WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO

Transkrypt

1 SŁOWNICTWO + WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO KLASA 8SP. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem słownictwa z zakresu: 1. Człowiek 2. Dom 3. Szkoła 4. Praca 5. Życie rodzinne i towarzyskie 6. Żywienie 7. Zakupy i usługi 8. Podróże i turystyka 9. Kultura 10. Sport Z pomocą nauczyciela potrafi utworzyć podstawowe zadania z użyciem rzeczowników, czasowników, przymiotników, oraz zaimków. Z pomocą nauczyciela jest w stanie przetłumaczyć poste i krótkie zdania z języka polskiego na język hiszpański oraz z języka hiszpańskiego na język polski. KLASA 3GIM. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem słownictwa z zakresu: 1. Człowiek 2. Dom 3. Szkoła 4. Praca 5. Życie rodzinne i towarzyskie 6. Żywienie 7. Zakupy i usługi 8. Podróże i turystyka 9. Kultura 10. Sport 11. Zdrowie 12. Nauka i technika 13. Świat przyrody 14. Życie społeczne Z pomocą nauczyciela potrafi utworzyć podstawowe zadania z użyciem rzeczowników, czasowników, przymiotników, oraz zaimków. Z pomocą nauczyciela jest w stanie przetłumaczyć poste i krótkie zdania z języka polskiego na język hiszpański oraz z języka hiszpańskiego na język polski.

2 ++ Uczeń posługuje się podstawowym zasobem słownictwa z zakresu: Uczeń posługuje się podstawowym zasobem słownictwa z zakresu: GRAMATYKA + 1. Człowiek 2. Dom 3. Szkoła 4. Praca 5. Życie rodzinne i towarzyskie 6. Żywienie 7. Zakupy i usługi 8. Podróże i turystyka 9. Kultura 10. Sport Uczeń samodzielnie potrafi utworzyć podstawowe zadania z użyciem rzeczowników, czasowników, przymiotników, oraz zaimków. Samodzielnie jest w stanie przetłumaczyć poste i krótkie zdania z języka polskiego na język hiszpański oraz z języka hiszpańskiego na język polski. Uczeń opanował bardzo podstawowe struktury gramatyczne i stosuje je w typowych kontekstach sytuacyjnych. 1. Człowiek 2. Dom 3. Szkoła 4. Praca 5. Życie rodzinne i towarzyskie 6. Żywienie 7. Zakupy i usługi 8. Podróże i turystyka 9. Kultura 10. Sport 11. Zdrowie 12. Nauka i technika 13. Świat przyrody 14. Życie społeczne Uczeń samodzielnie potrafi utworzyć podstawowe zadania z użyciem rzeczowników, czasowników, przymiotników, oraz zaimków. Samodzielnie jest w stanie przetłumaczyć poste i krótkie zdania z języka polskiego na język hiszpański oraz z języka hiszpańskiego na język polski. Uczeń opanował bardzo podstawowe struktury gramatyczne i stosuje je w typowych kontekstach sytuacyjnych;

