KRYTERIA OCENIANIA język angielski klasa I Szkoły Podstawowej. Nauczyciel: Gac Dorota Podręcznik: English Adventure 1 Nr programu: DKOS /07

Transkrypt

1 KRYTERIA OCENIANIA język angielski klasa I Szkoły Podstawowej Nauczyciel: Gac Dorota Podręcznik: English Adventure 1 Nr programu: DKOS /07

2 W Kryteriach Oceniania nie zostały uwzględnione oceny: niedostateczna oraz celująca. Szczegółowe kryteria oceniania na ocenę niedostateczna są takie same dla wszystkich rozdziałów podręcznika. Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczna, jeśli nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą, czyli nie potrafi wykonać: - zadań o elementarnym stopniu trudności - wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej, a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemoŝliwiają dalsza naukę. Szczegółowe kryteria oceniania dla oceny niedostatecznej: Wypowiedź ustna całkowicie niepoprawna konstrukcja wypowiedzi, uboga treść i słownictwo, brak opanowania podstawowej leksyki, nieprawidłowe uŝycie struktur składniowych, raŝące błędy językowe, uniemoŝliwiające porozumiewanie się, brak płynności wypowiedzi, niepoprawna wymowa i intonacja; wypowiedź pisemna wypowiedz nie zawiera elementów określonych w poleceniu, znaczne odstępstwa od tematu lub praca nie na temat, niezgodna z załoŝoną formą, wypowiedz niespójna, nie na temat, uboga treść i słownictwo, częste powtórzenia, raŝące błędy gramatyczne i leksykalne, uniemoŝliwiające zrozumienie treści, liczne błędy ortograficzne i interpunkcyjne. Ocena celująca podlega oddzielnym kryteriom, często określanym przez Przedmiotowe Systemy Oceniania i jest najczęściej ocena semestralna lub roczna, wystawiana na podstawie wytycznych MEN. Zarządzenie Ministra Edukacji Narodowej nr 29 z dnia 24 września 1992 roku, Dz. U. MEN nr 7, poz. 32 podaje, co następuje: Ustala się następujące ogólne kryteria stopni: 1) stopień celujący otrzymuje uczeń, który: a) posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania przedmiotu w danej klasie, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia oraz b) biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych i praktycznych z programu nauczania danej klasy, proponuje rozwiązania nietypowe, rozwiązuje takŝe zadania wykraczające poza program nauczania tej klasy lub c) osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych, zawodach sportowych i innych, kwalifikując się do finałów na szczeblu wojewódzkim (regionalnym) albo krajowym lub posiada inne porównywalne osiągnięcia. W kryteriach oceniania uwzględnione zostały wypowiedzi ustne i pisemne, jako najczęściej poddawane ocenie przez Opanowanie sprawności czytania i rozumienia ze słuchu oceniane jest najczęściej jako element testów w odrębnie określonej skali punktowej. 2

