Morfometria geometryczna

Podobne dokumenty
ZAGADNIENIA PROGRAMOWE I WYMAGANIA EDUKACYJNE DO TESTU PRZYROSTU KOMPETENCJI Z MATEMATYKI DLA UCZNIA KLASY II

Wprowadzenie do analizy korelacji i regresji

LABORATORIUM Z FIZYKI

STATYSTYKA - PRZYKŁADOWE ZADANIA EGZAMINACYJNE

WYMAGANIA Z WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE DLA KLASY CZWARTEJ H. zakres rozszerzony. Wiadomości i umiejętności

Regresja i Korelacja

METODY CHEMOMETRYCZNE W IDENTYFIKACJI ŹRÓDEŁ POCHODZENIA

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KLASY TRZECIEJ NA ROK SZKOLNY 2011/2012 DO PROGRAMU MATEMATYKA Z PLUSEM

01, 02, 03 i kolejne numer efektu kształcenia. Załącznik 1 i 2

Pakiet edukacyjny do nauki przedmiotów ścisłych i kształtowania postaw przedsiębiorczych

Wykład 1. Wprowadzenie do przedmiotu. Powierzchnia odniesienia w pomiarach inżynierskich.

Dział I FUNKCJE TRYGONOMETRYCZNE

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z MATEMATYKI W KLASIE II GIMNAZJUM

KORELACJE I REGRESJA LINIOWA

Graficzne opracowanie wyników pomiarów 1

Metoda określania pozycji wodnicy statków na podstawie pomiarów odległości statku od głowic laserowych

Opis efektów kształcenia dla programu kształcenia (kierunkowe efekty kształcenia) WIEDZA. rozumie cywilizacyjne znaczenie matematyki i jej zastosowań

TELEDETEKCJA Z ELEMENTAMI FOTOGRAMETRII WYKŁAD 10

STANDARDY WYMAGAŃ W ZAKRESIE WIEDZY MATEMATYCZNEJ UCZNIA KLASY VI W ROZBICIU NA OCENY

Spis treści. Przedmowa... XI. Rozdział 1. Pomiar: jednostki miar Rozdział 2. Pomiar: liczby i obliczenia liczbowe... 16

5. WNIOSKOWANIE PSYCHOMETRYCZNE

PLAN WYNIKOWY Z MATEMATYKI DLA KLASY II TECHNIKUM 5 - LETNIEGO

WSKAZÓWKI DO WYKONANIA SPRAWOZDANIA Z WYRÓWNAWCZYCH ZAJĘĆ LABORATORYJNYCH

Ćw. nr 1. Wyznaczenie przyspieszenia ziemskiego za pomocą wahadła prostego

KRYTERIA OCENY Z MATEMATYKI W KLASIE I GIMNAZJUM

Testowanie hipotez statystycznych. Wnioskowanie statystyczne

STANDARDY WYMAGAŃ W ZAKRESIE WIEDZY MATEMATYCZNEJ UCZNIA KLASY IV W ROZBICIU NA OCENY

Wyznaczanie przyspieszenia ziemskiego za pomocą wahadła prostego

Rozkład materiału KLASA I

3a. Mapa jako obraz Ziemi

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY MATEMATYKA KLASA 8 DZIAŁ 1. LICZBY I DZIAŁANIA

Układ współrzędnych dwu trój Wykład 2 "Układ współrzędnych, system i układ odniesienia"

RAPORT ZBIORCZY z diagnozy umiejętności matematycznych

Ćwiczenie M-2 Pomiar przyśpieszenia ziemskiego za pomocą wahadła rewersyjnego Cel ćwiczenia: II. Przyrządy: III. Literatura: IV. Wstęp. l Rys.

