RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Szkoła Podstawowa Nr 3 im. Kazimierza Wielkiego w Zubrzycy Górnej Zubrzyca Górna Kuratorium Oświaty w Krakowie

2 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w szkole przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania szkoły w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów. 2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Uczniowie są aktywni. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość edukacji. 9. Rodzice są partnerami szkoły lub placówki. 10. Wykorzystywane są zasoby szkoły lub placówki oraz środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez szkołę wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. wraz ze zmianami z dnia r. Szkoła może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Szkoła Podstawowa Nr 3 im. Kazimierza Wielkiego w Zubrzycy Górnej 2/26

3 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Alicja Sienkowiec, Barbara Jachymiak. Badaniem objęto 47 uczniów (ankieta i wywiad grupowy), 41 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 13 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem szkoły oraz grupowy z przedstawicielami partnerów szkoły, a także obserwacje lekcji, placówki i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje wybrane obszary działania szkoły: 1. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 2. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. 3. Szkoła lub placówka organizując procesy edukacyjne uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. Wyjaśnienie skrótów dla narzędzi: OZ - Arkusz obserwacji zajęć AD - Kwestionariusz ankiety dla dyrektora/dyrektorki szkoły AN - Kwestionariusz ankiety dla nauczycieli AR - Kwestionariusz ankiety dla rodziców AMD - Kwestionariusz ankiety dla uczniów "Mój dzień" AMS - Kwestionariusz ankiety dla uczniów "Moja szkoła" ADZ - Kwestionariusz badania "Analiza danych zastanych" WN - Scenariusz wywiadu grupowego z nauczycielami WR - Scenariusz wywiadu grupowego z rodzicami WU - Scenariusz wywiadu grupowego z uczniami WD - Scenariusz wywiadu z dyrektorem/dyrektorką szkoły WNPO - Scenariusz wywiadu z nauczycielem po obserwacji WP - Scenariusz wywiadu z partnerami WNO - Scenariusz wywiadu z zespołem nauczycieli uczących w jednym oddziale Szkoła Podstawowa Nr 3 im. Kazimierza Wielkiego w Zubrzycy Górnej 3/26

4 Obraz szkoły Szkoła Podstawowa nr 3 im. Kazimierza Wielkiego w Zubrzycy Górnej jest prowadzona przez Gminę Jabłonka. Szkoła posiada małą salę gimnastyczną oraz nowoczesne boisko sportowe, bibliotekę i salę informatyczną. Przy szkole utworzono dobrze wyposażony oddział przedszkolny. Specyfiką szkoły jest umiejscowienie jej w małej wiejskiej miejscowości. Uczniowie szkoły chętnie angażują się w działania związane z kultywowaniem tradycji regionu Orawy. Część z nich należy do młodzieżowej drużyny miejscowej Ochotniczej Straży Pożarnej i działającej przy niej orkiestry dętej. Uczniowie szkoły wykazują duże zainteresowania przyrodnicze, mają możliwość ich rozwijania także dzięki aktywnej współpracy szkoły z instytucjami takimi jak: Babiogórski Park Narodowy, Nadleśnictwo Nowy Targ Lasy Państwowe, Muzeum - Orawski Park Etnograficzny w Zubrzycy Górnej czy Koło Pszczelarzy. Wieloletnia współpraca szkoły z Polskim Stowarzyszeniem na Rzecz Osób z Upośledzeniem Umysłowym "Barka" Koło w Jabłonce sprzyja kształtowaniu u uczniów wrażliwości na potrzeby innych. Szkoła Podstawowa Nr 3 im. Kazimierza Wielkiego w Zubrzycy Górnej 4/26

