Temat 4. Biologiczna zmienność międzypopulacyjna



Podobne dokumenty
Zmienność. środa, 23 listopada 11

Mitochondrialna Ewa;

Mgr Poradzisz Małgorzata Nauczyciel przyrody Nauczyciel kontraktowy. I. Temat lekcji: Ziemianie tacy podobni, a jednak różni. (2 godz.

GIMNAZJUM SPRAWDZIANY SUKCES W NAUCE

wykład dla studentów II roku biotechnologii Andrzej Wierzbicki

Ewolucjonizm NEODARWINIZM. Dr Jacek Francikowski Uniwersyteckie Towarzystwo Naukowe Uniwersytet Śląski w Katowicach

Ekologia wyk. 1. wiedza z zakresu zarówno matematyki, biologii, fizyki, chemii, rozumienia modeli matematycznych

Genetyka ekologiczna i populacyjna W8

CECHY ILOŚCIOWE PARAMETRY GENETYCZNE

Jak powstają nowe gatunki. Katarzyna Gontek

Klub Honorowych Dawców Krwi PCK

Czarny EEBB, EeBB, EEBb, EeBb Żółty z czarnym nosem eebb, eebb Żółty z cielistym nosem (NBP) Czekoladowy EEbb, Eebb

Bliskie Spotkanie z Biologią. Genetyka populacji

Czy znaczna niestabilność postrzegania atrakcyjności twarzy podważa adaptacjonistyczną interpretację tego zjawiska?

Teoria ewolucji. Podstawy wspólne pochodzenie.

GENETYCZNE PODSTAWY ZMIENNOŚCI ORGANIZMÓW ZASADY DZIEDZICZENIA CECH PODSTAWY GENETYKI POPULACYJNEJ

Tematyka prac dyplomowych 2016/2017 Instytut Antropologii UAM Zakład Biologii Rozwoju Człowieka Kierownik: prof. dr hab.

Depilacja laserowa laserowe usuwanie owłosienia

Dobór naturalny. Ewolucjonizm i eugenika

Teoria ewolucji. Podstawowe pojęcia. Wspólne pochodzenie.

Teoria ewolucji. Podstawowe pojęcia. Wspólne pochodzenie.

Sekwencjonowanie nowej generacji i rozwój programów selekcyjnych w akwakulturze ryb łososiowatych

Genetyka populacyjna

MODELOWANIE RZECZYWISTOŚCI

Rozkład materiału z biologii dla klasy III AD. 7 godz / tyg rok szkolny 2016/17

GENETYKA POPULACJI. Ćwiczenia 1 Biologia I MGR /

Czy naprawdę jesteśmy inni? - zróżnicowanie antropologiczne. ludności świata

Imię i nazwisko...kl...

Teoria ewolucji. Dryf genetyczny. Losy gatunków: specjacja i wymieranie.

Zarządzanie populacjami zwierząt. Parametry genetyczne cech

S YL AB US MODUŁ U ( PRZEDMIOTU) I nforma cje ogólne. Antropologia i antropometria

WOJEWÓDZKA KOMISJA KONKURSU PRZYRODNICZEGO

ZARZĄDZANIE POPULACJAMI ZWIERZĄT

I nforma cje ogólne. Nazwa modułu: Antropologia i antropometria. Specjalność -

6. Uzupełnij zdanie, wstawiajac w odpowiednie miejsce wyrażenie ujawni się lub nie ujawni się :

Modelowanie ewolucji. Dobór i dryf genetyczny

wykład dla studentów II roku biotechnologii Andrzej Wierzbicki

Dziedziczenie poligenowe

I nforma cje ogólne. Nazwa modułu: Antropologia i antropometria. Specjalność -

ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra Dział VII. EKOLOGIA NAUKA O ŚRODOWISKU

LUDNOŚĆ CHARAKTERYSTYCZNA DLA ŚRODOWISK WIEJSKICH (fot. Mirosław Michalski)

