Przedmiotowy System Oceniania



Podobne dokumenty
WYMAGANIA EDUKACYJNE Altówka

Przedmiotowy System Oceniania

Przedmiotowy System Oceniania

Uczeń rozwija zamiłowanie do gry w orkiestrze, pracy w grupie oraz odczuwa satysfakcję z powierzonych i zrealizowanych zadań artystycznych.

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENY UCZNIA INSTRUMENT GŁÓWNY - FORTEPIAN

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

Wymagania edukacyjne fortepian Dział instrumentalny (nowa reforma)

SEKCJA INSTRUMENTÓW SMYCZKOWYCH ZSM IM. ST. MONIUSZKI W ŁODZI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - STANDARDY WYMAGAŃ KLASA I

Przedmiotowy System Oceniania

Przedmiotowy System Oceniania

WYMAGANIA EDUKACYJNE GITARA I ETAP EDUKACYJNY

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA

WYMAGANIA EDUKACYJNE GITARA I ETAP EDUKACYJNY

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU. Przedmiot główny: PERKUSJA PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY CYKL 6-LETNI

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU. Przedmiot główny: PERKUSJA PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY CYKL 4-LETNI

WYMAGANIA EDUKACYJNE UCZNIA GMINNEJ SZKOŁY MUZYCZNEJ IM. EDMUNDA KAJDASZA I ST. W TRZEBNICY GITARA

Wmagania edukacyjne cykl 4- letni. Instrument główny-wiolonczela. Nauczyciel Natalia Szwarczak

Państwowa Szkoła Muzyczna I stopnia w Kamieniu Pomorskim

MUZYKA klasa 4 Śródroczne wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie. Gra na instrumentach

Przedmiotowy System Oceniania

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA DLA PRZEDMIOTU FORTEPIAN DODATKOWY

SEKCJA INSTRUMENTÓW SMYCZKOWYCH ZSM IM. ST. MONIUSZKI W ŁODZI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - STANDARDY WYMAGAŃ

Wymagania edukacyjne PSM I wiolonczela c.6 -letni. Klasa I

Wymagania edukacyjne cykl 6- letni. Instrument główny wiolonczela. \Nauczyciel Natalia Szwarczak

SEKCJA INSTRUMENTÓW SMYCZKOWYCH ZSM IM. ST. MONIUSZKI W ŁODZI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - STANDARDY WYMAGAŃ

SEKCJA INSTRUMENTÓW SMYCZKOWYCH ZSM IM. ST. MONIUSZKI W ŁODZI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - STANDARDY WYMAGAŃ

MUZYKA klasa IV Śródroczne wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie. Gra na instrumentach

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA DLA INSTRUMENTU GŁÓWNEGO: SKRZYPCE, ALTÓWKA, WIOLONCZELA, KONTRABAS, GITARA

Lilia Dmochowska PROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU ZESPÓŁ KAMERALNY DUET FORTEPIANOWY

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA DLA INSTRUMENTU GŁÓWNEGO: SKRZYPCE, ALTÓWKA, WIOLONCZELA, KONTRABAS, GITARA

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU. Przedmiot główny: PERKUSJA PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY CYKL 4-LETNI

WYMAGANIA EDUKACYJNE

Przedmiotowy System Oceniania

SEKCJA INSTRUMENTÓW SMYCZKOWYCH ZSM IM. ST. MONIUSZKI W ŁODZI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - STANDARDY WYMAGAŃ

Instrument główny: Klarnet Autor: mgr Patrycja Gruszczyk

Instrument główny: Klarnet Autor: mgr Mariusz Kuśnierz

Wymagania edukacyjne PSM I wiolonczela c.6 -letni. Klasa I

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA DLA PRZEDMIOTU GŁÓWNEGO: SKRZYPCE, ALTÓWKA, WIOLONCZELA, KONTRABAS, GITARA

Autor : Krzysztof Korzeń Przedmiotowy System Oceniania KONTRABAS. PSM I stopnia. klasy I-VI cyklu sześcioletniego

KONTRABAS. PSM II stopnia. klasy I - VI cyklu sześcioletniego. Sekcja instrumentów smyczkowych i szarpanych

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA WYMAGANIA EDUKACYJNE, KRYTERIA WYSTAWIANIA STOPNI

PERKUSJA Cykl sześcioletni

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA DLA INSTRUMENTU GŁÓWNEGO: SKRZYPCE, ALTÓWKA, WIOLONCZELA, KONTRABAS, GITARA

Klasa pierwsza. Realizacja zadań techniczno - wykonawczych:

Przedmiotowy System Oceniania

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Instrument główny- klarnet OGÓLNOKSZTAŁCĄCA SZKOŁA MUZYCZNA I ST. W PISZU

Wymagania edukacyjne i kryteria oceniania OSM II st.

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW W SZKOLE PODSTAWOWEJ W OŁOBOKU IM. KS. JÓZEFA KUTA - MUZYKA

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z INSTRUMENTU GŁÓWNEGO FOPRTEPIAN W PSM I ST. W KAMIENIU POMORSKIM. dla klasy drugiej cyklu czteroletniego i sześcioletniego

Przedmiotowy system oceniania - MUZYKA. Spis treści: IV Przekazywanie informacji o otrzymanych ocenach rodzicom

SZKOŁA PODSTAWOWA. Przedmiotowy system oceniania z muzyki

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW W SZKOLE PODSTAWOWEJ W OŁOBOKU IM. KS. JÓZEFA KUTA - MUZYKA

WYMAGANIA EDUKACYJNE

Wymagania edukacyjne zajęcia indywidualne gitara

MUZYKA - KLASA V. I półrocze. Ocena dopuszczająca

WYMAGANIA EDUKACYJNE GITARA cykl sześcioletni

Nauczyciel dokonując oceny osiągnięć uczniów bierze pod uwagę:

PAŃSTWOWA SZKOŁA MUZYCZNA i STOPNIA IM. T. SZELIGOWSKIEGO W SZCZECINIE PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA PRZEDMIOT: ZESPÓŁ KAMERALNY

Wymagania edukacyjne oraz kryteria oceniania dla PSM w Opolu

do cyklu podręczników LEKCJA MUZYKI

Przedmiotowy System Oceniania

Wymagania edukacyjne oraz kryteria oceniania dla PSM w Opolu

WYMAGANIA EDUKACYJNE

Cele przedmiotowego systemu oceniania

Przedmiotowy System Oceniania Sekcja instrumentów smyczkowych i szarpanych PSM I stopnia Przedmiot główny: skrzypce

Przedmiotowy System Oceniania

WYMAGANIA EDUKACYJNE -SKRZYPCE PSM II st.

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU. Przedmiot główny: PERKUSJA PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY CYKL SZEŚCIOLETNI

Wymagania edukacyjne oraz kryteria oceniania dla PSM w Opolu

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Z UWZGLĘDNIENIEM TREŚCI NAUCZANIA. Ważne od roku szkolnego 2015/2016. Państwowa Szkoła Muzyczna I stopnia

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU. Przedmiot główny: AKORDEON. PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 6-letni

im. Wojska Polskiego w Przemkowie

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENANIA Z ZAJĘĆ ARTYSTYCZNYCH - WOKALNYCH

Przedmiotowy System Oceniania

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY II PSM I STOPNIA CYKLU SZEŚCIOLETNIEGO. Rytmika z kształceniem słuchu

Przedmiotowy System Oceniania

1) stopień celujący (cel) 6 uczeń posiadł wiedzę i umiejętności wykraczające poza program, biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami,

Wymagania edukacyjne oraz kryteria oceniania dla szkoły muzycznej w Opolu. PRZEDMIOT GŁÓWNY - RÓG DRUGI ETAP EDUKACYJNY

WYMAGANIA EDUKACYJNE

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI DLA KLAS IV VII NA ROK SZKOLNY 2017/2018

METODY KONTROLI I OCENY OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW MUZYKA IV

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W KLASIE GITARY KLASYCZNEJ PSM I stopnia

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z MUZYKI W KLASIE 7

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY MUZYKA

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA - MUZYKA -

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM w OPOLU. Przedmiot główny: TUBA PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY. Cykl 6 - letni

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MUZYKA IV-VI

Wymagania edukacyjne z muzyki w Szkole Podstawowej w klasach IV VI

Załącznik nr 2 WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY SKRZYPIEC CYKL SZEŚCIOLETNI

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA Zajęcia edukacyjne: NAUKA AKOMPANIAMENTU / II etap edukacyjny

PROGRAM NAUCZANIA SZKOŁY MUZYCZNEJ I STOPNIA

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI DLA KLAS IV - VI I. PODSTAWA PRAWNA 1. Rozporządzenie ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 kwietnia 2013 r.

