RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ"

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Zasadnicza Szkoła Zawodowa nr 7 w Zespole Szkół Budowlanych im. K.K.Baczyńskiego w Chorzowie Chorzów Kuratorium Oświaty w Katowicach

2 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w szkole przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania szkoły w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów. 2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Uczniowie są aktywni. 5. Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne. 6. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość edukacji. 9. Rodzice są partnerami szkoły lub placówki. 10. Wykorzystywane są zasoby szkoły lub placówki oraz środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie, czy szkoła spełnia badane wymagania zawarte w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. Szkoła może spełniać wymagania na poziomie podstawowym i podejmować działania z wysokiego poziomu wymagania. Zasadnicza Szkoła Zawodowa nr 7 w Zespole Szkół Budowlanych im. K.K.Baczyńskiego w Chorzowie 2/22

3 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Elżbieta Będkowska, Joanna Cesarz-Łężak. Badaniem objęto 40 uczniów (ankieta) oraz 24 nauczycieli (ankieta) oraz 13 nauczycieli (wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem placówki, obserwacje lekcji i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania szkoły w zakresie wymagania: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. Wyjaśnienie skrótów dla narzędzi: OZ - Akusz obserwacji zajęć AD - Kwestionariusz ankiety dla dyrektora/dyrektorki szkoły AN - Kwestionariusz ankiety dla nauczycieli AMS - Kwestionariusz ankiety dla uczniów "Moja szkoła" APW - Kwestionariusz ankiety poewaluacyjnej dla wizytatora ADZ - Kwestionariusz badania "Analiza danych zastanych" WN - Scenariusz wywiadu grupowego z nauczycielami WD - Scenariusz wywiadu z dyrektorem/dyrektorką szkoły WNPO - Scenariusz wywiadu z nauczycielem po obserwacji WNO - Scenariusz wywiadu z zespołem nauczycieli uczących w jednym oddziale Zasadnicza Szkoła Zawodowa nr 7 w Zespole Szkół Budowlanych im. K.K.Baczyńskiego w Chorzowie 3/22

4 Obraz placówki Raport, do którego lektury Państwa zapraszamy, dotyczy wyników ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w Zasadniczej Szkole Zawodowej nr 7 wchodzącej w skład Zespołu Szkół Budowlanych im. Krzysztofa Kamila Baczyńskiego w Chorzowie. Poniżej znajdą Państwo najważniejsze, wynikające z badań informacje o szkole. Zespół Szkół Budowlanych im. K. K. Baczyńskiego w Chorzowie ma ponad 40 letnią historię i tradycję, dzieje szkoły sięgają 1950 r. Szkoła kilkakrotnie zmieniała nazwę, strukturę i profile kształcenia, jednak jej charakter i przeznaczenie nie zmieniało się. Jej celem było i jest wykształcenie fachowców, specjalistów różnych dziedzin. W skład Zespołu Szkół Budowlanych im. K.K. Baczyńskiego w Chorzowie wchodzą: Zasadnicza Szkoła Zawodowa nr 7 i Technikum Budowlane. Zasadnicza Szkoła Zawodowa nr 7 funkcjonuje od 2001 roku i oferuje młodzieży kształcenie w poszukiwanych na rynku pracy zawodach: monter sieci instalacji i urządzeń sanitarnych, monter zabudowy i robót wykończeniowych w budownictwie, betoniarz-zbrojarz, murarz-tynkarz oraz w klasach wielozawodowych. Szkoła objęta jest patronatem dydaktycznym Politechniki Śląskiej w Gliwicach oraz Wyższej Szkoły Technicznej w Gliwicach. Współpracuje z firmami, między innymi: Clearex, Budimex, Em-Bud Studio, Tel-Met, CHŚPWiK. Zespół Szkół Budowlanych im. K.K. Baczyńskiego w Chorzowie mieści się w zadbanym budynku. Szczególną uwagę zwraca wykonany z inicjatywy uczniów "Ogród dydaktyczny". Szkoła posiada dobrze wyposażoną bazę dydaktyczną, estetyczne sale lekcyjne oraz pracownie specjalistyczne: centrum informacji multimedialnej, dwie profesjonalne pracownie informatyczne, laboratorium językowe, nowocześnie wyposażone pracownie przedmiotów zawodowych (np. pracownia kosztorysowania, pracownia projektowania komputerowego) aulę, bibliotekę, gabinet psychologa i pedagoga, pielęgniarki szkolnej, sklepik. Młodzież do dyspozycji ma obiekty sportowe: salę gimnastyczną, boisko i siłownię. Praktyczną naukę zawodu uczniowie odbywają w warsztatach szkolnych mieszczących się w Chorzowie przy ul. Marii Skłodowskiej-Curie. Warsztaty posiadają rozbudowaną i nowoczesną bazę dydaktyczno-szkoleniową oraz stanowiska do ćwiczeń praktycznych wyposażone w specjalistyczne maszyny i urządzenia. Szkoła umożliwia uczniom udział w pokazach nowych technologii budowlanych i architektonicznych prowadzonych przez specjalistów firm budowlanych, np. YTONG, VESBO, KNAUF, REINZIGE, SIPUR, DECORAL, ŚNIEŻKA. Nauczyciele kształtują u uczniów umiejętności kluczowe przydatne w dalszej edukacji i na rynku pracy, między innymi: przedsiębiorczość, samodzielność, odpowiedzialność, umiejętność pracy zespołowej oraz planowania pracy własnej. Młodzież uczestniczy w zajęciach prowadzonych w warsztatach budowlanych, wyjściach na budowy, wystawach budowlanych. Priorytetem szkoły jest kształtowanie aktywnych i przedsiębiorczych ludzi, profesjonalnie przygotowanych do pracy w sektorze budowlanym. Zasadnicza Szkoła Zawodowa nr 7 realizuje innowację pedagogiczną pt. "Bądź silny i sprawny - metoda cross fit". Od 2014 roku szkoła jest pomysłodawcą i współorganizatorem konferencji miejskiej pt. "Dobry zawód krokiem we właściwym kierunku", a od 2013 r., organizatorem imprez: Chorzowskiego Dnia Budowlanych (III edycja), Giełdy Zawodów Budowlanych, Starochorzowskiego Pikniku Rodzinnego (II edycja). Różnorodna oferta zajęć dodatkowych daje uczniom gruntowne przygotowanie do egzaminów zewnętrznych, jest odpowiedzią na rosnące zapotrzebowanie rynku pracy na wykwalifikowanych pracowników oraz zapewnia uczniom wszechstronny rozwój zainteresowań poprzez udział w: spotkaniach w ramach współpracy Zasadnicza Szkoła Zawodowa nr 7 w Zespole Szkół Budowlanych im. K.K.Baczyńskiego w Chorzowie 4/22

5 z Powiatowym Urzędem Pracy w Chorzowie, Zakładem Ubezpieczeń Społecznych, firmami patronackimi, akcji Wielkiej Orkiestry Świątecznej Pomocy, krwiodawstwa, działalności charytatywnej. Młodzież osiąga sukcesy i wysokie lokaty w Mistrzostwach Chorzowa, np. piłce ręcznej oraz wyróżnienia w konkursach, np. Złota kielnia, Buduj z pasją. Zapraszamy Państwa do zapoznania się z raportem, który zawiera najważniejsze informacje o szkole wynikające z przeprowadzonych badań. Zasadnicza Szkoła Zawodowa nr 7 w Zespole Szkół Budowlanych im. K.K.Baczyńskiego w Chorzowie 5/22

6 Informacja o placówce Nazwa placówki Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Numer 5 Zasadnicza Szkoła Zawodowa nr 7 w Zespole Szkół Budowlanych im. K.K.Baczyńskiego w Chorzowie Zasadnicza szkoła zawodowa Chorzów Kod pocztowy Urząd pocztowy GABRIELA NARUTOWICZA CHORZÓW Telefon Fax Www Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze 134 Oddziały 7 Nauczyciele pełnozatrudnieni 9.00 publiczna Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 2.58 Średnia liczba uczących się w oddziale Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy Dzieci lub młodzież brak specyfiki ŚLĄSKIE Chorzów Chorzów gmina miejska Zasadnicza Szkoła Zawodowa nr 7 w Zespole Szkół Budowlanych im. K.K.Baczyńskiego w Chorzowie 6/22

