PROCEDURA UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W PRZEDSZKOLU NR 20 IM. KARLIKA I KAROLINKI W TYCHACH

PROCEDURA UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W PRZEDSZKOLU NR 20 IM. KARLIKA I KAROLINKI W TYCHACH Opracowanie: Alicja Stęchły

Podstawa prawna: - Tychy, listopad 2014-1. Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty ( Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 z późn. zm. ). 2. Rozporządzanie MEN z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach ( Dz. U. z 2013, poz. 532 ). 3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnopolskich lub integracyjnych ( Dz. U. Nr 228, poz. 1490, z późn. zm. ). 4. Rozporządzenie Ministerstwa Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w specjalnych przedszkolach, szkołach i oddziałach oraz ośrodkach ( Dz. U 2010 nr 228, poz. 1489 z późn. zm. ). 5. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 1 lutego 2013 r. w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno pedagogicznych, w tym publicznych poradni specjalistycznych ( Dz. U. z 2013 r., poz. 199 ). 6. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 29 sierpnia 2014 r. w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji ( Dz. U. Poz. 1170 ). 7. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 września 2008 r. w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno pedagogicznych ( Dz. U. Nr 173, poz. 1072 ).

SPIS TREŚCI: Rozdział I ZASADY UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ Rozdział II PLANOWANIE I KOORDYNOWANIE UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ ORAZ PODSTAWOWA DOKUMENTACJA ZWIĄZANA Z UDZIELANIEM POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ Rozdział III ZADANIA ZESPOŁU DO SPRAW UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ Rozdział IV ZADANIA DYREKTORA PRZEDSZKOLA Rozdział V WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI W RAMACH UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ Postanowienia końcowe

Rozdział I ZASADY UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ 1 1. Pomoc psychologiczno pedagogiczna udzielana jest w przypadku stwierdzenia, że dziecko wymaga objęcia pomocą psychologiczno pedagogiczną, szczególnie wobec dzieci uzdolnionych, dzieci posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, dzieci posiadających orzeczenie o potrzebie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego, dzieci posiadających opinie poradni psychologiczno pedagogicznej (np. w sprawie odroczenia od obowiązku szkolnego, opinie dla dzieci niewidomych lub słabo widzących, niesłyszących lub słabo słyszących, inne opinie związane z edukacją i wychowaniem określające indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne dzieci ze wskazaniem rozwiązania problemów), dzieci wobec których nauczyciele grup i specjaliści w toku wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania dziecka uznają za zasadne organizowanie takiej pomocy. 2. Pomoc psychologiczno pedagogiczna udzielana jest w trakcie bieżącej pracy z dzieckiem, szczególnie w formie: zajęć rozwijających uzdolnienia i zainteresowania, zajęć specjalistycznych: korekcyjno kompensacyjnych, logopedycznych, socjoterapeutycznych oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym, porad i konsultacji i polega na rozpoznawaniu i zaspakajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych dziecka oraz rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych dziecka wynikających: z niepełnosprawności, niedostosowania społecznego, zagrożenia niedostosowaniem społecznym, szczególnych uzdolnień, specyficznych trudności w uczeniu się, zaburzeń komunikacji językowej, choroby przewlekłej, sytuacji kryzysowych lub traumatycznych, niepowodzeń edukacyjnych, zaniedbań środowiskowych, trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego ( 3 ust. 1, pkt. 1-11 rozporządzenia), a także na wspieraniu rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych, w tym poprzez

udzielanie rodzicom dzieci i nauczycielom porad, konsultacji, warsztatów i szkoleń. 3. Pomoc psychologiczno pedagogiczną dla dzieci oraz porady, konsultacje, warsztaty i szkolenia prowadzą nauczyciele grup oraz specjaliści, w szczególności: psycholodzy, pedagodzy, logopedzi, terapeuci pedagogiczni, oligofrenopedagodzy, surdopedagodzy, tyflopedagodzy, inni specjaliści w zależności od potrzeb, zwani dalej specjalistami, a informację o potrzebie objęcia dziecka pomocą psychologiczno pedagogiczną przekazują do dyrektora przedszkola. 4. Jeżeli dyrektor uzna, że pomoc psychologiczno pedagogiczna powinna być udzielana dziecku przez innych nauczycieli lub innych specjalistów w trakcie ich bieżącej pracy z dzieckiem, informuje ich o takiej potrzebie. 5. Pomoc psychologiczno pedagogiczna jest organizowana i udzielana we współpracy z rodzicami, poradniami psychologiczno pedagogicznymi, innymi specjalistycznymi poradniami, placówkami doskonalenia nauczycieli, innymi przedszkolami, szkołami i placówkami, organizacjami pozarządowymi i instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży. 6. Pomoc psychologiczno pedagogiczna jest udzielana z inicjatywy: rodziców dziecka, nauczyciela grupy lub specjalisty prowadzących zajęcia z dzieckiem, dyrektora przedszkola, pomocy nauczyciela, poradni psychologiczno -pedagogicznej i innej poradni specjalistycznej, pielęgniarki środowiska nauczania i wychowania, asystenta rodziny, asystenta edukacji romskiej, pracownika sądowego, kuratora sądowego, innych uprawnionych podmiotów (wzór wniosku w Zał. Nr 1 1a ).

