PROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE

Transkrypt

1 PROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE Podstawa prawna: 1. Rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dziennik Ustaw Nr 228) 2. Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty ( Dz.U. z 2004r. nr 256, poz z późn. zm. ) 1. Cel procedury Określenie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno uczniom Szkoły Podstawowej Nr 18 im. Jana Brzechwy w Rybniku i ich rodzicom 2. Definicja przedmiotu procedury 2.1. Pomoc psychologiczno pedagogiczna polega na rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych dziecka oraz rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych wychowanka Pomoc psychologiczno pedagogiczna udzielana rodzicom wychowanków i nauczycielom polega na wspieraniu rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych oraz rozwijaniu ich umiejętności wychowawczych w celu zwiększenia efektywności pomocy psychologiczno dla dzieci Korzystanie z pomocy psychologiczno jest dobrowolne i nieodpłatne. 3. Adresaci procedury 3.1. Dyrektor 3.2. Nauczyciele 3.3. Specjaliści 3.4. Rodzice wychowanków 4. Odbiorcy przedmiotu procedury 4.1. Pomocy psychologiczno w szkole udzielają uczniom nauczyciele, specjaliści wykonujący w szkole zadania z zakresu pomocy psychologiczno, w szczególności psycholodzy, pedagodzy, logopedzi, inni specjaliści 4.2. Pomoc psychologiczno pedagogiczna udzielana i organizowana jest wobec dzieci: Szczególnie uzdolnionych Z orzeczoną niepełnosprawnością Z zaburzeniami komunikacji językowej Z chorobą przewlekłą Z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych Z niepowodzeniami edukacyjnymi Z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową wychowanka i jego rodziny, sposobem spędzania wolnego czasu, kontaktami środowiskowymi Z trudności adaptacyjnych związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą Z zagrożenia niedostosowaniem społecznym 4.3. Pomoc psychologiczno pedagogiczna udzielana jest dzieciom posiadającym orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, orzeczenie o potrzebie indywidualnego rocznego

2 przygotowania przedszkolnego, orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania lub opinię poradni psychologiczno, w tym poradni specjalistycznej 5. Inicjatorzy udzielania pomocy psychologiczno 5.1. Rodzice dziecka 5.2. Nauczyciel lub specjalista prowadzący zajęcia z dzieckiem 5.3. Poradnia psychologiczno pedagogiczna 6. Współpracujący w organizowaniu i udzielaniu pomocy psychologiczno 6.1. Rodzice wychowanków 6.2. Poradnie psychologiczno pedagogiczne, w tym poradnie specjalistyczne 6.3. Placówki doskonalenia nauczycieli 6.4. Inne przedszkola, szkoły, placówki 6.5. Organizacje pozarządowe oraz inne instytucje działające na rzecz rodziny, dzieci 7. Formy pomocy psychologiczno : 7.1. Zajęcia rozwijające uzdolnienie 7.2. Zajęcia dydaktyczno wyrównawcze 7.3. Zajęcia specjalistyczne: korekcyjno-kompensacyjne, logopedyczne, socjoterapeutyczne oraz inne o charakterze terapeutycznym 7.4. Porady i konsultacje 7.5. Warsztaty i szkolenia 8. Warunki organizacji zajęć w ramach pomocy psychologiczno : 8.1. Zajęcia rozwijające uzdolnienia organizowane są dla wychowanków szczególnie uzdolnionych prowadzi się je przy wykorzystaniu aktywnych metod pracy. Liczba dzieci biorących udział w zajęciach wynosi do Zajęcia korekcyjno kompensacyjne organizowane są dla dzieci z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi lub specyficznymi trudnościami w uczeniu się. Liczba dzieci biorących udział w zajęciach wynosi do Zajęcia logopedyczne organizowane są dla dzieci z zaburzeniami mowy, które powodują zaburzenia komunikacji językowej oraz utrudniają osiąganie postępów w procesie poznawczym. Liczba dzieci biorących udział w zajęciach wynosi do Zajęcia dydaktyczno wyrównawcze organizowane są dla uczniów mających trudności w nauce w szczególności w spełnianiu wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej kształcenia ogólnego dla danego etapu edukacyjnego. Liczba dzieci biorących udział w zajęciach wynosi do Zajęcia socjoterapeutyczne oraz inne zajęcia o charakterze terapeutycznym organizowane są dla dzieci z dysfunkcjami i zaburzeniami utrudniającymi funkcjonowanie społeczne. Liczba dzieci biorących udział w zajęciach wynosi do Godzina zajęć rozwijających uzdolnienia oraz zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze trwają 45 minut, a godzina zajęć specjalistycznych 60 minut W uzasadnionych przypadkach (np. obniżona wydolność psychofizyczna) czas jednostkowych zajęć może być krótszy niż 60 minut, ale w sumie musi wypełnić łączny czas zajęć ustalony dla danego wychowanka Udział dziecka w zajęciach specjalistycznych, korekcyjno kompensacyjnych, trwa do czasu zlikwidowania opóźnień w uzyskaniu osiągnięć wychowawczych i dydaktycznych wynikających z podstawy programowej wychowania przedszkolnego lub złagodzenia albo wyeliminowania zaburzeń stanowiących powód objęcia dziecka daną formą pomocy psychologiczno.

