KARTA PRZEDMIOTU / SYLABUS Wydział Nauk o Zdrowiu Kierunek Pielęgniarstwo Profil kształcenia ogólnoakademicki X praktyczny inny jaki. Nazwa jednostki realizującej Zakład Zintegrowanej Opieki Medycznej UMB moduł/przedmiot: Kontakt (tel./email): 85 7485528, 85 6865102 Załącznik nr 5b do Uchwały senatu UMB nr 61/2016 z dnia 30.05.2016 Osoba odpowiedzialna za przedmiot: Osoba(y) prowadząca(e) Przedmioty wprowadzające wraz z wymaganiami wstępnymi Poziom studiów: Rodzaj studiów: Prof. dr hab. n. med. Elżbieta Krajewska-Kułak Dr hab. Jolanta Lewko Podstawy pielęgnowania, Filozofa etyka zawodu pielęgniarki I stopnia (licencjackie) II stopnia (magisterskie) X stacjonarne X niestacjonarne Rok studiów I x II X III Semestr studiów: 1 2 3 x 4 5 6 Nazwa modułu/przedmiotu: Teoria pielęgnowania ECTS 1 Kod modułu PLG-2-S-A-TEOR PLG Typ modułu/ przedmiotu: Obowiązkowy X fakultatywny Rodzaj modułu/ przedmiotu: Kształcenia ogólnego podstawowy kierunkowy/profilowy X inny Język wykładowy: polski X obcy Miejsce realizacji : ZAJĘĆ PRAKTYCZNYCH - FORMA KSZTAŁCENIA Wykład 10 Seminarium 15 Ćwiczenia PRAKTYK ZAWODOWYCH - Liczba godzin
Samokształcenie Laboratorium E-learning Zajęcia praktyczne Praktyki zawodowe Inne RAZEM 25 Założenia i cel przedmiotu: Opis przedmiotu: Metody dydaktyczne Przekazanie studentom wiedzy o istocie filozofii pielęgniarstwa. Przygotowanie studenta do rozumienia i interpretowania wiedzy o teoriach (modelach) pielęgnowania, Kształtowanie u studenta umiejętności wykorzystania wybranych modeli pielęgniarstwa w praktycznej działalności opiekuńczej pielęgniarki. Wykład, dyskusja, pokaz, obserwacja, ćwiczenia, opis przypadku, samodzielne dochodzenie do wiedzy, analiza literatury Narzędzia dydaktyczne rzutnik multimedialny, plansze MACIERZ EFEKTÓW KSZTAŁCENIA DLA MODUŁU /PRZEDMIOTU W ODNIESIENIU DO KIERUNKOWYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA, METOD WERYFIKACJI ZAMIERZONYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA ORAZ FORMY REALIZACJI ZAJĘĆ. Symbol i numer przedmiotowego efektu kształcenia Student, który zaliczy moduł (przedmiot) wie/umie/potrafi: WIEDZA Odniesienie do kierunkowych efektów kształcenia Metody weryfikacji osiągnięcia zamierzonych efektów kształcenia: Formujące *** Podsumowujące ** Forma zajęć dydaktycznych* wpisz symbol AW01 AW02 dokonuje analizy teorii i modeli pielęgnowania, ich M2A_W01 tworzenia i funkcjonowania w pielęgniarstwie oraz wskazuje wymagania związane z tworzeniem modeli i teorii: poznawczych i systemowych; interpretuje zagadnienia dotyczące paradygmatu M2A_W02 pielęgniarstwa i jego filozofii oraz holistycznego wymiaru opieki pielęgniarskiej; UMIEJĘTNOŚCI Bieżąca informacja zwrotna Bieżąca informacja zwrotna AU01 korzysta z wybranych teorii i modeli pielęgnowania w praktyce pielęgniarskiej; M2A_U01 Opis przypadku
BK1 KOMPETENCJE SPOŁECZNE / POSTAWY ponosi odpowiedzialność za udział w podejmowaniu decyzji zawodowych; M2A_K01 Przedłużona obserwacja przez opiekuna BK7 dba o wizerunek własnego zawodu. M2A_K02 Przedłużona obserwacja przez opiekuna * FORMA ZAJĘĆ DYDAKTYCZNYCH W- wykład; S- seminarium; Ć- ćwiczenia; EL- e-learning; ZP- zajęcia praktyczne; PZ- praktyka zawodowa; METODY WERYFIKACJI OSIĄGNĘCIA ZAMIERZONYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA **przykłady metod PODSUMOWUJĄCYCH metody weryfikacji