Rozkład materiału (opracowany zgodnie z nową podstawą programową obowiązującą od września 2009 roku)

Transkrypt

1 Halina Tyliba Opracowano na podstawie koncepcji mgr Doroty Ostaszewskiej Rozkład materiału (opracowany zgodnie z nową podstawą programową obowiązującą od września 2009 roku) WELCOME KIDS STARTER Poziom A1 wg CEF (ESOKJ)

2 WSTĘP Seria podręczników Welcome Kids przygotowana została specjalnie z myślą o najmłodszych uczniach rozpoczynających naukę języka angielskiego. Pierwszy z jej segmentów, podręcznik Welcome Kids Starter umożliwia dzieciom objętym wychowaniem przedszkolnym oraz uczniom klas I stawianie pierwszych pomyślnych kroków w nauce języka. Najmłodsi uczniowie powinni poznawać język w jak najbardziej naturalny sposób, toteż słownictwo, a także sprawności słuchania i mówienia rozwijane są tu stopniowo, w trakcie słuchania atrakcyjnych historyjek, śpiewania piosenek, rymowanek oraz podczas gier i zabaw. Z jednej strony zaspokajają one naturalne potrzeby dzieci, czyli potrzebę ruchu, bezpieczeństwa, ciekawości, kreatywności, ale przede wszystkim służą osłuchiwaniu się z językiem i budowaniu pozytywnej motywacji do dalszej systematycznej nauki na kolejnych etapach kształcenia. Interesujące ćwiczenia komunikacyjne pozwalają zaznajomić się oraz utrwalić podstawowe słownictwo i struktury gramatyczne, a specjalnie opracowane zadania łagodnie wprowadzają do nauki alfabetu, przygotowując do pisania i czytania. Nowy materiał językowy zawsze jest przedstawiany, a następnie wdrażany w kontekście z wykorzystaniem wziętych z życia wzorców oraz ciekawych dialogów. Welcome Kids Starter składa się z trzech modułów. Celem pierwszego z nich jest przedstawienie i wdrożenie słownictwa związanego z rozmawianiem o przyjaźni, przedstawianiem się i witaniem, liczbami 1 10, kolorami i poleceniami. W następnym uczniowie poznają słownictwo i wyrażenia połączone z figurami geometrycznymi, meblami oraz rozmiarami. Trzeci moduł wprowadza słownictwo związane z częściami ciała, środkami transportu i zmysłami. W modułach znajdują się po dwa rozdziały. W każdym z nich uczniowie są stopniowo zapoznawani z poszczególnymi literami angielskiego alfabetu poprzez wprowadzenie nazw wybranych zwierząt (My Animals!). Nauka języka połączona jest również z poznawaniem kultury i obyczajów Wielkiej Brytanii. Sekcje Welcome to Britain! nie tylko przybliżają uczniom kulturę brytyjską, ale także pozwalają im na szukanie podobieństw z kulturą ojczystą. W trakcie zajęć uczniowie mogą również pracować nad projektami i pracami plastycznymi odnoszącymi się do nich samych oraz środowiska przyrodniczego, przy których w spersonalizowany sposób używają prostych struktur i fraz oraz porządkują i uzupełniają swoją wiedzę o najbliższym otoczeniu i kulturze kraju języka, którego się uczą. Każdy rozdział zawiera elementy korelacji języka z nauczaniem zintegrowanym ze szczególnym 2

3 zwróceniem uwagi na środowisko przyrodnicze. W ten sposób dzieci mogą zastosować język w praktyce, pokazać swoje różnorodne zdolności i umiejętności oraz poszerzyć swoją wiedzę o świecie. Warto zauważyć, że każdy uczeń ma tutaj szansę odniesienia sukcesu oraz możliwość wzmocnienia poczucia własnej wartości. Temu sprzyjają również trzy moduły sprawdzające z elementami samooceny. W podręczniku ucznia znajdują się ponadto dwa dodatkowe rozdziały (Merry Christmas! i Easter Fun!), które nauczyciel może wykorzystać w stosownym momencie i jednocześnie uświadomić dzieciom wspólne aspekty dla tradycji Polski i Wielkiej Brytanii. Na końcu podręcznika znaleźć można tradycyjną angielską historyjkę opowiadaną wierszem pod tytułem The Little Red Hen. Została ona wprowadzona dla zaznajomienia uczniów z opowiadaniami w języku angielskim, zapisana z podziałem na role jest łatwa do realizacji w formie przedstawienia teatralnego. Na płycie CD (Audio CD) znajdują się różnorodne dialogi, piosenki, rymowanki oraz ćwiczenia do słuchania i wykorzystania na lekcji. Całość wzbogacają dodatkowo: zeszyt ćwiczeń (Activity Book), przewodnik metodyczny dla nauczyciela (Teacher s Book), DVD, zestaw kart obrazkowych (Picture Flashcards), które ułatwiają przyswojenie słownictwa, plakaty oraz portfolio językowe (My Language Portfolio). Przedstawiony rozkład materiału zawiera pięć rubryk: Słownictwo; Elementy komunikacji; Wymowa; ;. Propozycja taka wynikała z zamiaru ułatwienia pracy nauczycielowi w podejmowaniu decyzji, jak dostosować cele, organizację zajęć, treści przedmiotowe do możliwości, potrzeb jego uczniów, liczebności grupy i warunków pracy. Trzeba pamiętać, że to nauczyciel podejmuje ostateczną decyzję w tym zakresie. 3