Przedmiotowe zasady oceniania z muzyki Klasy IV-VI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

Przedmiotowy system oceniania z Muzyki w Gimnazjum św. Wojciecha w Staniątkach.

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU. Przedmiot główny: TUBA PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY. Cykl 4 - letni

Przedmiotowy System Oceniania

Transkrypt:

PAŃSTWOWA SZKOŁA MUZYCZNA I STOPNIA im. Tadeusza Szeligowskiego w Szczecinie Przedmiotowy System Oceniania (perkusja) opracował Dariusz Jagiełło Szczecin 2008r.

WYMAGANIA EDUKACYJNE klasa I/6 1. Znajomość nazw instrumentów perkusyjnych oraz umiejętność przygotowania ksylofonu, dzwonków i werbla do gry - uczeń zna nazwy podstawowych instrumentów perkusji klasycznej 2. Postawa, aparat gry oraz biegłość techniczna - uczeń zna zasady dotyczące prawidłowego trzymania pałeczek, prawidłowej postawy przy grze oraz prawidłowego uderzania w grze na ksylofonie, dzwonkach i werblu - uczeń jest zainteresowany stosowaniem zasad dotyczących prawidłowej postawy, prawidłowego trzymania pałeczek oraz prawidłowego uderzania w grze na ksylofonie, dzwonkach i werblu uderzać w grze na ksylofonie, werblu i dzwonkach uderzać w grze na ksylofonie, werblu i dzwonkach 3. Precyzja wykonania oraz walory artystyczne występu - uczeń zna pojęcia: forte, piano, repetycja, zakończenie utworu oraz ich graficzny zapis, nie przyswoił większości zasad obycia estradowego i jego zachowanie podczas występu budzi zastrzeżenia, umie z widocznymi błędami wykonać utwór z akompaniamentem - uczeń rozumie pojęcia: forte, piano, repetycja, zakończenie utworu oraz umie je realizować podczas gry, nie przyswoił większości zasad obycia estradowego i jego zachowanie podczas występu budzi zastrzeżenia, lecz wykazuje chęć poprawienia niedociągnięć, umie z niewielkimi błędami wykonać utwór z akompaniamentem - uczeń prawidłowo realizuje różnice dynamiczne oraz repetycje, nie przyswoił w pełni zasad obycia estradowego, lecz zna zasady dotyczące zachowania na estradzie próbuje realizować je w praktyce, jest punktualny, dotrzymuje terminów i właściwie dobiera strój na występ, realizuje dynamikę podczas gry z akompaniamentem - uczeń w sposób muzykalny realizuje różnice dynamiczne i repetycje zgodnie z budową frazy, zna zasady dotyczące zachowania na estradzie i stara się je realizować w praktyce, ściśle dotrzymuje terminów prób i występów, właściwie dobiera strój, a jego zachowanie podczas występu nie budzi zastrzeżeń, realizuje dynamikę oraz umie bezbłędnie wykonać utwór z akompaniamentem

4. Znajomość notacji oraz umiejętność samodzielnego odczytania tekstu nutowego - uczeń z pomocą nauczyciela określa wartości nut i pauz - uczeń zna wartości nut i pauz - uczeń dobrze zna wartości rytmiczne nut i pauz, potrafi z pomocą nauczyciela odczytać nieskomplikowany tekst nutowy - uczeń zna notację na poziomie umożliwiającym samodzielne odczytanie nieskomplikowanego tekstu nutowego z niewielkimi błędami 5. Samodzielna praca oraz zaangażowanie w proces nauczania - uczeń jest zainteresowany uwagami nauczyciela - uczeń jest zainteresowany uwagami nauczyciela, próbuje realizować wprowadzane elementy techniki gry oraz ćwiczy przerabiany repertuar - uczeń chętnie ćwiczy wspólnie z nauczycielem przerabiane elementy techniki gry i repertuar oraz angażuje się w naukę gry na instrumencie - uczeń samodzielnie notuje uwagi i wskazówki, chętnie ćwiczy wspólnie z nauczycielem oraz stara się zrealizować wszystkie elementy gry podczas samodzielnej pracy 6. Znajomość literatury przedmiotu - uczeń przerobił w ciągu roku materiał umożliwiający kontynuację nauki w klasie - uczeń w ciągu roku opanował materiał umożliwiający kontynuację nauki w klasie - uczeń opanował literaturę w stopniu umożliwiającym szybkie postępy w klasie programowo wyższej - uczeń opanował literaturę w stopniu rokującym szybkie postępy w klasach programowo wyższych klasa II/6 1. Znajomość nazw instrumentów perkusyjnych oraz umiejętność przygotowania ksylofonu, dzwonków i werbla do gry

2. Postawa, aparat gry oraz biegłość techniczna - uczeń zna i jest zainteresowany stosowaniem zasad dotyczących prawidłowej postawy, prawidłowego trzymania pałeczek oraz prawidłowego uderzania w grze na ksylofonie, dzwonkach i werblu - uczeń zna i jest zainteresowany stosowaniem zasad dotyczących prawidłowej postawy, prawidłowego trzymania pałeczek oraz prawidłowego uderzania w grze na ksylofonie, dzwonkach i werblu uderzać w grze na ksylofonie, werblu i dzwonkach uderzać w grze na ksylofonie, werblu i dzwonkach 3. Precyzja wykonania oraz walory artystyczne występu - uczeń rozumie pojęcia: forte, piano, repetycja, zakończenie utworu oraz umie je realizować podczas gry, nie przyswoił większości zasad obycia estradowego i jego zachowanie podczas występu budzi zastrzeżenia, umie z niewielkimi błędami wykonać utwór z akompaniamentem - uczeń prawidłowo realizuje różnice dynamiczne oraz repetycje, nie przyswoił większości zasad obycia estradowego i jego zachowanie podczas występu budzi zastrzeżenia, lecz wykazuje chęć poprawienia niedociągnięć, realizuje dynamikę podczas gry z akompaniamentem - uczeń w sposób muzykalny realizuje różnice dynamiczne i repetycje zgodnie z budową frazy, nie przyswoił w pełni zasad obycia estradowego, lecz zna zasady dotyczące zachowania na estradzie próbuje realizować je w praktyce, jest punktualny, dotrzymuje terminów i właściwie dobiera strój na występ, realizuje dynamikę w stopniu umożliwiającym prawidłowe wykonanie utworu - uczeń samodzielnie realizuje różnice dynamiczne i repetycje zgodnie z budową frazy, zna zasady dotyczące zachowania na estradzie i stara się je realizować w praktyce, ściśle dotrzymuje terminów prób i występów, właściwie dobiera strój, a jego zachowanie podczas występu nie budzi zastrzeżeń, realizuje dynamikę oraz umie bezbłędnie wykonać utwór z akompaniamentem 4. Znajomość notacji oraz umiejętność samodzielnego odczytania tekstu nutowego - uczeń zna wartości nut i pauz - uczeń dobrze zna wartości rytmiczne nut i pauz, potrafi z pomocą nauczyciela odczytać nieskomplikowany tekst nutowy - uczeń zna notację na poziomie umożliwiającym bezbłędne odczytanie wspólnie z nauczycielem nieskomplikowanego tekstu nutowego - uczeń zna notację na poziomie umożliwiającym samodzielne i bezbłędnie odczytanie nieskomplikowanego tekstu nutowego 5. Samodzielna praca oraz zaangażowanie w proces nauczania