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI W KLASIE VIII

Propozycja szczegółowego rozkładu materiału dla 4-letniego technikum

O 2 O 1. Temat: Wyznaczenie przyspieszenia ziemskiego za pomocą wahadła rewersyjnego

Rozkład materiału: matematyka na poziomie rozszerzonym

STATYSTYKA I DOŚWIADCZALNICTWO Wykład 8

( x) Równanie regresji liniowej ma postać. By obliczyć współczynniki a i b należy posłużyć się następującymi wzorami 1 : Gdzie:

I. Potęgi. Logarytmy. Funkcja wykładnicza.

Z poprzedniego wykładu

Wyznaczanie modułu Younga metodą strzałki ugięcia

Przedmiotowe zasady oceniania i wymagania edukacyjne z matematyki dla klasy drugiej gimnazjum

Zadania ze statystyki cz. 8 I rok socjologii. Zadanie 1.

2) R stosuje w obliczeniach wzór na logarytm potęgi oraz wzór na zamianę podstawy logarytmu.

POLITECHNIKA OPOLSKA

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KLASY III

LUBELSKA PRÓBA PRZED MATURĄ 09 MARCA Kartoteka testu. Maksymalna liczba punktów. Nr zad. Matematyka dla klasy 3 poziom podstawowy

Kryteria ocen z matematyki w Gimnazjum. Klasa I. Liczby i działania

Analiza składowych głównych. Wprowadzenie

Badanie rozkładu pola magnetycznego przewodników z prądem

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI W KLASIE II W PUBLICZNYM GIMNAZJUM NR 2 W ZESPOLE SZKÓŁ W RUDKACH

SCENARIUSZ LEKCJI MATEMATYKI, FIZYKI LUB BIOLOGII Z WYKORZYSTANIEM FILMU ROZKŁAD NORMALNY.

WYMAGANIE EDUKACYJNE Z MATEMATYKI W KLASIE II GIMNAZJUM. dopuszczającą dostateczną dobrą bardzo dobrą celującą

Ćwiczenie nr 43: HALOTRON

Wymagania edukacyjne z matematyki w klasie III gimnazjum

Analiza korespondencji

Laboratorium Podstaw Elektrotechniki i Elektroniki

W2. Zmienne losowe i ich rozkłady. Wnioskowanie statystyczne.

Niepewności pomiarów

BADANIE SZEREGOWEGO OBWODU REZONANSOWEGO RLC

KRYTERIA OCENIANIA Z MATEMATYKI W OPARCIU O PODSTAWĘ PROGRAMOWĄ I PROGRAM NAUCZANIA MATEMATYKA 2001 DLA KLASY DRUGIEJ

Podobieństwo. Praktyczne zastosowanie zależności między. polami figur podobnych.

Wymagania edukacyjne z matematyki dla zasadniczej szkoły zawodowej na poszczególne oceny

Propozycja szczegółowego rozkładu materiału dla 4-letniego technikum, zakres podstawowy i rozszerzony. Klasa I (90 h)

WYMAGANIA EDUKACYJN KRYTERIA OCENY Z MATEMATYKI W KLASIE II GIMNAZJUM

(narzędzie do pomiaru cech zachowania oprac. dr hab. Zbigniew Spendel)

Wyznaczanie sił działających na przewodnik z prądem w polu magnetycznym

Cairns (Australia): Szerokość: 16º 55' " Długość: 145º 46' " Sapporo (Japonia): Szerokość: 43º 3' " Długość: 141º 21' 15.

Wymagania programowe z matematyki na poszczególne oceny w klasie III A i III B LP. Kryteria oceny

SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 IM. ŚW. JANA KANTEGO W ŻOŁYNI. Wymagania na poszczególne oceny klasa VIII Matematyka z kluczem

1.1. Rachunek zdań: alternatywa, koniunkcja, implikacja i równoważność zdań oraz ich zaprzeczenia.

KARTA INFORMACYJNA PRZEDMIOTU

WYMAGANIA EDUKACYJNE Rok szkolny 2018/2019

Statystyka i analiza danych pomiarowych Podstawowe pojęcia statystyki cz. 2. Tadeusz M. Molenda Instytut Fizyki, Uniwersytet Szczeciński

POMIARY POŚREDNIE. Zakład Metrologii i Systemów Pomiarowych P o l i t e c h n i k a P o z n ańska

Wymagania programowe na poszczególne oceny. Klasa 2. Potęgi o wykładnikach naturalnych i całkowitych. Poziom wymagań edukacyjnych:

Dydaktyka matematyki (II etap edukacyjny) II rok matematyki Semestr letni 2016/2017 Ćwiczenia nr 9

Analiza współzależności dwóch cech I

Tutaj powinny znaleźć się wyniki pomiarów (tabelki) potwierdzone przez prowadzacego zajęcia laboratoryjne i podpis dyżurujacego pracownika obsługi

MATEMATYKA Z PLUSEM DLA KLASY VII W KONTEKŚCIE WYMAGAŃ PODSTAWY PROGRAMOWEJ. programowej dla klas IV-VI. programowej dla klas IV-VI.