3 1)Z pomocą nauczyciela tworzy proste zdania z użyciem czasów teraźniejszych oraz przeszłych. Zna najważniejsze formy nieregularne w poszczególnych czasach (min. Presente de Indicativo, Preterito Perfecto, Preterito de Indefinido); 2)stara się używać liczebniki główne i porządkowe; 3)tworzy krótkie wypowiedzi używając niektórych konstrukcji czasownikowych tj. estar + gerundio, ir +a+infinitivo, tener que+inf, hay que+inf; 4)stara się prawidłowo stosować rodzajnik określony oraz nieokreślony rzeczownika; 5) używa liczby pojedynczej i mnogiej rzeczownika; -Zna podstawowe nazwy czasowników, potrafi odmienić niektóre czasowniki regularne i nieregularne; 6) poprawnie używa czasownika gustar i formy zaimków dopełnienia dalszego; 7)odróżnia czasowniki hay i estar ; 8)prawidłowo odmienia przymiotniki w rodzaju męskim i żeńskim; 9)odróżnia i stosuje zaimki w prostych zdaniach (zaimki osobowe, dzierżawcze, wskazujące, pytajne). ++ Uczeń opanował podstawowe i bardziej złożone struktury gramatyczne i stosuje je w typowych 1)Z pomocą nauczyciela tworzy proste zdania z użyciem czasów teraźniejszych oraz przeszłych. Zna najważniejsze formy nieregularne w poszczególnych czasach (min. Presente de Indicativo, Preterito Perfecto, Preterito de Indefinido); 2)stara się używać liczebniki główne i porządkowe: 3)tworzy krótkie wypowiedzi używając niektórych konstrukcji czasownikowych tj. estar + gerundio, ir +a+infinitivo, tener que+inf, hay que+inf; 4)zna tryb rozkazujący twierdzący, potrafi prawidłowo użyć go w zdaniu; 5)stosuje w odpowiednich sytuacjach czas przyszły: Futuro Simple; 6) stara się prawidłowo stosować rodzajnik określony oraz nieokreślony rzeczownika; 7) używa liczby pojedynczej i mnogiej rzeczownika; -Zna podstawowe nazwy czasowników, potrafi odmienić niektóre czasowniki regularne i nieregularne; 8)poprawnie używa czasownika gustar i formy zaimków dopełnienia dalszego; 9)odróżnia czasowniki hay i estar ; 10)na różnicę między czasownikami ser i estar 11) prawidłowo odmienia i stosuje czasowniki modalne (poder, querer, tener que). - prawidłowo odmienia przymiotniki w rodzaju męskim i żeńskim. - stara się prawidłowo stopniować przymiotniki - odróżnia i stosuje zaimki w prostych zdaniach (zaimki osobowe, dzierżawcze, wskazujące, pytajne, dopełniania bliższego) Uczeń opanował podstawowe i bardziej złożone struktury gramatyczne i stosuje je w typowych

4 FUNKCJE JĘZYKOWE kontekstach sytuacyjnych. 1)Samodzielnie tworzy proste i bardziej złożone zdania z użyciem czasów teraźniejszych oraz przeszłych. Zna formy nieregularne w poszczególnych czasach (min. Presente de Indicativo, Preterito Perfecto, Preterito de Indefinido); 2)prawidłowo używa liczebników głównych porządkowych; 3)tworzy krótkie i bardziej rozbudowane wypowiedzi używając niektórych konstrukcji czasownikowych tj. estar + gerundio, ir +a+infinitivo, tener que+inf, hay que+inf; 4)prawidłowo stosuje rodzajnik określony oraz nieokreślony rzeczownika w zdaniu; 5)używa liczby pojedynczej i mnogiej rzeczownika; 6)Zna nazwy czasowników, potrafi odmienić większość czasowników regularnych i nieregularnych zawartych w podręczniku; 7)poprawnie używa czasownika gustar i formy zaimków dopełnienia dalszego; 8) odróżnia i stosuje zaimki w prostych zdaniach (zaimki osobowe, dzierżawcze, wskazujące, pytajne). kontekstach sytuacyjnych 1)Samodzielnie tworzy proste i bardziej złożone zdania z użyciem czasów teraźniejszych oraz przeszłych. Zna formy nieregularne w poszczególnych czasach (min. Presente de Indicativo, Preterito Perfecto, Preterito de Indefinido); 2)prawidłowo używa liczebników głównych porządkowych; 3)tworzy krótkie i bardziej rozbudowane wypowiedzi używając niektórych konstrukcji czasownikowych tj. estar + gerundio, ir +a+infinitivo, tener que+inf, hay que+inf; 4) prawidłowo stosuje rodzajnik określony oraz nieokreślony rzeczownika w zdaniu; 5)używa liczby pojedynczej i mnogiej rzeczownika 6)Zna nazwy czasowników, potrafi odmienić większość czasowników regularnych i nieregularnych zawartych w podręczniku; 7) poprawnie używa czasownika gustar i formy zaimków dopełnienia dalszego; 8)odróżnia czasowniki hay i estar. Potrafi tworzyć zdania z ww. czasownikami; 9)prawidłowo odmienia przymiotniki w rodzaju męskim i żeńskim; 10)odróżnia i stosuje zaimki w prostych zdaniach (zaimki osobowe, dzierżawcze, wskazujące, pytajne). + Uczeń reaguje ustnie w prosty i zrozumiały sposób, w typowych sytuacjach; Uczeń reaguje ustnie w prosty i zrozumiały sposób, w typowych sytuacjach;

