Analiza sprawdzianu 2011 klas szóstych szkoły podstawowej

Transkrypt

1 Zespół Szkolno - Przedszkolny w Rudzicy im. Jana Pawła II Analiza sprawdzianu 2011 klas szóstych szkoły podstawowej Opracowała: mgr Magdalena Balcy

2 SPIS TREŚCI 1. Informacje wstępne Charakterystyka zestawu zadań Podstawowe wskaźniki opisujące osiągnięcia uczniów Wyniki uczniów rozwiązujących standardowy zestaw zadań egzaminacyjnych w obszarach umiejętności 7 5. Analiza jakościowa sprawdzianu Porównanie wyników uczniów Zespołu Szkolno-Przedszkolnego w Rudzicy na tle wyników uczniów województwa śląskiego

3 1. Informacje wstępne Dnia 5 kwietnia 2011 r. odbył się sprawdzian dla uczniów klas szóstych szkoły podstawowej. Sprawdzian trwał 60 minut. Uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi mieli prawo do wydłużenia sprawdzianu o dodatkowe 30 minut. Sprawdzian miał charakter pisemny. Tabela 1. Charakterystyka uczniów, piszących sprawdzian w Zespole Szkolno-Przedszkolnym w Rudzicy 1 Liczba uczniów zgłoszonych do sprawdzianu 51 2 Liczba uczniów piszących sprawdzian 51 Dziewczyn 27 Chłopców 21 3 Liczba uczniów piszących standardowy zestaw zadań A1 51 3

4 2. Charakterystyka standardowego zestawu zadań Zestaw standardowy zawierał 26 zadań, w tym 20 zamkniętych (uczeń wybierał jedną odpowiedź spośród czterech podanych), 6 otwartych( 4 krótkiej odpowiedzi 2 rozszerzonej odpowiedzi). Został on skonstruowany wg. planu zamieszczonego w tabeli 2. Łączna liczba punktów, którą uczeń mógł uzyskać za poprawne rozwiązanie wszystkich zadań, wynosiła 40, w tym 20 za zadania wielokrotnego wyboru punktowane w skali 0-1. Tabela 2. Plan standartowego zestawu egzaminacyjnego. Czytanie Standard Maksymalna liczba punktów 10 Nr zadań 1, 2, 3, 4, 5, 6, 12,13,14,15 Pisanie 10 25,26 Rozumowanie 8 7,16,17,20,22,23 Korzystanie z informacji 4 8,9,10,11 Wykorzystywanie wiedzy w praktyce 8 18,19, 21,24 4

5 3. Podstawowe wskaźniki opisujące osiągnięcia uczniów Wartości podstawowych wskaźników statystycznych wyników sprawdzianu osiągniętych przez szóstoklasistów naszej szkoły piszących standardowy zestaw zadań zostały przedstawione w tabeli 3. Tabela 3. Podstawowe wskaźniki opisujące osiągnięcia uczniów Wskaźniki Wyjaśnienie Wartość wskaźnika Komentarz Liczba piszących % uczniów rozwiązywało zadania z zestawu standardowego Łatwość zestawu zadań Jest stosunkiem liczby punktów uzyskanych za rozwiązanie zadań przez wszystkich uczniów do maksymalnej liczby punktów możliwych do uzyskania za zadanie 0,62 Egzamin okazał się dla uczniów umiarkowanie trudny Średnia arytmetyczna(m) Jest sumą wszystkich uzyskanych wyników podzielonych przez ich liczbę 24,82 Statystyczny uczeń uzyskał 25 punktów na 40 możliwych. Oznacza to, że statystyczny uczeń opanował 63 % czynności mierzonych na egzaminie. Mediana (Me) Jest to wynik środkowy spośród wyników uczniów uporządkowanych rosnąco lub malejąco 25 Środkowy uczeń w uporządkowanym rosnąco lub malejąco rozkładzie wyników uzyskał 25 punktów. Modalna(Mo) Jest to wynik, który w danej grupie powtarza się najczęściej 23 Najczęściej osiągany przez uczniów wynik to 23. Najwyższy wynik 38 Uzyskał 1 uczeń Najniższy wynik 11 Uzyskał 1 uczeń Rozstęp wyników Jest to różnica między wynikiem maksymalnym a minimalnym 27 Uczniowie uzyskiwali wyniki w zakresie od 11 do 38 punktów na 40 możliwych. Odchylenie standardowe Jest miarą rozproszenia wyników uczniów w odniesieniu do wyniku średniego 6,58 Około 29 uczniów uzyskało wynik zawierający się w przedziale między18 a 31 punktów 5