3 9. Uprawnieni do udzielania pomocy psychologiczno 9.1. Zajęcia rozwijające uzdolnienia, zajęcia korekcyjno wyrównawcze, oraz zajęcia specjalistyczne prowadzą nauczyciele i specjaliści posiadający kwalifikacje odpowiednie dla rodzaju prowadzonych zajęć 9.2. Porady, konsultacje, warsztaty i szkolenia dla rodziców prowadzą nauczyciele i specjaliści 10. Planowanie i koordynowanie udzielania pomocy psychologiczno Nauczyciele rozpoznają indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne dzieci oraz planują sposoby ich zaspokojenia W szkole podstawowej w klasach I-III prowadzą obserwacje i pomiary pedagogiczne mające na celu rozpoznanie u uczniów ryzyka wystąpienia specyficznych trudności w uczeniu się Nauczyciele oraz specjaliści rozpoznają zainteresowania i uzdolnienia wychowanków oraz planują wspieranie rozwoju dziecka W przypadku stwierdzenia, że wychowanek ze względu na potrzeby rozwojowe wymaga objęcia pomocą psychologiczno pedagogiczną, nauczyciel, specjalista informuje o tym niezwłocznie dyrektora placówki Dyrektor powołuje zespół do spraw planowania i koordynowania udzielania pomocy psychologiczno składający się z nauczycieli oraz specjalistów prowadzących zajęcia z wychowankiem Dla wychowanków posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, indywidualnego, opinię poradni psychologiczno lub specjalistycznej, dyrektor powołuje zespół niezwłocznie po otrzymaniu orzeczenia Dla wychowanków nie posiadających orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego, dyrektor powołuje zespół niezwłocznie po otrzymaniu od nauczyciela lub specjalisty informacji o potrzebie objęcia dziecka pomocą psychologiczno pedagogiczną Dyrektor wyznacza osobę koordynującą pracę zespołu. Jedna osoba może koordynować pracę kilku zespołów Dyrektor szkoły, na podstawie zaleceń zespołu ustala dla ucznia formy, sposoby i okres udzielania pomocy psychologiczno oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane Dyrektor po zatwierdzeniu arkusza organizacji placówki informuje na piśmie rodziców o ustalonych dla dziecka sposobach, formach, wymiarze godzin i okresie udzielania pomocy psychologiczno. 11. Kompetencje zespołu ds. planowania i koordynowania udzielania pomocy psychologiczno Zadania zespołu Ustalenie zakresu, w którym uczeń wymaga pomocy psychologiczno z uwagi na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne Określenie zalecanych form, sposobów i okresu udzielania wychowankowi pomocy psychologiczno, z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych dziecka, a w przypadku dziecka posiadającego orzeczenie lub opinię także z uwzględnieniem zaleceń zawartych w wymienionych dokumentach Opracowanie planu działań wspierających wychowanka, dla którego dyrektor ustalił formy, sposoby i okres udzielania dziecku pomocy psychologiczno Ocenianie efektywności pomocy psychologiczno udzielanej wychowankowi, w tym efektywności realizowanych zajęć.

