Wymagania edukacyjne dla klasy IV Temat Liczba godzin Modul Guter Start 8 Uczeń potrafi Wo liegen die DACHL-Länder? Wir starten! 2 z pomocą nauczyciela odszukać na mapie kraje niemieckiego obszaru językowego; odróżnić język niemiecki od innych języków europejskich; rozpoznać elementy kolażu (internacjonalizmy): osoby, przedmioty, obiekty, marki, znaki firmowe, krajobrazy, zjawiska kulturowe; z pomocą nauczyciela lub innych uczniów rozwiązać zagadkę językową; z pomocą nauczyciela lub innych uczniów odpowiedzieć na pytanie dotyczące materiału odsłuchowego, powiązane z materiałem ilustracyjnym. In der Stadt. 1 zrozumieć selektywnie treść krótkiego opowiadania; wymienić nazwy niektórych ważniejszych obiektów w mieście (internacjonalizmy); z pomocą nauczyciela lub innych uczniów rozwiązać zagadkę językową; zapytać, gdzie co się znajduje; z pomocą nauczyciela lub innych uczniów odpowiedzieć na pytanie dotyczące materiału odsłuchowego, powiązane z materiałem ilustracyjnym. podstawowe ponadpodstawowe samodzielnie odszukać na mapie kraje niemieckiego obszaru językowego; odróżnić język niemiecki od innych języków europejskich; rozpoznać elementy kolażu (internacjonalizmy): osoby, przedmioty, obiekty, marki, znaki firmowe, krajobrazy, zjawiska kulturowe i podać ich niemieckie nazwy; samodzielnie rozwiązać zagadkę językową; samodzielnie odpowiedzieć na pytanie dotyczące materiału odsłuchowego, powiązane z materiałem ilustracyjnym. zrozumieć szczegółowo treść krótkiego opowiadania; wymienić nazwy wszystkich ważniejszych obiektów w mieście (internacjonalizmy); samodzielnie rozwiązać zagadkę językową; udzielić informacji na temat położenia obiektów w mieście; samodzielnie odpowiedzieć na pytanie dotyczące materiału odsłuchowego, powiązane z materiałem ilustracyjnym. Środki językowe Nazwy krajów niemieckiego obszaru językowego, osób, przedmiotów, obiektów, marek samochodów, znaków firmowych i zjawisk kulturowych Nazwy ważniejszych obiektów w mieście: das Hotel, die Bank, das Kino, das Theater, das Café, das Stadion, das Restaurant, der Supermarkt, die Polizei, die Apotheke, die Toilette. Zwrot: Wo ist hier...? 1
Im Supermarkt. 1 zrozumieć selektywnie treść krótkiego opowiadania; wymienić nazwy większości poznanych artykułów spożywczych; z pomocą nauczyciela rozwiązać zagadkę językową; z pomocą nauczyciela lub innych uczniów odpowiedzieć na pytanie dotyczące materiału odsłuchowego, powiązane z materiałem ilustracyjnym. zrozumieć szczegółowo treść krótkiego opowiadania; wymienić nazwy wszystkich poznanych artykułów spożywczych; samodzielnie rozwiązać zagadkę językową; samodzielnie odpowiedzieć na pytanie dotyczące materiału odsłuchowego, powiązane z materiałem ilustracyjnym. Nazwy wybranych artykułów spożywczych: die Baguette, die Torte, die Limonade, die Marmelade, der Schinken, die Gurken, die Bananen, die Orangen, die Zitronen, die Ananasse, die Kartoffeln, die Paprikas. Zwrot: Was fehlt? Im Zoo. 1 wymienić nazwy niektórych zwierząt; z pomocą nauczyciela lub innych uczniów dopasować nazwy polskie do ich niemieckich odpowiedników; z pomocą nauczyciela lub innych uczniów rozwiązać zagadkę językową; z pomocą nauczyciela lub innych uczniów odpowiedzieć na pytanie dotyczące materiału odsłuchowego, powiązane z materiałem ilustracyjnym. wymienić nazwy wszystkich poznanych Nazwy wybranych zwierząt: zwierząt; der Pinguin/die Pinguine, das Zebra, dopasować nazwy polskie do ich niemieckich der Löwe, der Tiger, das Krokodil, odpowiedników; das Känguru, die Giraffe, der samodzielnie rozwiązać zagadkę językową; Papagei, der Elefant, der Tiger. samodzielnie odpowiedzieć na pytanie dotyczące materiału odsłuchowego, powiązane z materiałem ilustracyjnym. Im Zirkus. 1 z pomocą nauczyciela podać nazwy osób i rzeczy związanych z cyrkiem; z pomocą nauczyciela lub innych uczniów rozwiązać zagadkę językową; z pomocą nauczyciela lub innych uczniów znaleźć podobieństwa między językiem polskim a językami obcymi; z pomocą nauczyciela lub innych uczniów odpowiedzieć na pytanie dotyczące materiału odsłuchowego, powiązane z materiałem ilustracyjnym. podać nazwy osób i rzeczy związanych z cyrkiem; samodzielnie rozwiązać zagadkę językową; znaleźć podobieństwa między językiem polskim, a językami obcymi; samodzielnie odpowiedzieć na pytanie dotyczące materiału odsłuchowego, powiązane z materiałem ilustracyjnym. Słownictwo związane z cyrkiem: die Maske, das Karussell, der Clown, das Plakat, der Trick, der Ballon, der Balkon, der Zirkusdirektor, das Orchester, die Jongleurin, der Zirkusartist, das Publikum. 2
Im Deutschunterricht. 1 zrozumieć polecenia formułowane przez nauczyciela, ale ilustrowane gestem i mimiką; reagować na polecenia nauczyciela; z pomocą nauczyciela lub innych uczniów rozwiązać zagadkę językową; z pomocą nauczyciela lub innych uczniów odpowiedzieć na pytanie dotyczące materiału odsłuchowego, powiązane z materiałem ilustracyjnym. zrozumieć polecenia formułowane przez nauczyciela w języku niemieckim i na nie reagować; samodzielnie rozwiązać zagadkę językową; samodzielnie odpowiedzieć na pytanie dotyczące materiału odsłuchowego, powiązane z materiałem ilustracyjnym. Zwroty: Macht bitte die Bücher auf. / Öffnet bitte die Bücher; Öffnet bitte eure Hefte. / Macht bitte eure Hefte auf; Schreibt bitte das Thema ins Heft!; Spielt bitte den Dialog!; Hört bitte gut zu!; Komm bitte an die Tafel.; Unser Thema heute lautet Guter Start Wiederholung. 1 Uczeń: dysponuje podstawowym słownictwem z sześciu zakresów tematycznych: Wir starten, In der Stadt, Im Supermarkt, Im Zoo, Im Zirkus, Im Deutschunterricht; rozumie polecenia formułowane przez nauczyciela po niemiecku i potrafi na nie reagować; potrafi samodzielnie rozwiązać zadania Teste dein Deutsch! Modul 1 Ich, du, wir Kapitel 1 Hallo! 10 Uczeń potrafi Hallo! Wie heißt du? Ich bin Tina. Wer bist du? 2 zrozumieć globalnie krótki dialog ze słuchu; przywitać się, przedstawić się i pożegnać; podać większość poznanych niemieckich imion żeńskich i męskich; z pomocą nauczyciela powtórzyć niemiecki alfabet. zrozumieć selektywnie krótki dialog ze słuchu; przywitać się, przedstawić się i pożegnać; sprawnie stosować czasowniki: heißen i sein w pytaniach o imię; prawidłowo wymawiać poznane niemieckie imiona żeńskie i męskie; sprawnie powtórzyć niemiecki alfabet. Alfabet niemiecki; niemieckie imiona żeńskie i męskie; czasowniki: heißen i sein w 1. i 2. osobie liczby pojedynczej; zdanie pytające. Zwroty: Hallo!; Grüß dich!; Wer bist du?; Wie heißt du?; Ich bin ; Ich heiße...; Du bist...; Du heißt...; Tschüs! 3
