SPRAWOZDANIE DOTYCZĄCE WYNIKÓW SPRAWDZIANU W ROKU 2014

Transkrypt

1 SZKOŁA PODSTAWOWA W BAŁUCZU SPRAWOZDANIE DOTYCZĄCE WYNIKÓW SPRAWDZIANU W ROKU 2014 Opracował zespół ds. sprawdzianu: mgr G.Grabia mgr R. Komuńska mgr R. Klimczak mgr A. Magacz

2 W kwietniu 2014 roku do sprawdzianu w szóstej klasie szkoły podstawowej przystąpiło 15 uczniów. Wszyscy rozwiązywali zestaw standardowy S Dwóch uczniów korzystało z wydłużonego czasu pracy. 1. ANALIZA ROZKŁADU PUNKTOWYCH WYNIKÓW SPRAWDZIANU. Tabela 1. Posortowane wyniki uczniów. Nr Czytanie Pisanie Rozumowanie Korzystanie z informacji Wykorzystanie wiedzy w praktyce Razem Suma Średnia 7,73 5,47 4,87 2,40 5,40 25,87 Łatwość 0,77 0,55 0,61 0,60 0,68 0,65 Tegoroczny sprawdzian okazał się dla uczniów naszej szkoły umiarkowanie trudny (łatwość, czyli stosunek liczby zdobytych punktów do wszystkich możliwych do uzyskania, wyniosła- 0,65). Dla uczniów korzystających z wydłużonego czasu pracy średnia wyniosła 25 pkt. Jest to wynik zbliżony do średniej całej klasy.

3 Diagram 1. Średnie wyniki w procentach , , , ,5 SP Bałucz Gmina Powiat Łódzkie wynik średni w % 64,7 64,1 62,8 64,4 Kraj 64,6 Powyższy diagram pokazuje, że średnie wyniki procentowe szkoły były wyższe niż wyniki obliczone dla gminy, powiatu, województwa i kraju. W porównaniu ze średnią powiatu różnica jest zauważalna. Diagram 2. Rozkład wyników. 3 L i c z b a u c z n i ó w 2,5 2 1,5 1 0, Ilość punktów

4 Tabela 2. Podstawowe wskaźniki statystyczne dla szkoły i OKE Łódź. NAZWA WSKAŹNIKA WOJ. ŁÓDZKIE SP BAŁUCZ ŚREDNIA 25,80 25,87 ŁATWOŚĆ TESTU 0,65 0,65 ODCHYLENIE STAN- 7,80 6,31 DARDOWE MEDIANA DOMINANTA MINIMUM 1 12 MAKSIMUM PRZEDZIAŁ WYNIKÓW (18;34) (20; 32) TYPOWYCH ROZSTĘP WYNIKÓW Powyższe zestawienia pokazują, że najwyższy wynik w szkole wyniósł 36 pkt, a najniższy 12 pkt. Dla województwa odpowiednio 40 pkt i 1 pkt. Średni wynik w szkole to 25,87 pkt i jest wyższy od średniej województwa łódzkiego o 0,07 pkt. Należy zauważyć, że wyniki szkoły w stosunku do wyników w woj. łódzkim są zbliżone do tych z 2013 r. Wyniki powyżej średniej w kraju uzyskało 53% uczniów, a niższe 47%. Odchylenie standardowe, pokazujące jak mocno wyniki pojedynczych uczniów odbiegają od średniej, jest dla szkoły niższe o 1,49 pkt. Około 73% uczniów osiągnęło wyniki z przedziału wyników typowych (20; 32), w województwie- ( 18;34). Z kolei rozstęp wyników jest dla szkoły mniejszy o 15 pkt i wynosi 24 pkt. Przyjmując, jako tzw. odstający, najniższy wynik należy zauważyć, że miał on wpływ na wynik ogólny. Gdybyśmy go nie uwzględnili średnia klasy wyniosłaby aż 26,86 pkt. Tabela 3. Podstawowe wskaźniki statystyczne dla szkoły. NAZWA WSKAŹ- SZKOŁA DZIEWCZĘTA CHŁOPCY NIKA ŚREDNIA 25,87 26,50 25,64 ŁATWOŚĆ TESTU 0,65 0,66 0,64 ODCHYLENIE 6,31 7,14 6,34 STANDARDOWE MEDIANA 27 25,5 27 DOMINANTA 27 19, 24, 27, 36 27; 31 MINIMUM MAKSIMUM PRZEDZIAŁ WY- (20; 32) (18; 33) (19; 32) NIKÓW TYPO- WYCH ROZSTĘP WYNI- KÓW