7 Obszary badawcze umożliwiające opisanie działań szkoły w zakresie wymagań Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Poziom podstawowy: W szkole lub placówce realizuje się podstawę programową uwzględniając osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej i wykorzystują je podczas wykonywania zadań i rozwiązywania problemów. Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. W szkole lub placówce monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego ucznia, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. Poziom wysoki: Wdrażane wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów. Wyniki analizy osiągnięć uczniów, w tym uczniów, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych. Zasadnicza Szkoła Zawodowa nr 7 w Zespole Szkół Budowlanych im. K.K.Baczyńskiego w Chorzowie 7/22

8 Wnioski 1. Informacja z przeprowadzonych diagnoz wstępnych pomaga nauczycielom planować i podejmować skuteczne działania dydaktyczno-wychowawcze. 2. Stosowane przez nauczycieli metody i formy pracy pozwalają uczniom osiągnąć wyższe wyniki na egzaminie zawodowym oraz zapewniają im poczucie sukcesu edukacyjnego i zawodowego. 3. Analizy oraz diagnozy osiągnięć edukacyjnych uczniów prowadzone w zespołach nauczycielskich są podstawą planowania procesów edukacyjnych, modyfikacji metod i form pracy nauczycieli oraz indywidualizacji procesu nauczania. 4. Nauczyciele poprzez system oddziaływań pedagogicznych tworzą atmosferę sprzyjającą uczeniu się, stosują pozytywne wzmocnienia, różne sposoby wspierania, motywowania i nagradzania uczniów, co pozytywnie wpływa na wzajemne relacje między członkami społeczności szkolnej. Zasadnicza Szkoła Zawodowa nr 7 w Zespole Szkół Budowlanych im. K.K.Baczyńskiego w Chorzowie 8/22

9 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Nauczyciele w trakcie realizacji podstawy programowej uwzględniają wnioski ze wstępnej diagnozy uczniów, co wpływa na ich sukcesy szkolne. Uczniowie wykorzystują swoją wiedzę i umiejętności podczas wykonywania różnorodnych zadań określonych w podstawie programowej. Nauczyciele kształtują wśród uczniów kluczowe kompetencje, uwzględniając warunki i sposoby realizacji podstawy programowej ustalone dla danego przedmiotu. W szkole monitorowanie wiadomości i umiejętności nabywanych przez uczniów jest powszechnie stosowane, a wnioski z analizy osiągnięć wykorzystywane są przez nauczycieli w codziennej pracy. Nauczyciele podejmują różnorodne działania, wynikające z wniosków z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów, doskonalą ich kompetencje kluczowe oraz rozwijają umiejętności zawodowe. Wyniki egzaminów potwierdzających kwalifikacje zawodowe kształtują się na wysokim poziomie. Obszar badania: W szkole lub placówce realizuje się podstawę programową uwzględniając osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego. Nauczyciele, w trakcie realizacji podstawy programowej, uwzględniają wnioski ze wstępnej diagnozy uczniów, co wpływa na ich sukcesy szkolne. Zdaniem nauczycieli, wyrażonym podczas wywiadu, w szkole prowadzi się diagnozy osiągnięć uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego w różnorodny sposób: analiza dokumentacji z gimnazjum (świadectwo, wyniki egzaminu gimnazjalnego), analiza danych dodatkowych (dokumentacja z poradni psychologiczno-pedagogicznych, analiza kart zdrowia), diagnoza "na wejściu", np. testy z poszczególnych przedmiotów, zajęcia integracyjne, obserwacja uczniów (pedagog, psycholog), rozmowy indywidualne, konsultacje z uczniami, zbieranie informacji dotyczących wyboru szkoły, rozmowy z rodzicami, zebrania, ankiety (potrzeby, oczekiwania) oraz ankieta na wstępie dla wszystkich uczniów klas I. Pod koniec września opracowany jest raport dotyczący klas I, który prezentowany jest na zebraniu Rady Pedagogicznej. Opracowana jest tematyka godzin wychowawczych, udzielane jest wsparcie finansowe oraz zorganizowana współpraca z kuratorami sądowymi. Ponadto prowadzona jest ciągła, bezpośrednia obserwacja uczniów, współpraca z pracodawcami, tygodniowy monitoring aktywności fizycznej uczniów, zajęcia dodatkowe, indywidualizacja nauczania. Nauczyciele uczący w jednym oddziale wymienili podczas wywiadu działania wynikające z diagnoz: objęcie uczniów pomocą socjalną, zapewnienie dożywiania, pomocą ekonomiczną, rozpoznanie środowiska rodzinnego, statusu ekonomicznego, współpraca z kuratorami sądowymi, motywowanie uczniów do udziału w zajęciach i praktykach celem poprawy frekwencji, prowadzenie działań interdyscyplinarnych we współpracy z ośrodkiem wsparcia i ich wychowawcami, prowadzenie zajęć integracyjnych, inicjowanie sytuacji Zasadnicza Szkoła Zawodowa nr 7 w Zespole Szkół Budowlanych im. K.K.Baczyńskiego w Chorzowie 9/22

10 sprzyjających współpracy, otwarcia się na zespół klasowy, ścisła współpraca nauczycieli uczących z pedagogiem i psychologiem, organizowanie komisji wychowawczych (uczeń, rodzic, dyrektor, wychowawca, pedagog, psycholog), realizowanie działań profilaktycznych, warsztatów, dobór tematyki zajęć wychowawczych do zespołu klasowego. Diagnoza edukacyjna: język angielski - dostosowanie form i metod pracy na lekcji, zorganizowanie pracy w grupach, w parach, określenie braków językowych, zorganizowanie zajęć dodatkowych; język polski - ćwiczenia doskonalące umiejętność czytania ze zrozumieniem, pisania wypracowań, znajomość lektur; przedmioty zawodowe - koordynacja ruchowa, trzymanie kielni, obliczanie powierzchni, dostosowanie się do zasad obowiązujących w warsztatach; zajęcia praktyczne organizacja pracy w parach, motywowanie i zachęcanie uczniów do udziału w konkursie Złota kielnia, praca nad rozwijaniem postaw oraz wiary we własne możliwości uczniów. W ocenie dyrektora do działań dydaktycznych wynikających z diagnozy uczniów należą między innymi: przekazywanie wiedzy przedmiotowej przy zastosowaniu zasady integrowania przedmiotów (nauczyciele współpracują ze sobą na płaszczyźnie powiązanych zagadnień - korelacje międzyprzedmiotowe, np. matematyka, fizyka, język angielski z przedmiotami zawodowymi); organizacja różnych form zajęć pozalekcyjnych (zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów oraz zajęcia wyrównawcze - koła: języka polskiego, języka angielskiego, historyczne, matematyczne, budowlane, architektoniczne, potwierdzające kwalifikacje w zawodzie); przeprowadzanie i analiza próbnych egzaminów potwierdzających kwalifikacje w zawodzie; organizacja pokazów nowych technologii budowlanych i architektonicznych (pokazy firm budowlanych: YTONG, ŚNIEŻKA, VESBO, KNAUF, REINZIGE, SIPUR, DECORAL; organizacja zajęć warsztatowych w warunkach realnej pracy; miejsca poza szkołą sprzyjające nauce ("Szkoła bez ścian") - umowy dotyczące współpracy z różnymi instytucjami; pozyskiwanie potencjalnych pracodawców, partnerów i sponsorów szkoły (Clearex w Chorzowie, Budimex w Chorzowie, Roof w Katowicach, Em-Bud Studio, Chorzowsko-Świętochłowickie Przedsiębiorstwo Wodociągów i Kanalizacji Sp.z o.o.); odbywanie zajęć praktycznych w zawodach rzemieślniczych oraz w zawodzie monter sieci urządzeń i instalacji sanitarnych w przedsiębiorstwach, które mają utrwaloną pozycję na rynku pracy. Natomiast efektem podejmowanych działań wychowawczych i profilaktycznych zdaniem dyrektora jest, między innymi: zwiększenie udziału uczniów w wolontariacie (remonty w instytucjach miejskich, schronisko, WOŚP, kiermasze świąteczne, akcja krwiodawstwa); zaangażowanie uczniów w działalność na terenie szkoły (Chorzowski Dzień Budowlanych, Giełda Zawodów Budowlanych, Starochorzowski Piknik Rodzinny); świadome uczestnictwo uczniów w tzw. kulturze wysokiej - Chorzowskie Centrum Kultury, kina, Muzeum Powstań Śląskich, wystawy, prelekcje; wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów z niskim potencjałem; nabywanie umiejętności pracy zespołowej; wyjścia dydaktyczne związane z profilem kształcenia; podnoszenie świadomości obywatelskiej: wybory do Młodzieżowej Rady Miasta, prawybory prezydenta miasta, kraju. Ankietowani uczniowie jako osiągnięcia, z których są najbardziej zadowoleni wymienili sukcesy związane z nauką zawodu, uzyskaniem promocji do następnej klasy oraz wynikami w nauce (wykres 1o). Zasadnicza Szkoła Zawodowa nr 7 w Zespole Szkół Budowlanych im. K.K.Baczyńskiego w Chorzowie 10/22