Rozdział II PLANOWANIE I KOORDYNOWANIE UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ ORAZ PODSTAWOWA DOKUMENTACJA ZWIĄZANA Z UDZIELANIEM POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ 2 1. W przypadku stwierdzenia przez nauczycieli grup, specjalistów lub dyrektora, a także przez inne uprawnione podmioty, że konieczne jest objęcie dziecka pomocą psychologiczno pedagogiczną, a także w przypadku dzieci posiadających orzeczenie o potrzebie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego, albo dzieci posiadających opinie poradni psychologiczno - pedagogicznej - wyznaczona przez dyrektora osoba/osoby, tzw. koordynator, na mocy Zarządzenia (Zał. Nr 2) we współpracy z dyrektorem, nauczycielami grup i specjalistami planują i koordynują udzielanie dziecku pomocy psychologiczno pedagogicznej, w tym ustalają formy udzielania tej pomocy, okres ich udzielania oraz wymiar godzin dla poszczególnych form, biorąc pod uwagę wszystkie godziny, które w danym roku szkolnym mogą być przeznaczone na realizację tych form, z uwzględnieniem organizacji zajęć rozwijających uzdolnienia i zajęć specjalistycznych: korekcyjno kompensacyjnych, logopedycznych, socjoterapeutycznych oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym, sporządzając z powziętych ustaleń pisemny protokół (Zał. Nr 3) 2. W przypadku dziecka posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego planowanie i koordynowanie udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej, w tym ustalenie form udzielania pomocy psychologiczno - pedagogicznej, okres ich udzielania oraz wymiar godzin dla poszczególnych form, biorąc pod uwagę wszystkie godziny, które w danym roku szkolnym mogą być przeznaczone na realizację tych form, z uwzględnieniem organizacji zajęć rozwijających uzdolnienia i zajęć specjalistycznych: korekcyjno kompensacyjnych, logopedycznych, socjoterapeutycznych oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym jest Zadaniem Zespołu ds. udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej, który na mocy Zarządzenia powołuje dyrektor, w skład którego wchodzą: nauczyciele grup, nauczyciele specjaliści

oraz inni nauczyciele prowadzący zajęcia z dzieckiem ( Zał. Nr 2 ), sporządzając z powziętych ustaleń pisemny protokół ( Zał. Nr 3 ). 3 1. Nauczyciele grup oraz specjaliści prowadzą obserwację pedagogiczną, zakończoną analizą i oceną gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole ( diagnoza przedszkolna ). 2. Nauczyciele grup i specjaliści, dla dzieci objętych udzielaniem pomocy psychologiczno pedagogicznej, z wyłączeniem dzieci posiadających orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego opracowują indywidualny program pracy z dzieckiem, a w przypadku zajęć grupowych program pracy grupy do realizacji na poszczególnych zajęciach organizowanych w ramach udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej, który wpisują do dzienników zajęć (tzw. Dziennik innych zajęć Pomoc Psychologiczno - Pedagogiczna), zgodnie z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 29 sierpnia 2014 r. w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji (Dz. U. z 2014 r., Poz. 1170). 3. Dla dzieci posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, Zespół do spraw udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej, opracowuje dla każdego dziecka Indywidualny Program Edukacyjno Terapeutyczny, tzw. IPET, na okres na jaki zostało wydane orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, jednak nie dłuższy niż etap edukacyjny, dostosowany do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych dziecka, po dokonaniu wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania dziecka, z uwzględnieniem zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego przy czym rodzice dziecka mogą uczestniczyć w opracowaniu i modyfikacji programu oraz dokonywaniu oceny (okresowa wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonowania dziecka). ( Zał. Nr 4 ). 4. Program IPET, określa w szczególności: 1) Zakres i sposób dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających z programu wychowania przedszkolnego do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych dziecka, w szczególności przez zastosowanie odpowiednich metod i form pracy z dzieckiem. 2) zintegrowane działania nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z dzieckiem (dla dziecka niepełnosprawnego działania o charakterze rewalidacyjnym, dziecka niedostosowanego społecznie działania o charakterze resocjalizacyjnym, dziecka zagrożonego

