Raport z ewaluacji wewnętrznej. Publicznej Szkoły Podstawowej w Sieciechowie

Transkrypt

1 Raport z ewaluacji wewnętrznej Publicznej Szkoły Podstawowej w Sieciechowie Obszar :1 Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej. Wymaganie:1.1 Analizuje się wyniki sprawdzianu po szóstej klasie OPRACOWANIE: Wioletta Dziosa Wojtasik Elżbieta Karsznia Małgorzata Woldan Sieciechów 2012 r.

2 Analiza wyników sprawdzianu uczniów klas szóstych w roku szkolnym 2010/11 Przedmiot badania: osiągnięcia uczniów na sprawdzianie zewnętrznym Cele badania określenie poziomu osiągnięć uczniów na sprawdzianie zewnętrznym, ustalenie zależności miedzy ocenami wewnątrzszkolnymi i ocenianiem zewnętrznym, ustalenie mocnych i słabych stron procesu kształcenia, wykorzystanie wniosków z analizy do planowania pracy szkoły i nauczycieli. Metoda badawcza analiza dokumentów Wykaz badanych dokumentów: 1. Wyniki uczniów osiągnięte na sprawdzianie - wykaz OKE- wyniki punktowe uczniów oraz łatwość zadań. 2. Raport OKE. 3. Dzienniki lekcyjne ( arkusze ocen) klasy objętej badaniem. Zakres badania 1. Analiza rozkładu wyników sprawdzianu. 2. Analiza rozkładu wyników w skali staninowej. 3. Analiza łatwości standardów i całego sprawdzianu. 4. Analiza łatwości zadań w kontekście ich przynależności przedmiotowej. 5. Analiza łatwości zadań w kontekście poziomu trudności arkusza. 6. Porównanie wyników oceniania zewnętrznego z wynikami oceniania wewnątrzszkolnego. Kryteria oceniania Wysokość wskaźników łatwości sprawdzanych czynności, zadań, standardu, testu; Ilość wyników średnich; Ilość wyników najniższych, najwyższych; Wysokość podstawowych miar i wskaźników statystycznych; Zgodność wyników testu z zapisami dokumentacji szkolnej; Zgodność wyników sprawdzianu z ocenami wewnątrzszkolnymi; Zgodność wyników próbnych sprawdzianów z wynikiem sprawdzianu docelowego. Charakterystyka badanej grupy

3 1. Publiczna Szkoła Podstawowa w Sieciechowie, 2. Klasa VI licząca 21 uczniów. Charakterystyka sprawdzianu Celem sprawdzianu jest zbadanie, w jakim stopniu uczniowie kończący szóstą klasę szkoły podstawowej opanowali wiadomości i umiejętności. Zgodność wyników testu z zapisami umiejętności opisane w standardach wymagań egzaminacyjnych. Podczas sprawdzianu badano umiejętności: czytania, pisania, rozumowania, korzystania z informacji, wykorzystywania wiedzy w praktyce Arkusz standardowy S-1-112, który rozwiązywali uczniowie bez dysfunkcji i uczniowie z dysleksją zawierał 20 zadań zamkniętych i 6 otwartych. Wszystkie zadania zamknięte były zadaniami wielokrotnego wyboru, w których uczeń wskazywał jedną odpowiedź spośród czterech zaproponowanych. Każde zadanie sprawdzało jedną umiejętność. Za poprawne rozwiązanie wszystkich zadań zamkniętych uczeń mógł otrzymać 20punktów, za poprawne rozwiązanie zadań otwartych również 20 punktów. Udzielenie prawidłowych odpowiedzi do wszystkich zadań z arkusza umożliwiło piszącemu uzyskanie 40 punktów. Czas trwania sprawdzianu wynosił 60 minut. Analiza rozkładu wyników sprawdzianu. Zestawienie ilościowe wyników klasy od najniższego do najwyższego. Liczba punktów Liczba uczniów Zestawienie obliczonych wskaźników i miar statystycznych. NAZWA WSKAŹNIKA CKE WARSZAWA SZKOŁA Średnia arytmetyczna 25,6 24, 43 Mediana wynik środkowy Modalna - wynik dominujący i 32 Wynik maksymalny Wynik minimalny 0 9 Rozstęp wyników Najwyższy wynik w szkole wyniósł 37 pkt a najniższy 9 pkt. Średni wynik dla szkoły wynosi 24,34 pkt i jest niższy od średniego wyniku OKE i 1,53 pkt.