KRYTERIA OCENY Z MATEMATYKI W KLASIE I GIMNAZJUM. Arytmetyka

Przedmiotowy system oceniania wraz z określeniem wymagań edukacyjnych klasa druga zakres rozszerzony

RAPORT z diagnozy umiejętności matematycznych

Analiza niepewności pomiarów

NOWOŚCI W CABRI 3D v2.

Po ukończeniu studiów pierwszego stopnia absolwent studiów I stopnia na kierunku fizyka techniczna: WIEDZA

wymagania programowe z matematyki kl. II gimnazjum

Poszukiwanie formy. 1) Dopuszczalne przemieszczenie pionowe dla kombinacji SGU Ciężar własny + L1 wynosi 40mm (1/500 rozpiętości)

WYKORZYSTANIE MES DO WYZNACZANIA WPŁYWU PĘKNIĘCIA W STOPIE ZĘBA KOŁA NA ZMIANĘ SZTYWNOŚCI ZAZĘBIENIA

METODY STATYSTYCZNE W BIOLOGII

Wymagania na egzamin poprawkowy z matematyki dla klasy I C LO (Rok szkolny 2015/16) Wykaz zakładanych osiągnięć ucznia klasy I liceum

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 2. ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ

Opis zakładanych efektów kształcenia na studiach podyplomowych WIEDZA

Ćwiczenia nr 7. TEMATYKA: Krzywe Bézier a

ZASTOSOWANIE TECHNIK CHEMOMETRYCZNYCH W BADANIACH ŚRODOWISKA. dr inż. Aleksander Astel

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI 2016/2017 (zakres podstawowy) klasa 3abc

POMIARY POŚREDNIE POZNAŃ III.2017

Matematyka do liceów i techników Szczegółowy rozkład materiału Zakres podstawowy

Transkrypt:

Bledzki, L. A., 2006. Geometric morphometrics: Geometric shape analysis. Morfometria geometryczna, geometryczna analiza kszta³tu. [in Polish], Bioskop 2006: 23-24. Morfometria geometryczna Geometryczna analiza kształtu Geometryczna analiza kształtu jest ważną częścią wielu badań i to nie tylko biologicznych. Znajduje ona zastosowanie nie tylko w takich badaniach jak zmienność osobnicza, co przydatne jest bardzo w badaniach taksonomicznych, ale również w pomiarach wielkoskalowej zmienności regionów geograficznych. Morfometria jest dyscypliną utożsamianą z metodami pomiarów ilościowych kształtu oraz z analizą przyczyn i struktury kształtu. Morfometria geometryczna jest sposobem precyzyjnego definiowania kształtu i rozmiarów wielkości, oraz ich różnorodności, w celu przedstawienia wyników w sposób pozwalający na ich zrozumienie i wyjaśnienie. Hydrobiolodzy często analizują kształt jeziora (jego wydłużenie, porównują jego kształt do koła, mierzą powierzchnię, długość lini brzegowej etc.). Ekolodzy i geografowie zajmujący się badaniami krajobrazowymi, obliczają wielkość terenów różniących się sposobem użytkowania (lasy, łąki, tereny rolnicze czy zabudowane), ich mozaiką i połączeniem. Taksonomowie porównują różne elementy roślin i zwierząt przypisując je do gatunków na zasadzie podobieństwa kształtu. Leśnicy porównują kształt koron drzew wyciągając na tej podstawie wnioski związane z uprawą czy ochroną lasu. Zmianę kształtu powoduje wiele procesów biologicznych, m.in, takie jak choroby, uszkodzenia, zmiany w rozwoju, adaptacje lokalne, długotrwały proces ewolucyjny, etc. Praktycznie nieomal w każdej dziedzinie nauki można znaleźć zastosowanie dla tego rodzaju analizy wykorzystującej często porównania do znanych kształtów m. inn. takich jak koło czy litery (C, T, L). Morfometria jest ilościowym sposobem wyrażenia kształtu umożliwiającym zastosowanie matematyki i statystyki do celów porównawczych. Morfometria w najnowszym rozumieniu jest dziedziną zarówno morfologii jak i statystyki i przyjmuje nazwę morfometrii geometrycznej. Zastosowanie geometrii umożliwia nam na wizualizację różnic w kształcie porównywanych objektów. Wielki postęp który dokonał