5 Informacja o placówce Nazwa placówki Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Numer 270 Kod pocztowy Urząd pocztowy Szkoła Podstawowa Nr 3 im. Kazimierza Wielkiego w Zubrzycy Górnej Kazimierz Wielki Szkoła podstawowa Zubrzyca Górna Zubrzyca Górna Zubrzyca Górna Telefon Fax Www Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze 124 Oddziały 8 Nauczyciele pełnozatrudnieni 8.00 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 9.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 4.50 Średnia liczba uczących się w oddziale 15.5 Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy publiczna Dzieci lub młodzież brak specyfiki 15.5 MAŁOPOLSKIE nowotarski Jabłonka gmina wiejska Szkoła Podstawowa Nr 3 im. Kazimierza Wielkiego w Zubrzycy Górnej 5/26

6 Poziom spełniania wymagań państwa Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej W szkole lub placówce realizuje się podstawę programową uwzględniając osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego (D) Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji (D) W szkole lub placówce monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego ucznia, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz (D) Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów. Wyniki analizy osiągnięć uczniów, w tym uczniów, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych (B) B Uczniowie odnoszą sukcesy na wyższym etapie kształcenia lub na rynku pracy (B) Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji W szkole lub placówce rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego ucznia (D) Zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i specjalistyczne organizowane dla uczniów wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego ucznia (D) W szkole lub placówce są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność szkoły lub placówki (D) Szkoła lub placówka współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc uczniom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną (D) W szkole lub placówce są prowadzone działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacyjnego w odniesieniu do każdego ucznia (B) C W opinii rodziców i uczniów wsparcie otrzymywane w szkole lub placówce odpowiada ich potrzebom (B) Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych W szkole lub placówce analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminów oraz wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których planuje się i podejmuje działania (D) Działania prowadzone przez szkołę lub placówkę są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane (D) D W szkole lub placówce wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych (B) W szkole lub placówce prowadzi się badania odpowiednio do potrzeb szkoły lub placówki, w tym osiągnięć uczniów i losów absolwentów (B) Szkoła Podstawowa Nr 3 im. Kazimierza Wielkiego w Zubrzycy Górnej 6/26

7 Wnioski Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności zgodnie z podstawą programową, odnoszą sukcesy artystyczne, np. w konkursach plastycznych i w różnych dyscyplinach sportowych oraz indywidualnie, w konkursach tematycznych. W szkole podejmowane są działania w celu rozpoznania potrzeb oraz sytuacji uczniów i zapewniane jest im wsparcie, które uczniowie i ich rodzice uważają za wystarczające. Prowadzone w szkole profilaktyczne działania antydyskryminacyjne sprawiają, że nie występuje w niej zjawisko dyskryminacji. Szkoła nie prowadzi planowych i celowych badań losów swoich absolwentów, których wyniki byłyby pomocne w planowaniu procesów edukacyjnych. Wykorzystywanie różnorodnych badań i analiz edukacyjnych ogólnopolskich i światowych wśród nauczycieli szkoły nie jest powszechną i wykorzystywaną praktyką sprzyjającą podejmowaniu działań prorozwojowych. Szkoła Podstawowa Nr 3 im. Kazimierza Wielkiego w Zubrzycy Górnej 7/26