- uczeń jest zainteresowany uwagami nauczyciela, próbuje realizować wprowadzane elementy techniki gry oraz przerabiany repertuar - uczeń wspólnie z nauczycielem notuje uwagi, ćwiczy wybrane zagadnienia oraz w sposób zaangażowany próbuje je realizować - uczeń samodzielnie notuje uwagi i wskazówki, chętnie ćwiczy wspólnie z nauczycielem oraz stara się zrealizować wszystkie elementy gry podczas samodzielnej pracy - uczeń realizuje uwagi nauczyciela oraz unika popełniania błędów podczas samodzielnej pracy 6. Znajomość literatury przedmiotu - uczeń przerobił w ciągu roku materiał umożliwiający kontynuację nauki w klasie - uczeń w ciągu roku opanował materiał umożliwiający kontynuację nauki w klasie - uczeń opanował literaturę w stopniu umożliwiającym szybkie postępy w klasie programowo wyższej - uczeń opanował literaturę w stopniu rokującym szybkie postępy w klasach programowo wyższych klasa III/6 1. Znajomość nazw instrumentów perkusyjnych oraz umiejętność przygotowania ksylofonu, dzwonków i werbla do gry 2. Postawa, aparat gry oraz biegłość techniczna - uczeń zna i jest zainteresowany stosowaniem zasad dotyczących prawidłowej postawy, prawidłowego trzymania pałeczek oraz prawidłowego uderzania w grze na ksylofonie, dzwonkach i werblu uderzać w grze na ksylofonie, werblu i dzwonkach uderzać w grze na ksylofonie, werblu i dzwonkach

uderzać w grze na ksylofonie, werblu i dzwonkach 3. Precyzja wykonania oraz walory artystyczne występu - uczeń rozumie pojęcia: forte, piano, repetycja, zakończenie utworu oraz umie je realizować podczas gry, nie przyswoił większości zasad obycia estradowego i jego zachowanie podczas występu budzi zastrzeżenia, lecz wykazuje chęć poprawienia niedociągnięć, realizuje dynamikę w stopniu umożliwiającym prawidłowe wykonanie utworu - uczeń prawidłowo realizuje różnice dynamiczne oraz repetycje, nie przyswoił w pełni podstawowych zasad obycia estradowego i jego zachowanie podczas występu budzi zastrzeżenia, lecz wykazuje chęć poprawienia niedociągnięć, realizuje dynamikę w stopniu umożliwiającym prawidłowe wykonanie utworu - uczeń w sposób muzykalny realizuje różnice dynamiczne i repetycje zgodnie z budową frazy, zna zasady dotyczące zachowania na estradzie i stara się je realizować w praktyce, ściśle dotrzymuje terminów prób i występów, właściwie dobiera strój, a jego zachowanie podczas występu nie budzi większych zastrzeżeń, umie, realizuje dynamikę w stopniu umożliwiającym prawidłowe wykonanie utworu - uczeń samodzielnie realizuje różnice dynamiczne i repetycje zgodnie z budową frazy, przyswoił podstawowe elementy obycia estradowego i praktycznie je stosuje podczas występu, umie precyzyjnie wykonać utwór, realizuje zmiany agogiczne i dynamikę 4. Znajomość notacji oraz umiejętność samodzielnego odczytania tekstu nutowego - uczeń zna wartości nut i pauz - uczeń zna notację na poziomie umożliwiającym bezbłędne odczytanie wspólnie z nauczycielem nieskomplikowanego tekstu nutowego - uczeń zna notację na poziomie umożliwiającym samodzielne odczytanie nieskomplikowanego tekstu nutowego z niewielkimi błędami - uczeń zna notację na poziomie umożliwiającym samodzielne i bezbłędnie odczytanie nieskomplikowanego tekstu nutowego 5. Samodzielna praca oraz zaangażowanie w proces nauczania - uczeń wspólnie z nauczycielem notuje uwagi, ćwiczy wybrane zagadnienia oraz w sposób zaangażowany próbuje je realizować - uczeń samodzielnie notuje uwagi i wskazówki, chętnie ćwiczy wspólnie z nauczycielem oraz stara się zrealizować wszystkie elementy gry podczas samodzielnej pracy - uczeń realizuje uwagi nauczyciela oraz unika popełniania błędów podczas samodzielnej pracy - uczeń umie samodzielnie pracować nad utworem oraz świadomie korygować błędy podczas samodzielnej pracy, bardzo chętnie współpracuje z nauczycielem 6. Znajomość literatury przedmiotu - uczeń przerobił w ciągu roku materiał umożliwiający kontynuację nauki w klasie

- uczeń w ciągu roku opanował materiał umożliwiający kontynuację nauki w klasie - uczeń opanował literaturę w stopniu umożliwiającym szybkie postępy w klasie programowo wyższej - uczeń opanował literaturę w stopniu rokującym szybkie postępy w klasach programowo wyższych klasa IV/6 1. Znajomość nazw instrumentów perkusyjnych oraz umiejętność przygotowania ksylofonu, dzwonków, werbla i kotłów symfonicznych do gry nauczyciela ustawić w odpowiedniej pozycji dzwonki, ksylofon, werbel oraz kotły do gry nauczyciela ustawić w odpowiedniej pozycji dzwonki, ksylofon, werbel oraz kotły do gry nauczyciela ustawić w odpowiedniej pozycji dzwonki, ksylofon, werbel oraz kotły do gry nauczyciela ustawić w odpowiedniej pozycji dzwonki, ksylofon, werbel oraz kotły do gry 2. Postawa, aparat gry oraz biegłość techniczna uderzać w grze na ksylofonie, werblu i dzwonkach, zna zasady prawidłowej postawy, prawidłowego trzymania pałeczek oraz prawidłowego uderzania w grze na kotłach uderzać w grze na ksylofonie, werblu i dzwonkach, zna i jest zainteresowany zasadami prawidłowej postawy, prawidłowego trzymania pałeczek oraz prawidłowego uderzania w grze na kotłach uderzać w grze na ksylofonie, werblu, dzwonkach i kotłach uderzać w grze na ksylofonie, werblu, dzwonkach i kotłach 3. Precyzja wykonania oraz walory artystyczne występu - uczeń realizuje różnice dynamiczne zgodnie z budową frazy, nie przyswoił w pełni podstawowych zasad obycia estradowego i jego zachowanie podczas występu budzi zastrzeżenia, lecz wykazuje chęć poprawienia niedociągnięć, realizuje dynamikę w stopniu umożliwiającym prawidłowe wykonanie utworu - uczeń realizuje różnice dynamiczne i agogiczne zgodnie z budową frazy, zna zasady dotyczące zachowania na estradzie i stara się je realizować w praktyce, ściśle dotrzymuje terminów prób i występów, właściwie dobiera strój, a jego zachowanie podczas występu nie budzi większych zastrzeżeń, realizuje dynamikę w stopniu umożliwiającym prawidłowe wykonanie utworu

