SPECJALNY OŚRODEK SZKOLNO - WYCHOWAWCZY im. Bolesława Prusa w Grodkowie

Transkrypt

1 SPECJALNY OŚRODEK SZKOLNO - WYCHOWAWCZY im. Bolesława Prusa w Grodkowie

2 2 SOSW jest placówką opieki całodobowej dla dzieci i młodzieży o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Do Ośrodka kwalifikowani są uczniowie na podstawie orzeczeń Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim, umiarkowanym, znacznym i głębokim. Celem działalności Ośrodka jest zapewnienie optymalnych warunków wychowawczych, zdrowotnych i materialnych dla prawidłowego rozwoju.

3 3 Dlatego zapewniamy: zajęcia edukacyjne dostosowane do potrzeb i możliwości uczniów; zajęcia rewalidacyjne; codzienną opiekę pielęgniarki, psychologa i pedagoga; opiekę całodobową Grupy Wychowawcze; opiekę dla dzieci i młodzieży dojeżdżającej i dochodzącej świetlica szkolna; wyżywienie całodzienne stołówka szkolna.

4 4 W skład Ośrodka wchodzą: Publiczna Szkoła Podstawowa Specjalna, Publiczne Gimnazjum Specjalne, Zasadnicza Szkoła Zawodowa, Publiczna Szkoła Specjalna Przysposabiająca do Pracy, Wczesne Wspomaganie Rozwoju Dziecka, Zespół Rewalidacyjno - Wychowawczy, Grupy Wychowawcze (internat).

5 5 Zasadnicza Szkoła Zawodowa proponuje następujące kierunki kształcenia: KUCHARZ - uczniowie zdobywają wiedzę i umiejętności z zakresu sporządzanie potraw i napojów, PRACOWNIK POMOCNICZY OBSŁUGO HOTELOWEJ, MONTER ZABUDOWY I ROBÓT WYKOŃCZENIOWYCH W BUDOWNICTWIE - uczniowie zdobywają wiedzę i umiejętności z zakresu: - montaż systemów suchej zabudowy - wykonywanie robót malarsko - tapeciarskich - wykonywanie robót posadzkarsko - - okładzinowych.

6 Zasadnicza Szkoła Zawodowa 6 MONER ZABUDOWY... Nauczanie w szkole ma na celu: - przygotowanie uczniów do uzyskania kwalifikacji zawodowych, - przygotowanie uczniów do poruszania się na rynku pracy, - wyposażenie uczniów w odpowiedni zasób wiedzy ogólnej, umożliwiający prawidłowe funkcjonowanie w społeczeństwie. KUCHARZ

7 7 Zajęcia Rewalidacyjne UTS USPRAWNIANIE TECHNIK SZKOLNYCH ZAJĘCIA OGÓLNOROZWOJOWE - rozwijające zaburzone funkcje METODA TOMATISA TERAPIA METODĄ BIOFEEDBACK ZAJĘCIA KORYGUJĄCE WADY MOWY ZAJĘCIA KOREKCYJNE WAD POSTAWY REHABILITACJA RUCHOWA MUZYKOTERAPIA KYNOTERAPIA ALTERNATYWNE METODY KOMUNIKACJI ZAJĘCIA TERAPII INTEGRACJI SENSORYCZNEJ ZAJĘCIA ROZWIJAJĄCE UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNE

8 Zajęcia Rewalidacyjne 8 UTS USPRAWNIANIE TECHNIK SZKOLNYCH Celem zajęć jest stworzenie możliwości wszechstronnego rozwoju umysłowego, psychicznego i społecznego dzieciom z utrudnieniami rozwojowymi, wyposażenie dzieci w podstawowe umiejętności szkolne.

9 Zajęcia Rewalidacyjne 9 ZAJĘCIA OGÓLNOROZWOJOWE Każdy uczeń jest objęty zajęciami ogólnorozwojowymi, podczas których może uzupełnić wiedzę z poszczególnych przedmiotów.