6 Wykaz badanych na sprawdzianie czynności wraz z wartościami współczynnika łatwości czynności i zadań zawiera tabela 4. Tabela 4. Wskaźniki łatwości zadań i czynności badanych za pomocą standardowego zestawu egzaminacyjnego Nr zadania Czynność badana Wartość wskaźnika łatwości Standard Punktacja Typ zadania 1 odczytuje ogólny sens tekstu 0,90 Czytanie 1 WW 2 wyszukuje informacje w tekście 0,94 Czytanie 1 WW 3 określa funkcję elementów tekstu 0,53 Czytanie 1 WW 4 wyszykuje informacje podane wprost 0,90 Czytanie 1 WW 5 rozumie puentę tekstu 0,96 Czytanie 1 WW 6 wnioskuje na podstawie przesłanek zawartych 1,00 Czytanie 1 WW w tekście 7 umieszcza datę w przedziale czasowym 0,45 Rozumowanie 1 WW ustala datę na podstawie Korzystanie 8 informacji zawartych 0,43 z informacji 1 WW w przypisie 9 korzysta z informacji Korzystanie 0,86 zamieszczonych w tabeli z informacji 1 WW 10 korzysta z informacji 0,63 Korzystanie 1 WW zamieszczonych w tabeli korzysta z informacji zamieszczonych w tabeli wnioskuje na podstawie przesłanek zawartych w tekście 0,25 z informacji Korzystanie z informacji 1 WW 0,84 Czytanie 1 WW 13 określa intencję bohatera 0,90 Czytanie 1 WW 14 rozumie główną myśl tekstu 0,43 Czytanie 1 WW 15 dostrzega charakterystyczną cechę języka utworu 0,67 Czytanie 1 WW 16 wyznacza długość krawędzi sześcianu 0,49 Rozumowanie 1 WW 17 wyznacza wielokrotność liczby 0,67 Rozumowanie 1 WW 18 oblicza cenę jednostkową produktu 0,55 Wykorzystanie wiedzy w praktyce 1 WW wskazuje praktyczny sposób wyrównania dwóch wielkości ustala sposób obliczenia pola trójkąta oblicza długość zgodnie z warunkami zadania wyznacza iloraz i zaokrągla wynik na potrzeby sytuacji praktycznej 0,57 Wykorzystanie wiedzy w praktyce 1 WW 0,63 Rozumowanie 1 WW 0,49 Wykorzystanie wiedzy w praktyce 2 KO 0,57 Rozumowanie 2 KO 6

7 23 wyznacza czynnik iloczynu 0,76 Rozumowanie 2 KO 24 wyznacza kwotę i dzieli ją na Wykorzystanie 0,56 równe części wiedzy w praktyce 4 RO opisuje dzieło sztuki I użytkowej 0,63 3 pisze funkcjonalnym stylem II z dbałością o dobór słownictwa 0,31 1 pisze poprawnie pod 25 III względem 0,63 1 0,61 Pisanie gramatycznym RO napisanie tekstu IV poprawnego pod względem 0,61 1 ortograficznym napisanie tekstu V poprawnego pod względem interpunkcyjnym 0, I pisze zaproszenie 0,20 2 0,37 Pisanie II pisze ortograficznie 0,71 1 Wykres 1. Wartość wskaźnika łatwości dla poszczególnych zadań. 7

8 Tabela 5. Łatwość badanych zadaniami czynności Łatwość sprawdzanych czynności Interpretacja Wartość wskaźnika łatwości Zadania zamknięte Zadania rozszerzonej odpowiedzi Zadania krótkiej odpowiedzi Bardzo trudne Trudne Umiarkowanie trudne Łatwe Bardzo łatwe 0,00-0,19 0,20-0,49 0,50-0,69 0,70-0,89 0,90-1,00-7,8,11,14, 3, 10, 16 15,17,20 9,12 1,2,4,5,6, , Dla uczniów najtrudniejsze okazało się zadanie 11, które polegało na odczytaniu danych z tabeli i obliczeniu różnicy między dwoma datami, trudne okazało się również zadanie 8, które polegało na ustaleniu daty na podstawie informacji zawartych w przypisie i zadanie 14, które polegało na zrozumieniu głównej myśli wiersza. Najłatwiejsze okazało się dla uczniów zadania, które polegały na: Wnioskowaniu na podstawie przedstawionej informacji w tekście (zadanie 6), Wyszukaniu informacji z tekstu (zadanie 2), Zrozumieniu puenty tekstu (zadanie 5). 8