11 Wykres 1o Zasadnicza Szkoła Zawodowa nr 7 w Zespole Szkół Budowlanych im. K.K.Baczyńskiego w Chorzowie 11/22

12 Obszar badania: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej i wykorzystują je podczas wykonywania zadań i rozwiązywania problemów. Uczniowie wykorzystują swoją wiedzę i umiejętności podczas wykonywania różnorodnych zadań określonych w podstawie programowej. W trakcie wszystkich obserwacji lekcji (6 z 6) nauczyciele tworzyli sytuacje, w których uczniowie rozwiązywali problemy poznawcze. Z obserwacji tych wynika, że zadania wykonywane przez uczniów pozwalają im przede wszystkim na zastosowanie umiejętności i pojęć (5 z 6), rozumowaniu, używaniu dowodów, argumentowaniu na podstawie analizy faktów (3 z 6) oraz zapamiętywaniu faktów, definicji, wykorzystywaniu powtarzalnych procedur (2 z 6) - Tab.1. Ankietowani uczniowie stwierdzili, że podczas lekcji wykorzystują to, czego nauczyli się wcześniej - do wszystkich i większości lekcji (wykres 1j). Wykres 1j Zasadnicza Szkoła Zawodowa nr 7 w Zespole Szkół Budowlanych im. K.K.Baczyńskiego w Chorzowie 12/22

13 Typ pytania: Pytanie wielokrotnego wyboru Treść pytania: Zadania wykonywane przez uczniów na lekcji pozwalają im na: [OZ] (10390) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 6 Tab.1 Numer odpowiedzi Treść odpowiedzi 1 zapamiętywanie faktów, definicji, wykonywanie powtarzalnych procedur (np. demonstrowanie nabytej wiedzy, przywoływanie z pamięci pojęć, faktów, terminów, metod, modeli), 2 zastosowanie umiejętności i pojęć (np. wyjaśnianie własnymi słowami omawianych pojęć, porównywanie i wnioskowanie na bazie zapamiętywanych informacji, stosowanie wiedzy w sytuacjach typowych), Częstość Procent 2 / / / / rozumowanie, używanie dowodów, argumentowanie na podstawie analizy faktów (np. rozwiązywanie problemów, dokonywanie uogólnień, rozwiązywanie problemów), 4 złożone rozumowanie, dokonywanie analizy struktury ze wskazaniem na związki pomiędzy jej poszczególnymi elementami (np. stosowanie wiedzy i umiejętności w sytuacjach nietypowych, budowanie teorii, formułowanie sądów i opinii wraz z uzasadnieniem). 3 / 3 50 / 50 0 / 6 0 / 100 Obszar badania: Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. Nauczyciele kształtują wśród uczniów kluczowe kompetencje, uwzględniając warunki i sposoby realizacji podstawy programowej ustalone dla danego przedmiotu. Nauczyciele w czasie realizacji większości i wszystkich zajęć kształtują wśród uczniów najważniejsze umiejętności, uwzględniając warunki i sposoby realizacji podstawy programowej: umiejętność uczenia się (wykres 1j), umiejętność komunikowania się w języku ojczystym (wykres 2j), czytanie - umiejętność rozumienia, wykorzystywania i przetwarzania tekstów (wykres 3j), myślenie matematyczne - umiejętność wykorzystania narzędzi matematyki w życiu codziennym oraz formułowania sądów opartych na rozumowaniu matematycznym (wykres 4j), umiejętność posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno-komunikacyjnymi (wykres 5j). Rzadziej na lekcjach kształtują: umiejętność wyszukiwania, selekcjonowania i krytycznej analizy informacji (wykres 6j), umiejętność pracy zespołowej (wykres 7j), myślenie naukowe - umiejętność formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody i społeczeństwa (wykres 8j). Podczas obserwowanych lekcji nauczyciele kształtowali przede wszystkim: umiejętność uczenia się, myślenie matematyczne, umiejętność pracy zespołowej (Tab.1). Uwzględniali zalecane warunki i sposoby realizacji podstawy programowej, między innymi poprzez: przestrzeganie zasad bezpieczeństwa i higieny pracy, przygotowanie do nauki zawodu, realizację zajęć w pracowni językowej i pracowni przedmiotów zawodowych, Zasadnicza Szkoła Zawodowa nr 7 w Zespole Szkół Budowlanych im. K.K.Baczyńskiego w Chorzowie 13/22

14 stosowanie pracy w grupach lub parach, indywidualizację pracy z uczniem. Z wywiadów przeprowadzonych z nauczycielami po obserwacji lekcji wynika, że systematycznie podczas lekcji wykorzystują media edukacyjne, mobilizują uczniów do generowania własnych pomysłów, rozwiązań oraz do wykorzystywania zdobytej wiedzy w praktyce. Wykres 1j Wykres 2j Wykres 3j Wykres 4j Zasadnicza Szkoła Zawodowa nr 7 w Zespole Szkół Budowlanych im. K.K.Baczyńskiego w Chorzowie 14/22

15 Wykres 5j Wykres 6j Wykres 7j Wykres 8j Zasadnicza Szkoła Zawodowa nr 7 w Zespole Szkół Budowlanych im. K.K.Baczyńskiego w Chorzowie 15/22

