MITOLOGICZNE INSPIRACJE Pomysł projektu z mitologią w tle zrodził się, kiedy zrealizowałam pierwsze lekcje związane z tą tematyką. Niebywałe zainteresowanie uczniów światem starożytnych Greków postanowiłam wykorzystać do realizacji projektu, który doskonale wpisywał się również w realizację podstawy programowej. Planowanie projektu Na zajęciach wychowawczych przedstawiłam uczniom swój pomysł. Wyjaśniłam, na czym będzie polegała jego realizacja oraz poinformowałam ich, że całe przedsięwzięcie zakończone będzie ANTYKIADĄ konkursem wiedzy mitologicznej. Do projektu zaangażowałam wszystkich uczniów klasy VA. Zadania wykonywane były podczas lekcji języka polskiego oraz na zajęciach pozalekcyjnych i zajęciach z wychowawcą. Uczniowie pracowali indywidualnie oraz w grupach. Główny cel: Ukazanie Mitologii jako źródła kultury europejskiej, które stanowi punkt odwołania i inspiracji dla poetów, pisarzy, malarzy oraz twórców kultury masowej. Cele szczegółowe: poszerzenie wiedzy teoretycznej o mitach, analiza wybranych mitów, tworzenie drzewa genealogicznego bogów greckich, doskonalenie techniki czytania, stworzenie schematu mapy mentalnej dotyczącej mitów, wdrażanie do współpracy, integrowanie grupy, pogłębianie świadomości językowej, ćwiczenia leksykalne, wskazanie mitologicznych motywów w kulturze masowej, doskonalenie techniki redagowania listu, planu wydarzeń, współpraca w grupie oraz nabywanie odpowiednich zachowań na gruncie obowiązujących norm, umiejętność słuchania innych, nauka systematyczności, obowiązkowości, terminowości oraz dokładności, umiejętność planowania swojej pracy, rozwijanie talentów, wyobraźni, kreatywności, wrażliwości, doskonalenie umiejętności rozwiązywania problemów i twórczego działania w grupie.
Harmonogram projektu: Lp. Zadanie etapowe Forma realizacji Odpowiedzialni 1. Wprowadzenie uczniów w tematykę projektu Spotkanie informacyjne z nauczycielem 2. Zaplanowanie zadań związanych z realizacją projektu: podział na grupy przydział obowiązków, zadań określenie terminów realizacji realizującym projekt Spotkanie z nauczycielem prowadzącym 3. Prace związane z realizacją poszczególnych zadań: analiza wybranych mitów gromadzenie informacji przetwarzanie informacji analizowanie, praca twórcza 4. Opracowanie podstawowych informacji związanych z MITOLOGIĄ: czym jest mit, mitologia cechy gatunkowe zapoznanie z treścią wybranych mitów wskazanie związków frazeologicznych zaczerpniętych z Mitologii wskazanie inspiracji mitologicznych w malarstwie, literaturze zwrócenie uwagi na motywy mitologiczne we współczesnym świecie lekcje języka polskiego zajęcia pozalekcyjne lekcje języka polskiego
5. Prezentacja częściowych efektów pracy: wskazówki dotyczące cegiełek do mapy mentalnej wystawa prac plastycznych imiona bogów greckich prezentacja elementów drzewa genealogicznego 6. Zakończenie prac nad: schematem mapy mentalnej drzewem genealogicznym 7. Przygotowanie konkursu mitologicznego: przekazanie uczniom zagadnień opracowanie testu konkursowego przygotowanie puzzli mitologicznych opracowanie krzyżówki mitologicznej projekty plastyczne cegiełek i akronimów prezentacja gotowych prac test konkursowy piramida bogów puzzle 8. Tworzenie prezentacji multimedialnej: wybór najciekawszych zdjęć i prac segregowanie materiału 9. Prezentacja efektów pracy podczas szkolnego Festiwalu Projektów: bogowie greccy pokaz uczniów przebranych za bogów i herosów greckich zaprezentowanie mapy mentalnej i drzewa genealogicznego zdjęcia 10. Projekcja filmu Zmierzch Tytanów film Mariola Mituła -
