PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

Transkrypt

1 ZESPÓŁ SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH ul. M.Curie-Skłodowskiej Kamienna Góra tel.: (+48) fax: (+48) zso@kamienna-gora.pl WWW: PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

2 z języka angielskiego dla klas I-III Gimnazjum nr 2 w Kamiennej Górze (uczniowie kontynuujący naukę po szkole podstawowej)

3 PSO GIM2 [uczniowie kontynuujący naukę języka] Informacje ogólne: PSO obowiązuje od: Program nauczania: Program nauczania języka angielskiego. Kurs kontynuacyjny dla klas 1-3 gimnazjum poziom III.1 Podręczniki: Lp. Wydawnictwo Tytuł podręcznika Autorzy Poziom podręcznika Nr. dopuszcz. 1 Oxford University Press 2 Oxford University Press New Exam Connections 3 T.Garside, J.Spencer- Kępczyńska New Exam Connections 4 P.Kelly, C.Krantz, J. Spencer-Kępczyńska pre-intermediate 259/3/2011/z1 intermediate 259/4/2011

4 Narzędzia sprawdzania wiedzy i umiejętności oraz waga ocen w dzienniku elektronicznym LIBRUS Lp. Kategoria ocen Uwagi Waga 1 Odpowiedź ustna Dłuższa wypowiedź ustna na zadany temat 3 3 Kartkówka Dyktando z całego działu 1 5 Sprawdzian z kilku ostatnich lekcji 2 6 Praca klasowa z całego działu 3 7 Zadane domowe Ćwiczenia leksykalno gramatyczne robione na lekcji 1 9 Zadanie dodatkowe pisemne 2 10 Wypowiedź pisemna krótka forma użytkowa 1 11 Wypowiedź pisemna dłuższa forma użytkowa 2 12 Aktywność na lekcji Próbny egzamin gimnazjalny poziom podstawowy 2 14 Próbny egzamin gimnazjalny poziom rozszerzony 3 15 Rozumienie tekstu czytanego Rozumienie tekstu słuchanego Udział w konkursach / olimpiadach przejście do kolejnego etapu 3 18 Prezentacje, projekty wg uznania nauczyciela 1-3

5 W podstawie programowej określone są poniższe umiejętności. Rozumienie tekstu słuchanego Uczeń rozumie ze słuchu proste, krótkie, typowe wypowiedzi (np. instrukcje, komunikaty, ogłoszenia, rozmowy) artykułowane wyraźnie, w standardowej odmianie języka: 1) reaguje na polecenia; 2) określa główną myśl tekstu; 3) znajduje w tekście określone informacje; 4) określa intencję nadawcy/autora tekstu; 5) określa kontekst wypowiedzi (np. czas, miejsce, sytuację, uczestników); 6) rozróżnia styl oficjalny i nieoficjalny Rozumienie tekstu czytanego Uczeń rozumie proste wypowiedzi pisemne (np. napisy informacyjne, listy, broszury, ulotki reklamowe, jadłospisy, ogłoszenia, rozkłady jazdy, instrukcje obsługi, proste artykuły prasowe i teksty narracyjne): 1) określa główną myśl tekstu; 2) określa główną myśl poszczególnych części tekstu; 3) znajduje w tekście określone informacje; 4) określa intencje nadawcy/autora tekstu; 5) określa kontekst wypowiedzi (np. nadawcę, odbiorcę, formę tekstu); 6) rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu; 7) rozróżnia styl oficjalny i nieoficjalny Tworzenie wypowiedzi pisemnych i ustnych Uczeń tworzy krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi pisemne (np. notatka, ogłoszenie, zaproszenie, pozdrowienia, życzenia, wiadomość, ankieta, pocztówka, , opis, krótki list prywatny): 1) opisuje ludzi, przedmioty, miejsca, zjawiska i czynności; 2) opisuje wydarzenia życia codziennego; 3) przedstawia fakty z przeszłości i teraźniejszości; 4) relacjonuje wydarzenia z przeszłości; 5) wyraża i uzasadnia swoje poglądy, uczucia; 6) przedstawia opinie innych osób; 7) opisuje intencje, marzenia, nadzieje i plany na przyszłość; 8) opisuje doświadczenia swoje i innych osób; 9) stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji.

6 Uczeń tworzy krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi ustne: 1) opisuje ludzi, przedmioty, miejsca, zjawiska i czynności; 2) opowiada o wydarzeniach życia codziennego; 3) przedstawia fakty z przeszłości i teraźniejszości; 4) relacjonuje wydarzenia z przeszłości; 5) wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia; 6) przedstawia opinie innych osób; 7) przedstawia intencje, marzenia, nadzieje i plany na przyszłość; 8) opisuje doświadczenia swoje i innych osób; 9) stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji. Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie: 1) przekazuje w języku obcym informacje zawarte w materiałach wizualnych (np. wykresach, mapach, symbolach, piktogramach), audiowizualnych (np. filmach, reklamach) oraz tekstach obcojęzycznych; 2) przekazuje w języku polskim główne myśli lub wybrane informacje z tekstu w języku obcym; 3) przekazuje w języku obcym informacje sformułowane w języku polskim. Reagowanie językowe Uczeń reaguje ustnie w sposób zrozumiały w typowych sytuacjach: 1) nawiązuje kontakty towarzyskie (np. przedstawia siebie i inne osoby, wita się i żegna, udziela podstawowych informacji na swój temat i pyta o dane rozmówcy i innych osób); 2) rozpoczyna, prowadzi i kończy rozmowę; 3) stosuje formy grzecznościowe; 4) uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia; 5) prowadzi proste negocjacje w typowych sytuacjach życia codziennego (np. wymiana zakupionego towaru); 6) proponuje, przyjmuje i odrzuca propozycje i sugestie; 7) prosi o pozwolenie, udziela i odmawia pozwolenia; 8) wyraża swoje opinie, intencje, preferencje i życzenia, pyta o opinie, preferencje i życzenia innych, zgadzać się, sprzeciwiać się; 9) wyraża swoje emocje (np. radość, niezadowolenie, zdziwienie); 10) prosi o radę i udziela rady; 11) wyraża prośby i podziękowania oraz zgodę lub odmowę wykonania prośby; 12) wyraża skargę, przeprasza, przyjmuje przeprosiny;

7 13) prosi o powtórzenie bądź wyjaśnienie (sprecyzowanie) tego, co powiedział rozmówca. Uczeń reaguje w formie prostego tekstu pisanego (np. , wiadomość, pocztówka, krótki list prywatny) w typowych sytuacjach: 1) nawiązuje kontakty towarzyskie (np. przedstawia siebie i inne osoby, udziela podstawowych informacji na swój temat i pyta o dane rozmówcy i innych osób); 2) uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia (np. wypełnia formularz); 3) prowadzi proste negocjacje w typowych sytuacjach życia codziennego (np. uzgadnianie formy spędzania czasu); 4) proponuje, przyjmuje i odrzuca propozycje i sugestie; 5) prosi o pozwolenie, udziela i odmawia pozwolenia; 6) wyraża swoje opinie, intencje, preferencje i życzenia, pyta o opinie, preferencje i życzenia innych, zgadzać się, sprzeciwiać się; 7) wyraża swoje emocje (np. radość, niezadowolenie, zdziwienie); 8) prosi o radę i udziela rady; 9) wyraża prośby i podziękowania oraz zgodę lub odmowę wykonania prośby; 10) wyraża skargę, przeprasza, przyjmuje przeprosiny.

