RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Szkoła Podstawowa w Zebrzydowicach Zebrzydowice Kuratorium Oświaty w Krakowie

2 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w szkole przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania szkoły w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów. 2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Uczniowie są aktywni. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość edukacji. 9. Rodzice są partnerami szkoły lub placówki. 10. Wykorzystywane są zasoby szkoły lub placówki oraz środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez szkołę wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. wraz ze zmianami z dnia r. Szkoła może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Szkoła Podstawowa w Zebrzydowicach 2/25

3 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Adrianna Byrska, Krzysztof Kania. Badaniem objęto uczniów (ankieta i wywiad grupowy), rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy).przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem placówki, grupowy z przedstawicielami partnerów szkoły, a także obserwacje lekcji, placówki i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania szkoły lub placówki. Wyjaśnienie skrótów dla narzędzi: OZ - Arkusz obserwacji zajęć AD - Kwestionariusz ankiety dla dyrektora/dyrektorki szkoły AN - Kwestionariusz ankiety dla nauczycieli AR - Kwestionariusz ankiety dla rodziców AMD - Kwestionariusz ankiety dla uczniów "Mój dzień" AMS - Kwestionariusz ankiety dla uczniów "Moja szkoła" APW - Kwestionariusz ankiety poewaluacyjnej dla wizytatora ADZ - Kwestionariusz badania "Analiza danych zastanych" WN - Scenariusz wywiadu grupowego z nauczycielami WR - Scenariusz wywiadu grupowego z rodzicami WU - Scenariusz wywiadu grupowego z uczniami WD - Scenariusz wywiadu z dyrektorem/dyrektorką szkoły WNPO - Scenariusz wywiadu z nauczycielem po obserwacji WP - Scenariusz wywiadu z partnerami WNO - Scenariusz wywiadu z zespołem nauczycieli uczących w jednym oddziale Szkoła Podstawowa w Zebrzydowicach 3/25

4 Obraz szkoły Szkoła Podstawowa w Zebrzydowicach wchodzi w skład Zespołu Szkół nr 4 im. Marii Konopnickiej w Zebrzydowicach. Prowadzona jest przez Gminę Kalwaria Zebrzydowska. Funkcjonuje w środowisku wiejskim powiatu wadowickiego. Obejmuje 8 oddziałów, w których uczy się 151 uczniów. W Szkole, w procesie kształcenia uwzględnia się wyniki osiągnięte przez uczniów na poprzednim etapie kształcenia. Nauczyciele kształtują umiejętności kluczowe ujęte w podstawie programowej kształcenia ogólnego z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. Relacje pomiędzy członkami społeczności szkolnej oparte są na wzajemnym szacunku i zaufaniu. Monitoruje się i analizuje osiągnięcia uczniów oraz rozpoznaje się ich możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe. Organizuje się zajęcia rozwijające uzdolnienia i wyrównujące braki edukacyjne. W Szkole działa Koło Teatralne, realizowane są projekty,,moja Mała Ojczyzna",,,Od Bariery po Sukces",,,Możesz Więcej",,,Indywidualizacja nauczania w klasach I-III",,,Zakup nowości wydawniczych do bibliotek publicznych zgodnie z potrzebami partnerskich bibliotek szkolnych"; akcje,,odblaskowa Szkoła",,,Cyberprzemoc",,,Bezpieczna droga do Szkoły" oraz program,,dzielnicowy przyjacielem szkoły". Ponadto efektywnie działa Spółdzielnia Uczniowska,,Plastuś", co roku organizowane są Dni Profilaktyki pod różnymi hasłami np.,,stop agresji i przemocy". Szkoła posiada certyfikat,,szkoły odkrywców talentów" oraz,,szkoły z klasą 2.0". Nauczyciele prowadzą różnorodne działania antydyskryminacyjne uwzględniające potrzeby uczniów i środowiska. Dotyczą one najczęściej: niepełnosprawności, statusu ekonomicznego, płci, koloru skóry, pochodzenia społecznego i etnicznego, religii oraz wieku. W ramach prowadzonych działań Szkoła współpracuje z wieloma instytucjami świadczącymi poradnictwo i pomoc uczniom m.in.: Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczna w Wadowicach, Miejskim Ośrodkiem Pomocy Społecznej w Kalwarii Zebrzydowskiej. Nauczyciele indywidualizują proces nauczania w odniesieniu do każdego ucznia. W Szkole prowadzona jest analiza wyników sprawdzianu w klasie szóstej. Formułuje się wnioski na podstawie, których planuje i podejmuje się działania, które są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeb modyfikowane. W podejmowanych działaniach wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych oraz wewnętrznych prowadzonych w Szkole. Szkoła Podstawowa w Zebrzydowicach 4/25