16 Typ pytania: Pytanie wielokrotnego wyboru Treść pytania: Które z najważniejszych umiejętności, opisanych w podstawie programowej dla danego etapu kształcenia, były kształtowane u uczniów podczas lekcji? [OZ] (10391) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 6 Tab.1 Numer odpowiedzi Treść odpowiedzi Częstość Procent 1 czytanie 3 / 3 50 / 50 2 myślenie matematyczne 5 / / myślenie naukowe 1 / / umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i w języku obcym, 1 / / 83.3 zarówno w mowie, jak i piśmie 5 umiejętność posługiwania się nowoczesnymi technologiami 0 / 6 0 / 100 informacyjno-komunikacyjnymi, w tym także dla wyszukiwania i korzystania z informacji 6 umiejętność uczenia się 6 / / 0 7 umiejętność pracy zespołowej 4 / / umiejętność wyszukiwania, selekcjonowania i krytycznej analizy 3 / 3 50 / 50 informacji Obszar badania: W szkole lub placówce monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego ucznia, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. W szkole monitorowanie wiadomości i umiejętności nabywanych przez uczniów jest powszechnie stosowane, a wnioski z analizy osiągnięć wykorzystywane są przez nauczycieli w codziennej pracy. Ankietowani nauczyciele (24) monitorują osiągnięcia uczniów przede wszystkim poprzez: sprawdzanie w jaki sposób uczniowie wykonują zadania, zadawanie pytań, podsumowanie ćwiczenia przez ucznia, wykorzystanie różnych narzędzi diagnostycznych, zbieranie informacji zwrotnej od uczniów oraz stwarzanie uczniom możliwości zadawania pytań (wykres 1w). Wnioski z analizy osiągnięć uczniów wykorzystują przede wszystkim do: zwiększania roli aktywizacji uczniów, indywidualizacji nauczania, modyfikacji dotychczasowych metod pracy i/lub metod wychowawczych, modyfikacji zakresu wprowadzanego materiału (wykres 1o). Obserwacje 6 lekcji pokazały, że nauczyciele stosują różnorodne sposoby monitorowania osiągnięć uczniów oraz nabywania wiedzy i umiejętności przez każdego ucznia (Tab.1). Podczas wszystkich obserwowanych lekcji nauczyciele w każdej sytuacji zwracali uwagę uczniom na te elementy odpowiedzi lub działania uczniów, które były nieprawidłowe. W trakcie wywiadu nauczyciele uczący w jednym oddziale stwierdzili, że monitorują osiągnięcia uczniów poprzez: analizę wyników egzaminu gimnazjalnego, diagnozę ankiet skierowanych do rodziców i uczniów, rozmowy z uczniami, rodzicami, nauczycielami, pracownikami ośrodka wsparcia, kuratorami sądowymi, monitorowanie i analizę frekwencji oraz zachowania uczniów, systematyczne ocenianie. Wnioski z analizy osiągnięć wykorzystują do organizacji zajęć dodatkowych, motywowania uczniów, dostosowania metod i form pracy, indywidualizacji pracy, samooceny koleżeńskiej, organizowania pracy w grupach/parach, wykorzystania multimediów. Zasadnicza Szkoła Zawodowa nr 7 w Zespole Szkół Budowlanych im. K.K.Baczyńskiego w Chorzowie 16/22

17 Wykres 1o Zasadnicza Szkoła Zawodowa nr 7 w Zespole Szkół Budowlanych im. K.K.Baczyńskiego w Chorzowie 17/22

18 Wykres 1w Zasadnicza Szkoła Zawodowa nr 7 w Zespole Szkół Budowlanych im. K.K.Baczyńskiego w Chorzowie 18/22

19 Typ pytania: Pytanie wielokrotnego wyboru Treść pytania: W jaki sposób nauczyciel monitoruje nabywanie wiedzy i umiejętności przez każdego ucznia podczas lekcji? Proszę zaznaczyć wszystkie zachowania nauczyciela, które wystąpiły na tej lekcji. [OZ] (6884) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 6 Tab.1 Numer odpowiedzi Treść odpowiedzi Częstość Procent 1 Sprawdza, czy uczniowie właściwie zrozumieli. 6 / / 0 2 Sprawdza, w jaki sposób uczniowie wykonują zadania. 6 / / 0 3 Zadaje pytania. 6 / / 0 4 Prosi uczniów o podsumowanie. 2 / / Wykorzystuje techniki badawcze. 1 / / Pyta uczniów, co sądzą o jego sposobie przekazywania wiedzy. 0 / 6 0 / Stwarza uczniom możliwość zadania pytania. 6 / / 0 8 Inne, jakie? 0 / 6 0 / 100 W wymaganiu "Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej " w odniesieniu do poziomu wysokiego zebrano następujące dane świadczące o działaniach szkoły/placówki: Obszar badania: Wdrażane wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów. Wyniki analizy osiągnięć uczniów, w tym uczniów, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych. Nauczyciele podejmują różnorodne działania, wynikające z wniosków z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów, doskonalą kompetencje kluczowe oraz rozwijają umiejętności zawodowe. Wyniki egzaminów potwierdzających kwalifikacje zawodowe kształtują się na wysokim poziomie. Wyniki osiągane przez uczniów podczas egzaminów zewnętrznych potwierdzają skuteczność podejmowanych działań, np. rok szkolny 2012/ monter konstrukcji budowlanych: liczba uczniów, którzy ukończyli szkołę - 15, przystąpiło do egzaminu 15 uczniów, zdało 12 uczniów, zdawalność - 80 %; rok szkolny 2013/ monter konstrukcji budowlanych: liczba uczniów, którzy ukończyli szkołę - 18, przystąpiło do egzaminu 17 uczniów, zdało 13 uczniów, zdawalność - 76,4 %; rok szkolny 2014/2015: B.20 monter konstrukcji budowlanych (zawód monter konstrukcji budowlanych) Zasadnicza Szkoła Zawodowa nr 7 w Zespole Szkół Budowlanych im. K.K.Baczyńskiego w Chorzowie 19/22

20 liczba uczniów, którzy ukończyli szkołę - 5, przystąpiło do egzaminu 4 uczniów, zdało 4 uczniów, zdawalność - 100%; B.16 wykonywanie robót betoniarskich i zbrojarskich (zawód betoniarz-zbrojarz) liczba uczniów, którzy ukończyli szkołę - 8, przystąpiło do egzaminu 8 uczniów, zdało 7 uczniów, zdawalność - 87,5 %; B.5 montaż systemów suchej zabudowy (zawód monter zabudowy i robót wykończeniowych w budownictwie) przystąpiło do egzaminu 11 uczniów, zdało - 7 uczniów, zdawalność - 64 %; B.6 wykonywanie robót malarsko-tapeciarskich (zawód monter zabudowy i robót wykończeniowych w budownictwie) przystąpiło do egzaminu 10 uczniów, zdało 8 uczniów, zdawalność - 80%. W nowej formule egzaminu zawodowego uczniowie zdobywają kwalifikacje zawodowe na poziomie wyższym niż średnia województwa. Nastąpił przyrost umiejętności uczniów w kwalifikacji B.20, B.16, B.6. W opinii nauczycieli, uczniowie osiągają: - wysokie kompetencje zawodowe, - są bardzo dobrze przygotowani do pracy zawodowej na rynku pracy, - pracodawcy zwracają się o rekomendacje uczniów i absolwentów szkoły w celu ich zatrudnienia. Zdecydowany wpływ na rezultaty egzaminów mają działania podejmowane przez nauczycieli, związane z zaangażowaniem i przygotowaniem uczniów do egzaminów. Należy do nich zaliczyć, między innymi: przeprowadzanie próbnych egzaminów pisemnych i praktycznych, symulację wzorcowego egzaminu praktycznego, omawianie z uczniami zadań trudnych na podstawie opracowanego sprawozdania i analizy wyników poprzednich sesji, rozwiązywanie zadań o charakterze egzaminacyjnym, aktywizację uczniów do samodzielnej pracy na zajęciach warsztatowych, ćwiczenie umiejętności pracy w grupie, podziału zadań, zatrudnianie nauczycieli egzaminatorów OKE, CKE, którzy są autorami arkuszy egzaminacyjnych, podstawy programowej, programów nauczania. Nauczyciele, powszechnie stosują korelację przedmiotów ogólnokształcacych i zawodowych mającą na celu synchronizację zbliżonych do siebie elementów i treści z różnych przedmiotów przez wyprzedzenie lub zbieżność pewnych tematów. W ich ocenie korelacja sprzyja, między innymi: - transferowi wiedzy z jednego przedmiotu nauczania do innych, - rozbudzaniu i rozwijaniu myślenia naukowego, - zrozumieniu - na czym polega wielorakie zastosowanie wiedzy, - zdobyciu przez absolwentów solidnych i elastycznych kwalifikacji zawodowych powiązanych z cały zasobem wiedzy ogólnej, - podniesieniu jakości kształcenia, w tym zawodowego. W programie nauczania zawodu monter konstrukcji budowlanych uwzględniono powiązania z kształceniem ogólnym polegające na osiąganiu efektów kształcenia w zakresie przedmiotów ogólnokształcących stanowiących podbudowę kształcenia w zawodzie, np. B.20 Montaż konstrukcji budowlanych (matematyka - praktyczna nauka zawodu), B.5 Montaż systemu suchej zabudowy (matematyka - praktyczna nauka zawodu), B.6 Wykonywanie robót malarsko-tapeciarskich, B.7 Wykonywanie robót posadzkarsko-okładzinowych. Analiza danych zastanych potwierdza, że szkoła podejmuje liczne kampanie, inicjatywy, które wpływają na sukcesy edukacyjne i wzrost efektów kształcenia uczniów, do których można zaliczyć: organizację różnych Zasadnicza Szkoła Zawodowa nr 7 w Zespole Szkół Budowlanych im. K.K.Baczyńskiego w Chorzowie 20/22

