RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ PUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA NR 5 IM.MARII DĄBROWSKIEJ W RADOMIU Radom (Oddział Przedszkolny) Kuratorium Oświaty w Warszawie

2 Wstęp Prezentowany raport sporządzono na podstawie zebranych i przeanalizowanych w procesie ewaluacji zewnętrznej informacji na temat wartości działań podejmowanych przez szkołę/placówkę w zakresie wymagań: 1. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej 2. Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne Wyniki badania stanowią podstawę do podejmowania decyzji skierowanych na zapewnienie wysokiej jakości organizacji procesów kształcenia, wychowania i opieki prowadzonych w szkole lub placówce oraz ich efektów. Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Alicja Byzdra, Katarzyna Szymańska. Badaniem objęto 17 dzieci (wywiad grupowy), 15 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 4 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem placówki, grupowy z przedstawicielami samorządu lokalnego, grupowy z pracownikami niepedagogicznymi, a także obserwacje lekcji, placówki. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania placówki. PUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA NR 5 IM.MARII DĄBROWSKIEJ W RADOMIU 2/10

3 Informacje o szkole/placówce Nazwa placówki Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Numer 1 PUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA NR 5 IM.MARII DĄBROWSKIEJ W RADOMIU Maria Dąbrowska Szkoła podstawowa Radom Kod pocztowy Urząd pocztowy Gen. J. Sowińskiego Radom Telefon Fax Www Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze 417 Oddziały 19 publiczna Nauczyciele pełnozatrudnieni Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 9.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 4.78 Średnia liczba uczących się w oddziale Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy Dzieci lub młodzież brak specyfiki MAZOWIECKIE Radom Radom gmina miejska Kontekst funkcjonowania placówki: Historia Publicznej Szkoły Podstawowej im. Marii Dąbrowskiej, w której mieści się oddział rocznego przygotowania przedszkolnego, sięga 1965 roku, kiedy to odbyło się uroczyste otwarcie szkoły. Jest usytuowana na jednym z najstarszych osiedli Radomia - na osiedlu XV- lecia i jest ściśle związana z życiem jego mieszkańców. Teren wokół placówki jest zagospodarowany i dostosowany do potrzeb dzieci w taki sposób, aby zapewnić im bezpieczeństwo. Misją szkoły, w której funkcjonuje oddział przedszkolny jest wychowanie człowieka prawego, odpowiedzialnego, szanującego godność własną i cudzą, poszukującego prawdy, dobra i piękna oraz stworzenie warunków do wszechstronnego rozwoju osobowego dziecka w przyjaznym, bezpiecznym i zdrowym środowisku, w poczuciu więzi z rodziną. PUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA NR 5 IM.MARII DĄBROWSKIEJ W RADOMIU 3/10

