Pamięć i uczenie się Organizacja pamięci: systemy i procesy
|
|
- Oskar Cichoń
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Pamięć i uczenie się Organizacja pamięci: systemy i procesy Pamięć (Tulving) to hipotetyczny system w umyśle (mózgu) przechowujący informacje W 4 dr Łukasz Michalczyk Pamięć to zdolność, to procesy poznawcze, to system, to wewnętrzny zapis informacji. Pamięć (prof. Edward Nęcka) to zespół procesów poznawczych, zaangażowanych w nabywanie, przechowywanie i późniejsze odtwarzanie informacji
2 PRZYPOMINANIE (ang. recall) ROZPOZNANIE (ang. recognition) Autorem koncepcji wzmocnienia pozytywnego i negatywnego jest B. F. Skinner PONOWNE UCZENIE SIĘ (ang. recognition) Przypominanie to miara pamięci, w której dana osoba musi odzyskać informacje, których uczyła się wcześniej. Rozpoznanie to miara pamięci, w której dana osoba musi zidentyfikować informacje, których uczyła się wcześniej.
3 Autorem koncepcji wzmocnienia pozytywnego i negatywnego jest: a) B. F. Skinner b) J. Watson model Atkinsona i Shiffrina (1968) c) I. Pawłow d) A. Bandura ponowne uczenie się to miara pamięci, która ocenia ilość zaoszczędzonego czasu, gdy uczysz się danego materiału ponownie Pamięć (Tulving) to hipotetyczny system w umyśle (mózgu) przechowujący informacje
4 model Atkinsona i Shiffrina (1968) efekt pierwszeństwa (ang. primacy effect) podczas swobodnej reprodukcji pierwsze elementy z listy są przetwarzane lepiej niż kolejne. Krzywa kolejności w serii efekt świeżości (ang. recency effect) podczas swobodnej reprodukcji ostatnie elementy z listy są przetwarzane najlepiej w porównaniu z pozostałymi.
5 pamięć sensoryczna (ang. sensory memory) ultrakrótkotrwała pamięć informacji zmysłowych (wzrokowych, słuchowych, dotykowych, węchowych, smakowych) pamięć długotrwała (ang. long - term memory) pamięć informacji nie dostępnych bezpośrednio świadomości, ale przechowywanych przez nie ograniczony czas, w nie ograniczonych ilościach. pamięć krótkotrwała (ang. sensory memory) pamięć informacji dostępnych bezpośrednio świadomości, ale w ograniczonym zakresie czasowym (do30 sek.) i ilościowym (7 +/- 2 elementy). pamięć robocza (ang. working memory)
6 pamięć robocza to świadomy, aktywny proces przyjmowania informacji słuchowych i wzrokowo-przestrzennych, oraz informacji odtwarzanych z pamięci długotrwałej. pamięć utajona (implicit) to pamięć nieświadoma, przechowywana niezależnie od świadomego wspomnienia. pamięć jawna (explicit) to pamięć świadoma; faktów i doświadczeń, o których śwadomie wiesz, i mówisz o nich. procesy automatyczne to nieświadome kodowanie peryferycznych informacji, takich jak: przestrzeń, czas, częstotliwość oraz dobrze wyuczonych informacji, takich jak: znaczenie słów.
7 procesy automatyczne to nieświadome kodowanie peryferycznych informacji, takich jak: przestrzeń, czas, częstotliwość oraz dobrze wyuczonych informacji, takich jak: znaczenie słów. pamięć epizodyczna pamięć semantyczna pamięć proceduralna pamięć deklaratywna mnemotechniki
8 porcjowanie (ang. chunking) powierzchnowne przetwarzanie (ang. shallow processing) odkodowywanie informacji bazują c n a podstawowych wzrokowych i słuchowych poziomach przetwarzania np. dźwięku, struktury i wyglądu słowa porcjowanie (ang. chunking) organizowanie informacji w przyjazne, znane jednostki informacji; często występuje automatycznie głębokie przetwarzanie (ang. deep processing) semantyczne odkodowywanie informacji bazując na konkretnych znaczeniach powiązanych ze słowem.
9 koncepcja poziomów przetwarzania Craik, Lockhart (1972) koncepcja poziomów przetwarzania Craik, Lockhart (1972) Pamięć (prof. Edward Nęcka) to zespół procesów poznawczych, zaangażowanych w nabywanie, przechowywanie i późniejsze odtwarzanie informacji powierzchnowne przetwarzanie (ang. shallow processing) odkodowywanie informacji bazują c n a podstawowych wzrokowych i słuchowych poziomach przetwarzania np. dźwięku, struktury i wyglądu słowa
10 głębokie przetwarzanie (ang. deep processing) semantyczne odkodowywanie informacji bazując na konkretnych znaczeniach powiązanych ze słowem. elaboracje (ang. elaboration) opracowywanie informacji przez odniesienie do innych treści. Wzbogacenie kodu pamięciowego dzięki różnorodnym analizom. definicja pamięci procesy przypominania, rozpoznaia, ponownego uczenia się model standardowy Atkinsona, Shiffrina koncepcja poziomów przetwarzania Craik, Lockhart (1972) koncepcja poziomów przetwarzania Craika, Lockharta pamięć sensoryczna, krótkotrwała, długotrwała pamięć: proceduralna i deklaratywna, epizodyczna i semantyczna, jawna i ukryta płytkie i głębokie poziomy przetwarzania techniki usprawniania pamięci: mnemotechniki, porcjowanie, znaczenie kontekstu
11 Plan wykładów 4.Organizacja pamięci: systemy i procesy 5.Pamięć krótkotrwała, operacyjna, robocza 6.Pamięć deklaratywna: semantyczna i epizodyczna Maria Jagodzińska. (2008). Psychologia pamięci. Badania, teorie, zastosowania. Wydawnictwo Helion: Warszawa rozdz.5. Organizacja pamięci - systemy i procesy.
