PROGRAM NAPRAWCZY MAJĄCY NA CELU POPRAWĘ WYNIKÓW SPRAWDZIANU ZEWNĘTRZNEGO KLAS SZÓSTYCH PRZYJĘTY PRZEZ RADĘ PEDAGOGICZNĄ W DNIU 3 GRUDNIA 2012 R.

Save this PDF as:

Wielkość: px

Rozpocząć pokaz od strony:

Download "PROGRAM NAPRAWCZY MAJĄCY NA CELU POPRAWĘ WYNIKÓW SPRAWDZIANU ZEWNĘTRZNEGO KLAS SZÓSTYCH PRZYJĘTY PRZEZ RADĘ PEDAGOGICZNĄ W DNIU 3 GRUDNIA 2012 R."

Laura Przybylska
2 lat temu
Przeglądów:

Transkrypt

1 PROGRAM NAPRAWCZY MAJĄCY NA CELU POPRAWĘ WYNIKÓW SPRAWDZIANU ZEWNĘTRZNEGO KLAS SZÓSTYCH PRZYJĘTY PRZEZ RADĘ PEDAGOGICZNĄ W DNIU 3 GRUDNIA 2012 R. KONSULTOWANY Z RODZICAMI W DNIU 17 LISTOPADA 2012 R.

2 Jakość procesu kształcenia. Zadania szczegółowe Formy realizacji Termin Odpowiedzialni Ewaluacja kryteria sukcesu Działania związane z poprawą wyników w zakresie standardu CZYTANIE: Doskonalenie techniki głośnego i cichego czytania oraz czytania ze zrozumieniem. Rozpoznawanie w tekście literackim: narratora, narracji, dialogów, bohaterów, wątków. Odczytywanie sensu porównań i przenośni, interpretacja wiersza, rozpoznawanie środków poetyckich. Wyjaśnianie znaczeń związków frazeologicznych. Określanie tematyki tekstów popularnonaukowych. 1. Praca z tekstem na różnych przedmiotach 2. Zachęcanie uczniów do czytania książek poprzez: - nagradzanie uczniów za czytelnictwo oceną z j. polskiego - konkurs czytelniczy 3. Rozwiązywanie testów, zadań rozwijających umiejętność czytania ze zrozumieniem. 4. Przeprowadzenie konkursu z czytania ze zrozumieniem w klasach V oraz III Cały rok Koniec I i II semestru Czerwiec Cały rok Maj Nauczyciele j. polskiego Naucz. wczesnoszkolne Bibliotekarz Nauczyciele j. polskiego Naucz. wczesnoszkolne zakresie standardu CZYTANIE Lepsze rozumienie czytanych tekstów. Rozumienie znaczenia symboli. Odczytywanie znaczeń dosłownych i przenośnych zawartych w utworach poetyckich. Określenie funkcji elementów charakterystycznych dla danego tekstu.

3 Zadania szczegółowe Formy realizacji Termin Odpowiedzialni Ewaluacja kryteria sukcesu Działania związane z poprawą PISANIE Formułowanie odpowiedzi na pytanie wraz z uzasadnieniem swojego stanowiska, pianie na temat; poprawne redagowanie dłuższych wypowiedzi. Przestrzeganie zasad poprawności językowej, ortograficznej i interpunkcyjnej. 1. Częste redagowanie dłuższych form wypowiedzi w klasie i w domu. Omawianie ich na lekcji, wyróżnianie najciekawszych prac. 2. Wzbogacanie słownictwa ucznia, tworzenie związków frazeologicznych, korzystanie ze słowników. 3. Zwracanie uwagi na poprawność ortograficzna, interpunkcyjną oraz językową na wszystkich przedmiotach. Cały rok Nauczyciele j. polskiego, historii, przyrody zakresie standardu PISANIE Pisanie na temat z użyciem różnych form wypowiedzi. Umiejętność zbudowanie tekstu poprawnego kompozycyjnie. Przestrzeganie norm ortograficznych, interpunkcyjnych i gramatycznych. Formułowanie wypowiedzi ze świadomością celu.

4 Zadania szczegółowe Formy realizacji Termin Odpowiedzialni Ewaluacja-kryteria sukcesu Działania związane z poprawą ROZUMOWANIE: Stosowanie aktywizujących metod wspomagających proces myślenia i właściwego kojarzenia. Uczenie różnych strategii rozwiązywania zadań, również zadań złożonych Wyrabianie nawyku sprawdzania sensowności otrzymanych wyników. Systematyczne zapisywanie odpowiedzi na postawione w zadaniach pytania. Umiejętne uzasadnianie, argumentowanie i wnioskowanie. Wdrażanie uczniów do sprawniejszego posługiwania się kategoriami czasu i przestrzeni. Ćwiczenie umiejętności porządkowania wydarzeń w kolejności chronologicznej. Ćwiczenia w określaniu przyczyn i skutków wydarzeń. 1.Wprowadzanie gier logicznych. na różnych zajęciach. 2. Wykorzystanie osi czasu. 3. Przedstawianie treści za pomocą równania, schematu, diagramu, wykresu. 4. Konkurs Myślę więc jestem (łamigłówki logiczne). 5. Konkurs Matematyka na wesoło. Cały rok szkolny marzec II semestr Nauczyciele j. polskiego i historii Nauczyciele matematyki i przyrody wychowawcy Nauczyciele matematyki Nauczanie wczesnoszkolne zakresie standardu ROZUMOWANIE Sprawniejsze rozwiązywanie zadań wymagających logicznego myślenia Znajomość i stosowanie strategii rozwiązywania zadań różnego typu.

