzamin pisemny, egzamin ustny, praca semestralna, ocena umiejętności ruchowych, praca dyplomowa, projekt, kontrola obecności Formująca, podsumowująca.

4 P_W08; P_W09; P_U04; P_U05; praca pisemna podsumowująca wydruki prac pisemnych (ew. utrwalone na nośniku w wersji elektronicznej); P_U01; P_U0; P_U03; prezentacja/ projekt; prace pisemne; podsumowująca prezentacje/projekty (ew. utrwalone na nośniku w wersji elektronicznej); wydruki prac pisemnych (ew. utrwalone na nośniku w wersji elektronicznej); adnotacja (/ocena) z przeprowadzonego fragmentu szkolenia P_K01; P_K0; aktywność na zajęciach; pisemna samoocena formująca; podsumowująca adnotacja aktywności na zajęciach; arkusz samooceny EFEKTY KSZTAŁCENIA P_W01; P_W0; P_W03; P_W04; P_W05; P_W06; P_W07; P_U01; P_U0; P_U03; P_K01; P_K0; 14. KRYTERIA OCENY OSIĄGNIĘTYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA 3, % 51 60% Kryterium procentowe 3, % 61 70% % 71 80% 4, % 81 90% 5, % % Jakościowa analiza otwartych w arkuszu samooceny samooceny. * zadania: poszczególnie pozycje w sprawdzenie umiejętności, prezentacje, prace pisemne. 15. WARUNKI UZYSKANIA ZALICZENIA PRZEDMIOTU: Osiągnięcie założonych efektów kształcenia i pozytywny wynik

5 pracy pisemnej projektu programu szkolenia sporządzonego konspektu przeprowadzonego fragmentu szkolenia testu wiedzy 16. TREŚCI PROGRAMOWE Treść zajęć Warsztaty/ćwiczenia Forma zajęć 5 (liczba godz.) Symbol przedmiotowych efektów kształcenia 1. Zajęcia organizacyjne. Wprowadzenie do tematyki przedmiotu. 1 P_K01; P_K0;. System opieki nad dzieckiem i rodziną. Funkcje, role, zadania i znaczenie rodziny w życiu dziecka. Etapach wzrostu i rozwoju dziecka a wpływ sytuacji kryzysowych w rodzinie na zachowanie i rozwój dziecka. 3. Procedura kwalifikacyjna kandydatów na rodziny zastępcze Diagnoza kandydatów na rodziny zastępcze. Wywiad. Formułowanie zaleceń i wniosków. Szkolenie kandydatów na rodziny zastępcze. Wprowadzenie do pracy z grupami. Proces grupowy, fazy rozwoju grupy. Prowadzący grupy jako osoba i jako profesjonalista. Model pracy ze współprowadzącym. Grupowe oddziaływania psychoedukacyjne. Konstruowanie programu szkolenia dla kandydatów na rodziców zastępczych. Prowadzenie fragmentu szkolenia w oparciu o opracowany konspekt. Sprawowanie pieczy zastępczej. Formy wspierania realizowane przez jednostki organizacyjne pieczy zastępczej na rzecz wspierania pomocy społecznej. Wspieranie dzieci w pieczy zastępczej. Ocena możliwości w zakresie wspierania dzieci w pieczy zastępczej. Plan pracy z rodziną biologiczną wychowującą dzieci w domu rodzinnym. 4 0 P_W01; P_W0; P_W05; P_U01; P_U03; P_K01; P_W01; P_W0; P_W03; P_W04; P_W07; P_U0; P_U03; P_K01; P_K0; P_W03; P_U01; P_K01; P_W01; P_W04; P_W07; P_U0; P_U03; P_K01; P_K0; P_W01; P_W03; P_W04; P_W07; P_U0; P_U03; P_K01; P_K0; P_W01; P_W0; P_U01; P_K01; P_K0; P_W01; P_W0; P_W06; P_W07; P_U01; P_U0; P_U03; P_K01; P_K0; P_W05; P_W06; P_W07; P_U01; P_U03; P_K01; P_K0; 5 Wykłady, ćwiczenia, laboratoria, samodzielne prowadzenie zajęć przez studenta.