10 Zajęcia Rewalidacyjne 10 METODA TOMATISA TERAPIA METODĄ BIOFEEDBACK Zajęcia stymulacji audio- psycholingwistycznej, zwane również Metodą Tomatisa. Terapia polega na słuchaniu odpowiednio przygotowanego materiału dźwiękowego przez specjalne słuchawki. Uczniowie słuchają muzyki Mozarta i chorałów gregoriańskich. Zastosowanie Metody Tomatisa u dzieci: dysleksja, problemy szkolne, ADHD, autyzm, zaburzenia mowy, zaburzenia głosu. Metoda EEG Biofeedback należy do metod uczenia się, a uczenie może wyłącznie nasz mózg wzmocnić. Celem treningu jest korzystna dla zdrowia regulacja fal mózgu, czyli zmiana wzorca fal mózgowych w procesie treningowym.

11 Zajęcia Rewalidacyjne 11 ZAJĘCIA KORYGUJĄCE WADY MOWY W zajęciach tych uczestniczą uczniowie w małych grupach. Zajęcia te, to nie tylko praca z programami multimedialnymi, uczniowie muszą również wykonywać bardziej tradycyjne ćwiczenia.

12 Zajęcia Rewalidacyjne 12 REHABILITACJA RUCHOWA ZAJĘCIA KOREKCYJNE WAD POSTAWY Kompleksowe i zespołowe działanie na rzecz osoby niepełnosprawnej fizycznie lub psychicznie, które ma na celu przywrócenie tej osobie pełnej lub maksymalnej do osiągnięcia sprawności fizycznej lub psychicznej, a także zdolności do pracy oraz do brania czynnego udziału w życiu społecznym.

13 Zajęcia Rewalidacyjne 13 MUZYKOTERAPIA Cele muzykoterapii: - uzyskanie postawy korespondencyjnej między ciałem a muzyką; - poprawa komunikacji, integracja grupy, rodziny, chorych i zdrowych; - nauczanie wspomaganych muzyką form rekreacji, zarówno aktywności, jak i relaksu; - stymulacja rozwoju psychoruchowego dzieci i młodzieży; - zmiana nieprawidłowych zachowań psychofizycznych.

14 Zajęcia Rewalidacyjne 14 KYNOTERAPIA Jest jedną z metod naturalnych wspomagających nauczanie, leczenie i rehabilitację osób z różnego rodzaju zaburzeniami i niepełnoprawnościami. Zajęcia mają za zadanie dostarczenie uczestnikom pozytywnego ładunku emocjonalnego i satysfakcji z obcowania z psem, przełamują lęki w kontaktach z otoczeniem, stymulują rozwój zmysłów, pobudzają aktywność, pozwalają oderwać się od otaczającej rzeczywistości. Kynoterapia to inaczej terapia z udziałem psa, jest to metoda wzmacniająca efektywność rozwoju osobowości, edukacji i rehabilitacji, w której motywatorem jest odpowiednio wyselekcjonowany i wyszkolony pies, prowadzona przez wykwalifikowanego kynoterapeutę.

15 15 Wczesne Wspomaganie Rozwoju Dziecka Wczesne wspomaganie rozwoju małego dziecka jest rodzajem profilaktyki, jest to wielospecjalistyczne działanie (rehabilitacyjne, terapeutyczne, edukacyjne) od chwili wykrycia niepełnosprawności do czasu podjęcia przez dziecko nauki w szkole. Zadaniem WWR są działania mające na celu niedopuszczenie do pojawienia się nieprawidłowości rozwojowej, zmniejszenie następstw już zaistniałych nieprawidłowości oraz wsparcie rodziny dziecka. Wczesne wspomaganie rozwoju i edukacja dziecka z autyzmem Podczas pracy z dzieckiem: - dokonujemy (bezpłatnej) diagnozy funkcjonalnej osób ze spektrum autyzmu określając profil psychoedukacyjny PEP - P - Schopler; - w procesie edukacji i terapii stosujemy metodykę nauczania osób ze spektrum autyzmu.