4 ROZKŁAD MATERIAŁU Welcome Kids Starter Unit Słownictwo Elementy komunikacji Wymowa Część 1 1 imiona bohaterów podręcznika: Cecil, Ellie May, Masid; proste polecenia (look, listen, repeat, stick, open your book, close your book); inne: hello, name, friend, tree house, hand; cat, dog; liczebniki 1 10 przedstawianie się: Hello, I m...; pytanie o imię: What s your name? i udzielanie odpowiedzi; podawanie liczby uzupełniającej do sumy równej 10 rozgrzewka; udzielanie informacji o sobie kolega: This is my friend... ; historyjka o Cecilu i Ellie May bawiących się w ogrodzie dopasowywanie cyfr do rysunków domina; czytanie napisanych po śladzie wyrazów dog i cat; postaci psa i kota popularne gry dziecięce w Wielkiej Brytanii (Hide and Seek, Blind Man s Buff) i Polsce; przyroda: liście ich kolory i kształty; matematyka liczenie (1 10) 4

5 Unit Słownictwo Elementy komunikacji Wymowa Część 1 2 nazwy kolorów (red, blue, green, yellow); proste polecenia (come here, come to the board, give me your pencil, stand up, sit down, hands up, hands down, clap your hands, turn around); koala, camel; czasownik: have got; inne: balloons, pencil, yes, no, sun, sea, apple, colours, favourite pytanie o posiadany numer: What s your number? i udzielanie odpowiedzi; wydawanie poleceń, reagowanie na polecenia; pytanie o kolor przedmiotów: I ve got a pencil. What colour is it? i udzielanie odpowiedzi; pytanie Where are they? i udzielanie odpowiedzi na nie (in the) park; udzielanie informacji o sobie: projekt My Things!: nazywanie kolorów narysowanych przedmiotów, należących do ucznia ; historyjka o Cecilu w parku policzenie baloników na ilustracji i wpisanie ich liczby; łączenie postaci Cecila z odpowiednimi cieniami; pisanie po śladzie brakujących liter oraz czytanie wyrazów koala i camel obiekty koloru czerwonego w Wielkiej Brytanii (budki telefoniczne, autobusy w Londynie, skrzynki na listy) i kolory podobnych obiektów w Polsce; przyroda: kolory kwiatów matematyka liczenie (1 10) Powtórzenie i utrwalenie materiału: 1. Liczenie obiektów na obrazku, kolorowanie ich. 2. Wybieranie właściwego obiektu na podstawie informacji podanej w nagraniu (wybór z 2 opcji). 3. Układanie obrazków w kolejności na podstawie informacji podanej w nagraniu. 4. Łączenie obrazków zwierząt z ich nazwami. 5

6 Unit Słownictwo Elementy komunikacji Wymowa Część 2 3 nazwy figur geometrycznych (square, circle, triangle); nazwy mebli (bed, chair, table, desk); zebra, pony; inne: house, room, shapes pytanie What s this? i udzielanie odpowiedzi; pytanie Which shape? i udzielanie odpowiedzi; udzielanie informacji nt. wykonanego przez siebie rysunku z figur geometrycznych: This is the circle. This is the triangle. This is the square.; uzyskiwanie i udzielanie informacji o sobie meble: This is my bed. It s blue. This is my chair. It s red. ; historyjka o Cecilu i Ellie May: pokój Cecila dorysowywanie brakujących figur geometrycznych we wzorze; pisanie po śladzie brakujących liter i czytanie wyrazów zebra i pony the London Eye największe koło obserwacyjne na świecie i podobne obiekty w Polsce; matematyka: płaskie figury geometryczne; przyroda: zwierzęta mające kopyta 6