11. Ocena pracy: zaangażowanie uczniów podsumowanie doświadczeń zdobytych w realizacji i prezentacji projektu samoocena uczniów, ocena liderów, nauczyciela Samoocena uczniów, ocena nauczyciela Mariola Mituła - Kryteria oceny 1. Wykonanie zadania: Zadanie 1 Wykonanie plastycznych przedstawień imion bogów greckich (uczeń pamięta, aby odzwierciedlały profesję lub nawiązywały do atrybutu charakterystycznego dla boga) Zadanie 2 Wykonanie (elementu) drzewa genealogicznego bogów (uczeń pamięta, o poprawnym i estetycznym wykonaniu wylosowanego imienia) Zadanie 3 Redagowanie planu wydarzeń do Mitu o Odysie (uczeń pamięta, aby plan został przedstawiony w formie równoważników zdań i przedstawiał wydarzenia w porządku chronologicznym) Zadanie 4 - Tworzenie listu: - praca poprawna pod względem kompozycyjnym ( miejscowość, data, nagłówek, podpis, akapity) - praca poprawna pod względem ortograficznym, interpunkcyjnym i stylistycznym Zadanie 5 Wykonanie cegiełki do mapy mentalnej (uczeń pamięta o estetyce wykonania oraz graficznym elemencie, nawiązującym do informacji) 2. Zaangażowanie oraz aktywne uczestnictwo uczniów w przygotowaniach i podczas prezentacji efektów pracy. 3. Stopień realizacji powierzonych zadań, wywiązywanie się z obowiązków. 4. Współdziałanie i współpraca z członkami grup. 5. Współpraca w grupie: wykonanie zadania, realizacja podjętego zadania w terminie, dbanie o dobrą atmosferę w czasie pracy. Wybór tekstów do analizy Spośród szerokiego wachlarza mitów wybrałam te, które umożliwiają spojrzenie na Mitologię, jako źródło kultury europejskiej, pokazują wyobrażenia starożytnych Greków na
temat powstania świata, człowieka, wyjaśniają zagadnienia ludzkiego bytu i pokazują to źródło jako inspirację dla kultury i języka. Skorzystałam również z sugestii i propozycji moich uczniów. Wybrane mity (fragmenty z podręcznika) Początek świata Prometeusz Demeter i Kora Tułaczka Odyseusza Syzyf Puszka Pandory Herakles Sposoby i narzędzia analizy tekstów Po lekcji wprowadzającej w świat starożytnych mitów przeprowadzonej na podstawie mitu Narodziny świata uczniowie poznali panteon najważniejszych bóstw greckich. Wykorzystując mit oraz informacje uzyskane podczas lekcji (wykład nauczyciela, prezentacja) wspólnie zredagowaliśmy notatkę, zawierającą informację dotyczącą profesji poznanych bogów, atrybutów boskich oraz miejsca ich panowania. Uczniowie porządkowali materiał wykorzystując karty pracy. Ważne w naszym poznawaniu i odkrywaniu mitycznego świata było zbieranie przez uczniów cegiełek, którymi uzupełniali miniaturę mapy mentalnej. Ten sposób pracy nad tekstem był bardzo trafny, ponieważ umożliwiał spojrzenie na poznawane mity w bardzo różnorodny sposób. Starałam się dodatkowo uzupełniać lub poszerzać wiedzę uczniów o ciekawe informacje podczas moich opowieści lub odpowiadając na ich pytania. To umożliwiło mi wybór następujących metod i technik analizy tekstów. Metody i techniki Formy pracy Materiały dodatkowe prezentacja samodzielna praca z tekstem przekład intersemiotyczny projektowanie imion nawiązujących do profesji i atrybutów bogów greckich zbieranie skojarzeń uzupełnianie schematu rozmowa indywidualna grupowa zbiorowa prezentacje Mity greckie Panteon bogów greckich Pytania starożytnych Greków Mityczni bohaterowie Wielkie marzenia