efektów kształcenia w zakresie wiedzy: Egzamin ustny (niestandaryzowany, standaryzowany, tradycyjny, problemowy) Egzamin pisemny student generuje / rozpoznaje odpowiedź (esej, raport; krótkie strukturyzowane pytania /SSQ/; test wielokrotnego wyboru //; test wielokrotnej odpowiedzi /MRQ/; test dopasowania; test T/N; test uzupełniania odpowiedzi) Egzamin z otwartą książką Metody weryfikacji efektów kształcenia w zakresie umiejętności: Egzamin praktyczny Obiektywny Strukturyzowany Egzamin Kliniczny /OSCE/ - egzamin zorganizowany w postaci stacji z określonym zadaniem do wykonania /stacje z chorym lub bez chorego, z materiałem klinicznym lub bez niego, z symulatorem, z fantomem, pojedyncze lub sparowane, z obecnością dodatkowego personelu, wypoczynkowe/ Mini-CEX (mini clinical examination) Realizacja zleconego zadania Projekt, prezentacja Metody weryfikacji efektów kształcenia w zakresie kompetencji społecznych / postaw: Esej refleksyjny Przedłużona obserwacja przez opiekuna / nauczyciela prowadzącego Ocena 360 (opinie nauczycieli, kolegów/koleżanek, pacjentów, innych współpracowników) Samoocena ( w tym portfolio) ***PRZYKŁADY METOD FORMUJĄCYCH Obserwacja pracy studenta Test wstępny Bieżąca informacja zwrotna Ocena aktywności studenta w czasie zajęć Obserwacja pracy na ćwiczeniach Zaliczenie poszczególnych czynności Zaliczenie każdego ćwiczenia Kolokwium praktyczne ocena w systemie punktowym Ocena przygotowania do zajęć Dyskusja w czasie ćwiczeń
Wejściówki na ćwiczeniach Sprawdzanie wiedzy w trakcie ćwiczeń Zaliczenia cząstkowe Ocena wyciąganych wniosków z eksperymentów Zaliczenie wstępne Opis przypadku Próba pracy NAKŁAD PRACY STUDENTA (BILANS PUNKTÓW ECTS) Forma nakładu pracy studenta Obciążenie studenta (h) (udział w zajęciach, aktywność, przygotowanie sprawdzenie, itp.) Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim (wg planu studiów) Udział w wykładach (wg planu studiów) 10 Udział w ćwiczeniach(wg planu studiów) Udział w seminariach (wg planu studiów) 15 Udział w konsultacjach związanych z zajęciami Obciążenie studenta na zajęciach wymagających bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich (zajęcia praktyczne) (wg planu studiów) Samodzielna praca studenta (przykładowa forma pracy studenta) Samodzielne przygotowanie do ćwiczeń Samodzielne przygotowanie do seminariów Wykonanie projektu, dokumentacji, opisu przypadku, samokształcenia itd. Przygotowanie do zajęć praktycznych Obciążenie studenta związane z praktykami zawodowymi (wg planu studiów) Przygotowanie do egzaminu/ zaliczenia i udział w egzaminie Sumaryczne obciążenie pracy studenta 25 Godziny ogółem Punkty ECTS za moduł/przedmiotu 1 TREŚĆ PROGRAMOWE POSZCZEGÓLNYCH ZAJĘĆ: WYKŁADY 1. Wprowadzenie do filozofii pielęgniarstwa. Dorobek pielęgniarstwa w zakresie teorii. 2 2. Istota wielkiej teorii/koncepcyjnego modelu pielęgniarstwa F. Nightingale. 2 3. Istota teorii pielęgniarstwa zorientowanych na potrzeby podmiotu opieki - V. Henderson, D. Orem. 2 Liczba godzin
