ANALIZA WYNIKÓW SPRAWDZIANU KLAS 6 W ROKU SZKOLNYM 2013/2014

Transkrypt

1 ANALIZA WYNIKÓW SPRAWDZIANU KLAS 6 W ROKU SZKOLNYM 213/214 W roku szkolnym 213/214 do sprawdzianu przystąpiło 124 uczniów. Napisali oni sprawdzian na poziomie wyżej średnim. Karta wyników na skali staninowej jest następująca: Stanina Teoretyczny % zdających Przedział wyników uczniów Ilość uczniów Rzeczywisty % zdających 1 poziom najniższy ,6 2 poziom bardzo niski ,3 3 poziom niski ,9 4 poziom niżej średni ,7 poziom średni ,2 6 poziom wyżej średni ,9 7 poziom wysoki ,3 8 poziom bardzo wysoki ,6 9 poziom najwyższy , Najwięcej uczniów napisało sprawdzian na poziomie średnim. Procent uczniów, którzy uzyskali wyniki od średnich do bardzo wysokich jest taki sam jak zakładano teoretycznie (wyniki te otrzymało 6% piszących ). Rozkład wyników dla wszystkich zdających

2 Wskaźniki Wyniki szkoły Wyniki wojewódzkie Wynik najczęstszy - modalna Wynik środkowy- mediana Wynik średni 26,1 2,44 Wynik najwyższy 4 4 Wynik najniższy 6 Zestaw był umiarkowanie trudny dla zdających (wskaźnik łatwości,6 w województwie,64). Wynik 26 lub wyższy otrzymało 9% uczniów, co jest wynikiem o % lepszym niż osiągnięty w województwie. Wynik najwyższy otrzymała jedna uczennica, wyniku najniższego nie uzyskał nikt. Wynik średni jest taki sam jak wynik krajowy, wyższy o,6 od wyników wojewódzkich i o 1, wyższy od wyników szkół bytomskich. WYNIKI W OBSZARACH UMIEJĘTNOŚCI,9,8,7,6,,4,3,2,1, Najłatwiejsze dla piszących okazały się umiejętności z zakresu czytania i korzystania ze źródeł informacji (łatwe). Pisanie, rozumowanie i wykorzystanie było dla uczniów umiarkowanie trudne. CZYTANIE Za rozwiązanie zadań sprawdzających opanowanie umiejętności czytania można było otrzymać 1 punktów. Wyniki uczniów w obszarze czytania. Wskaźniki Wyniki szkoły Wyniki wojewódzkie Wynik najczęstszy - modalna 9 9 Wynik środkowy- mediana 8, 8 Wynik średni 8 7,74 Wynik najwyższy 1 1 Wynik najniższy 3 2

3 Zestaw zadań badający umiejętność czytania był dla uczniów łatwy wskaźnik łatwości,8(w województwie,77). Wynik najwyższy, a zarazem najwyższy do uzyskania otrzymało 8% piszących (w województwie 22%). Wynik najniższy w tym obszarze to 3 uzyskało go 2% uczniów (,11%). Wynik 8,9 lub 1 otrzymało 69% zdających. Najczęściej uzyskiwanym wynikiem było Rozkład wyników w obszarze czytanie Rozkład wyników w obszarze czytanie uzyskanych przez uczniów jest nieco przesunięty w kierunku wyników wysokich. Dla znacznej grupy uczniów zadania badające umiejętności w tym obszarze były łatwe. PISANIE Za rozwiązanie zadań sprawdzających opanowanie umiejętność pisania można było otrzymać 1 punktów. Wyniki uczniów w obszarze pisania. Wskaźniki Wyniki szkoły Wyniki wojewódzkie Wynik najczęstszy - modalna 6 Wynik środkowy- mediana 6 6 Wynik średni,6,6 Wynik najwyższy 1 1 Wynik najniższy Zadania badające umiejętność pisania były dla uczniów umiarkowanie trudne wskaźnik łatwości,6 (w województwie,6). Wynik 6 punktów lub wyższy otrzymało % zdających (w woj. 3,7%). Wynik maksymalny -1 uzyskało 4%, a wynik najniższy uzyskało 2% uczniów. Wynik najczęstszy otrzymało 2% piszących. 3

