Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2014/2015

Transkrypt

1 Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego Karta przedmiotu obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2014/2015 WydziałPsychologii i Nauk Humanistycznych Kierunek studiów: Psychologia Forma studiów: Niestacjonarne Stopień studiów: Magisterskie, jednolite Specjalności: Psychologia pracy, organizacji i zarządzania Profil: Ogólnoakademicki Kod kierunku: Psych 1 Przedmiot Nazwa przedmiotu Procesy poznawcze cz. I Kod przedmiotu WPINH PsychAJednolite magisterskien K8 14/15 Kategoria przedmiotu przedmioty kierunkowe Liczba punktów ECTS 6 Język wykładowy polski 2 Forma zajęć, liczba godzin w planie studiów Semestr W C K S L I Legenda: W WykładC Ćwiczenia/językiK KonwersatoriumS SeminariumL Laboratorium, WarsztatyI Inne, Praktyki

2 3 Cele przedmiotu Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego Cel 1 1 Dostarczenie studentom podstawowej wiedzy z zakresu psychologii poznawczej i tym samym stworzenie możliwości identyfikowania i psychologicznego definiowania przez studentów takich pojęć jak percepcja, myślenie, pamięć czy uwaga. 2. Wyjaśnienie mechanizmów prawidłowego funkcjonowania i ewentualnych dysfunkcji w wymienionych procesach 3. Zaznajomienie studentów z wiedzą na temat różnic dotyczących fizjologicznych i psychologicznych aspektów omawianych procesów. 4. Przedstawienie różnych podejść i koncepcji wypracowanych na gruncie psychologii poznawczej. 5. Rozwijanie u studentów umiejętności swobodnego posługiwania się terminologią psychologiczną, identyfikowania cech charakterystycznych dla różnych paradygmatów psychologii poznawczej oraz umiejętności krytycznej ich oceny. 2. Wyjaśnienie mechanizmów prawidłowego funkcjonowania i ewentualnych dysfunkcji w wymienionych procesach 3. Zaznajomienie studentów z wiedzą na temat różnic dotyczących fizjologicznych i psychologicznych aspektów omawianych procesów. 4. Przedstawienie różnych podejść i koncepcji wypracowanych na gruncie psychologii poznawczej. 5. Rozwijanie u studentów umiejętności swobodnego posługiwania się terminologią psychologiczną, identyfikowania cech charakterystycznych dla różnych paradygmatów psychologii poznawczej oraz umiejętności krytycznej ich oceny. 4 Wymagania wstępne 1 brak 5 Modułowe efekty kształcenia MW1 Student dysponuje podstawową wiedzą z zakresu psychologii poznawczej dotyczącą percepcji, myślenia, pamięci i uwagi. Orientuje się w ich mechanizmach, prawidłowym funkcjonowaniu i ewentualnych dysfunkcjach wymienionych procesów MW2 Swobodnie porusza się między różnymi podejściami i koncepcjami, jakie zostały wypracowane na gruncie psychologii poznawczej, znać ich założenia, podstawowe twierdzenia, wzajemne podobieństwa i różnice oraz ich przedstawicieli MW3 Posiada wiedzę na temat różnic dotyczących fizjologicznych i psychologicznych aspektów omawianych procesów MU4 Posiada umiejętność swobodnego posługiwania się terminologią psychologiczną i identyfikowania cech charakterystycznych dla różnych paradygmatów psychologii poznawczej oraz umiejętność krytycznej analizy tekstów z tej dziedziny MK5 Student rozumie konieczność dalszego nabywania wiedzy z zakresu procesów poznawczych, jako jednego ze składników wiedzy psychologicznej dotyczącej człowieka. 6 Treści programowe Strona 2/6

3 Wykład Lp Tematyka zajęć Liczba godzin Opis szczegółowy bloków tematycznych Problematyka wykładów: I. Percepcja 1.Wprowadzenie do problematyki psychologii poznawczej przetwarzania informacji, ze szczególnym uwzględnieniem procesów percepcji. 2. Spostrzeganie jako proces kategoryzacji percepcyjnej. Pojęcia gotowości, niespójności i obronności percepcyjnej (J. Bruner).3. Spostrzeganie: podejście informacyjne (konstruktywistyczne). Pojęcia reprezentacji i schematów poznawczych. Przetwarzanie typu góra dół i dół góra. Pojęcie cyklu percepcyjnego (Neisser). 4. Podejście ekologiczne Gibsona i teoria spostrzegania bezpośredniego jako alternatywa dla ujęć konstruktywistycznyh i schematowych 5. Różnice indywidualne w procesach percepcji i kategoryzacji. Style percepcyjne i ich poznawcze i pozapoznawcze implikacje (na przykładzie analityczności-globalności i abstrakcyjności-konkretności, wygładzania-zaostrzania itp.). 6-7.Relacja: W1 percepcja zachowanie. Percepcja nieświadoma i automatyczne przetwarzanie 15 informacji. Procesy automatyczne i kontrolowane. 8-9Spostrzeganie: próba syntezy. Koncepcja trzech systemów percepcji U. Neissera: spostrzeganie bezpośrednie, interpersonalne i upośrednione (reprezentacje poznawcze). II. Pamięć 10 Tło historyczne badań nad pamięcią. Pamięć jako zdolność i pamięć jako proces. Fazy procesu pamięciowego. Rodzaje procesów pamięciowych Związki między procesami pamięciowymi wyodrębnionymi ze względu na czas przechowywania informacji. Główne kierunki oceny blokowego modelu pamięci. 13. Podstawowe właściwości pamięci proceduralnej, semantycznej i epizodycznej. Pamięć deklaratywna i niedeklaratywna. III. Uwaga Uwaga jako proces selekcji i uwaga jako proces odpowiedzialny za gospodarowanie zasobami poznawczymi. Czasowo- wytrzymałościowy aspekt uwagi. Teorie uwagi. Razem 15 Strona 3/6