4 Obraz pracy szkoły/placówki Oddział rocznego przygotowania przedszkolnego mieści się w Publicznej Szkole Podstawowej im. Marii Dąbrowskiej w Radomiu. Oddział przedszkolny funkcjonuje w przestronnej, słonecznej, estetycznie urządzonej sali dostosowanej do potrzeb dzieci, wyposażonej w nowoczesne meble, pomoce dydaktyczne oraz zabawki. Wydzielone jest miejsce na szatnię, w której znajdują się nowe szafki na odzież i obuwie dla każdego dziecka. Dzieci korzystają ze świetlicy oraz ze stołówki, która posiada własne zaplecze kuchenne. Do "zerówki" uczęszcza 19 dzieci, w tym 3 dziewczynki i 16 chłopców. Dzieci stanowią żywiołową grupę, ciekawą świata i tryskająca energią do wszelkich inicjatyw i przedsięwzięć. Atutem placówki są dwa nowoczesne place zabaw i boisko typu "Orlik", które stanowią źródło radości podczas codziennej aktywności fizycznej i zabaw na świeżym powietrzu. W oddziale przedszkolnym zatrudniona jest kompetentna, doświadczona i wysoko wykwalifikowana kadra. Panuje miła, serdeczna i rodzinna atmosfera, oparta na wzajemnym szacunku i zaufaniu. Nauczyciele starają się o wszechstronny rozwój osobowy dzieci w przyjaznym, bezpiecznym i zdrowym środowisku, w poczuciu więzi z rodziną. Nauczyciele przygotowują dzieci do bezstresowego przekroczenia progu szkoły, w nowej dla nich rzeczywistości, na kolejnym etapie edukacyjnym, organizując między innymi spotkania integracyjne z pierwszoklasistami. Dzieci biorą udział w życiu szkoły: przygotowują występy i prezentują swoje talenty i umiejętności np. podczas szkolonego Festynu, uczestniczą w różnorakich uroczystościach typu Narodowe Święto Niepodległości Polski, czy w okolicznościowych akademiach, biorą udział w licznych szkolnych konkursach plastycznych i tematycznych. Placówka realizuje swoją misję poprzez: zapewnienie przyjaznego, bezpiecznego i zdrowego środowiska rozwoju, sprawowanie opieki nad dziećmi zgodnie z ich potrzebami, stwarzanie warunków do rozwijania samodzielności np. poprzez udział w konkursie na "Wymarzony Plac Zabaw" firmy PLAY DOH, promowanie zdrowego stylu życia oraz kształtowanie postaw proekologicznych poprzez udział w programach takich jak: "Czyste powietrze wokół nas" czy program higieny jamy ustnej "ORAL-B". PUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA NR 5 IM.MARII DĄBROWSKIEJ W RADOMIU 4/10

5 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Obszar badania: Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej i wykorzystują je w zabawie i w sytuacjach zadaniowych. Działania podejmowane przez nauczycieli podczas zajęć pozwalają na kształtowanie umiejętności określonych w podstawie programowej. Dzieci są przygotowywane do podjęcia nauki w szkole. Podczas zajęć mogą demonstrować nabytą wiedzę, zastosować wiadomości i umiejętności podczas wykonywanych zadań i wykorzystać umiejętności w zabawie. Nauczyciele wspierają całościowy rozwój i wielokierunkową aktywność dziecka, tworzą warunki umożliwiające dzieciom swobodny rozwój, zabawę i odpoczynek, zapewniają poczucie bezpieczeństwa. Podczas obserwowanych zajęć nauczyciele kształtowali m.in. wykonywanie czynności samoobsługowych, różne formy ruchu, rozpoznawanie i nazywanie emocji, posługiwanie się językiem polskim i obcym w mowie zrozumiałej dla dzieci i osób dorosłych, eksperymentowanie rytmem, głosem, dźwiękami i ruchem. Nauczyciele zadeklarowali, że kształtują wszystkie umiejętności określone w podstawie programowej. Refleksję wzbudza fakt, że mimo kolejnych próśb ankietę wypełniło tylko 6 rodziców. Wskazali (4/6), że dostrzegają zarówno pozytywny, jak i negatywny wpływ przedszkola na dziecko, dwoje rodziców zadeklarowało, że dostrzega duży pozytywny wpływ. Obszar badania: Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem warunków i sposobów jej realizacji. Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana zgodnie z zalecanymi warunkami i sposobami. Podczas zajęć nauczyciele realizowali m.in.: główne cele wspomagania rozwoju i edukacji dzieci, kluczowe zadania nauczyciela przedszkola, zalecane metody pracy, dobór stosownych pomocy dydaktycznych, zalecane formy aktywności dziecka (samodzielna zabawa, nauka), przygotowanie dzieci do nauki czytania i pisania. Widoczna jest odpowiednia aranżacja przestrzeni i zalecane wyposażenie pomieszczeń. PUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA NR 5 IM.MARII DĄBROWSKIEJ W RADOMIU 5/10

