RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Gimnazjum Nr 2 w Tarnowie Tarnów Kuratorium Oświaty w Krakowie

2 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w szkole przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania szkoły w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów. 2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Uczniowie są aktywni. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość edukacji. 9. Rodzice są partnerami szkoły lub placówki. 10. Wykorzystywane są zasoby szkoły lub placówki oraz środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez szkołę wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. wraz ze zmianami z dnia r. Szkoła może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Gimnazjum Nr 2 w Tarnowie 2/27

3 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach 28 stycznia do 10 lutego 2015 r. przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Maria Wypasek, Andrzej Witkowski. Badaniem objęto uczniów (ankiety "Mój dzień"194 uczniów, "Moja szkoła" 223 uczniów i wywiad grupowy), ankietę dla rodziców wypełniło 77 rodziców i przeprowadzono i wywiad grupowy), 48 nauczycieli w tym 8 nauczycieli wychowania fizycznego, pedagog, doradca zawodowy i bibliotekarz wypełniło ankietę online, przeprowadzono wywiad grupowy z nauczycielami i wywiad z zespołem nauczycieli uczących w jednym oddziale. Ankietę wypełnił dyrektor szkoły i przeprowadzono wywiady: z Dyrektorem Szkoły i wywiad grupowy z partnerami szkoły. Wyjaśnienie skrótów dla narzędzi: OZ - Arkusz obserwacji zajęć AD - Kwestionariusz ankiety dla dyrektora/dyrektorki szkoły AN - Kwestionariusz ankiety dla nauczycieli AR - Kwestionariusz ankiety dla rodziców AMD - Kwestionariusz ankiety dla uczniów "Mój dzień" AMS - Kwestionariusz ankiety dla uczniów "Moja szkoła" APW - Kwestionariusz ankiety poewaluacyjnej dla wizytatora ADZ - Kwestionariusz badania "Analiza danych zastanych" WN - Scenariusz wywiadu grupowego z nauczycielami WR - Scenariusz wywiadu grupowego z rodzicami WU - Scenariusz wywiadu grupowego z uczniami WD - Scenariusz wywiadu z dyrektorem/dyrektorką szkoły WNPO - Scenariusz wywiadu z nauczycielem po obserwacji WP - Scenariusz wywiadu z partnerami WNO - Scenariusz wywiadu z zespołem nauczycieli uczących w jednym oddziale Gimnazjum Nr 2 w Tarnowie 3/27

4 Obraz szkoły Gimnazjum nr 2 im. Mikołaja Kopernika w Tarnowie rozpoczęło działalność 1 września 1999 r. z liczbą uczniów 213. Obecnie w 27 oddziałach uczy się 753 uczniów. Uczniowie osiągają bardzo dobre wyniki nauczania, w latach 2011/ /2014 szkoła szczyciła się 17 laureatami i 56 finalistami konkursów przedmiotowych w tym laureatką Ogólnopolskiego Konkursu Fizycznego "Poszukiwanie Talentów", która w nagrodę wyjechała do Międzynarodowego Centrum Badawczo-Naukowego w Dubnej pod Moskwą. Uczniowie zajmują wysokie lokaty we współzawodnictwie sportowym, osiągając m.in. wicemistrzostwo woj. małopolskiego w piłce koszykowej i siatkowej chłopców. Gimnazjum nr 2 w gronie 250 szkół z całej Polski bierze udział w ogólnopolskim projekcie "Edusciense". Jego celem jest podnoszenie kompetencji uczniowskich w dziedzinie nauk matematyczno - przyrodniczych i technicznych z wykorzystaniem innowacyjnych metod i technologii. Ponadto uczniowie biorą udział w projektach i programach: "Bezpieczna szkoła- bezpieczny uczeń", "Polska i Niemcy we wspólnej Europie", "Ku Niepodległej - Polegliśmy, byście Wy mogli powstać", w projekcie edukacyjnym "Szkolny wolontariat misyjny promocją człowieka i szansą na sprawiedliwy świat". W związku z rocznicami zakończenia I i II wojny światowej realizowano projekt edukacyjny "Galicja jako Królestwo Zaginione", którego celem było spotkanie z historią i różnorodnością kulturową dawnej Galicji Zachodniej. W szkole prężnie działa koło teatralne, które w listopadzie zaprezentowało spektakl "Makbet" wg reżyserii absolwentki tej szkoły. członkowie działającego "Koła Młodych Literatów" zdobyło wiele nagród w konkursach literackich. Z inicjatywy uczniów organizowane jest "Tydzień Talentów", "Tydzień dobrych uczynków", "Dzień Patrona", "Tydzień zdrowia", "Dzień Papieski". Gimnazjum Nr 2 w Tarnowie 4/27

