III Liceum Ogólnokształcące im. Marii Konopnickiej we Włocławku

Transkrypt

1 III Liceum Ogólnokształcące im. Marii Konopnickiej we Włocławku PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W LMK I PODSTAWA PRAWNA: 1. Rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach. 2. Rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych. 3. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o Systemie Oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572, Nr 273, poz i Nr 281, poz z póź. zmianami) Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana w szkole polega na rozpoznawaniu i zaspokajaniu ( w miarę możliwości ) indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia, wynikających w szczególności: a) z niepełnosprawności; b) z niedostosowania społecznego; c) ze szczególnych uzdolnień; d) ze specyficznych trudności w uczeniu się; e) z zaburzeń komunikacji językowej; f) z choroby przewlekłej; g) z niedostosowania społecznego; h) z zagrożenia niedostosowaniem społecznym; i) z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych; j) z niepowodzeń edukacyjnych; 1

2 k) z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego, kontaktami środowiskowymi; l) z trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą; 2. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana w szkole rodzicom uczniów i nauczycielom polega na wspieraniu ich w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych oraz rozwijaniu ich umiejętności wychowawczych, w celu zwiększenia efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej uczniom. 3. Korzystanie z pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole jest dobrowolne i nieodpłatne; 2 1. Pomoc psychologiczno-pedagogiczną organizuje dyrektor szkoły. 2. Pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole udzielają uczniom nauczyciele, wychowawcy oraz specjaliści wykonujący w szkole zadania z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej, w szczególności pedagodzy, psycholodzy, doradcy zawodowi. 3. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest organizowana we współpracy: a) z rodzicami uczniów; b) poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym z poradniami specjalistycznymi; c) placówkami doskonalenia nauczycieli; d) nauczycielami i innymi pracownikami szkoły; e) organizacjami działającymi na rzecz dzieci, młodzieży, rodziny; 4. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana jest w szkole z inicjatywy: a) ucznia, 2

3 b) rodziców ucznia, c) nauczyciela, wychowawcy, pedagoga, d) poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym specjalistycznej W szkole pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana może być uczniom w formie: a) zajęć rozwijających uzdolnienia, b) zajęć dydaktyczno-wyrównawczych, c) zajęć specjalistycznych, w tym o charakterze terapeutycznym, d) zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu, e) porad i konsultacji. 2. W szkole pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana może być rodzicom i nauczycielom w formie: a) porad i konsultacji, b) warsztatów, c) szkoleń. 4 1.Zajęcia rozwijające uzdolnienia organizowane są w szkole dla uczniów szczególnie uzdolnionych i prowadzone z wykorzystaniem aktywizujących metod pracy. Liczba uczniów uczestniczących ww. zajęciach nie powinna przekraczać Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze organizowane są w szkole dla uczniów mających trudności w nauce, szczególnie w spełnianiu wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej. Liczba uczniów uczestniczących ww. zajęciach nie powinna przekraczać Zajęcia specjalistyczne, w tym o charakterze terapeutycznym organizuje się dla uczniów z dysfunkcjami i zaburzeniami utrudniającymi funkcjonowanie 3