6 Obszar badania: W przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka, z uwzględnieniem jego możliwości rozwojowych, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. Nauczyciele powszechnie monitorują i analizują nabywanie wiadomości i umiejętności przez dzieci i podejmują na tej podstawie adekwatne różnorodne działania. Podczas obserwowanych zajęć uczący monitorowali osiągnięcia dzieci zadając pytania, prosząc dzieci o wypowiedzenie się, zbierając informacje zwrotne, stwarzając im możliwość zadawania pytań, sprawdzając, w jaki sposób dzieci wykonują zadania oraz dając informację zwrotną. Indywidualizowali pracę poprzez: różnicowanie zadań i wymagań, dostosowując tempo pracy do indywidualnych potrzeb dzieci, przedszkolakom z trudnościami udzielali indywidualnej pomocy. Rodzice wskazali, że ich dziecko może zadać nauczycielowi pytanie, jeśli czegoś nie rozumie (5 z 6), uzyska wsparcie od nauczyciela (1 z 6), 2 z 6 ankietowanych rodziców podało. że nie ma takich informacji. PUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA NR 5 IM.MARII DĄBROWSKIEJ W RADOMIU 6/10

7 Wymaganie: Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne Obszar badania: Dzieci w przedszkolu czują się bezpiecznie, a relacje między wszystkimi członkami społeczności przedszkolnej są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu. Dzieciom z oddziału przedszkolnego zapewniane jest bezpieczeństwo. Podczas zajęć nauczyciele dbają o bezpieczeństwo dzieci w każdej sytuacji. Podczas występowania sytuacji niepożądanych tłumaczą, jak trzeba się zachowywać, namawiają do rozmowy z kolegami, przypominają zasady obowiązujące w grupie. Rodzice wskazali w ankiecie, że dziecko nigdy nie mówiło, że się boi (3 z 6), raz lub kilka razy wspomniało o lęku, ale wynikał on raczej z problemów adaptacyjnych (1 z 6), raz lub kilka pojawiły się wyraźne sygnały o poczuciu zagrożenia (2 z 6). Podczas wywiadu rodzice podali, że w czasie okresu adaptacyjnego występowały trudności w relacjach miedzy dziećmi, ale dzięki działaniom nauczycieli sytuacja się poprawiła. Relacje między rodzicami są właściwe. Wskazali na pojedyncze sytuacje niewłaściwych zachowań nauczycieli wobec dzieci (szarpanie dziecka za rękę). Podczas rozmów swobodnych dzieci nie podały informacji o takich zachowaniach. Jedna z matek podkreśliła, że szkoła zapewniła wspaniałą opiekę i wsparcie dla jej obcojęzycznego dziecka. Chłopiec jest przygotowany do podjęcia nauki w szkole. Wszystkie sprzęty w szkole i na placu zabaw są atestowane i dostosowane do potrzeb dzieci. Obszar badania: Dzieci wiedzą jakich zachowań się od nich oczekuje. Dzieci wiedzą, jakie zasady obowiązują w grupie, potrafią je wymienić, jednak nie zawsze się do nich stosują. Podczas obserwacji zajęć było widoczne, że dzieci bawią się wspólnie, potrafią wysłuchać instrukcji do zadania lub zabawy, ale rzadko potrafią się wyciszyć. Wystąpiły pojedyncze sytuacje niezgodne z ogólnymi normami i przyjętymi w grupie zasadami. Niektórzy chłopcy nie słuchali poleceń nauczyciela i pomimo zwracania im uwagi nie chcieli włączać się do zajęć, przeszkadzali innym dzieciom. Rodzice podali w ankiecie, że dzieci wiedzą, jakich zachowań oczekuje się od nich w przedszkolu. Podczas rozmów swobodnych dzieci wskazały, że każdy powinien być grzeczny i słuchać pani. Wiedzą, że nie wolno krzyczeć i biegać po sali, mówić brzydkich słów, psuć zabawek i "rozwalać" innym budowli, ale nie zawsze się do tych zasad stosują. PUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA NR 5 IM.MARII DĄBROWSKIEJ W RADOMIU 7/10