8 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Stan oczekiwany: Zmiany w zewnętrznym świecie powodują konieczność właściwego przygotowania uczniów do nowej rzeczywistości, dlatego dla sukcesu indywidualnego i społecznego uczniowie i uczennice powinni nabywać kompetencje określone w podstawie programowej. Stopień, w jakim są one nabywane, zależy od skuteczności monitorowania tego procesu oraz wykorzystania informacji o osiągnięciach z poprzedniego etapu edukacyjnego. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Nauczyciele realizując podstawę programową uwzględniają zalecane sposoby jej realizacji, kształtują kompetencje kluczowe i dążą do opanowania przez uczniów wiadomości i umiejętności wskazanych w podstawie programowej. Osiągnięcia uczniów są monitorowane i analizowane, a wdrażane wnioski sprzyjają osiąganiu przez uczniów sukcesów artystycznych i sportowych oraz indywidualnych wysokich rezultatów w konkursach tematycznych. Od dwóch lat efekt kształcenia mierzony wynikiem sprawdzianu zewnętrznego jest stabilny, mieści się w skali wyników średnich. Szkoła podejmuje działania, których realizacja sprzyja nabywaniu przez uczniów w umiejętności społecznych, poznawczych potrzebnych do osiągania sukcesów na kolejnym etapie edukacyjnym. Obszar badania: W szkole lub placówce realizuje się podstawę programową uwzględniając osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego Nauczyciele prowadzą diagnozę osiągnięć uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego, aby określić umiejętności uczniów w celu pełnej realizacji podstawy programowej. Działania, które podejmują wynikają z prowadzonych diagnoz: wstępnych wśród 5-6 latków, uczniów klasy pierwszej, uczniów klasy czwartej m.in. z języka polskiego, matematyki, a służą określeniu m.in. mocnych stron uczniów. Na tej podstawie dostosowuje się formy i metody pracy na zajęciach, dobiera środki dydaktyczne do ich potrzeb. Ponadto, nauczyciele proponują uczniom udział w zajęciach dydaktyczno- wyrównawczych i dostosowują wymagania do możliwości uczniów. Szkoła Podstawowa Nr 3 im. Kazimierza Wielkiego w Zubrzycy Górnej 8/26

9 Obszar badania: Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji Nauczyciele realizują podstawę programową z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji dla danego etapu edukacyjnego (wykres 1o). Deklarują, że prawie na wszystkich zajęciach edukacyjnych umożliwiają uczniom kształtowanie kompetencji kluczowych dotyczących umiejętności: komunikowania się w języku ojczystym (wykres 1j) i uczenia się (wykres 2j). Na wszystkich lub większości zajęć wykorzystują czytanie (wykres 3j), pracę w grupie (wykres 4j) oraz podejmują działania sprzyjające odkrywaniu zainteresowań uczniów (wykres 5j). Stosunkowo rzadko kształtowane jest m.in. myślenie matematyczne, naukowe, co zaobserwowano również na zajęciach. Uczniowie na I etapie edukacyjnym realizują podstawę programową w salach lekcyjnych podzielonych na 2 części: rekreacyjną i edukacyjną; dominuje zasada uczenia się poprzez zabawę. Wykres 1j Wykres 2j Szkoła Podstawowa Nr 3 im. Kazimierza Wielkiego w Zubrzycy Górnej 9/26

10 Wykres 3j Wykres 4j Wykres 5j Szkoła Podstawowa Nr 3 im. Kazimierza Wielkiego w Zubrzycy Górnej 10/26

11 Wykres 1o Obszar badania: W szkole lub placówce monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego ucznia, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz Wszyscy nauczyciele monitorują i diagnozują osiągnięcia uczniów. Formułowane na tej podstawie wnioski przekładają się na różnorodne działania mające na celu umożliwienie osiągnięcia sukcesu każdemu z nich, na miarę jego możliwości. Nauczyciele stosują różne metody monitorowania osiągnięć uczniów, najczęściej ocenianie podsumowujące, bieżące, zadawanie pytań, sprawdzanie, w jaki sposób uczniowie wykonują zadanie, proszenie ich o podsumowanie ćwiczenia (wykres 1w). Posługiwanie się tymi metodami można było zauważyć na obserwowanych zajęciach. Nauczyciele deklarują, że wnioski z analizy osiągnięć uczniów są przez nich wykorzystywane m.in. do indywidualizacji procesu nauczania (wykres 1o). Szkoła Podstawowa Nr 3 im. Kazimierza Wielkiego w Zubrzycy Górnej 11/26