Eins, zwei, drei die Zahlen Vier plus drei ist sieben. 2 z pomocą nauczyciela powtórzyć liczebniki od 0 do 20; z trudnością zrozumieć ze słuchu liczebniki; z pomocą nauczyciela podać wyniki dodawania i odejmowania w zakresie 0-20. Wie alt bist du? 1 zrozumieć globalnie ze słuchu krótkie dialogi; zapytać o wiek i podać własny wiek. sprawnie posługiwać się liczbami od 0 do 20; bez trudu zrozumieć ze słuchu liczebniki; sprawnie podać wyniki dodawania i odejmowania w zakresie 0-20; użyć w grze zwrotu: Gewonnen! zrozumieć selektywnie ze słuchu krótkie dialogi; zapytać o wiek i podać własny wiek. Liczebniki od 0 do 20; Zwrot: Gewonnen! Liczebniki główne do 20. Hallo, Freunde! 1 zrozumieć globalnie tekst ogłoszeń; odnaleźć niektóre informacje dotyczące wieku, kraju pochodzenia i zainteresowań osób, które zamieściły ogłoszenia; wymawiać poznane zwroty i wyrażenia. zrozumieć selektywnie tekst ogłoszeń; odnaleźć wszystkie informacje dotyczące wieku, kraju pochodzenia i zainteresowań osób, które zamieściły ogłoszenia; fonetycznie poprawnie wymawiać i akcentować poznane zwroty i wyrażenia. Wir singen: Das sind WIR Rap. 1 zrozumieć globalnie tekst piosenki ze słuchu; uzupełnić w tekście niektóre brakujące wyrazy; z pomocą nauczyciela lub innych uczniów zaśpiewać piosenkę; wykonać zadania przydzielone przez grupę. zrozumieć selektywnie tekst piosenki ze słuchu; uzupełnić w tekście wszystkie brakujące wyrazy; zaśpiewać piosenkę samodzielnie i poprawnie fonetycznie; skutecznie współdziałać w grupie. Bist du schon fit in Deutsch? 1 1 wykonać niektóre zadania kontrolne; z pomocą nauczyciela dokonać samooceny. wykonać wszystkie zadania kontrolne; rozpoznać popełnione błędy; dokonać samooceny. i gramatyczny Kapitel 1. 4
Test 1. Korrektur. 2 i gramatyczny Kapitel 1 w stopniu dostatecznym oraz posiada podstawową wiedzę i umiejętności w tym zakresie. i gramatyczny Kapitel 1 w stopniu dobrym/bardzo dobrym oraz posiada szeroką wiedzę i umiejętności w tym zakresie. Kapitel 2 Das ist meine Familie 10 Uczeń potrafi Das ist meine Familie. Meine Mutter heißt Klara. 2 zrozumieć globalnie krótki dialog ze słuchu; wymienić członków swojej najbliższej rodziny. zrozumieć selektywnie krótki dialog ze słuchu; samodzielnie przedstawić członków swojej najbliższej rodziny; swobodnie stosować zaimek dzierżawczy mein(e), dein(e). Nazwy członków rodziny; zaimek dzierżawczy: mein(e), dein(e). Zwroty: Meine Mutter heißt...; Sie heißt...; Wie heißt dein...; Er heißt Das ist die Oma von Tina. 1 z pomocą nauczyciela przedstawić inne osoby i określić ich stopień pokrewieństwa. samodzielnie przedstawić inne osoby i określić ich stopień pokrewieństwa; swobodnie stosować czasownik sein w 3. os. lp. i 1. os. lm. Nazwy członków rodziny; rodzajnik określony: der, die, die (lm.); czasownik sein w 3. os. lp. i 1. os. lm. Zwroty: Das ist die Mutter von...; Sie sind die Eltern von... Ist Karin deine Tante? Ist Markus der Bruder von Tina? 2 zadawać pytania i udzielać krótkich informacji na temat rodziny; odpowiadać na pytania twierdząco i przecząco. sprawnie zdobywać i udzielać pełnych informacji na temat rodziny; sporządzić krótką notatkę na temat swojej rodziny, podając imiona i stopnie pokrewieństwa. Przeczenie nein. 5
Die Familie von Leo. 1 zrozumieć tekst globalnie; odnaleźć niektóre informacje dotyczące członków rodziny i ich zawodów; wymawiać poznane zwroty i wyrażenia. zrozumieć tekst selektywnie; odnaleźć wszystkie informacje dotyczące członków rodziny i ich zawodów; poprawnie fonetycznie wymawiać i akcentować poznane zwroty i wyrażenia. Nazwy zawodów i statusów: die Sekretärin, die Schülerin, die Lehrerin, der Rentner, der Mechaniker, der Taxifahrer, der Student. Wir singen: Familienfoto. 1 nazwać większość członków rodziny; zrozumieć globalnie tekst ze słuchu; wykonać zadania przydzielone przez grupę. nazwać wszystkich członków rodziny; zrozumieć selektywnie tekst ze słuchu; skutecznie współdziałać w grupie. Bist du schon fit in Deutsch? 2 1 wykonać niektóre zadania kontrolne; z pomocą nauczyciela dokonać samooceny. wykonać wszystkie zadania kontrolne; rozpoznać popełnione błędy; dokonać samooceny. i gramatyczny Kapitel 2. Test 2. Korrektur. 2 i gramatyczny Kapitel 2 w stopniu dostatecznym oraz posiada podstawową wiedzę i umiejętności w tym zakresie. i gramatyczny Kapitel 2 w stopniu dobrym/bardzo dobrym oraz posiada szeroką wiedzę i umiejętności w tym zakresie. Kapitel 3 Hast du Geschwister? 10 Uczeń potrafi Hast du Geschwister? Ich habe einen Bruder. 2 zrozumieć globalnie krótki dialog ze słuchu; z pomocą nauczyciela zapytać o rodzeństwo. Wie ist dein Vater? 1 z pomocą nauczyciela charakteryzować członków rodziny, stosując niektóre poznane przymiotniki. zrozumieć selektywnie krótki dialog ze słuchu; samodzielnie pytać i udzielać informacji na temat rodzeństwa; sprawnie stosować czasownik haben, a także rodzajnik nieokreślony w bierniku. charakteryzować członków rodziny, sprawnie stosując poznane przymiotniki; inicjować i podtrzymać rozmowę na temat rodziny. Nazwy członków rodziny; czasownik haben, rodzajnik nieokreślony w bierniku (eine, einen); lm. rzeczowników: der Bruder, die Schwester. Nazwy członków rodziny; przymiotniki: nett, lustig, sympathisch, freundlich, doof, blöd, langweilig, streng. 6
Wie ist deine Telefonnummer? Wie ist Ihre Telefonnummer? 2 wymienić liczebniki powyżej 20; zapytać o numer telefonu rówieśnika i osobę dorosłą. sprawnie stosować liczebniki powyżej 20; zapytać o numer telefonu rówieśnika i osobę dorosłą; sprawnie stosować w pytaniach formę grzecznościową. Liczebniki powyżej 20; forma grzecznościowa Sie. Sind Sie verheiratet? 1 zrozumieć tekst globalnie; z trudnością dopasować ilustrację do odpowiedniej informacji; wymawiać i poznane zwroty i wyrażenia. rozumieć tekst selektywnie; bez trudu dopasować ilustrację do odpowiedniej informacji; poprawnie fonetycznie wymawiać i akcentować poznane zwroty i wyrażenia. Forma grzecznościowa Sie. Wir singen: Hast du auch Geschwister? Bist du schon fit in Deutsch? 3 Test 3. Korrektur. 1 napisać niektóre niemieckie imiona żeńskie i męskie; z trudnością rozumieć selektywnie tekst piosenki ze słuchu i połączyć ze sobą podane informacje; z pomocą nauczyciela i innych uczniów zaśpiewać piosenkę. 1 wykonać niektóre zadania kontrolne; z pomocą nauczyciela dokonać samooceny. 2 i gramatyczny Kapitel 3 w stopniu dostatecznym oraz posiada podstawową wiedzę i umiejętności w tym zakresie. samodzielnie napisać wszystkie poznane niemieckie imiona żeńskie i męskie; charakteryzować członków rodziny, sprawnie stosując poznane przymiotniki; zrozumieć selektywnie tekst piosenki ze słuchu i bez trudu połączyć ze sobą podane informacje; samodzielnie zaśpiewać piosenkę. wykonać wszystkie zadania kontrolne; rozpoznać popełnione błędy; dokonać samooceny. i gramatyczny Kapitel 3 w stopniu dobrym/bardzo dobrym oraz posiada szeroką wiedzę i umiejętności w tym zakresie. i gramatyczny Kapitel 3. 7