5 Informacja o placówce Nazwa placówki Patron Typ placówki Miejscowość Szkoła Podstawowa w Zebrzydowicach im. Marii Konopnickiej Szkoła podstawowa Zebrzydowice Ulica Zebrzydowice 193 Numer 193 Kod pocztowy Urząd pocztowy Kalwaria Zebrzydowska Telefon Fax Www Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze 151 Oddziały 8 publiczna Nauczyciele pełnozatrudnieni Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 2.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 0.22 Średnia liczba uczących się w oddziale Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy Dzieci lub młodzież brak specyfiki MAŁOPOLSKIE wadowicki Kalwaria Zebrzydowska gmina miejsko-wiejska Szkoła Podstawowa w Zebrzydowicach 5/25

6 Poziom spełniania wymagań państwa Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej W szkole lub placówce realizuje się podstawę programową uwzględniając osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego (D) Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji (D) W szkole lub placówce monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego ucznia, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz (D) Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów. Wyniki analizy osiągnięć uczniów, w tym uczniów, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych (B) C Uczniowie odnoszą sukcesy na wyższym etapie kształcenia lub na rynku pracy (B) Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji W szkole lub placówce rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego ucznia (D) Zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i specjalistyczne organizowane dla uczniów wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego ucznia (D) W szkole lub placówce są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność szkoły lub placówki (D) Szkoła lub placówka współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc uczniom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną (D) W szkole lub placówce są prowadzone działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacyjnego w odniesieniu do każdego ucznia (B) B W opinii rodziców i uczniów wsparcie otrzymywane w szkole lub placówce odpowiada ich potrzebom (B) Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych W szkole lub placówce analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminów oraz wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których planuje się i podejmuje działania (D) Działania prowadzone przez szkołę lub placówkę są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane (D) B W szkole lub placówce wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych (B) W szkole lub placówce prowadzi się badania odpowiednio do potrzeb szkoły lub placówki, w tym osiągnięć uczniów i losów absolwentów (B) Szkoła Podstawowa w Zebrzydowicach 6/25

7 Wnioski 1. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej, co jednak nie w pełni przyczynia się to do poprawy efektów kształcenia. 2. W Szkole rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe uczniów, na tej podstawie organizuje się różnorodne zajęcia dostosowane do ich potrzeb, możliwości i zainteresowań oraz indywidualizuje proces nauczania. 3. Uczniowie i rodzice otrzymują wsparcie odpowiednie do ich potrzeb, co pozytywnie wpływa na rozwój uczniów. 4. Nauczyciele w swojej pracy uwzględniają wnioski z ewaluacji wewnętrznej oraz wyniki analizy sprawdzianu, prowadzą badania wewnętrzne jednak nie wykorzystują wyników badań zewnętrznych dostępnych w literaturze fachowej. Szkoła Podstawowa w Zebrzydowicach 7/25