- uczeń prawidłowo frazuje uwzględniając zmiany agogiki i dynamiki oraz budowę formalną utworu, przyswoił podstawowe elementy obycia estradowego i praktycznie je stosuje podczas występu, realizuje zmiany agogiczne - uczeń swobodnie frazuje, dobrze przyswoił elementy obycia estradowego i jego zachowanie podczas występu nie budzi zastrzeżeń, realizuje zmiany agogiczne i dynamikę 4. Znajomość notacji, umiejętność samodzielnego odczytania i opracowania tekstu nutowego oraz gra a vista - uczeń zna notację na poziomie umożliwiającym odczytanie wspólnie z nauczycielem nieskomplikowanego tekstu nutowego, umie mimo niedociągnięć rytmicznych odczytać a' vista w wolnym tempie łatwy utwór - uczeń zna notację na poziomie umożliwiającym samodzielne odczytanie nieskomplikowanego tekstu nutowego z niewielkimi błędami, umie z niewielkimi błędami zagrać a' vista tempie wolnym łatwy utwór, umie z pomocą nauczyciela opracować pod względem techniczno-wykonawczym utwór o niskim poziomie trudności - uczeń zna notację na poziomie umożliwiającym samodzielne i bezbłędnie odczytanie nieskomplikowanego tekstu nutowego, umie prawidłowo zagrać a' vista tempie wolnym łatwy utwór, zachowując poprawną notację rytmiczną, umie samodzielnie opracować pod względem techniczno-wykonawczym utwór o niskim poziomie trudności - uczeń zna notację na poziomie umożliwiającym samodzielne i bezbłędne odczytanie tekstu nutowego o niskim i średnim stopniu trudności, umie prawidłowo zagrać a' vista tempie wolnym utwór o niskim i średnim poziomie trudności, zachowując poprawną notację rytmiczną, umie samodzielnie opracować pod względem techniczno-wykonawczym utwór o niskim i średnim poziomie trudności 5. Samodzielna praca oraz zaangażowanie w proces nauczania - uczeń samodzielnie notuje uwagi i wskazówki, chętnie ćwiczy wspólnie z nauczycielem oraz stara się zrealizować wszystkie elementy gry podczas samodzielnej pracy - uczeń realizuje uwagi nauczyciela oraz unika popełniania błędów podczas samodzielnej pracy - uczeń umie samodzielnie pracować nad utworem oraz świadomie korygować błędy podczas samodzielnej pracy, bardzo chętnie współpracuje z nauczycielem - uczeń umie samodzielnie pracować nad utworem oraz szybko korygować błędy podczas samodzielnej pracy, przyjmuje i realizuje wskazówki nauczyciela 6. Znajomość literatury przedmiotu - uczeń przerobił w ciągu roku materiał umożliwiający kontynuację nauki w klasie - uczeń opanował w ciągu roku materiał umożliwiający kontynuację nauki w klasie - uczeń opanował literaturę w stopniu umożliwiającym dalsze kształcenie w klasie

- uczeń opanował literaturę w stopniu pozwalającym na prawidłowy rozwój i kontynuowanie nauki w klasie klasa V/6 1. Znajomość nazw instrumentów perkusyjnych oraz umiejętność przygotowania ksylofonu, dzwonków, werbla, kotłów symfonicznych i wibrafonu do gry nauczyciela ustawić w odpowiedniej pozycji dzwonki, ksylofon, werbel, kotły oraz wibrafon do gry nauczyciela ustawić w odpowiedniej pozycji dzwonki, ksylofon, werbel, kotły, oraz wibrafon do gry nauczyciela ustawić w odpowiedniej pozycji dzwonki, ksylofon, werbel, kotły oraz wibrafon do gry nauczyciela ustawić w odpowiedniej pozycji dzwonki, ksylofon, werbel, kotły, oraz wibrafon do gry 2. Postawa, aparat gry oraz biegłość techniczna uderzać w grze na ksylofonie, werblu, dzwonkach i kotłach, zna zasady prawidłowej postawy, prawidłowego trzymania pałeczek oraz prawidłowego uderzania w grze na wibrafonie uderzać w grze na ksylofonie, werblu, kotłach, dzwonkach, zna i jest zainteresowany zasadami prawidłowej postawy, prawidłowego trzymania pałeczek oraz prawidłowego uderzania w grze na wibrafonie uderzać w grze na ksylofonie, werblu, dzwonkach, kotłach i wibrafonie uderzać w grze na ksylofonie, werblu, dzwonkach, kotłach i wibrafonie 3. Precyzja wykonania oraz walory artystyczne występu - uczeń dostatecznie realizuje różnice dynamiczne i agogiczne zgodnie z budową frazy, zna zasady dotyczące zachowania na estradzie i stara się je realizować w praktyce, ściśle dotrzymuje terminów prób i występów, właściwie dobiera strój, a jego zachowanie podczas występu nie budzi większych zastrzeżeń, realizuje dynamikę w stopniu umożliwiającym prawidłowe wykonanie utworu - uczeń prawidłowo frazuje uwzględniając zmiany agogiki i dynamiki oraz budowę formalną utworu, przyswoił podstawowe elementy obycia estradowego i praktycznie je stosuje podczas występu, realizuje dynamikę

- uczeń swobodnie frazuje, dobrze przyswoił elementy obycia estradowego i jego zachowanie podczas występu nie budzi zastrzeżeń, precyzyjnie realizuje zmiany agogiczne i dynamikę dbając o precyzję wykonania - uczeń swobodnie realizuje oraz różnicuje frazę, bardzo dobrze przyswoił podstawowe elementy obycia estradowego, swobodnie i naturalnie zachowuje się podczas występu oraz aktywnie uczestniczy w życiu koncertowym szkoły, współpracuje z akompaniatorem podczas występu i wspólnej pracy, realizuje dynamikę i agogikę oraz dbając o precyzję wykonania 4. Znajomość notacji, umiejętność samodzielnego odczytania i opracowania tekstu nutowego oraz gra a vista - uczeń zna notację na poziomie umożliwiającym samodzielne odczytanie nieskomplikowanego tekstu nutowego z niewielkimi błędami, umie z niewielkimi błędami zagrać a' vista łatwy utwór w wolnym tempie zachowując precyzję rytmiczną, umie z pomocą nauczyciela opracować pod względem techniczno-wykonawczym utwór o niskim poziomie trudności - uczeń zna notację na poziomie umożliwiającym samodzielne i bezbłędnie odczytanie nieskomplikowanego tekstu nutowego, umie prawidłowo zagrać a' vista w wolnym tempie łatwy utwór zachowując precyzję rytmiczną, umie samodzielnie opracować pod względem techniczno-wykonawczym utwór o niskim poziomie trudności - uczeń zna notację na poziomie umożliwiającym samodzielne i bezbłędne odczytanie tekstu nutowego o niskim i średnim stopniu trudności, umie prawidłowo zagrać a' vista w wolnym tempie utwór o niskim i średnim poziomie trudności zachowując precyzję rytmiczną, umie samodzielnie opracować pod względem techniczno-wykonawczym utwór o niskim i średnim poziomie trudności - uczeń zna notację na poziomie umożliwiającym samodzielne i bezbłędne odczytanie tekstu nutowego o średnim i dużym stopniu trudności, umie prawidłowo zagrać a' vista w wolnym i umiarkowanym tempie utwór o średnim poziomie trudności zachowując precyzję rytmiczną, umie samodzielnie i interesująco pod względem techniczno-wykonawczym opracować utwór o niskim i średnim poziomie trudności 5. Samodzielna praca oraz zaangażowanie w proces nauczania - uczeń realizuje uwagi nauczyciela oraz unika popełniania błędów podczas samodzielnej pracy - uczeń umie samodzielnie pracować nad utworem oraz świadomie korygować błędy podczas samodzielnej pracy, współpracuje z nauczycielem - uczeń umie samodzielnie pracować nad utworem oraz szybko korygować błędy podczas samodzielnej pracy, przyjmuje i próbuje realizować wskazówki nauczyciela - uczeń umie świadomie pracować nad utworem oraz szybko i skutecznie korygować błędy podczas samodzielnej pracy, ściśle współpracuje z nauczycielem 6. Znajomość literatury przedmiotu - uczeń przerobił w ciągu roku materiał umożliwiający kontynuację nauki w klasie