niedostosowaniem społecznym działania o charakterze socjoterapeutycznym). 3) formy i okres udzielania pomocy dziecku pomocy psychologiczno pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane (zajęcia specjalistyczne), 4) działania wspierające rodziców dziecka oraz, w zależności od potrzeb, zakres współdziałania z poradniami psychologiczno pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi, specjalnymi ośrodkami szkolno wychowawczymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży, 5) zajęcia rewalidacyjne, resocjalizacyjne i socjoterapeutyczne oraz inne zajęcia odpowiednie ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne dziecka (w szczególności zajęcia rewalidacyjne, resocjalizacyjne i socjoterapeutyczne), 6) zakres współpracy nauczycieli i specjalistów z rodzicami dziecka w realizacji zadań związanych z udzielaniem pomocy psychologiczno pedagogicznej (realizacja zaleceń zawartych w orzeczeniach o potrzebie kształcenia specjalnego).

Rozdział III ZADANIA ZESPOŁU DO SPRAW UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ 4 1. Do zadań realizowanych przez Zespół Nauczycieli i Specjalistów (dotyczy dzieci posiadających orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego) należy: 1) planowanie i koordynowanie udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej w zakresie, o którym mowa w 2 ust. 2 niniejszej Procedury, 2) rozpoznawanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych wobec dzieci zdrowych przejawiających dysfunkcje rozwojowe, dzieci o specjalnych potrzebach rozwojowych i uzdolnionych - na podstawie obserwacji, analizy dokumentacji wydawanej przez Poradnię Psychologiczno Pedagogiczną, innej dokumentacji przedłożonej przez rodziców, rozmów z rodzicami i prowadzenie notatek z sugerowanych wniosków i rozwiązań, w porozumieniu z rodzicami i dyrektorem i przekazywanie do dyrektora informacji w formie pisemnego wniosku o potrzebie objęcia dziecka pomocą psychologiczno pedagogiczną, 3) odbywanie spotkań Zespołu, w miarę potrzeb, najczęściej po I i II półroczu, jednak nie rzadziej niż raz w roku szkolnym, celem dokonania okresowej wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania dziecka (uwzględniając ocenę efektywności pomocy psychologiczno pedagogicznej udzielanej dziecku oraz w miarę potrzeb dokonuje modyfikacji programu, w zależności od potrzeb, we współpracy z poradnią psychologiczno pedagogiczną, w tym poradnią specjalistyczną) i celem omówienia efektów pracy oraz zaplanowania organizacji pomocy psychologiczno - pedagogicznej na nowy rok szkolny lub na dalszy etap edukacyjny, 4) prowadzenie dokumentacji posiedzeń Zespołu/Zespołów, z udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej dzieciom, rodzicom, nauczycielom w formie zajęć specjalistycznych: korekcyjno kompensacyjnych, logopedycznych, socjoterapeutycznych, rozwijających uzdolnienia, innych, porad, konsultacji, warsztatów i szkoleń. W spotkaniach zespołu mogą także uczestniczyć: na wniosek dyrektora przedszkola przedstawiciel poradni psychologiczno pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej; na wniosek lub za

zgodą rodziców dziecka inne osoby, w szczególności lekarz, psycholog, logopeda lub inny specjalista. 5) opracowanie Indywidualnego Programu Edukacyjno Terapeutycznego, tzw. IPET ( zespół opracowuje program po dokonaniu wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania dziecka, we współpracy, w zależności od potrzeb, z poradnią psychologiczno pedagogiczną, w tym poradnią specjalistyczną ). Program opracowuje się na okres, na jaki zostało wydane orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, nie dłuższy jednak niż etap edukacyjny. Program opracowuje się w terminie: 30 dni od dnia złożenia w przedszkolu orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego lub 30 dni przed upływem okresu, na jaki został opracowany poprzedni program. Jeżeli orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego złożono w przedszkolu przed 2 sierpnia br., indywidualny program edukacyjno terapeutyczny opracowuje się dla dziecka w terminie do dnia 30 września br.

Rozdział IV ZADANIA DYREKTORA PRZEDSZKOLA 5 1. Zadaniem dyrektora przedszkola jest organizowanie pomocy psychologiczno - pedagogicznej we współpracy z: 1) rodzicami dziecka, 2) poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i specjalistycznymi, 3) placówkami doskonalenia nauczycieli, 4) innymi przedszkolami, szkołami i placówkami, 5) organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci, młodzieży. 2. W ramach organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej na terenie przedszkola dyrektor : 1) wyznacza osoby, tzw. koordynatorów, które we współpracy z dyrektorem, nauczycielami grup i specjalistami planują i koordynują udzielanie dziecku pomocy psychologiczno pedagogicznej w zakresie o jakim mowa w 2 ust. 1 niniejszej Procedury, 2) powołuje Zespół do spraw udzielania pomocy psychologiczno - pedagogicznej, na okres wyznaczony jako okres udzielania pomocy w przedszkolu lub na dany rok szkolny, z możliwością wcześniejszego rozwiązania po efektywnym zrealizowaniu przez Zespół założonych celów w ramach udzielania pomocy psychologiczno - pedagogicznej; Zespół planuje i koordynuje udzielanie dziecku pomocy psychologiczno pedagogicznej w zakresie o jakim mowa w 2 ust. 2 niniejszej Procedury, 3) ustala formy i okres udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy będą realizowane, we współpracy z nauczycielami grup, specjalistami, Zespołem ds. udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej,