MODELOWANIE RZECZYWISTOŚCI

Podstawy genetyki populacji. Genetyka mendlowska i ewolucja

Zadania maturalne z biologii - 7

Uczeń potrafi. Dział Rozdział Temat lekcji

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 CZĘŚĆ 2. PRZEDMIOTY PRZYRODNICZE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZE: GM-P5

21. Jakie znamy choroby aparatu ruchu, jak z nimi walczyć i zapobiegać?

I. Genetyka. Dział programu Lp. Temat konieczny podstawowy rozszerzający

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 CZĘŚĆ 2. PRZEDMIOTY PRZYRODNICZE

PRZEDMIOT : BIOLOGIA KLASA: ÓSMA. Na ocenę dobrą uczeń:

NaCoBeZu klasa 8 Dział Temat nacobezu programu I. Genetyka 1. Czym jest genetyka? 2. Nośnik informacji genetycznej DNA 3. Podziały komórkowe

Przedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne

Przedmowa Wst p 1. Pochodzenie i udomowienie zwierz t gospodarskich 2. Genetyka ogólna

Budowanie drzewa filogenetycznego

Przedmowa. Zawartość. 1. Wprowadzenie Kompleksowe podejście do żywienia Koncepcja równowagi (bilansu)

Biologia. Klasa VII. Prywatna Szkoła Podstawowa i Gimnazjum im. Z. I J. Moraczewskich w Sulejówku

Szacowanie wartości hodowlanej. Zarządzanie populacjami

Atrakcyjność ręki: uwarunkowania morfologiczne oraz związki z atrakcyjnością twarzy

BIOLOGIA EGZAMIN KLASYFIKACYJNY 2015/16. KLASA III Gimnazjum. Imię:... Nazwisko:... Data:...

INFORMACJA. z wykonanego zadania na rzecz postępu biologicznego w produkcji zwierzęcej

Ewolucja człowieka. Ostatnie 5 milionów lat

KONKURS PRZEDMIOTOWY BIOLOGICZNY DLA UCZNIÓW SZKÓŁ GIMNAZJALNYCH. ETAP WOJEWÓDZKI - rozwiązania zadań

Formuła 2 Zestaw witamin i minerałów dla kobiet

Temat 6: Genetyczne uwarunkowania płci. Cechy sprzężone z płcią.

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum

INFORMACJA. z wykonanego zadania na rzecz postępu biologicznego w produkcji zwierzęcej

Konspekt do zajęć z przedmiotu Genetyka dla kierunku Położnictwo dr Anna Skorczyk-Werner Katedra i Zakład Genetyki Medycznej

Podstawy genetyki. ESPZiWP 2010

INFORMACJA. z wykonanego zadania na rzecz postępu biologicznego w produkcji zwierzęcej

Mechanizmy ewolucji. SYLABUS A. Informacje ogólne

Szczegółowy harmonogram ćwiczeń Biologia medyczna w Zakładzie Biologii w roku akademickim 2017/2018 Analityka Medyczna I rok

Teoria ewolucji. Ślady wspólnego pochodzenia. Dobór sztuczny i naturalny.

2. Rozdział materiału genetycznego w czasie podziałów komórkowych - mitozy i mejozy

Metody statystyczne wykorzystywane do oceny zróżnicowania kolekcji genowych roślin. Henryk Bujak

2. Plan wynikowy klasa druga

MUTACJE GENETYCZNE. Wykonane przez Malwinę Krasnodębską kl III A

POWTÓRZENIE TREŚCI NAUCZANIA Z BIOLOGII KLASY III ROZPISKA POWTÓRZEŃ ROK 2007/2008 Klasa I Treści programowe Dział powtórzeniowy Przewidziana data

Egzamin maturalny 2013 biologia poziom podstawowy przykładowe odpowiedzi:

lek.wet. Agnieszka Dereczeniuk

PORÓWNYWANIE POPULACJI POD WZGLĘDEM STRUKTURY

Dlaczego kariotypy mężczyzn i kobiet różnią się pod względem zestawów chromosomów płci skoro Ewa została utworzona z żebra Adama?