7 Unit Słownictwo Elementy komunikacji Wymowa Część 2 4 nazwy zwierząt domowych (rabbit, parrot, fish, mouse); czasowniki (squeak, hop, glop, swim, jump on, come on, love); nazwy kolorów: black, white; nazwy części ciała: ears, tummy przymiotniki (funny, small, big, fat); czasownik can do wyrażenia umiejętności; jaguar, squirrel; inne: hello, school, pool udzielanie i uzyskiwanie informacji nt. imienia zwierzęcia: A: This is my rabbit. B: What s its name? A: Ronnie.; odgadywanie imienia ucznia, który wziął kość-zabawkę w trakcie gry; pytanie Who is this? i udzielanie odpowiedzi; udzielanie informacji o sobie moje zwierzę domowe: I ve got a mouse and it can squeak! ; historyjka o przygodzie Cecila w drodze do szkoły uzupełnianie linii łączącej zwierzę z jego domem; dopasowywanie zwierząt do ich potomstwa; czytanie napisanych przez siebie wyrazów jaguar i squirrel; wpisanie liczby wiewiórek na ilustracji pokazy psów w Wielkiej Brytanii i Polsce; przyroda: zwierzęta i ich domy; przyroda: zwierzęta dzikie mające łapy; przyroda: ptaki; przyroda: gniazdo dla ptaków przyroda: pary zwierząt: zwierzęta i ich dzieci; matematyka: liczenie 1 10 Powtórzenie i utrwalenie materiału: 1. Wskazywanie i nazywanie figur geometrycznych. 2. Dopasowywanie elementów obrazka i nazywanie ich. 3. Rozpoznawanie zwierząt, o których jest mowa w nagraniu. 4. Czytanie podanych nazw zwierząt i dopasowywanie ich do obrazków. 7

8 Unit Słownictwo Elementy komunikacji Wymowa Część 3 5 nazwy części ciała (face, hair, eyes, nose, mouth, arm, leg); czasowniki (touch, clap, nod, stamp, look, paint); raven, fox; inne: body parts, today, photo frame wydawanie i wykonywanie poleceń; uzyskiwanie i udzielanie informacji części ciała: A: Is it the nose? B: No! A: Is it the hair? B: Yes!; udzielanie informacji o sobie: This is me, (Mary)!, This is my photo frame!; udzielanie informacji o sobie: ulubiony bohater filmów animowanych: This is (Shrek)! ; historyjka o Cecilu i Ellie May w wesołym miasteczku kolorowanie części twarzy na podstawie podanych informacji; czytanie napisanych przez siebie wyrazów raven i fox; odnalezienie drogi przez labirynt Winnie the Pooh oraz inni ulubieni bohaterowie filmów animowanych dzieci angielskich i polskich; przyroda: zwierzęta dzikie mające łapy lub kopyta 6 nazwy środków transportu (train, plane, boat, bus); wasp, husky; inne: bird(s), bee(s), flower(s); czasowniki (smell, hear, listen, touch) pytanie What am I? i odpowiadanie na nie; wydawanie i wykonywanie poleceń; pytanie Who are they? i odpowiadanie na nie ; historyjka o Cecilu i Ellie May w parku uzupełnienie linii łączących środki transportu z odpowiednimi budynkami; pisanie po śladzie brakujących liter i czytanie wyrazów wasp i husky; połączenie par zwierząt zwierzęta i ich potomstwo Hyde Park słynne parki w Wielkiej Brytanii i Polsce; przyroda: sposoby podróżowania; przyroda: zachowanie w parku; przyroda: troska o środowisko naturalne 8

9 Powtórzenie i utrwalenie materiału: 1. Wskazywanie i nazywanie środków transportu. 2. Kolorowanie obrazka zgodnie z instrukcją usłyszaną w nagraniu. 3. Wskazywanie i nazywanie obiektów na obrazku. 4. Czytanie podanych nazw zwierząt i dopasowywanie ich do obrazków. Rozdział świąteczny Boże Narodzenie: składanie życzeń świątecznych, świąteczna piosenka Rozdział świąteczny Wielkanoc: świąteczna piosenka, składanie życzeń świątecznych Przedstawienie: The Little Red Hen przygotowanie inscenizacji 9