8 W zakresie następujących tematów uczeń potrafi: 1. Człowiek przedstawić się, przedstawiać kogoś komuś, używać odpowiednio formy zwracania się do kogoś, wyrazić, co lubi, a czego nie lubi, podać dane personalne: narodowość, wiek, zawód, pokrewieństwo, opisać wygląd zewnętrzny, opisać cechy fizyczne, opisać cechy charakteru, określić stan emocjonalny i uczucia, zapytać o stan fizyczny i emocjonalny rozmówcy i osób trzecich, wyrazić zainteresowanie, zdziwienie, radość, żal, rozczarowanie, zmartwienie, porównać cechy osób, przywitać się i pożegnać, wyrazić prośbę, podziękowanie, przeprosiny i reagować w podobnych sytuacjach, prosić o pozwolenie, wyrazić odmowę lub zgodę; wyrazić przyczyny, prosić o wybaczenie i reagować w podobnych sytuacjach, zapytać o uczucia, upodobania, chęci, pragnienia i wyrażać podobne uczucia. 2. Dom opisać miejsce zamieszkania, opisać swoje mieszkanie lub swój dom, opisać swój pokój i jego wyposażenie, porównać przedmioty znajdujące się w pokoju, w prosty sposób opisać miejsce i krajobraz na podstawie obrazka, prosto opisać miejsce na podstawie planu, wyrazić swoją opinię o miejscu. 3. Szkoła opisać swoją szkołę, opisać swoją klasę, nazwać przedmioty nauczania, zrozumieć polecenia wydane przez nauczyciela (classroom language),

9 podać swój plan lekcji, opisać, co robi codziennie w szkole. 4. Praca określić popularne zawody i związane z nimi czynności, opisać miejsce pracy. 5. Życie rodzinne i towarzyskie podać informację o sobie i swojej rodzinie oraz pytać i prosić o podobną informację, opisać, co robi codziennie w domu, opisać życie rodzinne, określić i zapytać o czas, opisać zdolności i umiejętności, wyjaśnić, czym zajmują się inni członkowie rodziny, opisać swój plan dnia, a także plan innych osób, powiedzieć, co robi w wolnym czasie, rozmawiać o hobby i zainteresowaniach i zapytać o upodobania, wyrazić zainteresowanie, zdziwienie, brak zainteresowania, obojętność, wyrazić własną opinię i przekazać opinię innych, przedstawić odmienny punkt widzenia, podawać godziny, umówić się na spotkanie, przyjąć i odrzucić propozycję, podając przyczynę, zaproponować, zasugerować, przyjąć i odrzucić propozycję, podając przyczynę, zaprosić kogoś do domu, w prosty sposób wyjaśnić związki między ludźmi, rozmawiać na przyjęciu lub spotkaniu, napisać odpowiedni tekst na kartce z życzeniami, złożyć życzenia i gratulacje z okazji świąt, urodzin, imienin itp., napisać krótki list do kolegi lub koleżanki, krótko i prosto opisać święta i inne uroczystości obchodzone w Polsce. 6. Żywienie nazwać artykuły spożywcze. rozmawiać o ulubionych potrawach, zamówić posiłki w barze, restauracji lub kawiarni, złożyć reklamację, wyrazić opinię o miejscu i podawanym w nim jedzeniu,

10 opisać ulubione potrawy i ich przygotowanie; w tym potrawy regionalne, świąteczne itp., 7. Zakupy i usługi określić ilości, miary, wagi, ceny, uzyskać informację o rzeczach, które chce kupić, prosić o wykonanie usługi (np. kupić znaczek, kartę telefoniczną, wysłać list itp.) kupić i zapłacić za produkty, prosić o wyjaśnienia, określić rodzaje sklepów, zrozumieć i tłumaczyć podstawowe instrukcję bezpieczeństwa i zachować się odpowiednio w przypadku niebezpieczeństwa, zrozumieć i wytłumaczyć podstawowe instrukcje w miejscach publicznych, wyjaśnić, gdzie cudzoziemiec może znaleźć podstawowe usługi w swojej okolicy. zrozumieć podstawowe informacje o produkcie zawarte w reklamie. 8. Podróżowanie i turystyka nazwać środki transportu, zapytać o drogę i wskazać ją (np. na podstawie planu), podać prostą informację o regionie, w którym mieszka, podać prostą informację o znanych miejscach w Polsce, dowiedzieć się i podać, gdzie i jak można kupić i skasować bilet, dowiedzieć się i podać, jakie środki transportu publicznego funkcjonują w danym miejscu, uzyskać i podać informację o położeniu np. dworca, przystanków, jakim numerem pojechać, gdzie wysiąść, uzyskać i podać informację o długości trwania podróży, prosto opisać plany wakacyjne, wycieczkę, zapytać i poprosić o informację turystyczną, zwiedzanie oraz podać podobną informację, określić odległości, prosić o radę, potrafi czytać i słuchać ze rozumieniem oficjalny komunikat, zakaz na dworcu itp., napisać pocztówkę, napisać notatkę, napisać wiadomość , zarezerwować pokój w hotelu, uzyskać informację na temat ceny pokoju w hotelu, napisać broszurę, folder na temat miejscowości wakacyjnej.

11 9. Kultura wymienić twórców i ich dzieła, wyrazić krótką opinię o programie telewizyjnym, radiowym, filmie, artykule w prasie, muzyce, koncercie itp. i poprosić o opinię, potwierdzić i zaprzeczyć usłyszaną opinię, opisać, jakie rozrywki są możliwe w danym miejscu, oraz dziedziny kultury (muzeum, galeria, zabytki itp.), dowiedzieć się i podać godziny otwarcia, czas rozpoczęcia, ceny biletów, wydarzenia kulturalne. 10. Sport nazwać dyscypliny sportu i sprzęt sportowy, rozmawiać o popularnych dyscyplinach sportowych, obiektach i sprzęcie sportowym, uzyskać i podać informację o wydarzeniach sportowych, dowiedzieć się i podać godziny otwarcia, czas rozpoczęcia, ceny biletów, imprez sportowych, wyrazić żal, rozczarowanie, zmartwienie. 11. Zdrowie opisać i zapytać o stan fizyczny i emocjonalny, wyjaśnić, czego potrzebuje do dobrego samopoczucia, opisać podstawowe dolegliwości i ich leczenie, prosić o radę i umieć ją zaproponować, podać zasady zdrowego stylu życia, rozmawiać o uzależnieniach (TV, gry komputerowe, szkodliwość palenia). 12. Nauka i technika podać odkrycia naukowe, wynalazki, określić, czy są ważne w naszym życiu czy szkodliwe, podać prostą instrukcję obsługi i korzystania z podstawowych urządzeń technicznych, komputera. 13. Świat przyrody uzyskać i zrozumieć informację o prognozie pogody, podać prostą informację i opinię o pogodzie, opisać swoje zwierzątko i inne zwierzęta (wygląd, środowisko, zwyczaj), podać kilka zasad ochrony środowiska naturalnego, wyrazić swoją opinię o miejscu, opisać krajobraz, nazwać i opisać klęski żywiołowe.