- uczeń opanował literaturę w stopniu umożliwiającym dalsze kształcenie w klasie - uczeń opanował literaturę w stopniu pozwalającym na prawidłowy rozwój i kontynuowanie nauki w klasie - uczeń opanował literaturę w stopniu pozwalającym rokować szybkie i znaczące postępy w klasie klasa VI/6 1. Znajomość nazw instrumentów perkusyjnych oraz umiejętność przygotowania ksylofonu, dzwonków, werbla, kotów symfonicznych, wibrafonu, marimby i zestawu multipercussion do gry nauczyciela ustawić w odpowiedniej pozycji dzwonki, ksylofon, werbel, kotły, wibrafon, marimbę oraz elementów zestawu multipercussion do gry nauczyciela ustawić w odpowiedniej pozycji dzwonki, ksylofon, werbel, kotły, wibrafon, marimbę oraz elementów zestawu multipercussion do gry nauczyciela ustawić w odpowiedniej pozycji dzwonki, ksylofon, werbel, kotły, wibrafon, marimbę oraz elementów zestawu multipercussion do gry nauczyciela ustawić w odpowiedniej pozycji dzwonki, ksylofon, werbel, kotły, wibrafon, marimbę oraz elementy zestawu multipercussion do gry 2. Postawa, aparat gry oraz biegłość techniczna uderzać w grze na ksylofonie, werblu, dzwonkach i kotłach i wibrafonie, zna zasady prawidłowej postawy, prawidłowego trzymania pałeczek oraz prawidłowego uderzania w grze na marimbie uderzać w grze na ksylofonie, werblu, kotłach, dzwonkach, wibrafonie zna i jest zainteresowany zasadami prawidłowej postawy, prawidłowego trzymania pałeczek oraz prawidłowego uderzania w grze na marimbie uderzać w grze na ksylofonie, werblu, dzwonkach, kotłach, wibrafonie i marimbie uderzać w grze na ksylofonie, werblu, dzwonkach, kotłach, wibrafonie i marimbie 3. Precyzja wykonania oraz walory artystyczne występu - uczeń prawidłowo frazuje uwzględniając zmiany agogiki i dynamiki oraz budowę formalną utworu, przyswoił podstawowe elementy obycia estradowego, realizuje dynamikę

- uczeń swobodnie frazuje, dobrze przyswoił elementy obycia estradowego i jego zachowanie podczas występu nie budzi zastrzeżeń, realizuje zmiany agogiczne i dynamikę - uczeń swobodnie realizuje oraz różnicuje frazę, bardzo dobrze przyswoił podstawowe elementy obycia estradowego, swobodnie i naturalnie zachowuje się podczas występu oraz aktywnie uczestniczy w życiu koncertowym szkoły, współpracuje z akompaniatorem podczas występu i wspólnej pracy, realizuje dynamikę i agogikę, dba o precyzję wykonania - uczeń wykazuje się inwencją podczas frazowania, poszukuje różnych sposobów realizowania frazy oraz samodzielnie poszukuje wiadomości o budowie formalnej utworu, wzorcowo zachowuje się na estradzie oraz aktywnie uczestniczy w życiu koncertowym szkoły, miasta, regionu i kraju, aktywnie współpracuje z akompaniatorem podczas występu i wspólnej pracy, kreuje bezbłędne i interesujące wykonania 4. Znajomość notacji, umiejętność samodzielnego odczytania i opracowania tekstu nutowego oraz gra a vista - uczeń zna notację na poziomie umożliwiającym samodzielne i bezbłędnie odczytanie nieskomplikowanego tekstu nutowego, umie prawidłowo zagrać a' vista w wolnym tempie łatwy utwór, zachowując precyzję rytmiczną, umie samodzielnie opracować pod względem techniczno-wykonawczym utwór o niskim poziomie trudności - uczeń na notację na poziomie umożliwiającym samodzielne i bezbłędne odczytanie tekstu nutowego o niskim i średnim stopniu trudności, umie prawidłowo zagrać a' vista w wolnym tempie utwór o niskim i średnim poziomie trudności, zachowując precyzję rytmiczną, umie samodzielnie opracować pod względem techniczno-wykonawczym utwór o niskim i średnim poziomie trudności - uczeń zna notację na poziomie umożliwiającym samodzielne i bezbłędne odczytanie tekstu nutowego o średnim i dużym stopniu trudności, umie prawidłowo zagrać a' vista w wolnym i umiarkowanym tempie utwór o średnim poziomie trudności zachowując precyzję rytmiczną, umie samodzielnie i interesująco pod względem techniczno-wykonawczym opracować utwór o niskim i średnim poziomie trudności - uczeń biegle zna notację, umie prawidłowo zagrać a' vista utwór o średnim i wysokim poziomie trudności, zachowując precyzję rytmiczną oraz właściwe tempo, interesująco i bezbłędnie pod względem techniczno-wykonawczym interpretuje utwór wykorzystując również własne środki ekspresji 5. Samodzielna praca oraz zaangażowanie w proces nauczania - uczeń umie samodzielnie pracować nad utworem oraz świadomie korygować błędy podczas samodzielnej pracy - uczeń umie samodzielnie pracować nad utworem oraz szybko korygować błędy podczas samodzielnej pracy, przyjmuje i stara się realizować wskazówki nauczyciela - uczeń umie samodzielnie pracować nad utworem oraz szybko korygować błędy podczas samodzielnej pracy, przyjmuje i stara się realizować wskazówki nauczyciela - uczeń wykazuje się precyzją i dojrzałością podczas samodzielnej pracy, wspólnie z nauczycielem aktywnie poszukuje najwłaściwszych sposobów ćwiczenia 6. Znajomość literatury przedmiotu - uczeń opanował literaturę w stopniu umożliwiającym dalsze kształcenie

- uczeń opanował literaturę w stopniu pozwalającym na prawidłowy rozwój i kontynuowanie nauki w szkole wyższego stopnia - uczeń opanował literaturę w stopniu pozwalającym rokować szybkie i znaczące postępy w szkole wyższego stopnia - uczeń bardzo dobrze opanował literaturę przedmiotu, wykazuje samodzielność w jej poszukiwaniu i poznawaniu, rokuje znaczące osiągnięcia na kolejnym etapie kształcenia w szkole wyższego stopnia klasa I/4 1. Znajomość nazw instrumentów perkusyjnych oraz umiejętność przygotowania ksylofonu, dzwonków i werbla do gry - uczeń zna nazwy podstawowych instrumentów perkusji klasycznej 2. Postawa, aparat gry oraz biegłość techniczna - uczeń zna zasady dotyczące prawidłowego trzymania pałeczek, prawidłowej postawy przy grze oraz prawidłowego uderzania w grze na ksylofonie, dzwonkach i werblu - uczeń jest zainteresowany stosowaniem zasad dotyczących prawidłowej postawy, prawidłowego trzymania pałeczek oraz prawidłowego uderzania w grze na ksylofonie, dzwonkach i werblu - uczeń przyjmuje prawidłową postawę, prawidłowo trzyma pałeczki oraz prawidłowo uderza w grze na ksylofonie, werblu i dzwonkach - uczeń przyjmuje prawidłową postawę, prawidłowo trzyma pałeczki oraz prawidłowo uderza w grze na ksylofonie, werblu i dzwonkach 3. Precyzja wykonania oraz walory artystyczne występu - uczeń rozumie pojęcia: forte, piano, repetycja, zakończenie utworu oraz umie je realizować podczas gry, nie przyswoił większości zasad obycia estradowego i jego zachowanie podczas występu budzi zastrzeżenia, lecz wykazuje chęć poprawienia niedociągnięć, realizuje dynamikę w stopniu umożliwiającym prawidłowe wykonanie utworu - uczeń prawidłowo realizuje różnice dynamiczne oraz repetycje, nie przyswoił w pełni podstawowych zasad obycia estradowego i jego zachowanie podczas występu budzi zastrzeżenia, lecz wykazuje chęć poprawienia niedociągnięć, realizuje dynamikę w stopniu umożliwiającym prawidłowe wykonanie utworu - uczeń w sposób muzykalny realizuje różnice dynamiczne i repetycje zgodnie z budową frazy, zna zasady dotyczące zachowania na estradzie i stara się je realizować w praktyce,