21 form zajęć pozalekcyjnych rozwijających zainteresowania, modyfikację metod i form pracy z uczniami oraz treści programowych, efektywną współpracę nauczycieli, udział uczniów w różnych projektach edukacyjnych, konkursach, np. fotograficznym pt. "Twoimi oczami", Ogólnopolskiej Olimpiadzie "Buduj z pasją", realizację innowacji pedagogicznej "Bądź silny i sprawny - metoda cross fit". Zasadnicza Szkoła Zawodowa nr 7 w Zespole Szkół Budowlanych im. K.K.Baczyńskiego w Chorzowie 21/22

22 Raport sporządzili Elżbieta Będkowska Joanna Cesarz - Łężak Kurator Oświaty:... Data sporządzenia raportu: Zasadnicza Szkoła Zawodowa nr 7 w Zespole Szkół Budowlanych im. K.K.Baczyńskiego w Chorzowie 22/22

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ SZKOŁA PODSTAWOWA W GRONIU Groń Kuratorium Oświaty w Krakowie Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ MIEJSKIE GIMNAZJUM NR 4 Oświęcim Kuratorium Oświaty w Krakowie Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej

Bardziej szczegółowo

Raport z ewaluacji wewnętrznej za rok 2014/2015

Raport z ewaluacji wewnętrznej za rok 2014/2015 Szkoła Podstawowa im. red. Jana Ciszewskiego w Waleńczowie ul. Szkolna 19-11 Waleńczów tel. 3 318 71 8 e-mail spwalenczow@vp.pl Raport z ewaluacji wewnętrznej za rok 1/1 Przedmiot ewaluacji: Uczniowie

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Samorządowa Szkoła Podstawowa w Górach Góry Kuratorium Oświaty w Kielcach Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ ZASADNICZA SZKOŁA ZAWODOWA NR 31 Warszawa Kuratorium Oświaty w Warszawie Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ SZKOŁA PODSTAWOWA Zawidz Kościelny Kuratorium Oświaty w Warszawie Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Zespół Szkół w Augustowie RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ WYMAGANIE: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. Zespół w składzie: Halina Ignatiuk Irena Żmieńko Joanna

Bardziej szczegółowo

EWALUACJE W GIMNAZJACH 2013/14 I 2014/15 WYNIKI I WNIOSKI

EWALUACJE W GIMNAZJACH 2013/14 I 2014/15 WYNIKI I WNIOSKI EWALUACJE W GIMNAZJACH 2013/14 I 2014/15 WYNIKI I WNIOSKI WYMAGANIE POZIOM SPEŁNIENIA A B C D E Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej 3 12 10 4 Procesy edukacyjne

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Technikum Budowlane w Zespole Szkół Budowlanych im. K.K.Baczyńskiego Chorzów Kuratorium Oświaty w Katowicach Wstęp Prezentowany

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Policealne Studium Prawno-Ekonomiczne "Novum" Wrocław Kuratorium Oświaty we Wrocławiu Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ SZKOŁA PODSTAWOWA NR 3 IM. ADAMA MICKIEWICZA Szamotuły Kuratorium Oświaty w Poznaniu Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Zasadnicza Szkoła Zawodowa Nr 1 Katowice Kuratorium Oświaty w Katowicach Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. Wymaganie 3:

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. Wymaganie 3: RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ w Publicznym Gimnazjum im. Jana Pawła II w Tuszowie Narodowym rok szkolny 1/16 Wymaganie 3: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej.

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ CLII Liceum Ogólnokształcące dla Dorosłych Warszawa Kuratorium Oświaty w Warszawie Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ PRZEDSZKOLE NR 283 Warszawa Kuratorium Oświaty w Warszawie Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Liceum Akademickie w Zespole Szkół im. Macieja Płażyńskiego Puck Kuratorium Oświaty w Gdańsku Wstęp Prezentowany raport jest

Bardziej szczegółowo

EWALUACJA ZEWNĘTRZNA

EWALUACJA ZEWNĘTRZNA Zespół Szkół Zawodowych Nr 1 im. Władysława Korżyka w Rykach Wnioski do pracy Rok szkolny 2015/2016 EWALUACJA ZEWNĘTRZNA Zasadnicza Szkoła Zawodowa Wnioski z ewaluacji zewnętrznej/ problemowej/ dotyczące

Bardziej szczegółowo

Ewaluacja Gimnazjum i Liceum Ogólnokształcące rok szkolny 2010/2011

Ewaluacja Gimnazjum i Liceum Ogólnokształcące rok szkolny 2010/2011 Ewaluacja Gimnazjum i Liceum Ogólnokształcące rok szkolny 2010/2011 PLAN EWALUACJI OBSZARÓW EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ ORAZ INNEJ DZIAŁALNOŚCI STATUTOWEJ SZKOŁY PROCESY

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ SZKOŁA PODSTAWOWA NR 3 IM. BOLESŁAWA KRZYWOUSTEGO Sochaczew Kuratorium Oświaty w Warszawie Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Prywatne Trzyletnie Gimnazjum Dla Dorosłych Zaoczne Kraków Małopolski Kurator Oświaty Kuratorium Oświaty w Krakowie Wstęp Prezentowany

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ PRZEDSZKOLE PUBLICZNE NR 15 W TARNOWIE Kuratorium Oświaty w Krakowie Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej

Bardziej szczegółowo

PLAN EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

PLAN EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Szkoła Podstawowa im. Antoniego Sewiołka w Czułowie PLAN EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Wymaganie: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Opracował zespół do spraw : Elżbieta

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ NADZÓR PEDAGOGICZNY SYSTEM EWALUACJI OŚWIATY RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ ZESPÓŁ SZKÓŁ CENTRUM KSZTAŁCENIA ROLNICZEGO IM. KAZIMIERZA WIELKIEGO W KOWALU WYDZIAŁ ORGANIZACJI SZKOLNICTWA I NADZORU PEDAGOGICZNEGO

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ GIMNAZJUM NR 9 Kraków Kuratorium Oświaty w Krakowie Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ PUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA IM. STEFANA ŻEROMSKIEGO W JANOWIE Janów Kuratorium Oświaty w Warszawie Wstęp Prezentowany raport

Bardziej szczegółowo

Raport z ewaluacji wewnętrznej w szkole 2012/2013. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się

Raport z ewaluacji wewnętrznej w szkole 2012/2013. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się sposób sprzyjający uczeniu się S t r o n a 1 Raport z ewaluacji wewnętrznej w szkole 2012/2013. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się I. Cele i zakres ewaluacji 1. Cel Zebranie

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI CAŁOŚCIOWEJ

RAPORT Z EWALUACJI CAŁOŚCIOWEJ Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI CAŁOŚCIOWEJ Przedszkole Szydłowo Kuratorium Oświaty w Poznaniu Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej

Bardziej szczegółowo

Zespół Szkół nr 2 w Wałczu TECHNIKUM ZAWODOWE NR 1 IM. PROFESORA WIKTORA ZINA

Zespół Szkół nr 2 w Wałczu TECHNIKUM ZAWODOWE NR 1 IM. PROFESORA WIKTORA ZINA Projekt pn. Bezpośrednie wsparcie rozwoju szkół poprzez wdrożenie zmodernizowanego systemu doskonalenia nauczycieli w powiecie wałeckim Priorytet III Działanie 3.5 Program Operacyjny Kapitał Ludzki 2007