8 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Stan oczekiwany: Zmiany w zewnętrznym świecie powodują konieczność właściwego przygotowania uczniów do nowej rzeczywistości, dlatego dla sukcesu indywidualnego i społecznego uczniowie i uczennice powinni nabywać kompetencje określone w podstawie programowej. Stopień, w jakim są one nabywane, zależy od skuteczności monitorowania tego procesu oraz wykorzystania informacji o osiągnięciach z poprzedniego etapu edukacyjnego. Poziom spełnienia wymagania: C Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Szkoła umożliwia uczniom nabywanie wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej, uwzględnia wyniki kształcenia osiągnięte na poprzednim etapie kształcenia. W Szkole monitoruje się i analizuje osiągnięcia uczniów, podejmuje się określone działania, jednak nie w pełni przyczynia się to do wzrostu efektów kształcenia. Obszar badania: W szkole lub placówce realizuje się podstawę programową uwzględniając osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego W Szkole istnieje wypracowany system wstępnych diagnoz wiadomości i umiejętności uczniów. W pierwszym etapie edukacyjnym oparty jest on przede wszystkim na diagnozie gotowości szkolnej, a w etapie drugim na Ogólnopolskim Badaniu Umiejętności Trzecioklasistów. W każdej klasie w ramach projektu "Lepsza Szkoła" przeprowadzane są testy sprawdzające wiedzę i umiejętności uczniów. Nauczyciele diagnozują uczniów z poszczególnych przedmiotów,,na wejściu" co pokazuje im poziom osiągnięć i umiejętności tych uczniów. Analiza wyników Ogólnopolskiego Badania Umiejętności Trzecioklasistów oraz diagnoz gotowości szkolnej odbywa się na zebraniach Rady Pedagogicznej, pozostałe wyniki badań omawiane są w zespołach przedmiotowych. Sposób i zakres oraz efekty wdrażania wniosków są monitorowane przez Dyrektora Szkoły poprzez: obserwacje, badania wyników nauczania oraz mikrobadania. Wnioski z diagnoz wstępnych służą np. do zaplanowania oferty zajęć dostosowanych do potrzeb uczniów, pomagają w dostosowaniu treści kształcenia, metod i form pracy. W realizację wniosków z diagnoz wstępnych - w odniesieniu do postępów lub ich braku - są włączani rodzice, przede wszystkim poprzez kontakty indywidualne dotyczące informowania o postępach ich dzieci. Dwa razy w roku na zebraniu Rady Pedagogicznej nauczyciele przedstawiają wnioski z porównania wyników diagnozy wstępnej z wynikami klasyfikacyjnymi uczniów. Szkoła Podstawowa w Zebrzydowicach 8/25

9 Obszar badania: Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji W Szkole realizowana jest podstawa programowa kształcenia ogólnego. Nauczyciele realizują jej elementy poprzez kształtowanie m. in. umiejętności: rozumienia, wykorzystania i przetwarzania tekstów (Wykres 1j), formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych (Wykres 2j), wykorzystania narzędzi matematycznych w życiu codziennym oraz formułowania sądów opartych na rozumowaniu matematycznym (Wykres 3j), pracy zespołowej (Wykres 4j), odkrywania swoich zainteresowań, uczenia się, posługiwania się nowoczesnymi technologiami oraz komunikowania się w języku ojczystym. W swojej pracy nauczyciele uwzględniają zalecane sposoby i warunki realizacji podstawy programowej m.in. takie, jak: nauczanie języka obcego w grupach o zbliżonym poziomie zaawansowania oraz odpowiednio wyposażonej sali, stosowanie metod aktywizujących, rozwijanie zamiłowania do czytelnictwa, prowadzenie zajęć w terenie oraz poszukiwanie informacji z różnych źródeł. W klasach młodszych zajęcia odbywają się w formie zintegrowanej, sale są podzielone na część edukacyjną i rekreacyjną oraz odpowiednio wyposażone. Wykres 1j Wykres 2j Szkoła Podstawowa w Zebrzydowicach 9/25