4 Ćwiczenia/języki Lp Tematyka zajęć Opis szczegółowy bloków tematycznych Liczba godzin C1 Tematyka ćwiczeń:percepcja (20 godz) 1.Wprowadzenie do terminologii naukowej z zakresu procesów poznawczych. Porównanie znaczenia kolokwialnego i naukowego używanych pojęć. Analiza wybranych tekstów (zestawienie podstawowych definicji z opracowań podręcznikowych reprezentujących różne nurty i kierunki psychologii). Wprowadzenie podstawowych pojęć z zakresu psychofizyki takich jak: bodziec, próg absolutny, próg różnicy, wrażliwość, czułość, bodziec dystalny, bodziec proksymalny. Funkcja i podział analizatorów.procesy percepcji 2. System wzrokowy - charakterystyka fizycznych cech światła. Budowa i funkcjonowanie analizatora wzrokowego. Wrażliwość na światło. Ruchy oczu. Widzenie barw (widmo psychologiczne, barwy dopełniające, kontrast następczy i równoczesny). Przeprowadzenie doświadczeń ilustrujących powstawanie zjawiska kontrastów. 3 Teorie widzenia barw. Zaburzenia w widzeniu barw. Psychologiczne oddziaływanie barw. Synestezje i symbolika barw. Przeprowadzenie (na grupie studentów) badania widzenia barw tablicami Ishihary 4. Percepcja ruchu. Percepcja kształtu. Prawa organizacji percepcyjnej. Procesy typu dół- góra, góra- dół. Percepcja odległości i głębi - wrodzone i nabyte wskaźniki spostrzegania przestrzeni trójwymiarowej. Przeprowadzenie doświadczenia ilustrującego zjawisko paralaksy ruchowej. Badanie widzenia głębi za pomocą stereometru lub prezentacja złudzeń optycznych dot. głębi 5. Czynniki wpływające na wybiórczość spostrzegania. Wpływ doświadczenia na percepcję wzrokową. Rodzaje stałości percepcyjnej, złudzenia w procesie percepcji. Materiał filmowy dot. funkcjonowania analizatora wzrokowego. 6. System słuchowy. Fizyka dźwięku. Budowa i funkcjonowanie analizatora słuchowego. Zależności istniejące między częstotliwością i intensywnością dźwięku, a psychologicznymi wymiarami dźwięku wysokością i głośnością. Progi słyszenia Kierunkowość słyszenia. Teorie kodowania częstotliwości i intensywności dźwięków. Wpływ hałasu na funkcjonowanie człowieka. Deprywacja sensoryczna i przeciążenie sensoryczne ( na przykładzie narządu słuchu). 8. Czucie skórne i ból. Charakterystyka bodźców oraz budowa i funkcjonowanie analizatora. Neuronalne, chemiczne i psychologiczne mechanizmy czucia bólu. Empiryczne sprawdzanie gęstości rozmieszczenia receptorów skórnych na ciele człowieka. 9. Kinestezja i zmysł równowagi. Charakterystyka bodźców, budowa i funkcjonowanie analizatorów. Współdziałanie zmysłów: wzroku, kinestezji i równowagi 10. Zmysł smaku i węchu. Charakterystyka fizycznych cech bodźców. Budowa i funkcjonowanie analizatorów, teorie percepcji smaków i zapachów. Współdziałanie zmysłów w procesie percepcji. Wprowadzenie do problematyki myślenia ( 3 godz) 11. Czynność myślenia Istota, funkcje i rodzaje myślenia. Struktura myślenia. Metody badania myślenia. Badanie myślenia konkretno-wyobrażeniowego (technika głośnego myślenia). Eksperymenty na przyswajanie pojęć metodą różnicowania oraz metodą przyswajania pojęć w kontekście. 12. Pamięć wybrane zagadnienia (3 godz) Pamięć jako zdolność i pamięć jako proces. Fazy procesu pamięciowego. Pamięć przemijająca i pamięć długotrwała. Zależności wzajemne między pamięcią sensoryczną, krótkotrwałą i długotrwałą. Anatomiczno-fizjologiczne podłoże funkcjonowania pamięci. Dowody odrębności pamięci krótkotrwałej i długotrwałej materiał filmowy pt: Pamięć cz. I z serii Mózg nasz wewnętrzny wszechświat 14. Uwaga (2 godz).fizjologiczne mechanizmy uwagi. Funkcje uwagi. Metody badania uwagi. Przeprowadzenie (na grupie studentów) badania uwagi (testy papierowe i aparaturowe) 15. Powtórzenie materiału (2 godz) Razem 30 Strona 4/6

