RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ "PUBLICZNE PRZEDSZKOLE NR 1 IM.""BAJKA"" W GŁUCHOŁAZACH" Głuchołazy Kuratorium Oświaty w Opolu

2 Wstęp Prezentowany raport sporządzono na podstawie zebranych i przeanalizowanych w procesie ewaluacji zewnętrznej informacji na temat wartości działań podejmowanych przez szkołę/placówkę w zakresie wymagań: 1. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej 2. Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne Wyniki badania stanowią podstawę do podejmowania decyzji skierowanych na zapewnienie wysokiej jakości organizacji procesów kształcenia, wychowania i opieki prowadzonych w szkole lub placówce oraz ich efektów. Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach , i przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Jacek Szostak, Danuta Sieradzka. Badaniem objęto 10 dzieci (rozmowa swobodna), 96 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 11 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem placówki, z przedstawicielem samorządu lokalnego, grupowy z pracownikami niepedagogicznymi, a także obserwacje zajęć i placówki. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania przedszkola. "PUBLICZNE PRZEDSZKOLE NR 1 IM.""BAJKA"" W GŁUCHOŁAZACH" 2/11

3 Informacje o szkole/placówce Nazwa placówki Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Numer 4 "PUBLICZNE PRZEDSZKOLE NR 1 IM.""BAJKA"" W GŁUCHOŁAZACH" im. "Bajka" Przedszkole Głuchołazy Skłodowskiej Kod pocztowy Urząd pocztowy Głuchołazy Telefon Fax Www przedszkolebajka.szkolnastrona.pl Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze 145 Oddziały 6 publiczna Nauczyciele pełnozatrudnieni Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 3.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 0.75 Średnia liczba uczących się w oddziale Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy Dzieci lub młodzież brak specyfiki OPOLSKIE nyski Głuchołazy gmina miejsko-wiejska Kontekst funkcjonowania szkoły/placówki:publiczne Przedszkole nr 1 im. "Bajka" działa od 1947 r. Zlokalizowane jest w centrum miasta i mieści się w samodzielnym, dwukondygnacyjnym budynku, wokół którego znajduje się duży ogród wyposażony w bezpieczne i atrakcyjne urządzenia do zabaw, pozwalający na różne formy aktywności. W przedszkolu funkcjonuje 6 oddziałów, do których uczęszcza 145 dzieci, w wieku 3-6 lat. Warunki lokalowe i wyposażenie przedszkola w odpowiednim zakresie uwzględniają indywidualne potrzeby rozwojowe i możliwości psychofizyczne dzieci. Każda grupa posiada własną, przestronną salę. Meble oraz wyposażenie dostosowane są do wzrostu dzieci. W salach wydzielono miejsca do zabawy, pracy, ćwiczeń ruchowych i odpoczynku. Oferta edukacyjna umożliwia rozwój zainteresowań i talentów dzieci. Przedszkole jest czyste i estetycznie urządzone. Od 2004 roku placówka posiada certyfikat jakości "Partnerskie przedszkole". "PUBLICZNE PRZEDSZKOLE NR 1 IM.""BAJKA"" W GŁUCHOŁAZACH" 3/11