5 Okazało się, że dziewczęta uzyskały średnią wyższą o 0,86 pkt niż chłopcy. Różnica ta nie miała istotnego wpływu na wynik ogólny. W woj. łódzkim średnia dla dziewcząt wyniosła 26,70, a dla chłopców 24, ANALIZA WYNIKÓW UCZNIÓW W SKALI STANINOWEJ. Tabela 4. Zestawienie wyników uczniów w skali staninowej. najniższy bardzo niski niski niżej średni średni wyżej średni wysoki bardzo wysoki najwyższy klasa ,7 6,7 26,6 33,3 13,3 6,7 6,7 0 % wyników % wyników % wyników OKE 40,0 33,3 26,7 39,8 23,0 37,2 Zestawienie wyników w skali staninowej (tabela 4) pozwoliło zauważyć, że klasa uzyskała więcej wyników mieszczących się w staninie średnim, a mniej w stanninach wyższych. Procent wyników znajdujących się w staninach poniżej średniego, jest zgodny ze skalą znormalizowaną. Wynik średni uzyskało 33,3% uczniów. Należy zauważyć, że procentowo mniej uczniów niż w roku 2013 uzyskało wyniki powyżej średnich, ale znacznie więcej wyniki średnie, co spowodowało, że klasa osiągnęła stanin średni w skali znormalizowanej. Analizując więc wyniki w skali staninowej można przyjąć, że wyniki w roku 2014 są porównywalne z rokiem poprzednim. 3. PORÓWNANIE WYNIKÓW UCZNIÓW W SKALI STANINOWEJ Z OCENAMI ROCZNYMI. Tabela 5. Wagi dla poszczególnych treści przedmiotowych. Przedmiot Ilość punktów za Waga ułamkowa Waga procentowa zadania przypisane treściom przedmiotowym Język polski 20 0,5 50 Matematyka 20 0,5 50 Ze względu na fakt, że ilość punktów możliwych do zdobycia z obu przedmiotów jest identyczna i pozwala przypisać ocenom z przedmiotów taką samą wagę, do porównań można użyć średniej arytmetycznej, a nie średniej ważonej.

6 Tabela 6. Średnie uczniów. Nr ucznia Język polski Matematyka Średnia , , , , , , , , , , , , , , ,00 Porównanie wyników i średniej ocen pokazuje zestawienie sporządzone poniżej. Zacienione pola oznaczają zależność, jaką można uznać za prawidłową. Tabela 7. Porównanie wyników i średnich. Stanin Najniższy Bardzo niski Niski Niżej średni Średni Wyżej średni Wysoki Bardzo wysoki Ilość uczniów Najwyższy ndst dop. dst db bdb cel. 1,00-1,49 1,50-2,49 2,50-3,49 3,50-4,49 4,50-5,49 5,50-6, Struktura procentowa średnich z ocen wewnątrzszkolnych na I pórocze (tabela 7) wyglądała w badanej grupie następująco: niedostateczny 0 uczniów 0% dopuszczający 3 uczniów 20%

7 dostateczny dobry bardzo dobry 7 uczniów 46,7% 5 uczniów 33,3% 0 uczniów 0% Wśród uczniów przystępujących do sprawdzianu wszyscy uzyskali średnią z przedmioedukacyjny należy tów objętych badaniem- dostateczną, dopuszczającą oraz dobrą. Potencjał ocenić jako średni, co miało niewątpliwie wpływ na wynik końcowy osiągnięty na sprawich oceny szkolne. dzianie. Troje uczniów osiągnęło wynik lepszy, niż wskazywałyby na to Uczniowi ze zdiagnozowaną dysleksją wydłużony czas pracy pozwolił na osiągnięcie wyniku powyżej oczekiwań. U pozostałych wystąpiła pełna zgodność wyników uzyskanych ze sprawdzianu z ocenami semestralnymi. 4. ANALIZA ŁATWOŚCI STANDARDÓW I SPRAWDZIANU. Diagram 3. Łatwość zadań w obszarach standardów egzaminacyjnych. 0,80 0,70 0,60 0,50 0,40 0,30 0,20 0,10 0,00 Czytanie SP Bałucz 0,77 Łódzkie 0,78 Pisanie Rozumowa nie Korzystanie z informacji Wykorzysta nie wiedzy w praktyce 0,53 0,63 0,60 0,66 0,56 0,55 0,68 0,59 Sprawdzian 0,65 0,65 Szkoła uzyskała wyniki wyższe od średnich wyników w województwie w standarstandardach wyniki dach: rozumowanie i wykorzystanie wiedzy w praktyce. W pozostałych były niższe, ale różnice te nie miały zasadniczego wpływu na ogólny wynik sprawdzianu. Łatwości zadań liczone dla całego sprawdzianu w szkole i województwie były takie same.