Pamięć i uczenie się. Pamięć (prof. Edward Nęcka) Pamięć (Tulving) to hipotetyczny system w umyśle (mózgu) przechowujący informacje
Pamięć i uczenie się Wprowadzenie w problematykę zajęć Pamięć (prof. Edward Nęcka) to zdolność do przechowywania informacji i późniejszego jej wykorzystania. W 1 dr Łukasz Michalczyk Pamięć (prof. Edward
Bardziej szczegółowoPamięć i uczenie się Pamięć długotrwała: semantyczna i epizodyczna
Pamięć i uczenie się Pamięć długotrwała: semantyczna i epizodyczna W 5 dr Łukasz Michalczyk pamięć składa się z różnych magazynów pamięć sensoryczna pamięć krótkotrwała (STM) pamięć długotrwała (LTM) model
Bardziej szczegółowoPamięć i uczenie się Pamięć przemijająca: krótkotrwała, robocza
Pamięć i uczenie się Pamięć przemijająca: krótkotrwała, robocza W 5 Pamięć krótkotrwała George Miller - pojemność pamięci krótkotrwałej 7 (+/-2) pytanie: 7 (+/-2) czego? 7 (+/-2) elementów (ang. chunks).
Bardziej szczegółowoPamięć. Wstęp. Daria Woźniak Kognitywistyka III rok
Pamięć Wstęp Daria Woźniak Kognitywistyka III rok Pamięć polega na utrwalaniu (zapamiętywaniu), przechowywaniu, rozpoznawaniu i odtwarzaniu (przypominaniu) treści doznawanych uprzednio spostrzeżeń, myśli,
Bardziej szczegółowoPamięć i uczenie się. Pamięć utajona. Pamięć utajona. Pamięć utajona. Pamięć utajona W 10
Pamięć i uczenie się W 10 przypadek Daniela - uszkodzenia hipokampa i płatów skroniowych skutkując u niego amnezją następczą. w 80 % prób wskazywa dobrego i prawie nigdy złego... choć na poziomie świadomym
Bardziej szczegółowoWYKŁAD 5: PAMIĘĆ. Psychologia poznawcza. dr Mateusz Hohol
WYKŁAD 5: PAMIĘĆ Psychologia poznawcza dr Mateusz Hohol MAGAZYNOWY MODEL ATKINSONA I SHIFFRINA (1968) (ultrakrótkotrwała) od kilkudziesięciu do kilkuset milisekund jeśli informacje nie są powtarzane, znikają
Bardziej szczegółowoElementy kognitywistyki III: Modele i architektury poznawcze
Elementy kognitywistyki III: Modele i architektury poznawcze Wykład III: Psychologiczne modele umysłu Gwoli przypomnienia: Kroki w modelowaniu kognitywnym: teoretyczne ramy pojęciowe (modele pojęciowe)
Bardziej szczegółowoPamięć i uczenie się Zaburzenia pamięci
Egzamin TEN SLAJD JUŻ ZNAMY 1. Warunkiem przystąpienia do egzaminu: zaliczenie ćwiczeń. 2. Egzamin: test 60 pytań (wyboru: a,b,c,d i otwarte) treść: ćwiczenia i wykłady minimum 50% punktów punkty uzyskane
Bardziej szczegółowoPamięć. Funkcja i jej zaburzenia. Maciej Kopera
Pamięć Funkcja i jej zaburzenia Maciej Kopera Definicja Czynność poznawcza umożliwiająca chwilowe lub trwałe zachowanie (zapamiętywanie), przechowywanie (magazynowanie), odtwarzanie (przypominanie) informacji.
Bardziej szczegółowoPercepcja, język, myślenie
Psychologia procesów poznawczych Plan wykładu Percepcja, język, myślenie Historia psychologii poznawczej W 2 Wstęp do psychologii poznawczej Historia psychologii poznawczej dawniej Psychologia poznawcza
Bardziej szczegółowoPamięć i uczenie się Proces zapominania i wydobywania informacji z pamięci
ZADANIE Przykład Pamięć i uczenie się Proces zapominania i wydobywania informacji z pamięci 1.... kiedy tak na mnie patrzysz Zupa Mały Uwielbiam Miś W 8 dr Łukasz Michalczyk przechowywanie informacji w
Bardziej szczegółowoAkademia Młodego Ekonomisty. Techniki szybkiego uczenia się Praktyczne zastosowanie technik zapamiętywania. Sylwester Mariusz Pilipczuk.
Akademia Młodego Ekonomisty Techniki szybkiego uczenia się Praktyczne zastosowanie technik zapamiętywania Sylwester Mariusz Pilipczuk Uniwersytet w Białymstoku 24 listopada 2011 r. Cele: Zaznajomienie
Bardziej szczegółowoPercepcja, język, myślenie
Psychologia procesów poznawczych Percepcja, język, myślenie Wprowadzenie w problematykę zajęć. Podstawowe pojęcia. W 1 1.Wprowadzenie w problematykę zajęć. Podstawowe pojęcia. 2. Historia psychologii poznawczej.
Bardziej szczegółowoRola mediów w proceduralizacji wiedzy deklaratywnej
Jolanta Zielińska jzielin@up.krakow.pl Katedra Pedagogiki Specjalnej, Instytut Techniki Uniwersytet Pedagogiczny im. KEN Kraków Rola mediów w proceduralizacji wiedzy deklaratywnej 1. Inteligencja jako
Bardziej szczegółowoKsięgarnia PWN: Edward Nęcka, Jarosław Orzechowski, Błażej Szymura - Psychologia poznawcza
Księgarnia PWN: Edward Nęcka, Jarosław Orzechowski, Błażej Szymura - Psychologia poznawcza Spis treści Przedmowa... 13 Prolog Rozdział 1 Umysł i poznanie... 21 1.1. Poznanie umysł działanie........................................