12 14. Życie społeczne nazwać rodzaje przestępstw (włamanie, kradzież, porwanie, napaść), nazwać i wyrazić opinię na temat konfliktów społecznych (np. bezdomność, dyskryminacja itp.), opisać wygląd przestępcy i przebieg przestępstwa (zdarzenia). 15. Elementy wiedzy o krajach obszaru nauczanego języka oraz o kraju ojczystym, z uwzględnieniem kontekstu międzykulturowego oraz tematyki integracji europejskiej krótko i prosto opisać święta i inne uroczystości obchodzone w krajach anglojęzycznych, podać informacje na temat krajów anglojęzycznych (stolica, główne miasta, ważne zabytki).

13 Kryteria oceniania (kl. 1 i 2) New Exam Connections Pre-Intermediate UNIT 1 CEL KSZTAŁCENIA WG OCENA 1 Opis ludzi Uczeń w sposób płynny opisuje charakter i osobowość różnych osób, przedstawia podstawowe informacje na swój temat, uwzględniając wiek, pochodzenie, osobowość i charakter, wykonywane przez siebie czynności i plany na najbliższą przyszłość, nie popełniając Uczeń opisuje charakter i osobowość różnych osób, przedstawia podstawowe informacje na swój temat, uwzględniając wiek, pochodzenie, osobowość i charakter, wykonywane przez siebie czynności i plany na najbliższą przyszłość, popełniając Uczeń opisuje charakter i osobowość różnych osób, przedstawia podstawowe informacje na swój temat, uwzględniając wiek, pochodzenie, osobowość i charakter, wykonywane przez siebie czynności i plany na najbliższą przyszłość, popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie Uczeń opisuje charakter i osobowość różnych osób, przedstawia podstawowe informacje na swój temat, uwzględniając wiek, pochodzenie, osobowość i charakter, wykonywane przez siebie czynności i plany na najbliższą przyszłość, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie Zachowania społeczne i interakcja Uczeń wita się, żegna i przedstawia siebie i inne osoby, proponuje i przyjmuje propozycje i sugestie, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie popełniając Uczeń wita się, żegna i przedstawia siebie i inne osoby, proponuje i przyjmuje propozycje i sugestie, stosując właściwe formy grzecznościowe i popełniając Uczeń wita się, żegna i przedstawia siebie i inne osoby, proponuje i przyjmuje propozycje i sugestie, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, popełniając błędy Uczeń wita się, żegna i przedstawia siebie i inne osoby, proponuje i przyjmuje propozycje i sugestie, nie stosując właściwych form grzecznościowych zrozumienie Uzyskiwanie informacji Uczeń w sposób płynny udziela, pyta i prosi o informacje związane z upodobaniami, opinią na wskazane tematy i cechami charakteru różnych osób. Uczeń udziela, pyta i prosi o informacje związane z upodobaniami, opinią na wskazane tematy i cechami charakteru różnych osób, popełniając drobne błędy językowe, nie Uczeń udziela, pyta i prosi o informacje związane z upodobaniami, opinią na wskazane tematy i cechami charakteru różnych osób, popełniając błędy Uczeń udziela, pyta i prosi o informacje związane z upodobaniami, opinią na wskazane tematy i cechami charakteru różnych osób, popełniając błędy słownictwo z rozdziału 1, czas present simple, czas present continuous, konstrukcję like + czasownik z końcówką ing, negatywne przedrostki, will. rozdziału 1, czas present simple, czas present continuous, konstrukcję like + czasownik z końcówką ing, negatywne przedrostki, will, popełniając nieliczne błędy. rozdziału 1, czas present simple, czas present continuous, konstrukcję like + czasownik z końcówką ing, negatywne przedrostki, will, popełniając liczne błędy. rozdziału 1, czas present simple, czas present continuous, konstrukcję like + czasownik z końcówką ing, negatywne przedrostki, will, popełniając bardzo liczne błędy. 1 Ocena celująca przyznawana jest w przypadku osiągnięcia wyników przewyższających wymagania określone dla oceny bardzo dobrej, lub w przypadku spełnienia wymagań szczegółowych określonych w Przedmiotowym Systemie Oceniania. Ocena niedostateczna przyznawana jest w przypadku nie osiągnięcia wymagań minimalnych, określonych dla oceny dopuszczającej.

14 Tworzenie tekstu pisemnego Uczeń pisze wiadomość , w której opisuje poznaną osobę, artykuł, w którym przedstawia siebie, zaproszenie na uroczystość związaną z osiągnięciem wieku dojrzałości, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze wiadomość , w której opisuje poznaną osobę, artykuł, w którym przedstawia siebie, zaproszenie na uroczystość związaną z osiągnięciem wieku dojrzałości, wypowiedzi, stosując w miarę właściwą formę i styl. Uczeń pisze wiadomość , w której opisuje poznaną osobę, artykuł, w którym przedstawia siebie, zaproszenie na uroczystość związaną z osiągnięciem wieku dojrzałości, popełniając błędy wypowiedzi, stosując częściowo właściwą formę i styl. Uczeń pisze wiadomość , w której opisuje poznaną osobę, artykuł, w którym przedstawia siebie, zaproszenie na uroczystość związaną z osiągnięciem wieku dojrzałości, popełniając błędy wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. Wyrażanie opinii Uczeń w sposób płynny wyraża i uzasadnia swoją opinię na temat pokazanych zdjęć, osób, mowy ciała, nie popełniając większych błędów. pokazanych zdjęć, osób, mowy ciała, nie popełniając większych błędów, pokazanych zdjęć, osób, mowy ciała, nie popełniając większych błędów, zrozumienie pokazanych zdjęć, osób, mowy ciała, nie popełniając większych błędów, zrozumienie UNIT 2 CEL KSZTAŁCENIA WG OCENA Opis ludzi Uczeń w sposób płynny opisuje wygląd i ubranie różnych osób, nie popełniając Uczeń opisuje wygląd i ubranie różnych osób, popełniając niewielkie zrozumienie Uczeń opisuje wygląd i ubranie różnych osób, popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie Uczeń opisuje wygląd i ubranie różnych osób, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie Opis czynności Uczeń w sposób płynny opisuje czynności wykonywane w przeszłości, relacjonuje wydarzenia z przeszłości, nie popełniając Uczeń opisuje czynności wykonywane w przeszłości, relacjonuje wydarzenia z przeszłości, popełniając niewielkie zrozumienie Uczeń opisuje czynności wykonywane w przeszłości, relacjonuje wydarzenia z przeszłości, popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie Uczeń opisuje czynności wykonywane w przeszłości, relacjonuje wydarzenia z przeszłości, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie Uzyskiwanie informacji Uczeń w sposób płynny pyta i prosi o informacje związane z czynnościami wykonywanymi w przeszłości. Uczeń pyta i prosi o informacje związane z czynnościami wykonywanymi w przeszłości, popełniając drobne błędy językowe, Uczeń pyta i prosi o informacje związane z czynnościami wykonywanymi w przeszłości, popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie Uczeń pyta i prosi o informacje związane z czynnościami wykonywanymi w przeszłości, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie słownictwo z rozdziału 2, czas present simple, czas past simple, czas past continuous, when, while i during. rozdziału 2, czas present simple, czas past simple, czas past continuous, when, while i during, popełniając nieliczne błędy. rozdziału 2, czas present simple, czas past simple, czas past continuous, when, while i during, popełniając liczne błędy. rozdziału 2, czas present simple, czas past simple, czas past continuous, when, while i during, popełniając bardzo liczne błędy. Wyrażanie opinii Uczeń w sposób płynny wyraża swoją opinię na temat popularności opowiadań detektywistycznych, nie popełniając Uczeń wyraża swoją opinię na temat popularności opowiadań detektywistycznych, popełniając Uczeń wyraża swoją opinię na temat popularności opowiadań detektywistycznych, popełniając błędy Uczeń wyraża swoją opinię na temat popularności opowiadań detektywistycznych, popełniając błędy