4 społeczne. Liczba uczniów uczestniczących w zajęciach specjalistycznych nie powinna przekraczać 5, a w zajęciach terapeutycznych Godzina zajęć rozwijających uzdolnienia oraz zajęć dydaktycznowyrównawczych trwa 45 minut, a godzina zajęć specjalistycznych 60 minut. 2. W uzasadnionych przypadkach dopuszcza się prowadzenie zajęć specjalistycznych w czasie w czasie krótszym niż 60 minut, zachowując ustalony dla ucznia łączny czas tych zajęć. 3. Zajęcia rozwijające uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze oraz zajęcia specjalistyczne prowadzą nauczyciele i specjaliści posiadający kwalifikacje odpowiednie dla rodzaju prowadzonych zajęć. 4. Udział ucznia w zajęciach dydaktyczno-wyrównawczych, zajęciach specjalistycznych trwa do czasu zlikwidowania opóźnień w uzyskaniu osiągnięć edukacyjnych, wynikających z podstawy programowej lub złagodzenia bądź wyeliminowania dysfunkcji, z powodu których uczeń został objęty daną formą pomocy psychologiczno-pedagogicznej. 5. Zajęcia związane z wyborem dalszego kierunku kształcenia oraz planowania kariery zawodowej organizowane są w szkole w celu wspomagania uczniów w podejmowaniu decyzji edukacyjnych i zawodowych. Zajęcia te mogą prowadzić nauczyciele, wychowawcy i specjaliści. 6. Porady i konsultacje dla uczniów oraz porady, konsultacje, warsztaty i szkolenia dla rodziców uczniów i nauczycieli mogą prowadzić nauczyciele, wychowawcy i specjaliści. 7.Działania pedagogiczne prowadzone w szkole przez nauczycieli, wychowawców i specjalistów mają na celu: a) rozpoznawanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów, w tym uczniów szczególnie uzdolnionych oraz zaplanowanie sposobów ich zaspokajania; 4

5 b) rozpoznawanie zainteresowań i uzdolnień uczniów, w tym uczniów szczególnie uzdolnionych raz zaplanowanie wsparcia, związanego z rozwijaniem zainteresowań i uzdolnień uczniów. 6 1.Nauczyciel, wychowawca bądź specjalista, po stwierdzeniu, że uczeń ze względu na specyficzne potrzeby edukacyjne lub rozwojowe wymaga objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną, niezwłocznie informuje o tym dyrektora szkoły. 2.Dyrektor szkoły tworzy zespół: a) dla ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, b) dla ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania, c) dla ucznia posiadającego opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej- niezwłocznie po otrzymaniu orzeczenia lub opinii, d) dla ucznia, u którego nauczyciel, wychowawca lub specjalista, ze względu na potrzeby rozwojowe bądź edukacyjne stwierdzi, że wymaga on objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną. 3. Zespół składa się z nauczycieli, wychowawców i specjalistów, prowadzących zajęcia z uczniem. 4. Dyrektor wyznacza osobę koordynującą pracę zespołu. Prace kilku zespołów może koordynować jedna osoba. 5. Do zadań zespołu należy: a) planowanie i koordynowanie udzielania pomocy psychologicznopedagogicznej uczniowi w szkole, w tym: ustalenie zakresu, w którym uczeń wymaga pomocy psychologicznopedagogicznej z uwagi na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne, w tym szczególne uzdolnienia; 5

6 określenie zalecanych form, zakresu i okresu udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej, z uwzględnieniem potrzeb rozwojowych, edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia, także z uwzględnieniem zaleceń zawartych w orzeczeniu bądź opinii; zaplanowanie działań z zakresu doradztwa edukacyjno-zawodowego i sposobu ich realizacji. b) zespół może także określić zalecane formy, sposoby i okres udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej na podstawie informacji zawartych w Karcie Indywidualnych Potrzeb ucznia, przekazanej przez szkołę, do której uczeń uczęszczał. 6. Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej odbywa się niezwłocznie po stwierdzeniu u ucznia specjalnych potrzeb lub z początkiem roku szkolnego. 7. Dyrektor szkoły, na podstawie zaleceń zespołu, ustala dla ucznia formy, sposoby i okres udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiar godzin, w który poszczególne formy będą realizowane. Wymiar godzin ustala się z uwzględnieniem art. 42 KN. 8. Wszystkie zajęcia są organizowane w szkole w zależności od jej możliwości finansowych. 9. Dyrektor szkoły informuje na piśmie rodziców ucznia bądź pełnoletniego ucznia o ustalonych dla ucznia formach, sposobach i okresie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz ewentualnym wymiarze godzin, w którym ustalone formy pomocy będą realizowane. 10. Zespół, na podstawie ustalonych przez dyrektora form, sposobów i okresu udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz ewentualnego wymiaru godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane opracowuje dla ucznia, z wyjątkiem ucznia posiadającego orzeczenie o kształceniu specjalnym, Plan Działań Wspierających. a) PDW powinien zawierać: 6