8 Obszar badania: W przedszkolu kształtuje się postawę odpowiedzialności dzieci za działania własne i działania podejmowane w grupie. Działania podejmowane przez nauczycieli mają na celu kształtowanie u dzieci umiejętności podejmowania decyzji i brania za nie odpowiedzialności. Podczas zajęć nauczyciele w większości sytuacji odwoływali się do obowiązujących norm i zasad, gdy nie były one przestrzegane. W niektórych sytuacjach było widać, że uczący stwarzają dzieciom możliwość dokonywania wyboru i podejmowania decyzji, np. wybór zabawki, techniki plastycznej. Rodzice w ankiecie wskazali, że w większości sytuacji dzieci mają możliwość podejmowania decyzji (2 z 6), a 4 z 6 podało, że w niektórych sytuacjach. Obszar badania: Podejmuje się działania wychowawcze i profilaktyczne mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. Nauczyciele adekwatnie reagują na różne zachowania dzieci. Podczas wykonywania zadań i zabawy w każdej sytuacji właściwie reagowali na niepożądane zachowania. W większości przypadków wzmacniali właściwe zachowania dzieci. Uczący podali podczas wywiadu, że stosują ustalony wspólnie z rodzicami system nagradzania i karania, wzmacnianie postaw pożądanych poprzez stosowanie pochwał: ustnych na tle grupy, pozytywnych uwag do dzienniczka, przydzielanie dodatkowych ról na miarę możliwości dziecka, stosowanie motywatorów: graficznych, dźwiękowych (naklejka, bicie brawa). Obszar badania: Podejmowane działania wychowawcze i profilaktyczne są monitorowane, ocenia się ich skuteczność, a w razie potrzeb modyfikuje. Przyjęte przez nauczycieli rozwiązana są prowadzone systematycznie, a wprowadzane zmiany odpowiednie do potrzeb. Nie zawsze jednak przynoszą oczekiwany rezultat. Rodzice podczas wywiadu wskazali, że na początku roku szkolnego było bardzo trudno. Relacje między dziećmi nie były właściwe, teraz jest dużo lepiej. Wspólnie z nauczycielami rodzice ustalali modyfikacje systemu nagród naklejki motywacyjne. Zgłosili też potrzebę ograniczenia przynoszenia słodyczy. Nauczyciele, spójnie z deklaracją rodziców, podali, że dokonano zmiany systemu motywowania dzieci do dobrego zachowania: buźki, pieczątki, berło Króla Dobrego Zachowania. Zmieniono organizację przestrzeni edukacyjnej na sprzyjającą bezpieczeństwu, np. zmniejszono liczbę ławek, wprowadzono inny układ mebli. Doposażono salę w środki dydaktyczne i pomoce, np. pojemniki na zabawki, które sprzyjają kształtowaniu właściwych nawyków porzadkowych. Zwiększono ilość projektów profilaktycznych (Program Oral B, spotkanie z sędzią Anna Marią Wesołowską), zwiększono liczbę zajęć pozwalających na rozładowanie emocji (nadmierna ruchliwość dzieci) zabawy ruchowe, śpiewanie, pokazywanie. PUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA NR 5 IM.MARII DĄBROWSKIEJ W RADOMIU 8/10

9 Wnioski 1. Szkoła zapewnia optymalne warunki do nabywania przez dzieci użytecznych wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej wychowania przedszkolnego. 2. Procesy edukacyjne na zajęciach są spójne z zalecanymi warunkami i sposobami realizacji podstawy programowej. Mają na celu przygotowanie dzieci do podjęcia nauki w szkole. 3. Wszyscy nauczyciele na bieżąco monitorują i analizują osiągnięcia dzieci, a zdobytą wiedzę wykorzystują odpowiednio do modyfikowania działań. 4. Relacje oparte na współdziałaniu, szacunku i zaufaniu zapewniają dzieciom poczucie bezpieczeństwa psychicznego i fizycznego oraz sprzyjają kształtowaniu postaw zgodnych z wartościami i normami społecznymi. 5. Wszyscy nauczyciele kształtują u dzieci postawę odpowiedzialności za własne i podejmowane w grupie działania poprzez przyswajanie zasad współżycia w grupie. Uczący stwarzają przedszkolakom możliwość podejmowania decyzji w niektórych sytuacjach. PUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA NR 5 IM.MARII DĄBROWSKIEJ W RADOMIU 9/10

10 Raport sporządzili Alicja Byzdra Katarzyna Szymańska Kurator Oświaty:... PUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA NR 5 IM.MARII DĄBROWSKIEJ W RADOMIU 10/10