5 Informacja o placówce Nazwa placówki Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Numer 5 Gimnazjum Nr 2 w Tarnowie im. Mikołaja Kopernika Gimnazjum Tarnów Kopernika Kod pocztowy Urząd pocztowy Tarnów Telefon Fax Www Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze 753 Oddziały 27 publiczna Nauczyciele pełnozatrudnieni Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 8.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 3.85 Średnia liczba uczących się w oddziale Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy Dzieci lub młodzież brak specyfiki MAŁOPOLSKIE Tarnów Tarnów gmina miejska Gimnazjum Nr 2 w Tarnowie 5/27

6 Poziom spełniania wymagań państwa Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej W szkole lub placówce realizuje się podstawę programową uwzględniając osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego (D) Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji (D) W szkole lub placówce monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego ucznia, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz (D) Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów. Wyniki analizy osiągnięć uczniów, w tym uczniów, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych (B) A Uczniowie odnoszą sukcesy na wyższym etapie kształcenia lub na rynku pracy (B) Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji W szkole lub placówce rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego ucznia (D) Zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i specjalistyczne organizowane dla uczniów wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego ucznia (D) W szkole lub placówce są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność szkoły lub placówki (D) Szkoła lub placówka współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc uczniom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną (D) W szkole lub placówce są prowadzone działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacyjnego w odniesieniu do każdego ucznia (B) A W opinii rodziców i uczniów wsparcie otrzymywane w szkole lub placówce odpowiada ich potrzebom (B) Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych W szkole lub placówce analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminów oraz wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których planuje się i podejmuje działania (D) Działania prowadzone przez szkołę lub placówkę są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane (D) B W szkole lub placówce wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych (B) W szkole lub placówce prowadzi się badania odpowiednio do potrzeb szkoły lub placówki, w tym osiągnięć uczniów i losów absolwentów (B) Gimnazjum Nr 2 w Tarnowie 6/27

7 Wnioski W szkole realizuje się podstawę programową z uwzględnieniem osiągnięć edukacyjnych w poprzednim etapie kształcenia. Nauczyciele monitorują i analizują osiągnięcia uczniów, wdrażane wnioski skutkują wzrostem wyników nauczania na egzaminie gimnazjalnym i przekładają się na ilość finalistów i laureatów konkursów przedmiotowych. W szkole realizowane są działania mające na celu zapobieganie patologiom, dyskryminacji a szkoła postrzegana jest jako bezpieczna o czym świadczy duża liczba uczniów dojeżdżających z gmin ościennych. Szkoła organizuje proces edukacyjny zapewniając wsparcie dla uczniów i ich rodziców stosownie do ich indywidualnych potrzeb. Szkoła wykorzystuje badania i analizy procesów edukacyjnych, a na ich podstawie wypracowuje wnioski, których wdrażanie jest monitorowane. Widoczna jest znajomość wniosków przez nauczycieli, co sprzyja ich wykorzystaniu w praktyce. Informacje o losach absolwentów są wykorzystywane w pracy wychowawczej z uczniami i przydatne w ich motywowaniu. Upowszechniane są sukcesy byłych uczniów, osiągane na kolejnych etapach edukacyjnych i w pracy zawodowej. Gimnazjum Nr 2 w Tarnowie 7/27

