Wyniki sprawdzianu zewnętrznego klas szóstych uczniów SP10 w latach na tle miasta, województwa, kraju:

Transkrypt

1 Efekty różnorodnych działań przygotowujących uczniów do sprawdzianu zewnętrznego analiza oferty zajęć wspierających oraz materiałów przygotowywanych przez nauczycieli Dzięki zaangażowaniu nauczycieli, dzieci i rodziców od lat uczniowie SP 10 osiągają bardzo wysokie wyniki sprawdzianu zewnętrznego. Średnia punktów uzyskanych przez naszych wychowanków jest zdecydowanie wyższa od średniej powiatu, województwa i kraju. Wyniki sprawdzianu zewnętrznego klas szóstych uczniów SP10 w latach na tle miasta, województwa, kraju: 70% 68% 71% 65% 60% 61% 64% 63% kraj woj. pom. Słupsk SP-10 55% 50% W celu uzyskania jak najlepszych efektów nauczania, a co z tym związane - wysokich wyników sprawdzianu końcowego - nauczyciele poszczególnych przedmiotów podejmują szereg działań, m.in. prowadzą zajęcia wyrównawcze, koła zainteresowań, rozwijają zainteresowania i pasje uczniów, przygotowując wychowanków do udziału w licznych konkursach, prowadzą indywidualne konsultacje, a także systematycznie współpracują z rodzicami. W ramach przedmiotowych zespołów wyrównawczych, którymi objęci są uczniowie klas IV-VI, doskonalone są umiejętności z zakresu nauki o języku, ortografii oraz redagowania określonych form wypowiedzi. Liczne ćwiczenia podnoszą znacząco kompetencje językowe uczniów, a także mają na celu doskonalenie umiejętności czytania ze 1

2 zrozumieniem. Podejmowane przez polonistów działania przyczyniają się do podnoszenia sprawności językowej uczniów oraz zniwelowania braków. Równie wymierne korzyści przynoszą uczniom zajęcia wyrównawcze z matematyki, na których utrwalają oni materiał programowy, a w szczególności rozwiązują zadania tekstowe oraz przykładowe zadania egzaminacyjne. Dodatkowo ćwiczą umiejętności, których opanowanie sprawia im największe trudności. Zajęcia wyrównawcze w lasach przydział procentowy: Zajęcia wyrównawcze z języka polskiego i matematyki w klasach udział procentowy w poszczególnych klasach: 2

3 Korzyści wynikające z możliwości udziału w zajęciach wyrównawczych dostrzegają także sami uczniowie i rodzice. Ich zdaniem w ramach zajęć dzieci miały możliwość utrwalenia wiadomości i umiejętności zdobywane na lekcjach, zniwelowania braków, dzięki czemu zwielokrotniły swoje szanse na osiągnięcie zadowalającego wyniku na sprawdzianie klas szóstych. Zestawienie odpowiedzi uczniów klas VI i ich rodziców napytanie: Czy zajęcia zespołów wyrównawczych prowadzone w klasach 4-6 pomagają w utrwalaniu wiedzy i przygotowaniu do sprawdzianu? Szczególnie istotne dla podniesienia efektywności podejmowanych oddziaływań dydaktycznych było zwiększenie liczby godzin z języka polskiego i matematyki w klasie VI. Oprócz realizowania zagadnień programowych nauczyciele mogli poświęcić więcej czasu na pracę z testami rozwiązywanie różnego typu zadań (krótkich odpowiedzi, wyboru, z luką, odczytywanie diagramów). Zajęcia planowe i dodatkowe z języka polskiego i matematyki - udział procentowy: 3