4 Rozstęp wyników dal szkoły wynosi 28 i jest mniejszy od OKE. Mediany dla szkoły i OKE są zbieżne. Wynik dominujący dla OKE wynosi 32 a dla szkoły 17 i 32 ( bo szkoła ma większy procentowy udział w niższych staninach ) Analiza rozkładu wyników w skali staninowej. Zestawienie wyników uczniów w skali staninowej ILOŚĆ WYNIKÓW Średni Najniższy 0-10 bardzo niski Niski Niżej średni wyżej średni Wysoki bardzo wysoki SZKOŁA 9,5 9,5 19-9,5 23,8 23,8 4,8-38 9,5 52,4 % wyników szkoły Najwyższy CKE W % 2,9 5,6 9, ,1 18,5 14,6 10,9 2,7 Wyniki średnie stanowią 9,5 % zadań, wyniki powyżej średniego 52,4% a wyniki poniżej średniego 38.%. Wyników powyżej średniego jest zdecydowanie najwięcej o 14,4 punkty procentowe. Procentowa wartość wyników szkoły w poszczególnych staninach nie odpowiada procentowej wartości populacji, gdyż badana klasa liczy tylko 21 uczniów. Występuje nachylenie wyników w stronę wyników wysokich ( Staniny 5,6,7,8) Analiza łatwości standardów i całego sprawdzianu. Zestawienie łatwości standardów i testu badanej populacji uczniów. STANDARD czytanie Korzystanie z informacji Pisanie Rozumowanie Wykorzystanie wiedzy w praktyce Sprawdzian SZKOŁA 0,83 0,57 0,41 0,65 0,56 0,61 OKE 0,84 0,59 0,56 0,68 0,52 0,65 Różnica w wynikach -0,01-0,02-0,15-0,03 +0,04-0,04 Szkoła uzyskała wynik zadawalający (0,7 i więcej ) ze standardu czytanie i jest on porównywalny z badana populacją ( wyniki OKE). Niezbędne minimum ( poniżej poziomu 0,5 ) uzyskała z pisania (0,41). Szkoła osiągnęła poziom wyższy od badanej populacji uczniów ze standardu wykorzystanie wiedzy w praktyce (0,65).

5 Łatwość całego sprawdzianu dla szkoły jest niższa od wszystkich piszących. Różnice między wynikami szkoły i OKE z czytania, korzystania z informacji, rozumowania i wykorzystania wiedzy w praktyce są nieistotne, a istotnie znacznie z pisania. Analiza łatwości zadań w kontekście ich przynależności przedmiotowej. Zestawienie przynależności przedmiotowej zadań ( na podstawie arkusza ) Numer zadania Łatwość OKE Łatwość szkoła Przynależność przedmiotowa 1,2,3,4,5,6,12,13,14,15,25,26 0,68 0,68 umiejętności polonistyczne 7,16,17,18,19,20,21,22,23,24 0,54 0,62 umiejętności matematyczne 8,9,10,11 0,59 0,56 inne umiejętności Najłatwiejsze okazały się dla uczniów zadania z przedmiotów polonistycznych ( 0,68) i trudniejsze z innych przedmiotów ( 0,56). Wyniki naszej szkoły okazały się dla uczniów umiarkowanie trudne i są zbieżne z wynikami badanej populacji przez OKE. Analiza łatwości zadań w kontekście poziomu trudności arkusza. Zestawienie wyników według łatwości zadań ( sprawdzanych czynności); Wskaźnik Interpretacja Numer zadania Ilość zadań % zadań łatwości wskaźnika 0,00-0,19 Bardzo trudne 26/I, 25/II 2 6,4 0,20-0,49 Trudne 25/III, 5 16,1 25/I,16,11,10 0,50-0,69 Umiarkowanie 24/I, 22/I, 21.I, 10 32,3 trudne 19,18,17,14,7,8,3 0,70-0,89 Łatwe 12,15,23/I, 6 19,4 25/IV, 25/V, 26/II 0,90-1,00 Bardzo łatwe 1,2,4,5,6,9,13, ,8

6 Najlepiej opanowane czynności w zadaniach o współczynniku łatwości 0,7 i wyżej ( zadania łatwe i bardzo łatwe) to: Umiejętność: czytania: odczytuje ogólny sens tekstu, wyszukuje informacje w tekście, rozumie puentę tekstu, wnioskuje na podstawie przesłanek zawartych w tekście, określa intencję bohatera, wnioskuje na podstawie przesłanek zawartych w tekście, dostrzega charakterystyczną cechę języka utworu, wyszukuje informacje podane wprost Korzystanie z informacji: korzysta z informacji zamieszczonych w tabeli. Rozumowanie: ustala sposób obliczenia pola trójkąta, wyznacza czynnik iloczynu, Pisanie: opisuje dzieło sztuki użytkowej. Zadania o współczynniku łatwości 0,5 0,69 ( umiarkowanie trudne ) to: określa funkcję elementów tekstu, rozumie główną myśl tekstu, Korzystanie z informacji ustala datę na podstawie informacji zawartych w przypisie, Rozumowanie umieszcza datę w przedziale czasowym wyznacza wielokrotność liczby Wykorzystanie wiedzy w praktyce: oblicza długość zgodnie z warunkami zadania wyznacza kwotę i dzieli ją na równe części. Zadania trudne i bardzo trudne poniżej współczynnika 0,5 to: posługuje się źródłem informacji (4.1) korzysta z informacji zamieszczonych w tabeli, rozpoznaje charakterystyczne cechy i własności figur(3.6) wyznacza długość krawędzi sześcianu, celowo stosuje środki językowe (2.3) pisze funkcjonalnym stylem z dbałością o dobór słownictwa, przestrzega norm ortograficznych (2.3 pisze ortograficznie, pisze na temat i zgodnie, z celem (2.1) pisze zaproszenie.