8 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Stan oczekiwany: Zmiany w zewnętrznym świecie powodują konieczność właściwego przygotowania uczniów do nowej rzeczywistości, dlatego dla sukcesu indywidualnego i społecznego uczniowie i uczennice powinni nabywać kompetencje określone w podstawie programowej. Stopień, w jakim są one nabywane, zależy od skuteczności monitorowania tego procesu oraz wykorzystania informacji o osiągnięciach z poprzedniego etapu edukacyjnego. Poziom spełnienia wymagania: A Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Nauczyciele realizują podstawę programową uwzględniając osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego. Przeprowadzany test umiejętności w zakresie języków obcych pozwala na zakwalifikowanie uczniów do odpowiednich grup zaawansowania. Formułowane wnioski z analizy wyników po szkole podstawowej służą do wyrównywania szans edukacyjnych poprzez organizowanie kół przedmiotowych, zajęć wyrównawczych z uwzględnieniem możliwości rozwojowych uczniów. Nauczyciele umożliwiają kształtowanie kluczowych kompetencji, motywują do czynnego udziału w zdobywaniu wiedzy poprzez uczenie się przez doświadczenie, zajęcia w grupach, korzystanie z mediów edukacyjnych oraz zastosowanie zdobytej wiedzy w praktyce. Uzyskiwane wyniki na egzaminie gimnazjalnym, liczba laureatów i finalistów konkursów przedmiotowych (w latach 2011/ /2014: 17 laureatów, 56 finalistów, udział uczniów w konkursach ogólnopolskich (wyjazd uczennicy do Instytutu Badań Jądrowych w Dubnej pod Moskwą), ma duży wpływ na promocję szkoły w środowisku, zarówno Tarnowa, jak i na terenie gmin ościennych. Efekty kształcenia przekładają się na wyniki uczniów w kolejnym etapie edukacyjnym. Gimnazjum Nr 2 w Tarnowie 8/27

9 Obszar badania: W szkole lub placówce realizuje się podstawę programową uwzględniając osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego W szkole realizowana jest podstawa programowa uwzględniająca osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego. Nauczyciele po przeprowadzonej diagnozie na początku roku szkolnego zweryfikowali swoje metody uczenia i dostosowali do potrzeb poszczególnych zespołów klasowych. Z języka angielskiego został przeprowadzony test pozwalający zakwalifikować uczniów do odpowiednich grup zaawansowania. Zostały określone wnioski do dalszej pracy min.: systematyczne utrwalanie zasad pisowni, zwiększona liczba ćwiczeń ortograficznych i dyktand, ćwiczenie umiejętności właściwego argumentowania, utrwalanie i poszerzanie znajomości środków stylistycznych, doskonalenie umiejętności pracy z tekstem, doskonalenie różnych sposobów rozwiązywania zadań, wdrażanie do logicznego myślenia, wyciągania wniosków i uzasadniania, uczenie przez doświadczenie, motywowanie uczniów do nauki. Obszar badania: Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji Nauczyciele umożliwiają uczniom kształtowanie kluczowych kompetencji na lekcjach. W szczególności kształtują wiadomości i umiejętności w zakresie rozumienia, wykorzystania i przetworzenia tekstów (Wykres 1j), na większości zajęć uczniowie mają możliwość kształtowania umiejętności formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody i społeczeństwa (Wykres 2j), kształtują myślenie matematyczne poprzez wykorzystanie zdobytej wiedzy w praktyce (Wykres 3j). W dobrze wyposażonych salach lekcyjnych z dostępem do internetu uczniowie zdobywają wiedzę poprzez wykonywanie zadań indywidualnie i w zespołach (Wykres 4j). Poprzez udział w zajęciach pozalekcyjnych mają możliwość rozwijania umiejętności swoich zainteresowań i pasji przygotowując się do udziału w konkursach przedmiotowych i tematycznych (Wykres 5 j) kształtując umiejętność uczenia się (Wykres 6j), posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno-komunikacyjnymi (Wykres 7j) oraz umiejętnościami komunikowania się w języku ojczystym Wykres 8 j). Na podkreślenie zasługuje bardzo duża ilość zajęć pozalekcyjnych, z przedmiotów zgodnie z zainteresowaniami uczniów, na których poszerzana jest podstawa programowa. W działaniach nauczycieli widoczna jest spójność procesów edukacyjnych z zalecanymi warunki i sposobem realizacji podstawy programowej. Gimnazjum Nr 2 w Tarnowie 9/27