4) informuje pisemnie rodziców o ustalonych dla dziecka formach i okresie udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej oraz wymiarze godzin, w którym poszczególne formy będą realizowane ( Zał. Nr 5 ). 5) na podstawie oceny efektywności pomocy psychologiczno - pedagogicznej decyduje o wcześniejszym zakończeniu udzielania dziecku danej formy pomocy psychologiczno pedagogicznej ( Zał. Nr 6 ).

Rozdział V WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI W RAMACH UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ 6 1. Przedszkole wspiera rodziców w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych oraz rozwijaniu ich umiejętności wychowawczych. 2. Przedszkole współdziała z rodzicami dzieci w organizacji pomocy psychologiczno -pedagogicznej. 3. Rodzic posiada następujące uprawnienia: 1) może wnioskować o udzielenie pomocy psychologiczno pedagogicznej dla swojego dziecka, 2) powinien niezwłocznie przedstawić dyrektorowi przedszkola orzeczenie o potrzebie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego, orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego lub opinię poradni psychologiczno - pedagogicznej, jeśli dziecko otrzymało powyższy dokument, 3) może korzystać z porad, konsultacji, warsztatów i szkoleń organizowanych przez przedszkole i z udziałem specjalistów, 4) ma prawo znać wyniki diagnozy i obserwacji pedagogicznej swojego dziecka, 5) otrzymuje na piśmie informację o ustalonych formach i okresie udzielania pomocy psychologiczno - pedagogicznej oraz o wymiarze godzin, w którym poszczególne formy będą realizowane, 6) ma prawo uczestniczenia w opracowaniu programu IPET, 7) na własny wniosek otrzymuje kopię programu IPET.

Postanowienia końcowe 7 1. Osoby biorące udział w organizowaniu, planowaniu i koordynowaniu oraz realizowaniu udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej są obowiązane do nieujawniania spraw poruszanych na spotkaniach związanych z udzielaniem pomocy psychologiczno pedagogicznej. 2. Dokumentacja udzielanej pomocy psychologiczno pedagogicznej oraz dokumentacja badań i innych czynności uzupełniających dla każdego dziecka gromadzona jest w formie teczki - skoroszytu i przechowywana jest w osobnym segregatorze.

Zał. Nr 1 do Procedury udzielania pomocy Tychy, dnia Pani mgr Alicja Stęchły DYREKTOR Przedszkola Nr 20 im. Karlika i Karolinki w Tychach Wniosek o objęcie dziecka/dzieci pomocą psychologiczno - pedagogiczną z inicjatywy rodziców (rodzica)/nauczyciela grupy/specjalisty/ dyrektora przedszkola/innej osoby) Na podstawie posiadanych dokumentów, szczególnie takich jak: orzeczenie lub opinia poradni psychologiczno - pedagogicznej oraz/lub na podstawie posiadanej dokumentacji obserwacji dziecka i jego możliwości psychofizycznych, a także/lub na podstawie własnych spostrzeżeń wnioskuję o objęcie pomocą psychologiczno pedagogiczną dziecka/dzieci L P. Gr.. Nazwisko i imię dziecka Data urodzenia Przyczyna składania wniosku (w wyniku posiadanej dokumentacji orzeczenie, opinia, dokumentacja obserwacji, albo własne spostrzeżenia-krótki opis zachowań dziecka PODPIS OSOBY SKŁADAJĄCEJ WNIOSEK Podpis rodziców/rodzica/ prawnych opiekunów Podpis nauczyciela/ specjalisty/ dyrektora przedszkola/ innej osoby. Podpis rodziców/nauczyciela/specjalisty/innej osoby wnioskującej o zajęcia psychologiczno pedagogiczne. * niepotrzebne skreślić Data i podpis dyrektora

