PROCEDURA UDZIELANIA I ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 IM. BOLESŁAWA PRUSA W MYSŁOWICACH

Transkrypt

1 PROCEDURA UDZIELANIA I ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 IM. BOLESŁAWA PRUSA W MYSŁOWICACH Podstawa prawna: - Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U z 7 maja 2013 r., poz.532), - Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 24 lipca 2015 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz. U poz. 1113). Wprowadzono Zarządzeniem Nr 53/2015

2 ROZDZIAŁ I ZASADY ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ 1. Szkoła udziela i organizuje uczniom uczęszczającym do szkoły, ich rodzicom oraz nauczycielom pomoc psychologiczno pedagogiczną. 2. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana w szkole polega na rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia, wynikających w szczególności: 1) z niepełnosprawności; 2) z niedostosowania społecznego; 3) z zagrożenia niedostosowaniem społecznym; 4) ze szczególnych uzdolnień; 5) ze specyficznych trudności w uczeniu się; 6) z zaburzeń komunikacji językowej; 7) z choroby przewlekłej; 8) z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych; 9) z niepowodzeń edukacyjnych; 10) z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego, kontaktami środowiskowymi; 11) z trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą. 3. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana w szkole rodzicom uczniów i nauczycielom polega na wspieraniu rodziców i nauczycieli w: 1) rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych, 2) rozwijaniu umiejętności wychowawczych w celu zwiększania efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów. 4. Korzystanie z pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole jest dobrowolne i nieodpłatne. 5. Dyrektor szkoły organizuje pomoc psychologiczno-pedagogiczną. 6. Wychowawca klasy planuje i koordynuje udzielanie uczniowi pomocy psychologicznopedagogicznej w klasie. 7. Pedagog koordynuje udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole; wspiera nauczycieli i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej. 8. Nauczyciele, wychowawcy oraz specjaliści wykonujący w szkole zadania z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej (psycholodzy, pedagodzy, logopedzi, doradcy zawodowi, terapeuci pedagogiczni i inni specjaliści) udzielają uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole. 9. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest organizowana i udzielana we współpracy z:

3 1) rodzicami uczniów, 2) poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi, 3) placówkami doskonalenia nauczycieli, 4) przedszkolami, szkołami i placówkami, 5) organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży. 10. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w szkole może być udzielana z inicjatywy: 1) ucznia (w przypadku ucznia niepełnoletniego za zgodą jego rodziców) 2) rodziców ucznia; 3) dyrektora szkoły; 4) nauczyciela, wychowawcy lub specjalisty, prowadzących zajęcia z uczniem; 5) pielęgniarki środowiska nauczania i wychowania lub higienistki szkolnej; 6) poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej; 7) asystenta edukacji romskiej; 8) pomocy nauczyciela; 9) pracownika socjalnego; 10) asystenta rodziny; 11) kuratora sądowego. FORMY UDZIELANEJ POMOCY 1. W szkole pomoc psychologiczno-pedagogiczna może być udzielana uczniom w formie: 1) klas terapeutycznych; 2) zajęć rozwijających uzdolnienia; 3) zajęć dydaktyczno-wyrównawczych; 4) zajęć specjalistycznych: korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych, socjoterapeutycznych oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym; 5) warsztatów; 6) porad i konsultacji. 2. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna rodzicom może być udzielana w formie: 1) porad, 2) konsultacji, 3) warsztatów, 4) szkoleń. DZIAŁANIA NAUCZYCIELI I SPECJALISTÓW 1. Nauczyciele, wychowawcy oraz specjaliści prowadzą porady, konsultacje, warsztaty i szkolenia. 2. Nauczyciele, wychowawcy oraz specjaliści w szkole rozpoznają indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz indywidualne możliwości psychofizyczne uczniów, w tym ich zainteresowania i uzdolnienia. 3. Nauczyciele, wychowawcy oraz specjaliści w szkole prowadzą obserwację pedagogiczną, w trakcie bieżącej pracy z uczniami, mającą na celu rozpoznanie u uczniów:

4 1) trudności w uczeniu się, w tym w przypadku uczniów klas I-III ryzyka wystąpienia specyficznych trudności w uczeniu się, 2) szczególnych uzdolnień. 4. Wychowawca klasy, jeżeli stwierdzi potrzebę udzielenia uczniowi pomocy psychologiczno- pedagogicznej, informuje w formie pisemnej innych nauczycieli lub specjalistów o potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną w trakcie ich bieżącej pracy z uczniem (Załącznik 1). 5. W przypadku stwierdzenia przez nauczyciela lub specjalistę, że uczeń ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne wymaga objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną, niezwłocznie udziela on uczniowi tej pomocy i jednocześnie informuje w formie pisemnej o tym wychowawcę klasy (Załącznik 1). ROZDZIAŁ II ZADANIA DYREKTORA 1. Dyrektor szkoły organizuje pomoc psychologiczno-pedagogiczną, w szczególności: 1) ustala wymiar godzin poszczególnych form pomocy psychologiczno-pedagogicznej, biorąc pod uwagę wszystkie godziny, które w danym w roku szkolnym mogą być przeznaczone na realizację tych form, 2) informuje pisemnie rodziców ucznia o ustalonych dla ucznia formach, okresie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiarze godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane (Załącznik nr 2). 3) zawiadamia, jeśli zachodzi taka potrzeba, przedstawicieli poradni psychologicznopedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, asystenta lub pomoc nauczyciela o terminie spotkania zespołu. ROZDZIAŁ III ZADANIA WYCHOWAWCY 1.Wychowawca klasy planuje i koordynuje udzielanie uczniowi pomocy psychologicznopedagogicznej, uwzględniając zalecenia zawarte w orzeczeniach o potrzebie indywidualnego nauczania lub opiniach poradni psychologiczno pedagogicznej. Proponuje formy udzielanej uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej, okres ich udzielania oraz wskazuje wymiar godzin, w którym poszczególne formy mogą być realizowane. Odbywa się to w konsultacji z rodzicami ucznia oraz - w zależności od potrzeb - z innymi nauczycielami i specjalistami, prowadzącymi zajęcia z uczniem, poradnią lub innymi osobami, o których mowa w rozdziale I - Zasady organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej pkt.10.

5 2. Wychowawca klasy informuje w formie pisemnej innych nauczycieli lub specjalistów o potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną w trakcie ich bieżącej pracy z uczniem - jeżeli stwierdzi taką potrzebę (Załącznik nr 1) 3. Sporządza wykaz uczniów objętych pomocą psychologiczno-pedagogiczną swojej klasy po wcześniejszych konsultacjach z dyrektorem szkoły, innymi nauczycielami i specjalistami (załącznik nr 3). 4. Przygotowuje pisemną informację do rodziców ucznia o ustalonych dla ucznia formach, okresie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiarze godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane ( Załącznik 2). 7. Gromadzi dokumentację dotyczącą pomocy psychologiczno-pedagogicznej w teczce Wychowawcy klasy. ROZDZIAŁ IV TRYB UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ UCZNIOM POSIADAJĄCYCH ORZECZENE O POTRZEBIE KSZTAŁCENIA SPECJALNEGO 1. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego dyrektor szkoły powołuje Zarządzeniem Dyrektora Szkoły zespół, który tworzą nauczyciele i specjaliści prowadzący zajęcia z uczniem. 2. Pracę zespołu koordynuje wychowawca klasy, do której uczęszcza uczeń, albo nauczyciel lub specjalista, prowadzący zajęcia z uczniem, wyznaczony przez dyrektora szkoły. 3. Zadania zespołu: 1) planuje i koordynuje udzielanie uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej. 2) opracowuje indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny po dokonaniu wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia (załącznik nr 4), oraz uwzględniając zalecenia zawarte w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego, we współpracy, w zależności od potrzeb, z poradnią psychologiczno-pedagogiczną, w tym poradnią specjalistyczną. 3) co najmniej dwa razy w roku szkolnym dokonuje okresowej wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia uwzględniając ocenę efektywności pomocy psychologiczno- -pedagogicznej udzielanej uczniowi, oraz, w miarę potrzeb, dokonuje modyfikacji programu. 4) rodzice ucznia mają prawo uczestniczyć w spotkaniach zespołu, a także w opracowaniu i modyfikacji programu oraz dokonywaniu oceny - dyrektor szkoły zawiadamia rodziców ucznia o terminie każdego spotkania zespołu i możliwości uczestniczenia w nim.(załącznik nr 5a, 5b) 4. W spotkaniach zespołu mogą także uczestniczyć: 1) na wniosek dyrektora szkoły - przedstawiciel poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, asystent lub pomoc nauczyciela.