15 Tworzenie tekstu pisemnego Uczeń pisze opowiadanie kryminalne, opis wyglądu różnych osób, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze opowiadanie kryminalne, opis wyglądu różnych osób, wypowiedzi, stosując w miarę właściwą formę i styl. Uczeń pisze opowiadanie kryminalne, opis wyglądu różnych osób, popełniając błędy językowe, które w niewielkim zrozumienie wypowiedzi, stosując częściowo właściwą formę i styl. Uczeń pisze opowiadanie kryminalne, opis wyglądu różnych osób, popełniając błędy językowe, które w znacznym zrozumienie wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. Zachowania społeczne i interakcja Uczeń prosi o powtórzenie bądź wyjaśnienie (sprecyzowanie) tego, co powiedział rozmówca, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie popełniając Uczeń prosi o powtórzenie bądź wyjaśnienie (sprecyzowanie) tego, co powiedział rozmówca, stosując właściwe formy grzecznościowe Uczeń prosi o powtórzenie bądź wyjaśnienie (sprecyzowanie) tego, co powiedział rozmówca, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, popełniając błędy Uczeń prosi o powtórzenie bądź wyjaśnienie (sprecyzowanie) tego, co powiedział rozmówca, nie stosując właściwych form grzecznościowych zrozumienie UNIT 3 CEL KSZTAŁCENIA WG OCENA Opis czynności Uczeń w sposób płynny opisuje czynności i wydarzenia z przeszłości, mające wpływ na teraźniejszość oraz swoje doświadczenia, nie popełniając Uczeń opisuje czynności i wydarzenia z przeszłości, mające wpływ na teraźniejszość oraz swoje doświadczenia, popełniając niewielkie zrozumienie Uczeń opisuje czynności i wydarzenia z przeszłości, mające wpływ na teraźniejszość oraz swoje doświadczenia, popełniając błędy Uczeń opisuje czynności i wydarzenia z przeszłości, mające wpływ na teraźniejszość oraz swoje doświadczenia, zrozumienie Zachowania społeczne i interakcja Uczeń rozmawia przez telefon na temat wycieczki, na której jest, dowiaduje się o różne rzeczy za pomocą uprzejmych próśb, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie popełniając Uczeń rozmawia przez telefon na temat wycieczki, na której jest, dowiaduje się o różne rzeczy za pomocą uprzejmych próśb, stosując właściwe formy grzecznościowe Uczeń rozmawia przez telefon na temat wycieczki, na której jest, dowiaduje się o różne rzeczy za pomocą uprzejmych próśb, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, popełniając błędy językowe, które w niewielkim zrozumienie Uczeń rozmawia przez telefon na temat wycieczki, na której jest, dowiaduje się o różne rzeczy za pomocą uprzejmych próśb, nie stosując właściwych form grzecznościowych popełniając błędy Uzyskiwanie informacji Uczeń w sposób płynny pyta i prosi o informacje związane z miastami i krajami, które zwiedził, godzinami otwarcia różnych obiektów, umiejscowieniem obiektów turystycznych. Uczeń pyta i prosi o informacje związane z miastami i krajami, które zwiedził, godzinami otwarcia różnych obiektów, umiejscowieniem obiektów turystycznych, popełniając drobne zrozumienie Uczeń pyta i prosi o informacje związane z miastami i krajami, które zwiedził, godzinami otwarcia różnych obiektów, umiejscowieniem obiektów turystycznych, popełniając błędy Uczeń pyta i prosi o informacje związane z miastami i krajami, które zwiedził, godzinami otwarcia różnych obiektów, umiejscowieniem obiektów turystycznych, zrozumienie słownictwo z rozdziału 3, czas present perfect z ever i never, been i gone, already, yet i just, czas present simple i continuous, czas past simple, future simple. rozdziału 3, czas present perfect z ever i never, been i gone, already, yet i just, czas present simple i continuous, czas past simple, future simple, popełniając nieliczne błędy. rozdziału 3, czas present perfect z ever i never, been i gone, already, yet i just, czas present simple i continuous, czas past simple, future simple, popełniając liczne błędy. rozdziału 3, czas present perfect z ever i never, been i gone, already, yet i just, czas present simple i continuous, czas past simple, future simple, popełniając bardzo liczne błędy.

