PIĘCIOLETNI PROGRAM ROZWOJU SZKOŁY ZESPÓŁ SZKÓŁ I PLACÓWEK SPECJALNYCH UL. LUBOMIRSKIEGO 21 KRAKÓW
Misja Zespołu Szkół i Placówek Specjalnych w Krakowie Podstawą pracy placówki jest umieszczenie ucznia-wychowanka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w centrum wszelkich działań i osobowe, zindywidualizowane rozpatrywanie jego możliwości i potrzeb. Jako główny cel Zespół stawia sobie stworzenie szans wszechstronnego rozwoju (społecznego, emocjonalnego, intelektualnego) uczniawychowanka na miarę jego potencjalnych możliwości, zainteresowań i talentów. Realizacja tego celu możliwa jest dzięki: - integrowaniu uczniów z niepełnosprawnością intelektualną z uczniami zagrożonymi niedostosowaniem społecznym, - kształtowaniu postaw wychowanków w oparciu o szacunek do drugiego człowieka, poszanowanie dziedzictwa historycznego i kulturowego, - kształtowaniu odpowiednich cech mających ułatwić wychowankom współuczestnictwo w życiu społecznym i zawodowym, - stworzeniu bezpiecznej i twórczej atmosfery, - współpracowaniu i wspieraniu rodziców (opiekunów) w wychowaniu dziecka, uświadamianiu im możliwości rozwojowych ich dzieci, - doskonaleniu metod i form wyrównujących szanse uczniów z trudnościami edukacyjnymi. 2
Struktura Zespołu Szkół i Placówek Specjalnych w Krakowie W skład Zespołu wchodzą: 1. Szkoła Podstawowa nr 131 dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim, umiarkowanym, autyzmem, niepełnosprawnością sprzężoną. 2. Gimnazjum Specjalne nr 61 - dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim, umiarkowanym, autyzmem, niepełnosprawnością sprzężoną. 3. Gimnazjum nr 84 dla młodzieży w normie intelektualnej zagrożonej niedostosowaniem społecznym. 4. Młodzieżowy Ośrodek Socjoterapii nr 1 obejmuje opieką uczniów Gimnazjum nr 84. Placówki te ściśle ze sobą współpracują integrując swe środowiska wychowawcze w celu realizacji wspólnej misji Zespołu. 3
KONCEPCJA PRACY SZKOŁY Standard Wskaźnik Sposób realizacji Szkoła posiada wyraźnie określone i akceptowane przez nauczycieli, uczniów i rodziców cele i kierunki działania. Określenie kierunków rozwoju szkoły i wdrożenie programu rozwoju szkoły. Włączenie wszystkich podmiotów szkoły w proces planowania, realizacji, ewaluacji i modyfikacji programu rozwoju szkoły. Rodzice są partnerami we wszystkich działaniach podejmowanych przez szkołę. Powołanie zespołu zadaniowego do opracowania programu rozwoju szkoły i analizy jego funkcjonowania. Praca zespołu nad ewaluacją programu. Zebrania z rodzicami, spotkania RR przeznaczone omówieniu działań strategicznych szkoły. Szkolenia Rady Pedagogicznej. Opracowanie ankiety skierowanej do uczniów i rodziców na temat kierunków rozwoju szkoły. Zaangażowanie rodziców do działań na rzecz szkoły: rozpoznanie możliwości uzyskiwania pomocy ze strony rodziców. Zaprojektowanie udziału rodziców w pracy dydaktyczno-wychowawczej klasy. Bieżąca informacja o prowadzonych działaniach, inicjatywach i osiągnięciach. Eksponowanie na terenie szkoły najbardziej aktualnych wydarzeń z życia szkoły. Wyróżnianie osób szczególnie zaangażowanych na rzecz szkoły w formie podziękowań pisemnych i ustnych. Nadzór pedagogiczny w szkole W szkole opracowano organizację ewaluacji Analiza SWOT określenie mocnych i słabych stron. 4
zapewnia ciągły rozwój i doskonalenie jakości jej pracy oraz zmierza do zaspokojenia potrzeb uczniów, rodziców i nauczycieli. wewnętrznej. Analiza potrzeb i oczekiwań uczniów, ich rodziców i nauczycieli oraz zaspokojenia tych potrzeb i oczekiwań. Opracowanie i wdrożenie planu ewaluacji wewnętrznej Opracowanie ankiety i przeprowadzenie badań. Analiza wyników sprawdzianu i egzaminów i porównanie z ocenami z poszczególnych przedmiotów. Wykorzystanie wyników raportu ewaluacji wewnętrznej do podniesienia efektów kształcenia i wychowania. Sporządzanie raportów na podstawie wyników badań i w razie zaistniałej potrzeby konstruowanie i wdrażanie programów naprawczych. Szkoła lub placówka dba o kształtowanie swego pozytywnego wizerunku w środowisku oraz upowszechnia swoje osiągnięcia. Prowadzenie promocji szkoły, poprzez stworzenie odpowiedniej oferty edukacyjnej, zgodnej z zapotrzebowaniem przyszłych uczniów i ich rodziców. Praca zespołu ds. promocji szkoły. Uaktualnianie folderu informacyjnego; przekazanie go rodzicom. Uaktualnianie szkolnej strony internetowej. 5