10 Wykres 1j Wykres 2j Wykres 3j Wykres 4j Gimnazjum Nr 2 w Tarnowie 10/27

11 Wykres 5j Wykres 6j Wykres 7j Wykres 8j Gimnazjum Nr 2 w Tarnowie 11/27

12 Obszar badania: W szkole lub placówce monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego ucznia, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz Wszyscy nauczyciele monitorują osiągnięcia uczniów poprzez bieżące ocenianie, przeprowadzanie testów, zadań klasowych, stosując ocenianie kształtujące, bieżące sprawdzanie pracy na lekcji i odrabiania zadań domowych, zadawanie pytań celem sprawdzenia stopnia zrozumienia omawianych zagadnień oraz posługując się technikami badawczymi, oceniając na bieżąco wykonywane ćwiczenia (Wykres 1 w). Wnioski z monitorowania służą do organizacji indywidualizacji nauczania, modyfikowania metod nauczania, zwiększenia nacisku na zastosowania poznanej wiedzy w w praktyce. Wykres 1w Gimnazjum Nr 2 w Tarnowie 12/27

13 Obszar badania: Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów. Wyniki analizy osiągnięć uczniów, w tym uczniów, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych Na podstawie obserwacji, monitorowania osiągnięć uczniów nauczyciele podejmują różnorodne działania dydaktyczno-wychowawcze celem zwiększenia skuteczności nauczania. Wdrożony został program do realizacji Najlepsi z najlepszych dla uczniów zdolnych co w szczególny sposób wyróżnia szkołę na tle innych w zakresie zainteresowaniem tematyką konkursów przedmiotowych. Efektem pracy nauczycieli i uczniów to uzyskane miejsca w konkursach przedmiotowych na szczeblu województwa: 17 laureatów, 56 finalistów (dane z ostatnich 3 lat szkolnych). Zorganizowano również zajęcia wyrównawcze dla wszystkich uczniów chętnych celem poprawy pisowni pod względem ortograficznym. Systematycznie prowadzone są prelekcje na temat zdrowego stylu życia, uzależnienia od gier komputerowych, zachowań ryzykownych, przemocy domowej i cyberprzemocy. Widoczny jest wzrost efektów kształcenia z zakresu umiejętności humanistycznych, na poziomie języków obcych jak również umiejętności typowo matematyczno. Fizycznych. Nauczyciele mają laureatów w fizyce, historii, biologii, w konkursach z języków obcych. Wyniki egzaminów zewnętrznych świadczą o skuteczności działań podejmowanych w wyniku wdrażanych wniosków. Obszar badania: Uczniowie odnoszą sukcesy na wyższym etapie kształcenia lub na rynku pracy Szkoła przygotowuje uczniów do kształcenia na dalszym etapie edukacyjnym. Nauczyciele rozwijają umiejętności w zakresie uczenia się, selekcji informacji i wykorzystania wiadomości i umiejętności w praktyce, umiejętność posługiwania się technologiami informacyjnymi, umiejętność posługiwania się językiem polskim, językami obcymi, umiejętność współpracy w grupie, przygotowuje do wystąpień publicznych (Debaty Oxfordzkie, udział w imprezach szkolnych), udział w konkursach i olimpiadach. Systematycznie prowadzone są zajęcia z doradztwa zawodowego, w tym indywidualne, celem poznania specyfiki zawodów. Sukcesy w konkursach przedmiotowych i tematycznych, w tym dot. wiedzy ekonomicznej. Absolwenci z powodzeniem dostają się do liceów, gdzie osiągają sukcesy w olimpiadach i konkursach. We współpracy z Centrum Informacji i Planowania Kariery Zawodowej, Urzędem Pracy u uczniów kształtowana jest umiejętność planowania kariery zawodowej. Działania szkoły są adekwatne wobec przygotowania uczniów do dalszego kształcenia. Gimnazjum Nr 2 w Tarnowie 13/27