4 Podejmowanie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych Czynności podejmowane przez zespół W ustalonym przez zespół planie działań wspierających wychowanka zawiera się: a. Cele do osiągnięcia w zakresie, w którym dziecko wymaga pomocy psychologiczno b. Działania realizowane z uczniem w ramach poszczególnych form i sposobów udzielania dziecku pomocy psychologiczno c. Metody pracy z uczniem d. Zakres dostosowania wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb ucznia e. Działania wspierające rodziców f. W zależności od potrzeb, zakres współdziałania z poradniami psychologiczno pedagogicznymi, w tym z poradniami specjalistycznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci Dla dzieci mających jednorodne indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne zespół może opracować wspólny plan działań wspierający tych uczniów Dla dziecka posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego zespół, na podstawie ustalonych przez dyrektora form, sposobów i okresu udzielania pomocy psychologiczno oraz wymiaru godzin określa działania wspierające rodziców dziecka oraz w zależności od potrzeb, zakres współdziałania z poradniami i innymi instytucjami wspierającym rodziny i dzieci. Ustalenia zespołu są uwzględniane w indywidualnym programie edukacyjno terapeutycznym, opracowanym dla dziecka na podstawie przepisów w sprawie organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci niepełnosprawnych i niedostosowanych społecznie przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych Dokonując oceny efektywności udzielanej dziecku pomocy psychologiczno, zespół ocenia realizowaną daną formę pomocy po zakończeniu jej udzielania oraz całokształt pomocy psychologiczno udzielanej w danym roku szkolnym przed opracowaniem arkusza organizacji na kolejny rok szkolny Zespół, na wniosek rodziców dziecka, nauczyciela prowadzącego zajęcia specjalistyczne lub korekcyjno kompensacyjne dokonuje oceny efektywności tych form udzielanej pomocy przed upływem ustalonego przez dyrektora okresu udzielania danej formy pomocy Dokonując oceny, zespół określa wnioski i zalecenia dotyczące dalszej pracy z dzieckiem, w tym zalecane formy, sposoby i okresy udzielania dziecku dalszej pomocy psychologiczno Zespół spotyka się w miarę potrzeb. Spotkania zespołu zwołuje osoba koordynująca pracę zespołu Osoby biorące udział w spotkaniu zespołu obowiązane są do nieujawniania spraw poruszanych na spotkaniach zespołu W spotkaniach zespołu mogą uczestniczyć rodzice dziecka, o terminie spotkania informuje dyrektor W pracach zespołu mogą uczestniczyć przedstawiciel poradni psychologiczno na wniosek dyrektora, oraz inne osoby na wniosek rodziców wychowanka, takie jak: lekarz, psycholog, logopeda, pedagog, inny specjalista Zespół zakłada i prowadzi kartę indywidualnych potrzeb wychowanka. Kart nie zakłada dla dziecka posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego Karta Indywidualnych potrzeb dziecka zawiera:

5 a. Imię i nazwisko wychowanka b. Nazwę szkoły oraz oznaczenie oddziału, do którego dziecko uczęszcza c. Informację dotyczącą, orzeczenia o potrzebie indywidualnego nauczania lub opinii poradni psychologiczno, w tym poradni specjalistycznej z podaniem numeru i daty wydania orzeczenia lub opinii d. Informację dotyczącą potrzeby objęcia dziecka pomocą psychologiczno pedagogiczną stwierdzonej w wyniku przeprowadzonych działań pedagogicznych e. Zakres, w którym dziecko wymaga pomocy psychologiczno uwagi na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne f. Zalecane przez zespół formy, sposoby i okresy udzielania pomocy psychologiczno g. Ustalone przez dyrektora formy, sposoby i okresy udzielania pomocy psychologiczno oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy będą realizowane h. Ocenę efektywności pomocy psychologiczno i. Terminy spotkań zespołu j. Podpisy osób biorących udział w poszczególnych spotkaniach zespołu Dyrektor, osobiście wpisuje w Karcie informacje o ustalonych przez siebie formach, sposobach i okresach udzielanej pomocy psychologiczno oraz wymiarze godzin, w których poszczególne formy pomocy będą realizowane Po każdym spotkaniu zespołu Kartę przedstawia się dyrektorowi placówki Karta dołączana jest do dokumentacji badań dziecka i podejmowanych czynnościach uzupełniających, o których mowa w przepisach w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej, oraz rodzajów tej dokumentacji Karta, po zakończeniu uczęszczania dziecka do szkoły jest przekazana rodzicom, w aktach szkoły pozostaje jej kopia. Kopia karty jest przechowywana 5 lat Za zgodą rodziców, dyrektor przekazuje kopię karty do szkoły, do której dziecko zostało przyjęte. 12. Udział rodziców w realizacji pomocy psychologiczno Rodzice współuczestniczą w realizacji udzielanej dziecku pomocy psychologiczno Rodzice mają prawo zgłoszenia problemów dziecka do diagnozy wychowawczej, dydaktycznej i udzielenia mu pomocy psychologiczno Objęcie ucznia zorganizowanymi formami opieki psychologiczno wymaga zgody rodziców. Dwukrotne niestawienie się rodzica na posiedzenie zespołu w celu zatwierdzenia planowanej formy pomocy psychologiczno jest równoznaczna z odmową objęcia ucznia taką pomocą Rodzice otrzymują na piśmie od dyrektora informację o sposobach, formach, okresie trwania udzielanej dziecku pomocy psychologiczno w wyznaczonym wymiarze godzin Rodzice mają prawo wnosić o dokonanie oceny efektywności udzielanej pomocy i o jej skrócenie Rodzice mają prawo uczestniczyć w spotkaniach Zespołu ds. organizowania i udzielania pomocy psychologiczno Rodzice wnioskują o udział w posiedzeniu zespołu specjalisty ( logopeda, lekarz, psycholog, pedagog, inni) Rodzice otrzymują wsparcie merytoryczne poprzez uczestnictwo w warsztatach, porady i konsultacje Rodzice otrzymują Kartę dziecka na koniec jego pobytu w szkole. Tylko za ich zgodą, Karta może być przekazana do innej szkoły. Rybnik, dnia r.