10 Wykres 3j Wykres 4j Obszar badania: W szkole lub placówce monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego ucznia, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz Wszyscy nauczyciele monitorują osiągnięcia uczniów na zajęciach. Najczęściej odbywa się to m. in. poprzez: zadawanie pytań, sprawdzanie w jaki sposób uczniowie wykonują zadania, zbieranie informacji zwrotnych od uczniów oraz stwarzanie uczniom możliwości zadawania pytań (Wykres 1w). Wnioski z analizy osiągnięć uczniów nauczyciele najczęściej wykorzystują do: dostosowania wymagań do potrzeb edukacyjnych uczniów, modyfikowania dotychczasowych metod pracy oraz metod wychowawczych, typowania uczniów do konkursów czy zawodów szkolnych i międzyszkolnych, diagnozowania dzieci ze specyficznymi trudnościami, organizowania zajęć rozwijających dla uczniów zdolnych oraz wyrównawczych dla uczniów mających trudności w nauce. Współpracują z rodzicami, indywidualizują nauczanie, modyfikują plany nauczania oraz korzystają z analiz wyników badań. Szkoła Podstawowa w Zebrzydowicach 10/25

11 Wykres 1w Szkoła Podstawowa w Zebrzydowicach 11/25

12 Obszar badania: Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów. Wyniki analizy osiągnięć uczniów, w tym uczniów, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych Na podstawie wniosków z monitorowania osiągnięć uczniów w Szkole m. in.: przeprowadzane są próbne sprawdziany, organizuje się zajęcia dodatkowe (rozwijające, wyrównawcze, przygotowujące do sprawdzianu) oraz konkursy szkolne np. piosenek, plastyczne, wiedzy językowej, matematycznej,,,feta" oraz turnieje sportowe. Wzbogacono bazę Szkoły co wpłynęło na organizowanie atrakcyjnych i aktywnych zajęć. Wdrażane wnioski z nadzoru pedagogicznego przyczyniły się m.in. do: stosowania na lekcji metod aktywizujących, wzrostu motywacji uczniów do nauki oraz osiągania wyższych wyników nauczania w większości klas. Uczniowie najbardziej zadowoleni są z: uzyskanych ocen, osiągnięć sportowych, sukcesów w konkursach, dobrego zachowania oraz wyników w nauce. Analiza wyników sprawdzianu w klasie szóstej wskazuje, że w ostatnich latach nastąpił spadek efektów kształcenia (w roku szkolnym 2012/2013 stanin 8 - bardzo wysoki, 2013/2014 stanin 6 - wyżej średni). W Szkole nie ma drugoroczności, a uczniowie odnoszą sukcesy na miarę swoich możliwości. Wykres 1o Szkoła Podstawowa w Zebrzydowicach 12/25

13 Obszar badania: Uczniowie odnoszą sukcesy na wyższym etapie kształcenia lub na rynku pracy Szkoła przygotowuje uczniów do nauki na kolejnym etapie edukacyjnym, poprzez kształtowanie: umiejętności czytania ze zrozumieniem, myślenia matematycznego i naukowego, uczenia się, posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno-komunikacyjnymi, odkrywania swoich zainteresowań, komunikowania się w języku ojczystym oraz obcym, rozpoznawania swoich słabych i mocnych stron, rozwiązywania sytuacji problemowych, postaw tolerancji, znajomości swoich predyspozycji zawodowych, gospodarowania swoim czasem oraz przygotowania do dalszej edukacji, stosowania zdobytej wiedzy w praktyce, pracy zespołowej, radzenia sobie ze stresem, samoakceptacji, oszczędności, przedsiębiorczości, zdrowego i higienicznego trybu życia. Nauczyciele starają się rozwijać wśród uczniów te umiejętności poprzez: prowadzenie w Szkole Szkolnej Kasy Oszczędności, Spółdzielni Uczniowskiej,,Plastuś"; stosowania różnych metod i form pracy; organizowania tzw. Dni Profilaktyki ( co roku inna tematyka np.,,stop agresji i przemocy",,,niepełnosprawni są wśród nas"); przygotowywanie uczniów do konkursów, zawodów sportowych, rajdów oraz zlotów turystycznych; poświęcanie czasu na lekcjach wychowawczych i religii na różne zagadnienia związane np z tolerancją i poszanowaniem innych osób. Wymienione wyżej kompetencje są wdrażane systematycznie i celowo również za pomocą: aktywnych metod pracy już od najmłodszych klas, działań pedagogicznych kształtujących te umiejętności, angażowania uczniów w przedsięwzięcia okolicznościowe, w tym szczególnie historyczno - patriotyczne, udział w projektach unijnych, mających na celu rozwijanie tych umiejętności np.,,moja mała Ojczyzna",,,Od Bariery po Sukces",,,Możesz Więcej" oraz działań przeciw Wykluczeniu Cyfrowemu, Szkoła Podstawowa w Zebrzydowicach 13/25