się w ostatnich latach w morfometrii możliwy był dzięki zastosowaniu precyzyjnej definicji kształtu (geometria), a następnie zaprzęgnięciu matematyki i statystyki do uzyskania informacji ilościowych. W ten sposób morfometria odeszła od tradycyjnego podejścia polegającego głównie na pomiarach długości, szerokości i głębokości ponieważ ten rodzaj danych zawiera stosunkowo niewiele informacji o kształcie, a część z tych informacji może być nieprecyzyjna, jak np. szerokość jakiegoś organizmu, ponieważ istnieje możliwość dokonania pomiaru w najszerszej części organizmu, położenie której może być cechą zmieną. By tego uniknąć można dokonać pomiaru w określonym punkcie organizmu, w tym przypadku należy zdefiniować punkty w których taki pomiar powinien być dokonany, a jeżeli nie zostanie to określone to istnieje tu pewna dowolność będąca źródłem niedokładności i błędu. Klasyczny schemat pomiarów może być udoskonalony poprzez zastosowanie siatki pomiarów, przebiegających poprzez określone punkty orientacyjne, co łatwo przedstawić w przypadku ryb (Rys. 1). Metoda ta opracowana została przez Booksteina i wspólpracowników. Polega ona na zebraniu serii pomiarów przebiegających w różnych kierunkach pomiędzy punktami związanymi z budową anatomiczną. Metoda ta znacznie poprawia klasyczne pomiary, jednakże nie wzbogaca wizualizacji i nie poprawia dokładności. Problemem jednakże jest to, że 16 punktów pomiarowych pozwala na dokonanie aż 120 pomiarów, które będą bardzo trudne do zinterpretowania (Rys. 2). Wybór tylko 30 pomiarów znów pociąga za sobą pewną dowolność i niedokładność. Nawet przy tej bardziej ograniczonej liczbie pomiarów trudno wyobrazić sobie obliczenie i porówanie wszystkich współczyników regresji. Dodatkową trudnością jest to, że te tradycyjne pomiary są informacją związaną z rozmiarem a nie z kształtem. Pewne informacje związane z kształtem wynikają tylko z proporcji pomiarów odległości pomiędzy punktami pomiarowymi. Pociąga to za sobą kolejne poroblemy związane ze statystyczną interpretacją proporcji. Kształt konstruowany jest z kombinacji pomiarów liniowych, do czego można wykorzystać statystyczny test PCA (Principal Component Analysis), gdzie pierwszym komponentem jest zazwyczaj miara długości. Dużą trudność w tradycyjnej morfometrii sprawia definicja i współzależność rozmiarów i kształtu, które to powiązane są ze sobą procesami biologicznymi i nie można ich traktować i mierzyć osobno. Jeżeli jakiś organizm będzie miał 20 mm długości a inny 250 mm długości to nawet przy podobnym kształcie