4 Szczególnie pomocne przy konstruowaniu tematyki zajęć były wnioski do pracy opracowywane przez zespoły samokształceniowe po próbnych i końcowych sprawdzianach klas szóstych. Zgodnie z nimi nauczyciele poszczególnych przedmiotów doskonalili umiejętności uczniów w zakresie poszczególnych standardów (czytanie, pisanie, rozumowanie, korzystanie z informacji i wykorzystanie wiedzy w praktyce). I tak przykładowo w standardzie czytanie na języku polskim zintensyfikowano ćwiczenia mające na celu doskonalenie umiejętności czytania ze zrozumieniem tekstów literackich, popularnonaukowych, wykresów, map i diagramów, a na matematyce - wnioskowania na podstawie przesłanek zawartych w treści zadania. W standardzie pisanie poloniści położyli nacisk na ćwiczenia mające na celu podniesienie sprawności posługiwania się wymaganą formą wypowiedzi, doskonalili sprawność ortograficzną i interpunkcyjną. Na zajęciach z matematyki dzieci kształciły umiejętność zapisu rozwiązywanego zadania w formie poprawnego stylistycznie i ortograficznie zdania. W celu rozwijania umiejętności w zakresie standardu rozumowanie nauczyciele mobilizowali uczniów do samodzielnego i kreatywnego myślenia przez motywowanie do dyskusji na określony temat. Doskonalili umiejętności argumentacji lub negacji na języku polskim, a na matematyce - umiejętność rozpoznawania cech i własności liczb i figur oraz opisywanie sytuacji przedstawionych w zadaniu na rysunku, diagramie, wykresie. W obrębie standardu korzystanie z informacji zarówno na języku polskim, jak i na matematyce ćwiczono umiejętność wskazywania źródeł informacji i posługiwania się nimi. Standard wykorzystanie wiedzy w praktyce doskonalony był poprzez zintensyfikowanie ćwiczeń w posługiwaniu się terminami do opisywania zjawisk w teście literackim, naukowym, w życiu codziennym (np. określenie czasu, wagi, powierzchni, pieniędzy). Na potrzeby zajęć, oparciu o wnioski opracowane przez nauczycieli zrzeszonych w zespołach samokształceniowych po sprawdzianach próbnych i końcowych z lat ubiegłych, konstruują autorskie testy przedmiotowe, interdyscyplinarne oraz wykorzystują w swej pracy pomoce przygotowane przez wydawnictwa. Należy podkreślić, iż zwiększenie liczby godzin języka polskiego i matematyki dało nauczycielom możliwość wdrażania uczniów do pracy z testami bez konieczności ograniczania zakresu zagadnień programowych i pozwoliło skoncentrować się na indywidualnych potrzebach zespołu klasowego. 4

5 Potrzebę utrzymania zwiększonej liczby godzin z dwóch wiodących przedmiotów dostrzegają również rodzice i uczniowie: Zestawienie odpowiedzi uczniów klas VI i ich rodziców napytanie: Czy dodatkowa godzina zajęć tygodniowo z j. polskiego i matematyki pomaga w przygotowaniu do sprawdzianu? W naszej szkole działają liczne przedmiotowe koła zainteresowań (m.in matematyczne, polonistyczne, przyrodnicze, informatyczne). Celem ich jest rozbudzanie i rozwijanie zainteresowań uczniów. Treści zajęć pozwalają na pogłębienie i rozszerzenie wiadomości, których nie można zrealizować na lekcjach ze względu na ograniczenia czasowe. Praca z uczniem zdolnym daje możliwość rozwijania indywidualnych uzdolnień, poszerzanie i pogłębianie wiedzy, budzenia zainteresowań w kierunku pracy naukowo badawczej, a sukcesy w konkursach szkolnych i pozaszkolnych przyczyniają się do budowania pozytywnego wizerunku szkoły w środowisku. Wszystkie dodatkowe formy zajęć przygotowują uczniów do samodzielnego poszukiwania i świadomego korzystania ze źródeł informacji, co przekłada sie na wysokie wyniki sprawdzianu zewnętrznego. PODSUMOWANIE: 1. Nauczyciele podejmują szereg działań, mających na celu jak najlepsze przygotowanie uczniów do sprawdzianu zewnętrznego. 2. Dane ze sprawdzianu pozyskane z OKE są systematycznie gromadzone i analizowane. 3. Analiza wyników sprawdzianu próbnego i końcowego pozwala zespołom samokształceniowym na opracowanie trafnych wniosków do dalszej pracy 4. Wypracowane wnioski ułatwiają podjęcie konkretnych działań np.: zorganizowanie zajęć dydaktyczno-wyrównawczych, zwiększenia liczby godzin z przedmiotów wiodących, modyfikację testów i sprawdzianów. 5

6 5. Podejmowane przez nauczycieli działania w znaczący sposób wpływają na zniwelowanie braków programowych, rozwijanie kreatywności uczniów, a tym samym lepsze przygotowanie do sprawdzianu klas VI. WNIOSKI KOŃCOWE: 1. Należy utrzymać dodatkową godzinę zajęć tygodniowo z języka polskiego i matematyki w każdej z VI klas. 2. W klasach VI nie rezygnować z prowadzenia zespołów wyrównawczych z języka polskiego i matematyki dla najsłabszych uczniów. 3. Wnioski z analizy sprawdzianu umieszczać na tablicy w pokoju nauczycielskim i wziąć je pod uwagę przy tworzeniu planów dydaktycznych (rozkładów materiału). 4. W miarę możliwości zwiększyć liczbę przedmiotowych kół zainteresowań. 5. Umożliwić nauczycielom szersze wykorzystanie autorskich testów i materiałów przygotowujących uczniów do sprawdzianu końcowego poprzez ułatwienie dostępu dom urządzeń kserograficznych, rzutników. 6