14 Wymaganie: Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji Stan oczekiwany: W szkole ukierunkowanej na rozwój uczniów z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji podejmuje się różnorodne działania, dostosowane do specyfiki i potrzeb środowiska. Powinny być one oparte na diagnozie, a ich skuteczność poddawana refleksji. Ich elementem jest przeciwdziałanie dyskryminacji. Organizując procesy edukacyjne, nauczyciele indywidualizują nauczanie i wspierają uczniów. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: W Szkole rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe uczniów, organizuje się zajęcia rozwijające uzdolnienia i wyrównujące braki edukacyjne. Prowadzone są różnorodne działania antydyskryminacyjne uwzględniające potrzeby uczniów i środowiska. W ramach prowadzonych działań Szkoła współpracuje z wieloma instytucjami świadczącymi poradnictwo i pomoc uczniom. Obszar badania: W szkole lub placówce rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego ucznia Dyrektor i nauczyciele prowadzą zorganizowane, systematyczne działania mające na celu rozpoznanie potrzeb i możliwości psychofizycznych oraz potrzeb rozwojowych uczniów takie, jak: analiza opinii i orzeczeń, zbieranie informacji od wychowawcy oraz rodziców, przygotowywanie testów diagnozujących, obserwacje uczniów oraz rozmowy z nimi. Jako potrzebujących wsparcia rozpoznanych zostało 83 uczniów. Wymagają oni wsparcia ze względu na: dysleksje, zaburzenia emocjonalne, problemy rodzinne oraz w nauce, pobyt w rodzinie zastępczej oraz różnego rodzaju uzdolnienia. Dla wszystkich uruchomiono program wsparcia. Jako najważniejsze potrzeby rozwojowe swoich uczniów nauczyciele wymieniają potrzeby: bezpieczeństwa, akceptacji, przynależności do grupy, uznania, doceniania, odniesienia sukcesu, sprawiedliwego traktowania oraz wyrażania siebie. Nauczyciele rozmawiają z rodzicami o możliwościach lub potrzebach ich dzieci (Wykres 1j). Szkoła Podstawowa w Zebrzydowicach 14/25

15 Wykres 1j Obszar badania: Zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i specjalistyczne organizowane dla uczniów wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego ucznia Organizowane w Szkole zajęcia pozalekcyjne są dla większości uczniów interesujące (Wykres 1j) i pomagają im w nauce (Wykres 2j). Uczniowie mogą liczyć na wsparcie ze strony Dyrektora i nauczycieli oraz na możliwość rozwijania swoich zainteresowań na zajęciach dodatkowych, w których uczestniczą. Tworząc ofertę zajęć pozalekcyjnych Szkoła kieruje się m.in.: tworzeniem wizerunku Szkoły, spełniającej oczekiwania uczniów, nauczycieli oraz rodziców, przygotowującej do osiągania wysokich wyników sprawdzianu w klasie szóstej i sukcesów na kolejnych etapach kształcenia; wszechstronnym rozwojem uczniów uwzględniającym zainteresowania i uzdolnienia; indywidualizacją procesu nauczania; kształtowaniem postaw prospołecznych; wychowaniem w duchu patriotyzmu, wartości chrześcijańskich, tolerancji oraz otwarcia na potrzeby innych; przygotowaniem do dokonywania właściwych wyborów; dążeniem do podnoszenia efektywności kształcenia i wszechstronnego rozwoju uczniów; propagowaniem zdrowego stylu życia, kultury fizycznej i działań proekologicznych. W ramach wspierania uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi podejmowane są różnorodne działania np.: współpraca z różnymi instytucjami wspierającymi; organizacja zajęć dydaktyczno-wyrównawczych, korekcyjno-kompensacyjnych, rewalidacyjnych oraz dostosowanie wymagań do możliwości uczniów. Większość rodziców uważa, że zajęcia pozalekcyjne organizowane w Szkole są dostosowane do potrzeb ich dzieci (Wykres 3j). Rozpoznane potrzeby i możliwości uczniów stanowią podstawę wdrażanych działań na lekcjach oraz zajęciach pozalekcyjnych np. stopniowanie trudności zadań, stosowanie pytań dodatkowych, dostosowanie tempa pracy oraz motywowanie do samodzielności. Szkoła Podstawowa w Zebrzydowicach 15/25

