Z uśmiechem do szkoły

Transkrypt

1 Z uśmiechem do szkoły Program adaptacji dzieci sześcioletnich w Szkole Podstawowej Nr 1 im. Tadeusza Kościuszki W Siekierczynie 1

2 Przejście i adaptacja należą do istotnych bodźców rozwojowych. Stanowią ważny przełom w życiu każdego dziecka. Podjęcie nowej roli, która jest dużą zmianą, wymaga wielu umiejętności emocjonalnych, społecznych i poznawczych. Dziecku często towarzyszą negatywne emocje: obawa, lęk, niepokój przed nowym i nieznanym. Program ma za zadanie pomóc dziecku w pokonaniu wspomnianych emocji oraz zminimalizowaniu stresu wywołanego przejściem z oddziału przedszkolnego do klasy I. CELE OGÓLNE PROGRAMU: Niwelowanie u dzieci stresu związanego z podjęciem nauki. Włączenie dzieci w życie, tradycje i zwyczaje szkoły. Przekształcenie środowiska szkolnego tak, by dzieci odbierały je jako otwarte i przyjazne. Wspieranie dziecka oraz jego rodziny w nowej sytuacji. CELE SZCZEGÓŁOWE PROGRAMU: Skrócenie czasu adaptacji dzieci w nowym środowisku, w nowej sytuacji i nowej roli. Wspomaganie dziecka w procesie przystosowania do życia w nowych warunkach: stworzenie dzieciom poczucia bezpieczeństwa, nawiązanie dobrych relacji nauczyciel wychowanek, wypracowanie wspólnych norm i zasad. Kształcenia poczucia przynależności do grupy rówieśniczej. Sukcesywne nabywanie umiejętności korzystania z różnych sprzętów i pomieszczeń. Poznanie osób pracujących w szkole umiejętność zachowania się w stosunku do nich. Ograniczenie w środowisku szkolnym liczby bodźców utrudniających dziecku adaptację. Nawiązanie dobrych relacji z rodzicami, ułatwiających dalszą współpracę. PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA: - dziecko bezstresowo staje się uczniem, - dziecko czuje się bezpiecznie w szkole. - dziecko jest akceptowane, - szanuje nauczyciela i kolegów w grupie, - potrafi pracować w zespole, - nie ma uprzedzeń do innych, porozumiewa się ze wszystkimi w grupie, - wie, co świadczy o jego wyjątkowości, - wie, jak funkcjonuje szkoła i swobodnie porusz się po budynku szkolnym, - umie słuchać innych, - wie, że każdy jest inny i ma do tego prawo, - rodzic ma poczucie bezpieczeństwa o swoje dziecko i współpracuje z nauczycielem, - posiada wiedzę na temat dojrzałości dziecka do szkoły w poszczególnych sferach rozwojowych, 2

3 zna podstawę programową klasy I. Przyjęcie sześciolatka do Szkoły Podstawowej nr 1 jest jednym z najważniejszych zadań wyznaczonych naszemu środowisku szkolnemu. Szkoła oferuje sześciolatkom: Atmosfera miłe, serdeczne przyjęcie przez całą społeczność szkolną, a szczególnie przez wychowawcę, który dopilnuje, by pobyt dzieci w szkole upływał w przyjaznej atmosferze, był dla dzieci ciekawy i bezpieczny. Oferta edukacyjna bogatą ofertę edukacyjną, wspartą programami edukacyjnymi: Czyste powietrze wokół nas, Klub Bezpiecznego Puchatka, Nie pal przy mnie proszę, akcje na rzecz potrzebujących: Góra grosza, akcje na rzecz ochrony środowiska: Zbieramy nakrętki, Zbieramy zużyte baterie, Sprzątanie Świata, konkursy plastyczne, artystyczne, ortograficzne, Udział w życiu szkoły Inicjatywy kierowane do najmłodszych, sprawiające, że najmłodsze dzieci czują się w niej dobrze, np.: występy podczas uroczystych akademii okolicznościowych, w których najmłodsze dzieci występują i prezentują swoje umiejętności, Pasowanie na uczniów,klasy I, przez co czują się one dowartościowane i traktowane jako równoprawni członkowie społeczności szkolnej, liczne konkursy plastyczne, wspólne zabawy (andrzejkowa, karnawałowa), integrujące dzieci najmłodsze ze starszymi uczniami, możliwość obejrzenia przedstawień teatralnych, dzieci z oddziału przedszkolnego uczestniczą w życiu szkoły poprzez wspólny udział w uroczystościach, chętnie angażują się w 3