6 2) na wniosek rodziców ucznia lub za ich zgodą - inne osoby, w szczególności lekarz, psycholog, pedagog, logopeda lub inny specjalista. 5.Spotkania zespołu odbywają się w miarę potrzeb. 6. Osoby biorące udział w spotkaniu zespołu są obowiązane do nieujawniania spraw poruszanych na spotkaniu, które mogą naruszać dobra osobiste ucznia, jego rodziców, nauczycieli lub specjalistów prowadzących zajęcia z uczniem, a także innych osób uczestniczących w spotkaniu zespołu, 7. Indywidualne programy edukacyjno-terapeutyczne opracowuje się na okres, na jaki zostało wydane orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, nie dłuższy jednak niż na etap edukacyjny. 8. Program opracowuje się w terminie: 1) do dnia 30 września roku szkolnego, w którym uczeń rozpoczyna od początku roku szkolnego kształcenie w szkole. 2) 30 dni od dnia złożenia w szkole orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego, albo 3) 30 dni przed upływem okresu, na jaki został opracowany poprzedni program w przypadku gdy uczeń kontynuuje kształcenie w danej szkole. 9. Indywidualny Program Edukacyjno - Terapeutyczny określa: 1) zakres i sposób dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia, w szczególności przez zastosowanie odpowiednich metod i form pracy z uczniem; 2) zintegrowane działania nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z uczniem, w tym w przypadku: a) ucznia niepełnosprawnego działania o charakterze rewalidacyjnym; b) ucznia niedostosowanego społecznie działania o charakterze resocjalizacyjnym, c) ucznia zagrożonego niedostosowaniem społecznym działania o charakterze socjoterapeutycznym; 3) formy i okres udzielania uczniowi pomocy psychologiczno pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy będą realizowane; 4) działania wspierające rodziców ucznia oraz, w zależności od potrzeb, zakres współdziałania z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, specjalnymi ośrodkami szkolno wychowawczymi, organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży; 5) zajęcia rewalidacyjne, resocjalizacyjne i socjoterapeutyczne oraz inne zajęcia, odpowiednie ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne ucznia; 6) zakres współpracy nauczycieli i specjalistów z rodzicami ucznia w realizacji zadań, tj.:

7 - w realizacji zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego, - w zapewnieniu odpowiednich warunków do nauki, sprzętu specjalistycznego, środków dydaktycznych, - wynikających z udziału w zajęciach specjalistycznych ( korekcyjno-kompensacyjnych, dydaktyczno wyrównawczych, logopedycznych, itp.) oraz w innych zajęciach, w szczególności zajęciach rewalidacyjnych, resocjalizacyjnych i socjoterapeutycznych. - w ramach integracji uczniów ze środowiskiem rówieśniczym, w tym z uczniami pełnosprawnymi - przygotowanie uczniów do samodzielności w życiu dorosłym. 10. Rodzice ucznia mogą otrzymać na swój wniosek kopię Indywidualnego Programu Edukacyjno-Terapeutycznego. 11. Indywidualne Programy Edukacyjno-Terapeutyczne są przechowywane w miejscu wyznaczonym przez dyrektora szkoły (w gabinecie pedagoga szkolnego), a po ukończeniu przez ucznia szkoły lub w przypadku przejścia ucznia do innej szkoły IPET pozostaje w archiwum dokumentacji szkoły.

8 Załącznik nr 1 do Procedury udzielania pomocy psychologiczno- pedagogicznej. (pieczęć szkoły)... Miejscowość, data Informacja o potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno - pedagogiczną Pan/Pani... (imię i nazwisko wychowawcy klasy/nauczyciela/specjalisty) Niniejszym informuję, iż dla... (imię i nazwisko dziecka, ucznia klasy) proponuję następujące formy i sposoby pomocy psychologiczno-pedagogicznej, która będzie realizowana w roku szkolnym...: w wymiarze... godzin tygodniowo (w...w godzinach ) ). podpis nauczyciela/wychowawcy klasy/specjalisty

9 Załącznik nr 2 do Procedury udzielania pomocy psychologiczno- pedagogicznej. (pieczęć szkoły)... Miejscowość, data INFORMACJA DLA RODZICÓW UCZNIA Pan/Pani... (imię i nazwisko rodzica ucznia). (adres zamieszkania) Niniejszym informuję, iż dla... (imię i nazwisko dziecka, ucznia klasy) zostały ustalone następujące formy i sposoby pomocy psychologiczno-pedagogicznej, która będzie realizowana w roku szkolnym...: w wymiarze... godzin tygodniowo (w...w godzinach ) -... w wymiarze... godzin tygodniowo (w...w godzinach......) -... w wymiarze... godzin tygodniowo (w...w godzinach......). pieczęć i podpis Dyrektora Szkoły

10 Załącznik nr 3 do Procedury udzielania pomocy psychologiczno- pedagogicznej. Pieczęć szkoły... Miejscowość, data Wykaz uczniów objętych pomocą psychologiczno-pedagogiczną Imię i nazwisko wychowawcy. Klasa.. rok szkolny. Lp. Imię i nazwisko ucznia Formy i sposoby pomocy uczniowi Wymiar godzin i czas trwania pomocy Formy i sposoby pomocy dla rodzica