16 Tworzenie tekstu pisemnego Uczeń pisze pocztówkę z wycieczki w Londynie, z wakacji na temat konkursu fotograficznego, w którym wziął/wzięła udział wiadomość e- mail z wakacji, krótki artykuł turystyczny, wypracowanie na temat ulubionej formy spędzania wakacji, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze pocztówkę z wycieczki w Londynie, wiadomość z wakacji, krótki artykuł turystyczny, wypracowanie na temat ulubionej formy spędzania wakacji, popełniając wypowiedzi, stosując w miarę właściwą formę i styl. Uczeń pisze pocztówkę z wycieczki w Londynie, wiadomość z wakacji, krótki artykuł turystyczny, wypracowanie na temat ulubionej formy spędzania wakacji, popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi, stosując częściowo właściwą formę i styl. Uczeń pisze pocztówkę z wycieczki w Londynie, wiadomość z wakacji, krótki artykuł turystyczny, wypracowanie na temat ulubionej formy spędzania wakacji, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. Wyrażanie opinii Uczeń w sposób płynny wyraża swoją opinię na tematy związane z miejscami, które zwiedził, miejscami noclegowymi na wakacjach, formami spędzania wakacji, nie popełniając Uczeń wyraża swoją opinię na tematy związane z miejscami, które zwiedził, miejscami noclegowymi na wakacjach, formami spędzania wakacji, Uczeń wyraża swoją opinię na tematy związane z miejscami, które zwiedził, miejscami noclegowymi na wakacjach, formami spędzania wakacji, popełniając błędy językowe, które w niewielkim zrozumienie Uczeń wyraża swoją opinię na tematy związane z miejscami, które zwiedził, miejscami noclegowymi na wakacjach, formami spędzania wakacji, popełniając błędy językowe, które w znacznym zrozumienie UNIT 4 CEL KSZTAŁCENIA WG OCENA Zachowania społeczne i interakcja Uczeń wyraża skargę, przeprasza i przyjmuje przeprosiny, udziela rad, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie popełniając Uczeń wyraża skargę, przeprasza i przyjmuje przeprosiny, udziela rad, stosując właściwe formy grzecznościowe, popełniając Uczeń wyraża skargę, przeprasza i przyjmuje przeprosiny, udziela rad, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, popełniając błędy Uczeń wyraża skargę, przeprasza i przyjmuje przeprosiny, udziela rad, nie stosując właściwych form grzecznościowych popełniając błędy Opis zjawisk Uczeń w sposób płynny opisuje wybraną klęskę żywiołową, nie popełniając Uczeń opisuje wybraną klęskę żywiołową, popełniając niewielkie zrozumienie Uczeń opisuje wybraną klęskę żywiołową, popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie Uczeń opisuje wybraną klęskę żywiołową, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie Wyrażanie opinii Uczeń w sposób płynny wyraża swoją opinię na tematy związane z czynnikami wpływającymi na zanieczyszczenie środowiska, graffiti, jako formie sztuki, rozwiązaniami problemu śmieci, działalnością organizacji ekologicznych, dobrych i złych stron mieszkania na wsi i w mieście, nie popełniając Uczeń wyraża swoją opinię na tematy związane z czynnikami wpływającymi na zanieczyszczenie środowiska, graffiti, jako formie sztuki, rozwiązaniami problemu śmieci, działalnością organizacji ekologicznych, dobrych i złych stron mieszkania na wsi i w mieście, Uczeń wyraża swoją opinię na tematy związane z czynnikami wpływającymi na zanieczyszczenie środowiska, graffiti, jako formie sztuki, rozwiązaniami problemu śmieci, działalnością organizacji ekologicznych, dobrych i złych stron mieszkania na wsi i w mieście, popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie Uczeń wyraża swoją opinię na tematy związane z czynnikami wpływającymi na zanieczyszczenie środowiska, graffiti, jako formie sztuki, rozwiązaniami problemu śmieci, działalnością organizacji ekologicznych, dobrych i złych stron mieszkania na wsi i w mieście, zrozumienie

17 Uzyskiwanie informacji Uczeń w sposób płynny pyta i prosi o informacje związane z działalnością organizacji ekologicznych. Uczeń pyta i prosi o informacje związane z działalnością organizacji ekologicznych, popełniając drobne zrozumienie Uczeń pyta i prosi o informacje związane z działalnością organizacji ekologicznych, popełniając błędy Uczeń pyta i prosi o informacje związane z działalnością organizacji ekologicznych, zrozumienie słownictwo z rozdziału 4, czas present simple, czas past simple, czas present perfect, for i since, going to. rozdziału 4, czas present simple, czas past simple, czas present perfect, for i since, going to, popełniając nieliczne błędy. rozdziału 4, czas present simple, czas past simple, czas present perfect, for i since, going to, popełniając liczne błędy. rozdziału 4, czas present simple, czas past simple, czas present perfect, for i since, going to, popełniając bardzo liczne błędy. Tworzenie tekstu pisemnego Uczeń pisze artykuł na temat problemu śmieci, tekst na temat zalet i wad mieszkania w mieście i na wsi, list z przeprosinami, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze artykuł na temat problemu śmieci, tekst na temat zalet i wad mieszkania w mieście i na wsi, wypowiedzi, stosując w miarę właściwą formę i styl. Uczeń pisze artykuł na temat problemu śmieci, tekst na temat zalet i wad mieszkania w mieście i na wsi, zrozumienie wypowiedzi, stosując częściowo właściwą formę i styl. Uczeń pisze artykuł na temat problemu śmieci, tekst na temat zalet i wad mieszkania w mieście i na wsi, zrozumienie wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. Opis miejsca Uczeń w sposób płynny opisuje piękne miejsce, nie popełniając Uczeń opisuje piękne miejsce, Uczeń opisuje piękne miejsce, zrozumienie Uczeń opisuje piękne miejsce, zrozumienie UNIT 5 CEL KSZTAŁCENIA WG OCENA Zachowania społeczne i interakcja Uczeń przedstawia swoje opinie, pyta o opinie innych, zgadza się lub sprzeciwia, prosi i dziękuje, zgadza się lub odmawia wykonania prośby, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie popełniając Uczeń przedstawia swoje opinie, pyta o opinie innych, zgadza się lub sprzeciwia, prosi i dziękuje, zgadza się lub odmawia wykonania prośby, stosując właściwe formy grzecznościowe i popełniając Uczeń przedstawia swoje opinie, pyta o opinie innych, zgadza się lub sprzeciwia, prosi i dziękuje, zgadza się lub odmawia wykonania prośby, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, zrozumienie Uczeń przedstawia swoje opinie, pyta o opinie innych, zgadza się lub sprzeciwia, prosi i dziękuje, zgadza się lub odmawia wykonania prośby, nie stosując właściwych form grzecznościowych zrozumienie Opis planów i zamierzeń Uczeń w sposób płynny wyraża swoje plany i zamierzenia dotyczące spędzenia wakacji, przyszłej pracy, nie popełniając Uczeń wyraża swoje plany i zamierzenia dotyczące spędzenia wakacji, przyszłej pracy, popełniając drobne błędy językowe, nie Uczeń wyraża swoje plany i zamierzenia dotyczące spędzenia wakacji, przyszłej pracy, popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie Uczeń wyraża swoje plany i zamierzenia dotyczące spędzenia wakacji, przyszłej pracy, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie Wyrażanie opinii Uczeń w sposób płynny wyraża swoją opinię na tematy związane z pracą, sposobami spędzenia wolnego dnia, wolontariatem, wynagradzaniem za dobrą pracę, Uczeń wyraża swoją opinię na tematy związane z pracą, sposobami spędzenia wolnego dnia, wolontariatem, wynagradzaniem za dobrą pracę, popełniając niewielkie Uczeń wyraża swoją opinię na tematy związane z pracą, sposobami spędzenia wolnego dnia, wolontariatem, wynagradzaniem za dobrą pracę, Uczeń wyraża swoją opinię na tematy związane z pracą, sposobami spędzenia wolnego dnia, wolontariatem, wynagradzaniem za dobrą pracę,