5 1) potrafi nawiązać podstawowe kontakty towarzyskie (np. przedstawia siebie i inne osoby, wita się i żegna, udziela podstawowych informacji na swój temat i pyta o dane rozmówcy i innych osób); 2) stosuje formy grzecznościowe; 3) stara się uzyskać proste informacje i wyjaśnienia; potrafi udzielić krótkiej odpowiedzi. 4) rozpoczyna i kończy rozmowę, popełniając nieliczne błędy językowe. Potrafi przeprowadzić krótką rozmowę. 5) prosi o pozwolenie, udziela i odmawia pozwolenia; 7) z pomocą nauczyciela wyraża swoje opinie i życzenia, pyta o opinie i życzenia innych, zgadza się i wyraża sprzeciw; 8) stara się wyrażać swoje emocje (np. radość, niezadowolenie, zdziwienie); 9) wyraża prośby i podziękowania oraz zgodę lub odmowę wykonania prośby; 10) prosi o powtórzenie bądź wyjaśnienie tego, co powiedział rozmówca; ++ Uczeń reaguje ustnie w sposób zrozumiały w typowych sytuacjach: 1) potrafi nawiązać podstawowe kontakty towarzyskie (np. przedstawia siebie i inne osoby, wita się i żegna, udziela podstawowych informacji na swój temat i pyta o dane rozmówcy i innych osób); 2) stosuje formy grzecznościowe; 3) stara się uzyskać proste informacje i wyjaśnienia; potrafi udzielić krótkiej odpowiedzi. 4) rozpoczyna i kończy rozmowę, popełniając nieliczne błędy językowe. Potrafi przeprowadzić krótką rozmowę. 5) prosi o pozwolenie, udziela i odmawia pozwolenia; 7) z pomocą nauczyciela wyraża swoje opinie i życzenia, pyta o opinie i życzenia innych, zgadza się i wyraża sprzeciw; 8) stara się wyrażać swoje emocje (np. radość, niezadowolenie, zdziwienie); 9) wyraża prośby i podziękowania oraz zgodę lub odmowę wykonania prośby; 10) prosi o powtórzenie bądź wyjaśnienie tego, co powiedział rozmówca; 11) z pomocą nauczyciela prowadzi proste negocjacje w typowych sytuacjach życia codziennego (np. wymiana zakupionego towaru); 12) proponuje, przyjmuje i odrzuca propozycje i sugestie; 13) prosi o radę i udziela rady popełniając nieliczne błędy językowe 14) stara się wyrażać skargę, przeprasza, przyjmuje przeprosiny; Uczeń reaguje ustnie w sposób zrozumiały w typowych sytuacjach:

6 TWORZENIE WYPOWIEDZI USTNEJ 1) bez problemu nawiązuje kontakty towarzyskie (np. przedstawia siebie i inne osoby, wita się i żegna, udziela podstawowych informacji na swój temat i pyta o dane rozmówcy i innych osób); 2) stosuje formy grzecznościowe; 3) uzyskuje i przekazuje proste informacje i wyjaśnienia; 4) rozpoczyna, prowadzi i kończy rozmowę; 5) prosi o pozwolenie, udziela i odmawia pozwolenia; 7) samodzielnie wyraża swoje opinie i życzenia, pyta o opinie i życzenia innych, zgadza się i wyraża sprzeciw; 8) samodzielnie wyraża swoje emocje (np. radość, niezadowolenie, zdziwienie); 9) wyraża prośby i podziękowania oraz zgodę lub odmowę wykonania prośby; 10) prosi o powtórzenie bądź wyjaśnienie (sprecyzowanie) tego, co powiedział rozmówca; 1) bez problemu nawiązuje kontakty towarzyskie (np. przedstawia siebie i inne osoby, wita się i żegna, udziela podstawowych informacji na swój temat i pyta o dane rozmówcy i innych osób); 2) stosuje formy grzecznościowe; 3) uzyskuje i przekazuje proste informacje i wyjaśnienia; 4) prawidłowo rozpoczyna, prowadzi i kończy rozmowę; 5) prosi o pozwolenie, udziela i odmawia pozwolenia; 7) samodzielnie wyraża swoje opinie i życzenia, pyta o opinie i życzenia innych, zgadza się i wyraża sprzeciw; 8) samodzielnie wyraża swoje emocje (np. radość, niezadowolenie, zdziwienie); 9) wyraża prośby i podziękowania oraz zgodę lub odmowę wykonania prośby; 10) prosi o powtórzenie bądź wyjaśnienie (sprecyzowanie) tego, co powiedział rozmówca; 11) prowadzi proste negocjacje w typowych sytuacjach życia codziennego (np. wymiana zakupionego towaru); 12) proponuje, przyjmuje i odrzuca propozycje i sugestie; 13) prosi o radę i udziela rady; 14) wyraża skargę, przeprasza, przyjmuje przeprosiny; + Uczeń tworzy bardzo krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi ustne; Uczeń tworzy bardzo krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi ustne;

7 1) z pomocą nauczyciela opisuje ludzi, przedmioty, miejsca, czynności i zjawiska; 2) opowiada o wydarzeniach życia codziennego tworząc krótkie i proste zdania. 3) stara się opisywać swoje upodobania 4) z pomocą nauczyciela przedstawia fakty z przeszłości i teraźniejszości; 5) relacjonuje wydarzenia z przeszłości popełniając nieliczne błędy językowe. 6) z pomocą nauczyciela wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia; 7) przedstawia opinie innych osób; 8) przedstawia intencje, marzenia, nadzieje i plany na przyszłość. 9) opisuje doświadczenia swoje i innych osób tworząc proste i krótkie zdania. ++ Uczeń tworzy krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi ustne: 1) samodzielnie opisuje ludzi, przedmioty, miejsca, czynności i zjawiska; 2) swobodnie opowiada o wydarzeniach życia codziennego; 3) w prostych i bardziej złożonych zdaniach opisuje swoje upodobania 4) bez problemu przedstawia fakty z przeszłości i teraźniejszości; 1) z pomocą nauczyciela opisuje ludzi, przedmioty, miejsca, czynności i zjawiska; 2) opowiada o wydarzeniach życia codziennego tworząc krótkie i proste zdania. 3) stara się opisywać swoje upodobania 4) z pomocą nauczyciela przedstawia fakty z przeszłości i teraźniejszości; 5) relacjonuje wydarzenia z przeszłości popełniając nieliczne błędy językowe. 6) z pomocą nauczyciela wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia; 7) przedstawia opinie innych osób; 8) przedstawia intencje, marzenia, nadzieje i plany na przyszłość. 9) opisuje doświadczenia swoje i innych osób; 10) stara się stosować formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji. 11) przedstawia opinie innych osób tworząc krótkie i proste zdania. 12) stara się przedstawiać intencje, marzenia, nadzieje i plany na przyszłość. Uczeń tworzy krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi ustne: 1) samodzielnie opisuje ludzi, przedmioty, miejsca, czynności i zjawiska; 2) swobodnie opowiada o wydarzeniach życia codziennego; 3) w prostych i bardziej złożonych zdaniach opisuje swoje upodobania 4) bez problemu przedstawia fakty z przeszłości i teraźniejszości;