Bardziej szczegółowo

Kuratorium Oświaty w Gdańsku. Wykorzystanie ewaluacji w procesie doskonalenia działalności szkół

Kuratorium Oświaty w Gdańsku. Wykorzystanie ewaluacji w procesie doskonalenia działalności szkół Kuratorium Oświaty w Gdańsku Wykorzystanie ewaluacji w procesie doskonalenia działalności szkół Wojewódzka konferencja Edukacja w województwie pomorskim Październik 2013 Nadzór pedagogiczny - wymagania

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ SZKOŁA PODSTAWOWA W WOLI MŁOCKIEJ Wola Młocka Kuratorium Oświaty w Warszawie Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ OMEGA Liceum Ogólnokształcące dla Dorosłych Kraków Kuratorium Oświaty w Krakowie Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ "SZKOŁA PODSTAWOWA IM. BATALIONU ""BARBARA"" AK W PAWĘZOWIE" Pawęzów Kuratorium Oświaty w Krakowie Wstęp Prezentowany raport

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Społeczne Gimnazjum w Słowinie w Zespole Szkół Społecznych w Słowinie Słowino Kuratorium Oświaty w Szczecinie Wstęp Prezentowany

Bardziej szczegółowo

OBSZARY PRACY SZKOŁY

OBSZARY PRACY SZKOŁY OBSZARY PRACY SZKOŁY 1. Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły. 1.1. Analizuje się wyniki egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzające

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ ZESPÓŁ SZKÓŁ CENTRUM KSZTAŁCENIA ROLNICZEGO, IM. GEN. FRANCISZKA KAMIŃSKIEGO W KAROLEWIE KAROLEWO 12, 11-400 KĘTRZYN

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ ZESPÓŁ SZKÓŁ CENTRUM KSZTAŁCENIA ROLNICZEGO, IM. GEN. FRANCISZKA KAMIŃSKIEGO W KAROLEWIE KAROLEWO 12, 11-400 KĘTRZYN RAPORT Z EWALUACJI PROLEMOWEJ ZESPÓŁ SZKÓŁ CENTRUM KSZTAŁCENIA ROLNICZEGO, IM. GEN. FRANCISZKA KAMIŃSKIEGO W KAROLEWIE KAROLEWO 12, 11-400 KĘTRZYN PRZEIEG EWALUACJI Prezentowany raport jest rezultatem

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ VIII LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI Gliwice Kuratorium Oświaty w Katowicach Wstęp Prezentowany raport jest

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Społeczne Liceum Ogólnokształcące Kołobrzeg Kuratorium Oświaty w Szczecinie Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Prywatne Trzyletnie Liceum Ogólnokształcące Dla Dorosłych Zaoczne Kraków Małopolski Kurator Oświaty Kuratorium Oświaty w Krakowie

Bardziej szczegółowo

Podsumowanie pracy szkół w roku szkolnym 2017/2018 na podstawie wyników egzaminu gimnazjalnego oraz raportu nadzoru pedagogicznego

Podsumowanie pracy szkół w roku szkolnym 2017/2018 na podstawie wyników egzaminu gimnazjalnego oraz raportu nadzoru pedagogicznego Podsumowanie pracy szkół w roku szkolnym 2017/2018 na podstawie wyników egzaminu gimnazjalnego oraz raportu nadzoru pedagogicznego grudzień 2018 roku Wyniki egzaminu gimnazjalnego w 2018 r. uczniów szkół

Bardziej szczegółowo

PODSUMOWANIE NADZORU PEDAGOGICZNEGO WIELKOPOLSKIEGO KURATORA OŚWIATY W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 DELEGATURA W PILE

PODSUMOWANIE NADZORU PEDAGOGICZNEGO WIELKOPOLSKIEGO KURATORA OŚWIATY W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 DELEGATURA W PILE PODSUMOWANIE NADZORU PEDAGOGICZNEGO WIELKOPOLSKIEGO KURATORA OŚWIATY W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 DELEGATURA W PILE PLAN WYSTĄPIENIA 1) Wyniki ewaluacji zewnętrznych. 2) Wyniki kontroli planowych. 3) Wyniki

Bardziej szczegółowo

Cele ogólne nadzoru pedagogicznego na rok szkolny 2019/20

Cele ogólne nadzoru pedagogicznego na rok szkolny 2019/20 Podstawa prawna: 1. Ustawa z dnia 1412.2016 r. - Prawo oświatowe (Dz. U. z 2019 r. poz. 1148) 2. Ustawy z dnia 26.01.1982 r. - Karta Nauczyciela (Dz. U. 2018 poz. 967 z późn. zm.) 3. Rozporządzenie Ministra

Bardziej szczegółowo

Podsumowanie nadzoru pedagogicznego 2013/2014. gimnazja, szkoły ponadgimnazjalne

Podsumowanie nadzoru pedagogicznego 2013/2014. gimnazja, szkoły ponadgimnazjalne Podsumowanie nadzoru pedagogicznego 2013/2014 gimnazja, szkoły ponadgimnazjalne Plan wystąpienia 1. Wyniki ewaluacji zewnętrznych (gimnazja, szkoły ponadgimnazjalne); 2. Wyniki kontroli planowych (gimnazja,

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Niepubliczne Katolickie Gimnazjum Katowice Kuratorium Oświaty w Katowicach Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji

Bardziej szczegółowo

Zespół Szkół Ekonomicznych im. Michała Kaleckiego w Bielsku Białej

Zespół Szkół Ekonomicznych im. Michała Kaleckiego w Bielsku Białej Zespół Szkół Ekonomicznych im. Michała Kaleckiego w Bielsku Białej KONCEPCJA PRACY SZKOŁY rok szkolny 2017/2018 opracowana na podstawie rozporządzenia Ministra Edukac podstawie rozporządzenia Ministra

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ ZASADNICZA SZKOŁA ZAWODOWA W KAMIENNYM MOŚCIE Kamienny Most Kuratorium Oświaty w Szczecinie Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ SZKOŁA PODSTAWOWA IM.ANTONIEGO KUCHARCZYKA W PASZKÓWCE Paszkówka Kuratorium Oświaty w Krakowie Wstęp Prezentowany raport jest

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ SZKOŁA PODSTAWOWA W BRACIEJÓWCE Braciejówka Kuratorium Oświaty w Krakowie Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji

Bardziej szczegółowo

I. WYMAGANIA WOBEC PRZEDSZKOLI 1)

I. WYMAGANIA WOBEC PRZEDSZKOLI 1) I. WYMAGANIA WOBEC PRZEDSZKOLI 1) Wymaganie Charakterystyka wymagania na poziomie D Charakterystyka wymagania na poziomie B 1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci Przedszkole

Bardziej szczegółowo

2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się

2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się 1. Rozporządzenie MEN o wymaganiach wobec szkół (Dz. U. z 2015 r., poz.1214). Wypis zapisów wskazujących na obszary nadzoru pedagogicznego, a tym samym na zadania szkoły: 2. Procesy edukacyjne są zorganizowane

Bardziej szczegółowo

Podstawa programowa - wymagania edukacyjne

Podstawa programowa - wymagania edukacyjne Podstawa programowa - wymagania edukacyjne Rok szkolny 2014/2015 r. jest ostatnim rokiem wdrażania zmian programowych i organizacyjnych w kształceniu ogólnym w szkołach podstawowych i liceach ogólnokształcących

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Szkoła Policealna Leonardo 2 w Poznaniu Poznań Kuratorium Oświaty w Poznaniu Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji

Bardziej szczegółowo

Raport z ewaluacji zewnętrznej. Wymaganie:

Raport z ewaluacji zewnętrznej. Wymaganie: Raport z ewaluacji zewnętrznej Analizuje się wyniki sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego potwierdzającego kwalifikacje zawodowe W szkole przeprowadzana jest ilościowa i jakościowa

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Społeczne Gimnazjum Społecznego Towarzystwa Oświatowego w Ciechanowie Ciechanów Kuratorium Oświaty w Warszawie Poziom spełniania