18 nie popełniając zrozumienie zrozumienie zrozumienie Uzyskiwanie informacji Uczeń w sposób płynny pyta i prosi o informacje związane z opinią na temat życia w przyszłości, pracą. Uczeń pyta i prosi o informacje związane z opinią na temat życia w przyszłości, pracą, popełniając drobne zrozumienie Uczeń pyta i prosi o informacje związane z opinią na temat życia w przyszłości, pracą, popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie Uczeń pyta i prosi o informacje związane z opinią na temat życia w przyszłości, pracą, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie słownictwo z rozdziału 5, czas present simple, future simple, wyrażenia be going to, czas present continuous, przymiotniki z końcówką ed i ing, konstrukcję: czasownik + bezokolicznik z to lub bez to/forma z końcówką ing. rozdziału 5, czas present simple, future simple, wyrażenia be going to, czas present continuous, przymiotniki z końcówką ed i ing, konstrukcję: czasownik + bezokolicznik z to lub bez to/forma z końcówką ing, popełniając nieliczne błędy. rozdziału 5, czas present simple, future simple, wyrażenia be going to, czas present continuous, przymiotniki z końcówką ed i ing, konstrukcję: czasownik + bezokolicznik z to lub bez to/forma z końcówką ing, popełniając liczne błędy. rozdziału 5, czas present simple, future simple, wyrażenia be going to, czas present continuous, przymiotniki z końcówką ed i ing, konstrukcję: czasownik + bezokolicznik z to lub bez to/forma z końcówką ing, popełniając bardzo liczne błędy. Tworzenie tekstu pisemnego Uczeń pisze tekst na temat pracy, która chciałby wykonywać w przyszłości, list formalny z prośbą o pracę, stronę internetową na temat wolontariatu w Polsce, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze tekst na temat pracy, która chciałby wykonywać w przyszłości, list formalny z prośbą o pracę, stronę internetową na temat wolontariatu w Polsce, popełniając wypowiedzi, stosując w miarę właściwą formę i styl. Uczeń pisze tekst na temat pracy, która chciałby wykonywać w przyszłości, list formalny z prośbą o pracę, stronę internetową na temat wolontariatu w Polsce, popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi, stosując częściowo właściwą formę i styl. Uczeń pisze tekst na temat pracy, która chciałby wykonywać w przyszłości, list formalny z prośbą o pracę, stronę internetową na temat wolontariatu w Polsce, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. UNIT 6 CEL KSZTAŁCENIA WG OCENA Uzyskiwanie informacji Uczeń w sposób płynny pyta i prosi o informacje związane z rozwiązywaniem różnych problemów, opiniami na wskazane tematy. Uczeń pyta i prosi o informacje związane z rozwiązywaniem różnych problemów, opiniami na wskazane tematy, popełniając drobne błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie Uczeń pyta i prosi o informacje związane z rozwiązywaniem różnych problemów, opiniami na wskazane tematy, zrozumienie Uczeń pyta i prosi o informacje związane z rozwiązywaniem różnych problemów, opiniami na wskazane tematy, zrozumienie słownictwo z rozdziału 6, zerowy i pierwszy okres warunkowy, czasowniki modalne must/mustn t, have to/has to, czasowniki do i make, be allowed to i can, czasowniki modalne w czasie przyszłym. rozdziału 6, zerowy i pierwszy okres warunkowy, czasowniki modalne must/mustn t, have to/has to, czasowniki do i make, be allowed to i can, czasowniki modalne w czasie przyszłym, popełniając nieliczne błędy. rozdziału 6, zerowy i pierwszy okres warunkowy, czasowniki modalne must/mustn t, have to/has to, czasowniki do i make, be allowed to i can, czasowniki modalne w czasie przyszłym, popełniając liczne błędy. rozdziału 6, zerowy i pierwszy okres warunkowy, czasowniki modalne must/mustn t, have to/has to, czasowniki do i make, be allowed to i can, czasowniki modalne w czasie przyszłym, popełniając bardzo liczne błędy.

19 Zachowania społeczne i interakcja Uczeń proponuje, przyjmuje i odrzuca sugestie i rady, udziela rad, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie popełniając Uczeń proponuje, przyjmuje i odrzuca sugestie i rady, udziela rad, stosując właściwe formy grzecznościowe i Uczeń proponuje, przyjmuje i odrzuca sugestie i rady, udziela rad, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, popełniając błędy Uczeń proponuje, przyjmuje i odrzuca sugestie i rady, udziela rad, nie stosując właściwych form grzecznościowych zrozumienie Tworzenie tekstu pisemnego Uczeń pisze , w którym opisuje możliwe rozwiązanie problemu kolegi/koleżanki, artykuł dla obcokrajowców na temat polskiej kultury, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze , w którym opisuje możliwe rozwiązanie problemu kolegi/koleżanki, artykuł dla obcokrajowców na temat polskiej kultury, popełniając niewielkie błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie wypowiedzi, stosując w miarę właściwą formę i styl. Uczeń pisze , w którym opisuje możliwe rozwiązanie problemu kolegi/koleżanki, artykuł dla obcokrajowców na temat polskiej kultury, zrozumienie wypowiedzi, stosując częściowo właściwą formę i styl. Uczeń pisze , w którym opisuje możliwe rozwiązanie problemu kolegi/koleżanki, artykuł dla obcokrajowców na temat polskiej kultury, zrozumienie wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. Porównywanie Uczeń w sposób płynny porównuje swoją szkołę ze szkołą brytyjską, nie popełniając Uczeń porównuje swoją szkołę ze szkołą brytyjską, popełniając Uczeń porównuje swoją szkołę ze szkołą brytyjską, popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie Uczeń porównuje swoją szkołę ze szkołą brytyjską, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie Wyrażanie opinii Uczeń w sposób płynny wyraża swoją opinię na temat ważności różnych zasad, ubioru w szkole, utrzymywania dobrej formy fizycznej, nie popełniając Uczeń wyraża swoją opinię na temat ważności różnych zasad, ubioru w szkole, utrzymywania dobrej formy fizycznej, popełniając niewielkie błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie Uczeń wyraża swoją opinię na temat ważności różnych zasad, ubioru w szkole, utrzymywania dobrej formy fizycznej, popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie Uczeń wyraża swoją opinię na temat ważności różnych zasad, ubioru w szkole, utrzymywania dobrej formy fizycznej, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie UNIT 7 CEL KSZTAŁCENIA WG OCENA Tworzenie tekstu pisemnego Uczeń pisze tekst, w którym wyraża swoją opinię na wskazane tematy, opisuje proces tworzenia różnych przedmiotów, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze tekst, w którym wyraża swoją opinię na wskazane tematy, opisuje proces tworzenia różnych przedmiotów, popełniając niewielkie zrozumienie wypowiedzi, stosując w miarę właściwą formę i styl. Uczeń pisze tekst, w którym wyraża swoją opinię na wskazane tematy, opisuje proces tworzenia różnych przedmiotów, popełniając błędy wypowiedzi, stosując częściowo właściwą formę i styl. Uczeń pisze tekst, w którym wyraża swoją opinię na wskazane tematy, opisuje proces tworzenia różnych przedmiotów, popełniając błędy wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. Zachowania społeczne i interakcja Uczeń prosi, zgadza się i/lub odmawia prośbom, wyraża opinie, sprzeciwia się lub zgadza z opiniami innych, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie popełniając Uczeń prosi, zgadza się i/lub odmawia prośbom, wyraża opinie, sprzeciwia się lub zgadza z opiniami innych, stosując właściwe formy grzecznościowe i popełniając Uczeń prosi, zgadza się i/lub odmawia prośbom, wyraża opinie, sprzeciwia się lub zgadza z opiniami innych, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, popełniając błędy Uczeń prosi, zgadza się i/lub odmawia prośbom, wyraża opinie, sprzeciwia się lub zgadza z opiniami innych, nie stosując właściwych form grzecznościowych popełniając błędy