Kapitel 4 Wo wohnt ihr? 11 Uczeń potrafi Wo wohnt ihr? Hast du eine E-Mail-Adresse? 2 zrozumieć globalnie krótki dialog ze słuchu; z pomocą nauczyciela zapytać o adres zamieszkania i adres poczty elektronicznej. zrozumieć selektywnie krótki dialog ze słuchu; sprawnie stosować czasownik wohnen w lp. i lm. samodzielnie pytać o adres zamieszkania i adres poczty elektronicznej. Odmiana czasownika wohnen w lp. i lm. Zwroty: Wie ist deine Adresse? Hast du eine E-Mail-Adresse? Wo liegt Kiel? 1 z pomocą nauczyciela określić położenie niemieckich miast; podać swój adres zamieszkania. Wie ist deine Adresse? Wie ist deine E-Mail-Adresse? Hamburg liegt in Norddeutschland. 2 z pomocą nauczyciela pytać rówieśników o ich miejsce zamieszkania, adres zamieszkania i elektroniczny oraz numer telefonu; z trudnością odpowiadać na pytania dotyczące danych osobowych. 1 zrozumieć tekst globalnie; odnaleźć niektóre informacje dotyczące położenia miast; wymawiać poznane zwroty i wyrażenia. samodzielnie określić położenie niemieckich miast; wskazać wybrane miasta na mapie Niemiec, Austrii, Szwajcarii i Liechtensteinu; wymienić nazwy krain geograficznych i kierunków świata; podać kraj i adres zamieszkania. samodzielnie zdobywać i udzielać informacji na temat danych osobowych; inicjować i podtrzymać rozmowę na temat miejsca zamieszkania, adresu zamieszkania i elektronicznego oraz numeru telefonu. zrozumieć tekst selektywnie; odnaleźć wszystkie informacje dotyczące położenia miast; poprawnie fonetycznie wymawiać i akcentować poznane zwroty i wyrażenia. Nazwy geograficzne; zaimek wo. Dane osobowe: Name, Vorname, Alter, Wohnort, Adresse, Telefon, E-Mail, Geschwister. 8
Wir singen: Ich wohne in Hamburg. Bist du schon fit in Deutsch? 4 Test 4. Korrektur. 1 wymienić nazwy niektórych miast leżących w Niemczech, Austrii, Szwajcarii i Liechtensteinie; zrozumieć selektywnie tekst piosenki ze słuchu; uzupełnić niektóre luki w tekście; z pomocą innych uczniów napisać dwie nowe zwrotki. 1 wykonać niektóre zadania kontrolne; z pomocą nauczyciela dokonać samooceny. 2 i gramatyczny Kapitel 4 w stopniu dostatecznym oraz posiada podstawową wiedzę i umiejętności w tym zakresie. wymienić nazwy wszystkich poznanych miast krajów niemieckiego obszaru językowego; zrozumieć szczegółowo tekst piosenki ze słuchu; uzupełnić wszystkie luki w tekście; samodzielnie napisać dwie nowe zwrotki. wykonać wszystkie zadania kontrolne; rozpoznać popełnione błędy; dokonać samooceny. i gramatyczny Kapitel 4 w stopniu dobrym/bardzo dobrym oraz posiada szeroką wiedzę i umiejętności w tym zakresie. i gramatyczny Kapitel 4. Fit-in-Deutsch- Training 1 Modul 2 Bei uns zu Hause Kapitel 1 Das Haus von Familie Malin Das Haus von Familie Malin. Wie ist der 1 zrozumieć selektywnie teksty słuchane i pisane; sporządzić notatkę na temat swojej rodziny; nawiązać i podtrzymać rozmowę na temat rodziny i miejsca zamieszkania. 10 Uczeń potrafi 2 wymienić nazwy niektórych pomieszczeń w domu; opisać pomieszczenia z użyciem kilku poznanych przymiotników. nazwać i scharakteryzować poszczególne pomieszczenia w domu; sprawnie stosować wszystkie poznane przymiotniki i zaimek osobowy. Nazwy pomieszczeń; przymiotniki: gemütlich, klein, praktisch, groß, nützlich, schön; zaimek osobowy: er, sie, es. 9
Abstellraum? Was ist das? 1 wymienić nazwy kilku mebli; zapytać o konkretny przedmiot. nazwać wszystkie poznane meble i przedmioty codziennego użytku; zapytać o konkretny mebel lub przedmiot codziennego użytku i opisać go. Nazwy mebli i przedmiotów codziennego użytku. Ist das ein Bett? Das ist kein Sofa. 2 pytać o pomieszczenia i znajdujące się w nich przedmioty. odpowiadać twierdząco na pytania; z pomocą nauczyciela udzielać odpowiedzi przeczących. samodzielnie zdobywać i udzielać informacji na temat pomieszczeń i znajdujących się w nich przedmiotów; sprawnie stosować przeczenie kein, keine, kein. Przeczenie: kein, keine, kein. Die Matratze ist bequem. 1 zrozumieć tekst globalnie; odnaleźć niektóre informacje dotyczące mebli; wymawiać poznane zwroty i wyrażenia. zrozumieć tekst selektywnie; odnaleźć wszystkie informacje dotyczące mebli; stosować prawidłową wymowę, intonację zdaniową i akcent wyrazowy. Wir singen: Mein Haus Rap. 1 z pomocą innych uczniów odgadnąć nazwy mebli, korzystając z niemieckiego alfabetu; wymienić nazwy mebli; zrozumieć globalnie tekst piosenki ze słuchu; uzupełnić niektóre luki w tekście; wykonać zadanie przydzielone przez grupę; z pomocą innych uczniów zaśpiewać piosenkę. samodzielnie odgadnąć nazwy mebli, korzystając z niemieckiego alfabetu; zrozumieć tekst piosenki ze słuchu i opisać pomieszczenia w domu; uzupełnić wszystkie luki w tekście; skutecznie współdziałać w grupie; samodzielnie zaśpiewać piosenkę. Bist du schon fit in Deutsch? 5 1 wykonać niektóre zadania kontrolne; z pomocą nauczyciela dokonać samooceny. wykonać wszystkie zadania kontrolne; rozpoznać popełnione błędy; dokonać samooceny. i gramatyczny Kapitel 1. 10