8 5. ANALIZA TRUDNOŚCI ZADAŃ W KONTEKŚCIE POZIOMU TRUDNOŚCI ARKUSZA. Tabela 6. Zestawienie wyników łatwości zadań. Wskaźnik łatwości Interpretacja wskaźnika Sprawdzane czynności Ilość % Szkoła Łódzkie Szkoła Łódzkie Szkoła Łódzkie 0,00-0,19 Bardzo trudne 26.III ,20-0,49 Trudne 11,16,20,26.IV, 11,16,20,26.II, 0,50-0,69 Umiarkowanie trudne 26.V 4, 9, 14, 17, 18, 19, 21, 22, 24, 26.II 26.V 4,12, 14, 15, 17, 21, 22, 24, 25.I, 25.II, 26.I, 26.III, 26.IV ,70-0,89 Łatwe 1, 2, 3, 5, 7, 10, 1, 2, 3, 5, 6, 7, 13, 15, 23, 8, 9, 10, 13, 25.I, 25.II, 26.I 18, 19,23 0,90-1,00 Bardzo łatwe 6, 8, Porównując poziom trudności arkusza dla szkoły i województwa można zauważyć, że trzy zadania okazały się dla naszych uczniów bardzo łatwe, w województwie żadne. Jedna sprawdzana czynność okazała się dla naszych uczniów bardzo trudna. Dla pozostałych czynności wskaźniki są zbliżone. Numery zadań w większości się pokrywają. Różnice zamykają się w zakresie jednego wskaźnika, więc nie są znaczące. Diagram 4. Porównanie łatwości zadań. 1,00 0,90 0,80 0,70 0,60 0,50 0,40 0,30 0,20 0,10 0, I 25.II 26.I 26.II 26.III 26.IV 26.V woj. łódzkie SP Bałucz

9 6. ANALIZA TRUDNOŚCI ZADAŃ W KONTEKŚCIE PRZYNALEŻNOŚCI PRZEDMIOTOWEJ. Tabela 7. Kartoteka testu z łatwościami zadań i przynależnością przedmiotową. Obszar standardów wymagań egzaminacyj- Czytanie Pisanie Rozumowanie Korzystanie z informacji Wykorzystanie wiedzy w praktyce Nr zadania Uczeń: Sprawdzana czynność ucznia 1 odczytuje główną myśl tekstu 0,79 0,73 JP 2 odczytuje informacje zawarte w tekście 0,76 0,80 JP 3 odczytuje informacje zawarte w tekście 0,72 0,80 JP 4 wnioskuje na podstawie informacji w tekście 0,64 0,53 JP 5 charakteryzuje bohatera tekstu 0,71 0,80 JP 6 określa uczucie podmiotu mówiącego 0,88 0,93 JP 7 odczytuje w wierszu przenośne znaczenie 0,83 0,80 JP 8 rozpoznaje bezpośredni zwrot do adresata 0,86 0,93 JP 9 rozpoznaje cechy charakterystyczne tekstu 0,75 0,53 JP 10 określa funkcje elementów charakterystyczne dla danego tekstu 0,84 0,87 JP 25.I pisze ogłoszenie na zadany temat 0,56 0,73 JP 25.II pisze poprawnie po względem ortograficznym 0,67 0,73 JP 26.I pisze opowiadanie na zadany temat 0,68 0,80 JP 26.II dostosowuje styl do treści i formy opowiadania 0,37 0,67 JP 26.III pisze poprawnie pod względem językowym 0,54 0,17 JP 26.IV pisze poprawnie pod względem ortograficznym 0,59 0,40 JP 26.V pisze poprawnie pod względem interpunkcyjnym 0,49 0,20 JP 11 wyznacza wskazanie wagi zgodne z warunkami zadania 0,26 0,40 M 12 wybiera rysunek przedstawiający figurę w podanej skali 0,69 0,93 M 22 oblicza liczbę miejsc, stosując porównania ilorazowe i różnicowe 0,55 0,58 M 24 oblicza wielokrotność liczby 0,69 0,60 M 17 wykorzystuje informacje z tekstu 0,57 0,67 M 18 wykorzystuje informacje z tekstu 0,84 0,67 M 19 wykorzystuje informacje z dwóch różnych źródeł (tekst i cennik) 0,85 0,67 M 20 wykorzystuje informacje z dwóch różnych źródeł (tekst i cennik) 0,46 0,40 M 13 oblicza łączną długość krawędzi prostopadłościanu 0,72 0,87 M 14 oblicza największą wielokrotność ułamka dziesiętnego, spełniającą 0,50 0,53 M warunki zadania 15 oblicza czas trwania zdarzenia 0,67 0,80 M 16 oblicza ile razy jedna wielkość mieści się w drugiej 0,41 0,47 M 21 dorysowuje brakujące ściany siatki prostopadłościanu 0,56 0,60 M 23 wyznacza liczbę produktów, które można kupić za określoną kwotę Łatwość- OKE Łatwość- szkoła Przedmiot 0,70 0,71 M