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 2. PRZEDMIOTY PRZYRODNICZE

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 2. PRZEDMIOTY PRZYRODNICZE

Algorytm Genetyczny. zastosowanie do procesów rozmieszczenia stacji raportujących w sieciach komórkowych

ANTROPOGENEZA KARTA PRACY DLA UCZNIA

I nforma cje ogólne. I stopnia II stopnia. I, semestr letni. - zaliczenie

Światło czy ciemności?

KARTA KURSU. Podstawy ewolucjonizmu. Basics of evolution. Kod Punktacja ECTS* 2

SCENARIUSZ LEKCJI BIOLOGII Z WYKORZYSTANIEM FILMU. Czy dobór naturalny działa. SPIS TREŚCI: I. Wprowadzenie. Części lekcji. 1. Część wstępna.

Ewolucja człowieka. Czy człowiek pochodzi od małpy?

PROBLEM ZRÓŻNICOWANIA WEWNĄTRZGATUNKOWEGO

GENETYKA. Genetyka. Dziedziczność przekazywanie cech rodziców potomstwu Zmienność występowanie różnic pomiędzy różnymi osobnikami tego samego gatunku

GENETYKA POPULACJI. Ćwiczenia 5 Biologia I MGR

1 Podstawowe pojęcia z zakresu genetyki. 2 Podstawowy model dziedziczenia

Rozkład materiału z biologii do klasy III.

SPADEK BIORÓŻNORODNOŚCI POPULACJI KOTÓW WOLNOŻYJĄCYCH NA TERENIE TRÓJMIASTA

Krajowy program hodowlany dla rasy polskiej czerwono-białej

Program ćwiczeń z przedmiotu BIOLOGIA MOLEKULARNA I GENETYKA, część I dla kierunku Lekarskiego, rok I 2015/2016. Ćwiczenie nr 1 (

WYNIKI ANKIETY PRZEPROWADZONEJ WŚRÓD UCZESTNIKÓW WARSZTATÓW W DNIACH

wykład dla studentów II roku biotechnologii Andrzej Wierzbicki

Transkrypt:

Temat 4 Biologiczna zmienność międzypopulacyjna

Rasa Populacje ludzkie różnią się od siebie cechami biologicznymi. Grupa populacji podobnych biologicznie tworzy rasę. Dawność wspólnego przodka dwóch populacji przekłada się na odmienność biologiczną i kulturową zróżnicowanie biologiczne grup ludzkich częściowo pokrywa się z kulturowym (np. językiem). Ale, np. Buszmeni to łowcy-zbieracze, a Hotentoci to pasterze, choć obie grupy są podobne biologicznie. Mimo odmienności biologicznych, wszystkie grupy ludzkie należą do jednego gatunku (Homo sapiens), ponieważ odczuwają do siebie pociąg płciowy i dają płodne potomstwo.

Problematyczność pojęcia rasy 1. Nie ma ścisłych, obiektywnych kryteriów wyróżniania ras są to arbitralne decyzje naukowców. 2. Dzielenie gatunku ludzkiego sprzyja postawom rasistowskim wartościowanie, dyskryminacja ras. 3. Różnice biologiczne między grupami ludzkimi mogą nie mieć podłoże genetycznego. Np. duża klatka piersiowa mieszkańców gór wynika z osobniczych reakcji na czynniki środowiska (adaptabilność) ludzi tych nie można uznać za odrębną rasę. Ale ciemny kolor skóry Afrykanów jest uwarunkowany genetycznie dziecko murzyńskie będzie czarne w każdym środowisku, nawet po adopcji przez białych. Wraz z rozwojem nauki (w tym biologii) pojmowanie rasy zmieniało się. Koncepcje rasy: geograficzna, typologiczna, populacyjna, klinowa, genealogiczna.