ściśle dotrzymuje terminów prób i występów, właściwie dobiera strój, a jego zachowanie podczas występu nie budzi większych zastrzeżeń, umie, realizuje dynamikę w stopniu umożliwiającym prawidłowe wykonanie utworu - uczeń samodzielnie realizuje różnice dynamiczne i repetycje zgodnie z budową frazy, przyswoił podstawowe elementy obycia estradowego i praktycznie je stosuje podczas występu, umie precyzyjnie wykonać utwór, realizuje zmiany agogiczne i dynamikę 4. Znajomość notacji oraz umiejętność samodzielnego odczytania tekstu nutowego - uczeń zna wartości nut i pauz - uczeń zna notację na poziomie umożliwiającym bezbłędne odczytanie wspólnie z nauczycielem nieskomplikowanego tekstu nutowego - uczeń zna notację na poziomie umożliwiającym samodzielne odczytanie nieskomplikowanego tekstu nutowego z niewielkimi błędami - uczeń zna notację na poziomie umożliwiającym samodzielne i bezbłędnie odczytanie nieskomplikowanego tekstu nutowego 5. Samodzielna praca oraz zaangażowanie w proces nauczania - uczeń wspólnie z nauczycielem notuje uwagi, ćwiczy wybrane zagadnienia oraz w sposób zaangażowany próbuje je realizować - uczeń samodzielnie notuje uwagi i wskazówki, chętnie ćwiczy wspólnie z nauczycielem oraz stara się zrealizować wszystkie elementy gry podczas samodzielnej pracy - uczeń realizuje uwagi nauczyciela oraz unika popełniania błędów podczas samodzielnej pracy - uczeń umie samodzielnie pracować nad utworem oraz świadomie korygować błędy podczas samodzielnej pracy, bardzo chętnie współpracuje z nauczycielem 6. Znajomość literatury przedmiotu - uczeń przerobił w ciągu roku materiał umożliwiający kontynuację nauki w klasie - uczeń w ciągu roku opanował materiał umożliwiający kontynuację nauki w klasie - uczeń opanował literaturę w stopniu umożliwiającym szybkie postępy w klasie programowo wyższej - uczeń opanował literaturę w stopniu rokującym szybkie postępy w klasach programowo wyższych klasa II/4 1. Znajomość nazw instrumentów perkusyjnych oraz umiejętność przygotowania ksylofonu, dzwonków, werbla i kotłów symfonicznych do gry - uczeń zna nazwy podstawowych instrumentów perkusji klasycznej

2. Postawa, aparat gry oraz biegłość techniczna uderzać w grze na ksylofonie, werblu i dzwonkach, zna zasady prawidłowej postawy, prawidłowego trzymania pałeczek oraz prawidłowego uderzania w grze na kotłach - uczeń potrafi przyjąć prawidłową postawę, prawidłowo trzymać pałeczki oraz prawidłowo uderzać w grze na ksylofonie, werblu i dzwonkach, zna i jest zainteresowany zasadami prawidłowej postawy, prawidłowego trzymania pałeczek oraz prawidłowego uderzania w grze na kotłach - uczeń przyjmuje prawidłową postawę, prawidłowo trzyma pałeczki oraz prawidłowo uderza w grze na ksylofonie, werblu, dzwonkach i kotłach - uczeń przyjmuje prawidłową postawę, prawidłowo trzyma pałeczki oraz prawidłowo uderza w grze na ksylofonie, werblu, dzwonkach i kotłach 3. Precyzja wykonania oraz walory artystyczne występu - uczeń realizuje różnice dynamiczne zgodnie z budową frazy, nie przyswoił w pełni podstawowych zasad obycia estradowego i jego zachowanie podczas występu budzi zastrzeżenia, lecz wykazuje chęć poprawienia niedociągnięć, realizuje dynamikę w stopniu umożliwiającym prawidłowe wykonanie utworu - uczeń realizuje różnice dynamiczne i agogiczne zgodnie z budową frazy, zna zasady dotyczące zachowania na estradzie i stara się je realizować w praktyce, ściśle dotrzymuje terminów prób i występów, właściwie dobiera strój, a jego zachowanie podczas występu nie budzi większych zastrzeżeń, realizuje dynamikę w stopniu umożliwiającym prawidłowe wykonanie utworu - uczeń prawidłowo frazuje uwzględniając zmiany agogiki i dynamiki oraz budowę formalną utworu, przyswoił podstawowe elementy obycia estradowego i praktycznie je stosuje podczas występu, realizuje zmiany agogiczne - uczeń swobodnie frazuje, dobrze przyswoił elementy obycia estradowego i jego zachowanie podczas występu nie budzi zastrzeżeń, realizuje zmiany agogiczne i dynamikę 4. Znajomość notacji, umiejętność samodzielnego odczytania i opracowania tekstu nutowego oraz gra a vista - uczeń zna notację na poziomie umożliwiającym odczytanie wspólnie z nauczycielem nieskomplikowanego tekstu nutowego, umie mimo niedociągnięć rytmicznych odczytać a' vista w wolnym tempie łatwy utwór - uczeń zna notację na poziomie umożliwiającym samodzielne odczytanie nieskomplikowanego tekstu nutowego z niewielkimi błędami, umie z niewielkimi błędami

zagrać a' vista tempie wolnym łatwy utwór, umie z pomocą nauczyciela opracować pod względem techniczno-wykonawczym utwór o niskim poziomie trudności - uczeń zna notację na poziomie umożliwiającym samodzielne i bezbłędnie odczytanie nieskomplikowanego tekstu nutowego, umie prawidłowo zagrać a' vista tempie wolnym łatwy utwór, zachowując poprawną notację rytmiczną, umie samodzielnie opracować pod względem techniczno-wykonawczym utwór o niskim poziomie trudności - uczeń zna notację na poziomie umożliwiającym samodzielne i bezbłędne odczytanie tekstu nutowego o niskim i średnim stopniu trudności, umie prawidłowo zagrać a' vista tempie wolnym utwór o niskim i średnim poziomie trudności, zachowując poprawną notację rytmiczną, umie samodzielnie opracować pod względem techniczno-wykonawczym utwór o niskim i średnim poziomie trudności 5. Samodzielna praca oraz zaangażowanie w proces nauczania - uczeń samodzielnie notuje uwagi i wskazówki, chętnie ćwiczy wspólnie z nauczycielem oraz stara się zrealizować wszystkie elementy gry podczas samodzielnej pracy - uczeń realizuje uwagi nauczyciela oraz unika popełniania błędów podczas samodzielnej pracy - uczeń umie samodzielnie pracować nad utworem oraz świadomie korygować błędy podczas samodzielnej pracy, bardzo chętnie współpracuje z nauczycielem - uczeń umie samodzielnie pracować nad utworem oraz szybko korygować błędy podczas samodzielnej pracy, przyjmuje i realizuje wskazówki nauczyciela 6. Znajomość literatury przedmiotu - uczeń przerobił w ciągu roku materiał umożliwiający kontynuację nauki w klasie - uczeń opanował w ciągu roku materiał umożliwiający kontynuację nauki w klasie - uczeń opanował literaturę w stopniu umożliwiającym dalsze kształcenie w klasie - uczeń opanował literaturę w stopniu pozwalającym na prawidłowy rozwój i kontynuowanie nauki w klasie klasa III/4 1. Znajomość nazw instrumentów perkusyjnych oraz umiejętność przygotowania ksylofonu, dzwonków, werbla, kotłów symfonicznych i wibrafonu do gry nauczyciela ustawić w odpowiedniej pozycji dzwonki, ksylofon, werbel, kotły oraz wibrafon do gry nauczyciela ustawić w odpowiedniej pozycji dzwonki, ksylofon, werbel, kotły oraz wibrafon do gry