16 16 Metody pracy z dzieckiem autystycznym oraz dzieckiem ze złożonymi zaburzeniami komunikacji ALTERNATYWNE I WSPOMAGAJĄCE SPOSOBY POROZUMIEWANIA SIĘ TERAPIA BEHAWIORALNA INTEGRACJA SENSORYCZNA

17 Metody pracy z dzieckiem autystycznym oraz dzieckiem ze złożonymi zaburzeniami komunikacji 17 ALTERNATYWNE I WSPOMAGAJĄCE SPOSOBY POROZUMIEWANIA SIĘ Alternatywne i wspomagające sposoby porozumiewania się oparte na metodzie aktywności i superwizji - model wykorzystywania AAC opracowany przez dr Magdalenę Grycman skierowany na potrzeby rodzin i dzieci ze złożonymi zaburzeniami komunikacji, uczący nowych sposobów porozumiewania się. Podczas pracy z dzieckiem: - dokonujemy oceny efektywności porozumiewania się (diagnozy) dzieci ze złożonymi zaburzeniami komunikacji; - opracowujemy program z zakresu komunikacji dla każdego dziecka indywidualnie zgodnie z jego potrzebami, możliwościami i umiejętnościami; - rozwijamy kompetencje / umiejętności komunikacyjne.

18 Metody pracy z dzieckiem autystycznym oraz dzieckiem ze złożonymi zaburzeniami komunikacji 18 TERAPIA BEHAWIORALNA Terapia behabioralna podstawowa forma terapii dzieci i młodzieży ze spektrum autyzmu oraz niepełnosprawnością umysłową. Behawioralny proces terapeutycznoedukacyjny polega na kształtowaniu u dziecka jak największej ilości zachowań adaptacyjnych, które pomogą w zmianie niepożądanych zachowań i rozwiną jego samodzielność oraz umożliwią mu efektywne funkcjonowanie w środowisku. - podczas wzmacniania pozytywnych zachowań stosujemy nagradzanie pożądanych działań dziecka; - wygaszamy niepożądane zachowania wzmacniając i koncentrując się na pozytywnych zachowaniach; - w procesie edukacji - kształcenia stosujemy systemy motywacyjne np. gospodarkę żetonową.

19 Metody pracy z dzieckiem autystycznym oraz dzieckiem ze złożonymi zaburzeniami komunikacji 19 INTEGRACJA SENSORYCZNA Integracja Sensoryczna to proces dzięki, któremu mózg otrzymuje informacje ze wszystkich zmysłów segregując, rozpoznając, interpretując i integrując ze sobą i wcześniejszymi doświadczeniami odpowiada adekwatną reakcją. Inaczej mówiąc integracja sensoryczna jest taką organizacją wrażeń, by mogły być użyte w celowym działaniu. Podstawowe znaczenie dla rozwoju integracji zmysłowej ma funkcjonowanie układów odbierających i analizujących informacje związane z ciałem. Są to: układ przedsionkowy, układ proprioceptywny układ dotykowy. Terapię prowadzimy u dzieci po wcześniejszej diagnozie. Terapia Integracji Sensorycznej skierowana jest do: - dzieci z trudnościami w uczeniu się (mają one trudności w zakresie reakcji posturalnych, funkcji okoruchowych, napięcia mięśniowego, schematu ciała i inne), - dzieci z autyzmem, zespołem Aspergera (jako terapia wspomagająca), - dzieci z mózgowym porażeniem dziecięcym (jako terapia wspomagająca), - dzieci niepełnosprawne umysłowo (jako terapia wspomagająca), - dzieci objęte Wczesnym Wspomaganiem Rozwoju Małego Dziecka

20 20 W Ośrodku funkcjonują: PRACOWNIA KOMPUTEROWA GABINET PROFILAKTYKI ZDROWOTNEJ I POMOCY PRZEDLEKARSKIEJ ORGANIZACJE UCZNIOWSKIE: - Samorząd Uczniowski - Szkolne koło PCK, SKO - Szkolne Koło Przyrodnicze - Szkolny Klub Europejski Europek - Kółka przedmiotowe BIBLIOTEKA ŚWIETLICA SZKOLNA ZESPÓŁ WOKLANY RAZEM SZKOLNY TEATRZYK TĘCZA

21 W Ośrodku funkcjonują: 21 PRACOWANIA KOMPUTEROWA W pracowni komputerowej odbywa się kółko informatyczne. Głównym celem kółka informatycznego jest rozszerzanie umiejętności z zakresu obsługi programów użytkowych, multimedialnych, internetu oraz przygotowanie młodzieży do konkursów informatycznych: Posługuję się sprawnie komputerem etap szkolny i wojewódzki. Celem kółka jest rozwijanie i promowanie aktywności uczniów w zakresie informatyki i wykorzystania IT podczas realizacji treści programowych różnych dziedzin. Rozwijają zainteresowania uczniów, wzbogacają ich wiedzę, a także wdrażają uczniów do samodzielności.