14 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Jakie umiejętności przydatne na kolejnym etapie kształcenia i/lub rynku pracy rozwija u uczniów Państwa szkoła? [WN] (7069) Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 Komunikowania się w mowie i piśmie 2 Interpersonalne, formy grzecznościowe. 3 prezentacji siebie, 4 Umiejętność korzystanie ze źródeł informacji i wiedzy, 5 pracy w zespole, grupie 6 kształtowana jest umiejętność planowania kariery zawodowej Gimnazjum Nr 2 w Tarnowie 14/27

15 Wymaganie: Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji Stan oczekiwany: W szkole ukierunkowanej na rozwój uczniów z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji podejmuje się różnorodne działania, dostosowane do specyfiki i potrzeb środowiska. Powinny być one oparte na diagnozie, a ich skuteczność poddawana refleksji. Ich elementem jest przeciwdziałanie dyskryminacji. Organizując procesy edukacyjne, nauczyciele indywidualizują nauczanie i wspierają uczniów. Poziom spełnienia wymagania: A Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Szkoła rozpoznaje możliwości, potrzeby i sytuacje każdego ucznia. Prowadzona jest diagnoza możliwości psychofizycznych oraz potrzeb edukacyjnych. Szkoła zapewnia stały kontakt i wymianę informacji pomiędzy nauczycielami a uczniami i rodzicami oraz pomoc w rozwiązywaniu problemów edukacyjnych i związanych z sytuacją społeczną. Organizuje wsparcie psychologiczno-pedagogiczne i doradztwo zawodowe. Szkoła wspiera uczniów mając na względzie ich możliwości, indywidualizuje proces kształcenia. Działania szkoły, nauczycieli i wychowawców, wspierające uczniów i rodziców spotykają się z powszechnym uznaniem z ich strony, są adekwatne do potrzeb. Szkołę wyróżnia propagowanie problematyki antydyskryminacyjnej, w tym zasad tolerancji i poszanowania dla przedstawicieli mniejszości etnicznych. Obszar badania: W szkole lub placówce rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego ucznia W szkole rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego ucznia poprzez rozmowy z rodzicami, prowadzenie obserwacji uczniów na lekcjach, zajęciach pozalekcyjnych oraz na imprezach, wycieczkach. Aktualnie 46 uczniów korzysta ze wsparcia ze strony nauczycieli zgodnie z wydaną opinią Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej, ze względu na specyficzne problemy w uczeniu się i opanowaniu materiału. 3 uczniów posiada orzeczenia w tym 2 uczniów na nauczanie indywidualne. Diagnozę sporządzoną przez nauczycieli posiada 51 uczniów zdolnych, 6 uczniów objętych jest opieką ze względu na chorobę oraz 4 uczniów ma problemy w domu rodzinnym. Ogółem 242 uczniów objętych jest opieką ze strony nauczycieli. Nauczyciele współpracują z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną, Miejskim Ośrodkiem Pomocy Społecznej, pedagogiem szkolnym. Nauczyciele systematycznie rozmawiają z rodzicami na temat możliwości rozwojowych ich dzieci (Wykres 1j). Gimnazjum Nr 2 w Tarnowie 15/27

16 Wykres 1j Typ pytania: Pytanie jednokrotnego wyboru Treść pytania: Czy nauczyciele rozmawiają z Panią/Panem o możliwościach i/lub potrzebach Pani/Pana dziecka? [AR] (7036) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 77 Tab.1 Numer odpowiedzi Treść odpowiedzi Częstość Procent 1 przynajmniej kilka razy w roku przynajmniej raz w roku rzadziej niż raz w roku nigdy Brak odpowiedzi 0 0 Razem Gimnazjum Nr 2 w Tarnowie 16/27