4. Istota teorii pielęgniarstwa zorientowanych na systemowym podejściu do podmiotu opieki M. Rogers, B. Neuman, C. Roy. Dotyk terapeutyczny. 5. Podstawy teorii pielęgniarstwa zorientowanych na relacje pomiędzy pielęgnowanym a pielęgnującym H. Peplau, J. Watson. 2 2 ĆWICZENIA SEMINARIA 1. Teoretyczne podstawy pielęgniarstwa. Elementy wspólne teorii pielęgniarstwa. 1 2. Wkład polskich pielęgniarek w rozwój teorii - Kulczyńska T., Chrzanowska H., Hutner R. 2 3. Istota pielęgniarstwa zorientowanego na środowisko zewnętrzne człowieka w koncepcji F. 1 Nightingale. 4. Teoria V. Henderson implikacje praktyczne. 2 5. Model pielęgnowania D. Orem szacowanie deficytu samoopieki. 2 6. Teoria C. Roy czynniki ułatwiające i utrudniające wdrażanie do praktyki rodzinnej. 1 7. Teoria B. Neuman uwarunkowania wykorzystania w praktyce opiekuńczej. 2 8. Istota relacji międzyludzkich w pielęgnowaniu na przykładzie H. Peplau. 1 9. Charakterystyka istotnych relacji opiekuńczych pielęgniarka-pacjenta według teorii 2 J. Watson. 10. Teoria pielęgniarstwa transkulturowego według M. Leininger. 1 ZAJĘCIA PRAKTYCZNE PRAKTYKI ZAWODOWE SAMOKSZTAŁCEN IE
LITERATURA PODSTAWOWA Blak A.: Florence Nightingale i jej filozofia. Pielęgniarstwo 2000, nr 6 1995 Blak A.: Teorie pielęgnowania. Pielęgniarstwo 2000, nr 5 1995. Blak A.: Wokół teorii Orem. Pielęgniarstwo 2000, nr 3-5 1996. Blak-Kaleta A.: Orem od teorii do praktyki. Pielęgniarstwo 2000, nr 6 1996. Ciechaniewicz W. (red.): Pielęgniarstwo. Ćwiczenia. Wydawnictwo Lekarskie PZWL, Warszawa 2001. Collins S., Parker E.(red.): Propedeutyka pielęgniarstwa. PZWL, Warszawa 1994. Górajek-Jóźwik J., Ciechaniewicz W.: Idea wielozawodowego kształcenia w naukach opiekuńczych. Zdrowie Publiczne, 1997,8. Górajek-Jóźwik J.: Wokół teorii pielęgnowania. Próba ukazanie dorobku rodzinnego. Pielęgniarstwo 2000, nr 5,6 1995, nr1,6 1996. Górajek-Jóźwik J.(red.): Filozofia i teoria pielęgniarstwa. Wyd. Czelej, Lublin 2007. Kawczyńska-Butrym Z.: Podstawy pielęgniarstwa rodzinnego. WL PZWL, Warszawa 1995. Płażewska-Żywko L., Wilczek-Rużyczka E.: Teoria pielęgnowania D. Orem. Pielęgniarstwo 2000, nr 1-2 1996. Poznańska S., Płażewska-Żywko L.: Wybrane modele pielęgniarstwa. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków 2001. Poznańska S.: Pielęgniarstwo wczoraj i dziś. PZWL, Warszawa 1988. Widomska-Czekajska T., Górajek-Jóźwik J. (red.): Przewodnik encyklopedyczny dla pielęgniarek. WL PZWL, Warszawa 1996. Wrońska I.: Rola społeczno - zawodowa pielęgniarki. Rozdz. I. IV. CEM, Warszawa, 1997. Zahradniczek K. (red): Wprowadzenie do pielęgniarstwa. PZWL, Warszawa 1999. Górajek-Jóźwik J. (red.): Wprowadzenie do diagnozy pielęgniarskiej. Wydawnictwo Lekarskie PZWL, Warszawa 2007. UZUPEŁNIAJĄCA Bik B. (red.): Wybrane zagadnienie promocji zdrowia. Szkoła Zdrowia Publicznego CMUJ, Kraków 1996. Young A., Taylor S.G., McLaughlin-Renpenning K.: Connections nursing research, theory, and practice. Mosby, Philadelphia 2001. KRYTERIA OCENY OSIĄGNIĘTYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA (opisowe, procentowe, punktowe, inne..formy oceny do wyboru przez wykładowcę)
EFEKTY KSZTAŁCENIA wyżej wymienione formujące metody weryfikacji osiągnięcia zamierzonych efektów kształcenia oceniono systemem procentowym NA OCENĘ 3 NA OCENĘ 3.5 NA OCENĘ 4 NA OCENĘ 4.5 NA OCENĘ 5 60% 70% 80% 90% 100% WARUNKI UZYSKANIA ZALICZENIA PRZEDMIOTU: OSIĄGNIĘCIE ZAŁOŻONYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA I pozytywny wynik końcowego egzaminu egzamin teoretyczny pisemny egzamin teoretyczny ustny egzamin praktyczny X zaliczenie Data opracowania programu: 31.10.2016r. Program opracował: dr hab. Jolanta Lewko