(narzędzie do pomiaru cech zachowania oprac. dr hab. Zbigniew Spendel)

Transkrypt

1 TEST PSYCHOLOGICZNY/ PEDAGOGICZNY (narzędzie do pomiaru cech zachowania oprac. dr hab. Zbigniew Spendel)

2 1. Jest narzędziem diagnostycznym posługiwanie się nim musi być uzasadnione celem postępowania diagnostycznego oraz musi wynikać z wysuniętych hipotez diagnostycznych

3 2. Jest zazwyczaj zbiorem różnorakich itemów (zadań, pytań,, rysunków, słów, symboli itp.), które umożliwiają uzyskanie (pobranie) pewnej próbki zachowań.. Na podstawie tej próbki można wnioskować w oparciu o określone założenia: (a) teoretyczne i (b) psychometryczne) o zachowaniu się osoby badanej w sytuacjach pozatestowych

4 INNYMI SŁOWY ZACHOWANIA TESTOWE, (CZYLI REAKCJE BADANEGO NA ITEMY TESTU) MAJĄ WSKAZYWAĆ NA NATĘŻENIE PEWNEJ OKREŚLONEJ CECHY

5 3. Test musi dostarczać reguł obliczania wartości mierzonej cechy. W związku zku z tym test musi być oparty na określonej teorii (psychologicznej/ pedagogicznej) oraz na odpowiednim modelu psychometrycznym (w przypadku testów wykorzystywanych w praktyce diagnostycznej zazwyczaj wciąż jest to tzw. Klasyczna Teoria Testów)

6 4. Zachowania testowe nie zawsze muszą ściśle przypominać zachowań, o których wnioskuje się na podstawie testu, jednak należy wykazać, że istnieje pomiędzy nimi określony związek zek

7 5. Test musi spełniać określone kryteria formalnej dobroci, takie jak: obiektywność niezależność wyników testowych od tego kto, gdzie i kiedy dokonuje ich oceny standaryzacja jednolitość reguł badania testem oraz procedur obliczania i interpretowania wyników

8 rzetelność precyzja pomiaru, stabilność uzyskiwanych rezultatów trafność dokładność, z jaką test realizuje założone one cele pomiarowe, czyli mierzy to, do pomiaru czego został przeznaczony

9 normalizacja wyposażenie testu w statystyczne kryteria interpretacji wyniku testowego (normy), stanowiące układ odniesienia, z którym będzie można porównywać wynik indywidualny adaptacja kulturowa (w przypadku testów zagranicznych) przystosowanie oryginalnego testu do nowych warunków kulturowych

10 6. Standaryzacja procedury badania testem (wybór najważniejszych niejszych dezyderatów): Wskazówki dotyczące ce badania testem powinny być przedstawione na tyle jasno i wyraźnie, aby każdorazowo można było powtarzać sposób badania zastosowany przy ustalaniu norm

11 W szczególności ci instrukcja powinna określać takie kwestie, jak limity czasowe, możliwość powrotu do poprzednich itemów, kolejność itemów i testów, zakres pomocy udzielanej badanemu

12 Stosując test należy dokładnie przestrzegać wszystkich zasad i procedur opisanych w podręczniku Jeżeli eli autorzy testu dopuszczają możliwość rozszerzania lub uszczegółowiania instrukcji przedstawionej w podręczniku, to muszą być określone warunki, w jakich postępowanie powanie to jest dopuszczalne

13 Należy okresowo sprawdzać materiał testu, wyposażenie oraz stosowaną procedurę

14 7. Standaryzacja procedury obliczania wyników: procedura obliczania wyników testowych powinna być przedstawiona w podręczniku na tyle szczegółowo i dokładnie, aby została a wyeliminowana dowolność w tym względzie, a prawdopodobieństwo popełnienia błędu było jak najmniejsze

15 8. Standaryzacja procedury interpretowania wyników: normy przedstawione w podręczniku powinny być opracowane dla wyraźnie zdefiniowanych i opisanych populacji. Populacje te muszą odpowiadać tym grupom osób, z którymi będą porównywane osoby badane. Należy brać pod uwagę wyłącznie normy właściwe dla osoby badanej

16 9. Niektóre warunki, jakie powinien spełniać dobry test: powinien mieć autora, a test zagraniczny powinien mieć również autora adaptacji powinien posiadać oryginalny komplet pomocy testowych oraz oryginalne arkusze odpowiedzi, a także ich opisy

17 powinien być odpowiednio zabezpieczony przed możliwością posłużenia się nim przez osoby nieuprawnione powinien podlegać wyłącznie legalnej dystrybucji powinien mieć podręcznik

18 10. Podręcznik testowy powinien zawierać: opis teorii oraz sposobu doboru grup porównawczych opis grupy, na której przeprowadzono badania standaryzacyjne/walidacjne opis procedury badania i interpretowania wyniku

19 opis badań dotyczących cych rzetelności i błędu standardowego pomiaru opis badań dotyczących cych trafności zalecanej/zamierzonej interpretacji opis procedury normalizacji oraz normy dla wyraźnie zdefiniowanych populacji