17 Obszar badania: Zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i specjalistyczne organizowane dla uczniów wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego ucznia Stosownie do rozpoznanych potrzeb, sytuacji rodzinnej, socjalnej umożliwia się uczniom udział zgodnie z potrzebami i zainteresowaniami w zajęciach pozalekcyjnych, zajęciach dydaktyczno-wychowawczych oraz sportowych. Na zajęciach pozalekcyjnych uczniowie przygotowywani są do udziału w konkursach przedmiotowych i konkursach zainteresowań. Natomiast zajęcia dydaktyczno-wychowawcze organizowane są dla uczniów po stwierdzonych brakach w wiadomościach i umiejętnościach po szkole podstawowej. Zgodnie z opinią ankietowanych uczniów zajęcia pozalekcyjne pomagają w uczeniu się (Wykres 1j), w opinii zarówno rodziców jak i uczniów zajęcia pozalekcyjne organizowane są zgodnie z zainteresowaniem uczniów (Wykres 2j), (Wykres 3j). Działania szkoły są adekwatne do rozpoznanych potrzeb uczniów. Wykres 1j Wykres 2j Gimnazjum Nr 2 w Tarnowie 17/27

18 Wykres 3j Obszar badania: W szkole lub placówce są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność szkoły lub placówki Od klasy I prowadzone są działania integrujące grupy klasowe, zarówno na zajęciach lekcyjnych, pozalekcyjnych, dyskotekach czy innych imprezach organizowanych w szkole. Do szkoły uczęszczają dzieci Romskie, występy uczniów z rodzin Romskich cieszą się dużym zainteresowaniem zwłaszcza podczas przeglądu "Mam talent". W szkole organizowane są żywe lekcje historii, spotkania ze świadkami, poznawanie kultury mniejszości narodowej, oswajanie z wielokulturowością, uczenie tolerancji, pokonywanie barier w zakresie komunikowania się. Na lekcjach realizowane tematy takie jak: "Wyprawy Krzyżowe ", "Reformacja w Europie i Polsce". Omawiane prawa człowieka, prawa ucznia uświadamiają uczniom problem dyskryminacji na świecie, natomiast w szkole tego problemu nie stwierdzono. Uczniowie włączają się w kampanię "Biała wstążka", "Stop przemocy", "Tydzień dobrych uczynków", uczestniczą w happeningach, projektach. Nauczyciele poloniści podają przykłady pomocy dzieciom niepełnosprawnych na analizowanych lekturach. Organizacja wycieczek szkolnych do obozu zagłady w Oświęcimiu, na Krakowski Kazimierz, zapoznanie z historią i losami Żydów tarnowskich, uczestniczenie w lekcjach muzealnych np.: "Tabor pamięci tarnowskich Romów" są działaniami antydyskryminacyjnymi (Wykres 1w). Działania prowadzone przez szkołę są adekwatne do potrzeb uczniów i zasługują na szczególne podkreślenie. Gimnazjum Nr 2 w Tarnowie 18/27

19 Wykres 1w Obszar badania: Szkoła lub placówka współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc uczniom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną Szkoła współpracuje z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną w Tarnowie, Specjalistyczną Poradnią Profilaktyczno-Terapeutyczną, Polskim Komitetem Pomocy Społecznej, Miejskim Ośrodkiem Pomocy Społecznej, Małopolskim Centrum Doskonalenia Nauczycieli, Miejską Komenda Policji, Kuratorem Sądowym. Przy współpracy z wymienionymi instytucjami organizowane są warsztaty profilaktyczne mające na celu zapobiegać niepożądanym zjawiskom w szkole. Realizowane są projekty prozdrowotne. mające na celu kształtowanie dobrych nawyków żywieniowych. Powyższe działania mobilizują młodzież do lepszego poznania siebie, własnych możliwości, Nauczyciele szkoły mają możliwość pokazania się, zaprezentowania własnego warsztatu pracy. Szkoła współpracuje w organizowaniu konferencji edukacyjnych. Jedna dotyczyła multimediów Gimnazjum Nr 2 w Tarnowie 19/27

20 w edukacji i cyberprzemocy. Młodzież prezentowała prace plastyczne, nauczyciele mieli możliwość poznania nowych trendów w nauczaniu. Działania prowadzone przez szkołę są adekwatne do potrzeb uczniów i ich sytuacji społecznej. Obszar badania: W szkole lub placówce są prowadzone działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacyjnego w odniesieniu do każdego ucznia Nauczyciele indywidualizują proces nauczania podczas prowadzonych przez siebie zajęć. Aktywizują uczniów, dostosowują metody i tempo pracy na lekcji do indywidualnych możliwości, organizując pracę w grupach umożliwiają uczniom podejmowanie indywidualnych decyzji. Różnicują stopień trudności zadań, zarówno na lekcji, jak i pracy domowej. Rozwijają zainteresowania i zdolności oraz wspomagają uczniów mających trudności w nauce. Uczniowie mówią, że mogą uczestniczyć we wszystkich zajęciach, na których chcą być (Wykres 1j). Nauczyciele skutecznie motywują wszystkich uczniów do angażowania się w proces uczenia się. Wykres 1j Gimnazjum Nr 2 w Tarnowie 20/27