4 Rozkład wyników w obszarze pisanie Rozkład wyników w obszarze pisanie uzyskanych przez uczniów jest nieco przesunięty w kierunku wyników wysokich. Zadania sprawdzające umiejętności z tego obszaru dla większości uczniów okazały się umiarkowanie trudne. ROZUMOWANIE Za poprawne rozwiązanie zadań sprawdzających opanowanie umiejętności rozumowania uczeń otrzymywał 8 punktów. Wyniki uczniów w obszarze rozumowanie. Wskaźniki Wyniki szkoły Wyniki wojewódzkie Wynik najczęstszy - modalna 6 Wynik środkowy- mediana Wynik średni 4,7 4,4 Wynik najwyższy 8 8 Wynik najniższy Zadania badające umiejętność rozumowania były dla uczniów umiarkowanie trudne wskaźnik łatwości,8 ( w woj.,6). Wyniki, 6, 7 lub 8 uzyskało 6% zdających. Wynik najwyższy 8 uzyskało 13%, a najniższy - 4% uczniów. Najczęściej występujący wynik 6 otrzymało 17 % piszących

5 Rozkład wyników w obszarze rozumowanie Rozkład wyników w obszarze rozumowanie jest nieco przesunięty w kierunku wyników wysokich. Zadania sprawdzające umiejętności z tego obszaru dla większości uczniów okazały się umiarkowanie trudne. KORZYSTANIE ZE ŹRÓDEŁ INFORMACJI Za poprawne rozwiązanie zadań sprawdzających umiejętność korzystania ze źródeł informacji uczeń otrzymywał 4 punkty. Wyniki uczniów w obszarze korzystania z informacji. Wskaźniki Wyniki szkoły Wyniki wojewódzkie Wynik najczęstszy - modalna 3 3 Wynik środkowy- mediana 3, 3 Wynik średni 2,8 2,7 Wynik najwyższy 4 4 Wynik najniższy Zadania sprawdzające umiejętności z tego obszaru okazały się łatwe. Wynikiem osiąganym najczęściej były 3 punkty 4% zdających. 67% uczniów (w województwie63,2%) otrzymało za ten obszar 3 i więcej punktów. Wynik minimalny uzyskało 3% zdających, maksymalny 27% Rozkład wyników w obszarze korzystanie z informacji Rozkład wyników uzyskanych przez uczniów w obszarze korzystanie z informacji jest lewoskośny. W przypadku zadań sprawdzających umiejętności z tego obszaru dla większości osób okazały się łatwe. WYKORZYSTANIE WIEDZY W PRAKTYCE Za rozwiązanie zadań sprawdzających opanowanie umiejętności wykorzystania można było otrzymać 8 punktów.

6 Wyniki uczniów w obszarze wykorzystanie. Wskaźniki Wyniki szkoły Wyniki wojewódzkie Wynik najczęstszy - modalna 6 6 Wynik środkowy- mediana Wynik średni 4,9 Wynik najwyższy 8 8 Wynik najniższy Zadania badające umiejętność wykorzystania były dla uczniów umiarkowanie trudne wskaźnik łatwości,62 ( w woj.,61). Wynikiem najczęściej uzyskiwanym było 6 punktów (17% uczniów). 74% zdających otrzymała za ten obszar 4 i więcej punktów. Wynik maksymalny w tym obszarze uzyskało 16% (w województwie 11%) uczniów, natomiast punktów 3% (3%) osób Rozkład wyników w obszarze wykorzystanie Zadania sprawdzające umiejętności z zakresu wykorzystywania okazały się umiarkowanie trudne. PORÓWNANIE WYNIKÓW KLAS Średnie wyniki uzyskane w poszczególnych standardach KLASA 6a 6b 6c 6d 6e Czytanie 8 8, ,4 6,8 Pisanie,3, 6,2,7,4 Rozumowanie 4,3,,1 3,4 Korzystanie z informacji 3 2, ,1 Wykorzystanie w praktyce 4,3, 6,2 3,9 Średnia testu 24,7 27, 29 27,4 21,6 6