Załącznik Nr 1a do Procedury udzielania pomocy/rewalidacji... ( imię i nazwisko rodzica, prawnych opiekunów )... ( dowód osobisty, seria, Nr, wydany przez, w przypadku prawnego opiekuna dokument potwierdzający prawo do opieki nad dzieckiem ) WNIOSEK RODZICÓW ( prawnych opiekunów ) o objęcie dziecka zajęciami rewalidacyjnymi Proszę o objęcie mojego dziecka (imię i nazwisko dziecka)... urodzonego (data urodzenia dziecka)... PESEL:.. zajęciami rewalidacyjnymi, na okres wydania Orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego, na terenie Przedszkola Nr 20 im. Karlika i Karolinki w Tychach. Dziecko posiada aktualne Orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, wydane przez publiczną Poradnię Psychologiczno Pedagogiczną. Tychy, dn....... ( podpis rodzica, prawnego opiekuna ) Podstawa prawna: 1. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach ( Poz. 532), 2. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych ( Dz. U. Nr 228, poz. 1490, z późn. zm.), 3. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w specjalnych przedszkolach, szkołach i oddziałach oraz w ośrodkach (Dz. U. Nr 228, poz. 1489, z późn. zm.).

... pieczęć nagłówkowa Przedszkola Zał. Nr 2 do Procedury udzielania pomocy ZARZĄDZENIE Nr / Dyrektora Przedszkola Nr 20 im. Karlika i Karolinki w Tychach z dnia.. w sprawie WYZNACZENIA KOORDYNATORA (KOORDYNATORÓW)/ POWOŁANIA ZESPOŁU (ZESPOŁÓW) DO SPRAW UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ Działając na podstawie Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej MEN z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z 2013, poz. 532) zarządzam, co następuje: 1. W dniu... wyznaczam - powołuję na rok szkolny... lub na okres wyznaczony jako okres udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej tj. od do Koordynatorów/ do spraw udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej, składających się z nauczycieli grup i nauczycieli specjalistów: logopedy, psychologa, innych specjalistów wyłonionych dla dzieci wymagających udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej. 2. W skład Koordynatorów Zespołu wchodzą: 2.1. Dla dzieci z grupy... Koordynatorzy: 1) Pan psycholog -... 2) Pani logopeda... 3) Pani nauczyciel... 4) Pani nauczyciel...

3. Zadaniem Koordynatorów Zespołu jest: 1) wyłonienie łącznej ilości dzieci potrzebujących pomocy psychologiczno pedagogicznej, na podstawie dokumentacji obserwacji oraz na podstawie posiadanych przez dzieci orzeczeń i opinii wydanych przez poradnię psychologiczno pedagogiczną, 2) planowanie, koordynowanie i realizowanie udzielania dzieciom pomocy psychologiczno pedagogicznej, w tym ustalenie form i okresu udzielania tej pomocy oraz wymiaru godzin dla poszczególnych form, 3) opracowanie dla dzieci odpowiednich programów pracy (IPET dla dzieci posiadających orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego, indywidualny program pracy z dzieckiem lub program grupy wpisywany do Dziennika innych zajęć Pomoc Psychologiczno - Pedagogiczna, dla pozostałych dzieci wymagających pomocy), 4) dokonywanie oceny efektywności form udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej, najczęściej po I i II półroczu oraz określanie wniosków i zaleceń dotyczących dalszej pracy z dzieckiem i okresów udzielania dziecku pomocy psychologiczno pedagogicznej, 5) odbywanie spotkań w miarę potrzeb, 6) wnioskowanie do Dyrektora, w razie potrzeby o wcześniejsze zakończenie udzielania dziecku pomocy psychologiczno pedagogicznej. 4. Osoby biorące udział w spotkaniu Koordynatorów - Zespołu są obowiązane do nieujawniania spraw poruszanych na spotkaniu. 5. Podpisy wyznaczonych powołanych koordynatorów / członków Zespołów 1) Pan... 2) Pani... 3) Pani... 4) Pani...... pieczęć i podpis Dyrektora *niepotrzebne skreślić

... pieczęć nagłówkowa Przedszkola Zał. Nr 3 do Procedury udzielania pomocy PROTOKÓŁ Z POSIEDZENIA KOORDYNATORÓW/ZESPOŁU DO SPRAW UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach ( Dz. U. z 2013, poz. 532 ). 1. W dniu... odbyło się posiedzenie Koordynatorów/Zespołu powołanych dnia... przez Panią mgr Alicję Stęchły dyrektora Przedszkola Nr 20 im. Karlika i Karolinki w Tychach składających się z nauczycieli grup i nauczycieli specjalistów: logopedy, psychologa dla dzieci, które wymagają pomocy psychologiczno pedagogicznej. 2. W skład Koordynatorów/Zespołu z grupy:... weszły następujące osoby: 1) Pan... psycholog 2) Pani... logopeda 3) Pani nauczyciel... 4) Pani nauczyciel... 5) Pani nauczyciel... 3. Na protokolanta wyznaczono Panią 4. Podczas posiedzenia rozpatrywano zasadność udzielenia pomocy psychologiczno pedagogicznej dla dzieci, w tym dla dzieci po raz pierwszy objętych pomocą w ilości: dzieci, dla dzieci objętych kontynuacją zajęć w ilości: dzieci.