16 Wykres 1j Wykres 2j Wykres 3j

17 Obszar badania: W szkole lub placówce są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność szkoły lub placówki W Szkole nie ma widocznych przejawów dyskryminacji. Uczniowie nie czują się dyskryminowani, ale mimo to nauczyciele prowadzą działania antydyskryminacyjne takie, jak: Dni Profilaktyki, uczestnictwo dzieci niepełnosprawnych w akademiach szkolnych, współpraca z Domem Pomocy Społecznej w Zebrzydowicach (Warsztaty Terapii Zajęciowej) oraz pogadanki na lekcjach wychowawczych. Dotyczą one najczęściej niepełnosprawności, statusu ekonomicznego, płci, koloru skóry, pochodzenia etnicznego i społecznego, religii oraz wieku. Nauczyciele prowadzą lekcje na temat tradycji i kultury innych krajów i narodów, przekazują uczniom zasady wzajemnego szacunku, organizują scenki dramowe, rozmawiają z pedagogiem szkolnym na temat nieprawidłowych zachowań oraz omawiają wspólne działania. Obszar badania: Szkoła lub placówka współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc uczniom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną Szkoła współpracuje m.in. z: Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczna w Wadowicach - wydawanie opinii i orzeczeń, prelekcje i warsztaty dla uczniów oraz pedagogizacja rodziców; Miejskim Ośrodkiem Pomocy Społecznej w Kalwarii Zebrzydowskiej - organizacja dożywiania oraz wyprawki szkolne; Gminnym Ośrodkiem Zdrowia w Kalwarii Zebrzydowskiej - bilanse zdrowia, badania, profilaktyczne przeglądy uzębienia, fluoryzacja oraz kursy pierwszej pomocy; Parafią Rzymsko-Katolicką pw. Św Michała Archanioła w Zebrzydowicach - pomoc dla uczniów najbiedniejszych, wspólne uroczystości oraz organizacja wyjazdów dla dzieci; Kuratorzy z Sądu Rejonowego w Wadowicach sprawowanie opieki nad uczniami objętymi kuratelą, konsultacje z pedagogami oraz wychowawcami; Komendą Powiatową Policji w Wadowicach przeprowadzanie pogadanek, prelekcji, pedagogizacja rodziców, podnoszenie świadomości pożądanych postaw obywatelskich; Posterunkiem Policji w Kalwarii Zebrzydowskiej prelekcje, akcje związane z,,bezpieczną drogą do szkoły" i,,odblaskową Szkołą", realizowanie programu "Dzielnicowy przyjacielem szkoły"; Powiatowym Centrum Pomocy Rodzinie w Wadowicach konsultacje dotyczące uczniów objętych pieczą zastępczą; Agencją Rynku Rolnego - realizacja programów:,,mleko z klasą",,,warzywa i owoce w szkole"; Ochotniczą Strażą Pożarną w Zebrzydowicach - pokazy strażackie, pogadanki na temat bezpieczeństwa, udział w ewakuacji szkoły oraz propagowanie aktywnego spędzania wolnego czasu; Miejską Biblioteką Publiczną w Kalwarii Zebrzydowskiej - realizacja projektu,,zakup nowości wydawniczych do bibliotek publicznych zgodnie z potrzebami partnerskich bibliotek szkolnych", przeprowadzanie lekcji bibliotecznych oraz udział uczniów w konkursach; Gminną Komisją Rozwiązywania Problemów Alkoholowych w Kalwarii Zebrzydowskiej - dofinansowanie obiadów, spektakli profilaktycznych, organizowanie szkoleń dla pedagogów z zakresu profilaktyki uzależnień, realizacja projektów,,radosna Szkoła",,,Od Bariery po Sukces",,,Możesz Więcej",,Indywidualizacja nauczania w kl. I-III",,,Modernizacja Oddziału Przedszkolnego" oraz,,przeciwdziałanie wykluczeniu cyfrowemu"; Bankiem Spółdzielczym w Kalwarii Zebrzydowskiej - działalność na terenie szkoły SKO, lokata depozytów pieniężnych oraz prywatnymi przedsiębiorcami - wspomaganie imprez szkolnych i pomoc finansowa. Szkoła Podstawowa w Zebrzydowicach 17/25