6 Modele w pracy socjalnej. Empowerment i praca socjalna oparta na mocnych stronach jako nowe tendencje w pracy socjalnej. Definicje i założenia empowermentu. Praktyka pracy socjalnej oparta na mocnych stronach (strengths-based social work practice). Metody praktycznego zastosowania idei empowerment w pracy z rodziną. Psychologia pozytywna. Dialog Motywujący. Domowy Wideotrening Komunikacji (VHT). 1. Ćwiczenia dla całej rodziny Struktura pracy z rodziną. 14. Techniki stosowane w pracy z osobami dorosłymi Techniki stosowane w pracy z dziećmi i młodzieżą. 14 P_W0; P_W05; P_W06; P_W07; P_U01; P_U03; P_K01; P_K0; P_W0; P_W05; P_W06; P_W07; P_U01; P_U03; P_K01; P_K0; P_W0; P_W06; P_W07; P_U01; P_U03; P_K01; P_K0; P_W08; P_W09; P_U04; P_U05 P_W08; P_W09; P_U04; P_U05 P_W08; P_W09; P_U04; P_U Zajęcia podsumowujące. Test wiedzy. P_K01; P_K0; 17. METODY DYDAKTYCZNE: Mini-wykład, pogadanka, dyskusja, praca grupowa, praca z tekstem, prezentacja, symulacje/ćwiczenia w parach, gry interaktywne. 18. LITERATURA PODSTAWOWA I UZUPEŁNIAJĄCA 6 : Literatura podstawowa: - Corey, M. S. i Corey, C. (00). Grupy. Metody grupowej pomocy psychologicznej. Warszawa: Instytut Psychologii Zdrowia PTP. - Dybowska, E. i Wojtanowicz, K. (013). System wspierania i formy pracy z rodziną. Kraków: Wydawnictwo sfinansowane ze środków Województwa Małopolskiego. Regionalny Ośrodek Polityki Społecznej. - Krasiejko, I. (01). Metodyka działania asystenta rodziny. Różne modele pracy socjalnej i terapeutycznej z rodziną. Katowice: Śląsk" Sp. z o. o. Wydawnictwo Naukowe. - Krasiejko, I. (01). Praca socjalna w praktyce asystenta rodziny. Przykład podejścia skoncentrowanego na rozwiązaniach. Katowice: Śląsk" Sp. z o. o. Wydawnictwo Naukowe. - Stemplewska- Żakowicz, K. i Krejtz, K. (red.) (005). Wywiad psychologiczny jako postępowanie badawcze. Warszawa: Pracowania Testów Psychologicznych PTP. - Kołakowski, A. (red.). (013). Zaburzenia zachowania u dzieci. Teoria i praktyka. Sopot: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne. - Materiały przygotowane przez prowadzącego. Literatura uzupełniająca: - Jachimska, M. (1994). Grupa bawi się i pracuje. Zbiór grupowych gier i ćwiczeń psychologicznych. Wałbrzych: Oficyna Wydawnicza UNUS. - Janicka, I., Liberska, H. (red.) (014). Psychologia rodziny. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN SA. 6 Dostępna w czytelni, bibliotece, Internecie.

7 Zajęcia wymagające udziału prowadzącego Samokształcenie - Rojewska, J. (000). Grupa bawi się i pracuje. Zbiór grupowych gier i ćwiczeń psychologicznych część II. Wałbrzych: Oficyna Wydawnicza UNUS. - Winogrodzka, L. (007). Rodziny zastępcze i ich dzieci. Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie- Skłodowskiej. - Vopel, K. W. (009). Gry i zabawy interakcyjne dla dzieci i młodzieży. Części I- IV. Kielce: Wydawnictwo,,Jedność. 19. OBCIĄŻENIE PRACĄ STUDENTA Forma aktywności a) Realizacja przedmiotu: wykłady Rodzaj zajęć Liczba godzin na zrealizowanie aktywności w semestrze b) Realizacja przedmiotu: ćwiczenia 75 c) Realizacja przedmiotu: laboratoria d) Egzamin e) Godziny kontaktowe z nauczycielem f) Realizacja przedmiotu g). Łączna liczba godzin zajęć realizowanych z udziałem prowadzącego (pkt. a +b + c + d + e ) 75 h) Przygotowanie się do zajęć 40 c) i) Przygotowanie się do zaliczeń/kolokwiów j) Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia k) Wykonanie zadań poza uczelnią 10 l) Łączna liczba godzin zajęć realizowanych we własnym zakresie (pkt. h + i +j + k + l ) Razem godzin (zajęcia z udziałem prowadzącego + samokształcenie) Liczba punktów ECTS 5 0. PROWADZĄCY PRZEDMIOT (IMIĘ, NAZWISKO, ADRES , INSTYTUT, NR

8 POKOJU KONSULTACJI) mgr Tomasz Kloc, adres e-mali: tel.: , Instytut Humanistyczny, nr pokoju konsultacji: 1