4 Obraz pracy szkoły/placówki Przedszkole organizuje proces wspomagania rozwoju i edukacji zgodnie z opisanymi zadaniami w podstawie programowej. Podejmowane działania systematycznie wpływają na przyrost wiadomości i umiejętności u dzieci, które potrafią wykorzystać je nie tylko w przedszkolu, ale także w różnych innych sytuacjach. Przedszkolaki mają optymalne warunki do zabawy i wypoczynku, nabywania doświadczeń, które umożliwiają im ciągłość procesu adaptacji, budowania relacji w grupie oraz wzmacniają poczucie wartości, indywidualności i oryginalności. Nauczyciele realizują cele wychowania przedszkolnego jako wsparcie całościowego rozwoju dzieci, którego efektem ma być osiągnięcie dojrzałości do podjęcia nauki na pierwszym etapie edukacyjnym. Realizują zadania umożliwiające przedszkolakom różne formy ruchu. Posługują się językiem zrozumiałym dla nich, prawidłowo rozpoznają emocje, wspierają adaptację w nowym otoczeniu oraz podejmowanie czynności samoobsługowych. Przedszkolaki mają na co dzień możliwość wyboru rodzaju techniki plastycznej do wykonania zadania, często realizując własne pomysły, mają swobodę wyboru zabawy, dyżurują. Pomagają innym dzieciom oraz nauczycielom pełniąc dyżury porządkowe. Aktywnie w procesy wspomagania rozwoju i edukacji włączani są rodzice, którzy na bieżąco informowani są o postępach swoich dzieci, przejmują wypracowany w przedszkolu system nagradzania, chętnie uczestniczą w uroczystościach wynikających z kalendarza imprez, ale także sami włączają się w przygotowanie przedstawień.przedszkole zapewnia wszystkim dzieciom bezpieczne warunki lokalowe oraz sanitarno-higieniczne. Pomieszczenia urządzone są stosownie do potrzeb psycho-fizycznych wychowanków, co sprzyja wspieraniu ich rozwoju fizycznego, społecznego i poznawczego. Przedszkolaki uczą się i bawią w przestronnych, kolorowych salach, wyposażonych w meble i sprzęt dostosowany do potrzeb dzieci. Wychowankowie mają swobodny dostęp do kącików tematycznych, które wspomagają ich wszechstronny rozwój i zachęcają do zabawy. Placówka posiada sprzęt audiowizualny oraz zabawki i pomoce dydaktyczne dostosowane do wieku dzieci, rozwijające ich wyobraźnię. Przedszkole dba o poczucie bezpieczeństwa psychicznego i fizycznego dzieci. Wpływ na to mają zarówno systematyczne i planowe działania nauczycieli jak i pozytywna atmosfera panująca wśród społeczności przedszkolnej oparta na wzajemnej życzliwości, szacunku i partnerstwie. Czynniki te znacząco wpływają na rozwój emocjonalny dzieci i ich wzajemne relacje. Przedszkolaki są tolerancyjne, potrafią i lubią współpracować w grupie, pomagają sobie nawzajem i wspierają się w różnych działaniach i sytuacjach. Znają zasady właściwego postępowania i na miarę własnych możliwości je przestrzegają. Są samodzielne i odpowiedzialne za działania podejmowane indywidualne i w grupie rówieśniczej. W czasie pobytu w przedszkolu nie zaobserwowano sytuacji łamania norm społecznych w postępowaniu dzieci. Zachowania niepożądane u dzieci są incydentalne, o małym stopniu zagrożenia społecznego. W przypadku ich wystąpienia stosuje się działania wychowawcze i profilaktyczne, zawierające system nagród, przypomina się i omawia zasady prawidłowego zachowania, wykorzystuje się upomnienia słowne, motywuje się dzieci do przemyślenia niewłaściwego postępowania. Nauczyciele monitorują podejmowane przez siebie działania wychowawcze i profilaktyczne, co pozwala im na określenie aktualnych potrzeb dzieci i podnoszenie jakości pracy wychowawczej przedszkola. Przykładem działań podjętych w wyniku prowadzonych analiz są m.in. wdrożone programy własne. W podejmowanych przedsięwzięciach uwzględniają opinie rodziców i są przez nich wspierani. Realizowane w placówce działania wychowawcze oraz profilaktyczne, obejmują całą społeczność przedszkola i służą eliminowaniu zagrożeń, wzmacnianiu zachowań pozytywnych oraz kształtowaniu u dzieci umiejętności społecznych. "PUBLICZNE PRZEDSZKOLE NR 1 IM.""BAJKA"" W GŁUCHOŁAZACH" 4/11