metoda zajęć praktycznych karty pracy tworzenie etykiet ludzkości karty pracy Drzewo genealogiczne bogów greckich Notatka Plan wydarzeń Schemat J. Parandowski Mitologia Szczegółowy opis zadań Zadanie 1 Wykonanie plastycznych przedstawień imion bogów greckich /wykonują wszyscy uczniowie praca indywidualna/ W tym zadaniu uczniowie wykorzystują informacje zdobyte na lekcji, dotyczące profesji sprawowanej przez boga lub atrybutu jaki go charakteryzuje i dokonują przekładu intersemiotycznego. Każdy z uczniów wybiera imię boga i przedstawia jego graficzną (plastyczny) obraz. Ocenie podlega forma wykonania, estetyka, pomysłowość. Zadanie 2 - Wykonanie (elementu) drzewa genealogicznego bogów /praca indywidualna/ Po poznaniu treści mitu o narodzinach świata uczniowie otrzymują kartę pracy Drzewo genealogiczne, samodzielnie segregują materiał i uzupełniają schemat. Następnie losują imię boga i wykonują cegiełkę do dużego drzewa genealogicznego, który powstanie na zakończenie cyklu zajęć. Ocenie podlega estetyka wykonania. Zadanie 3 - Redagowanie planu wydarzeń do Mitu o Odysie /praca grupowa zespoły dwuosobowe/ Uczniowie podczas lekcji wysłuchują historię przedstawiającą tułaczkę Odysa. Następnie układają plan wydarzeń, który zawiera kolejne etapy jego wędrówki. Ocenie podlega, chronologiczne przedstawienie wydarzeń, ujęcie w planie wszystkich wydarzeń i zapisanie punktów w formie równoważników zdań. Zadanie 4 Tworzenie listu /praca indywidualna/ Po zapoznaniu się z historią Heraklesa uczniowie redagują w imieniu Leartesa list do Heraklesa, w którym opisują pracę, której wykonanie uważają za szczególnie trudne. Ocenie
podlega poprawność kompozycyjna (list powinien zwierać miejscowość, datę, podpis, nagłówek i zawierać trzy akapity) oraz poprawność językowa, ortograficzna i interpunkcyjna. Zadanie 5 - Wykonanie cegiełki do mapy mentalnej /praca zbiorowa/ Uczniowie podczas kolejnych lekcji otrzymują cegiełki do mapy mentalnej (mały schemat) na zakończenie cyklu zajęć na drodze losowania otrzymują cegiełkę, którą muszą w grupie wykonać i umieścić na dużym graficznym schemacie, który symbolicznie pokazuje Mitologię jako źródło kultury. Ocenie podlega estetyka, pomysłowość i poprawność wykonania. Wykorzystanie narzędzi TIK Praca z mitami była tak planowana, żeby uczniowie również samodzielnie uzupełniali swoją wiedzę, dlatego korzystali z Internetu, aby rozwinąć, poszerzyć wiadomości na temat bogów greckich. Konkurs mitologiczny zakładał także korzystanie z multimediów, ponieważ wyznaczeni uczniowie mieli za zadanie przygotowanie prezentacji multimedialnej, w której wykorzystali zdjęcia zrobione podczas konkursu. Podsumowanie projektu Cykl lekcji poświęcony bogom, bohaterom i herosom greckim cieszył się ogromnym zainteresowaniem uczniów. Fascynacja światem starożytnej Grecji objawiała się podczas zajęć, ale najbardziej wyraźny efekt dała podczas konkursu mitologicznego. Uczniowie przygotowywali się do niego trzy tygodnie. Mieli czas na usystematyzowanie wiedzy i przygotowanie strojów. Efekty przeszły najśmielsze oczekiwania. Na chwilę mieliśmy wrażenie, że nasza klasa zamieniła się w Olimp. Cała plejada greckich bóstw w tej roli wystąpili uczniowie wraz z nauczycielem doskonale bawiła się w specjalnie stworzonej scenerii. Było coś dla ducha, ale i dla ciała, mam na myśli ucztę w stylu greckim, która była ostatnim etapem MITOLOGICZNYCH INSPIRACJI, bo tak nazwaliśmy naszą czytelniczą przygodę. Najcenniejsze było jednak to, że dzięki tym zajęciom uczniowie sami sięgnęli do Mitologii. Myślę, że udało nam się oswoić to źródło kultury, wiem, że uczniowie będą chętnie do niego wracać.