5 Działania związane z poprawą KORZYSTANIE Z INFORMACJI: Wdrażanie do korzystania z różnych źródeł informacji (słowniki, encyklopedie, leksykony, czasopisma, programy multimedialne, Internet); określanie typu informacji zawartych w określonych źródłach. Świadome korzystanie z oferty programów telewizyjnych. 1. Praktyczne posługiwanie się tekstem źródłowym. 2. Sprawne wyszukiwanie haseł w układzie alfabetycznym. 3. Zadania domowe ze wskazaniem źródeł wyszukanej informacji. 4. Umiejętne czytanie map, planów, tabel, diagramów i wykresów. Cały rok szkolny zakresie standardu KORZYSTANIE Z INFORMACJI Sprawne posługiwanie się różnymi źródłami informacji (encyklopedie, słowniki, Internet) Umiejętność stosowania różnych kryteriów przy wyborze oferty mediów. 5. Konkurs szaradziarski (z możliwością korzystania z zasobów bibliotecznych)... Bibliotekarz

6 Działania związane z poprawą WYKORZYSTYWANIE WIEDZY W PRAKTYCE Wyrabianie nawyku właściwego doboru sposobu rozwiązywania zadań i problemów praktycznych. Dokonywanie obliczeń dotyczących sytuacji bliskich życiu ucznia i jego rodziny (wydatki na utrzymanie mieszkania, samochodu, malowanie, wydatki na osobę w rodzinie). Rozwiązywanie zadań dotyczących obliczeń zegarowych i pieniężnych. Praktyczne zastosowania zamiany jednostek masy, długości, powierzchni i objętości. Uczenie się z uwzględnieniem uwag zawartych w informacji zwrotnej podanej przez nauczyciela. 1. Rozwiązywanie zadań praktycznych wymagających zastosowania różnorodnych obliczeń. 2. Stwarzanie sytuacji problemowych wymagających wykorzystania wiedzy w praktyce. 3. Aktywny udział w konkursach przedmiotowych. 4. Świadome korzystanie z urządzeń technicznych (kalkulator). Cały rok szkolny Nauczyciele matematyki, przyrody, techniki i języka polskiego, nauczania wczesnoszkolnego. zakresie standardu WYKORZYSTYWANIE WIEDZY W PRAKTYCE Sprawniejsze wykonywanie różnych obliczeń. Właściwe wykorzystanie poznanych wiadomości w sytuacjach praktycznych. Rozumienie potrzeby stosowania poznanych zasad.

7 Procedury osiągnięcia celów Na zajęciach należy: Motywować uczniów do nauki poprzez stosowanie nagród i pochwał. Rozwijać czytelnictwo. Uczyć z korzystania z materiałów źródłowych, w tym z podręcznika. Uczyć wyszukiwania informacji ( w encyklopedii, słownikach, Internecie) Rozwijać logiczne myślenie poprzez stosowanie metod problemowych. Wspomagać uczniów w planowaniu i organizowaniu własnej nauki. Przeprowadzać więcej pisemnych sprawdzianów, stosując zadania otwarte i zamknięte. Rozwiązywać większą ilość testów, stosując różne metody ich rozwiązywania. Zwracać uwagę na poprawne odpowiedzi całym zdaniem. Zwracać uwagę na estetykę wykonywanych prac. W rozwiązywanych zadaniach na lekcji i w pracach klasowych uwzględnić standardy wymagań. Analizować błędy popełniane przez uczniów i poszukiwać ich źródeł. Zachęcać i motywować uczniów do wytężonej pracy. Zorganizować dodatkowe zajęcia dydaktyczno wyrównawcze.

Podobne dokumenty

PROGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI NAUCZANIA OBOWIĄZUJĄCY W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 4 IM. JANA BRZECHWY. rok szkolny 2011/2012

PROGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI NAUCZANIA OBOWIĄZUJĄCY W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 4 IM. JANA BRZECHWY. rok szkolny 2011/2012 PROGRAM POPRAWY OBOWIĄZUJĄCY W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 4 IM. JANA BRZECHWY rok szkolny 2011/2012 opracowany po analizie wyników sprawdzianów zewnętrznych OKE dla uczniów klas VI i III i OPERON dla uczniów