Test 1. Korrektur. 2 i gramatyczny Kapitel 1 w stopniu dostatecznym oraz posiada podstawową wiedzę i umiejętności w tym zakresie. i gramatyczny Kapitel 1 w stopniu dobrym/bardzo dobrym oraz posiada szeroką wiedzę i umiejętności w tym zakresie. Kapitel 2 Ein Besuch 10 Uczeń potrafi Wie geht s dir? Wie geht es Ihnen? Was trinkst du gern? Möchtest du ein Glas Milch? Was möchtest du trinken? 2 zrozumieć globalnie krótki dialog ze słuchu; z pomocą nauczyciela zapytać o samopoczucie rówieśnika i osobę dorosłą. 1 wymienić nazwy niektórych napojów; zapytać, kto co pije; powiedzieć, co lubi pić. 2 z pomocą nauczyciela zaproponować coś do picia rówieśnikowi i osobie dorosłej; nazwać niektóre naczynia do serwowania napojów; z trudnością stosować w pytaniach formę möchte-. Im Restaurant. 1 zrozumieć tekst globalnie; odnaleźć w tekście niektóre niemieckie odpowiedniki polskich nazw potraw i napojów; wymawiać poznane zwroty i wyrażenia. zrozumieć selektywnie krótki dialog ze słuchu; samodzielnie zapytać o samopoczucie rówieśnika i osobę dorosłą; sprawnie stosować zwroty określające samopoczucie. zastosować w pytaniach nazwy wszystkich poznanych napojów; powiedzieć, które z nich pije chętnie, a które chętniej; sprawnie stosować czasownik trinken. samodzielnie zaproponować coś do picia rówieśnikowi i osobie dorosłej; sprawnie stosować określenie sposobów serwowania poznanych napojów; sprawnie stosować formę möchte-. w pytaniach i odpowiedziach. zrozumieć tekst selektywnie; odnaleźć w tekście wszystkie niemieckie odpowiedniki polskich nazw potraw i napojów; stosować prawidłową wymowę, intonację zdaniową i akcent wyrazowy. Zwroty: Wie ght dir?; Wie geht es Ihnen?; Mir geht s gut/schlecht/nicht so gut/nicht schlecht. Nazwy napojów; odmiana czasownika trinken. Zwroty: Ich trinke gern...; Ich trinke lieber Odmiana formy möchte-. Zwroty: Was möchtest du trinken?; Was möchten Sie trinken? Nazwy popularnych potraw i napojów. 11
Wir singen: Hallo, Bea! 1 zrozumieć nazwy niektórych napojów i naczyń do ich serwowania; zrozumieć globalnie tekst piosenki ze słuchu, odpowiedzieć krótko na pytania do tekstu; wykonać zadania przydzielone przez grupę; z pomocą innych uczniów zaśpiewać piosenkę. zrozumieć nazwy wszystkich napojów i naczyń do ich serwowania; zrozumieć szczegółowo tekst piosenki ze słuchu; odpowiedzieć pełnymi zdaniami na pytania do tekstu; skutecznie współdziałać w grupie; samodzielnie zaśpiewać piosenkę. Bist du schon fit in Deutsch? 6 1 wykonać niektóre zadania kontrolne; z pomocą nauczyciela dokonać samooceny. wykonać wszystkie zadania kontrolne; rozpoznać popełnione błędy; dokonać samooceny. i gramatyczny Kapitel 2. Test 2. Korrektur. 2 i gramatyczny Kapitel 2 w stopniu dostatecznym i posiada podstawową wiedzę i umiejętności w tym zakresie. i gramatyczny Kapitel 2 w stopniu dobrym/bardzo dobrym oraz posiada szeroką wiedzę i umiejętności w tym zakresie. Kapitel 3 Mautzi, unsere Katze 10 Uczeń potrafi Ich mag alle Haustiere. 1 zrozumieć globalnie krótki dialog ze słuchu; wymienić nazwy niektórych z poznanych zwierząt domowych. zrozumieć selektywnie krótki dialog ze słuchu; wymienić nazwy wszystkich poznanych zwierząt domowych. Nazwy wybranych zwierząt domowych w liczbie pojedynczej. Hast du ein Haustier? Wir haben keine Tiere. 2 z pomocą nauczyciela zapytać, kto ma jakie zwierzę domowe; z pomocą nauczyciela odpowiadać na pytania stosując rodzajnik nieokreślony w bierniku i przeczenie kein/keine/kein w bierniku i liczbie mnogiej. zapytać o posiadanie zwierząt domowych; odpowiedzieć twierdząca lub przecząco, sprawnie stosując rodzajnik nieokreślony w bierniku i przeczenie kein/keine/kein w bierniku i liczbie mnogiej. Zwroty: Ich habe einen/keinen Hund; eine/keine Katz; ein/kein Pferd. 12
Ich habe drei Mäuse. Was mag dein Hund? 2 opowiedzieć krótko o swoich zwierzętach domowych; wymienić nazwy niektórych zwierząt w liczbie mnogiej; napisać krótką notatkę o swoim zwierzątku. Im Zoo Hannover. 1 zrozumieć tekst globalnie, zidentyfikować niektóre zwierzęta, o których jest mowa w tekście, wymówić nowe zwroty i wyrażenia. opowiedzieć szczegółowo o swoich zwierzętach domowych czym się charakteryzują i czym się odżywiają; napisać szczegółową notatkę o swoim zwierzątku; sprawnie stosować nazwy zwierząt w liczbie mnogiej; sprawnie stosować czasownik mögen. zrozumieć tekst selektywnie; zidentyfikować wszystkie zwierzęta, o których jest mowa w tekście; stosować prawidłową wymowę, intonację zdaniową i akcent wyrazowy. Nazwy wybranych zwierząt domowych w liczbie mnogiej; nazwy pokarmu dla zwierząt. Zwroty: Es mag ; Sie mögen Nazwy popularnych zwierząt egzotycznych. Wir singen: Alle meine Tiere. 1 nazwać niektóre zwierzęta w liczbie pojedynczej i mnogiej; krótko je scharakteryzować; powiedzieć, co jest ich ulubionym pokarmem; zrozumieć globalnie tekst piosenki ze słuchu; z pomocą innych uczniów zaznaczyć właściwy obrazek; wykonać zadanie przydzielone przez grupę. zrozumieć treść SMSa i uzupełnić jego treść; nazwać wszystkie poznane zwierzęta w lp. i lm.; scharakteryzować je szczegółowo; szczegółowo rozumieć tekst piosenki ze słuchu; bez trudu zaznaczyć właściwy obrazek; skutecznie współdziałać w grupie. Bist du schon fit in Deutsch? 7 1 wykonać niektóre zadania kontrolne; z pomocą nauczyciela dokonać samooceny. wykonać wszystkie zadania kontrolne; rozpoznać popełnione błędy; dokonać samooceny. i gramatyczny Kapitel 3. Test 3. Korrektur. 2 i gramatyczny Kapitel 3 w stopniu dostatecznym oraz posiada podstawową wiedzę i umiejętności w tym zakresie. i gramatyczny Kapitel 3 w stopniu dobrym/bardzo dobrym oraz posiada szeroką wiedzę i umiejętności w tym zakresie. 13
Kapitel 4 Die Nachbarn von Familie Malin 11 Uczeń potrafi Woher kommen die Nachbarn von Familie Malin? Woher kommst du? In Österreich spricht man Deutsch. Was spricht man in der Schweiz und in Liechtenstein? Sprichst du Polnisch? Hallo! Ich bin Christian. 2 zrozumieć globalnie krótki tekst pisany; znaleźć w nim niektóre potrzebne informacje; z pomocą nauczyciela określić swoje pochodzenie i zapytać o pochodzenie innych osób; wymienić nazwy niektórych europejskich państw. 2 wymienić nazwy niektórych poznanych języków; z pomocą nauczyciela zapytać i powiedzieć, jakim językiem mówi się w danym kraju. 1 zrozumieć pytanie dotyczące znajomości języków obcych i krótko na nie odpowiedzieć; z trudnością stosować czasownik sprechen. 1 zrozumieć tekst globalnie; odpowiedzieć na niektóre pytania do tekstu; wymówić nowe zwroty i wyrażenia. zrozumieć selektywnie krótki tekst pisany; znaleźć w nim wszystkie potrzebne informacje; samodzielnie określić swoje pochodzenie i zapytać o pochodzenie innych osób; wymienić nazwy wszystkich poznanych państw; sprawnie stosować czasownik kommen i przyimek aus. stosować nazwy wszystkich poznanych języków w pytaniach i odpowiedziach; samodzielnie zapytać i powiedzieć, jakim językiem mówi się w danym kraju; sprawnie stosować czasownik sprechen i zaimek man. samodzielnie zdobywać i udzielać informacji na temat znajomości języków obcych; sprawnie stosować czasownik sprechen i zaimek man. zrozumieć tekst selektywnie; potwierdzić lub zaprzeczyć informacjom zawartym w tekście; stosować prawidłową wymowę, intonację zdaniową i akcent wyrazowy. Nazwy państw europejskich. Zwroty: Woher kommst du?; Woher kommt er/sie?; Woher kommen Sie? Przyimek aus. Nazwy języków; odmiana czasownika sprechen; zaimek man. Nazwy języków; odmiana czasownika sprechen; zaimek man. 14
