PROCEDURY ORGANIZACJI ORAZ UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ USŁUGOWO-GOSPODARCZYCH W PLESZEWIE.

Transkrypt

1 PROCEDURY ORGANIZACJI ORAZ UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ USŁUGOWO-GOSPODARCZYCH W PLESZEWIE. Podstawa prawna: Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572, Nr 273, poz i Nr 281, poz z późniejszymi zmianami). Rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U z 2010r., Nr 228, poz. 1487). Rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych (Dz. U z 2010r., Nr 228, poz. 1490). Rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. z 2010r., Nr 228, poz. 1491). 1. Pomoc psychologiczno-pedagogiczną organizuje dyrektor szkoły. 2. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana uczniowi w szkole polega na rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia, wynikających w szczególności: z niepełnosprawności z niedostosowania społecznego z zagrożenia niedostosowaniem społecznym ze szczególnych uzdolnień ze specyficznych trudności w uczeniu się z zaburzeń komunikacji językowej z choroby przewlekłej z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych z niepowodzeń edukacyjnych z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego, kontaktami środowiskowymi z trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą.

2 3. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana w szkole rodzicom oraz nauczycielom polega na wspieraniu rodziców i nauczycieli w: rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych, rozwijaniu umiejętności wychowawczych w celu zwiększania efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów. 4. Pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole udzielają pracujący z uczniem nauczyciele oraz specjaliści wykonujący w szkole zadania z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej. 5. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest organizowana i udzielana we współpracy z: rodzicami uczniów, poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży. 6. W szkole pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana jest uczniom w formie: zajęć rozwijających uzdolnienia, zajęć dydaktyczno-wyrównawczych, zajęć specjalistycznych: korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych, socjoterapeutycznych oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym, zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu oraz planowaniem kształcenia i kariery zawodowej, porad i konsultacji. 7. W szkole pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana jest rodzicom i nauczycielom w formie porad, konsultacji, warsztatów i szkoleń. 8. O potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną dyrektor szkoły jest informowany poprzez złożenie wniosku na piśmie (wzór wniosku - załącznik 1) 9. Uczeń może zostać objęty pomocą psychologiczno-pedagogiczną w wyniku: a) dostarczenia do szkoły przez rodzica ucznia opinii poradni psychologicznopedagogicznej, orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego lub orzeczenia o potrzebie nauczania indywidualnego. Opinię lub orzeczenie należy dostarczyć do pedagoga szkolnego lub wychowawcy klasy; b) rozpoznania indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia, w tym ucznia szczególnie uzdolnionego, przeprowadzonego przez nauczyciela uczącego ucznia, wychowawcę bądź pedagoga szkolnego; c) złożenia wniosku do dyrektora szkoły przez rodzica/opiekuna prawnego o objęcie pomocą psychologiczno-pedagogiczną jego dziecka.

3 10. Po otrzymaniu wniosku, o którym mowa w punkcie 8, dyrektor szkoły niezwłocznie powołuje Zespół ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej składający się z nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z uczniem oraz wyznacza osobę koordynującą jego pracę. O fakcie tym dyrektor szkoły informuje rodziców/prawnych opiekunów ucznia. 11. Dyrektor szkoły informuje rodziców/opiekunów prawnych ucznia o terminach spotkań Zespołu oraz możliwości uczestnictwa rodziców/opiekunów prawnych ucznia w jego spotkaniach (wzór pisma informującego rodziców/opiekunów prawnych o spotkaniu Zespołu ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej załącznik 2) 12.Do zadań zespołu należy planowanie i koordynowanie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole, a w szczególności: ustalenie zakresu, w którym uczeń wymaga pomocy psychologiczno-pedagogicznej z uwagi na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne, w tym szczególne uzdolnienia; określenie zalecanych form, sposobów i okresu udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej, z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia, a w przypadku ucznia posiadającego orzeczenie lub opinię także z uwzględnieniem zaleceń zawartych w orzeczeniu lub opinii; określenie sposobu dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia; określenie działań wspierających rodziców ucznia; w zależności od potrzeb, określenie zakresu współdziałania z poradniami specjalistycznymi, organizacjami pozarządowymi lub innymi działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży; dokonywanie okresowej oceny efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej; podejmowanie działania mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych. 13.Dla ucznia posiadającego opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania oraz dla ucznia, u którego dokonane zostało rozpoznanie pracujących z nim nauczycieli, Zespół zakłada i prowadzi Kartę Indywidualnych Potrzeb Ucznia (KIPU). Karty takiej nie zakłada się dla ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego.