20 Uzyskiwanie informacji Uczeń w sposób płynny pyta i prosi o informacje związane z poglądami innych osób na różne tematy. Uczeń pyta i prosi o informacje związane z poglądami innych osób na różne tematy, popełniając drobne zrozumienie Uczeń pyta i prosi o informacje związane z poglądami innych osób na różne tematy, popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie Uczeń pyta i prosi o informacje związane z poglądami innych osób na różne tematy, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie słownictwo z rozdziału 7, czas future simple, stronę bierną, czasowniki złożone rozdzielne i nierozdzielne, so i neither. rozdziału 7, czas future simple, stronę bierną, czasowniki złożone rozdzielne i nierozdzielne, so i neither, popełniając nieliczne błędy. rozdziału 7, czas future simple, stronę bierną, czasowniki złożone rozdzielne i nierozdzielne, so i neither, popełniając liczne błędy. rozdziału 7, czas future simple, stronę bierną, czasowniki złożone rozdzielne i nierozdzielne, so i neither, popełniając bardzo liczne błędy. Tworzenie tekstu pisemnego Uczeń pisze wiadomość do redakcji czasopisma naukowego z propozycją do plebiscytu na najważniejszy wynalazek w historii, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze wiadomość do redakcji czasopisma naukowego z propozycją do plebiscytu na najważniejszy wynalazek w historii, popełniając wypowiedzi, stosując w miarę właściwą formę i styl. Uczeń pisze wiadomość do redakcji czasopisma naukowego z propozycją do plebiscytu na najważniejszy wynalazek w historii, popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi, stosując częściowo właściwą formę i styl. Uczeń pisze wiadomość do redakcji czasopisma naukowego z propozycją do plebiscytu na najważniejszy wynalazek w historii, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. Opis przedmiotów i zjawisk Uczeń w sposób płynny opisuje wybrany wynalazek i/lub odkrycie, nie popełniając Uczeń opisuje wybrany wynalazek i/lub odkrycie, popełniając niewielkie zrozumienie Uczeń opisuje wybrany wynalazek i/lub odkrycie, popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie Uczeń opisuje wybrany wynalazek i/lub odkrycie, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie Wyrażanie opinii Uczeń w sposób płynny wyraża swoją opinię na temat świata za sto lat, korzystania z komputera, stron internetowych, nie popełniając Uczeń wyraża swoją opinię na temat świata za sto lat, korzystania z komputera, stron internetowych, Uczeń wyraża swoją opinię na temat świata za sto lat, korzystania z komputera, stron internetowych, zrozumienie Uczeń wyraża swoją opinię na temat świata za sto lat, korzystania z komputera, stron internetowych, zrozumienie UNIT 8 CEL KSZTAŁCENIA WG OCENA Uzyskiwanie informacji Uczeń w sposób płynny pyta i prosi o informacje związane z pytaniami quizowymi, relacjami międzyludzkimi. Uczeń pyta i prosi o informacje związane z pytaniami quizowymi, relacjami międzyludzkimi, popełniając drobne błędy językowe, nie Uczeń pyta i prosi o informacje związane z pytaniami quizowymi, relacjami międzyludzkimi, popełniając błędy Uczeń pyta i prosi o informacje związane z pytaniami quizowymi, relacjami międzyludzkimi, popełniając błędy Tworzenie tekstu pisemnego Uczeń pisze wiadomość , w której udziela rady, list z prośbą o radę, odpowiedź na list, której udziela rad, ankietę na temat życia domowego, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze wiadomość , w której udziela rady, list z prośbą o radę, odpowiedź na list, której udziela rad, ankietę na temat życia domowego, popełniając niewielkie zrozumienie wypowiedzi, stosując w Uczeń pisze wiadomość , w której udziela rady, list z prośbą o radę, odpowiedź na list, której udziela rad, ankietę na temat życia domowego, zrozumienie wypowiedzi, stosując Uczeń pisze wiadomość , w której udziela rady, list z prośbą o radę, odpowiedź na list, której udziela rad, ankietę na temat życia domowego, zrozumienie wypowiedzi, nie zachowując

21 miarę właściwą formę i styl. częściowo właściwą formę i styl. właściwej formy i stylu. Zachowania społeczne i interakcja Uczeń prosi o radę i udziela rad, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie popełniając Uczeń prosi o radę i udziela rad, stosując właściwe formy grzecznościowe popełniając niewielkie zrozumienie Uczeń prosi o radę i udziela rad, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, popełniając błędy Uczeń prosi o radę i udziela rad, nie stosując właściwych form grzecznościowych popełniając błędy słownictwo z rozdziału 8, pierwszy i drugi okres warunkowy, czasowniki złożone. rozdziału 8, pierwszy i drugi okres warunkowy, czasowniki złożone, popełniając nieliczne błędy. rozdziału 8, pierwszy i drugi okres warunkowy, czasowniki złożone, popełniając liczne błędy. rozdziału 8, pierwszy i drugi okres warunkowy, czasowniki złożone, popełniając bardzo liczne błędy. Opis ludzi Uczeń w sposób płynny opisuje swojego przyjaciela i jego cechy charakteru i osobowości, nie popełniając Uczeń opisuje swojego przyjaciela i jego cechy charakteru i osobowości, Uczeń opisuje swojego przyjaciela i jego cechy charakteru i osobowości, zrozumienie Uczeń opisuje swojego przyjaciela i jego cechy charakteru i osobowości, zrozumienie Wyrażanie opinii Uczeń w sposób płynny wyraża swoją opinię na temat cech dobrego przyjaciela, relacji międzyludzkich, nie popełniając Uczeń wyraża swoją opinię na temat cech dobrego przyjaciela, relacji międzyludzkich, popełniając niewielkie zrozumienie Uczeń wyraża swoją opinię na temat cech dobrego przyjaciela, relacji międzyludzkich, popełniając błędy Uczeń wyraża swoją opinię na temat cech dobrego przyjaciela, relacji międzyludzkich, popełniając błędy UNIT 9 CEL KSZTAŁCENIA WG OCENA Uzyskiwanie informacji Uczeń w sposób płynny pyta i prosi o informacje związane z upodobaniami muzycznymi. Uczeń pyta i prosi o informacje związane z upodobaniami muzycznymi, popełniając drobne błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie Uczeń pyta i prosi o informacje związane z upodobaniami muzycznymi, zrozumienie Uczeń pyta i prosi o informacje związane z upodobaniami muzycznymi, popełniając błędy językowe, które w znacznym zrozumienie słownictwo z rozdziału 9, czas past simple, czas present perfect, czas past perfect, czas present simple, present continuous. rozdziału 9, czas past simple, czas present perfect, czas past perfect, czas present simple, present continuous, popełniając nieliczne błędy. rozdziału 9, czas past simple, czas present perfect, czas past perfect, czas present simple, present continuous, popełniając liczne błędy. rozdziału 9, czas past simple, czas present perfect, czas past perfect, czas present simple, present continuous, popełniając bardzo liczne błędy.