ZARZĄDZANIE I ORGANIZACJA Standard Wskaźnik Sposób realizacji Polityka kadrowa prowadzona przez dyrektora szkoły jest zgodna z obowiązującymi przepisami. Zatrudnianie nauczycieli odbywa się zgodnie z obowiązującymi przepisami, ich kwalifikacje i doświadczenia są należycie wykorzystane. Wszyscy nauczyciele posiadają wymagane kwalifikacje do pracy w szkole. Przydział przedmiotów nauczania i innych zajęć jest zgodny z wyuczoną specjalnością nauczyciela. Rozwój zawodowy nauczycieli jest związany z jakościowym rozwojem szkoły oraz indywidualnymi potrzebami. Program rozwoju szkoły wyznacza kierunki rozwoju zawodowego nauczycieli. Systematyczne dokonywane jest rozpoznanie potrzeb nauczycieli w zakresie doskonalenia zawodowego. Opracowany i wdrożony jest plan doskonalenia zawodowego nauczycieli. Uczestnictwo w różnych formach doskonalenia. Organizacja spotkań szkoleniowych całej Rady Pedagogicznej i poszczególnych zespołów przedmiotowych. Gromadzenie w bibliotece szkolnej aktualnej oferty na temat doskonalenia zawodowego. Nauczyciele przenoszą na grunt szkoły wiedzę i umiejętności zdobyte podczas doskonalenia się, są nowatorami w pracy dydaktycznowychowawczej. Twórcza postawa nauczycieli sprzyja rozwojowi Lekcje otwarte, prezentacje. Praca wykonywana przez nauczycieli z uczniem, na co dzień. Hospitacje diagnozujące. Nauczyciele realizują z uczniami zajęcia wg własnych projektów 6
uczniów. i programów. Opracowanie projektów do realizacji. Praca nauczycieli jest dobrze oceniana przez uczniów i rodziców. Opracowanie i przeprowadzenie ankiet. Programy naprawcze i ocena ich skuteczności. Wszystkim nauczycielom zostały stworzone równe szanse rozwoju zawodowego. Dyrektor szkoły wspiera nauczycieli w kolejnych stopniach awansu zawodowego Przestrzegane są przepisy prawa oświatowego odnośnie awansu zawodowego. Na bieżąco prowadzone są rozmowy z nauczycielami odbywającymi staż i opiekunami stażu. Utrzymywanie kontaktów z ośrodkiem doskonalenia zawodowego. Ustalone są kryteria oceny jakości pracy nauczycieli. Sposób oceniania pracy oraz przyznawania nagród i dodatków motywacyjnych jest nauczycielom znany i przez nich akceptowany. Obiekty, pomieszczenia i wyposażenie szkoły zapewniają warunki do realizacji zadań statutowych i możliwość osiągania wysokiej jakości pracy. Rada Pedagogiczna zna i wykorzystuje swoje kompetencje opiniujące i stanowiące. Ustalone i stosowane są kryteria oceny pracy nauczyciela. Nowoczesne wyposażenie szkoły i poszczególnych pomieszczeń stwarza możliwość wszechstronnego rozwoju ucznia. Systematyczne powiększanie i rozbudowywanie bazy dydaktycznej ma na celu dobre przygotowanie uczniów do kolejnego etapu edukacyjnego. Funkcjonują i przestrzegane są regulaminy. Kryteria oceny nauczyciela są znane i akceptowane. Podejmowanie starań zmierzających do unowocześnienia bazy; pozyskiwanie sponsorów. Analiza potrzeb nauczycieli w zakresie zapotrzebowania na pomoce dydaktyczne. Systematyczne wzbogacanie szkoły w pomoce dydaktyczne, sprzęt RTV, komputery. Występowanie do organu prowadzącego z zapotrzebowaniem przeprowadzenia remontów, modernizacji i zakupu sprzętu. 7