5 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Obszar badania: Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej i wykorzystują je w zabawie i w sytuacjach zadaniowych. Realizacja podstawy programowej w przedszkolu wspomaga proces rozwoju dzieci i kształtuje postawy sprzyjające ich dalszemu rozwojowi indywidualnemu i społecznemu. Realizowane w przedszkolu procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są spójne z najważniejszymi umiejętnościami opisanymi w podstawie programowej. Świadczą o tym zarówno wypowiedzi ankietowanych nauczycieli, jak i obserwacje zajęć. Zgodnie z deklaracjami, pedagodzy na każdych zajęciach zapewniają wychowankom poczucie bezpieczeństwa, systematycznie wzmacniają w nich poczucie wartości, indywidualność i oryginalność oraz potrzebę tworzenia relacji osobowych i uczestnictwa w grupie. Tworzą sytuacje do rozwoju nawyków i zachowań prowadzących do samodzielności, wspierają dzieci rozwijające się w sposób nieharmonijny. Podczas zajęć zapewniają warunki umożliwiające dzieciom swobodny rozwój, zabawę i odpoczynek, udzielają wsparcia do rozwoju dziecka. Rodzice dostrzegają pozytywny wpływ przedszkola na rozwój dzieci i wykorzystywanie przez nie nabytych umiejętności w życiu codziennym. Obszar badania: Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem warunków i sposobów jej realizacji. Nauczyciele znają i wykorzystują zalecane warunki i sposoby realizacji podstawy programowej podczas prowadzenia zajęć. Systematycznie realizują główne cele wspomagania rozwoju i edukacji dzieci, kluczowe zadania nauczyciela przedszkola, stosują zalecane metody pracy i formy aktywności dzieci, właściwie dobierają pomoce dydaktyczne i aranżują przestrzeń. Przedszkolaki maja swobodny dostęp do kącików tematycznych i zabaw oraz niezbędnych przyborów plastycznych. Nauczyciele współpracują z rodzicami w realizacji programu wychowania przedszkolnego. Pomieszczenia przedszkola wyposażone są w zalecane w podstawie programowej pomoce dydaktyczne. Mając na względzie wniosek rodziców zmieniono godzinę otwarcia przedszkola z 6 na Organizacja zabawy, nauki i wypoczynku oparta jest na rytmie dnia, dzięki któremu dzieci mają poczucie bezpieczeństwa. Dyrektor wymienia zmiany, które wprowadzono m.in: tworzenie nowych atrakcyjnych kącików stałych i czasowych, uwzględnianie zainteresowań dzieci podczas zakupu pomocy dydaktycznych, gier, książek, przestrzeń ogrodu przedszkolnego i znajdujący się w nim sprzęt, który w miarę posiadanych środków jest doposażony. "PUBLICZNE PRZEDSZKOLE NR 1 IM.""BAJKA"" W GŁUCHOŁAZACH" 5/11

6 Obszar badania: W przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka, z uwzględnieniem jego możliwości rozwojowych, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. Nauczyciele w sposób systematyczny monitorują i analizują nabywanie wiadomości i umiejętności przez każdego przedszkolaka. Wnioski z analizy osiągnięć dzieci są przez nich wdrażane. Podczas zajęć nauczyciele monitorują osiągnięcia wychowanków najczęściej poprzez: zadawanie pytań, zachęcanie do wypowiedzi, zbieranie od nich informacji zwrotnych, sprawdzanie, w jaki sposób wykonują działania oraz czy właściwie zrozumieli omawiane treści. Aby zapewnić adekwatność podejmowanych działań do rozpoznanych możliwości każdego z nich, nauczyciele modyfikują i zmieniają metody oraz formy pracy, różnicują zadania i wymagania stawiane poszczególnym dzieciom, proponują dodatkowe ćwiczenia, udzielają indywidualnej pomocy. O adekwatności podejmowanych przez nauczycieli działań świadczy zauważalny przez pedagogów i rodziców postęp w rozwoju każdego dziecka, a także deklarowanie przez większość rodziców, że ich dziecko zawsze może liczyć na pomoc i wsparcie nauczyciela, jeśli jej potrzebuje. W oparciu o wnioski z monitorowania i analizy osiągnięć dzieci wprowadzono większą liczbę ćwiczeń rozwijających słuch fonematyczny i rozwój narządów mowy oraz wprowadzono możliwość odbycia nauki pływania na basenie. "PUBLICZNE PRZEDSZKOLE NR 1 IM.""BAJKA"" W GŁUCHOŁAZACH" 6/11