wszystkie pomiary będą się bardzo różniły i wszystkie pomiary będą mocno skorelowane z wielkością a nie z kształtem. Wciąż więc nie będzie wiadomo jaka część proporcji zmienności kształtu może być wyjaśniona (zależna) od rozmiaru (wielkości) organizmu. Poważnym ograniczeniem tradycyjnej morfometrii jest brak informacji o geometrycznej strukturze pomiarów. Jeżeli przestaniemy patrzeć na pomiary jak na linie długości i zaczniemy postrzegać jedynie punkty pomiarowe o określonych współrzędnych geometrycznych to proste zabiegi algebraiczne pozwolą na odtworzenie wielkości i kształtu. Ważną korzyścią wynikającą z analizy geometrycznych współrzędnych punktów pomiarowych jest to, że stosunkowo łatwo można je zilustrować. Podobnie przedstawiając punkty jako wektory, można zilustrować graficznie zmianę kształtu osobnika w miarę jego wzrostu (Rys. 1 A). Trójwymiarowa morfometria geometryczna też ma pewne ograniczenia, zwłaszcza z interpretacją linii krzywych i określeniem ich charakteru, jak np. czy mają one kształt zbliżony do S czy C czy jakiś inny. Taka niepewność pozostanie zawsze ponieważ pomiędzy trzema punktami pomiarowymi będą przebiegały linie proste a nie zakrzywione. By tego uniknąć należałoby mierzyć i analizować dodatkowe punkty leżące na liniach krzywych (Rys. 3), które nie są punktami pomiarowymi zdefiniowanymi przez charakterystyczną budowę organizmu (pozycja oka, płetw, ogona). Metoda analizy krzywych jest też obecnie opracowywana i to ograniczenie zapewne zostanie w przyszłości zlikwidowane. Przed skonstruowaniem geometrycznego modelu musimy określić położenie punktu centralnego i określić odległość od niego do każdego punktu pomiarowego (Rys. 4). Obliczamy następnie tzw. zcentryzowaną wielkość (rozmiar), która jest obliczana poprzez podniesienie do kwadratu wszystkich odległości punktów pomiarowych od punktu centralnego, następnie zsumowanie ich i obliczenie pierwiastka kwadratowego z tej sumy L + L + L (Rys. 2 2 2 1 2 3 5). W ten sposób usyskano miarę wielkości matematycznie niezależną od kształtu. Zamieniając odległość pomiędzy punktami pomiarowymi na ich współrzędne geometryczne nie oznacza to braku możliwości zastosowania znanych technik statystycznych jak wspomniany wcześniej test PCA (Rys. 6). W ten sposób będziemy następnie mogli porównać pomiary np. osobników różnych populacji lub różnych gatunków.

Dokładne opisanie morfometrii geometrycznej jest niemożliwe w tak krótkim artykule, przeto zainteresowani powinni sięgnąć do podręcznika dokładnie opisującego tę metodę (z którego również zaczerpnięto przedstawione tu rysunki): Zeldith, M.L., Swiderski, D.L. Sheets, H.D. i Fink, W.L. 2004. Geometric morfometrics for biologists: A primer. Elsevier Academic Press. Metoda ta wymaga też oprogramowania komputerowego (TPSDig) dostępnego za darmo na stroniach internetowych Stanowego Uniwersytetu Stanu Nowy Jork (SUNY) w Stony Brook: http://life.biosunysb.edu/morph. Oprogramowanie morfometryczne znaleźć można też na stronie internetowej http://www3.canisius.edu/~sheets/morphsoft.html prezentującej zintegrowane programy morfometryczne (IMP Integrated Morphometrics Programs). Wspomniany powyżej podręcznik opisuje podstawy teoretyczne i praktyczne zastosowanie morfometrii geometrycznej, a oferowane darmo programy komputerowe pozwalają na samodzielne przeprowadzenie statystycznych analiz opisywanych w podręczniku. Dr Leszek A. Błędzki Ekolog, limnolog i leśnik pracujący w Mount Holyoke College, Massachusetts, USA E-mail: lbledzki@mtholyoke.edu Rys. 1. A. Pomiarowe punkty orientacyjne. B. Siatka sporzadzona w oparciu o pomiarowe punkty orientacyjne. Rys. 2. Siatka 120 możliwych kombinacji pomiarowych. Rys. 3. Dodakowe punkty pomiarowe pomiędzy podstawowymi punktami orientacyjnymi. Rys. 4. Centralny punkt pomiarowy. Rys. 5. Rozmiar zcentryzowany: L + L + L 2 2 2 1 2 3 Rys. 6. Graficzne przedstawienie wyników obliczeń statystycznych po zastosowaniu testu PCA (Principal Component Analysis).