Geograficzna koncepcja rasy Rasa to zbiór osób podobnych do siebie zamieszkujących określone terytorium. (Występowanie ras jest silnie związane z regionami geograficznymi, kontynentami.) Metoda wyróżniania ras: intuicja badacza. Koncepcja szczególnie popularna w 19w., ale taki sposób myślenia panował od starożytności. Znani przedstawiciele: Linneusz, Cuvier. Typowy podział gatunku ludzkiego: rasa biała (europejska), czarna (afrykańska), żółta (azjatycka) i ew. czerwona (amerykańska).

Geograficzna koncepcja rasy przykład

Typologiczna koncepcja rasy Rasa to pewien wzorzec morfologiczny (układ cech wyglądu); uwarunkowany genetycznie. Kiedyś istniały czyste rasy, ale mieszały się między sobą przez wiele pokoleń. Obecnie, rasa to twór abstrakcyjny abstrakcyjny osobnik o określonych cechach wyglądu. Wyróżnia się od kilku do ponad 20 ras. Każdy rzeczywisty osobnik jest procentową kombinacją tych ras. Z rzadka można znaleźć osobnika wzorcowego posiada on cechy tylko jednej rasy. Opracowano skomplikowane procedury matematyczne w celu ustalania wyglądu poszczególnych ras oraz wyznaczania składu rasowego konkretnych osób. Koncepcja popularna w pierwszej połowie 20w. Próbowała bazować na nowo powstałej genetyce. Czołowy przedstawiciel: Jan Czekanowski; wyróżnił 6 ras: nordyczna, śródziemnomorska, armenoidalna, laponoidalna, arktyczna, nigrycka.

Populacyjna koncepcja rasy Rasa to zbiór populacji o wspólnej puli genowej, czyli zbiór osobników krzyżujących się ze sobą. Dzięki temu krzyżowaniu (przez wiele pokoleń) osobniki danej rasy są podobne do siebie, ale odmienne od osobników innych ras. Rasy są obiektami rozmytymi, ponieważ: poszczególne osobniki danej populacji (rasy) różnią się w pewnym stopniu między sobą, istnieją migracje pomiędzy poszczególnymi populacjami (rasami) pule genowe nie są rozłączne, w toku ewolucji zmienia się pula genetyczna populacji, a więc też fenotyp jej osobników. Koncepcja powstała w połowie 20w. Znany przedstawiciel: Dobzhansky. Kryteria wyróżniania ras: cechy morfologiczne (wygląd) i biochemiczne (np. grupy krwi). Przykładowa lista ras ludzkich: europejska, afrykańska, azjatycka, australijska, amerykańska, indyjska, melanezyjska, polinezyjska, mikronezyjska.

Klinowa koncepcja rasy Livingstone 1962: Nie ma ras, są tylko kliny. (Klina = gradient geograficzny cech biologicznych.) Zmienność geograficzna cech wyglądu (np. kolor skóry) i cech biochemicznych (np. grupy krwi) jest stopniowa, a nie skokowa. Na podstawie klin badacz może wyróżniać rasy, ale są to jego arbitralne decyzje rasa jest tworem subiektywnym. Czyli: rasy nie istnieją obiektywnie, ale istnieją obiektywne podstawy, by wyróżniać rasy. Podział ludności zamieszkującej jakiś obszar na dwie rasy: 3 podział 1 i 2 arbitralne, ale oparte na faktycznej zmienności, podział 3 nie oparty na faktycznej zmienności. 1 2

Rozkład geograficzny koloru skóry (populacje rdzenne)

Rozkład geograficzny allela I 0

Rozkład geograficzny allela I A

Rozkład geograficzny allela I B

Genealogiczna koncepcja rasy Rasa to linia genealogiczna populacji (zbiór jej kolejnych pokoleń). W przeszłości wielokrotnie jedna rasa ludzka dzieliła się, dając początek dwóm nowym rasom. W momencie powstania gatunku ludzkiego istniała jedna rasa. Obecnie istnieje ich wiele i mają różny wiek. Strukturę ras (drzewo genealogiczne) można ustalić dzięki analizie DNA (czyli genotypów, a nie fenotypów). Autor koncepcji: Templeton (1998).