Wir singen: Wir sprechen Deutsch. Bist du schon fit in Deutsch? 8 1 wymienić nazwy niektórych poznanych państw europejskich i obowiązujących w nich języków urzędowych; z pomocą nauczyciela powiedzieć skąd pochodzą i jakimi językami mówią; zrozumieć globalnie tekst piosenki ze słuchu; z pomocą innych uczniów uporządkować wyrazy w zwrotkach; wykonać zadanie przydzielone prze grupę. 1 wykonać niektóre zadania kontrolne; z pomocą nauczyciela dokonać samooceny. rozpoznać nazwy niektórych państw europejskich podane w ich językach urzędowych i połączyć z ich nazwą w języku niemieckim; samodzielnie powiedzieć skąd pochodzą i jakimi językami mówią; zrozumieć szczegółowo tekst piosenki ze słuchu i samodzielnie uporządkować wyrazy w zwrotkach; skutecznie współdziałać w grupie. wykonać wszystkie zadania kontrolne; rozpoznać popełnione błędy; dokonać samooceny. i gramatyczny Kapitel 4. Test 4. Korrektur. 2 i gramatyczny Kapitel 4 w stopniu dostatecznym oraz posiada podstawową wiedzę i umiejętności w tym zakresie. i gramatyczny Kapitel 4 w stopniu dobrym/bardzo dobrym oraz posiada szeroką wiedzę i umiejętności w tym zakresie. Fit-in-Deutsch- Training 2 1 zrozumieć selektywnie teksty słuchane i pisane; napisać krótki tekst na temat swojego pokoju, nawiązać i podtrzymać rozmowę na temat posiadanych zwierząt, swojego miejsca zamieszkania, pochodzenia i znajomości języków obcych. 15
Wymagania edukacyjne dla klasy V. Temat Was isst und trinkst du in der Pause? MODUL 3 Kapitel 1: Was isst du in der Pause? 1 1 z pomocą nauczyciela podać nazwy podać poprawne nazwy artykułów Nazwy artykułów spożywczych artykułów spożywczych i napojów, spożywczych i napojów, i napojów. z pomocą nauczyciela zapytać, samodzielnie zapytać, co jedzą/piją ich Odmiana czasownika essen co jedzą/piją ich rówieśnicy w czasie rówieśnicy w czasie przerwy, i trinken. przerwy, odpowiadać na pytania dotyczące drugiego z pomocą nauczyciela odpowiadać na śniadania. Rodzajnik nieokreślony w bierniku. pytania dotyczące drugiego śniadania. Ich habe Hunger. 1 1 z pomocą nauczyciela zapytać, czy ktoś jest głodny lub ma pragnienie, z niewielkimi trudnościami odpowiedzieć na pytanie: Hast du Hunger/Durst?, stosować czasownik essen i trinken. Möchtest du ein Stück Torte? Ich esse keinen Joghurt. 2 1 z pomocą nauczyciela zaproponować posiłek/napój, wyrazić swoje upodobania i życzenia związane z jedzeniem i piciem, stosować czasownik mögen w pytaniach i odpowiedziach, używać przeczenia : kein/keine/kein w bierniku. 16 samodzielnie zapytać, czy ktoś jest głodny lub ma pragnienie, poprawnie odpowiedzieć na pytanie: Hast du Hunger/Durst? poprawnie stosować czasownik essen i trinken. samodzielnie zaproponować posiłek/napój, poprawnie wyrazić swoje upodobania, życzenia związane z jedzeniem i piciem, sprawnie stosować czasownik mögen w pytaniach i odpowiedziach, swobodnie i poprawnie używać przeczenia: kein/keine/kein w bierniku. Odmiana czasownika essen i trinken. Rodzajnik nieokreślony w bierniku. Zwroty: Hast du Hunger?, Hast du Durst? Odmiana czasownika mögen w trybie przypuszczającym. Przeczenie: kein/keine/kein w bierniku.
Was nimmst du? Was kostet ein Hamburger? Wer ist was in der Pause? Wir singen: Was isst du in der Pause? 2 1 zrozumieć składane zamówienie oraz cenę posiłku, z pomocą nauczyciela zamówić posiłek i zapytać o jego cenę. 1 1 zrozumieć globalnie treść wypowiedzi na czacie, odnaleźć niektóre informacje dotyczące posiłków i napojów, wymawiać poznane zwroty i wyrażenia. 1 1 zrozumieć globalnie tekst piosenki ze słuchu, uzupełnić w tekście niektóre brakujące wyrazy, z pomocą nauczyciela lub innych uczniów zaśpiewać piosenkę, wykonać zadania przydzielone przez grupę. samodzielnie zamówić posiłek i zapytać o jego cenę, ułożyć dialog wg schematu, prawidłowo stosować czasowniki essen, trinken, kosten, nehmen. zrozumieć selektywnie treść wypowiedzi na czacie, odnaleźć wszystkie informacje dotyczące posiłków i napojów, nawiązać i podtrzymać rozmowę dotyczącą posiłków i napojów spożywanych w czasie przerwy, fonetycznie poprawnie wymawiać i akcentować poznane zwroty i wyrażenia, stosować prawidłową intonację zdaniową. zrozumieć selektywnie tekst piosenki ze słuchu, uzupełnić w tekście wszystkie brakujące wyrazy, zaśpiewać piosenkę samodzielnie i poprawnie fonetycznie, skutecznie współdziałać w grupie. Nazwy wybranych potraw i napojów. Czasownik nehmen. Zwrot: Was kostet? 17
Bist du schon fit in Deutsch? 1 wykonać niektóre zadania kontrolne, z pomocą nauczyciela dokonać samooceny. wykonać wszystkie zadania kontrolne, rozpoznać popełnione błędy, dokonać samooceny. i gramatyczny Kapitel 1. Test 3.1 Korrektur. 2 1 i gramatyczny Kapitel1 w stopniu dostatecznym i posiada podstawową wiedzę i umiejętności w tym zakresie. i gramatyczny Kapitel 1 w stopniu dobrym/bardzo dobrym i posiada szeroką wiedzę i umiejętności w tym zakresie. i gramatyczny Kapitel 1. MODUL 3 Kapitel 2: Meine Schulsachen Das sind meine Schulsachen. 1 1 z pomocą nauczyciela podać nazwy przyborów szkolnych w liczbie pojedynczej i mnogiej. samodzielnie podać nazwy przyborów szkolnych w liczbie pojedynczej i mnogiej. Nazwy przyborów szkolnych w liczbie pojedynczej i mnogiej. Wie viele Hefte hast du in deiner Schultasche? 1 1 z pomocą nauczyciela zapytać o nazwę i ilość przyborów szkolnych. samodzielnie zapytać o nazwę i ilość przyborów szkolnych. Rzeczownik z rodzajnikiem nieokreślonym w bierniku. Zaimki pytające: was, wie viele. Brauchst du den Radiergummi? 2 1 z pomocą nauczyciela zapytać, czego ktoś potrzebuje lub czego szuka, z pomocą nauczyciela wyrazić potrzebę posiadana danej rzeczy, stosować czasownik brauchen i suchen, z trudnością odmieniać rzeczownik poprawnie zapytać, czego ktoś potrzebuje lub czego szuka, samodzielnie wyrazić potrzebę posiadana danej rzeczy, poprawnie stosować czasownik brauchen i suchen, Rzeczownik z rodzajnikiem nieokreślonym w bierniku. Odmiana czasowników brauchen i suchen. 18