Bardziej szczegółowoWYKŁAD 6: PAMIĘĆ. Psychologia poznawcza. dr Mateusz Hohol
WYKŁAD 6: PAMIĘĆ Psychologia poznawcza dr Mateusz Hohol MAGAZYNOWY MODEL ATKINSONA I SHIFFRINA (1968) (ultrakrótkotrwała) od kilkudziesięciu do kilkuset milisekund jeśli informacje nie są powtarzane, znikają
Bardziej szczegółowoSYLABUS/ OPIS PRZEDMIOTU. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych, Instytut Psychologii, Zakład Psychologii Ogólnej 4. Kod przedmiotu/modułu
1. Nazwa przedmiotu w języku polskim SYLABUS/ OPIS PRZEDMIOTU Psychologia procesów poznawczych (Pamięć) 2. Nazwa przedmiotu w języku angielskim Cognitive processes psychology (Memory 3. Jednostka prowadząca
Bardziej szczegółowoUmiejętności szkolne i ich wykorzystanie w podstawie funkcjonowania sensomotorycznego. Opracowała mgr Dorota Rudzińska-Friedel
Umiejętności szkolne i ich wykorzystanie w podstawie funkcjonowania sensomotorycznego Opracowała mgr Dorota Rudzińska-Friedel OGÓLNE Umiejętność, które wykorzystujemy we wszelkiego typu działaniach SAMOREGULACJI
Bardziej szczegółowoARKUSZ / SCHEMAT PROWADZENIA ZAJĘĆ - TRENOWANIE PAMIĘCI, TRENOWANIE FUNKCJI POZNAWCZYCH. (wariant 1 trenowanie pamięci)
ARKUSZ / SCHEMAT PROWADZENIA ZAJĘĆ - TRENOWANIE PAMIĘCI, TRENOWANIE FUNKCJI POZNAWCZYCH Nr wskaźnika: 7_8_27 (wariant 1 trenowanie pamięci) Opis elementu: Materiał dla trenera zawiera wskazówki, jak stymulować
Bardziej szczegółowoPamięć i uczenie się Zaburzenia pamięci
Pamięć i uczenie się Zaburzenia pamięci W 9 Definicja: amnezja pourazowa tzn. występująca po urazie mózgu. dr Łukasz Michalczyk Pamięć utajona urazy głowy urazy głowy zapalenie mózgu wirus opryszczki prostej
Bardziej szczegółowoWstęp. Przedmowa. 2o Psychologia rozwoju człowieka 63
Wstęp Przedmowa n 1. Cele, założenia i zastosowanie psychologii 13 1.1. Analiza zachowania i doznawania jako zadanie psychologii 14 1.2. Psychologia jako dziedzina badań 16 1.2.1. Cele badań naukowych
Bardziej szczegółowo17/11/2016. Procesy uwagi i pamięci. Uwaga założenia definicyjne. Właściwości bodźca ogniskowania uwagi. Uwaga jako proces poznawczy
Uwaga założenia definicyjne Procesy uwagi i pamięci Wykład 6 Uwaga to zdolność do koncentracji na jednym zadaniu pomimo działania bodźców dystrakcyjnych. Koncepcje uwagi: Koncepcje selekcji bodźców Wstępna
Bardziej szczegółowoPAMIĘĆ A TOŻSAMOŚĆ. jak fałszywe wspomnienia kształtują rzeczywistość psychiczną człowieka. Patrycja Maciaszek, Uniwersytet Jagielloński
PAMIĘĆ A TOŻSAMOŚĆ jak fałszywe wspomnienia kształtują rzeczywistość psychiczną człowieka Patrycja Maciaszek, Uniwersytet Jagielloński ( ) aby być sobą musimy mieć siebie posiadać historię swego życia,
Bardziej szczegółowoBUDOWA MÓZGU (100 MILIARDÓW NEURONÓW) NEUROFIZJOLOGICZNE PODSTAWY
NEUROFIZJOLOGICZNE PODSTAWY UCZENIA SIĘ I PAM IĘCI BUDOWA MÓZGU (100 MILIARDÓW NEURONÓW) Objętość ok. 1300 cm 3 Kora mózgowa powierzchnia ok. 1m 2 Obszary podkorowe: Rdzeń przedłużony (oddychanie, połykanie,
Bardziej szczegółowoPSYCHOLOGIA ZEZNAŃ ŚWIADKA. prof. dr hab. Ewa Gruza
PSYCHOLOGIA ZEZNAŃ ŚWIADKA prof. dr hab. Ewa Gruza PSYCHOLOGIA ZEZNAŃ ŚWIADKA Podstawą oceny każdego dowodu: ZASADA SWOBODNEJ OCENY DOWODÓW art. 7 k.p.k. Kształtowanie przekonania na podstawie: - wszystkich
Bardziej szczegółowoProgramowanie w środowiskach graficznych. Psychologia użytkowników. Psychologia użytkowników: Pamięć i poznanie
Programowanie w środowiskach graficznych Wykład 2: Psychologia poznawcza ludzi i komputerów Zasady projektowania interfejsów użytkownika Standardy i wskazówki (guidelines) Informatyki Politechniki Śląskiej
Bardziej szczegółowoPercepcja, język, myślenie
Psychologia procesów poznawczych Plan wykładu Percepcja, język, myślenie Wprowadzenie w problematykę zajęć. Podstawowe pojęcia. Historia psychologii poznawczej. W 1 Wstęp Informacje ogólne dotyczące kursu
Bardziej szczegółowoPSYCHOLOGIA POZNAWCZA
dr Jarosław Orzechowski Instytut Psychologii UJ Zakład Psychologii Eksperymentalnej SYLABUS Wykłady: PSYCHOLOGIA POZNAWCZA 1. Umysł i poznanie (2.03) Poznanie umysł działanie. Umysł jako system przetwarzania
Bardziej szczegółowoPercepcja, język, myślenie