21 Obszar badania: W opinii rodziców i uczniów wsparcie otrzymywane w szkole lub placówce odpowiada ich potrzebom Szkoła zapewnia wsparcie dla uczniów, które jest adekwatne do ich potrzeb. Wskazują na to opinie uczniów i ich rodziców. Uczniowie są zdania, że nauczyciele wierzą w ich możliwości (Wykres 1j), mówią uczniom, że mogą się nauczyć nawet trudnych rzeczy (Wykres 2j). W opinii rodziców nauczyciele i wychowawcy służą im radą i wsparciem w sytuacjach trudnych dla ich dziecka (Wykres 3j). Wykres 1j Wykres 2j Gimnazjum Nr 2 w Tarnowie 21/27

22 Wykres 3j Gimnazjum Nr 2 w Tarnowie 22/27

23 Wymaganie: Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych Stan oczekiwany: Badania i dane mówiące o różnych aspektach funkcjonowania szkół są niezbędnym elementem zarządzania na poziomie organizacji, jak również prowadzenia polityki oświatowej. W efektywnych szkołach decyzje podejmuje się, wykorzystując informacje na swój temat i systematycznie udostępniając dane służące refleksji nad efektywnością i planowaniem dalszych działań. Organizując procesy edukacyjne, uwzględnia się wnioski z analizy danych pochodzących z różnych źródeł. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Szkoła wypracowuje wnioski z analizy wyników egzaminów, badań wewnętrznych i zewnętrznych. Nauczyciele powszechnie korzystają w pracy z danych pochodzących z analiz, doskonalą i modyfikują swoje działania. Dotyczy to pracy dydaktycznej i wychowawczej, realizacji zadań edukacyjnych w odniesieniu do poszczególnych uczniów i zespołów klasowych. Szkoła motywuje uczniów do osiągania lepszych wyników nauczania. Popularyzowane są pozytywne losy absolwentów szkoły. Uczniowie poznają osiągnięcia i sukcesy absolwentów. Obszar badania: W szkole lub placówce analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminów oraz wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których planuje się i podejmuje działania Szkoła wypracowuje wnioski przydatne w organizowaniu procesów edukacyjnych w oparciu o analizy wyników egzaminu gimnazjalnego oraz ewaluacji wewnętrznej. Nauczyciele (Wykres 1w) wykazują powszechnie znajomość wniosków pochodzących z analiz wyników ewaluacji prowadzonej przez zespoły przedmiotowe i nauczycielskie (95,8 %) oraz badań zewnętrznych (70,8 %). Równie powszechnie (Wykres 2w) wykorzystują wnioski z prowadzonych analiz do planowania i modyfikowania pracy pedagogicznej. Wdrożone wnioski z badań dotyczą pracy z arkuszem egzaminacyjnym, w tym doskonalenia umiejętności czytania ze zrozumieniem, wyszukiwania i dobierania informacji, ich interpretowania, wnioskowania, redagowania wypowiedzi. Ponadto odnoszą się do metod pracy mających na celu kształtowanie u uczniów umiejętności kluczowych, rozwijania ich zdolności i zainteresowań, motywowania do udziału w zajęciach pozalekcyjnych, konkursach i zawodach sportowych. Wdrażane są również wnioski dotyczące wspomagania uczniów, aktywizowania i motywowania oraz organizowania zajęć dodatkowych uwzględniających ich potrzeby edukacyjne. Gimnazjum Nr 2 w Tarnowie 23/27