7 Zadania polonistyczne sprawdzały dwie kluczowe umiejętności: czytanie i tworzenie wypowiedzi. Najlepiej wypadły te umiejętności. W arkuszu zadania (czynności) bardzo łatwe stanowiły 25,8%, łatwe 19,4%, umiarkowanie trudne 32,3%, trudne 16,1% i bardzo trudne 6,4%. Wśród zadań matematycznych najłatwiejsze okazały się zadanie 20., 23. I 24 czyli - opisuje sytuacje za pomocą wyrażenia arytmetycznego, - ustala sposób rozwiązania zadania, - wykonuje obliczenia dotyczące pieniędzy. W śród zadań matematycznych trudne okazały się zadania: rozpoznaje charakterystyczne cechy i własności liczb. W śród zadań z języka polskiego najlepiej wypadła umiejętność wnioskowania na podstawie przesłanek zawartych w tekście. Najsłabiej wypadła umiejętność pisania poprawnie pod względem gramatycznym - zadanie 25 ( 0,05) i ortograficznym zadanie- 26/II ( 0,14). Czynności opanowane najsłabiej są wyraźnie wyartykułowane w szczegółowej analizie ( teczka zespołu przedmiotowego) i należy je uwzględnić w planowaniu zajęć dydaktycznych w następnej klasie szóstej. Zadania typu otwartego mają współczynnik łatwości 0,72 i są chętniej rozwiązywane niż zadania typu zamkniętego o współczynniku łatwości 0,52, gdzie należy się wykazać większą wiedzą i jej rozumieniem. Porównanie wyników oceniania zewnętrznego z wynikami oceniania wewnątrzszkolnego Zestawienie ocen wewnątrzszkolnych dla każdego ucznia, punkty ze sprawdzianu z obliczoną oceną średnią ze sprawdzianu (Z) i porównaniem tej oceny. Numer ucznia Ocena wewnątrzszkolna Średnia J.polski (J) (S) Matematyka (M) Wynik sprawdzia nu Wynik sprawdzianu podzielony przez 8 Dokładny (D) w zaokrągleniu ( Z) 1 5, , , , , , , , , ,00 4

8 6 3, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,75 2 Zestawienie różnic w stopniach z języka polskiego i, matematyki i ze sprawdzianu Numer ucznia S -D J - Z M - Z 1 1, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , Zestawienie różnic ocen z języka polskiego (J) i ze sprawdzianu (Z)

9 J-Z Liczba uczniów % uczniów ,8 4, ,6 47, ,1 47, ,5 Zestawienie różnic ocen z matematyki ( M) i ze sprawdzianu (Z) M- Z Liczba uczniów % uczniów , ,6 52, ,8 Oceny najniższe ( dopuszczalne i dostateczne) stanowią 38% ocen a oceny najwyższe ( bardzo dobre i celujące ) stanowią 19 %ocen. Zgodność ocen z języka polskiego i matematyki z ocenami ze sprawdzianu występuje w około 50%. Pozostali uczniowie uzyskali ocenę wyższą o 1 punkt od oceny ze sprawdzianu. Można zaobserwować zależność niska ocena niski wynik oraz wysoka ocena wysoki wynik. Wynik ze sprawdzianu nie powinien być zaskoczeniem dla ucznia a jedynie potwierdzeniem jego osiągnięć. Wnioski do dalszej pracy: Utrzymanie ze wskazaniem na podniesienie wyników uzyskanych na sprawdzianie poprzez systematyczną pracę z uczniami na lekcjach oraz zajęciach dodatkowych, na których będą udoskonalane umiejętności i czynności wypadające dotychczas najsłabiej. Wdrażanie uczniów do większej samodzielności na zajęciach ( twórczego i logicznego myślenia, wykorzystania posiadanej wiedzy w praktyce). Przeprowadzanie próbnych sprawdzianów, ich wspólne omawianie i poprawianie popełnionych błędów.