8 TWORZENIE WYPOWIEDZI PISEMNEJ 5) relacjonuje wydarzenia z przeszłości; 6) samodzielnie wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia; 7) przedstawia opinie innych osób; 8) przedstawia intencje, marzenia, nadzieje i plany na przyszłość. 9) opisuje doświadczenia swoje i innych osób; 5) relacjonuje wydarzenia z przeszłości; 6) samodzielnie wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia; 7) przedstawia opinie innych osób; 8) przedstawia intencje, marzenia, nadzieje i plany na przyszłość. 9) opisuje doświadczenia swoje i innych osób; 10) potrafi zastosować formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji. 11) przedstawia opinie innych osób 12) samodzielnie wyraża intencje, marzenia, nadzieje i plany na przyszłość. + Uczeń tworzy bardzo krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi pisemne w formie prostych wyrażeń i zdań (np. wiadomość, , krótki opis) 1) z pomocą nauczyciela opisuje ludzi, przedmioty, miejsca, czynności i zjawiska; 2) stara się opisywać wydarzenia życia codziennego; 3) opisuje swoje upodobania tworząc bardzo krótkie i proste zdania. 4) z pomocą nauczyciela przedstawia fakty z przeszłości i teraźniejszości; 5) relacjonuje wydarzenia z przeszłości; 6) wyraża i uzasadnia swoje opinie i uczucia; 7) częściowo opisuje intencje, marzenia, nadzieje i plany na przyszłość; 8) częściowo opisuje doświadczenia swoje i innych Uczeń tworzy bardzo krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi pisemne w formie prostych wyrażeń i zdań (np. wiadomość, , krótki opis) 1) z pomocą nauczyciela opisuje ludzi, przedmioty, miejsca, czynności i zjawiska; 2) stara się opisywać wydarzenia życia codziennego; 3) opisuje swoje upodobania tworząc bardzo krótkie i proste zdania. 4) z pomocą nauczyciela przedstawia fakty z przeszłości i teraźniejszości; 5) relacjonuje wydarzenia z przeszłości; 6) wyraża i uzasadnia swoje opinie i uczucia; 7) częściowo opisuje intencje, marzenia, nadzieje i plany na przyszłość; 8) częściowo opisuje doświadczenia swoje i innych

9 osób; ++ Uczeń tworzy krótkie prace pisemne w formie prostych wyrażeń i zdań (np. wiadomość, , krótki opis) 1) samodzielnie opisuje ludzi, przedmioty, miejsca, czynności i zjawiska; 2) opisuje wydarzenia życia codziennego; 3) opisuje swoje upodobania tworząc bardzo krótkie i proste zdania. 4) przedstawia fakty z przeszłości i teraźniejszości; 5) relacjonuje wydarzenia z przeszłości; 6) samodzielnie wyraża i uzasadnia swoje opinie i uczucia; 7) opisuje intencje, marzenia, nadzieje i plany na przyszłość; 8) opisuje doświadczenia swoje i innych osób; ROZUMIENIE WYPOWIEDZI ZE SŁUCHU + Uczeń rozumie ze słuchu bardzo proste, krótkie wypowiedzi (np. instrukcje, komunikaty, rozmowy) artykułowane powoli i wyraźnie, w standardowej odmianie języka; 1) reaguje na polecenia; 2) stara się określać główną myśl tekstu; 3) z pomocą nauczyciela znajduje w tekście określone informacje; 4) częściowo określa intencje nadawcy/autora osób; 9) stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji. Uczeń tworzy krótkie prace pisemne w formie prostych wyrażeń i zdań (np. wiadomość, , krótki opis) 1) samodzielnie opisuje ludzi, przedmioty, miejsca, czynności i zjawiska; 2) opisuje wydarzenia życia codziennego; 3) opisuje swoje upodobania tworząc bardzo krótkie i proste zdania. 4) przedstawia fakty z przeszłości i teraźniejszości; 5) relacjonuje wydarzenia z przeszłości; 6) samodzielnie wyraża i uzasadnia swoje opinie i uczucia; 7) opisuje intencje, marzenia, nadzieje i plany na przyszłość; 8) opisuje doświadczenia swoje i innych osób; 9) stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi Uczeń rozumie ze słuchu bardzo proste, krótkie wypowiedzi (np. instrukcje, komunikaty, rozmowy) artykułowane powoli i wyraźnie, w standardowej odmianie języka; 1) reaguje na polecenia; 2) stara się określać główną myśl tekstu; 3) z pomocą nauczyciela znajduje w tekście określone informacje; 4) częściowo określa intencje nadawcy/autora