7 Czytanie Pisanie Rozumow. Korzystanie Wykorzystanie z informacji Sprawdzian najlepiej napisała klasa 6c (śr.29),następnie 6b i d ze średnią 27, klasa 6a uzyskała średnią 24,7. Zdecydowanie najsłabiej sprawdzian napisała klasa 6e śr. 21,6. Łatwość testu w poszczególnych standardach KLASA 6a 6b 6c 6d 6e Czytanie,8,9,8,8,7 Pisanie,,6,6,6, Rozumowanie,,6,7,6,4 Korzystanie z informacji,7,7,8,8, Wykorzystanie w praktyce,,7,8,7, Łatwość testu,62,7,72,7, 1,9,8,7,6,,4,3,2, Czytanie Pisanie Rozumow. Korzystanie Wykorzystanie 7

8 z informacji W zakresie czytania najlepiej sprawdzian napisała klasa 6b, najsłabiej 6e. Standard ten dla wszystkich klas był łatwy. W zakresie pisania najlepsze wyniki uzyskały 6b, c i 6d, niższe 6a i 6e. Dla wszystkich klas standard ten był umiarkowanie trudny. W standardzie rozumowanie najlepiej wypadły klasy 6c, najsłabiej 6e. Dla klas 6a, 6b, 6c i 6d zadania z tej grupy były umiarkowanie trudne, dla klasy 6e trudne. W standardzie korzystanie z informacji najlepiej 6c, najsłabiej 6d. Dla klas 6a, 6b, 6c i 6d zadania te były łatwe, dla klasy 6e umiarkowanie trudne. Wykorzystanie najwyżej ocenione zostało w klasie 6c, najniżej w 6e. Dla 6b, c i d były to zadania łatwe, dla pozostałych umiarkowanie trudne. Tegoroczny sprawdzian dla klas 6b, 6c i 6d był łatwy, dla 6a i 6e umiarkowanie trudny. WYNIKI UCZNIÓW Z POSZCZEGÓLNYCH ZADAŃ WSKAŹNIK,19,2,49,,69,7,89,9 1 interpretacja bardzo trudne trudne umiarkowanie łatwe bardzo łatwe trudne Zadania zamknięte 11, 16,2 4,, 14, 17 1, 2, 3, 6, 7, 9, 1, 12, 13, 1, 6, 8 Zadania otwarte 26II, 26V 21, 22, 23, 2I, 2II, 26I, 26III, 26IV 18, Wykaz badanych na sprawdzianie czynności wraz z wartościami współczynnika łatwości Nr Obszar standardów Sprawdzana czynność ucznia Liczba Łatwość Zad. wymagań punktów Czytanie odczytuje główną myśl tekstu 1, Czytanie odczytuje informacje zawarte w tekście 1, Czytanie porównuje informacje zawarte w tekście 1, Czytanie wnioskuje na podstawie informacji 1,7 zawartych w tekście. 1. Czytanie charakteryzuje bohatera tekstu 1, Czytanie określa uczucie osoby mówiącej 1, Czytanie odczytuje w wierszu przenośne znaczenia 1, Czytanie rozpoznaje bezpośredni zwrot do odbiorcy 1, Czytanie określa funkcję epitetów 1, Czytanie rozpoznaje cechy charakterystyczne tekstu 1, Rozumowanie wyznacza wskazanie wagi zgodnie z warunkami zadania 1,34 8