9 Wykres 2.Rozkład punktów dla całej populacji uczniów Osadzenie wykresu na środku świadczy, że sprawdzian był dla uczniów umiarkowanie trudny. Tabela 6. Średnie wyniki dla poszczególnych kategorii standardów Kategorie standardów Liczba punktów możliwa do uzyskania Średni wynik Czytanie (I) 10 8,08 Pisanie (II) 10 5,33 Rozumowanie (III) 8 4,90 Korzystanie z informacji (IV) 4 2,18 Wykorzystywanie wiedzy w praktyce (V) 8 4,33 9

10 4. Wyniki uczniów rozwiązujących standardowy zestaw zadań egzaminacyjnych w obszarach umiejętności. Dla uczniów naszej szkoły umiejętności z zakresu czytania okazały się łatwe, natomiast z zakresu pozostałych obszarów umiejętności umiarkowanie trudne. Dla uczniów klas szóstych najtrudniejszy okazał się standard drugi pisanie. Wykres 3. Wskaźnik łatwości dla poszczególnych kategorii standardów. Czytanie Wskaźniki Wartość wskaźnika Wskaźnik łatwości 0,81 Wynik średni średnia arytmetyczna(m) 8,08 Wynik najczęstszy modalna(mo) 8 Wynik środkowy mediana (Me) 8 Wynik najwyższy uzyskany przez uczniów 10 /10 Wynik najniższy uzyskany przez uczniów 5 / 10 Liczba punktów możliwych do uzyskania 10 Za rozwiązanie zadań sprawdzających opanowanie umiejętności z zakresu czytania zdający mógł otrzymać maksymalnie 10 punktów. Najczęściej uzyskiwany wynik to 8 punktów. Maksymalny wynik uzyskało 10 uczniów. 10

11 Pisanie Wskaźniki Wartość wskaźnika Wskaźnik łatwości 0,53 Wynik średni średnia arytmetyczna(m) 5,33 Wynik najczęstszy modalna(mo) 7 Wynik środkowy mediana (Me) 5 Wynik najwyższy uzyskany przez uczniów 10/10 Wynik najniższy uzyskany przez uczniów 2/10 Liczba punktów możliwych do uzyskania 10 W tym obszarze za rozwiązanie zadań zdający mógł otrzymać maksymalnie 10 punktów. Najczęściej uzyskiwany wynik to 7 punkty. Dla piszących sprawdzian umiejętności z tego obszaru okazały się umiarkowanie trudne. Maksymalny wynik uzyskał 1 uczeń, natomiast minimalny 3 osoby. Rozumowanie Wskaźniki Wartość wskaźnika Wskaźnik łatwości 0,61 Wynik średni średnia arytmetyczna(m) 4,90 Wynik najczęstszy modalna(mo) 5 Wynik środkowy mediana (Me) 5 Wynik najwyższy uzyskany przez uczniów 8/8 Wynik najniższy uzyskany przez uczniów 0/8 Liczba punktów możliwych do uzyskania 8 Za rozwiązanie zadań sprawdzających opanowanie umiejętności z zakresu rozumowania zdający mógł otrzymać maksymalnie 8 punktów. Najczęściej uzyskiwany przez ogół wynik to 5 punkty. W przypadku tego obszaru sprawdzane umiejętności okazały się umiarkowanie trudne. Co najmniej połowa zdających otrzymała 5 i więcej punktów w tym obszarze, na co wskazuje wartość mediany. Maksymalny wynik uzyskało 5 uczniów. Wynik najniższy, 0 punkt otrzymał 1 zdający. Korzystanie z informacji Wskaźniki Wartość wskaźnika Wskaźnik łatwości 0,54 Wynik średni średnia arytmetyczna(m) 2,18 Wynik najczęstszy modalna(mo) 2 Wynik środkowy mediana (Me) 2 Wynik najwyższy uzyskany przez uczniów 4/4 Wynik najniższy uzyskany przez uczniów 0/4 11