18 Obszar badania: W szkole lub placówce są prowadzone działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacyjnego w odniesieniu do każdego ucznia Na większości obserwowanych zajęć nauczyciele motywują wszystkich uczniów do pracy, poprzez: wykorzystanie tablicy interaktywnej, gry dydaktycznej; zadawanie pytań; stosowanie pochwał, plusów,,,zachętek" oraz nagród za dobrze wykonane zadanie domowe. Wśród przykładów indywidualizowania procesu nauczania, nauczyciele wymieniają: dodatkowe ćwiczenia i zadania dostosowane do możliwości uczniów, różnicowanie stopnia trudności testów oraz dodatkowe konsultacje. Ankietowani uczniowie uważają, że w Szkole mogą uczestniczyć we wszystkich zajęciach, na których chcą być (Wykres 1j). Wykres 1j Obszar badania: W opinii rodziców i uczniów wsparcie otrzymywane w szkole lub placówce odpowiada ich potrzebom Zdecydowana większość nauczycieli wierzy w możliwości uczniów (Wykres. 1j),(Wykres. 2j), i mówi im że mogą nauczyć się nawet trudnych rzeczy (Wykres. 3j). Uczniowie i ich rodzice mogą liczyć na radę i wsparcie nauczycieli (Wykres 4j) oraz wychowawców (Wykres 5j) w trudnych sytuacjach. Szkoła Podstawowa w Zebrzydowicach 18/25

19 Wykres 1j Wykres 2j Wykres 3j Wykres 4j Szkoła Podstawowa w Zebrzydowicach 19/25

20 Wykres 5j Szkoła Podstawowa w Zebrzydowicach 20/25

21 Wymaganie: Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych Stan oczekiwany: Badania i dane mówiące o różnych aspektach funkcjonowania szkół są niezbędnym elementem zarządzania na poziomie organizacji, jak również prowadzenia polityki oświatowej. W efektywnych szkołach decyzje podejmuje się, wykorzystując informacje na swój temat i systematycznie udostępniając dane służące refleksji nad efektywnością i planowaniem dalszych działań. Organizując procesy edukacyjne, uwzględnia się wnioski z analizy danych pochodzących z różnych źródeł. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: W Szkole analizuje się wyniki sprawdzianu w klasie szóstej. Prowadzi się ewaluację wewnętrzną. Formułuje się wnioski na podstawie, których planuje i podejmuje się działania, które są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeb modyfikowane. W podejmowanych działaniach korzysta się z wyników badań wewnętrznych i zewnętrznych. Obszar badania: W szkole lub placówce analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminów oraz wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których planuje się i podejmuje działania W Szkole analizuje się wyniki sprawdzianu klas szóstych i formułuje wnioski do dalszej pracy związane np. z: stosowaniem indywidualizacji nauczania, organizowaniem dodatkowych zajęć dla uczniów, doborem różnorodnych metod i form pracy z uczniem, doskonaleniem korelacji międzyprzedmiotowych oraz przygotowywaniem atrakcyjnych pomocy dydaktycznych. Dyrektor podaje przykłady działań wynikających z wniosków z analizy wyników sprawdzianu w klasie szóstej m. in.: modyfikowanie planów pracy dydaktycznej, doposażenie Szkoły w sprzęt informatyczny, współpraca z rodzicami, zorganizowanie dodatkowych zajęć doskonalących umiejętności z zakresu wykorzystania wiedzy w praktyce oraz szkolenia dla nauczycieli z zakresu analizy wyników sprawdzianu i pracy z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Nauczyciele wykorzystują w swojej pracy wnioski z analiz (Wykres 1w) i na ich podstawie planują oraz podejmują działania. Szkoła Podstawowa w Zebrzydowicach 21/25