nauczyciela ustawić w odpowiedniej pozycji dzwonki, ksylofon, werbel, kotły oraz wibrafon do gry nauczyciela ustawić w odpowiedniej pozycji dzwonki, ksylofon, werbel, kotły oraz wibrafon do gry 2. Postawa, aparat gry oraz biegłość techniczna uderzać w grze na ksylofonie, werblu, dzwonkach i kotłach, zna zasady prawidłowej postawy, prawidłowego trzymania pałeczek oraz prawidłowego uderzania w grze na wibrafonie uderzać w grze na ksylofonie, werblu, kotłach, dzwonkach, zna i jest zainteresowany zasadami prawidłowej postawy, prawidłowego trzymania pałeczek oraz prawidłowego uderzania w grze na wibrafonie - uczeń przyjmuje prawidłową postawę, prawidłowo trzyma pałeczki oraz prawidłowo uderza w grze na ksylofonie, werblu, dzwonkach, kotłach i wibrafonie - uczeń przyjmuje prawidłową postawę, prawidłowo trzyma pałeczki oraz prawidłowo uderza w grze na ksylofonie, werblu, dzwonkach, kotłach i wibrafonie 3. Precyzja wykonania oraz walory artystyczne występu - uczeń dostatecznie realizuje różnice dynamiczne i agogiczne zgodnie z budową frazy, zna zasady dotyczące zachowania na estradzie i stara się je realizować w praktyce, ściśle dotrzymuje terminów prób i występów, właściwie dobiera strój, a jego zachowanie podczas występu nie budzi większych zastrzeżeń, realizuje dynamikę w stopniu umożliwiającym prawidłowe wykonanie utworu - uczeń prawidłowo frazuje uwzględniając zmiany agogiki i dynamiki oraz budowę formalną utworu, przyswoił podstawowe elementy obycia estradowego i praktycznie je stosuje podczas występu, realizuje dynamikę - uczeń swobodnie frazuje, dobrze przyswoił elementy obycia estradowego i jego zachowanie podczas występu nie budzi zastrzeżeń, precyzyjnie realizuje zmiany agogiczne i dynamikę dbając o precyzję wykonania - uczeń swobodnie realizuje oraz różnicuje frazę, bardzo dobrze przyswoił podstawowe elementy obycia estradowego, swobodnie i naturalnie zachowuje się podczas występu oraz aktywnie uczestniczy w życiu koncertowym szkoły, współpracuje z akompaniatorem podczas występu i wspólnej pracy, realizuje dynamikę i agogikę oraz dbając o precyzję wykonania 4. Znajomość notacji, umiejętność samodzielnego odczytania i opracowania tekstu nutowego oraz gra a vista - uczeń zna notację na poziomie umożliwiającym samodzielne odczytanie nieskomplikowanego tekstu nutowego z niewielkimi błędami, umie z niewielkimi błędami zagrać a' vista łatwy utwór w wolnym tempie zachowując precyzję rytmiczną, umie z pomocą nauczyciela opracować pod względem techniczno-wykonawczym utwór o niskim poziomie trudności

- uczeń zna notację na poziomie umożliwiającym samodzielne i bezbłędnie odczytanie nieskomplikowanego tekstu nutowego, umie prawidłowo zagrać a' vista w wolnym tempie łatwy utwór zachowując precyzję rytmiczną, umie samodzielnie opracować pod względem techniczno-wykonawczym utwór o niskim poziomie trudności - uczeń zna notację na poziomie umożliwiającym samodzielne i bezbłędne odczytanie tekstu nutowego o niskim i średnim stopniu trudności, umie prawidłowo zagrać a' vista w wolnym tempie utwór o niskim i średnim poziomie trudności zachowując precyzję rytmiczną, umie samodzielnie opracować pod względem techniczno-wykonawczym utwór o niskim i średnim poziomie trudności - uczeń zna notację na poziomie umożliwiającym samodzielne i bezbłędne odczytanie tekstu nutowego o średnim i dużym stopniu trudności, umie prawidłowo zagrać a' vista w wolnym i umiarkowanym tempie utwór o średnim poziomie trudności zachowując precyzję rytmiczną, umie samodzielnie i interesująco pod względem techniczno-wykonawczym opracować utwór o niskim i średnim poziomie trudności 5. Samodzielna praca oraz zaangażowanie w proces nauczania - uczeń realizuje uwagi nauczyciela oraz unika popełniania błędów podczas samodzielnej pracy - uczeń umie samodzielnie pracować nad utworem oraz świadomie korygować błędy podczas samodzielnej pracy, współpracuje z nauczycielem - uczeń umie samodzielnie pracować nad utworem oraz szybko korygować błędy podczas samodzielnej pracy, przyjmuje i próbuje realizować wskazówki nauczyciela - uczeń umie świadomie pracować nad utworem oraz szybko i skutecznie korygować błędy podczas samodzielnej pracy, ściśle współpracuje z nauczycielem 6. Znajomość literatury przedmiotu - uczeń przerobił w ciągu roku materiał umożliwiający kontynuację nauki w klasie - uczeń opanował literaturę w stopniu umożliwiającym dalsze kształcenie w klasie - uczeń opanował literaturę w stopniu pozwalającym na prawidłowy rozwój i kontynuowanie nauki w klasie - uczeń opanował literaturę w stopniu pozwalającym rokować szybkie i znaczące postępy w klasie klasa IV/4 1. Znajomość nazw instrumentów perkusyjnych oraz umiejętność przygotowania ksylofonu, dzwonków, werbla, kotów symfonicznych, wibrafonu, marimby i zestawu multipercussion do gry nauczyciela ustawić w odpowiedniej pozycji dzwonki, ksylofon, werbel, kotły, wibrafon, marimbę oraz elementów zestawu multipercussion do gry