22 W Ośrodku funkcjonują: GABINET PROFILAKTYKI ZDROWOTNEJ I POMOCY PRZEDLEKARSKIEJ 22

23 W Ośrodku funkcjonują: organizacje uczniowskie 23 Samorząd uczniowski Cele Samorządu Uczniowskiego: - uczestnictwo uczniów w samodzielnym rozwiązywaniu własnych problemów oraz partnerstwo uczniów i nauczycieli w realizacji celów wychowawczych szkoły, - rozwijanie demokratycznych form współżycia, przyjmowanie współodpowiedzialności za jednostkę i grupę, - kształtowanie umiejętności zespołowego działania, tworzenie warunków do aktywności społecznej.

24 W Ośrodku funkcjonują: organizacje uczniowskie 24 Szkolne koło PCK Celem szkolnego koła PCK jest: - szerzenie idei Czerwonego Krzyża wśród młodzieży, - wychowanie zdrowotne dzieci i młodzieży w zakresie higieny, ochrony zdrowia, - przeciwdziałanie i zapobieganie narkomanii, alkoholizmowi, paleniu papierosów, chorobom: HIV/AIDS.

25 W Ośrodku funkcjonują: organizacje uczniowskie 25 Szkolne Koło Przyrodnicze Zadania: - zaznajomienie dzieci i młodzieży z zasadami ochrony przyrody i jej zasobów, - pogłębianie wiedzy zakresu edukacji ekologicznej, - udział członków koła w akcjach i pracach na rzecz otaczającego nas środowiska, przybliżając uczniom problemy lokalnego środowiska przyrodniczego.

26 W Ośrodku funkcjonują: organizacje uczniowskie 26 Szkolny Klub Europejski Europek Główne zadania i cele klubu: - rozwijanie wiedzy o jednoczącej się Europie, - uczenie dzieci i młodzieży wzajemnej tolerancji i szacunku, - rozwijanie w uczniach poczucia odpowiedzialności za pokój, obronę praw człowieka oraz ochronę środowiska i dziedzictwa kulturowego.

27 W Ośrodku funkcjonują: 27 BIBLIOTEKA Biblioteka SOSW służy realizacji zadań dydaktyczno- wychowawczych placówki. Prowadzi : - lekcje przysposobienia czytelniczego - zajęcia tematyczne poświęcone różnym zagadnieniom - zajęcia biblioterapeutyczne Organizuje: - konkursy recytatorskie i czytelnicze - turnieje wiedzy i umiejętności - spotkania z ciekawymi ludźmi - wyjścia do innych, ogólnie dostępnych bibliotek

28 W Ośrodku funkcjonują: 28 ŚWIETLICA SZKOLNA Świetlica szkolna to miejsce, w którym nasza młodzież zarówno przebywająca u nas na stałe, jak i dochodząca, dojeżdżająca, przed i po zakończonych zajęciach może miło spędzić czas.

29 W Ośrodku funkcjonują: 29 ZESPÓŁ WOKALNY RAZEM Zespół wokalny Razem dwukrotnie zdobył Grand Prix oraz I miejsce w kategorii szkoły na Festiwalu Piosenki Religijnej Osób Niepełnosprawnych. SZKOLNY TEATRZYK TĘCZA

30 30 Grupy Wychowawcze Do dyspozycji wychowanków: pokoje 2,3,4 osobowe, na każdym piętrze łazienki i toalety, aneksy kuchenne, świetlice i sale zabaw, stołówka, boisko wielofunkcyjne, sala gimnastyczna, siłownia, hala sportowa Prowadzone są zajęcia rozwijające zainteresowania: zajęcia sportowe, zajęcia plastyczno - technicze, dyskusyjny klub filmowy, drużyna zuchowa i harcerska.