Was suchst du? z rodzajnikiem określonym i nieokreślonym w mianowniku i bierniku. sprawnie odmieniać rzeczownik z rodzajnikiem określonym i nieokreślonym w mianowniku i bierniku. Das ist mein Stundenplan. Am Montag habe ich Mathe. 2 1 nazywać niektóre dni tygodnia i przedmioty szkolne, z pomocą nauczyciela przedstawić swój plan lekcji. samodzielnie nazywać wszystkie dni tygodnia i przedmioty szkolne, samodzielnie przedstawić swój plan lekcji, prowadzić dialog wg podanego schematu. Nazwy dni tygodnia i przedmiotów szkolnych. Zwrot: am Montag, am Dienstag Biologie finde ich interessant. 1 1 z pomocą nauczyciela zapytać, co sądzą inni o danym przedmiocie szkolnym, wyrazić pozytywną/negatywną opinię o przedmiotach szkolnych, stosować niektóre z poznanych przymiotników. samodzielnie zapytać, co sądzą inni o danym przedmiocie szkolnym, prawidłowo wyrazić pozytywną/negatywną opinię o przedmiotach szkolnych, swobodnie stosować poznane przymiotniki, poprawnie stosować czasownik finden. Odmiana czasownika finden. Przymiotniki: prima, super, toll, interessant, langweilig, doof, uninteressant, schwer. 19
Und wie findet ihr eure Schule? 1 1 zrozumieć globalnie treść listu, z pomocą nauczyciela lub innych uczniów określić, która z zawartych w tekście informacji jest prawdziwa, a która fałszywa, wymawiać poznane zwroty i wyrażenia. zrozumieć selektywnie treść listu, samodzielnie określić, która z zawartych w tekście informacji jest prawdziwa, a która fałszywa, nawiązać i podtrzymać rozmowę na temat planu lekcji, dni tygodnia i przedmiotów szkolnych, fonetycznie poprawnie wymawiać i akcentować poznane zwroty i wyrażenia, stosować prawidłową intonację zdaniową. Wir singen: Mein Stundenplan. 1 1 nazwać niektóre dni tygodnia oraz nazwy przedmiotów szkolnych, zrozumieć globalnie tekst ze słuchu, uzupełnić niektóre luki w tekście, z pomocą innych uczniów zaśpiewać piosenkę. sprawnie nazwać dni tygodnia oraz nazwy przedmiotów szkolnych, zrozumieć szczegółowo tekst ze słuchu, uzupełnić wszystkie luki w tekście, zaśpiewać piosenkę samodzielnie i poprawnie fonetycznie. Bist du schon fit in Deutsch? 1 wykonać niektóre zadania kontrolne, z pomocą nauczyciela dokonać samooceny. wykonać wszystkie zadania kontrolne, rozpoznać popełnione błędy, dokonać samooceny. i gramatyczny Kapitel 2. Test 3.2 Korrektur. 2 1 i gramatyczny Kapitel 2 w stopniu dostatecznym i posiada podstawową wiedzę i umiejętności w tym zakresie. i gramatyczny Kapitel2 w stopniu dobrym/bardzo dobrym, i posiada szeroką wiedzę i umiejętności w tym zakresie. i gramatyczny Kapitel 2. 20
Siehst du gern fern? 1 1 Ich sehe gern Quizshows. Meine Lieblingssendung ist Kommissar Rex. MODUL 3 Kapitel 3: Was gibt es im Fernsehen? z pomocą nauczyciela zapytać o upodobania związane z telewizją i określić własne, stosować niektóre z poznanych zwrotów. 2 1 z pomocą nauczyciela zapytać o ulubiony program telewizyjny rówieśnika i osobę dorosłą, przedstawić swoje ulubione audycje telewizyjne, zastosować czasownik sehen w zdaniu. swobodnie zapytać o upodobania związane z telewizją i określić własne, sprawnie stosować poznane zwroty. poprawnie zapytać o ulubiony program telewizyjny rówieśnika i osobę dorosłą, samodzielnie i swobodnie opowiadać o swoich ulubionych audycjach telewizyjnych, sprawnie używać czasownika sehen. Nazwy audycji i programów telewizyjnych. Zwroty: Bist du ein Fernsehfan?/Siehst du gern fern?/von wann bis wann/wie viele Stunden pro Tag siehst du fern? Nazwy audycji i programów telewizyjnych. Odmiana czasownika sehen. Wie findest du das Konzert? 1 1 z pomocą nauczyciela zapytać o opinię na temat danej audycji telewizyjnej i wyrazić własną, stosować niektóre z poznanych przymiotników, z trudnością stosować poznane formy zaimka osobowego. samodzielnie zapytać o opinię na temat danej audycji telewizyjnej i wyrazić własną, poprawnie stosować poznane przymiotniki, sprawnie używać poznane formy zaimka osobowego. Przymiotniki: lustig, informativ, unterhaltsam, spannend. Zaimek osobowy: 3. os. lp. i lm. w bierniku. 21
Was gibt es um 19.30 Uhr? Hast du das Fernsehprogramm? Was interessiert Herrn Koch? 2 1 z trudnością określać czas zegarowy, z pomocą nauczyciela zapytać o porę emisji niektórych audycji telewizyjnych, podać godzinę nadawania niektórych programów telewizyjnych, stosować zwrot: es gibt. 1 1 zrozumieć tekst selektywnie, odnaleźć w nim potrzebne informacje, napisać krótki tekst o swoich upodobaniach związanych z telewizją, wymawiać poznane zwroty i wyrażenia. samodzielnie zapytać o porę emisji różnych audycji telewizyjnych i podać dokładną godzinę ich nadawania, sprawnie stosować zwrot es gibt i rzeczowniki z rodzajnikiem nieokreślonym w bierniku. zrozumieć tekst selektywnie, odnaleźć w nim potrzebne informacje, napisać krótki tekst o swoich upodobania związanych z telewizją, fonetycznie poprawnie wymawiać i akcentować poznane zwroty i wyrażenia, stosować prawidłową intonację zdaniową. Rzeczownik z rodzajnikiem nieokreślonym w bierniku. Czas zegarowy forma oficjalna. Zwrot: es gibt. Wir singen: Mein Opa ist ein Fernsehfan. 1 1 z pomocą nauczyciela lub innych uczniów określać czas zegarowy w sposób oficjalny, z pomocą nauczyciela podać nazwy programów telewizyjnych i gatunków filmowych, zrozumieć globalnie tekst ze słuchu, zaznaczyć w tekście niektóre informacje, z pomocą innych uczniów zaśpiewać piosenkę, wykonać zadanie przydzielone przez grupę. poprawnie określać czas zegarowy sposób oficjalny, podać nazwy programów telewizyjnych i gatunków filmowych, zrozumieć selektywnie tekst ze słuchu, zaznaczyć w tekście właściwą informację, zaśpiewać piosenkę samodzielnie i poprawnie fonetycznie, skutecznie współdziałać w grupie. 22