10 Na 31 sprawdzanych czynności 20 (65%) okazało się łatwiejszych dla uczniów naszej szkoły niż dla uczniów województwa łódzkiego. Wśród nich 10 dotyczyło matematyki i 10 języka polskiego. Tabela 8. Średnia łatwość zadań z poszczególnych przedmiotów. Średnia łatwość Język polski Matematyka SP Bałucz 0,67 0,64 woj. łódzkie 0,69 0,61 Różnica -0,02 0,03 Średnia łatwość zadań z matematyki jest wyższa dla szkoły niż dla woj. łódzkiego. Zadania z matematyki okazały się więc dla uczniów nieco łatwiejsze od zadań z języka polskiego (tabela 8). Nieznaczna ujemna różnica z języka polskiego nie miała wpływu na ostateczny wynik. 7. ANALIZA TRUDNOŚCI ZADAŃ W KONTEKŚCIE SPRAWDZANYCH CZYN- NOŚCI. Poniższe zestawienie pokazuje silne i słabe strony osiągnięć uczniów (różnice niemniejsze od 0,10 oraz niewiększe od -0,10) w zakresie sprawdzanych czynności. Tabela 9. Określenie silnych i słabych stron uczniów. SILNE/SŁABE STRONY OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Nr czynności Łatwość sprawdzanej czynności Sprawdzana czynność (przedmiot) Szkoła OKE Różnica 4 0,53 0,64-0,11 wnioskuje na podstawie informacji w tekście (JP) 9 0,53 0,75-0,22 rozpoznaje cechy charakterystyczne tekstu (JP) 26.III 0,17 0,54-0,37 pisze poprawnie pod względem językowym (JP) 26.IV 0,40 0,59-0,19 pisze poprawnie pod względem ortograficznym (JP) 26.V 0,20 0,49-0,29 pisze poprawnie pod względem interpunkcyjnym (JP) 25.I 0,73 0,56 0,17 pisze ogłoszenie na zadany temat (JP) 26.I 0,80 0,68 0,12 pisze opowiadanie na zadany temat (JP) 26.II 0,67 0,37 0,30 dostosowuje styl do treści i formy opowiadania

11 (JP) 18 0,67 0,84-0,17 wykorzystuje informacje z tekstu (M) 19 0,67 0,85-0,18 wykorzystuje informacje z dwóch różnych źródeł (tekst i cennik) (M) 11 0,40 0,26 0,14 wyznacza wskazanie wagi zgodne z warunkami zadania (M) 12 0,93 0,69 0,24 wybiera rysunek przedstawiający figurę w podanej skali (M) 13 0,87 0,72 0,15 oblicza łączną długość krawędzi prostopadłościanu (M) 15 0,80 0,67 0,13 oblicza czas trwania zdarzenia (M) 17 0,67 0,57 0,10 wykorzystuje informacje z tekstu (M) Tabela 10. Określenie silnych i słabych stron uczniów. Znacznie słabiej Nieco słabiej Podobnie Nieco lepiej Znacznie lepiej Różnica poniżej -0,09-0,09 do -0,05-0,04 do 0,04 0,05 do 0,09 powyżej 0,09 Ilość czynności % 22,5 9,7 22,6 19,4 25,8 Czynności opanowanych znacznie słabiej przez uczniów naszej szkoły było 7, co stanowiło 22,5% wszystkich sprawdzanych arkuszem, w tym: 2 dotyczące matematyki i 5 dotyczących języka polskiego. Nieco słabiej szkoła wypadła w 2 czynnościach z matematyki i jednej z języka polskiego. Na14 czynności (45%), które uczniowie opanowali lepiej lub znacznie lepiej od rówieśników 6 dotyczyło matematyki, a 8 języka polskiego. Podsumowanie Tegoroczny sprawdzian okazał się dla uczniów naszej szkoły umiarkowanie trudny. Łatwość sprawdzianu dla szkoły i województwa łódzkiego jest taka sama- 0,65. W prawie połowie sprawdzanych czynności nasi uczniowie okazali się lepsi lub znacznie lepsi od rówieśników. Piąta część sprawdzanych czynności sprawiła im większą trudność niż kolegom. Klasa osiągnęła stanin średni w skali znormalizowanej. Szkoła uzyskała wyniki wyższe od średnich wyników w kraju, województwie łódzkim, powiecie i gminie. W stosunku do wyników w powiecie różnica jest zauważalna. Na podstawie analizy wyników sprawdzianu i biorąc pod uwagę potencjał klasy można przyjąć, że wyniki w roku 2014 są zadowalające i porównywalne z tymi z roku 2013.