Biblioteka jest centrum informacji dla uczniów, nauczycieli i rodziców. Skomputeryzowanie biblioteki szkolnej. Godziny otwarcia biblioteki zapewniają uczniom i nauczycielom dostęp do źródeł. Szkoła zapewnia uczniom, pracownikom oraz innym osobom przebywającym w szkole zdrowe, bezpieczne i higieniczne warunki. Zapewnienie właściwej organizacji pracy szkoły uwzględniającej przepisy BHP. Rozpoznawanie potencjalnych zagrożeń oraz podejmowanie działań zapewniających bezpieczeństwo. Dokonywanie niezbędnych przeglądów BHP. Organizowanie wyjazdów i imprez jest zgodne z przepisami BHP w tym zakresie i procedurami przyjętymi w szkole. Przestrzeganie regulaminów pracowni, sali gimnastycznej. Plan lekcji jest zgodny z wymogami higieny pracy umysłowej uczniów. Plan dyżurów obejmuje w całości obiekt szkolny. Monitorowanie miejsc wskazanych za,,niebezpieczne Przeszkolenie pracowników w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy. Zapoznanie uczniów z obowiązującymi w szkole zasadami BHP. Zorganizowanie szkolenia. Przeprowadzenie lekcji na temat zasad bezpieczeństwa. Prowadzenie pracy uświadamiającej uczniom zagrożenie. Zapoznanie uczniów z regulaminem pracowni. Kierowanie i administrowanie szkołą, sprawność organizacyjna oraz system Zgodność z przepisami prawa statutu szkoły, sposobów postępowania w szkole oraz innych Kontrola dokumentacji szkolnej pod kątem jej zgodności z przepisami prawa. 8
komunikowania się zapewniają efektywne zarządzanie zgodnie z oczekiwaniami uczniów, rodziców i właściwych instytucji zewnętrznych. aktów wewnętrznych. Powołanie zespołów zadaniowych nauczycieli w celu wypracowania, wdrożenia i ewaluacji wewnątrzszkolnych aktów i regulaminów. Dbanie o systematyczne, terminowe prowadzenie dokumentacji. Zapoznanie rodziców i uczniów klas I z dokumentacją szkolną: statut, regulamin szkoły. Prowadzenie na bieżąco ewidencji i kontrola spełniania przez uczniów obowiązku szkolnego. Potwierdzenie realizacji obowiązku szkolnego uczniów w księdze ewidencji uczniów. Istnieje sprawny i skuteczny system przepływu informacji. Opracowanie systemu przepływu informacji na terenie szkoły Współpraca pracowników szkoły. Opracowanie terminarza imprez i uroczystości, w których powinni uczestniczyć rodzice. Ścisła współpraca z rodzicami. 9
KSZTAŁCENIE Standard Wskaźnik Sposób realizacji Programy nauczania poszczególnych zajęć edukacyjnych są tak wybrane lub skonstruowane, aby zapewnić każdemu uczniowi osiąganie systematycznych postępów. Szkolny Zestaw Programów Nauczania jest zgodny z podstawą programową i standardami wymagań. Programy nauczania dostosowane są do możliwości i potrzeb uczniów oraz bazy i wyposażenia szkoły. Szkolny zestaw programów nauczania podlega ewaluacji. Współpraca przy opracowywaniu szkolnego programu dydaktycznego w zespołach przedmiotowo-metodycznych. Zaznajomienie uczniów i rodziców z programem nauczania. Uwzględnienie w programach nauczania treści ścieżek przedmiotowych. Treści wszystkich przedmiotów ukierunkowane są na poznanie najbliższego otoczenia społeczno-przyrodniczego ucznia. Rozwijanie szacunku dla dziedzictwa kulturowego. Nauczyciele gromadzą opinie o poszczególnych programach. Dostosowanie programów nauczania do możliwości i potrzeb uczniów. Przeprowadzanie diagnoz w poszczególnych zespołach klasowych i analiza danych Organizacja procesu kształcenia umożliwia pełną realizację zadań szkoły oraz zmierza do osiągnięcia celów edukacyjnych i realizacji treści programowych. Rozpoznawanie potrzeb i możliwości edukacyjnych uczniów. Stosowanie szczególnych form pracy i pomocy uczniom mającym trudności w nauce. Diagnozowanie potrzeb uczniów. W szkole zorganizowany jest system zindywidualizowanej pomocy uczniom o specjalnych potrzebach edukacyjnych. 1