Bist du schon fit in Deutsch? Test 3.3 Korrektur. 1 wykonać niektóre zadania kontrolne, z pomocą nauczyciela dokonać samooceny. 2 1 i gramatyczny Kapitel 3 w stopniu dostatecznym i posiada podstawową wiedzę i umiejętności w tym zakresie. wykonać wszystkie zadania kontrolne, rozpoznać popełnione błędy, dokonać samooceny. i gramatyczny Kapitel 3 w stopniu dobry /bardzo dobrym, i posiada szeroką wiedzę i umiejętności w tym zakresie. i gramatyczny Kapitel 3. i gramatyczny Kapitel 3. Wie spät ist es? 1 1 z pomocą nauczyciela zapytać, która jest godzina, z trudnością określać czas zegarowy, stosować poznane zwroty. MODUL 3 Kapitel 4: Um wie viel Uhr stehst du auf? samodzielnie zapytać, która jest godzina i udzielić odpowiedzi, swobodnie i poprawnie stosować poznane zwroty. Czas zegarowy forma potoczna. Zwroty: Wie viel Uhr ist es?, Wie spät ist es? Um wie viel Uhr fährt Tina zur Schule? Wann fängt der Unterricht an? 2 1 zrozumieć globalnie tekst pisany, znaleźć w tekście niektóre informacje, z pomocą nauczyciela zadawać pytania dotyczące przebiegu dnia, z pomocą nauczyciela udzielać odpowiedzi na temat przebiegu dnia, zastosować czasownik fahren i czasowniki rozdzielnie złożone. zrozumieć tekst selektywnie, znaleźć w tekście potrzebne informacje, zadawać pytania dotyczące przebiegu dnia i udzielać na nie odpowiedzi, prawidłowo zastosować czasownik fahren i czasowniki rozdzielnie złożone. Słownictwo związane z przebiegiem dnia. Odmiana czasownika fahren i czasowników rozdzielnie złożonych: aufstehen, anrufen, fernsehen, anfangen, zurückfahren. Zaimek wann. Zwrot: Um wie viel Uhr? 23
Mein Tagesablauf. 1 1 z pomocą nauczyciela opisać ustnie i pisemnie przebieg swojego dnia, z trudnością zastosować czasownik fahren i czasowniki rozdzielnie złożone. Am Montag geht Tina ins Schwimmbad. 1 1 z pomocą nauczyciela określać pory dnia i formy spędzania wolnego czasu, podać niektóre z poznanych nazw instytucji publicznych, z pomocą nauczyciela zapytać o czynności wykonywane o określonej porze dnia, z pomocą nauczyciela powiedzieć, dokąd udaje się o określonej porze dnia. swobodnie i poprawnie opisać ustnie i pisemnie przebieg swojego dnia, prawidłowo zastosować czasownik fahren i czasowniki rozdzielnie złożone. poprawnie określać pory dnia i formy spędzania wolnego czasu, podać wszystkie poznane nazwy instytucji publicznych, samodzielnie zapytać o czynności wykonywane o określonej porze dnia, powiedzieć, dokąd udaje się o określonej porze dnia. Słownictwo związane z przebiegiem dnia. Czasownik fahren i czasowniki rozdzielnie złożone: aufstehen, anrufen, fernsehen, anfangen, zurückfahren. Pory dnia, formy spędzania wolnego czasu, nazwy instytucji publicznych. Zaimek wohin. Przyimek in z biernikiem. Zwroty typu: am Montagnachmittag. Mein Wochenplan. 1 1 z pomocą nauczyciela określać pory dnia i formy spędzania wolnego czasu, z pomocą nauczyciela przedstawić swój tygodniowy plan zajęć. poprawnie określać pory dnia i formy spędzania wolnego czasu, swobodnie przedstawić swój tygodniowy plan zajęć. Pory dnia, formy spędzania wolnego czasu. Zaimek wohin. Przyimek in z biernikiem. Der Terminkalender von Sebastian. 1 1 zrozumieć globalnie tekst pisany, z pomocą nauczyciela potwierdzić lub zaprzeczyć informacjom zawartym w tekście, wymawiać poznane zwroty i wyrażenia. zrozumieć selektywnie tekst pisany, potwierdzić lub zaprzeczyć informacjom zawartym w tekście, nawiązać i podtrzymać rozmowę na temat dziennego i tygodniowego planu zajęć, sformułować wypowiedź pisemną 24
na temat przebiegu dnia/tygodnia, fonetycznie poprawnie wymawiać i akcentować poznane zwroty i wyrażenia, stosować prawidłową intonację zdaniową. Wir singen: Sonntag ist mein Lieblingstag. Bist du schon fit in Deutsch? 1 1 określać czas w sposób oficjalny i nieoficjalny, zrozumieć globalnie tekst ze słuchu, uzupełnić w nim niektóre brakujące wyrazy, z pomocą innych uczniów zaśpiewać piosenkę wykonać zadanie przydzielone przez grupę. 1 wykonać niektóre zadania kontrolne, z pomocą nauczyciela dokonać samooceny. prawidłowo określać czas w sposób oficjalny i nieoficjalny, zrozumieć selektywnie tekst ze słuchu, uzupełnić w nim wszystkie brakujące wyrazy, zaśpiewać piosenkę samodzielnie i poprawnie fonetycznie, skutecznie współdziałać w grupie. wykonać wszystkie zadania kontrolne, rozpoznać popełnione błędy dokonać samooceny. i gramatyczny Kapitel 4. Test 3.4 Korrektur. 2 1 i gramatyczny Kapitel 4 w stopniu dostatecznym i posiada podstawową wiedzę i umiejętności w tym zakresie. i gramatyczny Kapitel 4 w stopniu dobrym/bardzo dobrym, i posiada szeroką wiedzę i umiejętności w tym zakresie. i gramatyczny Kapitel 4. 25
Teste dein Deutsch! 2 1 nazywa przybory szkolne i dni tygodnia, zna formy liczby mnogiej poznanych słów, zna nazwy programów telewizyjnych, uzupełnia luki w tekście. Uczeń uzyskuje powyżej 80% ogólnej punktacji. i gramatyczny Kapitel1-4. Kontrollarbeit 1. Selbstevaluation. 2 1 i gramatyczny Lektion1-4 w stopniu dostatecznym i posiada podstawową wiedzę i umiejętności w tym zakresie. i gramatyczny Kapitel1-4 w stopniu dobrym/bardzo dobrym, i posiada szeroką wiedzę i umiejętności w tym zakresie. i gramatyczny Kapitel1-4. Was ist dein Hobby? Ich kann Rad fahren. 1 1 nazwać niektóre z poznanych dyscyplin sportowych, z pomocą nauczyciela odpowiadać na pytanie o hobby. MODUL 4 Kapitel 1: Kannst du inlineskaten? 1 1 z pomocą nauczyciela określić poziom swoich umiejętności lub ich brak, z pomocą nauczyciela zapytać inne osoby o poziom ich umiejętności, stosować czasownik können. nazwać dyscypliny sportowe, swobodnie odpowiadać na pytanie dotyczące zainteresowań. samodzielnie określić poziom swoich umiejętności lub ich brak, zapytać inne osoby o poziom ich umiejętności, rozróżniać warianty semantyczne czasownika können i poprawnie go stosować. Nazwy dyscyplin sportowych i zainteresowań. Nazwy dyscyplin sportowych i zainteresowań. Czasownik modalny können. 26
Ich will Tennis spielen lernen. Stefan muss einen Tenniskurs besuchen. 2 1 z pomocą nauczyciela wyrazić życzenie związane z realizacją swoich zainteresowań, z pomocą nauczyciela wyrazić konieczność wykonania pewnych zadań związanych ze swoim hobby, z trudnością stosować czasowniki modalne wollen i müssen. poprawnie wyrazić życzenie związane z realizacją swoich zainteresowań, poprawnie wyrazić konieczność wykonania pewnych zadań związanych ze swoim hobby, sprawnie stosować czasowniki modalne wollen i müssen. Nazwy wybranych dyscyplin sportowych i zainteresowań. Czasowniki modalne: wollen i müssen. Ich brauche einen Tennisschläger. 1 1 z pomocą nauczyciela nazywać niektóre elementy sprzętu sportowego i odzieży, z pomocą nauczyciela wyrazić potrzebę posiadania danego przedmiotu, z trudnością stosować czasownik brauchen i rzeczownik z rodzajnikiem nieokreślonym w bierniku. poprawnie nazywać poznane elementy sprzętu sportowego i odzieży, swobodnie wyrazić potrzebę posiadania danego przedmiotu, prawidłowo stosować czasownik brauchen i rzeczownik z rodzajnikiem nieokreślonym w bierniku. Nazwy wybranych elementów sprzętu sportowego i odzieży. Rzeczownik z rodzajnikiem nieokreślonym w bierniku. Czasownik brauchen. Was machst du in der Freizeit? 1 1 z pomocą nauczyciela opisać ustnie swój sposób spędzania czasu wolnego, przyporządkować pytaniom poprawne odpowiedzi. opisać ustnie i pisemnie, jak spędza czas wolny, nawiązać i podtrzymać rozmowę na temat form spędzania wolnego czasu. 27