Psychologia procesów poznawczych Percepcja, język, myślenie percepcja cz.1 Wstęp Fizjologia i neuropsychologia percepcji Psychofizyka dr Łukasz Michalczyk Percepcja to proces poprzez który nasz mózg (umysł)
Bardziej szczegółowoElementy kognitywistyki III: Modele i architektury poznawcze
Elementy kognitywistyki III: Modele i architektury poznawcze Wykład X/XI: Architektury poznawcze (symboliczne) III: GLAIR/SNePS GLAIR/SNePS - przegląd GLAIR/SNePS (Grounded Layered Architecture with Integrated
Bardziej szczegółowoPlan wykładu. Prozopagnozja. wrażenie sensoryczne a percepcja. wrażenia sensoryczne i percepcja
Plan wykładu (1) rozróżnienie wrażeń sensorycznych i percepcji Psychologia procesów poznawczych: percepcja, język, myślenie wrażenie sensoryczne a percepcja W 3 dr Łukasz Michalczyk (2) wprowadzenie do
Bardziej szczegółowoZdolności arytmetyczne
Zdolności arytmetyczne Zdolności arytmetyczne Nabywanie, przechowywanie i wydobywanie z pamięci długotrwałej wiedzy o faktach arytmetycznych Trwałe opanowywanie wiedzy proceduralnej i jej stosowanie Koncepcyjna
Bardziej szczegółowoPamięć i jej rola w procesie twórczym.
Pamięć i jej rola w procesie twórczym. Źródło: www.theguardian.com Marta Witkowska Neurokognitywistyka w patologii i zdrowiu Pomorski Uniwersytet Medyczny w Szczecinie Pojęcie pamięci i jej znaczenie.
Bardziej szczegółowoWiedza indywidualna i wiedza w organizacji
Wiedza indywidualna i wiedza w organizacji Zarządzanie wiedzą i style uczenia się Tomasz Poskrobko Wiedza Wiedza personalna WIEDZA Wiedza organizacyjna Wiedza Wiedza personalna WIEDZA Wiedza organizacyjna
Bardziej szczegółowoEkonomiczny Uniwersytet Dziecięcy. Gimnastyka umysłu. Sylwester Mariusz Pilipczuk EKONOMICZNY UNIWERSYTET DZIECIĘCY
Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Gimnastyka umysłu Sylwester Mariusz Pilipczuk Uniwersytet w Białymstoku 6 grudnia 2012 r. EKONOMICZNY UNIWERSYTET DZIECIĘCY WWW.UNIWERSYTET-DZIECIECY.PL Cele: Zaznajomienie
Bardziej szczegółowoKrakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2014/2015
Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego Karta przedmiotu obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2014/2015 WydziałPsychologii i Nauk Humanistycznych Kierunek studiów:
Bardziej szczegółowoPROCESY POZNAWCZE WYKŁAD
KOGNITYWISTYKA 2017 Marek Kowalczyk Instytut Psychologii UAM PROCESY POZNAWCZE WYKŁAD 1. Poprzedzanie (priming) jako narzędzie testowania hipotez dotyczących reprezentacji i procesów poznawczych. Priming
Bardziej szczegółowoOPIS PRZEDMIOTU. Procesy poznawcze: myślenie, pamięć, uczenie 1100-Ps12MPU-SJ. Wydział Pedagogiki i Psychologii. Instytut Psychologii.
OPIS PRZEDMIOTU Nazwa przedmiotu Kod przedmiotu Procesy poznawcze: myślenie, pamięć, uczenie 1100-Ps12MPU-SJ Wydział Wydział Pedagogiki i Psychologii Instytut/Katedra Instytut Psychologii Kierunek psychologia
Bardziej szczegółowoElementy kognitywistyki III: Modele i architektury poznawcze
Elementy kognitywistyki III: Modele i architektury poznawcze Wykład IX: Architektury poznawcze (symboliczne) II: Soar Soar - przegląd Soar (Start Operator And Result, od 1983) John Laird, Allen Newell,
Bardziej szczegółowoPamięć operacyjna. Paulina Ziomkowska Kognitywistyka 3 rok
Pamięć operacyjna Paulina Ziomkowska Kognitywistyka 3 rok Pamięć operacyjna (WM) cześć pamięci krótkotrwałej Jest definiowana jako system, który aktywnie przechowuje informacje w umyśle aby wykonać werbalne
Bardziej szczegółowoZastosowanie terapii Neurofeedback w leczeniu zaburzeń psychicznych
Zastosowanie terapii Neurofeedback w leczeniu zaburzeń psychicznych Kasper Czech Zakład Psychologii Klinicznej i Sądowej Uniwersytet Śląski Definicja metody Biofeedback Metoda umożliwiająca zmianę wybranych
Bardziej szczegółowoPrzyczyny specyficznych trudności w nauce czytania i pisania ze szczególnym uwzględnieniem rozpoznawania ryzyka dysleksji
Przyczyny specyficznych trudności w nauce czytania i pisania ze szczególnym uwzględnieniem rozpoznawania ryzyka dysleksji Dr Teresa Opolska Polskie Towarzystwo Dysleksji Fakty i kontrowersje wokół dysleksji
Bardziej szczegółowoAkademia Młodego Ekonomisty