4 Dostosowanie warunków lokalowych do potrzeb uczniów Ulepszanie i poszerzanie bazy dydaktycznej i wyposażenie sal Rozwijanie zdolności i umiejetności Wyrównywanie szans edukacyjnych akcje na rzecz środowiska: sadzenie drzew na placu szkolnym w szkole organizowane są zajęcia otwarte w klasie I dla uczniów i rodziców oddziału przedszkolnego szatnie, z wydzieloną częścią dla najmłodszych uczniów, oddział przedszkolny wyposażony w pomoce dydaktyczne z projektu Radosna Szkoła, salę doposażono w środki dydaktyczne w ramach ministerialnego projektu Indywidualizacja nauczania w klasach I-III, Pierwsze uczniowskie doświadczenia w drodze do wiedzy, zajęcia świetlicowe przeznaczone dla wszystkich uczniów szkoły podstawowej, bibliotekę szkolną, gdzie dzieci stają się aktywnymi czytelnikami, uczą się bezpiecznego korzystania z komputerów, salę komputerową, gdzie dzieci pracują na zajęciach przy własnych stanowiskach, stołówkę, na której w wyznaczonych godzinach zespoły klasowe schodzą pod opieka wychowawcy na posiłki, sale dydaktyczne z wygospodarowanym miejscem na rekreację: przestrzeń edukacyjna sal podzielona jest na dwie odpowiednio przystosowane i wyposażone części: edukacyjną i rekreacyjną. opisane kąciki tematyczne, każda sala wyposażona jest w pomoce dydaktyczne i przedmioty potrzebne do zajęć, istnieje możliwość dostosowania sali lekcyjnej do potrzeb wynikających z realizacji tematu np. pracy grupowej, odpowiedniej wysokości i estetyczne stoliki i krzesełka w każdej z sal, środki dydaktyczne do ćwiczeń ruchowych, tablica interaktywna, możliwość pozostawienia w szkole części swoich podręczników i przyborów szkolnych. W naszej szkole działają: koła zainteresowań dla uczniów, które wszechstronnie rozwijają ich umiejętności i zaspokajają ich twórczą aktywność; zajęcia świetlicowe, zajęcia plastyczne, artystyczne, muzyczne, wycieczki edukacyjne Dla uczniów, którzy mają trudności z opanowaniem podstawy programowej, którzy nie osiągnęli jeszcze dojrzałości szkolnej oraz z dysfunkcjami rozwojowymi prowadzone są zajęcia: objęcie uczniów na terenie szkoły pomocą psychologiczno pedagogiczną, dostosowanie form i metod pracy do potrzeb 6-latka, 4

5 bieżąca praca z uczniem na zajęciach, zajęcia dydaktyczno wyrównawcze, zajęcia rewalidacyjne, nauczanie indywidualne, zajęcia logopedyczne, zajęcia korekcyjno kompensacyjne. Łagodzenie stresu w pierwszych miesiącach nauki Nawiązanie dobrych relacji z rodzicami zapoznanie uczniów z nauczycielami uczącymi innych przedmiotów, poznanie i nazywanie swoich stanów emocjonalnych oraz nabywanie umiejętności radzenia sobie w sytuacjach przykrych, m.in. przez wspólną rozmowę z nauczycielem i dziećmi, pokaz, dramę, wycieczki i wyjścia organizowane wspólnie z uczniami kl. I III uczestniczenie w sytuacjach, kiedy nabywa się przekonania, że wiele zależy ode mnie, tworzenie kącika przyrodniczego, zielonego ogródka, kącików okazjonalnych, uczestnictwo w zabawach i grach zespołowych, częste rozmowy z rodzicami w razie potrzeby rodzic ma poczucie bezpieczeństwa o swoje dziecko i współpracuje z nauczycielem, posiada wiedzę na temat dojrzałości dziecka do szkoły w poszczególnych sferach rozwojowych, zna podstawę programową klasy I, stwarzanie sytuacji sprzyjających integracji rodziców ze szkołą, nauczycielem i między sobą poprzez organizacja imprez szkolnych i klasowych z udziałem rodziców, zajęcia otwarte, udział rodziców w wyjściach i wycieczkach. EWALUACJA PROGRAMU Ewaluacja zostanie przeprowadzona na przełomie maja i czerwca. Zmiana postaw, nastawień, nawyków, zmiana stereotypów jest procesem długotrwałym i może nastąpić po ciągłym, systematycznym oddziaływaniu na dziecko. Ewaluacja będzie dokonana poprzez: 1. Obserwację uczniów. 2. Rozmowy z rodzicami grupowe i indywidualne. 3. Ocenę rodziców ( ankieta ). 5

6 Wyniki ewaluacji zostaną przedstawione na spotkaniu rady pedagogicznej. PODSUMOWANIE 1. Respektowana jest trójpodmiotowość oddziaływań wychowawczych i kształcących: uczeń szkoła dom rodzinny. 2. Właściwie zaplanowane i realizowane działania oraz rzetelna informacja o tym, co czeka 6 letnie dzieci w szkole powinna uspokoić rodziców i rozwiać ich wątpliwości dotyczące adaptacji dziecka w klasie Ocenę dojrzałości szkolnej dokonują rodzice, nauczyciele grupy 5-latków i grupy sześciolatków. Daje to możliwość ustalenia planu pomocy w wyrównywaniu szans. 4. Diagnoza gotowości szkolnej pierwszoklasisty jest podstawą doboru najlepszych metod pracy dla całej klasy i każdego ucznia. 5. Nauczyciele analizują mocne i słabe strony dziecka, które podejmuje naukę, odnoszą je do wymagań szkolnych, aby wiedzieć, w jaki sposób pomóc rozwinąć mu słabiej ukształtowane umiejętności. 6. Szkoła sprzyja rozwojowi cech osobowości dziecka koniecznych do aktywnego uczestnictwa w życiu społecznym. 6