12 Wykres 1o Szkoła Podstawowa Nr 3 im. Kazimierza Wielkiego w Zubrzycy Górnej 12/26

13 Wykres 1w Szkoła Podstawowa Nr 3 im. Kazimierza Wielkiego w Zubrzycy Górnej 13/26

14 Obszar badania: Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów. Wyniki analizy osiągnięć uczniów, w tym uczniów, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych W oparciu o wnioski wynikające z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów nauczyciele dostosowują metody i formy pracy do indywidualnych możliwości uczniów, doskonalą u uczniów kompetencje kluczowe, przeprowadzają próbne sprawdziany. Prowadzą zajęcia dodatkowe i wyrównawcze np. z języka polskiego, matematyki i języka angielskiego. W szkole funkcjonuje system wsparcia uczniów z problemami edukacyjnymi; uczniowie uczestniczą w zajęciach dydaktyczno - wyrównawczych, rewalidacyjnych, korekcyjno - kompensacyjnych. Działania podejmowane przez nauczycieli sprzyjają obserwowanemu wzrostowi efektów kształcenia. W ciągu ostatnich trzech lat nastąpił wzrost wyników jakie osiągnęła szkoła na sprawdzianie szóstoklasistów w 2012 r. wynik mieścił się w staninie 2, w roku 2013 i 2014 r. wynik w staninie 5 (średni). Największy wzrost nastąpił w umiejętnościach: wykorzystania wiedzy w praktyce, korzystania z informacji oraz czytania. Zmienny jest % wzrost w umiejętności pisanie. Należy zauważyć, że uczniowie są szczególnie zadowoleni ze swoich osiągnięć w nauce oraz sukcesów odnoszonych w różnych konkursach (wykres 1o). Szkoła Podstawowa Nr 3 im. Kazimierza Wielkiego w Zubrzycy Górnej 14/26

15 Wykres 1o Obszar badania: Uczniowie odnoszą sukcesy na wyższym etapie kształcenia lub na rynku pracy W szkole realizowane są działania przydatne uczniom w następnych etapach edukacyjnych, a w dalszej kolejności również na rynku pracy. Zaliczyć do nich należy: kompetencje kluczowe; umiejętność poprawnego komunikowania się; twórczego i logicznego myślenia; właściwego planowania i organizacji pracy, a także asertywności i radzenia sobie ze stresem. U uczniów rozwijana jest także odpowiedzialność za własne zachowanie i zdrowie, kultura osobista oraz uwrażliwianie na potrzeby innych, tolerancja i koleżeńskość. Służą temu prowadzone w szkole zajęcia, które są dostosowane do zainteresowań uczniów, konsekwencja w pracy dydaktycznej, organizacja szkolnych konkursów. Efektywność i adekwatność m.in. tych działań została przez nauczycieli stwierdzona na podstawie: obserwacji postaw uczniów, analiz wyników badań prowadzonych w szkole, a także sukcesów uczniów na różnych konkursach i zawodach sportowych. Szkoła Podstawowa Nr 3 im. Kazimierza Wielkiego w Zubrzycy Górnej 15/26