Akademia Młodego Ekonomisty EFEKTYWNE DOSKONALENIE SIĘ TECHNIKI SZYBKIEGO UCZENIA SIĘ ANNA MARKOWSKA Uniwersytet Ekonomiczny we Wrocławiu 6 listopada 2017 r. PAMIĘĆ KRÓTKOTRWAŁA Przechowuje niewielkie
Bardziej szczegółowoARKUSZ / SCHEMAT PROWADZENIA ZAJĘĆ - TRENOWANIE PAMIĘCI, TRENOWANIE FUNKCJI POZNAWCZYCH. (wariant 1 mnemotechniki i strategie pamięciowe)
ARKUSZ / SCHEMAT PROWADZENIA ZAJĘĆ - TRENOWANIE PAMIĘCI, TRENOWANIE FUNKCJI POZNAWCZYCH Nr wskaźnika: 7_9_27 (wariant 1 mnemotechniki i strategie pamięciowe) Opis elementu: Materiał dla trenera zawiera
Bardziej szczegółowoPamięć dziecka a syntetyzowanie wyrazów z fonemów na etapie przygotowania do nauki czytania i pisania
UNIWERSYTET GDAŃSKI WYDZIAŁ FILOLOGICZNY Magdalena Harmacińska-Kowalewska Numer albumu: 002850 Pamięć dziecka a syntetyzowanie wyrazów z fonemów na etapie przygotowania do nauki czytania i pisania Rozprawa
Bardziej szczegółowoElementy kognitywistyki III: Modele i architektury poznawcze
Elementy kognitywistyki III: Modele i architektury poznawcze Wykład VIII: Architektury poznawcze (symboliczne) I: ACT Zintegrowana teoria umysłu ACT-R (adaptive control of thought rational) hipoteza dotycząca
Bardziej szczegółowoPamięć i uczenie się Behawioryzm. Uczenie się jako wytwarzanie odruchów warunkowych
Pamięć i uczenie się Behawioryzm. Uczenie się jako wytwarzanie odruchów warunkowych W 2 dr Łukasz Michalczyk 1 behawioryzm to kierunek psychologii skupiający się na badaniu zachowania, o r a z pomijaniu
Bardziej szczegółowoPSYCHOLOGIA POZNAWCZA II - ZŁOŻONE PROCESY POZNAWCZE rok akademicki 2016/2017
PSYCHOLOGIA POZNAWCZA II - ZŁOŻONE PROCESY POZNAWCZE rok akademicki 2016/2017 prowadzący zajęcia: dr hab. Jarosław Orzechowski mgr Konrad Kulikowski mgr Patrycja Maciaszek mgr Rafał Szewczyk Zajęcia wprowadzające
Bardziej szczegółowoSPOTKANIE PODSUMOWUJĄCE Edukacja osób dorosłych we współczesnym świecie
Po angielsku w Małej Wsi Projekt POKL.09.05.00-14-339/09 współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego SPOTKANIE PODSUMOWUJĄCE Edukacja osób dorosłych we współczesnym
Bardziej szczegółowoOFERTA WARSZTATÓW PSYCHOEDUKACYJNYCH DLA SZKÓŁ
OFERTA WARSZTATÓW PSYCHOEDUKACYJNYCH DLA SZKÓŁ Rok szkolny 2013/2014 Pracownia SENSOS przeprowadza ambitne i bezpieczne programy szkoleniowe dla dziec i i młodzieży. Program każdego warsztatu jest dostosowany
Bardziej szczegółowoWstęp do kognitywistyki. Wykład 7: Psychologia poznawcza: nietrwałe reprezentacje mentalne
Wstęp do kognitywistyki Wykład 7: Psychologia poznawcza: nietrwałe reprezentacje mentalne Reprezentacje poznawcze Reprezentacja poznawcza umysłowy odpowiednik obiektów (realnie istniejących, fikcyjnych,
Bardziej szczegółowoPrezentacja, którą czytacie jest jedynie zbiorem sugestii. Nie zawiera odpowiedzi na pytania wprost. Jeżeli nie wiedzielibyście jak odpowiedzieć na
Prezentacja, którą czytacie jest jedynie zbiorem sugestii. Nie zawiera odpowiedzi na pytania wprost. Jeżeli nie wiedzielibyście jak odpowiedzieć na któreś z pytań, to poniżej macie kierunek w jakim podążać
Bardziej szczegółowoNieświadome formy pamięci: przegląd badań i teorii
PRZEGLĄD PSYCHOLOGICZNY, 2004, TOM 47, Nr 4, 345-366 Nieświadome formy pamięci: przegląd badań i teorii Maria Jagodzińska 1 Wydział Psychologii Uniwersytetu Warszawskiego UNCONSCIOUS MEMORY: REVIEW OF
Bardziej szczegółowoWykłady z przedmiotu Psychologia dla studentów grup: lv ZME 1-5; lv ZEK 9-16; lv DEK 1-2; ll ZEK 8-14; ll ZME 1-4. Uczelni Warszawskiej im.
Prof. WSFiZ, dr hab. Witold Dobrołowicz Warszawa. 0 maja 007 Wykłady z przedmiotu Psychologia dla studentów grup: lv ZME -5; lv ZEK 9-6; lv DEK -; ll ZEK 8-4; ll ZME -4. Uczelni Warszawskiej im. MCS Blok.
Bardziej szczegółowoProcesy poznawcze ; spostrzeganie tworzenie doświadczenia za pomocą zmysłów. Przedmioty postrzegamy za pomocą zmysłów, ale poprzez myślenie
Procesy poznawcze ; spostrzeganie tworzenie doświadczenia za pomocą zmysłów Przedmioty postrzegamy za pomocą zmysłów, ale poprzez myślenie Poznawcze zachowanie człowieka ; fundamentalną funkcją jest zdolność
Bardziej szczegółowoPlan wykładu. Psychologia procesów poznawczych: percepcja, język, myślenie. wrażenia sensoryczne, cz.2. Psychofizyka. Psychofizyka.
