W KLASACH IV VI W SZKOLE PODSTAWOWEJ W RZGOWIE. - pomoc uczniowi w planowaniu pracy i rozwoju,

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV VI W SZKOLE PODSTAWOWEJ W RZGOWIE. CELE PZO 1. Ocenianie przedmiotowe ma na celu: - informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie, - pomoc uczniowi w planowaniu pracy i rozwoju, - motywowanie ucznia do dalszej pracy, - informowanie na bieżąco rodziców o postępach ich dzieci, trudnościach oraz specjalnych uzdolnieniach, - umożliwienie nauczycielowi doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno- wychowawczej, - dostarczenie informacji o możliwościach poprawy oceny. Przedmiotem nauczania i oceniania są: - wiadomości, - umiejętności, - postawa ucznia i jego aktywność (działanie, samodzielność, systematyczność), - komunikowanie się

2 CELE OCENIANIA: OGÓLNY, który przyczynia się do nabycia następujących umiejętności: - czytanie - pisanie - rozumowanie - korzystanie z informacji - wykorzystanie wiedzy w praktyce SZCZEGÓŁOWE, 1. Ocenianie bieżące (wspomagające) ma na celu monitorowanie rozwoju ucznia, a w tym: - pomoc uczniowi w rozpatrywaniu i rozumieniu swoich słabych i mocnych stron oraz - w ukierunkowaniu go do dalszej pracy, - przekazanie rodzicom (opiekunom) informacji o postępach ucznia, - przekazanie nauczycielowi informacji o efektywności jego nauczania, właściwym doborze materiałów, metod i sposobów nauczania, - przygotowanie do egzaminów i sprawdzianów zewnętrznych (przez stosowanie oceniania kryterialnego)

3 Obszary aktywności ucznia podlegające ocenie na języku polskim sprawdziany pisemne: - prace klasowe stylistyczne - prace klasowe sprawdzające wiadomości i umiejętności językowe - testy z lektur - kartkówki dyktanda prace domowe czytanie recytacja udział w konkursach wypowiedzi ustne praca na lekcji (aktywność) zeszyt przedmiotowy zeszyt ćwiczeń projekty udział w przedstawieniach różnorodne działania twórcze, w których uczeń prezentuje swoje pasje i wykorzystuje uzdolnienia. SKALA OCEN OCENY uzyskane przez uczniów w ciągu roku szkolnego wyrażone są tradycyjną oceną szkolną: 1 niedostateczny 4 - dobry 2 - dopuszczający 5 bardzo dobry 3 dostateczny 6 - celujący

4 Kryteria oceny Testy, prace klasowe (oprócz stylistycznych), sprawdziany, kartkówki ocenia się według punktacji ustalonej przez nauczyciela na podstawie następującej skali procentowej: 100% - 90% - bardzo dobry (5) 89% - 75% - dobry (4) 74% - 51% - dostateczny (3) 50% - 36% - dopuszczający (2) 35% - 0 niedostateczny (1) Przy pracy klasowej na ocenę celującą (6) wymagane jest 100% + zadanie dodatkowe. Szczegółowe kryteria oceniania na języku polskim w klasach 4-6 Ocena celująca osiągnął wszystkie określone sprawności o charakterze polonistycznym oraz wiadomości i umiejętności wykraczające poza podstawę programową systematycznie, rzetelnie i z dużym zaangażowaniem pracuje podczas zajęć języka polskiego oraz w domu, przygotowując się do lekcji czyta ze zrozumieniem teksty kultury przewidziane w programie, potrafi analizować i interpretować je w sposób pogłębiony i wnikliwy, posługując się terminologią z podstawy programowej,