4 14. Dla ucznia, o którym mowa w punkcie 13, Zespół opracowuje Plan Działań Wspierających (PDW), określając w szczególności cele do osiągnięcia w pracy z uczniem, działania z nim realizowane oraz metody pracy z uczniem. PDW może zostać opracowany dla grupy uczniów, jeśli rozpoznano u nich jednorodne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne. PDW nie sporządza się dla ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego. 15. Dla ucznia z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego Zespół opracowuje Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny (IPET), który określa m.in.: zakres dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia, rodzaj i zakres zintegrowanych działań nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z uczniem, formy i metody pracy z uczniem, zalecane przez Zespół formy, sposoby i okres udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane, ustalone przez dyrektora szkoły formy, sposoby i okres udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane, działania wspierające rodziców ucznia oraz zakres współdziałania z poradniami psychologiczno - pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży, zajęcia rewalidacyjne i resocjalizacyjne oraz inne zajęcia odpowiednie ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne ucznia, zakres współpracy nauczycieli i specjalistów z rodzicami ucznia w realizacji zadań. 16. Na podstawie zaleceń Zespołu, dyrektor ustala dla ucznia formy, sposoby i okres udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiar godzin, w których poszczególne formy będą realizowane. 17. Dyrektor informuje pisemnie rodziców ucznia o ustalonych formach, sposobach, oraz okresie udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej. 18. Rodzic wyraża pisemną zgodę na objęcie swojego dziecka pomocą psychologiczno- pedagogiczną. 19. W spotkaniach Zespołu mogą także uczestniczyć: a) na wniosek dyrektora szkoły - przedstawiciel poradni psychologiczno - pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej;

5 b) na wniosek rodzica/opiekuna prawnego ucznia - inne osoby, w szczególności lekarz, psycholog, pedagog, logopeda lub inny specjalista. 20. Osoby biorące udział w spotkaniu Zespołu są obowiązane do nieujawniania spraw poruszanych na spotkaniu Zespołu. 21. Zespół dokonuje, co najmniej raz w roku oceny efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej uczniowi, w tym efektywności realizowanych zajęć, dotyczącej: a) danej formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej - po zakończeniu jej udzielania; b) pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej w danym roku szkolnym - przed opracowaniem arkusza organizacji szkoły na kolejny rok szkolny. W Zespole Szkół Usługowo-Gospodarczych w Pleszewie oceny efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej uczniowi, w tym efektywności realizowanych zajęć dokonuje się w okresie poprzedzającym zebranie klasyfikacyjne Rady Pedagogicznej za okres pierwszego półrocza oraz na koniec roku szkolnego. 22. Dokonując oceny Zespół określa wnioski i zalecenia dotyczące dalszej pracy z uczniem, w tym zalecane formy, sposoby i okresy udzielania uczniowi dalszej pomocy psychologiczno-pedagogicznej. 23. Na wniosek rodzica/opiekuna prawnego ucznia, a także na wniosek nauczyciela, Zespół dokonuje oceny efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej przed upływem ustalonego przez dyrektora okresu jej udzielania. 24. Po ukończeniu przez ucznia szkoły lub w przypadku przejścia ucznia do innej szkoły, oryginał Karty Indywidualnych Potrzeb Ucznia otrzymują rodzice ucznia. Kopia KIPU pozostaje w dokumentacji szkoły. 25. Zespoły ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej tworzą i prowadzą dokumentację ucznia za pomocą internetowego systemu EdPlan, umożliwiającego elektroniczne tworzenie dokumentacji dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Za prawidłowe prowadzenie dokumentacji odpowiada koordynator Zespołu. Dokumentacja ucznia objętego pomocą psychologiczno-pedagogiczną przechowywana jest w gabinecie pedagoga szkolnego każdy uczeń ma założoną swoją teczkę. 26.Korzystanie z pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole jest dobrowolne i nieodpłatne.

6 Załącznik 1 Pani Iwona Kałużna Dyrektor Zespołu Szkół Usługowo-Gospodarczych w Pleszewie WNIOSEK O OBJĘCIE UCZNIA POMOCĄ PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNĄ Wnioskodawca: Dotyczy ucznia:. Uzasadnienie potrzeby objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną:... /data/. /podpis wnioskodawcy/

7 Załącznik 2 pieczęć szkoły miejscowość, data Pismo informujące rodziców o spotkaniu Zespołu ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej Dyrekcja Zespołu Szkół Usługowo-Gospodarczych w Pleszewie informuje, iż w dniu o godz. w sali nr odbędzie się spotkanie Zespołu nauczycieli ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej w zakresie.... Państwa syna/córki*. Zapraszamy do uczestniczenia w spotkaniu oboje lub jedno z rodziców (prawnych opiekunów). Prosimy o potwierdzenie obecności u wychowawcy klasy. Jeżeli Państwo nie będą mogli uczestniczyć w spotkaniu, informacja o ustaleniach Zespołu wobec syna/córki* zostanie przesłana na piśmie, na adres domowy. Z poważaniem podpis i pieczątka dyrektora szkoły

8 * niepotrzebne skreślić

9

10

11