Plan wykładu Psychologia procesów poznawczych: percepcja, język, myślenie wrażenia sensoryczne, cz.2.. W 4 (1) psychofizyka (2) magazynowanie informacji sensorycznej (3) jak bodziec fizyczny staje się
Bardziej szczegółowoI PAM IĘ Ć. John R. Anderson. b UCZENIE SIĘ' ZAGADNIEŃ
Książka ta wychodzi nie tylko naprzeciw wyzwaniom reformującej się polskiej szkoły, ale założenia reformy wypełnia konkretną treścią. Niewątpliwie przyczyni się do zmiany filozofii myślenia o edukacji.
Bardziej szczegółowoReprezentacje poznawcze
Reprezentacje poznawcze Reprezentacja poznawcza umysłowy odpowiednik obiektów (realnie istniejących, fikcyjnych, hipotetycznych). Zastępuje swój obiekt w procesach przetwarzania informacji. Reprezentacje
Bardziej szczegółowoSYLABUS/ OPIS PRZEDMIOTU. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych, Instytut Psychologii, Zakład Psychologii Ogólnej 4. Kod przedmiotu/modułu
1. Nazwa przedmiotu w języku polskim SYLABUS/ OPIS PRZEDMIOTU Procesy poznawcze 2. Nazwa przedmiotu w języku angielskim Cognitive processes 3. Jednostka prowadząca przedmiot Wydział Nauk Historycznych
Bardziej szczegółowoSkąd się biorą emocje? Dlaczego w konkretnej sytuacji czujemy się tak, a nie inaczej?
CBT Depresji Skąd się biorą emocje? Dlaczego w konkretnej sytuacji czujemy się tak, a nie inaczej? Terapia poznawczo-behawioralna Epiktet z Hierapolis : Nie niepokoją nas rzeczy, ale nasze mniemania o
Bardziej szczegółowoProjektowanie Zorientowane na Użytkownika (UCD)
Agnieszka Porowska Kognitywistyka, UAM Tworzenie modeli mentalnych w procesie budowania stron i aplikacji webowych metodą projektowania zorientowanego na użytkownika 4 PFK, 10.01.09 Projektowanie Zorientowane
Bardziej szczegółowoProcesy uwagi i pamięci. Wykład 5
Procesy uwagi i pamięci Wykład 5 Uwaga założenia definicyjne Uwaga to zdolność do koncentracji na jednym zadaniu pomimo działania bodźców dystrakcyjnych. Koncepcje uwagi: Koncepcje selekcji bodźców Wstępna
Bardziej szczegółowoKATEGORIA OBSERWATORA A PROCES WIZUALIZACJI
Grażyna Habrajska Uniwersytet Łódzki KATEGORIA OBSERWATORA A PROCES WIZUALIZACJI Opublikowano w: Komunikacja wizualna w przestrzeni publicznej, red. Anna Obrębska, Łódź 2009, s. 9-19 Kategoria obserwatora
Bardziej szczegółowoOPIS PRZEDMIOTU. Procesy poznawcze - percepcja i uwaga 1100-Ps1PP-NJ. Wydział Pedagogiki i Psychologii Instytut Psychologii Psychologia
OPIS PRZEDMIOTU Nazwa Kod Procesy poznawcze - percepcja i uwaga 1100-Ps1PP-NJ Poziom kształcenia: Profil: Forma studiów Rok/semestr jednolite studia magisterskie Niestacjonarne I nazwisko koordynatora
Bardziej szczegółowoKrakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2014/2015
Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego Karta przedmiotu obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2014/2015 Wydział Psychologii i Nauk Humanistycznych Kierunek studiów:
Bardziej szczegółowoSzkolenie trenerów "Ucz ciekawie i skutecznie!"
Szkolenie trenerów "Ucz ciekawie i skutecznie!" Informacje o usłudze Numer usługi 2016/11/30/11587/25119 Cena netto 600,00 zł Cena brutto 600,00 zł Cena netto za godzinę 18,75 zł Cena brutto za godzinę
Bardziej szczegółowowww.prototo.pl MATERIAŁY Z KURSU KWALIFIKACYJNEGO
Wszystkie materiały tworzone i przekazywane przez Wykładowców NPDN PROTOTO są chronione prawem autorskim i przeznaczone wyłącznie do użytku prywatnego. MATERIAŁY Z KURSU KWALIFIKACYJNEGO www.prototo.pl
Bardziej szczegółowoObraz i słowo w procesach poznawczych
Obraz i słowo w procesach poznawczych mgr Beata Gozdur Obrazy - zarówno odbierane z zewnątrz, w postaci dzieł sztuki, ilustracji, filmów, plakatów itp., jak i wewnętrzne, w postaci wyobrażeń - są istotnym
Bardziej szczegółowoZnaczenie zaburzeń przetwarzania sensorycznego w diagnozie i terapii dziecka z dysfunkcjami rozwojowymi i trudnościami szkolnymi
Znaczenie zaburzeń przetwarzania sensorycznego w diagnozie i terapii dziecka z dysfunkcjami rozwojowymi i trudnościami szkolnymi Agnieszka Zdzienicka Chyła LUBLIN 27.11.2018r O teorii integracji sensorycznej
Bardziej szczegółowo23/11/2015. Procesy uwagi i pamięci