7 Wymaganie: Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne Obszar badania: Dzieci w przedszkolu czują się bezpiecznie, a relacje między wszystkimi członkami społeczności przedszkolnej są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu. Przedszkole dba o bezpieczeństwo fizyczne i psychiczne uczęszczających tu dzieci. Relacje zachodzące między pracownikami przedszkola, rodzicami oraz między wychowankami oparte są na wzajemnym szacunku i życzliwości. W powszechnej opinii wszystkich respondentów w przedszkolu dba się o bezpieczeństwo dzieci. Sale są przestronne, odpowiednio wyposażone i tak zagospodarowane, aby dzieci miały dostęp do kącików tematycznych i zabawek. Teren przedszkola jest ogrodzony, a drzwi wejściowe zamykane. Nauczyciele w każdej sytuacji dbają o fizyczne i emocjonalne bezpieczeństwo każdego wychowanka. W działania te włączani są pracownicy niepedagogiczni. Relacje między dziećmi, nauczycielami, pracownikami i rodzicami oparte są na otwartości, życzliwości, wzajemnym szacunku i zaufaniu. Dzieci czują się w placówce bezpiecznie. Lubią się, są wobec siebie miłe, zgodnie się bawią. Znają i stosują zasady określone w kodeksie przedszkolaka. Uczą się współdziałania w grupie, rozwiązywania konfliktów, a także odpowiedzialności za siebie i innych. Rodzice utrzymują stały kontakt z nauczycielami, na bieżąco są informowani o zachowaniu i postępach dzieci,wprowadzają zasady, które obowiązują w przedszkolu. Obszar badania: Dzieci wiedzą jakich zachowań się od nich oczekuje. Obowiązujące w przedszkolu zasady są przez dzieci znane, akceptowane i przestrzegane. Przedszkolaki są informowane jakich zasad postępowania należy przestrzegać. Wiedzą jakich zachowań się od nich oczekuje ("bycia grzecznym, słuchania pani, ustępowania innym, używania słów - proszę, przepraszam, dziękuję"), a jakie są niedozwolone ("bieganie po sali, bicie się, zabieranie innym zabawek, wychodzenie z sali"). Znajomość zasad zachowania wśród przedszkolaków potwierdzają rodzice oraz pracownicy niepedagogiczni. W grupach przedszkolnych ustalane są zasady zachowania, nauczyciele uczą tych zasad i dbają, aby dzieci je respektowały. Wszyscy rodzice potwierdzili, że przedszkolaki mają wiedzę na temat właściwych zachowań. Zaobserwowano, że wdrażane normy i zasady konsekwentnie są stosowane w trakcie zajęć i swobodnych zabaw. Przedszkolaki potrafią zgodnie pracować, z uwagą słuchają instrukcji i poleceń, pomagają sobie nawzajem i potrafią się wyciszyć. Zarówno wypowiedzi dzieci jak i opinie rodziców, pracowników niepedagogicznych i wyniki obserwacji zajęć wskazują, że dzieci znają obowiązujące normy i zasady. "PUBLICZNE PRZEDSZKOLE NR 1 IM.""BAJKA"" W GŁUCHOŁAZACH" 7/11

8 Obszar badania: W przedszkolu kształtuje się postawę odpowiedzialności dzieci za działania własne i działania podejmowane w grupie. Funkcjonujący w przedszkolu system oddziaływań wychowawczych stwarza dzieciom przestrzeń do samodzielnego lub grupowego podejmowania decyzji i uczy odpowiedzialności za nie. W przedszkolu dzieci uczą się zasad współżycia w grupie i mają możliwość podejmowania decyzji. Stwarzane są im także okazje do rozwoju samodzielności w zakresie odpowiedzialności za podejmowane indywidualnie i w ramach grupy działania. Nauczyciele wyznaczają przedszkolakom konkretne zadania, które mają zrealizować i za które są odpowiedzialni, m. in. dyżury, troska o porządek, dekorowanie przedszkola, przygotowanie uroczystości, udział w różnych akcjach charytatywnych i ekologicznych, opiekowanie się roślinami, rybkami w akwarium, dokarmianie ptaków. Dzieci podejmują decyzje dotyczące m. in. wyboru zabawek, rodzaju i miejscu zabawy, formy relaksu i bajki czytanej przez nauczyciela. Przedszkolakom daje się możliwość przygotowania szwedzkiego stołu i samodzielnego komponowania kanapek. W trakcie swobodnej rozmowy dzieci potwierdziły, że mogą same wybierać zabawy, w które chcą się bawić. Podczas zajęć nauczyciele w większości sytuacji stwarzali przedszkolakom okazje w których mogli dokonywać wyboru i podejmować decyzje. Obszar badania: Podejmuje się działania wychowawcze i profilaktyczne mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. W placówce podejmuje się adekwatne działania mające na celu eliminowaniu zagrożeń i wzmacnianie zachowań pozytywnych przedszkolaków. Nauczyciele wzmacniają pożądane zachowania dzieci i starają się wyeliminować te niepożądane. Działania, jakie w tym celu podejmują to, m.in.: obserwacja przedszkolaków, natychmiastowe reagowanie na ich niewłaściwe zachowania i wyjaśnianie na bieżąco zaistniałych zdarzeń, odwoływanie się do kodeksu grupowego, odsunięcie od zabawy w celu wyciszenia, jeśli zachowują się w sposób niepożądany. Aby wzmocnić właściwe zachowania wychowanków stosują pochwały, nagrody, przydzielają dziecku atrakcyjną dla niego funkcję lub zadania, wykorzystują wzorce z literatury oraz organizują spotkania z ciekawymi ludźmi. W działania związane z eliminowaniem zagrożeń oraz wzmacnianiem właściwych zachowań w przedszkolu są włączani także pracownicy niepedagogiczni. Podejmowane w przedszkolu działania wychowawczo-profilaktyczne są pozytywnie postrzegane przez rodziców. Podczas wszystkich obserwowanych zajęć nauczyciele odpowiednio wzmacniali pożądane zachowania dzieci i przeciwdziałali próbom naruszania ustalonych w przedszkolu norm. "PUBLICZNE PRZEDSZKOLE NR 1 IM.""BAJKA"" W GŁUCHOŁAZACH" 8/11