5 wykazuje aktywność i pomysłowość twórczą potrafi przygotować twórczą i oryginalną recytację, inscenizację regularnie odrabia prace domowe wykonuje prace dodatkowe zlecane przez nauczyciela w mowie i w piśmie posługuje się bogatym słownictwem i poprawnym językiem poprawnie stosuje reguły ortograficzne nawet w trudnych wyrazach starannie prowadzi zeszyt przedmiotowy (estetyczne pismo, zapisany temat, data) aktywnie uczestniczy w lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych związanych z językiem polskim bierze udział w konkursach związanych z językiem polskim (różne etapy) i osiąga wysokie wyniki przyczynia się do podniesienia poziomu wiedzy i umiejętności innych uczniów poprzez działanie w grupach wsparcia uczniowskiego Ocena bardzo dobra opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej, jest systematyczny i samodzielny w pracy na lekcji czyta ze zrozumieniem teksty literackie przewidziane w podstawie programowej, podejmuje próby samodzielnej interpretacji czyta poprawnie pod względem technicznym stosując się do znaków interpunkcyjnych i świadomie modulując głos przygotowuje ciekawe prezentacje, recytacje i inscenizacje cechuje się aktywnością na zajęciach regularnie odrabia prace domowe i często wykonuje prace nieobowiązkowe samodzielnie rozwiązuje problemy i ćwiczenia o znacznym stopniu trudności wypowiada się w sposób poprawny i precyzyjny pisze poprawnie pod względem ortograficznym na ogół nie popełnia błędów interpunkcyjnych starannie prowadzi zeszyt przedmiotowy aktywnie uczestniczy w lekcji wykorzystuje znajomość materiałów języka polskiego w nauce innych przedmiotów i życiu pozaszkolnym biegle posługuje się różnymi sposobami gromadzenia informacji (korzysta z różnych źródeł)

6 Ocena dobra w większości opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej, samodzielnie rozwiązuje zadania o niewielkim lub średnim stopniu trudności, a z pomocą nauczyciela trudne, czyta ze zrozumieniem teksty kultury przewidziane w programie, samodzielnie odnajduje w nich informacje, w wypowiedziach ustnych i pisemnych popełnia niewiele błędów językowych, ortograficznych i stylistycznych, bierze czynny udział w lekcji, wykonuje prace domowe, czasem także nieobowiązkowe. Ocena dostateczna częściowo opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej, samodzielnie wykonuje tylko zadania łatwe; trudniejsze problemy i ćwiczenia rozwiązuje przy pomocy nauczyciela, odnajduje w tekście informacje podane wprost, rozumie dosłowne znaczenie większości wyrazów w tekstach dostosowanych do poziomu edukacyjnego, w wypowiedziach ustnych i pisemnych popełnia błędy językowe, ortograficzne i stylistyczne; wypowiedzi cechuje ubogie słownictwo, wypowiada się krótko, ale wypowiedź jest na ogół uporządkowana, niekiedy popełnia rażące błędy językowe zakłócające komunikację, rzadko aktywnie uczestniczy w lekcjach, wykonuje obowiązkowe prace domowe, ale popełnia w nich błędy. Ocena dopuszczająca opanował w niewielkim stopniu umiejętności zapisane w podstawie programowej, większość zadań, nawet bardzo łatwych, wykonuje jedynie przy pomocy nauczyciela, czyta niezbyt płynnie, niewłaściwie akcentuje wyrazy, nie stosuje odpowiedniej intonacji, ma problemy z czytaniem tekstów kultury, ale podejmuje próby ich odbioru, nie potrafi samodzielnie analizować i interpretować tekstów, w wypowiedziach ustnych i pisemnych popełnia rażące błędy utrudniające komunikację, ma ubogie słownictwo i trudności z formułowaniem nawet prostych zdań, nie jest aktywny na lekcjach, ale wykazuje chęć do pracy, stara się wykonywać polecenia nauczyciela, pracuje niesystematycznie, wymaga stałej zachęty do pracy, często nie potrafi samodzielnie wykonać pracy domowej, ale podejmuje próby.

7 Ocena niedostateczna nie opanował nawet podstawowych wiadomości, ma bardzo duże braki w wiedzy i umiejętnościach z zakresu podstawy programowej, nie rokuje nadziei na uzupełnienie zaległości świadomie opuszcza prace klasowe, sprawdziany i ich poprawę zaległości uniemożliwiają mu dalsze zdobywanie wiedzy z przedmiotu ma kłopoty z techniką czytania, nie odnajduje w tekście informacji podanych wprost, nie rozumie dosłownego znaczenia wielu wyrazów w tekstach dostosowanych do poziomu edukacyjnego, nie wykonuje zadań ani poleceń nauczyciela, wykazuje się niechęcią do nauki, zaniedbuje wykonywanie prac domowych, nie angażuje się w pracę grupy. Sposób udostępniania rodzicom prac klasowych i sprawdzianów z języka polskiego: 1. Konsultacje w czasie dyżuru nauczycieli. 2. Zebrania z rodzicami. 3. Spotkania indywidualne. Opracowanie- nauczyciele języka polskiego Szkoły Podstawowej w Rzgowie w składzie: Maria Baranowska i Małgorzata Lipska.