Uwaga założenia definicyjne Procesy uwagi i pamięci Wykład 6 Uwaga to zdolność do koncentracji na jednym zadaniu pomimo działania bodźców dystrakcyjnych. Koncepcje uwagi: Koncepcje selekcji bodźców Wstępna
Bardziej szczegółowo19/11/2014. Procesy pamięci i uczenia się. Pamięć. Metafory opisujące pamięć. Definicje pamięci. Pamięć jako zdolność. Pamięć jako proces
Metafory opisujące pamięć Procesy pamięci i uczenia się Wykład 5 Metafora śladu stopy na piasku Metafora magnetofonowa - zapis doświadczenia Metafora komputerowa (dysk, procesor, p. operacyjna) Miejsce
Bardziej szczegółowoPsychologia procesów poznawczych Kod przedmiotu
Psychologia procesów poznawczych - opis przedmiotu Informacje ogólne Nazwa przedmiotu Psychologia procesów poznawczych Kod przedmiotu 14.4-WP-PSChM-PPPoz-Ć-S14_pNadGen98ION Wydział Kierunek Wydział Pedagogiki,
Bardziej szczegółowo(materiał wykorzystany na kursie e-learningowym nt. Rozpoznawanie ryzyka dysleksji )
(materiał wykorzystany na kursie e-learningowym nt. Rozpoznawanie ryzyka dysleksji ) Propozycja arkusza do analizy zebranego materiału diagnostycznego jako podstawy do planowania działań wspomagających
Bardziej szczegółowoMNEMOTECHNIKI jako jedna z metod ułatwiających nabywanie przez dziecko umiejętności czytania i pisania
MNEMOTECHNIKI jako jedna z metod ułatwiających nabywanie przez dziecko umiejętności czytania i pisania dr Joanna Skibska Akademia Techniczno-Humanistyczna Bielsko-Biała Wiek a zdolności uczenia się dziecka
Bardziej szczegółowoRO ZDZIAŁ 7. Pamięć: życie dniem wczorajszym
RO ZDZIAŁ 7 Pamięć: życie dniem wczorajszym Reporter litewskiego dziennika, znany jako S. (skrót od S.V. Szereszewski), miał pamięć niemalże nadludzką. Każdego ranka redaktor dziennika, wyznaczając pracownikom
Bardziej szczegółowoTrening funkcji poznawczych u osób starszych
Trening funkcji poznawczych u osób starszych Dr n. med. Adrianna Maria Borowicz Wyższa Szkoła Edukacji i Terapii w Poznaniu Polskie Towarzystwo Gerontologiczne, Oddział w Poznaniu Funkcje poznawcze to
Bardziej szczegółowoPercepcja, język, myślenie
Percepcja, język, myślenie percepcja. cz.2 Tworzenie się perceptu reguły: bliskości, podobieństwa, domknięcia, symetrii, ciągłości, oddzielenia figury od tła dr Łukasz Michalczyk 1 2 reguła ciągłości (ang.
Bardziej szczegółowoPodstawowe zagadnienia. Mgr Monika Mazurek Instytut Psychologii Uniwersytet Jagielloński
Podstawowe zagadnienia Mgr Monika Mazurek Instytut Psychologii Uniwersytet Jagielloński NEUROPLASTYCZNOŚĆ - zdolność neuronów do ulegania trwałym zmianom w procesie uczenia się (Konorski,, 1948) Główne
Bardziej szczegółowoLOGOPEDYCZNA PERSPEKTYWA
Neurolingwistyka Praktyczna 2015 nr 1 ISSN 2450-5072 LOGOPEDYCZNA PERSPEKTYWA Sławomir Śniatkowski WIEDZA NEUROLINGWISTYCZNA JAKO PODSTAWA DZIAŁAŃ LOGOPEDYCZNYCH I EDUKACYJNYCH* Streszczenie Artykuł ukazuje
Bardziej szczegółowoTechniki skutecznego i efektywnego uczenia się. Barbara Małek
Techniki skutecznego i efektywnego uczenia się Barbara Małek DZIAŁANIE ANIE UMYSŁU Praca umysłu u związana zana jest z : Koncentracją uwagi Spostrzeganiem Pamięcią Myśleniem Jak działa a nasz umysł? Nasz
Bardziej szczegółowoProces przetwarzania informacji i podejmowania decyzji. Cele
Proces przetwarzania informacji i podejmowania decyzji Mentalna strona aktywności ruchowej Cele Zrozumienie natury przynajmniej 3 etapów przetwarzania informacji Zapoznanie się z koncepcją czasu reakcji
Bardziej szczegółowoKARTA KURSU. Psychologiczne podstawy wychowania i nauczania. The psychological basis of upbringing and education. Kod Punktacja ECTS* 3
KARTA KURSU Nazwa Nazwa w j. ang. Psychologiczne podstawy wychowania i nauczania The psychological basis of upbringing and education Kod Punktacja ECTS* 3 Koordynator dr Michał Gacek Zespół dydaktyczny
Bardziej szczegółowoSpostrzeganie jako proces kategoryzacji percepcyjnej.
Spostrzeganie jako proces kategoryzacji percepcyjnej. Odbiór informacji przez organizmy żywe przebiega w specyficzny sposób. Zespoły komórek nerwowych nazywanych detektorami cech wykonują kodowanie wybranych
Bardziej szczegółowoWykorzystanie mnemotechnik w pracy nauczyciela. Mnenotechniki to metody usprawniające zapamiętywanie.