16 Wymaganie: Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji Stan oczekiwany: W szkole ukierunkowanej na rozwój uczniów z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji podejmuje się różnorodne działania, dostosowane do specyfiki i potrzeb środowiska. Powinny być one oparte na diagnozie, a ich skuteczność poddawana refleksji. Ich elementem jest przeciwdziałanie dyskryminacji. Organizując procesy edukacyjne, nauczyciele indywidualizują nauczanie i wspierają uczniów. Poziom spełnienia wymagania: C Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: W szkole rozpoznaje się możliwości i potrzeby oraz sytuację społeczną wszystkich uczniów, a następnie podejmowane są działania adekwatne do rozpoznanych potrzeb. Realizowane działania antydyskryminacyjne obejmują całą społeczność. Organizując wsparcie dla uczniów szkoła współpracuje z różnymi instytucjami. W szkole prowadzone są działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacyjnego w stosunku do niektórych uczniów. Uczniowie i ich rodzice uważają otrzymywane wsparcie za odpowiednie. Obszar badania: W szkole lub placówce rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego ucznia W szkole nauczyciele rozpoznają możliwości i potrzeby uczniów poprzez: wywiad z rodzicami, rozmowy z samymi uczniami, obserwacje uczniów i ich zachowań, wymianę doświadczeń między nauczycielami, stosowanie kart pracy, analizowanie wyników sprawdzianów i diagnoz (z wydawnictw), ankiety - np dotyczące tematyki zajęć, w tym pozalekcyjnych, ocenę prac wytwórczych uczniów i ich pomysłowość. Na zebraniach Rady Pedagogicznej omawiane są osiągnięcia uczniów. Wśród rozpoznanych potrzeb uczniów nauczyciele wymienili: potrzebę akceptacji w grupie, współpracy i współdziałania, szczególnej opieki nauczyciela, indywidualnego wsparcia, bezpieczeństwa, bliskiego kontaktu z rówieśnikami, miłości, zrozumienia, poznania świata, potrzebę autorytetu, tolerancji, otwartości w stosunku do innych, uczenia się, czytania, pisania, zdobywania umiejętności praktycznych, przynależności do grupy, przełamywania barier (wstydu przed występami publicznymi), dzielenia się z innymi. Uczniowie szkoły wymagają wsparcia z uwagi na: niepowodzenia szkolne, ryzyko wystąpienia lub stwierdzone specyficzne trudności w uczeniu się, sytuację bytową ucznia i jego rodziny, przeżywanie sytuacji kryzysowych lub problemów emocjonalnych, szczególne predyspozycje i uzdolnienia. Dla wszystkich tych uczniów zorganizowano odpowiednie wsparcie, w szczególności 20 uczniów korzysta z pomocy specjalisty - nauczyciela logopedy. Rodzice uważają, że nauczyciele często rozmawiają z nimi na temat możliwości i potrzeb ich dzieci (wykres 1j). Szkoła Podstawowa Nr 3 im. Kazimierza Wielkiego w Zubrzycy Górnej 16/26

17 Wykres 1j Obszar badania: Zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i specjalistyczne organizowane dla uczniów wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego ucznia Oferta edukacyjna szkoły uwzględnia kształtowanie u uczniów kompetencji potrzebnych na rynku pracy. Wszystkie kompetencje są kształcone na zajęciach edukacyjnych, wychowawczych i opiekuńczych. Działania wspierające uczniów ze specjalnymi potrzebami podejmowane przez nauczycieli to między innymi: organizacja zajęć dydaktyczno - wyrównawczych, rewalidacyjnych, udzielanie pomocy w toku codziennej pracy, prowadzenie zajęć w ramach kół zainteresowań, np. SKS, kółka informatycznego, matematycznego, języka angielskiego, języka polskiego, przyrodniczego, biblijnego. Ponadto prowadzone są rozmowy i konsultacje z rodzicami w celu badania dzieci w poradni psychologiczno - pedagogicznej. Kilka razy w roku nauczyciele spotykają się w zespołach, podczas których omawiają swoje spostrzeżenia w pracy z dziećmi, analizują opinie i ustalają kierunki wsparcia dla uczniów ze szczególnymi potrzebami. Uczniowie zdolni zachęcani są i przygotowywani do udziału w różnorodnych konkursach i zawodach sportowych na różnych szczeblach i osiągają w nich sukcesy. Uczniowie i ich rodzice uważają, że w szkole zorganizowano zajęcia pozalekcyjne pomagające uczniom w nauce (wykres 1j) i interesujące ich (wykres 2j). Nauczyciele wyciągają wnioski z prowadzonego rozpoznania potrzeb i możliwości uczniów, a następnie wykorzystują je do modyfikacji warsztatu i planów pracy, wyboru odpowiednich podręczników, wprowadzania zmian w kontaktach z rodzicami, indywidualizacji pracy z uczniami poprzez dostosowanie czasu pracy, organizację zajęć dodatkowych dla uczniów zdolnych i słabych, zadawanie dodatkowe zadań dla uczniów zdolnych, ukierunkowywanie uczniów zdolnych by rozwijali swoje zdolności poza szkołą. Szkoła Podstawowa Nr 3 im. Kazimierza Wielkiego w Zubrzycy Górnej 17/26