9 Obszar badania: Podejmowane działania wychowawcze i profilaktyczne są monitorowane, ocenia się ich skuteczność, a w razie potrzeb modyfikuje. Podejmowane w przedszkolu działania wychowawcze i profilaktyczne są monitorowane, a sformułowane na tej podstawie wnioski wykorzystywane do ich modyfikowania. Realizowane w przedszkolu działania wychowawcze i profilaktyczne są adekwatne do rozpoznanych potrzeb dzieci. Na podstawie analizy wniosków z prowadzonego monitorowania tych działań, m.in.: dokonano modyfikacji programu wychowawczego Wzrastam radośnie i bezpiecznie o zadania profilaktyczne związane z eliminowaniem hałasu podczas zabaw i zajęć. W tym celu wprowadzono większą liczbę zabaw wyciszających, relaksacyjnych oraz muzykoterapię. Ponadto rozpoczęto realizację programów: Poznajemy i bawimy się razem, "Bezpieczny przedszkolak" oraz Wychowanie ku wartościom. Nauczyciele wraz z rodzicami podejmują decyzje dotyczące prowadzonych w przedszkolu działań wychowawczych i profilaktycznych, np. uzgadniane są sposoby reagowania na określone zachowania dziecka i ustalane wspólne wymagania w domu i przedszkolu. Współpracują także w zakresie analizy działań wychowawczych. Odbywa się to głównie podczas rozmów i wymiany informacji w trakcie spotkań ogólnych i indywidualnych. Ponadto rodzice wypełniają ankiety ewaluacyjne. "PUBLICZNE PRZEDSZKOLE NR 1 IM.""BAJKA"" W GŁUCHOŁAZACH" 9/11

10 Wnioski 1. Przyjazne, oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu relacje panujące w przedszkolu pozytywnie wpływają na zachowania dzieci i kształtowanie u przedszkolaków właściwych postaw zgodnych z wartościami i normami społecznymi. 2. Działania wychowawcze i profilaktyczne prowadzone w celu zmniejszania zagrożeń oraz wzmacniania pożądanych zachowań przedszkolaków, postawa nauczycieli i pracowników niepedagogicznych, a także oparta na życzliwości i partnerstwie atmosfera wpływają na wysokie poczucie bezpieczeństwa dzieci oraz zaufanie ich rodziców do przedszkola. 3. Organizacja procesu wspomagania rozwoju i edukacji dzieci jest spójna z opisanymi umiejętnościami w podstawie programowej i uwzględnia zalecane warunki i sposoby jej realizacji. 4. Realizowanie spójnego procesu edukacyjnego przez wszystkich nauczycieli oraz wdrażanie wniosków z monitorowania i analizowania osiągnięć przedszkolaków przyczynia się do wzrostu kompetencji dzieci określonych w podstawie programowej. "PUBLICZNE PRZEDSZKOLE NR 1 IM.""BAJKA"" W GŁUCHOŁAZACH" 10/11

11 Raport sporządzili Jacek Szostak Danuta Sieradzka Kurator Oświaty:... Data sporządzenia raportu: "PUBLICZNE PRZEDSZKOLE NR 1 IM.""BAJKA"" W GŁUCHOŁAZACH" 11/11