Bardziej szczegółowo

ORGANIZACJA NADZORU PEDAGOGICZNEGO

ORGANIZACJA NADZORU PEDAGOGICZNEGO WY JESTEŚCIE MOJĄ NADZIEJĄ GIM NAZJUM IM. JANA PAWŁA II W DOBCZYCACH GI MN AZJ UM IM. JANA P AWŁ A II W DOB CZYC AC H ul. Parkowa 4, 32-410 Dobczyce, tel./fax 012 271 11 93, e-mail: gimdobczyce@poczta.onet.pl

Bardziej szczegółowo

Podniesienie jakości edukacji matematycznej, przyrodniczej i informatycznej

Podniesienie jakości edukacji matematycznej, przyrodniczej i informatycznej Wyższa Szkoła Zarządzania i Administracji w Opolu dot. projektu WND-POWR.02.10.00-00-7007/17 Efektywne wspomaganie to wyższa jakość edukacji Konkurs POWR.02.10.00-IP.02-00-007/17 Efektywne wspomaganie

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Niepubliczna Szkoła Podstawowa z Oddziałem Przedszkolnym Dębołęka Kuratorium Oświaty w Szczecinie Wstęp Prezentowany raport jest

Bardziej szczegółowo

G I M N A Z J U M I M. A R M I I K R A J O W E J RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W PIASKU 2013/2014. Piasek, czerwiec 2014 r.

G I M N A Z J U M I M. A R M I I K R A J O W E J RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W PIASKU 2013/2014. Piasek, czerwiec 2014 r. G I M N A Z J U M I M. A R M I I K R A J O W E J W PIASKU RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2013/2014 Piasek, czerwiec 2014 r. Przedmiot ewaluacji: Uczniowie nabywają wiadomości określone w podstawie programowej.

Bardziej szczegółowo

ukierunkowaną na rozwój uczniów

ukierunkowaną na rozwój uczniów 1. Szkoła lub placówka realizuje własną koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów CHARAKTERYSTYKA POZIOM na rozwój P uczniów. Szkoła lub placówka działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Zasadnicza Szkoła Zawodowa Oświęcim Kuratorium Oświaty w Krakowie Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ SZKOŁA PODSTAWOWA IM. HENRYKA SIENKIEWICZA W OBLĘGORKU Oblęgorek Kuratorium Oświaty w Kielcach Wstęp Prezentowany raport jest

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Niepubliczna Katolicka Szkoła Podstawowa im. Św. Rodziny Katowice Kuratorium Oświaty w Katowicach Wstęp Prezentowany raport jest

Bardziej szczegółowo

Koncepcja pracy szkoły

Koncepcja pracy szkoły szkoły Gimnazjum w Koźmicach Wielkich opracowana i zatwierdzona przez Radę Pedagogiczną dnia 17 maja 2010 roku. U nas znajdziesz dobre wychowanie, nowe umiejętności, przyjazną atmosferę 2 Dążymy, aby nasze

Bardziej szczegółowo

opracowały: Katarzyna Majewska Maria Mąka

opracowały: Katarzyna Majewska Maria Mąka 1. Podsumowanie wyników ewaluacji zewnętrznych rok szkolny 2012/13 2. Zmiany w załączniku do rozporządzenia w sprawie nadzoru pedagogicznego 3. Procedura ewaluacji co nowego? opracowały: Katarzyna Majewska

Bardziej szczegółowo

Kuratorium Oświaty w Gdańsku

Kuratorium Oświaty w Gdańsku Kuratorium Oświaty w Gdańsku Konferencja dla dyrektorów szkół i placówek wrzesień 2015 Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2015/16 1.Wzmocnienie bezpieczeństwa dzieci

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Szkoła Podstawowa Nr 3 Stryszawa Kuratorium Oświaty w Krakowie Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ GIMNAZJUM NR 1 IM. HM. ZYGMUNTA IMBIEROWICZA Słubice Kuratorium Oświaty w Gorzowie Wielkopolskim Wstęp Prezentowany raport jest

Bardziej szczegółowo

Szkoła wyposaża swoich uczniów w wiedzę, umiejętności i wartości, sprzyja twórczej aktywności i przygotowuje do dalszego kształcenia w gimnazjum.

Szkoła wyposaża swoich uczniów w wiedzę, umiejętności i wartości, sprzyja twórczej aktywności i przygotowuje do dalszego kształcenia w gimnazjum. MISJA Szkoła wyposaża swoich uczniów w wiedzę, umiejętności i wartości, sprzyja twórczej aktywności i przygotowuje do dalszego kształcenia w gimnazjum. 1. Szkoła osiąga wysokie wyniki ze sprawdzianu zewnętrznego

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Szkoła Podstawowa w Lipsku Lipsk Kuratorium Oświaty w Białymstoku Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej

Bardziej szczegółowo

Szkoła/placówka: Gimnazjum w Piątkowisku, Piątkowisko, ul. Piątkowisko 107

Szkoła/placówka: Gimnazjum w Piątkowisku, Piątkowisko, ul. Piątkowisko 107 Raport z ewaluacji - wersja pełna Szkoła/placówka: Gimnazjum w Piątkowisku, 95-200 Piątkowisko, ul. Piątkowisko 107 Przebieg ewaluacji adanie zostało zrealizowane w dniach 30-10-2013-08-11-2013 przez zespół

Bardziej szczegółowo

PLAN PRACY SZKOŁY NA ROK SZKOLNY 2014/2015. Opracowała: dr Justyna Knopik w-ce dyrektor szkoły

PLAN PRACY SZKOŁY NA ROK SZKOLNY 2014/2015. Opracowała: dr Justyna Knopik w-ce dyrektor szkoły PLAN PRACY SZKOŁY NA ROK SZKOLNY 2014/2015 Opracowała: dr Justyna Knopik w-ce dyrektor szkoły ZADANIE 1 Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowana na rozwój uczniów Szkoła działa zgodnie

Bardziej szczegółowo

i umiejętności określone w podstawie programowej, ze szczególnym uwzględnieniem matematyki

i umiejętności określone w podstawie programowej, ze szczególnym uwzględnieniem matematyki ZESPÓŁ SZKÓŁ EKONOMICZNO TURYSTYCZNYCH JELENIA GÓRA RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Obszar: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej, ze szczególnym uwzględnieniem

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ PRYWATNE LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE W SZCZECINKU Szczecinek Kuratorium Oświaty w Szczecinie Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem

Bardziej szczegółowo

Warszawa, dnia 29 sierpnia 2017 r. Poz ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia 11 sierpnia 2017 r.

Warszawa, dnia 29 sierpnia 2017 r. Poz ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia 11 sierpnia 2017 r. DZIENNIK USTAW RZECZYPOSPOLITEJ POLSKIEJ Warszawa, dnia 29 sierpnia 2017 r. Poz. 1611 ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia 11 sierpnia 2017 r. w sprawie wymagań wobec szkół i placówek Na

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ II Liceum Ogólnokształcące dla Dorosłych w Chrzanowie Chrzanów Kuratorium Oświaty w Krakowie Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Przedszkole Samorządowe w Czyżowie Szlacheckim Czyżów Szlachecki Kuratorium Oświaty w Kielcach Wstęp Prezentowany raport jest

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Szkoły Podstawowej nr 2 im. Jana Brzechwy w Zabrzu

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Szkoły Podstawowej nr 2 im. Jana Brzechwy w Zabrzu RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Szkoły Podstawowej nr 2 im. Jana Brzechwy w Zabrzu W roku szkolnym 2015/2016 ewaluacja wewnętrzna prowadzona była w obszarze organizacji procesów edukacyjnych, a jej zakres

Bardziej szczegółowo

PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO 2015/2016. str. 1. Plan nadzoru pedagogicznego na rok szkolny 2015/2016 w Publicznym Gimnazjum nr 38 w Łodzi

PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO 2015/2016. str. 1. Plan nadzoru pedagogicznego na rok szkolny 2015/2016 w Publicznym Gimnazjum nr 38 w Łodzi PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO GIMNAZJUM NR 38 W ŁODZI W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 str. 1 Podstawa prawna: 1. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tj. Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572, z późn.