10 tekstu; 5) częściowo określa kontekst wypowiedzi (np. czas, miejsce, sytuację, uczestników); ++ Uczeń rozumie proste i bardziej złożone teksty słuchane artykułowane wyraźnie w standardowej odmianie języka: tekstu; 5) częściowo określa kontekst wypowiedzi (np. czas, miejsce, sytuację, uczestników); 6) rozróżnia formalny i nieformalny styl wypowiedzi. Uczeń rozumie proste i bardziej złożone teksty słuchane artykułowane wyraźnie w standardowej odmianie języka: ROZUMIENIE TEKSTU CZYTANEGO 1) reaguje na polecenia; 2) samodzielnie określa główną myśl tekstu; 3) samodzielnie znajduje w tekście określone informacje; 4) określa intencje nadawcy/autora tekstu; 5) określa kontekst wypowiedzi (np. czas, miejsce, sytuację, uczestników); 1) reaguje na polecenia; 2) samodzielnie określa główną myśl tekstu; 3) samodzielnie znajduje w tekście określone informacje; 4) określa intencje nadawcy/autora tekstu; 5) określa kontekst wypowiedzi (np. czas, miejsce, sytuację, uczestników); 6) rozróżnia formalny i nieformalny styl wypowiedzi. + Uczeń rozumie krótkie, proste wypowiedzi pisemne (np. napisy informacyjne, listy, ulotki reklamowe, jadłospisy, ogłoszenia, rozkłady jazdy i proste teksty narracyjne): 1) określa główną myśl tekstu; 2) częściowo znajduje w tekście określone informacje; 3) częściowo określa intencje nadawcy/autora tekstu; 4) stara się określać kontekst wypowiedzi (np. nadawcę, odbiorcę, formę tekstu). Uczeń rozumie krótkie, proste wypowiedzi pisemne (np. napisy informacyjne, listy, ulotki reklamowe, jadłospisy, ogłoszenia, rozkłady jazdy i proste teksty narracyjne): 1) określa główną myśl tekstu; 2) częściowo znajduje w tekście określone informacje; 3) częściowo określa intencje nadawcy/autora tekstu; 4) stara się określać kontekst wypowiedzi (np. nadawcę, odbiorcę, formę tekstu). 5) częściowo określa kontekst wypowiedzi (np.