3 Cele operacyjne DZIAŁY poziom konieczny poziom podstawowy poziom rozszerzający poziom dopełniający Okres bezpodręcznikowy i rozdział Hello! Lekcje 1-4 Moja szkoła Zna formy powitania: Hello., Goodbye. Rozpoznaje niektóre polecenia stosowane w klasie: Stand up., Sit down., Look., Listen., Quiet, please. Rozpoznaje niektóre przybory szkolne: rubber, pencil, pen. Wskazuje kolory wymienione przez Poprawnie reaguje na niektóre polecenia stosowane w klasie. Zna formuły powitania, poŝegnania. Potrafi wskazać kolory wymienione przez Zna niektóre przybory szkolne. Nazywa kolory, potrafi je samodzielnie wskazać. Prawidłowo reaguje na usłyszane polecenia. Zna powitania i poŝegnania, potrafi się przedstawić. Zna zwroty związane z powitaniem i poŝegnaniem oraz prawidłowo je stosuje. Zna rzeczownik: school bag. Rozpoznaje pytania: What s this? What colour is? Wita się, przedstawia: Hello, everyone. Zna nazwy przyborów szkolnych: rubber, pen, pencil, bag, book. Prawidłowo reaguje na usłyszane polecenia: Stand up., Sit down., Look., Listen., Quiet, please., Hold up (a pen). Potrafi wymienić poznane rzeczowniki. Zna nazwy kolorów poznane na lekcji. My face Lekcje 5-10 Rozpoznaje nazwy części twarzy: eyes, ears, mouth, nose, face. Rozpoznaje niektóre pytanie: Who s this? Is happy / sad? Zna nazwy części twarzy: eyes, ears, mouth, nose, face. Koloruje części twarzy według instrukcji w nagraniu. Potrafi przeczytać nazwy części twarzy: eyes, ears, mouth, nose, face. pytanie: What colour is it? Odpowiada na pytania: What s the magic word? What s missing? Is (Jessie) happy? Who s this? Zna i stosuje zaimki: my / your. 3

4 Moje zabawy Reaguje na niektóre polecenia. Naśladuje wymowę Rysuje maskę klauna. Rysuje i odpowiednio łączy części twarzy. Zna i potrafi nazwać wszystkie poznane części twarzy. My family 1 2 Lekcje i świat zwierząt i inne kraje Rozpoznaje i potrafi wymienić poznane na lekcji nazwy niektórych zwierząt. Rozumie pytania: What s this? What colour? How many can you see? Potrafi wskazać nowopoznane kolory. Zna nazwy zwierząt: bird, elephant, lion, rhino, hippo, zebra, giraffe. Numeruje zwierzęta według instrukcji w nagraniu. Rysuje swoje ulubione zwierzątko. Potrafi przeczytać nazwy zwierząt. Gra w grę planszową. pytania: What s your favourite animal? How many can you see? What s this? What is number (one)? What colour is? Zna i potrafi wskazać nazwy zwierząt poznanych na lekcjach. Zna i stosuje konstrukcję: What is your favourite...? Rozpoznaje i prawidłowo reaguje na polecenia wydawane przez My toys Lekcje Moje zabawy i inne kraje Rozpoznaje nazwy zabawek i potrafi nazwać niektóre z nich. liczy do 15. Rozpoznaje nazwy figur geometrycznych. Rysuje zwierzę lub zabawkę składającą się z figur geometrycznych. Zna nazwy zabawek.: teddy bear, doll, ball, train, car, boat, yo-yo, kite. niektóre pytania: What colour is? What numer is it? What is numer (eleven)? Koloruje figury geometryczne według Potrafi przeczytać nazwy poznanych zabawek i kształtów. Zna przymiotniki: small / big. Zna nazwy figur geometrycznych, potrafi je wskazać. Zna dobrze nazwy zabawek i kształtów poznanych na lekcjach. Potrafi zadać i odpowiedzieć na pytania poznane na lekcjach. Samodzielnie opisuje niektóre przedmioty (small kite, big boat, black ball). 4