Bardziej szczegółowo

Zadania nauczycieli Tabela. Przykładowe zadania nauczyciela

Zadania nauczycieli Tabela. Przykładowe zadania nauczyciela Moduł III, zał. 1 nauczycieli Tabela. Przykładowe zadania nauczyciela Planowanie i organizacja procesów gruntowne poznanie podstawy programowej nie tylko swojego etapu kształcenia, lecz także poprzedniego

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA WOBEC SZKÓŁ I PLACÓWEK

WYMAGANIA WOBEC SZKÓŁ I PLACÓWEK 3 Załącznik do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia.. r. (poz..) WYMAGANIA WOBEC SZKÓŁ I PLACÓWEK I. WYMAGANIA WOBEC PRZEDSZKOLI 1) Wymaganie Charakterystyka wymagania na poziomie podstawowym

Bardziej szczegółowo

Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 1 w Chojnie Raport z ewaluacji wewnętrznej

Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 1 w Chojnie Raport z ewaluacji wewnętrznej Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 1 w Chojnie Raport z ewaluacji wewnętrznej Opis przedmiotu ewaluacji: IV. Zarządzanie szkołą lub placówką 4.1. Funkcjonuje praca w zespołach. Cel ewaluacji: Ocena wpływu

Bardziej szczegółowo

Koncepcja pracy Szkoły Podstawowej im. Króla Władysława Jagiełły w Zespole Szkół w Błażowej

Koncepcja pracy Szkoły Podstawowej im. Króla Władysława Jagiełły w Zespole Szkół w Błażowej Koncepcja pracy Szkoły Podstawowej im. Króla Władysława Jagiełły w Zespole Szkół w Błażowej Nasza szkoła realizuje potrzeby i oczekiwania całej społeczności szkolnej i środowiska lokalnego. Kształci i

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Policealna Szkoła Zawodowa SIGMA w Tarnowie Tarnów Kuratorium Oświaty w Krakowie Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji

Bardziej szczegółowo

ROCZNY PLAN PRACY SZKOŁY na rok szkolny 2016/2017

ROCZNY PLAN PRACY SZKOŁY na rok szkolny 2016/2017 ROCZNY PLAN PRACY SZKOŁY na rok szkolny 2016/2017 ZADANIE 1 Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów ZADANIA TERMIN ODPOWIEDZIALNI 1.Szkoła działa zgodnie z przyjętą

Bardziej szczegółowo

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ Wymagania wobec szkół i placówek. Dz.U.2017.1611 z dnia 2017.08.29 Status: Akt obowiązujący Wersja od: 29 sierpnia 2017 r. Wejście w życie: 1 września 2017 r. ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Szkoła Podstawowa w Łęce Łęka Kuratorium Oświaty w Krakowie Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej

Bardziej szczegółowo

Wyniki ankiety dotyczącej działalności szkół GIMNAZJA

Wyniki ankiety dotyczącej działalności szkół GIMNAZJA Wyniki ankiety dotyczącej działalności szkół w roku szkolnym 2013/2014 GIMNAZJA Wyniki badania ankietowego 60,0% % szkół, które wypełniły ankietę 50,0% 51,6% 40,0% 30,0% 30,8% 20,0% 17,6% 10,0% 0,0% szkoła

Bardziej szczegółowo

PROGRAM Egzaminy zawodowe bez lęku

PROGRAM Egzaminy zawodowe bez lęku PROGRAM Egzaminy zawodowe bez lęku Opis działań - zadanie Kto i jak? Terminy Cel: Uświadomienie rodzicom i uczniom wymagań rynku pracy, konieczności przystąpienia do egzaminu i spełnienia standardów egzaminacyjnych.

Bardziej szczegółowo

Plan nadzoru pedagogicznego Szkoły Podstawowej im. Marii Konopnickiej w Lipinach w roku szkolnym 2014/2015

Plan nadzoru pedagogicznego Szkoły Podstawowej im. Marii Konopnickiej w Lipinach w roku szkolnym 2014/2015 Plan nadzoru pedagogicznego Szkoły Podstawowej im. Marii Konopnickiej w Lipinach w roku szkolnym 2014/2015 Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 r. w sprawie

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 IM. JANA KOCHANOWSKIEGO Starachowice Kuratorium Oświaty w Kielcach Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ SZKOŁA PODSTAWOWA IM. TADEUSZA KOŚCIUSZKI W ZARZYCACH WIELKICH Zarzyce Wielkie Kuratorium Oświaty w Krakowie Wstęp Prezentowany

Bardziej szczegółowo

Wymaganie 2: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej

Wymaganie 2: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Drzewko wymagania 2 Obszar: WYMAGANIA WOBEC SZKÓŁ PODSTAWOWYCH, SZKÓŁ PONADPODSTAWOWYCH, SZKÓŁ ARTYSTYCZNYCH, PLACÓWEK KSZTAŁCENIA USTAWICZNEGO, PLACÓWEK KSZTAŁCENIA PRAKTYCZNEGO ORAZ OŚRODKÓW DOKSZTAŁCANIA

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ VII LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. JÓZEFA WYBICKIEGO W GDAŃSKU Gdańsk Kuratorium Oświaty w Gdańsku Wstęp Prezentowany raport jest

Bardziej szczegółowo

Realizacja zadań nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez wizytatorów Delegatury w Słupsku Kuratorium Oświaty w Gdańsku w roku szkolnym 2014/2015

Realizacja zadań nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez wizytatorów Delegatury w Słupsku Kuratorium Oświaty w Gdańsku w roku szkolnym 2014/2015 Realizacja zadań nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez wizytatorów Delegatury w Słupsku Kuratorium Oświaty w Gdańsku w roku szkolnym 2014/2015 I. Ewaluacje zewnętrzne 1. W roku szkolnym 2015/2015 przeprowadzono

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI w roku szkolnym 2013/2014

RAPORT Z EWALUACJI w roku szkolnym 2013/2014 RAPORT Z EWALUACJI w roku szkolnym 2013/2014 PRZEDMIOT EWALUACJI: UCZNIOWIE NABYWAJĄ WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI OKREŚLONE W PODSTAWIE PROGRAMOWEJ. CEL EWALUACJI: Ocena stopnia realizacji wdrażania podstawy

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Prywatne Liceum Ogólnokształcące "Scholar" w Białogardzie Białogard Kuratorium Oświaty w Szczecinie Wstęp Prezentowany raport

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ SZKOŁA PODSTAWOWA IM. JANUSZA KORCZAKA W BIERTOWICACH Biertowice Kuratorium Oświaty w Krakowie Wstęp Prezentowany raport jest

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Trzyletnie Liceum Ogólnokształcące dla dorosłych Zakładu Doskonalenia Zawodowego Kraków Kuratorium Oświaty w Krakowie Wstęp Prezentowany

Bardziej szczegółowo

Raport z ewaluacji wewnętrznej za rok 2017/2018

Raport z ewaluacji wewnętrznej za rok 2017/2018 Szkoła Podstawowa im. red. Jana Ciszewskiego w Waleńczowie ul. Szkolna 19 42-151 Waleńczów tel. 034 318 71 08 e-mail: spwalenczow@vp.pl Raport z ewaluacji wewnętrznej za rok 2017/2018 Przedmiot ewaluacji:

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Gimnazjum nr 4 w Zebrzydowicach Zebrzydowice Kuratorium Oświaty w Krakowie Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji

Bardziej szczegółowo

Cele nadzoru pedagogicznego na rok szkolny 2017/18

Cele nadzoru pedagogicznego na rok szkolny 2017/18 Podstawa prawna opracowania planu: 1. Ustawa z 14 grudnia 2016 r. - Prawo oświatowe (Dz. U. z 2017 r. poz. 59) 2. Ustawa z 26 stycznia 1982 r. - Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2017 r. poz. 1189) 3. Rozporządzenie

Bardziej szczegółowo