22 Tworzenie tekstu pisemnego Uczeń pisze opowiadanie na podstawie wysłuchanego tekstu, zaproszenie na letnią imprezę muzyczną, zaproszenie na koncert, biografię piosenkarza, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze opowiadanie na podstawie wysłuchanego tekstu, zaproszenie na letnią imprezę muzyczną, biografię piosenkarza, wypowiedzi, stosując w miarę właściwą formę i styl. Uczeń pisze opowiadanie na podstawie wysłuchanego tekstu, zaproszenie na letnią imprezę muzyczną, biografię piosenkarza, popełniając błędy wypowiedzi, stosując częściowo właściwą formę i styl. Uczeń pisze opowiadanie na podstawie wysłuchanego tekstu, zaproszenie na letnią imprezę muzyczną, biografię piosenkarza, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. Zachowania społeczne i interakcja Uczeń dziękuje i reaguje na podziękowania, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie popełniając Uczeń dziękuje i reaguje na podziękowania, stosując właściwe formy grzecznościowe i popełniając Uczeń dziękuje i reaguje na podziękowania, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, zrozumienie Uczeń dziękuje i reaguje na podziękowania, nie stosując właściwych form grzecznościowych popełniając błędy Wyrażanie opinii Uczeń w sposób płynny wyraża swoją opinię na temat różnych rodzajów muzyki, instrumentów muzycznych, bycia członkiem zespołu muzycznego, występów muzycznych, muzyków, nie popełniając Uczeń wyraża swoją opinię na temat różnych rodzajów muzyki, instrumentów muzycznych, bycia członkiem zespołu muzycznego, występów muzycznych, muzyków, Uczeń wyraża swoją opinię na temat różnych rodzajów muzyki, instrumentów muzycznych, bycia członkiem zespołu muzycznego, występów muzycznych, muzyków, popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie Uczeń wyraża swoją opinię na temat różnych rodzajów muzyki, instrumentów muzycznych, bycia członkiem zespołu muzycznego, występów muzycznych, muzyków, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie

23 Kryteria oceny (kl. 2 i 3) New Exam Connections Intermediate UNIT 1 CEL KSZTAŁCENIA WG OCENA Opis przedmiotów Uczeń w sposób płynny opisuje różne urządzenia elektroniczne i gadżety, uwzględniając ich wygląd, budowę i zastosowanie oraz zmiany w ich rozwoju, nie popełniając Uczeń opisuje różne urządzenia elektroniczne i gadżety, uwzględniając ich wygląd, budowę i zastosowanie oraz zmiany w ich rozwoju, Uczeń opisuje różne urządzenia elektroniczne i gadżety, uwzględniając ich wygląd, budowę i zastosowanie oraz zmiany w ich rozwoju, popełniając błędy Uczeń opisuje różne urządzenia elektroniczne i gadżety, uwzględniając ich wygląd, budowę i zastosowanie oraz zmiany w ich rozwoju, popełniając błędy Rozumienie wypowiedzi wypowiedzi ustne i pisemne z zakresu obejmującego słownictwo i środki językowe uwzględnione w pierwszym rozdziale i wykonuje zadania sprawdzające rozumienie tych tekstów, nie popełniając błędów językowe uwzględnione w pierwszym rozdziale i wykonuje zadania sprawdzające rozumienie tych tekstów, popełniając niewielkie błędy. językowe uwzględnione w pierwszym rozdziale i wykonuje zadania sprawdzające rozumienie tych tekstów, popełniając dużo błędów. językowe uwzględnione w pierwszym rozdziale i wykonuje zadania sprawdzające rozumienie tych tekstów, popełniając bardzo dużo błędów Zachowania społeczne i interakcja Uczeń przekazuje różne informacje i odpowiednio na nie reaguje, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie popełniając Uczeń przekazuje różne informacje i odpowiednio na nie reaguje, stosując właściwe formy grzecznościowe i Uczeń przekazuje różne informacje i odpowiednio na nie reaguje, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, popełniając błędy Uczeń przekazuje różne informacje i odpowiednio na nie reaguje, nie stosując właściwych form grzecznościowych zrozumienie Uzyskiwanie i udzielanie informacji Uczeń w sposób płynny udziela, pyta i prosi o informacje związane z korzystaniem z różnych rozwiązań technologicznych, gadżetów i telefonów komórkowych. Uczeń udziela, pyta i prosi o informacje związane z korzystaniem z różnych rozwiązań technologicznych, gadżetów i telefonów komórkowych, popełniając drobne błędy językowe, Uczeń udziela, pyta i prosi o informacje związane z korzystaniem z różnych rozwiązań technologicznych, gadżetów i telefonów komórkowych, popełniając błędy językowe, które w niewielkim zrozumienie Uczeń udziela, pyta i prosi o informacje związane z korzystaniem z różnych rozwiązań technologicznych, gadżetów i telefonów komórkowych, popełniając błędy językowe, które w znacznym zrozumienie Tworzenie tekstu pisemnego Uczeń tworzy opis wybranej strony internetowej, pisze raport z przeprowadzonej ankiety, pisze e- mail do kolegi na temat niedawno zwiedzonego muzeum techniki, nie popełniając większych błędów i Uczeń tworzy opis wybranej strony internetowej, pisze raport z przeprowadzonej ankiety, pisze do kolegi na temat niedawno zwiedzonego muzeum techniki, Uczeń tworzy opis wybranej strony internetowej, pisze raport z przeprowadzonej ankiety, pisze do kolegi na temat niedawno zwiedzonego muzeum techniki, Uczeń tworzy opis wybranej strony internetowej, pisze raport z przeprowadzonej ankiety, pisze do kolegi na temat niedawno zwiedzonego muzeum techniki, popełniając błędy