18 Wykres 1j Wykres 2j Obszar badania: W szkole lub placówce są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność szkoły lub placówki W szkole nie ma przypadków dyskryminacji uczniów i są prowadzone działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność. Uczniowie angażują się w akcje charytatywne i społeczne (zbiórki nakrętek, "Góra Grosza", zbiórki pieniężne dla Salezjańskiego Wolontariatu Misyjnego dzieci w Afryce, organizowanie akcji zbierania zabawek oraz funduszy dla Polskiego Stowarzyszenia na Rzecz Osób z Upośledzeniem Umysłowym Barka" Koło w Jabłonce, przygotowywanie kartek świątecznych i drobnych upominków dla osób w podeszłym wieku oraz odwiedzanie ich w czasie przedświątecznym). Organizowana jest pomoc koleżeńska wśród uczniów. W szkole organizowane są spektakle o charakterze profilaktycznym, antydyskryminacyjnym, spotkania z Policją. Również biblioteka szkolna wzbogaciła się w pozycje książkowe dotyczące tolerancji inności". Nauczyciele podejmują różne działania antydyskryminacyjne (wykres 1o), uwzględniające różne przesłanki (wykres 1w), realizują tematy związane z dyskryminacją podczas godzin do dyspozycji wychowawcy oraz w ramach poszczególnych przedmiotów, rozmawiają z uczniami na bieżąco. Uczniowie w trakcie wywiadu stwierdzili że są jednakowo traktowani przez wszystkich nauczycieli. Rodzice uważają że w szkole nie ma przypadków dyskryminacji, dzieci chore są otoczone troską i wsparciem oraz prowadzonych jest wiele działań o charakterze antydyskryminacyjnym.

19 Wykres 1o Szkoła Podstawowa Nr 3 im. Kazimierza Wielkiego w Zubrzycy Górnej 19/26

20 Wykres 1w Obszar badania: Szkoła lub placówka współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc uczniom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną Szkoła organizując swoje działania współpracuje z różnymi instytucjami, do najważniejszych z nich należą: Ośrodek Zdrowia w Zubrzycy Górnej, Polskie Stowarzyszenie na Rzecz Osób z Upośledzeniem Umysłowym "Barka" Koło w Jabłonce, Ochotnicza Straż Pożarna i Orkiestra Dęta w Zubrzycy Górnej, Koło Pszczelarzy, Nadleśnictwo Nowy Targ Lasy Państwowe, Babiogórski Park Narodowy, Muzeum - Orawski Park Etnograficzny w Zubrzycy Górnej, Policja, Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Rabce - Zdrój, Gminne Centrum Kultury w Jabłonce, Szkoła Muzyczna, Salezjański Wolontariat Misyjny. W ramach tej współpracy w szkole organizowane są prelekcje, pogadanki, spotkania na tematy profilaktyki zdrowia, bezpiecznych zachowań oraz rozwijające zainteresowania uczniów. Podopieczni "Barki" są goszczeni w szkole 2 razy w roku Szkoła Podstawowa Nr 3 im. Kazimierza Wielkiego w Zubrzycy Górnej 20/26