31 Grupy Wychowawcze 31 POKOJE Głównym zadaniem jest stworzenie, jak najbardziej optymalnych warunków do wszechstronnego rozwoju wychowanków. Zapewnić im poczucie bezpieczeństwa i wiary we własne siły i możliwości. ŁAZIENKI

32 Grupy Wychowawcze 32 STOŁÓWKA Grupy wychowawcze, to drugi dom naszych podopiecznych. Tu każdy wychowanek ma swoje określone miejsce, pełni określone role społeczne. Zna swoje obowiązki i prawa. Uczy się ich przestrzegać i z nich korzystać. Tu odpoczywa, uczy i bawi się, nabywa pierwszych doświadczeń w kontaktach z rówieśnikami, jak i osobami dorosłymi. Uczy się zaradności i samodzielności. KUCHNIA

33 Grupy Wychowawcze 33 POKÓJ ZABAW Nasi wychowankowie przebywający w Grupach Wychowawczych mogą każdego dnia w godzinach popołudniowych uczestniczyć, korzystać z szeregu zajęć, które wybierają zgodnie ze swoimi zainteresowaniami: - sportowe - plastyczno - techniczne - kulinarne - socjoterapeutyczne - prowadzone metodą zuchową, harcerską - klub filmowy

34 Grupy Wychowawcze 34 ZAJĘCIA SPORTOWE Zajęcia sportowe odbywają się na hali sportowej i na boisku wielofunkcyjnym do gier zespołowych.

35 Grupy Wychowawcze 35 SAMORZĄD WYCHOWANKÓW Na terenie Grup Wychowawczych działa Samorząd Wychowanków, dzięki któremu dzieci uczą się samorządności i samodzielności pełniąc określone funkcje w grupach. W ramach działalności Samorządu Wychowanków organizowane są różnorakie konkursy, turnieje, dyskoteki.

36 36 Projekty realizowane w naszej placówce OWOCE W SZKOLE RADOSNA SZKOŁA DROGĄ DO PRZYRODY W RAMACH PROJEKTU SZKOŁY DLA EKOROZWOJU 2011 PROGRAM ZAJĘĆ DODATKOWYCH WSPIERAJĄCY ROZWÓJ KOMPETENCJI KLUCZOWYCH UCZNIÓW SZKÓŁ GIMNAZJALNYCH WOJEWÓDZTWA OPOLSKIEGO PROFESJONALNI W ZAWODZIE CAŁA POLSKA CZYTA DZIECIOM FASCYNUJĄCY ŚWIAT NAUKI I TECHNOLOGII OPOLSKIE SZKOLNICTWO ZAWODOWE BLIŻEJ RYNKU PRACY ERAZMUS +

37 Projekty realizowane w naszej placówce 37 OWOCE W SZKOLE Święto Jabłka

38 Projekty realizowane w naszej placówce 38 RADOSNA SZKOŁA

39 Projekty realizowane w naszej placówce 39 DROGĄ DO PRZYRODY ul. Krakowska 31, Krakowska 20 C, Grodków tel soswgrodkow@poczta.onet.pl

40 Projekty realizowane w naszej placówce 40 PROGRAM ZAJĘĆ DODATKOWYCH...

41 41 Od 1 stycznia 2012r. działa przy Ośrodku Stowarzyszenie, które powstało z inicjatywy nauczycieli, wychowawców i rodziców naszych uczniów. Nadrzędnym celem jego działalności jest niesienie wszechstronnej pomocy we wszystkich dziedzinach życia osób niepełnosprawnych i inicjowanie działań zmierzających do zapewniania osobom niepełnosprawnym godnej i bezpiecznej egzystencji. Cele Stowarzyszenia realizujemy m. innymi poprzez zadania publiczne wspierane i dofinansowane przez Zarząd Powiatu w Brzegu.

42 42 Stowarzyszenie realizuje projekty i organizuje wydarzenia: SMACZNE GO Teatr Kukiełkowy Bajka o szczęściu Spotkanie z leśniczym Wycieczka do ZOO Wycieczka do Krasiejowa Festiwal Piosenki Wakacyjnej

43 43 SMACZNE GO

44 44 Teatr Kukiełkowy Bajka o szczęściu Spotkanie z leśniczym

45 45 Wycieczka do ZOO Wycieczka do Krasiejowa

46 46 Festiwal Piosenki Wakacyjnej

47 47 Dziękujemy za uwagę!