7 cele do osiągnięcia, w zakresie, w którym uczeń wymaga pomocy psychologiczno-pedagogicznej, działania realizowane z uczniem, w ramach form i sposobów udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej, metody pracy, zakres dostosowania wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb rozwojowych, edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia, działania wspierające rodziców ucznia, w razie potrzeby, zakres współdziałania z poradniami specjalistycznymi, w tym psychologiczno-pedagogicznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli oraz instytucjami działającymi na rzecz dzieci, młodzieży, rodziny. 11. Zespół dokonuje oceny efektywności pomocy psychologicznopedagogicznej, udzielanej uczniowi przed opracowaniem arkusza organizacji szkoły na kolejny rok szkolny. 12. Dokonując oceny, zespół określa wnioski i zalecenia dotyczące dalszej pracy z uczniem, w tym zalecane formy, sposoby i kres udzielania uczniowi dalszej pomocy psychologiczno-pedagogicznej. 13. Spotkania zespołu odbywają się w miarę potrzeb, zwołuje je koordynator prac zespołu. 14. W pracach zespołu mogą uczestniczyć: a) rodzice ucznia, których o terminie spotkania informuje dyrektor szkoły, b) na wniosek dyrektora szkoły, przedstawiciel poradni psychologicznopedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, c) na wniosek rodziców ucznia, specjalista, w tym lekarz, psycholog, pedagog, logopeda. 15. Sprawy poruszane na spotkaniu są tajne. 16. Zespół zakłada i prowadzi kartę Indywidualnych Potrzeb Ucznia. Karta ta powinna zawierać: 7

8 a) imię i nazwisko ucznia, b) nazwę szkoły oraz oznaczenie oddziału, do którego uczęszcza uczeń, c) informacje dotyczące : orzeczenia o potrzebie indywidualnego nauczania, z podaniem numeru i daty wydania orzeczenia, opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, z podaniem numeru i daty wydania opinii, potrzeby objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną, stwierdzonej w wyniku przeprowadzonych działań pedagogicznych. d) zakres, w którym uczeń wymaga pomocy psychologiczno-pedagogicznej, zalecane sposoby, formy i okres udzielania pomocy psychologicznopedagogicznej, e) ustalone przez dyrektora szkoły sposoby, formy i okres udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz ewentualny wymiar godzin, w którym zalecane formy będą realizowane, f) ocenę efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej, g) terminy spotkań zespołu, h ) podpisy osób, biorących udział w spotkaniach zespołu. 17. Po każdym spotkaniu zespołu, koordynator przedstawia KIPU dyrektorowi szkoły. 18. Po ukończeniu przez ucznia szkoły lub przeniesienia się ucznia do innej szkoły oryginał KIPU przekazany zostaje rodzicom ucznia lub pełnoletniemu uczniowi, natomiast kopia KIPU pozostaje w dokumentacji szkoły. 7 1.Ogólny rejestr szkolny zajęć psychologiczno pedagogicznych sporządza pedagog szkolny i czuwa nad stałą aktualizacją wiedzy o uczniach wymagających pomocy. 2.Do zadań pedagoga szkolnego ponadto należy: 8

9 a) prowadzenie badań i działań diagnostycznych dotyczących poszczególnych uczniów, w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych, a także wspieranie mocnych stron uczniów; b) minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom zachowania oraz realizacja rożnych form pomocy psychologicznopedagogicznej; c) prowadzenie terapii indywidualnej i grupowej; d) realizacja, we współpracy z wychowawcami klas, zadań z zakresu doradztwa edukacyjno-zawodowego: systematyczne diagnozowanie zapotrzebowania poszczególnych uczniów na informacje edukacyjne i zawodowe oraz pomoc w planowaniu kształcenia i kariery zawodowej; gromadzenie, aktualizacja i udostępnianie informacji edukacyjnych i zawodowych ; prowadzenie zajęć przygotowujących uczniów do świadomego planowania kariery i podjęcia roli zawodowej; koordynowanie działalności informacyjno-wychowawczej prowadzonej przez szkołę; współpraca z innymi nauczycielami w tworzeniu i zapewnieniu ciągłości działań w zakresie doradztwa edukacyjno-zawodowego. 8 UDZIELANIE POMOCY - ALGORYTM DZIAŁAŃ Stwierdzenie, że uczeń wymaga pomocy psychologiczno-pedagogicznej 9