Drzewo genealogiczne ras ludzkich

Czy używać pojęcia rasa? Argumenty, że nie: pojęcie rasy utrwala stereotypy rasistowskie, cechy fenotypowe i genetyczne są bardziej zróżnicowane wewnątrz ras niż między nimi. Kontrargumenty: naukowiec opisuje rzeczywistość niezależnie od ewentualnych skutków społecznych, kluczowe cechy (kolor skóry, kształt twarzy) są bardziej zróżnicowane między rasami niż wewnątrz ras. Posługiwanie się pojęciem rasy jest politycznie niepoprawne. Większość antropologów amerykańskich (ale mniejszość polskich) odrzuca pojęcie rasy. (Ale: Amerykanie często odmawiają odpowiedzi.)

Dawność ras Koncepcja monocentryczna Rasy powstały niedawno (200 tys. lat temu). Człowiek anatomicznie współczesny wyemigrował z Afryki i zastąpił formy archaiczne na innych kontynentach. Koncepcja policentryczna Rasy ludzkie powstały znacznie dawniej (na etapie Homo erectus lub neandertalczyka) i na poszczególnych kontynentach ewoluowały ku formom anatomicznie współczesnym.

Mechanizmy ewolucji ras Czynniki wpływające na ewolucję ras: dobór naturalny: upowszechniają się geny podnoszące przystosowanie do lokalnego środowiska, dobór płciowy: w jednych populacjach preferowane są tęgie kobiety, a w innych szczupłe, imigracja: populacja uzyskuje korzystne geny lub jest zanieczyszczana niekorzystnymi, zjawiska losowe (dryf genetyczny): mogą wyeliminować korzystny gen w małej populacji, przystosowanie kulturowe: osłabia skuteczność doboru naturalnego. Jeden czynnik środowiskowy (np. temperatura) może prowadzić do powstania kilku cech rasowych. Dwa czynniki środowiskowe mogą współwystępować ze sobą (np. wysoka temperatura i silne nasłonecznienie), a każdy z nich prowadzi do powstania innej cechy rasowej. Oba te mechanizmy sprawiają, że pewne cechy rasowe współwystępują ze sobą.

Rozpoznawanie lokalnych przystosowań Załóżmy, że występowanie jakiejś cechy fenotypowej jest związane z jakimś czynnikiem środowiskowym. Rodzi to następujące pytania: Jaka jest korzyść z posiadania danej cechy w określonym środowisku? Czy ewolucja działała na pewno na tę cechę, a nie inną z nią skorelowaną? Np. pigmentacja skóry, oczu i włosów są skorelowane między sobą i z temperaturą powietrza. Czy na pewno cecha ta jest uwarunkowana genetycznie, a nie jest reakcją osobniczą na czynniki środowiska? Np. duża klatka piersiowa u mieszkańców gór.

Przykłady lokalnych przystosowań (1) Cecha Czynnik Znaczenie adaptacyjne Mała masa ciała niedostatek żywności małe zapotrzebowanie lepsze znoszenie niedostatku Delikatny szkielet mało mikroelementów Smukłość ciała, długie nogi pustynia, step mniejsze zapotrzebowanie na wapń i fosfor lepsze przemieszczanie się Smukłość ciała wysoka temperatura duży stosunek powierzchni do objętości łatwe odprowadzanie ciepła Wąski nos zimne, suche powietrze nagrzewanie i nawilżenie powietrza Grube wargi wysoka temperatura większa utrata ciepła Płaska twarz mroźne powietrze wystające części by się odmroziły, tłuszcz na policzkach chroni przed wyziębieniem Ciemna skóra silne światło (ultrafiolet) melanina chroni przed szkodliwym działaniem UV Jasna skóra niewiele światła UV przenika przez skórę synteza witaminy D