Ocenianie jest przemyślanym procesem zmierzającym do poprawy efektów kształcenia Ustalenie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych z poszczególnych zajęć oraz form i sposobów oceniania, a także informowania o nich uczniów oraz ich rodziców. Ewaluacja wewnątrzszkolnego systemu oceniania Współpraca nauczycieli przy tworzeniu wewnątrzszkolnego systemu oceniania. Zapoznanie uczniów i rodziców z zasadami oceniania wewnętrznego i zewnętrznego. WSO podlega badaniu i ewaluacji. W procesie kształcenia jasno określono cele ukierunkowane na rozwój ucznia na miarę jego możliwości. Prawidłowe planowanie i realizacja treści kształcenia z uwzględnieniem korelacji międzyprzedmiotowych. Zaplanowanie hospitacji diagnozującej. Praca w zespołach przedmiotowych w celu możliwej korelacji międzyprzedmiotowej. Metody pracy z uczniami są właściwie dobrane, zróżnicowane i skuteczne. Wdrażanie uczniów do aktywności i odpowiedzialności za własny rozwój. Stosowanie metod sprzyjających rozwojowi uczniów oraz zachęcających do samodzielnych poszukiwań. Wykorzystanie technik multimedialnych w procesie dydaktycznym. Położenie nacisku w procesie kształcenia na rozwój praktycznych umiejętności ucznia. Absolwenci są w stanie sprostać wymaganiom kolejnego etapu kształcenia w wybranej szkole, realizując własne cele i aspiracje. Działalność Komisji Egzaminacyjnych powołanych do przeprowadzenia sprawdzianu i egzaminów działają zgodnie z przepisami prawa. Ciągły postęp efektów kształcenia w szkole, na co wskazują wyniki klasyfikacji, promocji i wyniki badań osiągnięć uczniów. Działalność Szkolnej Komisji Egzaminacyjnej - organizacja szkoleń, spotkań przed sprawdzianem i egzaminem, kontrola przebiegu sprawdzianu egzaminu zgodnie z procedurami OKE Analiza wyników klasyfikacji, diagnoz, egzaminu, sprawdzianu pod kątem przyrostu wiedzy i umiejętności. Podejmowanie działań służących podnoszeniu 11
efektów kształcenia. Szkoła wzbogaca ofertę zajęć edukacyjnych. WYCHOWANIE I OPIEKA Standard Wskaźnik Sposób realizacji Szkoła realizuje program wychowawczy i program profilaktyki uwzględniający między innymi: potrzeby wychowawcze uczniów, uniwersalne wartości, wychowanie patriotyczne i obywatelskie, promocję postawy szacunku dla innych i samego siebie, samorządność uczniowską, formy pracy psychologiczno pedagogicznej. Program wychowawczy i program profilaktyczny realizowany jest przy czynnym udziale wszystkich podmiotów szkoły. Rodzice, nauczyciele i uczniowie na bieżąco są informowani o stopniu realizacji programów, problemów z nim związanych oraz wdrażania programu naprawczego. Ścisła i systematyczna współpraca zespołów wychowawczych. Współpraca z Radą Rodziców. Zapoznanie uczniów i rodziców klas pierwszych z założeniami programu wychowawczego i profilaktycznego szkoły. Program wychowawczy uwzględnia wartości patriotyczne. Działania wychowawcze uwzględnią tradycje, obrzędy i ceremoniał szkoły oraz obyczaje narodowe. Program wychowawczy promuje wartości społeczne i etyczno moralne. Szkoła dba o kształtowanie kultury osobistej uczniów. Rozwijanie samorządności uczniowskiej. Realizacja programu profilaktycznego. Kształtowanie postaw proekologicznych. Kształtowanie postaw prozdrowotnych. Realizacja programu socjoterapeutycznego. 1
Szkoła zapewnia dostępne formy pomocy uczniom, którzy jej potrzebują, a także podejmuje systematyczne i skuteczne działania opiekuńcze. Przestrzegane są prawa i egzekwowane obowiązki uczniów. Rozpoznawanie potrzeb w zakresie opieki nad uczniami. Zadania związane z pracą opiekuńczą szkoły są planowane i systematycznie realizowane. Upowszechnienie wiedzy w zakresie praw i obowiązków dziecka i ucznia. Badanie sytuacji rodzinnej i analiza środowiska ucznia. Organizowanie pomocy pedagogicznej, psychologicznej i materialnej dla potrzebujących rodzin. Organizacja atrakcyjnych zajęć pozalekcyjnych. Uczestniczenie w imprezach kulturalnych, zawodach i konkursach. Opieka nad absolwentami szkoły, zgłaszającymi się ze swoimi kłopotami. Szkoła współpracuje z instytucjami wspomagającymi jej działania. Szkoła podejmuje skuteczne działania wychowawcze, profilaktyczne i opiekuńcze. Szkoła opracowała, gromadzi i analizuje wskaźnik efektywności pracy profilaktyczno wychowawczej. Bieżąca i etapowa analiza działań profilaktycznych i wychowawczych szkoły. 1