12 Liczba punktów możliwych do uzyskania 4 Za rozwiązanie zadań sprawdzających opanowanie umiejętności z zakresu korzystania z informacji uczniowie mogli otrzymać maksymalnie 4 punkty. Najczęściej uzyskiwali 2 punkty. W naszej szkole umiejętności z zakresu korzystania z informacji okazały się umiarkowanie trudne. Wartość mediany oznacza, że co najmniej połowa zdających otrzymała za ten obszar 2 i więcej punktów. Najwyższy wynik w tym obszarze uzyskało 5 uczniów, natomiast najniższy 0 punktów 1 zdający. Wykorzystanie wiedzy w praktyce Wskaźniki Wartość wskaźnika Wskaźnik łatwości 0,54 Wynik średni średnia arytmetyczna(m) 4,33 Wynik najczęstszy modalna(mo) 1 Wynik środkowy mediana (Me) 5 Wynik najwyższy uzyskany przez uczniów 8/8 Wynik najniższy uzyskany przez uczniów 0/8 Liczba punktów możliwych do uzyskania 8 W zakresie wykorzystywania wiedzy w praktyce zdający mogli otrzymać maksymalnie 8 punktów. Najczęściej uzyskiwany wynik to 1 punkty. Dla uczniów umiejętności z zakresu wykorzystywania wiedzy w praktyce okazały się umiarkowanie trudne. Maksymalny wynik w tym obszarze uzyskało 4 uczniów, natomiast 0 punktów 3 osoby. 5.Analiza jakościowa sprawdzianu. Sprawdzian dla uczniów klas szóstych szkoły podstawowej okazał się umiarkowanie trudny. Statystyczny uczeń uzyskał 25 punktów na 40 możliwych co oznacza, że opanował 63 % czynności mierzonych na sprawdzianie. Najwyższy wynik 38 punktów uzyskał 1 uczeń, najniższy 11 punktów uzyskał 1 uczeń. Najlepiej uczniowie opanowali kategorię czytanie. Wskaźnik łatwości wyniósł 0,81. Natomiast najsłabiej wypadła kategoria pisanie- wskaźnik łatwości 12

13 0,53, korzystanie z informacji 0,54 i wykorzystanie wiedzy w praktyce wskaźnik łatwości 0,54. Dla uczniów najtrudniejsze okazało się zadanie 11, które polegało na odczytaniu danych z tabeli i obliczeniu różnicy między dwoma datami, trudne okazało się również zadanie 8, które polegało na ustaleniu daty na podstawie informacji zawartych w przypisie i zadanie 14, które polegało na zrozumieniu głównej myśli wiersza. Najłatwiejsze okazało się dla uczniów zadania, które polegały na: Wnioskowaniu na podstawie przedstawionej informacji w tekście (zadanie 6), Wyszukaniu informacji z tekstu (zadanie 2), Zrozumieniu puenty tekstu (zadanie 5). Po dokonanej analizie w zakresie przedmiotów humanistycznych, nasuwające się wnioski to: ćwiczyć umiejętność redagowania zaproszenia; ćwiczyć umiejętność analizowania wierszy; ćwiczyć poprawność pisania pod względem: - językowym, - interpunkcyjnym, - ortograficznym. Nasuwające się wnioski z zakresu przedmiotów matematycznoprzyrodniczych to: ćwiczyć i utrwalać działania na liczbach naturalnych i ułamkach, szacowanie wyników działań; rozwiązywać zadania dotyczące kalendarza i czasu; ćwiczyć i utrwalać rozpoznawanie charakterystycznych własności figur geometrycznych; ćwiczyć odczytywanie informacji z tabeli; więcej uwagi zwrócić na analizę otrzymanego wyniku. 6. Porównanie wyników uczniów Zespołu Szkolno-Przedszkolnego w Rudzicy na tle wyników uczniów województwa śląskiego. 13

14 Wykres 4. Wskaźnik łatwości dla poszczególnych kategorii standardów osiągany przez uczniów Zespołu Szkolno-Przedszkolnego i uczniów województwa śląskiego. Wykres 5. Średnia arytmetyczna osiągnięta przez uczniów Zespołu Szkolno-Przedszkolnego w Rudzicy, powiatu bielskiego, województwa śląskiego. 14

15 15