22 Wykres 1w Obszar badania: Działania prowadzone przez szkołę lub placówkę są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane W oparciu o wyniki sprawdzianu klas szóstych: zakupiono program edukacyjny do nauki matematyki,,matlandia"; indywidualizowana jest praca z uczniami; stosuje się aktywne metody i formy pracy; zakupiono nowoczesne pomoce dydaktyczne np. pracownię językową, projektory, tablice interaktywne, komputery mobilne z dostępem do Internetu; zacieśniono współpracę w zespołach przedmiotowych i pomiędzy zespołami; zwiększono liczbę wyjazdów do teatru i wycieczek szkolnych oraz cyklicznie zakupywana jest literatura fachowa dla nauczycieli i powiększany jest księgozbiór przez partnerstwo z Biblioteką Publiczną w Kalwarii Zebrzydowskiej. Dla rodziców zorganizowano możliwość rozmowy o swoim dziecku z każdym nauczycielem. Uczniowie częściej reprezentują Szkołę w konkursach przedmiotowych i zawodach sportowych, są członkami organizacji, grup młodzieżowych oraz klubów sportowych działających na terenie gminy.również nauczyciele w swojej pracy wdrażają wnioski z monitorowania (Wykres 1o). Szkoła Podstawowa w Zebrzydowicach 22/25

23 Wykres 1o Obszar badania: W szkole lub placówce wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych Na podstawie informacji uzyskanych od Dyrektora i nauczycieli należy stwierdzić, że w pracy Szkoły wykorzystywane są opracowania publikowane w literaturze fachowej oraz wyniki zewnętrznych badań edukacyjnych. Korzysta się z analizy: Międzynarodowych Badań postępów Biegłości w Czytaniu - Raport PIRLS, Międzynarodowych Badań Wyników Nauczania Matematyki Nauk Przyrodniczych - TIMSS, raportu dotyczącego przygotowania szóstoklasistów do sprawdzianu - DUSZA oraz wykorzystuje się wnioski i rekomendacje zawarte w raporcie z ewaluacji testowego wdrożenia regionalnego programu wspierania uzdolnień dzieci i młodzieży w ramach projektu - Diament. Nauczyciele deklarują, że w swojej pracy najczęściej wykorzystują wyniki ewaluacji wewnętrznej, dane z egzaminów zewnętrznych, mikrobadania oraz badania losów absolwentów (Wykres 1w). Szkoła Podstawowa w Zebrzydowicach 23/25

24 Wykres 1w Obszar badania: W szkole lub placówce prowadzi się badania odpowiednio do potrzeb szkoły lub placówki, w tym osiągnięć uczniów i losów absolwentów W Szkole gromadzi się informacje o losach absolwentów oraz prowadzi się badania wewnętrzne odpowiednio do potrzeb Szkoły. Dyrektor i nauczyciele wśród przykładów prowadzonych badań wewnętrznych wymieniają m. in. badanie umiejętności językowych, matematycznych, polonistycznych, sprawności ruchowej, Ogólnopolskie Badanie Umiejętności Trzecioklasistów, badania w ramach projektu,,lepsza Szkoła" oraz,,sesja z plusem". W Szkole dokonuje się również analizy danych z raportów Centralnej Komisji Egzaminacyjnej oraz Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej, dotyczących sprawdzianów klas szóstych oraz przeprowadza się próbne sprawdziany. Szkoła Podstawowa w Zebrzydowicach 24/25

25 Raport sporządzili Adrianna Byrska Krzysztof Kania Kurator Oświaty:... Data sporządzenia raportu: Szkoła Podstawowa w Zebrzydowicach 25/25