5 Food 3 4 Lekcje Jedzenie i zdrowie Rozpoznaje i zna nazwy niektórych produktów spoŝywczych: spaghetti, cheese, pizza. potrafi odpowiedzieć na pytania: Do you like? What is your favourite food? produktów Ŝywnościowych: pizza, spaghetti, chicken, cheese, water, bread. Zna wyraŝenie: my favourite. Reaguje na polecenia Zna nazwy wszystkich poznanych produktów Ŝywnościowych: pizza, spaghetti, chicken, cheese, water, bread, apple, orange, pear, banana, milk, sandwich, meat, cake. Czyta nowopoznane słowa. Mówi co lubi, a czego nie lubi jeść: I like / I don t like pytania: What s your favourite food? Does (Scamp) like (chicken)? Do you like / Does she / he like? Can you see (some chicken)? Opisuje rzeczowniki: big pizza, good cheese. Samodzielnie wykonuje ćwiczenia sprawdzające znajomość słownictwa. The body Lekcje części ciała. Zna przymiotniki: happy / sad. potrafi odpowiedzieć na niektóre pytania. Zna nazwy części ciała: body, feet, head, hands, arms, legs, tummy. tworzy zdania z czasownikiem have got. Reaguje na polecenia Numeruje roboty według instrukcji w nagraniu. Czyta i odpowiednio łączy słowa oznaczające części ciała z rysunkiem. Rysuje i opisuje dŝina. Zna przymiotniki: happy / sad, big / small Samodzielnie rozwiązuje zadania. Potrafi nazwać i napisać poznane części ciała i twarzy. Potrafi w prosty sposób opisać części ciała: small eyes, big nose etc. Samodzielnie odpowiada na zadane mu pytania. Potrafi tworzyć proste zdania. 5

6 The house 5 6 Lekcje Mój dom Rozpoznaje pytania z czasownikiem have / has got. Potrafi wymienić niektóre słowa związane z domem. przedmiotów w domu (chair, table). Zna słowa związane z domem: house, door, window, garden, table, chair. potrafi odpowiedzieć na pytania: How many (windows) have you got? Is it big / small? Zna i odczytuje słowa związane z domem. Potrafi określić, gdzie znajduje się dana rzecz. Śpiewa piosenkę. Łączy przedmioty z odpowiednim pokojem według Piszę, w którym pomieszczeniu znajduje się miś. Potrafi poprawnie odpowiedzieć na pytania z czasownikiem have got: How many have you got / has it got? Can you find? Where is? Is your (house / kitchen) big or small? Prostymi zdaniami potrafi opisać swój dom / swój pokój. Posługuje się słownictwem poznanym na lekcjach. Prawidłowo wykonuje My clothes Lekcje i inne kraje ubrań. Rozpoznaje czasownik: have / has. Zna słowa: yes, no i prawidłowo je stosuje. Zna nazwy ubrań: hat, trousers, T-shirt, shoes, skirt, dress, coat, sweater. odpowiada na pytania typu: What colour are your (shoes)? Zakreśla i koloruje odpowiedni rysunek według Odczytuje nazwy ubrań. odpowiada na pytania: What is she / he wearing? What are you wearing? Who s wearing (a skirt)? Odpowiada na pytanie: What colour are your (shoes)? Rysuje siebie w swoich ulubionych ubraniach i opisuje je. Zna i zapisuje poznane na lekcji nazwy ubrań. Rozpoznaje konstrukcję czasu Present Continuous i próbuje samodzielnie tworzyć zdania i pytania. Samodzielnie opisuje wygląd / ubiór osób. Zna i prawidłowo stosuje czasownik have / has got. 6

7 My party 7 8 Lekcje i świat zwierząt Zna czasownik have got / has got. Rozumie pytanie poznane na lekcji. Odpowiada na proste pytania dotyczące preferencji. Rozpoznaje nazwy zwierząt i produktów spoŝywczych. Zna słowa: cat, rabbit, horse, mouse, duck. Potrafi zadać proste pytanie określające preferencje: Do you like? Does she / he like? Łączy zwierzątka z ich właścicielem według Posługuje się słownictwem poznanym na lekcjach. Czyta nowopoznane słowa i proste zdania. Samodzielnie wykonuje ćwiczenia sprawdzające znajomość słownictwa. Zna zwroty: Here you are., Look at my present., Thank you. Potrafi poprawnie odpowiedzieć na pytania: Have you got...? Has she got...? Potrafi samodzielnie odpowiedzieć na pytania zadawane na lekcji. Potrafi zadać pytanie: Do you / does she / he like?, a takŝe odpowiedzieć na podobne pytanie. Znajduje nazwy zwierząt ukryte w ciągu liter i łączy je z odpowiednimi rysunkami. 7