5 7 Metody dydaktyczne M16. Wykłady M5. Dyskusja M7. Konsultacje M9. Praca z podręcznikiem M10. Prezentacje multimedialne MI1. Filmy edukacyjne MI2. Badanie sprawności procesów poznawczych:testy aparaturowe i papierowe 8 Obciążenie pracą studenta Średnia liczba Forma aktywności Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym: godzin na zrealizowanie aktywności Godziny wynikające z planu studiów 45 Konsultacje przedmiotowe 10 Egzaminy i zaliczenia w sesji 5 Godziny bez udziału nauczyciela akademickiego wynikające z nakładu pracy studenta, w tym: Przygotowanie się do zajęć, w tym studiowanie zalecanej literatury 40 Opracowanie wyników 0 Przygotowanie raportu, projektu, prezentacji, dyskusji 0 Sumaryczna liczba godzin dla przedmiotu wynikająca z 150 całego nakładu pracy studenta Sumaryczna liczba punktów ECTS dla przedmiotu 6 9 Metody oceny Ocena podsumowująca P4. Kolokwium P11. Aktywność na zajęciach P1. Egzamin pisemny I1. Na każdych ćwiczeniach powtórki omówionego materiału w formie ustnej prezentacji tego materiału przez studentów Warunki zaliczenia przedmiotu 1 Obecność na zajęciach wg wymogów regulaminu studiów. Zaliczenie kolokwium z ćwiczeń. Zdanie egzaminu z całości materiału. Warunkiem przystąpienia do egzaminu jest uzyskanie zaliczenia z ćwiczeń Ocena aktywności studenta bez udziału nauczyciela akademickiego 1 Sprawdzanie stopnia przyswojenia wiadomości z zadanej literatury przedmiotu Kryteria oceny Na ocenę 3 Na ocenę 3.5 Na ocenę 4 Na ocenę 4.5 minimum 50%+1punkt przy 60 pytaniach poprawnych odpowiedzi minimum 60% przy 60 pytaniach poprawnych odpowiedzi minimum 68% przy 60 pytaniach poprawnych odpowiedzi minimium 76% przy 60 pytaniach poprawnych odpowiedzi Strona 5/6

6 Na ocenę 5 minimum 85% przy 60 pytaniach poprawnych odpowiedzi 10 Macierz realizacji przedmiotu Modułowe efekty kształcenia dla przedmiotu MW1 Odniesienie do efektów kierunkowych K_W01, K_W02, K_W06, K_W07 K_W01, K_W02, K_W03, K_W06 Treści programowe Metody dydaktyczne Sposoby oceny M16, M5, M7, W1, C1 P4, P11, P1, I1 M9, M10 M16, M5, M7, MW2 W1, C1 P4, P11, P1, I1 M9, M10 M16, M5, M7, MW3 K_W06 W1, C1 P4, P11, P1, I1 M9, M10 MU1 K_U02 C1 M5, M7, M10 P4, P11, P1, I1 MK1 K_K01 C1 M5, M7 P11, I1 11 Wykaz literatury Literatura podstawowa: [1] Maruszewki, T. Psychologia poznania. Umysł i świat, Gdańsk, 2011, GWP [rozdz. I - IV] [2] Tomaszewski, T. Percepcja, myślenie, decyzje., Warszawa, 1995, PWN [str ] [3] Lindsay, Ph., Norman, D.A. Procesy przetwarzania informacji u człowieka, Warszawa, 1984, PWN [wybrane rozdziały] Literatura uzupełniająca: [1] Gerrig, R.J, Zimbardo, P.G. Psychologia i życie, Warszawa, 2009, PWN [str ] [2] Strealu, J. Doliński, D. Psychologia akademicka., Gdańsk, 2008, GWP [Tom I, rodział 6 "Procesy poznawcze" autorstwa Falkowskiego, Maruszewskiego i Nęcki] 12 Informacje o nauczycielach akademickich Oboba odpowiedzialna za kartę dr Wanda Osikowska (kontakt: wanda123@autograf.pl) Oboby prowadzące przedmiot dr Wanda Osikowska (kontakt: wanda123@autograf.pl) Maria Bazan (kontakt: mbazan@afm.edu.pl) Strona 6/6