Ist das dein Fahrrad? Das ist unser Roller. 2 1 nazwać niektóre z poznanych przedmiotów i części garderoby, z pomocą nauczyciela zapytać o oraz określić właściciela jakiegoś przedmiotu, z trudnością stosować zaimek dzierżawczy w mianowniku. prawidłowo nazwać wszystkie poznane przedmioty i części garderoby, samodzielnie zapytać o oraz określić właściciela jakiegoś przedmiotu, powiedzieć, że dana rzecz jest lub nie jest jego własnością, poprawnie stosować czasownik gehören i zaimek dzierżawczy w mianowniku. Nazwy części garderoby i wybranych przedmiotów. Zaimek dzierżawczy w mianowniku. Zwrot: Wem gehört? Stefan sucht seinen Anorak. Sein Anorak ist grün. Was finden Mia und Anna interessant? 2 1 zapytać, kto czego szuka, wyrazić potrzebę odnalezienia danej rzeczy, nazwać kolory, z trudnością stosować zaimek dzierżawczy w bierniku. 1 1 zrozumieć globalnie przeczytany tekst, odnaleźć w tekście niektóre informacje pasujące do konkretnych ogłoszeń, wymawiać poznane zwroty i wyrażenia. zapytać i wyrazić potrzebę odnalezienia danej rzeczy, określić kolor ubrań i różnych przedmiotów, poprawnie stosować Zaimek dzierżawczy w bierniku. zrozumieć selektywnie przeczytany tekst, odnaleźć w tekście informacje pasujące do konkretnych ogłoszeń, zainicjować i podtrzymać rozmowę na temat swoich szczególnych zainteresowań, fonetycznie poprawnie wymawiać i akcentować poznane zwroty i wyrażenia, stosować prawidłową intonację zdaniową. Nazwy kolorów. Zaimek dzierżawczy w bierniku. 28
Wir singen: Kannst du schwimmen? 1 1 wymienić nazwy niektórych dyscyplin sportowych, zrozumieć globalnie tekst piosenki ze słuchu i zaznaczyć niektóre pasujące do niego obrazki, wykonać zadanie przydzielone przez grupę, z pomocą innych uczniów zaśpiewać piosenkę. samodzielnie wymienić nazwy poznanych dyscyplin sportowych, zrozumieć selektywnie tekst piosenki ze słuchu i zaznaczyć pasujące do niego obrazki, skutecznie współdziałać w grupie, samodzielnie zaśpiewać piosenkę. Bist du schon fit in Deutsch? 1 wykonać niektóre zadania kontrolne, z pomocą nauczyciela dokonać samooceny. wykonać wszystkie zadania kontrolne, rozpoznać popełnione błędy dokonać samooceny. i gramatyczny Kapitel 1. Test 4.1 Korrektur. 2 1 i gramatyczny Kapitel 1 w stopniu dostatecznym, i posiada podstawową wiedzę i umiejętności w tym zakresie. i gramatyczny Kapitel 1 w stopniu dobrym /bardzo dobrym, i posiada szeroką wiedzę i umiejętności w tym zakresie. i gramatyczny Kapitel 1. Wohin fährst du in den Ferien? MODUL 4 Kapitel 2: Wohin fährst du in Urlaub? 1 1 zrozumieć globalnie treść wysłuchanego dialogu, podać niektóre z poznanych nazw państw, miast i krain geograficznych, z pomocą nauczyciela zapytać o cel podróży i udzielić odpowiedzi. zrozumieć selektywnie treść wysłuchanego dialogu, poprawnie stosować nazwy poznanych państw, miast i krain geograficznych. samodzielnie zapytać o cel podróży i udzielić odpowiedzi, poprawnie stosując Nazwy państw, miast i krain geograficznych. Określenia miejsca - przyimki: an i in z biernikiem oraz przyimek nach. 29
przyimki i zwroty. Zwroty: ans Meer, ins Gebirge. Warum fährst du ans Meer? 1 1 poprawnie stosować niektóre z poznanych nazw państw, miast i krain geograficznych, z pomocą nauczyciela zapytać o powód wyjazdu do danego miejsca i uzasadnić go. poprawnie stosować nazwy poznanych państw, miast i krain geograficznych, samodzielnie zapytać o powód wyjazdu do danego miejsca i uzasadnić go. Nazwy państw, miast i krain geograficznych. Określenia miejsca - przyimki: an i in z biernikiem oraz przyimek nach. Zwroty: ans Meer, ins Gebirge. Wann fährst du ins Gebirge? 1 1 z pomocą nauczyciela nazwać pory roku i miesiące, z pomocą nauczyciela zapytać o termin wyjazdu i udzielić odpowiedzi. poprawnie nazwać pory roku i miesiące, samodzielnie zapytać o termin wyjazdu i udzielić odpowiedzi. Nazwy pór roku i miesięcy. Zwroty: im Mai,..., im September,... Wie ist das Wetter in Deutschland? Im Sommer fahre ich nach Italien. 1 1 nazwać niektóre zjawiska atmosferyczne, z pomocą nauczyciela zapytać o pogodę i udzielić odpowiedzi. 1 1 pytać o plany wakacyjne, dopasować odpowiedzi do podanych pytań, z trudnością stosować zaimki pytające i poznane zwroty. prawidłowo nazwać poznane zjawiska atmosferyczne, samodzielnie zapytać o pogodę i udzielić odpowiedzi, prawidłowo użyć zwrotu Es ist rozmawiać na temat swoich planów wakacyjnych, sprawnie stosować zaimki pytające i poznane zwroty. Nazwy zjawisk atmosferycznych. Zwrot: Es ist Zaimki pytające: wohin, wann, wo, was. Zwroty: Wie lange?, Mit wem...? 30
Schöne Grüße aus Helsinki. Wir singen: Jahreszeiten. 1 1 zrozumieć globalnie treść wiadomości SMS, znaleźć w tekście niektóre informacje dotyczące nazw miast i pogody, napisać bardzo krótkie pozdrowienia z wakacji, wymawiać poznane zwroty i wyrażenia. 1 1 z pomocą nauczyciela wymienić nazwy miesięcy, pór roku i zjawisk atmosferycznych, zrozumieć globalnie tekst piosenki, dopasować do niego niektóre piktogramy, wykonać zadania przydzielone przez grupę, z pomocą innych uczniów zaśpiewać piosenkę. zrozumieć selektywnie treść wiadomości SMS, znaleźć w tekście potrzebne informacje dotyczące nazw miast i pogody, napisać pozdrowienia z wakacji wykorzystując poznane słownictwo, fonetycznie poprawnie wymawiać i akcentować poznane zwroty i wyrażenia, stosować prawidłową intonację zdaniową. poprawnie wymienić nazwy miesięcy, pór roku i zjawisk atmosferycznych, zrozumieć szczegółowo tekst piosenki ze słuchu, dopasować do niego odpowiedzenie piktogramy, skutecznie współdziałać w grupie, samodzielnie zaśpiewać piosenkę. Bist du schon fit in Deutsch? Test 4.2 Korrektur. 1 wykonać niektóre zadania kontrolne, z pomocą nauczyciela dokonać samooceny. 2 1 i gramatyczny Kapitel 2 w stopniu dostatecznym i posiada podstawową wiedzę i umiejętności w tym zakresie. wykonać wszystkie zadania kontrolne, rozpoznać popełnione błędy dokonać samooceny. i gramatyczny Kapitel 2 w stopniu dobrym /bardzo dobrym, i posiada szeroką wiedzę i umiejętności w tym zakresie. i gramatyczny Kapitel 2. 31