5. Łączna tygodniowa liczba godzin planowana do realizacji w roku szkolnym.., w ramach udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej dla poszczególnych form pomocy, określona jest w odrębnym Harmonogramie Zajęć oraz w Arkuszu Organizacyjnym. 6. Podczas posiedzenia podjęto następujące działania ustalenia: GRUPA:.. LP. Nazwisko i imię dziecka Data urodzenia Rodzaj analizowanej dokumentacji ( orzeczenia, opinie ppp, wyniki obserwacji, ) Analizowano następ. dokumentację: Ustalone formy pomocy (zaj. korekc.-komp., logop., psycholog., socjoterap. inne terapeut., porady, konsultacje, warsztaty, szkolenia Okres i wymiar godzin dla poszczególnych form Okres: od... do czasu podjęcia. nauki w szkole/inny okres:.. Wymiar: Łączna tygodniowa liczba godzin:... 7. Uwagi 8. Podpisy osób uczestniczących w posiedzeniu Koordynatorów-Zespołu 1) Pan psycholog... 2) Pani logopeda... 3) Pani nauczyciel... Protokolant: data i podpis dyrektora

... pieczęć nagłówkowa Przedszkola Zał. Nr 4 do Procedury udzielania pomocy INDYWIDUALNY PROGRAM EDUKACYJNO - TERAPEUTYCZNY DLA DZIECKA Z ORZECZENIEM O POTRZEBIE KSZTAŁCENIA SPECJALNEGO, NA OKRES NA JAKO ZOSTAŁO WYDANE ORZECZENIE, JEDNAK NIE DŁUŻSZY NIŻ ETAP EDUKACYJNY, tj. na okres: od do. Podstawa prawna: 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach ( Dz. U. z 2013, poz. 532 ). 2. Rozporządzenie Ministerstwa Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych (Dz. U 2010 nr 228, poz. 1490 z późn. zm. ). 3. Rozporządzenie Ministerstwa Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w specjalnych przedszkolach, szkołach i oddziałach oraz ośrodkach (Dz. U 2010 nr 228, poz. 1489 z późn. zm.). I. Informacja o dziecku: 1. Imię i nazwisko dziecka:... data urodzenia:... 2. Nazwa przedszkola:... Grupa:... 3. Data opracowania programu: 4. Rodzaj niepełnosprawności:............ 5. Nazwa i adres poradni psychologiczno-pedagogicznej lub innej, pod opieką której znajduje się aktualnie dziecko...... 6. Nr orzeczenia...

Data wydania orzeczenia... 7. Zalecenia poradni psychologiczno - pedagogicznej lub innej, pod opieką której znajduje się aktualnie dziecko..................... 8. Diagnoza psychologiczno - pedagogiczna (aktualny poziom umiejętności, zainteresowania i uzdolnienia, możliwości rozwojowe, potrzeby, funkcjonowanie emocjonalne, motywacja)............ 9. Cele do osiągnięcia w zakresie, w jakim dziecko wymaga pomocy psychologiczno - pedagogicznej 10. Sytuacja rodzinna:............ II. Osoby uczestniczące w procesie wspomagania rozwoju: 1. Nauczyciele:... 2. Specjaliści:......

III. Pomoc psychologiczno - pedagogiczna: 1. Zakres i sposób dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających z programu wychowania do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych dziecka, w szczególności przez zastosowanie odpowiednich metod i form pracy dzieckiem:............... 2. Zintegrowane działania nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z dzieckiem (dla dziecka niepełnosprawnego działania o charakterze rewalidacyjnym, dziecka niedostosowanego społecznie działania o charakterze resocjalizacyjnym, dziecka zagrożonego niedostosowaniem społecznym działania o charakterze socjoterapeutycznym):.....................

3. Formy i okres udzielania dziecku pomocy oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy będą realizowane: Formy udzielania pomocy (zaj. korekc.-komp., logop., psycholog., socjoterap. inne terapeut., porady, konsultacje, warsztaty, szkolenia) Okres i wymiar godzin dla poszczególnych form Okres: od... do czasu podjęcia. nauki w szkole/inny okres:.. Wymiar: Osoba odpowiedzialna za realizację PODPISY: Okres: od... do czasu podjęcia. nauki w szkole/inny okres:.. Wymiar: 4. Działania wspierające rodziców dziecka oraz, w zależności od potrzeb, zakres współdziałania z poradniami psychologiczno - pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi, specjalnymi ośrodkami szkolno wychowawczymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci............ 5. Zajęcia rewalidacyjne, resocjalizacyjne i socjoterapeutyczne oraz inne zajęcia odpowiednie ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne dziecka (w szczególności zajęcia rewalidacyjne, resocjalizacyjne i socjoterapeutyczne):