10 Przekazanie informacji dyrektorowi placówki Utworzenie przez Dyrektora zespołu składający się z nauczycieli i specjalistów prowadzących z uczniem zajęcia i wyznaczenie osoby koordynującej pracę zespołu Założenie przez zespół Karty Indywidualnych Potrzeb Ucznia i określenie zakresu, w którym uczeń potrzebuje pomocy oraz zalecanych form, sposobów i okresu jej udzielania Ustalenie przez dyrektora dla ucznia, na podstawie zaleceń zespołu, form sposobów i okresu udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz poinformowanie o tym rodziców ucznia. Opracowanie przez zespół dla ucznia, na podstawie ustaleń dyrektora, Planu Działań Wspierających Gdy uczeń posiada orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, zespół: dokonuje wielospecjalistycznej oceny poziomu jego funkcjonowania, opracowuje Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny, uwzględniający zalecenia poradni psychologiczno-pedagogicznej, nie rzadziej niż raz w roku szkolnym dokonuje oceny efektywności udzielanej pomocy psychologiczno- pedagogicznej, w miarę potrzeb dokonuje modyfikacji programu. 10

11 ( pieczęć szkoły ) ( miejscowość, data ) Zarządzenie Dyrektora III LO im. M. Konopnickiej we Włocławku Nr... w sprawie utworzenia zespołu do planowania i koordynowania udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej Podstawa prawna: & 19 ust.2 pkt 1 Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010r. W sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach ( DZ.U. 2010, Nr 228, poz ). 1 Powołuję zespół planujący i koordynujący udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniowi..., ( imię i nazwisko ucznia, klasa ) który ze względu na potrzeby rozwojowe/edukacyjne wymaga objęcia psychologiczno-pedagogiczną. W skład zespołu wchodzą: Lp. Nazwisko i imię Funkcja 1. Pedagog, p. Renata Orlikowska Koordynator pomocą 2 Zespół powołuję od...do... ( podpis dyrektora ) ( pieczęć szkoły ) ( miejscowość, data ) 11

12 INFORMACJA DLA RODZICÓW/PRAWNYCH OPIEKUNÓW UCZNIA PAN/PANI... ( IMIĘ I NAZWISKO RODZICÓW/PRAWNYCH OPIEKUNÓW UCZNIA )... ( ADRES ZAMIESZKANIA ) Podstawa prawna: 21 ust. 2 Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologicznopedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach ( Dz.U Nr 228 poz ). Niniejszym informuję, iż dla ucznia III LO im. M.Konopnickiej we Włocławku ( imię i nazwisko ucznia ) zostały ustalone następujące formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej:......, która będzie realizowana w okresie..., w wymiarze Pomoc psychologiczno-pedagogiczna będzie realizowana w następujący sposób: Proszę o wyrażenie zgody na udział ucznia w wyżej wymienionych formach pomocy psychologiczno-pedagogicznej ( załącznik do pisma ), w terminie 7 dni od dnia doręczenia niniejszego pisma. ( podpis dyrektora ) 12

13 ZGODA RODZICÓW/OPIEKUNÓW PRAWNYCH UCZNIA NA UDZIAŁ W ZAJĘCIACH ORGANIZOWANYCH W RAMACH POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ Wyrażam zgodę na udział mojego dziecka, ucznia klasy... :... ( imię i nazwisko ) w zajęciach organizowanych przez III LO im. M. Konopnickiej we Włocławku, w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Oświadczam, iż zostałem/zostałam zapoznany/zapoznana z procedurami organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej, obowiązującymi w LMK.... ( własnoręczny podpis rodzica/opiekuna prawnego ucznia ) 13