11 ++ Uczeń rozumie proste i bardziej złożone wypowiedzi pisemne (np. napisy informacyjne, listy, ulotki reklamowe, jadłospisy, ogłoszenia, rozkłady jazdy i proste teksty narracyjne): nadawcę, odbiorcę, formę tekstu); 6)z pomocą nauczyciela rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi Uczeń rozumie proste i bardziej złożone wypowiedzi pisemne (np. napisy informacyjne, listy, ulotki reklamowe, jadłospisy, ogłoszenia, rozkłady jazdy i proste teksty narracyjne): 1) samodzielnie określa główną myśl tekstu; 2) znajduje w tekście określone informacje; 3) określa intencje nadawcy/autora tekstu; 4) określa kontekst wypowiedzi (np. nadawcę, odbiorcę, formę tekstu). WIEDZA I UMIEJĘTNOŚCI POZAJĘZYKOWE + -Uczeń posiada podstawową wiedzę o krajach, społeczeństwach i kulturach społeczności, które posługują się językiem hiszpańskim, z uwzględnieniem kontekstu lokalnego, europejskiego i globalnego. -Uczeń dokonuje samooceny (np. przy użyciu portfolio językowego) i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianie błędów, prowadzenie notatek, zapamiętywanie nowych wyrazów, korzystanie z tekstów kultury w języku hiszpańskim). 1) samodzielnie określa główną myśl tekstu; 2) znajduje w tekście określone informacje; 3) określa intencje nadawcy/autora tekstu; 4) określa kontekst wypowiedzi (np. nadawcę, odbiorcę, formę tekstu). 5) określa kontekst wypowiedzi (np. nadawcę, odbiorcę, formę tekstu); 6)z pomocą nauczyciela rozpoznaje związki -Uczeń posiada podstawową wiedzę o krajach, społeczeństwach i kulturach społeczności, które posługują się językiem hiszpańskim, z uwzględnieniem kontekstu lokalnego, europejskiego i globalnego. -Uczeń dokonuje samooceny (np. przy użyciu portfolio językowego) i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianie błędów, prowadzenie notatek, zapamiętywanie nowych wyrazów, korzystanie z tekstów kultury w języku hiszpańskim).

12 -Uczeń współdziała w grupie w trakcie realizacji i przygotowań prac projektowych. -Uczeń korzysta ze źródeł informacji w języku hiszpańskim (np. z encyklopedii, mediów, instrukcji obsługi) również za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych. ++ -Uczeń posiada podstawową wiedzę o krajach, społeczeństwach i kulturach społeczności, które posługują się językiem hiszpańskim, z uwzględnieniem kontekstu lokalnego, europejskiego i globalnego. -Uczeń dokonuje samooceny (np. przy użyciu portfolio językowego) i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianie błędów, prowadzenie notatek, zapamiętywanie nowych wyrazów, korzystanie z tekstów kultury w języku hiszpańskim). -Uczeń współdziała w grupie w trakcie realizacji i przygotowań prac projektowych. -Uczeń korzysta ze źródeł informacji w języku hiszpańskim (np. z encyklopedii, mediów, instrukcji obsługi) również za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych. - Uczeń stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu, rozumienie tekstu zawierającego nieznane słowa i zwroty) i strategie kompensacyjne (np. opis, -Uczeń współdziała w grupie w trakcie realizacji i przygotowań prac projektowych. -Uczeń korzysta ze źródeł informacji w języku hiszpańskim (np. z encyklopedii, mediów, instrukcji obsługi) również za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych. -Uczeń posiada podstawową wiedzę o krajach, społeczeństwach i kulturach społeczności, które posługują się językiem hiszpańskim, z uwzględnieniem kontekstu lokalnego, europejskiego i globalnego. -Uczeń dokonuje samooceny (np. przy użyciu portfolio językowego) i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianie błędów, prowadzenie notatek, zapamiętywanie nowych wyrazów, korzystanie z tekstów kultury w języku hiszpańskim). -Uczeń współdziała w grupie w trakcie realizacji i przygotowań prac projektowych. -Uczeń korzysta ze źródeł informacji w języku hiszpańskim (np. z encyklopedii, mediów, instrukcji obsługi) również za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych. - Uczeń stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu, rozumienie tekstu zawierającego nieznane słowa i zwroty) i strategie kompensacyjne (np. opis,

13 zastąpienie innym wyrazem) w przypadku, gdy nie zna lub nie pamięta jakiegoś wyrazu. - Uczeń posiada i wciąż rozwija świadomość językową (np. podobieństw i różnic między językami). zastąpienie innym wyrazem) w przypadku, gdy nie zna lub nie pamięta jakiegoś wyrazu. - Uczeń posiada i wciąż rozwija świadomość językową (np. podobieństw i różnic między językami).