Wykorzystanie mnemotechnik w pracy nauczyciela Mnenotechniki to metody usprawniające zapamiętywanie. Zapamiętywanie, czyli przenoszenie informacji z pamięci krótkotrwałej do pamięci długotrwałej. Pamięć
Bardziej szczegółowoBadanie procesów poznawczych na modelu szczurzym. The study of cognitive behavior in a rat model. MAGORZATA J. WĘSIERSKA
Badanie procesów poznawczych na modelu szczurzym. The study of cognitive behavior in a rat model. MAGORZATA J. WĘSIERSKA II Konferencja Zwierzęta w badaniach naukowych Warszawa, SGGW- 5-7-września 2011
Bardziej szczegółowoPoznań Copyright by Danuta Anna Michałowska PRZEGLĄD GŁÓWNYCH TEORII NAUCZANIA I UCZENIA SIĘ
1 PRZEGLĄD GŁÓWNYCH TEORII NAUCZANIA I UCZENIA SIĘ GŁÓWNE TEORIE NAUCZANIA I UCZENIA SIĘ: 1. behawiorystyczne zajmujące się w różnych ujęciach bodźcami, reakcjami i wzmocnieniami; 2. poznawczo procesualne
Bardziej szczegółowoPoznawcze i innowacyjne aspekty zarządzania wiedzą w organizacji. Halina Tomalska
VI konferencja Innowacja i kooperacja symbioza nauki i biznesu WSB NLU, Nowy Sącz, 20.01.2012 r. Poznawcze i innowacyjne aspekty zarządzania wiedzą w organizacji Halina Tomalska I. Co myśleć o procesach
Bardziej szczegółowoOPIS PRZEDMIOTU. Procesy poznawcze - percepcja i uwaga 1100-Ps11PP-SJ. Wydział Pedagogiki i Psychologii. Instytut Psychologii.
OPIS PRZEDMIOTU Nazwa Kod 1100-Ps11PP-SJ Poziom kształcenia: jednolite studia magisterskie Profil: Forma studiów Stacjonarne Rok/semestr I 1 nazwisko koordynatora dydaktycznych i formy zajęć Liczba punktów
Bardziej szczegółowoWykład 7. pamięć (mechanizmy systemowe) dr Marek Binder Zakład Psychofizjologii
Wykład 7 pamięć (mechanizmy systemowe) dr Marek Binder Zakład Psychofizjologii Co to jest pamięć? oddziaływanie przeszłości na aktualne zachowanie realizowane za pomocą układu nerwowego zdolność do nabywania,
Bardziej szczegółowoOpracowała: K. Komisarz
Opracowała: K. Komisarz EEG ElektroEncefaloGraf - aparat do pomiaru fal mózgowych i oceny pracy mózgu. BIOFEEDBACK - z ang. biologiczne sprzężenie zwrotne (dostarczanie człowiekowi informacji zwrotnej
Bardziej szczegółowoIWM czyli Indywidualny Wzorzec Myślenia. Prowadzenie: Barbara Matusik Doradca metodyczny ds.doradztwa zawodowego
IWM czyli Indywidualny Wzorzec Myślenia Prowadzenie: Barbara Matusik Doradca metodyczny ds.doradztwa zawodowego Gorzów Wlkp., 26.08.2016 Wzorzec myślenia To indywidualny sposób odbierania, przetwarzania
Bardziej szczegółowoNEUROPEDAGOGIKA w szkole preferencje sensoryczne, profile dominacji, style uczenia się, system VAK.
Zapraszam Państwa do udziału w innowacyjnych warsztatach, których celem jest pokazanie i wykorzystanie w procesie uczenia (się) technik i osiągnięć z zakresu NEURONAUK. Problematyka jak uczyć uczniów uczenia
Bardziej szczegółowoPROGRAM ZAJĘĆ POZALEKCYJNYCH
PROGRAM ZAJĘĆ POZALEKCYJNYCH PN: Zajęcia AKADEMIA UMYSŁU GRUPA 1 realizowany w roku szkolnym 2018/2019 w Szkole Podstawowej nr 11 z Oddziałami Integracyjnymi im. Kornela Makuszyńskiego w Białymstoku w
Bardziej szczegółowoWSEI Wyższa Szkoła Ekonomii i Innowacji w Lublinie UMYSŁ SZACHISTY
UMYSŁ SZACHISTY Projekt MAT - Rozwijanie umiejętności talentów szachowych poprzez trening sprawności poznawczej, kreatywności i innowacyjności myślenia młodych szachistów Robert Porzak, Jan Przewoźnik
Bardziej szczegółowoNEURONAUK. WARSZTATY METODYCZNE DLA NAUCZYCIELI, PEDAGOGÓW, PSYCHOLOGÓW
WARSZTATY METODYCZNE DLA NAUCZYCIELI, PEDAGOGÓW, PSYCHOLOGÓW Zapraszam Państwa do udziału w innowacyjnych warsztatach, których celem jest pokazanie i wykorzystanie w procesie uczenia (się) technik i osiągnięć
Bardziej szczegółowoPRZEDSZKOLNYM I SZKOLNYM
Z-PU7 WYDANIE N3 Strona: z 5 (pieczęć jednostki organizacyjnej) KARTA PRZEDMIOTU. Nazwa przedmiotu: METODYKA PRZEDMIOTOWA NA ETAPACH PRZEDSZKOLNYM I SZKOLNYM 3. Karta przedmiotu ważna od roku akademickiego:
Bardziej szczegółowoWykorzystanie integracji sensorycznej w usprawnianiu zaburzeń rozwojowych.
Wykorzystanie integracji sensorycznej w usprawnianiu zaburzeń rozwojowych. Termin integracja sensoryczna po raz pierwszy został użyty przez Ch. Sherringtona w 1902 roku w Anglii. Nowe znaczenie temu terminowi
Bardziej szczegółowow kontekście percepcji p zmysłów
Układ nerwowy człowieka w kontekście percepcji p zmysłów Układ nerwowy dzieli się ę na ośrodkowy i obwodowy. Do układu nerwowego ośrodkowego zalicza się mózgowie (mózg, móżdżek i pień mózgu) oraz rdzeń
Bardziej szczegółowoElementy kognitywistyki III: Modele i architektury poznawcze
Elementy kognitywistyki III: Modele i architektury poznawcze Wykład IV: Reprezentacje jako Modele symboliczne I: Rachunek predykatów, Sieci semantyczne Gwoli przypomnienia: Kroki w modelowaniu kognitywnym:
Bardziej szczegółowo