24 Wykres 1w Wykres 2w Gimnazjum Nr 2 w Tarnowie 24/27

25 Obszar badania: Działania prowadzone przez szkołę lub placówkę są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane Wyniki monitorowania działań prowadzonych przez szkołę dotyczyły danych z badań wyników egzaminu gimnazjalnego oraz ewaluacji wewnętrznej prowadzonej przez zespoły przedmiotowe. W oparciu o wnioski z monitorowania nauczyciele podjęli działania polegające m.in. na modyfikowaniu metod pracy na zajęciach z akcentowaniem metod aktywizujących, szerszej indywidualizacji procesu nauczania, dostosowywaniu metod do danego zespołu uczniów, wykorzystywaniu nowoczesnych technologii informacyjnych i narzędzi informatycznych. Organizowane są spotkania nauczycieli uczących w danym zespole w celu omówienia spraw związanych kształceniem i wychowaniem. Wyniki monitorowania realizowanych działań są wykorzystywane przez szkołę. Widoczna jest użyteczność wniosków z monitorowania. Wskazują na to wysokie wyniki egzaminu gimnazjalnego oraz duża liczba nagrodzonych i wyróżnionych uczniów za osiągnięcia edukacyjne. Obszar badania: W szkole lub placówce wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych Nauczyciele powszechnie korzystają z danych pochodzących z badań edukacyjnych (Rysunek 1w). W zakresie badań zewnętrznych dotyczy to tych, które prowadzi wydawnictwo OPERON. Wykorzystywane są przez szkołę informacje o wynikach egzaminu próbnego pod względem opanowania przez uczniów testowanych umiejętności. Nauczyciele sięgają również do wyników badań na temat stosowania metod aktywizujących w nauczaniu. Do analiz osiągnięć uczniów wykorzystuje się wyniki sprawdzianu po klasie szóstej oraz opracowania i informacje na temat stopnia opanowania przez uczniów umiejętności zawartych w podstawie programowej. Szkoła wykorzystuje w pracy pedagogicznej badania i analizy wewnętrzne, dokonywane w ramach ewaluacji. Uzyskane wyniki są przydatne w planowaniu, modyfikowaniu i organizowaniu pracy pedagogicznej. Doskonaleniu warsztatu pracy służą mikrobadania. Nauczyciele poszczególnych przedmiotów i prowadzonych zajęć uzyskują informacje na temat skuteczności stosowanych metod nauczania, ich adekwatności do rozwijania zainteresowań, zdolności i wspomagania poszczególnych uczniów, jak i do zaspokajania potrzeb edukacyjnych całych zespołów klasowych. Szkoła pozyskuje informacje o losach swoich absolwentów i wykorzystuje w pracy wychowawczej z uczniami. Gimnazjum Nr 2 w Tarnowie 25/27

26 Wykres 1w Obszar badania: W szkole lub placówce prowadzi się badania odpowiednio do potrzeb szkoły lub placówki, w tym osiągnięć uczniów i losów absolwentów W szkole dokonuje się diagnozy poziomu wiedzy i umiejętności uczniów klas pierwszych poprzez badania wewnętrzne. Przeprowadzane są testy i sprawdziany z zakresu wiedzy i umiejętności, diagnozowane są szczególne uzdolnienia i zainteresowania uczniów. Stosowane są badania ankietowe rodziców rozpoznające potrzeby edukacyjne uczniów, ich warunki środowiskowe. Analizie poddaje się orzeczenia i opinie PPP. W kolejnych latach, począwszy od klasy pierwszej, organizowane są testy próbne pod kątem wymagań egzaminacyjnych. Wyniki badań wewnętrznych są wykorzystywane do planowania pracy w danym zespole klasowym i z poszczególnymi uczniami, modyfikowania prowadzonych działań. Badane są losy absolwentów szkoły. Uzyskane informacje są wykorzystywane w pracy wychowawczej z uczniami w celu motywowania ich do nauki, planowania własnego rozwoju, promowania wartości uczenia się, pokazywania dobrego przykładu, jak rozwijać się i osiągać sukcesy. Gimnazjum Nr 2 w Tarnowie 26/27

27 Raport sporządzili Maria Wypasek Andrzej Witkowski Kurator Oświaty:... Data sporządzenia raportu: Gimnazjum Nr 2 w Tarnowie 27/27