...... 6. Zakres współpracy nauczycieli i specjalistów z rodzicami dzieci w realizacji zadań związanych z udzielaniem pomocy psychologiczno pedagogicznej, w tym: 1) realizacja zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego............ 2) zapewnienie dziecku odpowiednich warunków ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne, warunki do nauki, sprzęt specjalistyczny i środki dydaktyczne............. 3) zajęcia specjalistyczne, w tym: korekcyjno kompensacyjne, logopedyczne, socjoterapeutyczne oraz inne zajęcia o charakterze terapeutycznym: ---------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------------------------------------------

4) inne zajęcia odpowiednie ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne dziecka, w szczególności zajęcia rewalidacyjne, resocjalizacyjne, socjoterapeutyczne:............ 7. Okresowa wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonowania dziecka, z uwzględnieniem oceny efektywności pomocy psychologiczno pedagogicznej udzielonej dziecku stanowi Załącznik do niniejszego programu. IV. Uwagi: 1. Zespołu:......... 2. Rodziców dziecka:...... 3. Kopię programu, na wniosek rodzica wydaje się rodzicowi. Zespół:.................. Akceptacja dyrektora: Podpis w imieniu obojga rodziców (prawnych opiekunów)...

Data spotkania zespołu WIELOSPECJALISTYCZNA OCENA POZIOMU FUNKCJONOWANIA DZIECKA V Okresowa wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonowania dziecka (nie rzadziej niż raz w roku szkolnym) Okresowa ocena poziomu funkcjonowania dziecka uwzględniająca ocenę efektywności udzielanej pomocy psychologiczno - pedagogicznej oraz wnioski do dalszej pracy Okres od do. za jaki jest dokonywana ocena Podpisy członków zespołu Data i podpis dyrektora Które z realizowanych form i sposobów pomocy były skuteczne? W jakim zakresie?.................. Które z realizowanych form i sposobów pomocy były nieskuteczne? Dlaczego?...... Których form lub sposobów pomocy nie realizowano? Jaka był przyczyna zaniechania?...... Które spośród założonych celów udało się zrealizować?... Których celów nie udało się osiągnąć? Co było przyczyną?......... Jakie metody pracy z dzieckiem zespół ocenia jako najskuteczniejsze?......... W jakim zakresie nastąpił progres w rozwoju dziecka?............ W jakim zakresie nastąpił regres? Dlaczego? Co rekomenduje zespół na dalszy etap pracy z dzieckiem?............

Data spotkania zespołu Okresowa ocena poziomu funkcjonowania dziecka uwzględniająca ocenę efektywności udzielanej pomocy psychologiczno - pedagogicznej oraz wnioski do dalszej pracy Podpisy członków zespołu Data i podpis dyrektora Okres od do. za jaki jest dokonywana ocena Które z realizowanych form i sposobów pomocy były skuteczne? W jakim zakresie?...... Które z realizowanych form i sposobów pomocy były nieskuteczne? Dlaczego?......... Których form lub sposobów pomocy nie realizowano? Jaka był przyczyna zaniechania?......... Które spośród założonych celów udało się zrealizować?............ Których celów nie udało się osiągnąć? Co było przyczyną?............ Jakie metody pracy z dzieckiem zespół ocenia jako najskuteczniejsze?......... W jakim zakresie nastąpił progres w rozwoju dziecka?............ W jakim zakresie nastąpił regres? Dlaczego? Co rekomenduje zespół na dalszy etap pracy z dzieckiem?............

Wnioski końcowe................................................ Zespół:............. data i podpis dyrektora przedszkola

... pieczęć nagłówkowa Przedszkola Zał. Nr 5 do Procedury udzielania pomocy Sz.P...... adres zamieszkania INFORMACJA DLA RODZICÓW ( PRAWNYCH OPIEKUNÓW ) O USTALONYCH DLA DZIECKA FROMACH I OKRESACH UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ ORAZ WYMIARU GODZIN, W KTÓRYM POSZCZEGÓLNE FORMY BĘDĄ REALIZOWANE Uprzejmie informuję, że na posiedzeniu Zespołu/Koordynatorów składającego się z nauczycieli i specjalistów, które odbyło się w dniu... została ustalona dla Pani/Pana dziecka. urodzonego pomoc psychologiczno - pedagogicznej, która będzie realizowana w okresie od... do. (lub do czasu podjęcia nauki w szkole) w formie: 1) zajęcia rewalidacyjne:... godzin tygodniowo 2) zajęcia psychologiczne...godzin tygodniowo 3) zajęcia logopedyczne:... godzin tygodniowo 4) zajęcia rehabilitacyjne:... godzin tygodniowo, 5) socjoterapeutyczne lub terapeutyczne:... godzin tygodniowo, 6) inne zajęcia specjalistyczne:... godzin tygodniowo*, 7) warsztaty, szkolenia dla rodziców:... godzin tygodniowo. Łączna tygodniowa liczba godzin:... Godziny i wymiar zajęć organizowanych dla dziecka w danym tygodniu będą przekazane przez nauczycielki udzielające pomocy. Ustalone formy udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej to: systematyczne odbywanie indywidualnych lub grupowych zajęć z psychologiem, oligofrenopedagogiem, surdopedagogiem, logopedą, rehabilitantem, innym specjalistą*, z uwzględnieniem zaleceń zawartych w Indywidualnym Programie Edukacyjno - Terapeutycznym ( IPET ) oraz zaleceń zawartych