nauczyciela ustawić w odpowiedniej pozycji dzwonki, ksylofon, werbel, kotły, wibrafon, marimbę oraz elementów zestawu multipercussion do gry nauczyciela ustawić w odpowiedniej pozycji dzwonki, ksylofon, werbel, kotły, wibrafon, marimbę oraz elementów zestawu multipercussion do gry nauczyciela ustawić w odpowiedniej pozycji dzwonki, ksylofon, werbel, kotły, wibrafon, marimbę oraz elementy zestawu multipercussion do gry 2. Postawa, aparat gry oraz biegłość techniczna - uczeń potrafi przyjąć prawidłową postawę, prawidłowo trzymać pałeczki oraz prawidłowo uderzać w grze na ksylofonie, werblu, dzwonkach i kotłach i wibrafonie, zna zasady prawidłowej postawy, prawidłowego trzymania pałeczek oraz prawidłowego uderzania w grze na marimbie - uczeń potrafi przyjąć prawidłową postawę, prawidłowo trzymać pałeczki oraz prawidłowo uderzać w grze na ksylofonie, werblu, kotłach, dzwonkach, wibrafonie zna i jest zainteresowany zasadami prawidłowej postawy, prawidłowego trzymania pałeczek oraz prawidłowego uderzania w grze na marimbie - uczeń przyjmuje prawidłową postawę, prawidłowo trzyma pałeczki oraz prawidłowo uderza w grze na ksylofonie, werblu, dzwonkach, kotłach, wibrafonie i marimbie - uczeń przyjmuje prawidłową postawę, prawidłowo trzyma pałeczki oraz prawidłowo uderza w grze na ksylofonie, werblu, dzwonkach, kotłach, wibrafonie i marimbie 3. Precyzja wykonania oraz walory artystyczne występu - uczeń prawidłowo frazuje uwzględniając zmiany agogiki i dynamiki oraz budowę formalną utworu, przyswoił podstawowe elementy obycia estradowego, realizuje dynamikę - uczeń swobodnie frazuje, dobrze przyswoił elementy obycia estradowego i jego zachowanie podczas występu nie budzi zastrzeżeń, realizuje zmiany agogiczne i dynamikę - uczeń swobodnie realizuje oraz różnicuje frazę, bardzo dobrze przyswoił podstawowe elementy obycia estradowego, swobodnie i naturalnie zachowuje się podczas występu oraz aktywnie uczestniczy w życiu koncertowym szkoły, współpracuje z akompaniatorem podczas występu i wspólnej pracy, realizuje dynamikę i agogikę, dba o precyzję wykonania - uczeń wykazuje się inwencją podczas frazowania, poszukuje różnych sposobów realizowania frazy oraz samodzielnie poszukuje wiadomości o budowie formalnej utworu, wzorcowo zachowuje się na estradzie oraz aktywnie uczestniczy w życiu koncertowym szkoły, miasta, regionu i kraju, aktywnie współpracuje z akompaniatorem podczas występu i wspólnej pracy, kreuje bezbłędne i interesujące wykonania 4. Znajomość notacji, umiejętność samodzielnego odczytania i opracowania tekstu nutowego oraz gra a vista - uczeń zna notację na poziomie umożliwiającym samodzielne i bezbłędnie odczytanie nieskomplikowanego tekstu nutowego, umie prawidłowo zagrać a' vista w wolnym tempie

łatwy utwór, zachowując precyzję rytmiczną, umie samodzielnie opracować pod względem techniczno-wykonawczym utwór o niskim poziomie trudności - uczeń na notację na poziomie umożliwiającym samodzielne i bezbłędne odczytanie tekstu nutowego o niskim i średnim stopniu trudności, umie prawidłowo zagrać a' vista w wolnym tempie utwór o niskim i średnim poziomie trudności, zachowując precyzję rytmiczną, umie samodzielnie opracować pod względem techniczno-wykonawczym utwór o niskim i średnim poziomie trudności - uczeń zna notację na poziomie umożliwiającym samodzielne i bezbłędne odczytanie tekstu nutowego o średnim i dużym stopniu trudności, umie prawidłowo zagrać a' vista w wolnym i umiarkowanym tempie utwór o średnim poziomie trudności zachowując precyzję rytmiczną, umie samodzielnie i interesująco pod względem techniczno-wykonawczym opracować utwór o niskim i średnim poziomie trudności - uczeń biegle zna notację, umie prawidłowo zagrać a' vista utwór o średnim i wysokim poziomie trudności, zachowując precyzję rytmiczną oraz właściwe tempo, interesująco i bezbłędnie pod względem techniczno-wykonawczym interpretuje utwór wykorzystując również własne środki ekspresji 5. Samodzielna praca oraz zaangażowanie w proces nauczania - uczeń umie samodzielnie pracować nad utworem oraz świadomie korygować błędy podczas samodzielnej pracy - uczeń umie samodzielnie pracować nad utworem oraz szybko korygować błędy podczas samodzielnej pracy, przyjmuje i stara się realizować wskazówki nauczyciela - uczeń umie samodzielnie pracować nad utworem oraz szybko korygować błędy podczas samodzielnej pracy, przyjmuje i stara się realizować wskazówki nauczyciela - uczeń wykazuje się precyzją i dojrzałością podczas samodzielnej pracy, wspólnie z nauczycielem aktywnie poszukuje najwłaściwszych sposobów ćwiczenia 6. Znajomość literatury przedmiotu - uczeń opanował literaturę w stopniu umożliwiającym dalsze kształcenie - uczeń opanował literaturę w stopniu pozwalającym na prawidłowy rozwój i kontynuowanie nauki w szkole wyższego stopnia - uczeń opanował literaturę w stopniu pozwalającym rokować szybkie i znaczące postępy w szkole wyższego stopnia - uczeń bardzo dobrze opanował literaturę przedmiotu, wykazuje samodzielność w jej poszukiwaniu i poznawaniu, rokuje znaczące osiągnięcia na kolejnym etapie kształcenia w szkole wyższego stopnia

KRYTERIA OCENIANIA NA EGZAMINIE PROMOCYJNYM Klasy: II - VI cyklu sześcioletniego II - IV cyklu czteroletniego 1. aparat gry 2. jakość dźwięku 3. intonacja 4. estetyka brzmienia 5. prawidłowe opanowanie tekstu - pamięciowe opanowanie tekstu, dynamika, frazowanie, artykulacja, rytmika 6. umiejętności techniczne ucznia - zgodne z wymaganiami edukacyjnymi dla każdego instrumentu zawartymi w PSO 7. zgodność interpretacji z budową formalną wykonywanych utworów, stylowość, artystyczne walory wykonania 8. koncentracja ucznia podczas egzaminu 9. zachowanie się podczas prezentacji artystycznej, ekspresja estradowa Szczegółowe kryteria ocen klasy II - VI cyklu sześcioletniego klasy II - IV cyklu czteroletniego Ocenę celującą otrzymuje uczeń za grę o wysokim poziomie technicznym, wierną tekstowi nutowemu, wyjątkowo interesującą pod względem muzycznym, znacznie wykraczającą swym poziomem ponad wymagania danej klasy oraz wyróżniający się pracowitością i zaangażowaniem w wywiązywaniu z obowiązków; ocenę celującą może także otrzymać uczeń, który osiąga sukcesy na konkursach krajowych lub międzynarodowych lub posiada inne porównywalne osiągnięcia. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń za grę bardzo dobrą technicznie, wierną tekstowi nutowemu i interesującą muzycznie oraz wykazujący się pracowitością i zaangażowaniem w wywiązywaniu z obowiązków. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń za grę dobrą technicznie, poprawną stylowo, lecz z drobnymi uchybieniami oraz wykazujący się systematyczną pracą. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń za grę z wyraźnymi uchybieniami technicznymi lub muzycznymi lecz spełniający minimum wymagań programowych w danym okresie edukacyjnym z zadatkami na postęp w dalszej nauce. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań programowych w danym okresie edukacyjnym, co nie pozwala mu kontynuować dalszej nauki. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań minimum programowego, a braki techniczne i muzyczne uniemożliwiają mu całkowicie dalszy postęp w nauce. CYKL CZTEROLETNI klasa I/4-wymagania dla klas I/6 i II/6 klasa II/4 - wymagania dla klas III/6 i IV/6 klasa III/4 - wymagania dla klas V/6 klasa IV/4 - wymagania dla klasy VI/6