21 na uroczystościach związanych ze świętami, a uczniowie szkoły w różnych grupach odwiedzają ośrodek w Jabłonce. Na wskutek tych działań uczniowie uczą się tolerancji oraz tego jak opiekować się niepełnosprawnymi. Ochotnicza Straż Pożarna prowadzi młodzieżową drużynę, uczniowie szkoły do niej należą dzięki czemu zyskują wiedzę o tematyce pożarniczej, przygotowują się do konkursów, a następnie startują w nich z powodzeniem i zdobywają cenne nagrody. Dzięki obcowaniu ze strażakami uczą się innego stylu życia, aktywnego spędzania czasu wolnego. Uczniowie uzdolnieni muzycznie mają możliwość nieodpłatnej nauki gry na instrumentach dętych. Wraz z orkiestrą występują w czasie uroczystości patriotycznych i religijnych. Współpraca z Kołem Pszczelarzy, Nadleśnictwem i Parkiem poszerza wiedzę przyrodniczą uczniów, daje inne spojrzenie na treści z podstawy programowej, pozwala na zastosowanie tej wiedzy w praktyce. Na zajęciach w Muzeum - Orawskim Parku Etnograficznym uczniowie mają okazję poznać kulturę orawską, historię swoich przodków oraz uczestniczyć w licznych konkursach plastycznych. Obszar badania: W szkole lub placówce są prowadzone działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacyjnego w odniesieniu do każdego ucznia Nauczyciele deklarują, że indywidualizują proces nauczania poprzez: przygotowywanie zadań dodatkowych dla uczniów zdolnych, zachęcanie ich do udziału w konkursach, motywowanie uczniów do dalszej pracy, udzielanie wsparcia słabszym. Ponadto niektórzy nauczyciele stosują karty pracy - uczniowie samodzielnie je wypełniają, potem przedstawiają efekty swojej pracy, różnicują stopień trudności zdań w zależności od możliwości uczniów. Nauczycielka plastyki daje uczniom możliwość wyboru techniki wykonania prac plastycznych, inni nauczyciele możliwość wyboru metody wykonywania różnych zadań. Obserwowane zajęcia nie potwierdziły by działania te były prowadzone powszechnie. Zajęcia dodatkowe organizowane w szkole mają głównie charakter dydaktyczno-wyrównawczy lub mający na celu przygotowanie uczniów do sprawdzianu w klasie szóstej. Obszar badania: W opinii rodziców i uczniów wsparcie otrzymywane w szkole lub placówce odpowiada ich potrzebom Większość uczniów stwierdziło w ankietach, że nauczyciele wierzą w ich możliwości (wykres 1j) oraz mówią im że mogą się nauczyć trudnych rzeczy (wykres 2j). Również większość ankietowanych rodziców uważa że nauczyciele służą im pomocą i radą w sytuacjach trudnych dla ich dzieci (wykres 3j), w szczególności opinia ta dotyczy wychowawców klasowych (wykres 4j). Szkoła Podstawowa Nr 3 im. Kazimierza Wielkiego w Zubrzycy Górnej 21/26

22 Wykres 1j Wykres 2j Wykres 3j Wykres 4j Szkoła Podstawowa Nr 3 im. Kazimierza Wielkiego w Zubrzycy Górnej 22/26

23 Wymaganie: Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych Stan oczekiwany: Badania i dane mówiące o różnych aspektach funkcjonowania szkół są niezbędnym elementem zarządzania na poziomie organizacji, jak również prowadzenia polityki oświatowej. W efektywnych szkołach decyzje podejmuje się, wykorzystując informacje na swój temat i systematycznie udostępniając dane służące refleksji nad efektywnością i planowaniem dalszych działań. Organizując procesy edukacyjne, uwzględnia się wnioski z analizy danych pochodzących z różnych źródeł. Poziom spełnienia wymagania: D Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Nauczyciele analizują wyniki sprawdzianu zewnętrznego, a następnie formułują i wdrażają wnioski do dalszej pracy. Wykorzystują analizy i badania wewnętrzne realizowane w szkole dla doskonalenia organizacji procesów edukacyjnych, jednakże w niewielkim stopniu przez nauczycieli są wykorzystywane wyniki ogólnopolskich badań edukacyjnych, zaś losy absolwentów uwzględniają w swoich działaniach okazjonalnie. Obszar badania: W szkole lub placówce analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminów oraz wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których planuje się i podejmuje działania Nauczyciele podejmują działania, które odpowiadają wnioskom sformułowanym na podstawie analiz sprawdzianu szóstoklasistów oraz prowadzonych badań ewaluacyjnych w szkole; to im nauczyciele przypisują największe znaczenie (wykres 1w). Ich praktyczne zastosowanie to: m.in. weryfikowanie planów pracy dydaktyczno-wychowawczej uwzględniające wnioski z analizy wyników sprawdzianu poprzez częstsze utrwalanie treści zwłaszcza tych sprawiających uczniom trudności na sprawdzianie np. zadanie z matematyki wymagające uzasadniania; pisanie dłuższych form wypowiedzi w czasie zajęć szkolnych lekcyjnych; udzielanie efektywnej pomocy uczniom mającym trudności w nauce; dostosowanie form i metody pracy na zajęciach do potrzeb uczniów. Szkoła Podstawowa Nr 3 im. Kazimierza Wielkiego w Zubrzycy Górnej 23/26