9 Rozumowanie wybiera rysunek przedstawiający figurę w podanej skali 13.. Wykorzystywanie oblicza łączną długość krawędzi prostopadłościanu 14.. Wykorzystywanie 1.. Wykorzystywanie 16.. Wykorzystywanie Korzystanie z informacji Korzystanie z informacji Korzystanie z informacji Korzystanie z informacji 21.. Wykorzystywanie oblicza największą wielokrotność ułamka dziesiętnego, spełniającą warunki zadania oblicza największą wielokrotność ułamka dziesiętnego, spełniającą warunki zadania oblicza, ile razy jedna wielkość mieści się w drugiej 1,76 1,76 1,6 1,7 1,42 wykorzystuje informacje z tekstu 1,6 wykorzystuje informacje z tekstu 1,84 wykorzystuje informacje z dwóch różnych źródeł (tekstu i cennika) wykorzystuje informacje z dwóch różnych źródeł (tekstu i cennika) dorysowuje brakujące ściany siatki prostopadłościanu Rozumowanie oblicza liczbę miejsc, stosując porównywanie ilorazowe i różnicowe 23.. Wykorzystywanie wyznacza liczbę produktów, które można kupić za określoną kwotę 1,8 1,48 1, 4, 3, Rozumowanie oblicza wielokrotność liczby 2, Pisanie pisze ogłoszenie na zadany temat 1,61 I 2 2. Pisanie przestrzega norm ortograficznych 1,64 II Pisanie pisze opowiadanie na zadany temat 3,63 I Pisanie dostosowuje styl do treści i formy 1,3 II opowiadania Pisanie pisze poprawnie pod względem 2,4 III językowym Pisanie pisze poprawnie pod względem 1,62 IV ortograficznym 26 V 2. Pisanie pisze poprawnie pod względem interpunkcyjnym 1,4 WNIOSKI 1. Uczniowie uzyskali dobre wyniki, wyższe od średniej w powiecie i od średniej w województwie. 2. Najlepiej opanowali umiejętność czytania i korzystania ze źródeł informacji zadania z tych obszarów były dla uczniów łatwe. 3. Zadania z zakresu pisania, rozumowania i wykorzystania były dla uczniów umiarkowanie trudne. 4. Trudne dla uczniów były następujące umiejętności: 9

10 - wyznaczanie wskazań wagi zgodnie z warunkami zadania, - obliczanie, ile razy jedna wielkość mieści się w drugiej, - dostosowanie stylu do treści i formy opowiadania, - poprawność pod względem interpunkcyjnym.. Umiarkowanie trudne były następujące umiejętności: - wnioskowanie na podstawie informacji zawartych w tekście, - charakterystyka bohatera tekstu, - obliczanie największej wielokrotność ułamka dziesiętnego, spełniającej warunki zadania, - wykorzystywanie informacji z tekstu, - rysowanie siatki prostopadłościanu, - stosowanie porównywania ilorazowego i różnicowego, - wyznaczanie liczby produktów, które można kupić za określoną kwotę, - pisanie ogłoszenia i opowiadania na zadany temat - przestrzeganie norm ortograficznych i językowych. WNIOSKI WYNIKAJĄCE ZE SPRAWDZIANU KLAS 6 ROK SZKOLNY 213/ Uczniowie uzyskali dobre wyniki, wyższe od średniej w powiecie i od średniej w województwie. 2. Najlepiej opanowali umiejętność czytania i korzystania ze źródeł informacji zadania z tych obszarów były dla uczniów łatwe. 3. Zadania z zakresu pisania, rozumowania i wykorzystania były dla uczniów umiarkowanie trudne. 4. Trudne dla uczniów były następujące umiejętności: - wyznaczanie wskazań wagi zgodnie z warunkami zadania, - obliczanie, ile razy jedna wielkość mieści się w drugiej, - dostosowanie stylu do treści i formy opowiadania, - poprawność pod względem interpunkcyjnym.. Umiarkowanie trudne były następujące umiejętności: - wnioskowanie na podstawie informacji zawartych w tekście, - charakterystyka bohatera tekstu, - obliczanie największej wielokrotność ułamka dziesiętnego, spełniającej warunki zadania, - wykorzystywanie informacji z tekstu, 1

11 - rysowanie siatki prostopadłościanu, - stosowanie porównywania ilorazowego i różnicowego, - wyznaczanie liczby produktów, które można kupić za określoną kwotę, - pisanie ogłoszenia i opowiadania na zadany temat - przestrzeganie norm ortograficznych i językowych. 11