11 Załącznik nr 4 do Procedury udzielania pomocy psychologiczno- pedagogicznej INDYWIDUALNY PROGRAM EDUKACYJNO-TERAPEUTYCZNY Szkoła Podstawowa nr 2 im. Bolesława Prusa w Mysłowicach METRYCZKA Imię i nazwisko ucznia Rok urodzenia ucznia Nr i data wydania orzeczenia Nazwa szkoły klasa Etap edukacyjny Rok szkolny 20 /20 20 /20 20 /20 Nazwy programów nauczania Data wdrożenia IPET - u Rozpoznanie wynikające z orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego Diagnoza Zalecenia

12 Uzasadnienie Wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonowania ucznia Cechy ucznia sprzyjające rozwojowi (mocne strony) Trudności ucznia (pierwotne i wtórne) Inne (niewymienione w orzeczeniu) informacje o trudnościach ucznia Funkcjonowanie ucznia w grupie klasowej Cele programu edukacyjno - terapeutycznego Cele edukacyjne Cele terapeutyczne Cele wychowawcze

13 Zintegrowane działania nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z uczniem Działania o charakterze rewalidacyjnym Działania o charakterze resocjalizacyjnym Działania o charakterze socjoterapeutycznym Zakres i sposób dostosowania wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia, w szczególności przez zastosowanie odpowiednich metod i form pracy z uczniem Zakres i sposób dostosowania wymagań na poszczególnych przedmiotach nauczania (z uwzględnieniem metod i form) Zasady pracy Formy, sposoby i okres pomocy udzielania uczniowi pomocy psychologiczno pedagogicznej oraz wymiar godzin Formy, sposoby pomocy Okres udzielania Wymiar godzin Osoba odpowiedzialna pomocy Zajęcia rozwijające uzdolnienia Zajęcia dydaktyczno wyrównawcze

14 Zajęcia korekcyjno kompensacyjne Zajęcia logopedyczne Zajęcia socjoterapeutyczne Zajęcia terapeutyczne Zajęcia rewalidacyjne Porady i konsultacje Inne:... Działania wspierające rodziców ucznia oraz w zależności od potrzeb zakres współdziałania z PPP, w tym poradniami specjalistycznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, organizacjami pozarządowymi oraz innymi działającymi na rzecz rodziny i dzieci

15 Zakres współpracy nauczycieli, specjalistów i rodziców Okresowa wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonowania ucznia, uwzględniająca ocenę efektywności pomocy psychologiczno pedagogicznej udzielanej uczniowi Data.. Podpisy członków zespołu:

16 data. podpis rodziców Podpis nauczycieli sporządzających IPET pieczęć i podpis Dyrektora Szkoły

17 Załącznik nr 5a do Procedury udzielania pomocy psychologiczno- pedagogicznej Pieczęć szkoły... Miejscowość, data ZAWIADOMIENIE Pan/Pani... (imię i nazwisko rodzica ucznia). (adres zamieszkania) Szanowni Państwo, uprzejmie informuję, że w dniu... o godz.... odbędzie się w szkole spotkanie zespołu nauczycieli i specjalistów, który dokona analizy sytuacji rozwojowej i edukacyjnej Państwa syna/córki... oraz ustali formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej, która będzie mu/jej udzielana. Zapraszam do uczestniczenia w spotkaniu oboje lub jednego z rodziców. Proszę o potwierdzenie obecności u wychowawcy. Jeżeli Państwo nie będą mogli w spotkaniu uczestniczyć, informacja o ustaleniu form pomocy wobec syna/córki zostanie przesłana na piśmie na adres domowy.. pieczęć i podpis Dyrektora Szkoły

18 Załącznik nr 5b do Procedury udzielania pomocy psychologiczno- pedagogicznej Pieczęć szkoły... Miejscowość, data ZAWIADOMIENIE Pan/Pani... (imię i nazwisko rodzica ucznia). (adres zamieszkania) Szanowni Państwo, uprzejmie informuję, że w dniu... o godz.... odbędzie się w szkole spotkanie zespołu nauczycieli i specjalistów, w sprawie Państwa syna/córki. Zapraszam do uczestniczenia w spotkaniu oboje lub jednego z rodziców. Proszę o potwierdzenie obecności u wychowawcy. Jeżeli Państwo nie będą mogli w spotkaniu Uczestniczyć.. pieczęć i podpis Dyrektora Szkoły