24 Wykres 1w Obszar badania: Działania prowadzone przez szkołę lub placówkę są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane Realizowane w szkole działania są analizowane i monitorowane, a wynikające z analiz wnioski są użyteczne. Analiza i monitorowanie, a następnie wyniki są wykorzystywane m.in. do planowania i organizacji pracy dydaktycznej na następny rok szkolny, sprzyjają indywidualizacji pracy dydaktycznej oraz planowaniu zajęć dodatkowych. Zdecydowano o kontynuowaniu przeprowadzania sprawdzianów próbnych, potrzebie częstszego stosowania nowoczesnych technologii w procesie dydaktycznym np. projektorów multimedialnych; potrzebie dalszego doskonalenia indywidualizacji procesu edukacyjnego; podjęcia się wdrażania elementów oceniania kształtującego; kierowaniu informacji zwrotnej dotyczącej uczenia się do ucznia. Uczniowie nadal uczestniczą w zajęciach kółek przedmiotowych w ramach godzin z art. 42a Karty Nauczyciela, a dla uczniów wymagających wsparcia kontynuowane są zajęcia dydaktyczno- wyrównawcze i logopedyczne. Obszar badania: W szkole lub placówce wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych Wskazane przez nauczycieli rodzaje badań zewnętrznych: sprawdziany próbne dla klasy szóstej, testy kompetencyjne dla klasy trzeciej przygotowane i organizowane przez wydawnictwa edukacyjne i informacje uzyskane od dyrektora są niespójne, a ponadto brak różnorodności wykorzystywania ogólnopolskich analiz, ciekawych badań edukacyjnych, a także światowych rozwiązań oświatowych, które widoczne byłyby w skutecznym planowaniu procesów edukacyjnych. Szkoła korzysta z niewielu badań i analiz zewnętrznych dotyczących procesów edukacyjnych. Szkoła Podstawowa Nr 3 im. Kazimierza Wielkiego w Zubrzycy Górnej 24/26

25 Obszar badania: W szkole lub placówce prowadzi się badania odpowiednio do potrzeb szkoły lub placówki, w tym osiągnięć uczniów i losów absolwentów Zakres prowadzonych w szkole badań wewnętrznych obejmuje przede wszystkim: wyniki nauczania, badanie wiedzy i umiejętności uczniów. Wykorzystując wyniki prowadzonych badań wewnętrznych, zgodnie z potrzebami szkoły, wprowadzane są zmiany, modyfikacje, co sprzyja efektywnemu planowaniu i doskonaleniu procesu edukacyjnego, w tym indywidualnej pracy z uczniem. Wśród prowadzonych w szkole badań wymieniono m.in.: sprawdziany próbne dla uczniów klas szóstych, badanie realizacji programu profilaktycznego i programu wychowawczego, badanie frekwencji uczniów, funkcjonowanie zasad oceniania. Wszyscy nauczyciele deklarują wykorzystanie wyników badań realizowanych w szkole do podniesienia jakości pracy szkoły i wzrostu efektów kształcenia i wychowania. Szkoła pozyskuje informacje dotyczących losów absolwentów, jednak nie prowadzi systemowych działań w tym zakresie, w związku z czym nie wykorzystuje tej wiedzy do doskonalenia procesów edukacyjnych organizowanych w szkole. Szkoła Podstawowa Nr 3 im. Kazimierza Wielkiego w Zubrzycy Górnej 25/26

26 Raport sporządzili Alicja Sienkowiec Barbara Jachymiak Kurator Oświaty:... Szkoła Podstawowa Nr 3 im. Kazimierza Wielkiego w Zubrzycy Górnej 26/26