Przykłady lokalnych przystosowań (2) Cecha Czynnik Znaczenie adaptacyjne Włosy wełniste ostre słońce, gorące powietrze ochrona przed ciepłem Włosy fil-fil wysoka temperatura ochrona przed światłem + odprowadzanie ciepła Steatopygia (wielkie pośladki) Mongolska oprawa oka Grupy krwi w systemie AB0 okresowe niedostatki żywności blask słońca (otwarty, zaśnieżony teren) drobnoustroje chorobotwórcze, typ diety rezerwa pokarmowa (głównie dla kobiet w ciąży) fałda, wąska szpara oczna, tłuszcz wokół oka ochrona oka przed uszkodzeniem różne grupy krwi wiążą się z różną odpornością na infekcje i tolerowaniem diety Anemia sierpowata występowania malarii sierpowate krwinki są odporne na pasożyta

Ewolucja koloru skóry (1) Kolor skóry zależy przede wszystkim od ilości brunatnego barwnika melaniny. Melanina pochłania światło, nie dopuszczając go do głębszych tkanek. Ewolucja koloru skóry była wypadkową działania kilku mechanizmów: 1. Działanie ultrafioletu (UV) na organizm ludzki: niszczy związki chemiczne, np. kwas foliowy (potrzebny do budowy kwasów nukleinowych), tworzy witaminę D (z prowitaminy) rozwój szkieletu brak krzywicy. Okolice równika dużo światła dużo UV melanina ma chronić ciemna skóra. Daleko od równika mało światła mało UV melanina nie ma izolować jasna skóra.

Ewolucja koloru skóry (2) Problemy z powyższym wyjaśnieniem: Czarnoskórzy mieszkający USA nie mają krzywicy, bo witaminę D pobierają z pokarmem. Krzywica rozwija się tylko u osób unikających światła. Kolor skóry niezbyt dobrze koreluje z szerokością geograficzną. 2. Kobieta ciężarna potrzebuje dużo witaminy D na rozwój szkieletu płodu powinna mieć jaśniejszą skórę kobiety są jaśniejsze od mężczyzn mężczyźni preferują jasne kobiety (bo preferują cechy kobiece) kobiety stają się jeszcze jaśniejsze (od doboru płciowego), aż do granicy bezpieczeństwa. Fakty potwierdzające ten mechanizm: w niemal wszystkich populacjach, kobiety są jaśniejsze od mężczyzn, w niemal wszystkich populacjach, mężczyźni preferują stosunkowo jasne kobiety.

Ewolucja koloru skóry (3) 3. Melanina i produkujące ją komórki (melanocyty) pełnią funkcje odpornościowe (od setek milionów lat). Ciemny kolor melaniny to skutek uboczny. Ciemna skóra występuje na obszarach tropikalnych, bo tam jest dużo pasożytów skóry. Tam, gdzie jest mniej pasożytów skóry nie opłaca się tworzyć tyle melanocytów jasna skóra. Odporność na pasożyty skóry jest większa u Afrykanów niż białych (np. świerzb, grzybica, drożdżyca, bakteryjne zapalenia skóry).

Rasa a inteligencja Różne rasy osiągnęły różny poziom rozwoju kulturowego, ale czy są różnie uzdolnione? W USA istnieją międzyrasowe różnice inteligencji i stopni szkolnych. Możliwe tego przyczyny: jakość odżywiania w dzieciństwie (związana np. z zamożnością rodziców), liczba lat edukacji, stronnicze testy na inteligencję (faworyzują białych), uwarunkowania genetyczne. Silne genetyczne uwarunkowania inteligencji w ramach populacji nie dowodzą, że międzypopulacyjne różnice inteligencji mają podłoże genetyczne. Wyniki badań są sprzeczne w kwestii genetycznych uwarunkowań rasowych różnic w inteligencji.

Rasa a inteligencja wykres dla populacji amerykańskiej