w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego/opinii*, a także na podstawie obserwacji. W celu zapewnienia dziecku właściwej pomocy psychologiczno pedagogicznej zobowiązuje się rodzica/rodziców ( prawnych opiekunów ) do współdziałania ze specjalistami udzielającymi pomocy psychologiczno pedagogicznej i stosowania zaleceń specjalistów.... podpis w imieniu obojga rodziców/ prawnych opiekunów... data, pieczęć i podpis dyrektora Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach ( Dz. U. z 2013, poz. 532 ).

Zał. Nr 6 do Procedury udzielania pomocy Pieczęć nagłówkowa Przedszkola Sz. P...... adres zamieszkania INFORMACJA DLA RODZICÓW (PRAWNYCH OPIEKUNÓW) O ZAKOŃCZENIU UDZIELANIA ZAJĘĆ WYNIKAJĄCYCH Z UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ Uprzejmie informuję, że podczas posiedzenia, które odbyło się w dniu... Zespół składający się z nauczycieli i specjalistów ustalił, iż w związku z pozytywnymi rokowaniami na dalszy rozwój psychoruchowy dziecka.. urodzonego. pomoc psychologiczno pedagogiczna będzie realizowana poprzez indywidualizację zajęć w grupie, natomiast inne formy pomocy wynikające z Rozporządzenia o pomocy psychologiczno pedagogicznej zostają zakończone.. podpis w imieniu obojga rodziców/ prawnych opiekunów Podstawa prawna: data, pieczęć i podpis dyrektora Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach ( Dz. U. z 2013, poz. 532 )

ZARZĄDZENIE Nr Dyrektora Przedszkola Nr 20 w Tychach w Tychach z dnia 28 listopada 2014 r. w sprawie wprowadzenia do obiegu i stosowania Procedury udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej W PRZEDSZKOLU NR 20 im. Karlika i Karolinki w Tychach Działając na podstawie takich aktów prawnych jak: 1. Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty ( Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 z późn. zm. ). 2. Rozporządzanie MEN z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach ( Dz. U. z 2013, poz. 532 ). 3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnopolskich lub integracyjnych ( Dz. U. Nr 228, poz. 1490, z późn. zm. ). 4. Rozporządzenie Ministerstwa Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w specjalnych przedszkolach, szkołach i oddziałach oraz ośrodkach (Dz. U 2010 nr 228, poz. 1489 z późn. zm.). 5. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 1 lutego 2013 r. w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno pedagogicznych, w tym publicznych poradni specjalistycznych ( Dz. U. z 2013 r., poz. 199 ). zarządzam, co następuje: 1. Wprowadzam do obiegu i stosowania Procedurę udzielania pomocy psychologiczno - pedagogicznej w Przedszkolu Nr 20 im. Karlika i Karolinki w Tychach. 2. Zobowiązuję kadrę pedagogiczną do stosowania postanowień zawartych w Procedurze, o której mowa w ust. 1 niniejszego Zarządzenia. 3. Odpowiedzialnym za wykonanie Zarządzenia jest Dyrektor Przedszkola Nr 20 w Tychach oraz nauczyciele Przedszkola. 4. Zarządzenie wchodzi w życie z dniem podpisania, tj. 28 listopada 2014 r. i podlega zapoznaniu z nim kadrę pedagogiczną. 5. Traci moc obowiązującą Zarządzenie z dnia 30 sierpnia 2013 r. w sprawie wprowadzenia do obiegu i stosowania Procedury udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej z dnia 30 sierpnia 2013 r. Dyrektor Przedszkola:

Potwierdzenie zapoznania się z Zarządzeniem Dyrektora Przedszkola Nr 20 w Tychach z dnia 28 listopada 2014 r. w sprawie wprowadzenia do obiegu i stosowania Procedury udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej w Przedszkolu Nr 20 im. Karlika i Karolinki w Tychach Rada Pedagogiczna:... Dyrektor